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Prosa, Poesia,
emprego de
Homnimos e
Parnimos,
tipos de texto
Os alunos, quando esto diante de uma prova
de vestibular, certamente sentem-se na primeira
situao-limite de suas vidas. Sabem que, por um
lado, suas famlias, seus amigos e todas as pessoas
que os conhecem estaro observando a atuao
deles nas provas e que, por outro lado, a aprovao
significa, no mnimo, estudar as disciplinas com as
quais possuem afinidades.
Dentro desse contexto, a prova de redao oferece
alguns desafios a mais. No incomum que os candi-
datos considerem a sua elaborao como um dos mo-
mentos mais difceis de todo o processo de seleo.
Prosa e poesia
frequente que, na proposta de redao elabo-
rada por algumas bancas, surja a palavra prosa, que
pode ocasionar uma grande dvida no candidato,
sobre como produzir adequadamente o seu texto.
Caso a situao permita, para dirimir essa dvida
de significado, seria ideal a consulta a um dicionrio:
Prosa: (), s.f. Modo de falar ou escrever, se-
gundo o hbito natural da vida; aquilo que se diz ou
escreve sem ser em verso [...]. (Dicionrio O Globo.)
Para ficar mais claro o conceito, convm esta-
belecer dois outros significados: o de verso e, em
decorrncia dele, o de poesia.
Verso: (), s.m. Reunio de palavras sujeitas, em
nmero e cadncia, a certas regras fixas. Cada uma das
linhas que formam uma composio potica; o gnero
potico; poesia; versificao [...]. (Dicionrio O Globo.)
Poesia: arte de escrever em verso [...] aquilo que
desperta o sentimento do belo; inspirao; aquilo que
h de comovente em qualquer pessoa ou coisa [...].
(Dicionrio O Globo.)
importante observar que caberia buscar o
significado de poema. O mesmo dicionrio, utiliza-
do para as definies acima, diz que poema obra
em verso, composio potica de certa extenso, e
geralmente, de assunto pico [...].
H uma pergunta que algum candidato ainda
pode estar se fazendo: por que a prova exige uma
composio em prosa?
Algumas respostas possveis so:
Uma obra em versos depende muito da afini-
dade do escritor com a modalidade do texto.
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Uma obra em prosa permite que o autor desen-
volva, de maneira mais objetiva, aquilo que pen-
sa sobre o assunto que precisa desenvolver.
O texto produzido em versos evidencia uma
produo mais artstica e pessoal do tema
(observe que, na definio de poesia, ocorre a
palavra arte).
A produo em prosa, segundo alguns, mais
fcil de ser avaliada porque existem tcnicas
que podem ser alcanadas por todos os que
tiverem a finalidade de produzir um texto de
qualidade.
Observe algumas diferenas entre os textos em
prosa e verso:
Prosa Verso
Predomnio da ordem
direta dos termos da
orao e nos perodos.
A rima rejeitada,
tornando-se um vcio
de linguagem chama-
do eco.
O ritmo acompanha a
naturalidade da fala.
No h predomnio
das sequncias me-
ldicas.
Predomnio da ordem
indireta dos termos
da orao e nos pe-
rodos.
A rima utilizada,
apesar de no ser obri-
gatria.
O ritmo marcante e
ocorre preocupao
com a mtrica.
Predomnio das sequn-
cias meldicas.
Portanto, todos os profissionais que sairo
formados das vrias instituies de Ensino Superior
devem ter condies de produzir textos no-artsticos
porque, certamente, a profisso que vo abraar
exigir isso. Para garantir essa competncia, im-
portante que, para ingressar na faculdade escolhida,
os candidatos demonstrem ter uma boa produo
textual em prosa, porque a poesia... Ah! Essa, eles
descobriro, ou no, pela vida.
Tipos de texto
Um dos pontos importantes em muitas provas
o reconhecimento dos tipos de texto.
O que descrever?
O que narrar?
O que dissertar?
Todos os conceitos acima j foram discutidos
durante o Ensino Mdio, por isso a abordagem terica
deste mdulo resumida. A tipologia textual ser
abordada, tambm, durante toda a apostila, sob o
aspecto de como fazer?.
Dissertao
Leia atentamente o texto abaixo:
A arte de escrever
H, portanto, uma arte de escrever que a
redao. No uma prerrogativa dos literatos, se-
no uma atividade social indispensvel, para a qual
falta, no obstante, muitas vezes, uma preparao
preliminar.
A arte de falar, necessria exposio oral,
mais fcil na medida em que se beneficia da prti-
ca da fala cotidiana, de cujos elementos parte em
princpio.
O que h de comum, antes de tudo, entre a
exposio oral e a escrita a necessidade da boa
composio, isto , uma distribuio metdica e
compreensvel de ideias.
Impe-se igualmente a visualizao de um ob-
jetivo definido. Ningum capaz de escrever bem,
se no sabe bem o que vai escrever.
Por causa disso, as condies para a redao
no exerccio da vida profissional ou no intercmbio
amplo dentro da sociedade so muito diversas das
da redao escolar. A convico do que vamos dizer,
a importncia que h em diz-lo, o domnio de um
assunto da nossa especialidade, tiram da redao
o carter negativo de mero exerccio formal, como
tem na escola.
Qualquer um de ns, senhor de um assunto ,
em princpio, capaz de escrever sobre ele. No h jei-
to especial para a redao, ao contrrio do que muita
gente pensa. H apenas uma falta de preparao
inicial, que o esforo e a prtica vencem.
(CAMARA JR, Joaquim Mattoso. Manual de
Expresso Oral e Escrita. 7. ed.)
No texto acima, o autor defende sua ideia, expli-
cando seu ponto de vista sobre um determinado as-
sunto: ele est dissertando. Os exames de vestibular,
na sua grande maioria, propem a seus candidatos
a elaborao de textos dissertativos porque, a partir
deles, os corretores podem perceber:
A capacidade que o candidato possui de
desenvolver o tema proposto.
A viso crtica que o aluno apresenta sobre
a vida.
Os argumentos que ele usa para desenvolver
suas ideias.
A abordagem coerente que faz do tema.
A linguagem que ele usa na sua produo
textual.
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importante que os candidatos tenham sempre
em mente esses cinco pontos importantes quando es-
tiverem desenvolvendo sua dissertao nas provas.
Narrao
Observe o seguinte texto:
Meu guri
Chico Buarque
Quando, seu moo, nasceu meu rebento
No era o momento dele rebentar
J foi nascendo com cara de fome
Eu no tinha nem nome pra lhe dar.
Como fui levando, no sei lhe explicar,
Fui assim levando, ele a me levar
E na sua meninice
Ele um dia me disse
Que chegava l
Olha a!
Olha a!
Ai, o meu guri,
Olha a!
o meu guri
E ele chega
Chega suado e veloz do batente
E traz sempre um presente pra me encabular
Tanta corrente de ouro, seu moo,
Que haja pescoo pra enfiar
Me trouxe uma bolsa, j com tudo dentro
Chave, caderneta, tero e patu,
Um leno e uma penca de documentos
Pra finalmente eu me identificar
Olha a!
Olha a!
Ai, o meu guri,
Olha a!
o meu guri
E ele chega
Chega no morro com carregamento
Pulseira, cimento, relgio, pneu gravador.
Rezo at ele chegar, c no alto
Essa onda de assalto, t um horror
Eu consolo ele, ele me consola,
Boto ele no colo pra ele me ninar.
De repente acordo, olho pro lado,
E o danado j foi trabalhar
Olha a!
Olha a!
Ai, o meu guri,
Olha a!
o meu guri
E ele chega
Chega estampado, manchete, retrato, com
venda nos olhos
Legenda e as iniciais.
Eu no entendo essa gente, seu moo
Fazendo alvoroo demais.
O guri no mato, acho que t rindo
Acho que t lindo, de papo pro ar.
Desde o comeo, eu no disse, seu moo,
Ele disse que chegava l,
Olha a!
Olha a!
Ai, o meu guri,
Olha a!
o meu guri
Voc pde perceber que o texto est escrito em
forma de poesia, porque a letra de uma msica.
Alm disso, pertence a outro tipo de composio: a
narrao. Narrar priorizar os acontecimentos e no
a exposio de uma ideia, como na dissertao.
Observe que no texto dado ocorrem todos os
elementos importantes em uma narrativa:
Narrador: um dos progenitores do guri.
Personagem principal : o guri.
Enredo: a vida dele.
Espao: urbano.
Tempo: dias atuais.
