Benedetti Guido Historia.

El Artificio de la Academia.

El mayor artificio es disfrazar el artificio
Baltazar Gracin

En el siguiente texto me propongo desarrollar someramente cmo el mbito
acadmico constituye el artificio de la reproduccin de una lectura y escritura especfica,
cuya finalidad es la autorizacin de un saber adquirido. Si reconocemos -tal como
sostiene la ctedra de semiologa de la Dra. E. N. Arnoux- que el lenguaje no refleja, ni
nos permite un acceso transparente a la realidad, sino que es un mecanismo constructivo
donde todos los elementos de la comunicacin son puestos en juego encunciador,
enunciatario y referente- segn la voluntad de quien haga uso de l, resulta que para
tener xito en la universidad, solo deberamos adquirir la habilidad de construir el artificio
adecuado, o mejor dicho, aquel que demande y exija la institucin. La lectura y la escritura
son procesos cognitivos complejos, para los cuales, es necesario una sostenida
ejercitacin reflexiva y crtica; solo as seremos capaces de manipular aquellas marcas
especficas que el mbito acadmico reconoce como propias y lograr su reproduccin
exitosa que dara cuenta de un saber adquirido. A travs de la lectura activa, accedemos
a la extensa red de enunciados que despliega la construccin de un saber; advertir cules
son las relaciones conceptuales que se tejen, qu sistemas de ideas emergen y qu
lgica subyace a ellas, es una prctica de abstraccin que se ir enriqueciendo y
precisando a medida que vayamos contrastando nuestras hiptesis de lecturas con
aquellas que han sido habilitadas en el interior del mbito acadmico. La lectura implica
una dinmica vital que requiere constante alimento para su desarrollo cada vez ms
competitivo; por eso mismo, debe transformarse en un hbito placentero y agradable,
cuya seleccin de lecturas tambin es indispensable para evitar una mala indigestin.
Escribir es materializar nuestra competencia lingstica, pero vinculada a una prctica
social, por lo cual implica nuestra competencia comunicativa, saber en cada situacin
social qu decir, a quin, de qu manera y por qu medio. (Roquepitt, 2007; 26). Para
producir con eficacia un texto acadmico debo circunscribir la prctica escrituraria a
ciertos requisitos: determinada seleccin del lxico, utilizar un registro formal, precisin
terminolgica, orden y cohesin argumentativa y fundamentada, correcta utilizacin de las
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fuentes y citas con sus respectivas referencias bibliogrficas. La finalidad es dar cuenta
que se maneja el tema, que se conoce y ha ledo.

Bibliografa:
*rnoux, E., Di Stefano, M., Pereira, C. (2002) Las prcticas de lectura, La
puesta en escena: opacidad y construccin discursiva, Representaciones
sociales de la lectura en La lectura y la escritura en la Universidad, Buenos Aires,
Eudeba.
*Roquepitt, H. (2007) La escritura en Klein, I. (coord.) El taller del escritor
universitario, Buenos Aires, Prometeo libros.

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El artificio de lo acadmico.

Me propongo desarrollar someramente cmo el gnero discursivo acadmico
constituye un artificio que reproduce una lectura y escritura especficas, cuya funcin en el
mundo es legitimar la adquisicin de un saber determinado.