Algumas importantes universidades solicitam
que o candidato narre um texto em sua prova de
redao. importante perceber que os corretores
dessas instituies podem, com isso, avaliar vrios
itens, como, por exemplo:
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a organizao das ideias;
a coerncia com que conta a estria;
a adequao da linguagem dos personagens
a cada situao vivida por eles.
Descrio
Agora observe o trecho abaixo retirado do ro-
mance Iracema, de Jos de Alencar:
Alm, muito alm daquela serra, que ainda
azula no horizonte, nasceu Iracema.
Iracema, a virgem dos lbios de mel, que tinha
os cabelos mais negros que a asa da grana, e mais
longos que seu talhe de palmeira.
O favo da jati no era doce como seu sorriso; nem
a baunilha recendia no bosque como seu hlito per-
fumado. Mais rpida que a ema selvagem, a morena
campeava os campos da nao tabajara. [...]
O fragmento acima faz com que o autor crie a
imagem mental da protagonista do romance. Iracema
no age no texto, portanto, no se prioriza a ao. O
narrador, nesse trecho, no expressa sua opinio sobre
qualquer fato da obra. A personagem aguarda estati-
camente que o leitor registre sua imagem na mente
para poder agir e desenvolver o texto narrativo.
A descrio est sempre auxiliando os textos
narrativos ou dissertativos a serem mais claros, se-
jam eles ficcionais ou reais.
Homninos
Os candidatos ao vestibular, no raro, dizem
que tm as ideias, mas no sabem como pass-las
para o papel. Um dos elementos geradores dessa
dificuldade pode estar ligado ao pouco conheci-
mento do significado das palavras. Uma adequao
maior de vocabulrio passa pelo estudo de alguns
conceitos gramaticais e pela sua respectiva apli-
cao ao texto.
Todos, seguramente, j estudaram os homni-
mos nas aulas de Lngua Portuguesa. Sabem que
homnimos so palavras que possuem a mesma
pronncia, ou grafia, ou ambas, e significados dife-
rentes. Conhecem exemplos de cada um dos tipos
citados, tais como:
Homnimos homfonos
Possuem a mesma pronncia e diferente grafia.
Esta palavra no deve receber acento grfico.
O assento da cadeira no est confortvel.
Homnimos homgrafos
Possuem a mesma grafia e diferente pronncia.
O interesse da populao est voltado para as
promessas de campanha.
Espero que a populao se interesse por este
assunto.
Homnimos perfeitos
Possuem grafia e pronncia iguais.
O homem so faz ginstica.
Eles so responsveis por este problema.
Mas... ser que os alunos usam esse recurso
gramatical em suas redaes?
importante ressaltar que s se deve usar um
homnimo (ou qualquer palavra) com plena convico
de seu significado. Nunca se aventure numa prova de
vestibular. Lembre-se: Todos estaro olhando sua
atuao! Inclusive aqueles que produzem notcias
ou sites com os erros escritos nas provas.
Parnimos
Como j foi dito anteriormente, importante
usar um vocabulrio rico nas redaes. Usar bem o
vocabulrio implica estudar os parnimos, no ape-
nas pensando no seu significado isolado, mas sempre
contextualizado. Observe o fragmento seguinte:
Vale ressaltar que o policial que infringe uma
multa corretamente evita que o motorista inflija as
leis de trnsito.
O aluno do Ensino Mdio, autor da frase acima,
teve uma excelente inteno ao aplicar os parnimos
mencionados, entretanto, cometeu uma pequena fa-
lha: inverteu as palavras, pois o policial inflige (aplica)
a multa e evita que o motorista infrinja (transgrida) a
lei. Estudar os parnimos criar uma grande vanta-
gem em relao linguagem da redao.
Observe o texto abaixo: 1.
Tragdia brasileira
Misael, funcionrio da Fazenda, com 63 anos de idade.
Conheceu Maria Elvira na Lapa prostituda, com sflis,
dermite nos dedos, uma aliana empenhada e os dentes
em petio de misria.
Misael tirou Maria Elvira da vida, instalou-a num sobrado
no Estcio, pagou mdico, dentista, manicura [...] Dava
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tudo quanto ela queria.
Quando Maria Elvira se apanhou de boca bonita, arranjou
logo um namorado.
Misael no queria escndalo. Podia dar uma surra, um tiro,
uma facada. No fez nada disso: mudou de casa.
Viveram trs anos assim.
Toda vez que Maria Elvira arranjava namorado, Misael
mudava de casa.
Os amantes moraram no Estcio, Rocha, Catete, Rua
General Pedra, Olaria, Ramos, Bonsucesso, Vila Isabel,
Rua Marqus de Sapuca, Niteri, Encantado, Rua
Clapp, outra vez no Estcio, Todos os Santos, Catumbi,
Lavradio, Boca do Mato, Invlidos...
Por fm na Rua da Constituio, onde Misael, privado de
sentidos e de inteligncia, matou-a com seis tiros, e a
polcia foi encontr-la cada em decbito dorsal, vestida
de organdi azul.
(BANDEIRA, Manuel. Tragdia brasileira. In:_______ Estrela
da Manh. So Paulo: Scipione, 1936.)
O texto de Manuel Bandeira est escrito em prosa ou
poesia?
Soluo: `
Fazendo uma anlise rpida do texto, podemos consider-
lo como prosa; entretanto, cabem algumas consideraes
antes de uma resposta defnitiva:
Lembre-se de que Manuel Bandeira um autor que est
vinculado primeira fase do Modernismo brasileiro, per-
odo em que os gneros literrios fundiram-se pela busca
ideolgica de acabar com a obra de arte composta dentro
dos padres convencionais e pela tentativa de aproxima-
o da arte brasileira com as vanguardas europeias.
Observe que os pargrafos no esto organizados
dentro dos padres convencionais da prosa, pois h ideias
que esto separadas, mas que deveriam estar no mesmo
pargrafo devido a uma proximidade semntica com a
frase anterior. Releia os dois primeiros versos.
Perceba, ainda, que os versos do texto apresentam um
ritmo de leitura extremamente importante para a com-
preenso do texto.
O texto foi publicado originalmente no livro Estrela da
Manh, obra considerada como um livro de poesias.
A resposta fnal, portanto, seria que o texto est escrito
em prosa potica, modo que o candidato s provas de
vestibular no deve adotar em seu texto, a no ser que
a proposta de redao assim o permita.
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N
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C
.
Operrios. Tarsila do Amaral.
Desiguais na fsionomia, na cor e na raa, o que lhes asse-
gura identidade peculiar, so iguais enquanto frente de
trabalho, num dos cantos, as chamins das indstrias se
alam verticalmente. No mais, em todo o quadro, rostos
colados, um ao lado do outro, em pirmide que tende a se
prolongar infnitamente, como mercadoria que se acumula,
pelo quadro afora.
(GATLIB, Ndia. Tarsila do Amaral, Modernista.
So Paulo: SENAC, 1998.)
O texto aponta no quadro de Tarsila do Amaral um tema
que tambm se encontra nos versos transcritos em:
Pensem nas meninas a)
Cegas inexatas
Pensem nas mulheres
Rotas alteradas.
(Vincius de Moraes)
Somos muitos severinos b)
iguais em tudo e na sina:
a de abrandar estas pedras
suando-se muito em cima.
(Joo Cabral de Melo Neto)
O funcionrio pblico c)
no cabe no poema
com seu salrio de fome
sua vida fechada em arquivos.
(Ferreira Gullar)
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No sou nada. d)
Nunca serei nada.
No posso querer ser nada.
parte isso, tenho em mim todos os
sonhos do mundo.
(Fernando Pessoa)
Os inocentes do Leblon e)
No viram o navio entrar [...]
Os inocentes, defnitivamente inocentes tudo ignoravam,
mas a areia quente, e h um leo suave
que eles passam pelas costas, e aquecem.
(Carlos Drummond de Andrade)
Soluo: ` B
importante observar a interdisciplinaridade existente
na interpretao do quadro, do texto em prosa e dos
poemas apresentados nas alternativas. O gabarito ofcial
a letra B, associando a ideia de trabalho do quadro de
Tarsila, ao adjetivo iguais do texto, unifcando esses dois
pontos: Morte e Vida Severina.
Algumas palavras
Lus Garcia
As palavras andam apanhando muito, at mesmo
na mo de quem devia saber o respeito que merecem.
como se fosse uma cabala contra a comunicao:
o signifcado das palavras depreciado, desprezado,
trocado, ignorado.
A srio, no conspirao: falta um esforo
deliberado e organizado, devidamente identifcado. Por
outro lado, h sentido na paranoia: se fosse de propsito,
a sabotagem do idioma que tem seus benefcirios
no seria mais efciente.
Em algumas reas, o vocabulrio mnimo, e isso
sobrecarrega certas palavras, foradas a fazer o seu
trabalho e o de outras. Diversas morrem de exausto.
Em outros campos, desprezam-se palavras que do o
seu recado com efciente simplicidade e encantadora
sonoridade. So trocadas por exibicionistas peruas
polissilbicas, supostamente inteligentes.
como se fosse uma cabala contra a comunicao. Essa 3.
frase retirada do texto supe:
feitiaria encomendada. a)
conspirao hipottica. b)
segredo reservado. c)
cilada internacional. d)
Soluo: ` B
A palavra cabala significa conluio, maquinaes,
conspirao, e a construo como se fosse indica
que o fato no comprovado, portanto, a nica resposta
possvel a letra B.
Ao comear o segundo pargrafo do texto com a expres- 4.
so A srio..., o redator nega uma informao contida
num segmento anterior. Que palavra essa?
Andam apanhando. a)
Cabala. b)
Respeito. c)
Comunicao. d)
Soluo: ` B
importante observar que o texto dissertativo apresenta-
do indica o signifcado da palavra cabala quando afrma
que [...] no conspirao.
Qual a justifcativa mais provvel para o ttulo do texto? 5.
O jornalista mostra que algumas palavras sofrem, cons- a)
tantemente, de maus-tratos, mesmo na mo de profs-
sionais.
O texto demonstra que algumas palavras perderam b)
seu sentido original e outras foram criadas sem o
cuidado necessrio.
Algumas palavras so ditas superfcialmente, sobre c)
o mau uso do vocabulrio nos dias de hoje.
Mostra uma inteno de ambiguidade, algumas pala- d)
vras signifcando o contedo e a fnalidade do texto.
Soluo: ` D
importante observar que o candidato em vrias provas
precisa, em interpretao, buscar a melhor resposta e no
a nica possvel. A melhor resposta desta questo a letra
D que, inclusive, foi gabarito ofcial do concurso, apesar de
as questes estarem adaptadas.
(UERJ) 6.
As enchentes
As chuvaradas de vero, quase todos os anos, cau-
sam no nosso Rio de Janeiro inundaes desastrosas.
Alm da suspenso total do trfego, com uma prejudicial
interrupo das comunicaes entre os vrios pontos
da cidade, essas inundaes causam desastres pessoais
lamentveis [...]
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O Rio de Janeiro, da avenida, dos squares, dos freios
eltricos, no pode estar merc de chuvaradas, mais
ou menos violentas, para viver a sua vida integral. No
sei nada de engenharia, mas, pelo que me dizem os
entendidos, o problema no to difcil de resolver [...]
Infelizmente, porm, nos preocupamos muito com os
aspectos externos, [...] e no com o que h de essencial
nos problemas de nossa vida urbana, econmica,
fnanceira e social.
(Vida Urbana, 15 jan.1915.)
Lima Barreto considerado um cronista perspicaz da
sociedade carioca do incio do sculo XX. O trecho
acima apresenta o problema das enchentes, que at hoje
tumultua a vida dos cariocas.
Dentre as diversas causas apresentadas para a recor-
rncia das enchentes na cidade do Rio de Janeiro, as
duas especialmente ressaltadas por Lima Barreto so:
ocupao desordenada e inefcincia das comuni- a)
caes.
stio escarpado da cidade e problemas com a enge- b)
nharia.
falta de desenvolvimento tecnolgico e traado co- c)
lonial da cidade.
nfase no embelezamento urbano e precariedade da d)
infraestrutura.
Soluo: ` D
A nica alternativa possvel, a partir da interpretao do
texto de Lima Barreto, est contida na letra D, porque
no h meno s comunicaes, como na letra A.
No h referncia enchente como consequncia de
terreno escarpado (B) e menos ainda desenvolvi-
mento tecnolgico. Em contrapartida, para uma cidade,
aspectos externos podem ser compreendidos como
embelezamento e e no com o que h de essencial
com precariedade na infraestrutura.
Comentrio extra:
Alm da suspenso total do trfego, com uma
prejudicial interrupo das comunicaes entre os vrios
pontos da cidade, essas inundaes causam desastres
pessoais lamentveis [...].
Imagine a mudana que ocorreria no signifcado do tre-
cho destacado se a palavra sublinhada fosse substituda
pelo seu parnimo. Leve em considerao que poderia
ser um equvoco do autor e que isso levaria o trfco
aos idos anos de 1915, portanto, cuidado com o emprego
das palavras!
Texto I
Por que poesia?
Por que poesia nos dias atuais, num mundo muito insensvel?
Por que poesia, quando os homens esto preocupados
com a guerra, com o domnio? Por que poesia num mundo
dominado pela tecnologia?
Acredito que nos dias de hoje, algo nebuloso, incerto, a
poesia, a arte aliada educao, a nica possibilidade
de fazer desfazer a terra, de descobrir as razes da
ventania. A arte tem hoje o seu momento de aceno
para a verdade, desvelando a mentira cada vez mais
crescente e assustadora. Conscientizado pela arte, o
homem tem condies de mais certeza num mundo
de incerteza, tornando-se capaz, portanto, de afastar a
nuvem de dio, de arrogncia e prepotncia que paira
sobre nossas cabeas.
Nesse sentido, Marx foi injusto com o pensador, achando
que ele no deveria interpretar o mundo, mas transform-
lo. O pensador, o poeta, no tem o poder de modifcar,
mas de conscientizar o homem da necessidade de
transformao, de preparar o terreno para um novo
passo, para a conquista de dias melhores.
A arte a possibilidade nica de fazer acordar a huma-
nidade. Mais do que nunca importante fazer cantar o
canto do poeta. Cada poeta exterioriza o seu canto, sua
maneira de ver o mundo.
(DANTAS, Jos Maria de Souza. In: A Conscincia Potica
de uma Viagem sem Fim.)
O autor do texto I d respostas primeira pergunta 1.
formulada no texto. Transcreva a melhor resposta.
O papel mais importante da poesia sempre dividiu opi- 2.
nies: uns acham que ela deve expressar sentimentos;
outros, que deve ser produto da racionalidade e muitos,
que serve a um e outro propsito. O autor do texto indica
seu ponto de vista? Justifque sua resposta, transcrevendo
um fragmento do terceiro pargrafo que o fundamente.
Qual , segundo o texto, a grande aliada da poesia? Voc 3.
concorda com a escolha feita pelo autor? Justifque sua
resposta em dois perodos completos.
Texto II
Poesia
Gastei uma hora pensando um verso
Que a pena no quer escrever.
No entanto ele est c dentro
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Inquieto, vivo.
Ele est c dentro
E no quer sair.
Mas a poesia deste momento
Inunda minha vida inteira.
[...]
(ANDRADE, Carlos Drummond de. In: Reunio.)
O eu-lrico do texto II considera o fato de no conseguir 4.
escrever como positivo, negativo ou neutro? Justifque
sua resposta.
Qual a funo da linguagem predominante no texto II? 5.
O texto I est escrito em prosa e o II em versos. Apesar 6.
dessa diferena, h uma semelhana temtica entre eles.
Identifque-a.
Que a 7. pena no quer escrever.
Tenho pena dele.
Observando os vocbulos destacados, podemos afrmar
que eles so homnimos perfeitos. Preencha as lacunas
abaixo com os homnimos adequados, dentre os citados
entre parnteses.
No domingo haver um ( / ) da orquestra sinfnica. a)
(conserto/concerto)
Na sociedade moderna, importante ( / ) antes de b)
comprar qualquer produto. (apressar/aprear)
O ministro foi ( / ) ontem. (empoado/empossado) c)
( / ) nascemos para amar, se vamos morrer? d)
( / ) morrer se amamos? (Por que/por qu)
(Carlos Drummond de Andrade)
Eu te amo ( / ) no amo bastante a mim. e)
( / ) amor no se troca, no se conjuga nem se ama.
(porque/porqu)
(Carlos Drummond de Andrade)
Identifque a tipologia dos textos abaixo. 8.
Bola um objeto redondo. Em alguns esportes a)
utilizada como objeto de uso para a marcao dos
pontos e, dependendo do esporte, feita de borra-
cha, couro, madeira, marfm ou outro material.
Os escritores clssicos gregos e latinos produziram b)
certas frmulas de expresso que, retomadas ao lon-
go dos tempos, chegaram at nossa modernidade.
Uma dessas frmulas a chamada tpica do lugar
ameno, ou seja, a evocao literria de um recanto
ideal, delicado, geralmente buclico, cuja paz e tran-
quilidade servem de palco ao idlio dos amantes e
ao sossego da vida. Simboliza o porto almejado ou o
retorno felicidade perdida.
(Lucy Barreto)
Boa noite, Maria! Eu vou-me embora. c)
A lua nas janelas bate em cheio.
Boa noite, Maria! tarde... tarde...
No me apertes assim contra teu seio.
Boa noite!... E tu dizes - Boa noite,
Mas no digas assim por entre beijos...
Mas no mo digas descobrindo o peito,
- Mar de amor onde vagam meus desejos.
Julieta do cu! Ouve... a calhandra
J rumoreja o canto da matina.
Tu dizes que eu menti?... pois foi mentira...
Quem cantou foi teu hlito, divina!
(Castro Alves)
Vais encontrar o mundo, disse-me meu pai, porta d)
do Ateneu. Coragem para a luta.
Bastante experimentei depois a verdade deste aviso,
que me despia, num gesto, das illuses de criana
educada exoticamente na estufa de carinho que o
regime do amor domstico, diferente do que se en-
contra fora, to diferente, que parece o poema dos
cuidados maternos um artifcio sentimental, com a
vantagem nica de fazer mais sensvel a criatura
impresso rude do primeiro ensinamento, tmpera
brusca da vitalidade na infuncia de um novo clima
rigoroso.
(Raul Pompia O Ateneu.)
Em um destes passeios, parou defronte do espelho e)
e mirou-se com muita ateno, procurando descobrir
no seu rosto descorado alguma coisa, algum sinal,
que denunciasse a raa negra. Observou-se bem,
afastando o cabelo das fontes; esticando as pele das
faces, examinando as ventas e revistando os dentes;
acabou por atirar com o espelho sobre a cmoda,
possudo de um tdio imenso e sem fundo.
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A composio de sua obra resulta de um processo f)
rigorosamente seletivo e subordinado essencialmen-
te aos limites da experincia pessoal, notadamente
sertaneja. Pela aproximao que se pode fazer entre
os romances e o livro de memrias INFNCIA
v-se que a obra do fccionista est em grande parte
presa percepo inicial de seu mundo, durante a
infncia e a adolescncia.
Observe a importncia dos parnimos, respondendo s 9.
questes abaixo:
(UFPel) Cada palavra tem sua forma prpria, que envolve
o uso correto de letras e de sinais diacrticos (acento,
trema, til etc.). Fonte comum de erro quanto a esse
aspecto so as chamadas parnimas, palavras que
tm formas semelhantes mas signifcados diferentes.
Provavelmente por falha no processo de digitao, o
texto abaixo, publicado em um jornal, apresenta um
problema desse tipo.
A apresentao do projeto de lei que prev a discri-
minao da maconha, isto , sua legalizao, faz emergir
na sociedade uma discusso necessria para que seja
enfrentado com lucidez o problema da utilizao de drogas
no Brasil.
Que palavra foi empregada indevidamente? a)
Que palavra deveria ter sido empregada? b)
Que palavra do texto nos leva a confrmar a inade- c)
quao?
Proposta de redao, retirada de universidade localizada
no Rio de Janeiro:
Tema 1: Individualismo e Compromisso Coletivo
Os trechos a seguir oferecem-lhe material para refexo
sobre o tema proposto. Examine-os com ateno.
I. Meu partido/ um corao partido/ e as iluses esto todas
perdidas/ os meus sonhos foram todos vendidos/ to barato
que eu nem acredito/ que aquele garoto que ia mudar o
mundo/ frequenta agora as festas do grand monde.
(CAZUZA, Ideologia.)
II. No sou de So Paulo, no sou/ japons/ No sou
carioca, no sou portugus./ No sou de Braslia, no
sou do/ Brasil/ Nenhuma ptria me pariu./ Eu no t
nem a./ Eu no t nem a.
(ANTUNES, Arnaldo e outros. Lugar Nenhum.)
III. Eu sei/ que a vida devia ser bem melhor/ e ser.
(GONZAGA JR., Luiz. O que o que ?).
IV. Qualquer que seja o modelo de desenvolvimento, inde-
pendentemente de sua ideologia, ele se far atravs das
pessoas e daquilo que elas forem capazes de realizar a
partir de si prprias.
(SOUZA, Herbert de/Betinho. Escritos Indignados.
Rio de Janeiro: ED/IBASE, 1991.)
V. De todas as coisas desse mundo to variado, a nica que
me exalta, me afeta, me mobiliza o gnero humano. So as
gentes [...] minha amada gente brasileira, que a minha dor,
por sua pobreza e seu atraso desnecessrios. tambm
meu orgulho, por tudo o que pode ser, h de ser.
(RIBEIRO, Darcy. O Brasil como Problema. 2. ed.
Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1995.)
VI. Individualista dos ps cabea.[...] Sem dolos, descrente
nos polticos e preocupada com o mercado de trabalho,
a juventude do estado do Rio lista sonhos resumidos
primeira pessoa do singular: eu.
[...]
Ajudar o prximo, ser feliz, viver numa sociedade mais justa,
paz na terra? No por a. Eles no esto interessados em
mudar o mundo.
(VENTURA, Mauro; CNDIDA, Simone. Jovem Troca Ideais
por Ambio. In: JB. Caderno Cidade, jul. 1997.)
Considerando os trechos acima, produza um texto dis- 1.
sertativo sobre Individualismo e compromisso coletivo
na sociedade brasileira, hoje. Lembre-se de que seu
texto dever estar fundamentado em argumentos que
tornem clara sua posio.
Tema 2 : Relaes Amorosas na Atualidade
Os textos a seguir expem diferentes aspectos da
relao amorosa. Leia-os atentamente.
I. Os anos 60 e 70 esto mesmo distantes. Os jovens de
hoje querem emprego fxo e valorizam o casamento de
papel passado. E um tero acham importante a mulher
casar virgem.
(VENTURA, Mauro; CNDIDA, Simone. Jovem Troca Ideais
por Ambio. In: JB. Caderno Cidade, jul. 1997.)
II. Para viver um grande amor, mister ser um homem de
uma mulher s; pois ser de muitas, poxa! de colher...
no tem nenhum valor.
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Para viver um grande amor, primeiro preciso sagrar-se
cavalheiro e ser de sua dama por inteiro seja l como
for. H que fazer do corpo uma morada onde clausure-se
a mulher amada e postar-se de fora com uma espada
para viver um grande amor
(MORAES, Vinicius. Para Viver um Grande Amor. Crnicas
e poemas. So Paulo: Companhia das Letras, 1991.)
III. Mudei de roupa: Lee, camisa vermelha, um mocassim
legal. Apanhei o livrinho de endereos, acendi um cigar-
ro, prendi o telefone entre a cabea e o ombro. Disquei.
Glorinha est? No estava. Disquei de novo, Ktia est?
No estava. De novo. Ana Maria est? No estava. Ainda,
Gilda est? No estava. Larguei o telefone desconsolado.
Liguei o rdio. No podia fcar sentado. Dei uma olhada
para o livro de Qumica, para a capa, e sa.
(FONSECA, Rubem. Contos Resumidos. So Paulo:
Companhia das Letras, 1994.)
IV. Carta de namorado/ a felicidade mais pura!/ Prazer
intenso, emoo que dura. /certeza de ser amada/por
escrito e por extenso.
(TELLES, Carlos Queiroz. Sonhos. Grilos e Paixes.
So Paulo: Moderna, 1990.)
V. Dizes que brevemente sers metade de minha alma. A
metade? Brevemente? No: j agora s, no a metade,
mas toda. Dou-te a minha alma inteira, deixa-me apenas
uma pequena parte para que eu possa existir por algum
tempo e adorar-te.
VI. Tenho cimes deste cigarro que voc fuma/ To dis-
traidamente.
(CESAR, Ana Cristina. Inditos e Dispersos.
So Paulo: Brasiliense, 1985.)
VII. Por ser exato, o amor no cabe em si/ Por ser encantado,
o amor revela-se/ Por ser amor/Invade/E fm.
Tomando os textos acima como motivao, discuta o 2.
tema proposto Relaes amorosas na atualidade, cons-
truindo um texto dissertativo. Lembre-se de fundamentar
suas afrmaes com argumentos que evidenciem a
coerncia de seu raciocnio.
Proposta de redao.
(UFPel)
Redao
No, no basta. L vm eles de novo, querendo mudar
as regras de escrever o idioma. Minha ptria a lngua
portuguesa, escreveu Fernando Pessoa pela pena
de um de seus heternimos, Bernardo Soares, autor
do LIVRO DO DESASSOSSEGO. Desassossegados
estamos. Querem mexer na ptria. Quando mexem no
idioma, pem a mo num espao ntimo e sagrado como
a terra de onde se vem, o clima a que se acostumou, o
po que se come.
Aprovou-se recentemente no Senado mais uma reforma
ortogrfca da lngua portuguesa. a terceira nos ltimos
52 anos, depois das de 1943 e 1971 muita reforma,
para pouco tempo. Uma pessoa hoje com 60 anos
aprendeu a escrever ida, depois em 1943, mudou
para idia, fcou feliz em 1971 porque idia passou
inclume, mas agora vai escrever ideia, sem acento.
(VEJA, 1995.)
Desenvolva um texto dissertativo, em prosa, discutindo
as ideias apresentadas no trecho anterior.
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A arte tem hoje o seu momento de aceno para a ver- 1.
dade, desvelando a mentira cada vez mais crescente e
assustadora.
Sim. O autor iguala a atividade do poeta a do pensador, 2.
portanto, prioriza a racionalidade. O pensador, o poeta,
no tem o poder de modifcar, mas de conscientizar o
homem.
A educao. Resposta livre. 3.
Positivo, pois a poesia daquele momento inunda a 4.
vida inteira dele. O aluno deve perceber a importncia
da conjuno mas.
Metalingustica. 5.
Ambos tratam da importncia da poesia. 6.
7.
Concerto. a)
Aprear. b)
Empossado. c)
Por que Por que. d)
Porque Porque. e)
8.
Descrio. a)
Dissertao. b)
Narrao. c)
Narrao. d)
Narrao. e)
Dissertao. f)
9.
Discriminao. a)
Descriminao. b)
Expresses como a sua legalizao, ser legaliza- c)
da indicam descriminar.
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Narrao e
Descrio
O homem um animal que, alm de raciocinar,
comunica-se com seus semelhantes por meio de lin-
guagem articulada, seja falada ou escrita.
Uma das grandes necessidades humanas con-
tar os fatos que ocorreram.
Pense... O que voc faz, junto com seu amigo
especial, s segundas-feiras antes das aulas? Con-
ta, oralmente, o que fez durante o fim de semana,
no ?
Caso quisesse escrever, precisaria seguir uma
estrutura textual para que o amigo entendesse tudo
o que voc quer lhe dizer.
H vrios concursos que exigem um bom conhe-
cimento da estrutura da narrao, seja na interpreta-
o de um texto, seja na elaborao dele.
Narrao
Reforando os conceitos estudados em Litera-
tura, diz-se que um texto uma narrao quando um
narrador (em primeira pessoa narrador persona-
gem, ou em terceira pessoa narrador onisciente)
apresenta uma sequncia de fatos ocorridos com um
ser ou mais (personagens), durante um tempo e em
determinado lugar, ou lugares.
Geralmente, o limite entre a descrio e a nar-
rao tnue. O leitor precisa estar atento para per-
ceber a mudana da tipologia textual. Releia o trecho
de Iracema utilizado no mdulo anterior. Enquanto os
dois personagens esto estticos, estamos no terreno
da descrio. Quando se movimentam passamos ao
campo da narrao. Os trechos em destaque a seguir
so exemplos de narrao porque representam atitu-
des, aes, tanto de Iracema quanto de Martim:
Alm, muito alm daquela serra, que ainda azula
no horizonte, nasceu Iracema.
Iracema, a virgem dos lbios de mel, que tinha
os cabelos mais negros que a asa da grana, e mais
longos que seu talhe de palmeira.
O favo da jati no era doce como seu sorriso;
nem a baunilha recendia no bosque como seu hlito
perfumado.
Mais rpida que a ema selvagem, a morena vir-
gem corria o serto e as matas do IPU, onde campeava
sua guerreira tribo, da grande nao tabajara. O p
grcil e nu, mal roando, alisava apenas a verde pel-
cia que vestia a terra com as primeiras guas.[...]
Diante dela e todo a contempl-la, est um
guerreiro estranho, se guerreiro e no algum mau
esprito da floresta. Tem nas faces o branco das areias
que bordam o mar; nos olhos o azul triste das guas
profundas. Ignotas armas e tecidos ignotos cobrem-
lhe o corpo. [...]
Foi rpido, como o olhar, o gesto de Iracema.
A flecha embebida no arco partiu. Gotas de sangue
borbulham na face do desconhecido.
De primeiro mpeto, a mo lesta caiu sobre a
cruz da espada; mas logo sorriu. O moo guerreiro
aprendeu na religio, onde a mulher smbolo de ter-
nura e amor. Sofreu mais dalma que da ferida.[...]
Bem-vindo seja o estrangeiro aos campos
dos tabajaras, senhores das aldeias, e cabana de
Araqum, pai de Iracema.
O texto em prosa estrutura-se em pargrafos
que podem ser de base descritiva, narrativa ou
dissertativa.
Na narrao, a ideia central do pargrafo o
acontecimento principal do texto, ou aqueles que
ajudaro o fato principal a ocorrer, de maneira clara
e coerente.
Internamente, os pargrafos narrativos devem
estar centrados em verbos de ao, alm das circuns-
tncias relativas ao acontecimento: quando, onde e
como o fato de que ele trata aconteceu.
O texto narrativo deve ser estruturado em in-
troduo, desenvolvimento e concluso.
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Introduo: apresentao do(s) personagem
(ens) ou do espao ou dos dois.
Desenvolvimento: fatos ocorridos (desenvolvi-
mento do enredo).
Concluso: a soluo do problema, que, por estar
numa narrao, no precisa ter uma relao coeren-
te com o desenvolvimento, pode apresentar uma
situao inesperada, como, alis, muitas vezes acon-
tece na vida.
Observe o fragmento do romance Memrias de
um Sargento de Milcias, de Manuel Antnio de Al-
meida, com os olhos de um estudante de redao:
Ao sair do Tejo, estando a Maria das Hortalias
borda do navio. O Leonardo fingiu que passava
distrado por junto dela, e com o ferrado sapato e
assentou-lhe uma valente pisadela no p direito. A
Maria, como se j esperasse por aquilo, sorriu-se
como envergonhada do gracejo, e deu-lhe tambm
em ar de disfarce um tremendo belisco nas costas
da mo esquerda. Era isto uma declarao em forma,
segundo os usos da terra: levaram o resto do dia de
namoro cerrado; ao anoitecer passou-se a mesma
cena da pisadela e do belisco, com a diferena de
serem desta vez um pouco mais fortes; e no dia se-
guinte estavam os dois amantes to extremosos e
familiares, que pareciam s-lo de muitos anos.
Quando saltaram em terra comeou a Maria a
sentir certos enojos; foram os dois morar juntos; e
da a um ms manifestaram-se claramente os efeitos
da pisadela e do belisco; sete meses depois teve
a Maria um filho, formidvel menino de quase trs
palmos de comprido, gordo e vermelho, cabeludo, es-
perneador e choro; o qual , logo depois que nasceu,
mamou duas horas seguidas sem largar o peito.
Se analisarmos o fragmento dado como um texto
na ntegra, e no como o incio de um romance, encon-
traremos as partes constituintes de uma narrao:
Introduo: de ao sair at p direito.
Desenvolvimento: de a Mariaat pisadela
e belisco.
Concluso: (no caso em pauta, absolutamente
esperada) de sete meses at o peito.
Elementos da narrativa
Narrador: aquele que conta os fatos. Pode ser
de dois tipos:
Narrador personagem ou em primeira pes- a)
soa: aquele que participa do fato narrado.
Tem dupla funo: conta os fatos e participa
deles. Pode no ser o personagem principal,
mas os acontecimentos passam pela sua
avaliao. reconhecido pelos verbos e pro-
nomes em primeira pessoa.
Narrador observador, ou narrador onis- b)
ciente, ou narrador em terceira pessoa:
aquele que conhece todos os detalhes do
fato narrado; pode identificar cada inteno
dos personagens; insinuar, ou no, o objetivo
deles; tornar claro, para o leitor, o carter de
cada um e tudo o que mais for importante
para a coerncia da narrativa.
Personagens: so aquelas que agem dentro do
texto, que participam do desenrolar dos aconteci-
mentos. Em geral, as personagens bem construdas
apresentam uma individualidade e traos psicolgi-
cos prprios, criando uma identificao com o leitor
porque representam a realidade humana. As perso-
nagens so to humanizadas que falam, enunciam
seus pensamentos. Para fazer essa enunciao, o
autor pode se valer de trs tipos de discurso:
Direto a) : aquele em que o narrador reproduz
textualmente as palavras das personagens,
valendo-se da pontuao necessria para isso
(travesso, ponto de interrogao, ponto de
exclamao) e dos verbos de elocuo.
Exemplo: `
D. Aurora afastou o juzo temerrio e disse:
Ser que devemos catar os defeitos no prxi-
mo? No somos todos irmos?
Indireto b) : aquele em que o narrador transmi-
te o contedo intelectual da fala da persona-
gem, sem usar as palavras literais dele. Utili-
za os verbos de elocuo e a subordinao.
Exemplo: `
D. Aurora disse que no deveramos estar catando
defeitos no prximo, pois todos eram irmos.
Indireto livre c) : a fuso dos discursos anterio-
res, pois, por um lado, no h marcao da fala
das personagens, mas se mantm a pontuao
especfica da inflexo vocal; por outro lado, no
se emprega os verbos de elocuo, nem o elo
subordinativo entre as oraes.
Exemplo: `
D. Aurora sacudiu a cabea e afastou o juzo temerrio.
Para que estar catando defeitos no prximo?
Eram todos irmos, irmos.
Enredo: o esqueleto da narrativa, o que d
sustentao estria. A narrao existe, principal-
mente, devido a um conflito.
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Enredo e personagens esto indissoluvel-
mente ligados: quando pensamos no enredo de um
romance, automaticamente nos lembramos das
personagens.
Espao: o cenrio por onde circulam persona-
gens e onde se desenrola o enredo.
Tempo: a maneira como o narrador apresenta
os acontecimentos do texto. O tempo pode aparecer
de trs diferentes maneiras no texto narrativo:
Tempo cronolgico a) : quando a narrativa segue
linearmente o tempo, ou seja, os fatos so narra-
dos no tempo em que eles esto acontecendo.
Tempo em b) flashback: quando o narrador est
localizado no presente e conta aes que
ocorreram no passado.
Tempo psicolgico c) : aquele que reflete o tempo
interior do personagem, revelando suas angs-
tias e ansiedades, e que no mantm nenhuma
relao com o tempo propriamente dito.
Fases do texto narrativo
Apresentao das fases que formam o texto
narrativo:
Primeira fase Introduo: momento em que
as informaes necessrias ao perfeito entendimento
so dadas.
Segunda fase Complicao: ocorre o relacio-
namento entre as personagens.
Terceira fase Desenvolvimento: as estrias
latentes comeam a realizar-se.
Quarta fase Clmax: momento de maior tenso.
Quinta fase Concluso: momento em que tudo
se reorganiza segundo um novo equilbrio.
importante observar que as fases citadas
acima no correspondem a pargrafos, porque, se
houver dilogo entre os personagens, a quantidade
deles pode variar.
O candidato deve analisar seu texto no sentido
de encontrar os elementos narrativos e as fases de
organizao textual em suas narraes.
Narrao e descrio
Leia atentamente o fragmento do texto abaixo,
de autoria de Ceclia Meireles:
Um co apenas
Subidos, de nimo leve e descansado passo,
os quarenta degraus do jardim plantas em flor,
de cada lado; borboletas incertas; salpicos de luz
no granito , eis-me no patamar. E a meus ps, no
spero capacho de coco, frescura da cal do prtico,
um cozinho triste interrompe seu sono, levanta a
cabea e fita-me. um triste cozinho doente, com
todo o corpo ferido; gastas as mechas brancas de
pelo; o olhar dolorido e profundo, com esse lustro de
lgrima que h nos olhos das pessoas muito idosas.
Com um grande esforo acaba de levantar-se. Eu no
digo nada; no fao nenhum gesto. Envergonha-me
haver interrompido o seu sono. Se ele estava feliz ali,
eu no devia ter chegado. J que lhe faltavam tantas
coisas, que ao menos dormisse: tambm os animais
devem esquecer enquanto dormem...
Ele, porm, levantava-se e olhava-me. Levanta-
va-se com a dificuldade dos enfermos graves: acomo-
dando as patas da frente, o resto do corpo, sempre
com os olhos em mim, como espera de uma palavra
ou um gesto. Mas eu no o queria vexar nem oprimir.
Gostaria de ocupar-me dele: chamar algum, pedir-
lhe que o examinasse, que receitasse, encaminh-lo
para um tratamento... Mas tudo longe, Meus Deus,
to longe. E era preciso passar. E ele estava na
minha frente inbil, como envergonhado de se achar
to sujo e doente, com o envelhecido olhar numa
espcie de splica.
At o fim da vida guardarei seu olhar no meu
corao. At o fim da vida sentirei esta humana
infelicidade de nem sempre poder socorrer, neste
complexo mundo dos homens.
Ento, o triste cozinho reuniu todas as foras,
atravessou o patamar, sem nenhuma dvida sobre o
caminho, como se fosse um visitante habitual, e co-
meou a descer as escadas e as suas rampas, com as
plantas em flor de cada lado, as borboletas incertas,
salpicos de luz no granito, at o limiar da entrada.
Passou por entre as grades do porto, prosseguiu
para o lado esquerdo, desapareceu.
[...]
O texto narrativo. Entretanto, observe o pri-
meiro pargrafo:
No primeiro perodo, os movimentos do
personagem-narrador no esto marcados
pela presena de verbos, mas o leitor percebe
claramente a evoluo da ao dele.
Os verbos de ao esto aplicados ao cozinho
(interromper, levantar, fitar, entre outros).
fundamental, para a compreenso do texto,
a visualizao do caminho percorrido, pri-
meiramente pelo personagem e depois pelo
co (quarto pargrafo). Observe a beleza do
jardim (plantas em flor, de cada lado; bor-
boletas incertas; salpicos de luz no granito),
compare-a com o cozinho doente, com todo
o corpo ferido; gastas as mechas brancas de
pelo; o olhar dolorido e profundo, com esse
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lustro de lgrima que h nos olhos das pesso-
as muito idosas e estabelea, mentalmente,
o contraste entre as duas imagens.
Se voc conseguiu realizar a imagem mental
sugerida, pde perceber a grande importncia da
descrio. Imagine que o texto fosse assim:
Atravessei o jardim e, chegando ao patamar,
deparei-me com um cozinho doente. No o socorri
e, por isso, at hoje, lembro-me desse fato. Ele foi
embora pelo mesmo caminho que eu percorrera, mi-
nutos antes.
o mesmo texto?
A ideia pode ser parecida, mas a beleza, o questio-
namento, a possvel identidade do leitor com a situao
narrada e descrita, ficaram muito comprometidos.
Cabe a voc entender que a descrio significa
uma interrupo na narrao, ou na dissertao, para
que detalhes importantes de algum objeto, ou persona-
gem, ou lugar, sejam destacados e, com isso, a comuni-
cao entre escritor e leitor fique mais completa.
Outro detalhe importante da descrio que
podemos mudar a ordem de suas partes sem que isso
comprometa o entendimento do que se pretende dizer.
O texto Um co apenas literrio. A descri-
o, entretanto, poder estar presente em qualquer
tipo de texto: dos oficiais, como, por exemplo, uma
ocorrncia policial, at a redao elaborada em con-
cursos pblicos, desde que necessria, bem feita e
importante para o desenvolvimento deles.
Descrio
Releia o trecho abaixo, retirado do mdulo anterior:
Sentada na espreguiadeira da sala, Conceio
lia, com os olhos escuros intensamente absorvidos
na brochura de capa berrante.
Na paz daquela manh de domingo, um silncio
doce tudo envolvia, e algum rudo que soava, logo
era abafado na calma sonolenta.
Maciamente, num passo resvalado de sombra,
Dona Incia entrou, de volta da igreja, com seu rosrio
de grandes contas pretas pendurado no brao.
Descrever consiste em apontar as caractersti-
cas concretas ou abstratas de um elemento textual
em um determinando momento. Observe que, confor-
me a leitura do excerto anterior vai sendo realizada,
cria-se uma imagem mental dela.
Voc imaginaria Conceio...
... lendo um livro bege?
... Sentada no banco de uma praa?
... Lendo uma revista feminina?
Todas as respostas dadas devem ter sido um
sonoro e seguro no, porque a descrio elaborada,
nos dois primeiros pargrafos, atravs do adjetivo
berrante, da locuo verbal na espreguiadeira
da sala e do substantivo brochura leva o leitor a
imaginar dados diferentes daqueles aventados nas
perguntas anteriores.
Esse um dos papis da descrio: localizar, iden-
tificar ou qualificar um determinado elemento textual,
atendendo aos objetivos do elaborador do texto.
Tipos
A descrio pode ser tcnica ou literria.
A descrio tcnica deixa clara a inteno de se
descrever objetivamente o ser, transportando para o
texto apenas seus dados reais e visveis.
Nasci numa cidade rural, cercada de morros.
Os grandes pastos, normalmente, estavam verdes e
alimentavam os animais, de mdio e grande porte,
que os fazendeiros, tambm, de mdio ou grande
patrimnio, criavam.
O maior movimento social da cidade ocorria na
praa, diante da pequena igreja. Para l as pessoas
iam nos seus momentos de lazer. Nada de especial
na pequena praa, igual a tantas outras, com seu
jardim que oscilava entre o mais verde, na poca das
chuvas, ou menos, no da estiada.
literria a descrio quando, aliando o real ao
imaginrio, baseia-se em ideias, conceitos e pensa-
mentos do seu mundo pessoal para caracterizar o
elemento.
Observe o trecho abaixo, transcrito do livro
Pensar Transgredir de Lya Luft:
A cidade onde nasci era cercada de morros
azuis, cobertos de mato povoado por princesas e
castelos e animais de lendas, o Unicrnio, os cisnes
que eram prncipes, os corvos, que eram meninos
enfeitiados.
Dependendo de suas necessidades, o escritor
pode descrever, alm de seres animados, objetos ou
lugares. Observe a tabela abaixo:
Seres
animados
Objetos Paisagens
Perfl fsico:
altura, peso,
cor do cabelo,
cor dos olhos
etc.
Aspectos fsicos:
tamanho, cor,
espessura,
largura, formato,
utilidades, o que
podem desper-
tar nas pessoas.
Caractersticas
fsicas, isto , uma
boa quantidade
de detalhes que
permitam ao
leitor visualizar a
paisagem.
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Seres
animados
Objetos Paisagens
Perfl psicol-
gico: ndole,
qualidades,
defeitos, com-
portamentos,
desejos etc.
Faa compa-
raes entre
os elementos
formadores do
objeto e outros
que estejam fora
dele.
Observe que os
ambientes e as
paisagens trazem
uma variedade
de cores, profun-
didades, alturas,
enfm, tente
perceber, e regis-
trar, o que pode
individualizar a
paisagem.
As sugestes dadas acima no so as nicas
possibilidades, nem imutveis. Apenas representam
uma tentativa de auxili-lo na elaborao de trechos
descritivos.
Resumo
Leia atentamente o texto abaixo que foi retirado
da revista Veja, de Roberto Pompeu de Toledo.
Texto I
[...]
Morreu na China a ltima praticante do
nushu, uma escrita inventada por mulheres e s
usada entre elas. Para alguns, o nushu mais que
milenar. Comprovadamente, existe desde o sculo
XIX. Composto de caracteres prprios, servia para
as mulheres registrarem canes e poemas, em suas
reunies, e para dar conselhos s mais jovens, em
especial s noivas. O idioma digamos que seja um
idioma, embora s escrito desenvolveu-se entre as
mulheres de uma regio da provncia de Hunan, num
tempo em que lhes era vedada a educao formal.
Elas o ensinavam umas s outras, de gerao em
gerao, e assim foi at a senhora Yang Huanyi,
que morreu em fins de setembro, com quase 100
anos, numa poca em que, levantadas as proibies
contra a educao feminina, o nushu perdeu muito
da utilidade e do apelo.
O idioma permaneceu documentado nos estu-
dos acadmicos, mas no nos textos das mulheres,
que elas costumavam destruir ou se fazer enterrar
com eles. O nushu tem sido encarado como uma
forma originalssima de resistncia das mulheres
opresso. O.k. quanto resistncia, mas originalssi-
ma? Pensando bem, as mulheres desde sempre tm
uma lngua s delas. No que seja comum a inveno
de escritas prprias mas que falam uma lngua s
entre elas, e que homem s com muita observao
e persistncia penetra, isso falam.
Texto II:
Morreu na China, em setembro ltimo, Yang
Huanyi a ltima praticante do nushu, escrita inven-
tada por mulheres do sculo XIX, de uma regio da
provncia de Hunan, para registrar poemas, canes
e conselhos dados s noivas. O nushu foi criado num
momento em que a educao formal era proibida
s mulheres.
O idioma est documentado s academica-
mente, pois os textos eram destrudos ou enterrados
com suas autoras e considerado como uma forma
original de resistncia feminina opresso. A criao
do nushu foi o registro do que as mulheres sempre
fizeram: tiveram uma lngua s delas, que o homem
s com muita observao e persistncia penetra.
(VEJA, So Paulo, 20 out. 2004.)
O texto II um resumo do texto I. O leitor atento
percebeu isso. Ao leitor atento mais fcil a utili-
zao desse recurso de construo textual, porque
para que o resumo realize a sua funo texto me-
nor, com fidelidade s ideias preciso, principal-
mente, que o autor consiga captar os significados
fundamentais do original e tenha um grande poder
de sntese.
Seguem algumas sugestes que podem auxili-lo
nessa atividade:
Faa uma leitura silenciosa do texto, pelo
menos duas vezes.
Releia cada pargrafo, assinalando as pa-
lavras ou expresses que contm a ideia
principal de cada um;
evite palavras genricas;
no assinale ideias repetidas.
Faa marcao diferente nos conectores (con-
junes, pronomes relativos, preposies) e
avalie a relao semntica que eles estabe-
lecem entre as oraes.
Releia sua marcao.
Redija cada pargrafo, sem olhar o texto.
Compare a sua produo com o texto original,
observando principalmente:
H encadeamento entre as partes do
resumo?
No h elementos que voc tenha acres-
centado ao texto? (Porque o resumo pre-
cisa estar contido no original, sem conter
acrscimo a ele).
O resumo est redigido como se o prprio
autor o fizesse?
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No h avaliao do estilo do autor ou
referncia ao texto original?
As concluses apresentadas esto pre-
sentes no texto?
Se as respostas foram: sim, no, sim, no, sim,
o seu resumo deve estar bom.
Para que o assunto acentuao fique completo,
faltam quatro regras. Observe o fragmento de Can-
o do Exlio, poema de Gonalves Dias. Os mais
variados autores retomaram a ideia do exlio, desen-
volvida nele, ou fizeram referncia a dois elementos
da natureza que ele, praticamente, transforma em
cones: sabi e palmeiras.
[...]
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabi;
As aves que aqui gorjeiam,
No gorjeiam como l.
Nosso Cu tem mais estrelas,
Nossas vrzeas tm mais flores,
Nossos bosques tm mais vida,
Nossa vida mais amores.
[...]
A primeira palavra acentuada graficamente
obedece seguinte regra:
Levam acento as oxtonas terminadas em a,
e, o, em, ens.
Imagine se, por alguma razo, o trecho fosse
transcrito sem acento.
Minha terra tem palmeiras
Onde canta o Sabia;
Seria o mesmo texto? Haveria sentido em usar
um verbo no lugar do substantivo? Estaria atendendo
norma culta da lngua?
A segunda palavra que necessita do acento
grfico l.
Os monosslabos tnicos que terminam em a,
e, o tambm so acentuados graficamente.
A terceira palavra do texto que necessita de
acento grfico Cu, vocbulo conhecidssimo,
que no oferece dvida com relao pronncia.
Entretanto, como falar corretamente: panaceia, pa-
ranoia ou eu apoio, sem o auxlio do acento grfico?
Por isso...
... so acentuados os ditongos abertos i, u,
i, desde que posicionados em slaba tnica.
Lembre-se, sempre, de que no utilizar os
acentos grficos pode significar um erro alm do
ortogrfico. Observe o verso Nossas vrzeas tm
mais flores,. Se o autor no tivesse usado o acento
em tm teria cometido um erro de concordncia.
Finalizando o assunto acentuao, algumas pa-
lavras recebem acento diferencial de intensidade. So
verbos ou substantivos, em oposio s preposies,
contraes de preposio com artigo ou conjunes
ou partcula que. As principais so:
verbos: a) pr, pra, ca, cas, plo, plas, pla;
substantivos: b) plo, plo, plos, plo, pra,
porqu;
partcula que c) , quando for substantivo, inter-
jeio, pronome no final de frase.
Acentua-se a palavra pde (pretrito per-
feito), para diferenci-la de pode (presente do
indicativo).
Emprego de sinnimos
e antnimos
comum os alunos perguntarem ao professor
de redao o que devem fazer para evitar a repetio
de palavras. Os professores explicam vrios recursos
gramaticais que podem auxili-los a construir o texto
sem cometer essa falha que empobrece a narrativa
e, automaticamente, diminui a nota decorrente da
avaliao.
Um dos recursos utilizados para evitar a repe-
tio a substituio de algumas palavras por seus
sinnimos que, normalmente, no acrescentam infor-
mao significativa ao texto.
Observe o trecho abaixo:
Os alunos das escolas particulares esto em
greve. Depois de vrias tentativas de negociao com
o grupo representante dos donos das instituies,
esse foi o nico caminho que os estudantes encontra-
ram para protestar contra as altas mensalidades.
O melhor recurso para evitar a repetio da
palavra alunos foi usar o seu sinnimo estudan-
tes. Caso o substantivo fosse substitudo por um
pronome pessoal do caso reto (eles) poderia haver
uma ambiguidade, porque h dois substantivos
masculinos anteriormente citados (alunos e donos
das instituies). O contexto, no caso, resolveria
o impasse semntico, mas por que correr um risco
desnecessrio se a lngua portuguesa dispe de uma
vasta quantidade de palavras com quase a mesma
significao de outras?
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Se o sinnimo um recurso lingustico para
evitar a repetio, o antnimo enriquece as nossas
pginas literrias com belssimos exemplos de ant-
teses. Apesar de o emprego de linguagem conotativa,
na produo textual dos concursos pblicos dever
ser evitado, importantssimo perceber o quanto
esse recurso embeleza o texto de muitos de nossos
escritores.
Exemplo: `
Agora podeis tratar-me
Como quiserdes:
No sou feliz nem triste
Humilde nem orgulhoso
no sou terrestre.
(Ceclia Meireles)
ou
A morte iguala ricos e pobres.
Emprego de pontuao
Na narrao, h sinais de pontuao extrema-
mente importantes, tais como:
Travesso: serve para indicar, no dilogo, a
mudana de interlocutor, o discurso direto. Deve ser
usado posicionado como pargrafo.
Exemplo: `
Por que no fumas? perguntou o comerciante.
Porque a sade minha me! respondeu o
filsofo.
Ponto de exclamao: serve para indicar espan-
to, susto, dor, ou qualquer estado emocional repenti-
no. usado, tambm, depois de imperativos, quando
se quer enfatizar o que est sendo dito.
Exemplo: `
Como te pareces com a gua, alma humana!
Paulo Roberto! Onde estiveste at agora?
Ponto de interrogao: utiliza-se para fechar
interrogao direta.
Exemplo: `
Posso contar contigo para esse trabalho?
frequente, nas provas de vestibular, o estudo
da estrutura textual. O presente mdulo tem o obje-
tivo de preparar o candidato para o reconhecimento
das diferenas entre a narrao e a descrio, tipos
textuais to prximos que podem provocar alguma
dificuldade.
O estudo gramatical proposto mais um instru-
mento para a melhoria da qualidade daqueles que
precisam escrever e ler melhor.
Reticncias e travesso
Reticncias
Gostaria de ocupar-me dele: chamar algum,
pedir-lhe que o examinasse, que receitasse, encami-
nh-lo para um tratamento... Mas tudo longe, Meus
Deus, to longe.
O trecho destacado do texto ilustra muito bem o
emprego das reticncias... Elas so uma interrupo
da frase. Foram e so usadas por todos os autores em
algum momento de suas produes textuais.
Outro emprego das reticncias a do realce de
uma palavra ou expresso:
Antes de ir embora teve com o marido uma derra-
deira... conversa.
Pode indicar tambm que o texto no est integral-
mente transcrito. Neste caso vir entre parnteses.
Travesso
Outro fragmento do texto de Ceclia Meireles
exemplifica um dos usos do travesso: o isolamento de
palavras ou frases ( plantas em flor, de cada lado;
borboletas incertas; salpicos de luz no granito ,).
Emprega-se, ainda, para indicar, nos dilogos,
a mudana de interlocutor e dever vir posicionado
no recuo do pargrafo:
Rua escura.
O homem chega e pergunta:
O senhor podia me dar as horas?
Dez e meia.
Eu quero todas.
importante para a sua vida de cidado, per-
ceber o apelo que a descrio pode inserir em, por
exemplo, uma notcia de jornal.
Acentuao
A acentuao grfica serve para orientar o leitor
na correta pronncia de determinadas palavras que,
segundo estudiosos da lngua portuguesa, podem
oferecer dvidas em relao a isso.
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Cabe ressaltar que acentuar as palavras uma
imposio legal (j que h uma lei ortogrfica que
contempla a acentuao) e no uma escolha daquele
que escreve, portanto, o candidato que deseja que o
seu texto seja bem avaliado, ou corretamente lido, no
deve prescindir dos acentos grficos, caso contrrio,
estar escrevendo algo diferente do que pretendeu e
perder muito na avaliao global do texto.
Leia o fragmento abaixo, publicado no domingo,
retirado do Jornal do Brasil:
Um exemplo a ser seguido
Gabriel Chalita, secretrio da Educao do Es-
tado de So Paulo, acaba de nos dar uma injeo de
nimo ao relatar as medidas que vm sendo tomadas
para melhorar a qualidade do ensino em So Paulo.
No se trata de intenes ou de propostas para
discusso. Nem tampouco de medidas que depen-
dem do assembleismo que discute muito e realiza
pouco.
Sinceramente, andava sem esperanas, especi-
almente, depois de ler os relatrios de avaliao do
Ministrio da Educao, que, mostrando adolescen-
tes com sete ou oito anos de escola no conseguem
entender o que leem e no dominam as operaes
da aritmtica elementar.
Na mesma linha, a Unesco publicou um relatrio
indicando que o Brasil est muito mal em matria
de qualidade de ensino. Frequentar a escola im-
portante, mas no o suficiente, diz o documento.
preciso que as escolas ofeream educao de qua-
lidade, capaz de formar cidados autnomos com
habilidades para enfrentar sociedades baseadas no
conhecimento. Em suma, a qualidade o corao da
educao (Relatrio Unesco, 2005).
[...]
(JORNAL DO BRASIL, Rio de Janeiro, p. A 13, 18 nov. 2004.)
O artigo continua desenvolvendo, e bem, o tema
educao por mais alguns pargrafos.
Observe o trecho destacado, no que se refere
acentuao, e observe:
A primeira palavra acentuada graficamente, a)
secretrio, lembra-nos uma regra interes-
sante: a das paroxtonas. Vamos a ela:
Acentuam-se as paroxtonas terminadas em l,
n, r, x, i, u, um, uns, om, ons, , o, ps e ditongo.
Todos j estudaram isso, entretanto poucos
pensam que, se a palavra no estivesse acentuada
no texto, a coerncia dele estaria comprometida:
Gabriel Chalita, secretario da Educao do
Estado de So Paulo,...
Voc conhece o cargo secretario? Ele existe?
Gabriel Chalita secretario?
A falta de acento no significa um pequeno
erro ou obrigao de entendimento do leitor. O
escritor pode produzir um rudo na comunicao, e
seguramente o faz, quando no se utiliza das regras
de acentuao em seus textos.
A segunda palavra acentuada graficamente b)
nimo. Regra das mais fceis:
Todas as proparoxtonas devem ser acentua-
das graficamente.
Imagine o texto assim: [...] acaba de nos dar
uma injeo de animo ao relatar as medidas[...].
Ser que o leitor mais atento saberia o que animo,
nesse contexto? No haveria o equivocado uso de
um verbo no lugar de um substantivo?
J a terceira palavra marcada com acento, c)
representa uma regra que aqueles que preci-
sam escrever esquecem: a dos verbos.
Os verbos ter e vir e seus derivados levam
acento circunflexo na terceira pessoa do plural do
presente do indicativo.
O s um acento errado, que usado como
argumento dos alunos quando erram, no caso, geraria
um equvoco de concordncia, tambm, porque no
marcaria o plural necessrio no contexto.
Assembleismo a prxima no texto. Ob- d)
serve a regra abaixo:
Acentuam-se as vogais I e U, quando tnicas,
funcionando como segundo elemento de um hiato,
desde que sozinhas na slaba (no-seguidas de NH)
ou acompanhadas da letra S.
Ser que assembleismo deveria ser acen-
tuado?
A prxima palavra que ainda no foi discutida e)
leem. Observe a fundamentao abaixo
citada do acento:
Acentua-se a primeira vogal dos hiatos OO e
EE, quando tnica.
O acento est, portanto, bem colocado.
Posteriormente, no texto est escrito fre- f)
quentar. O trema no foi abolido, de fato,
da correta grafia das palavras em Lngua
Portuguesa, por isso, cada vez que voc no
o coloca, perde alguns dcimos na avaliao
dos textos. Observe a regra.
Usa-se o trema na letra U dos grupos gue, gui,
que, qui, quando ela pronunciada e tona.
Um importante instrumento na formao aca-
dmica das pessoas o conhecimento de tcnicas
apropriadas para resumir textos.
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O resumo diminuio do tamanho do texto e
manuteno das ideias centrais dele um elemento
facilitador da vida escolar do aluno, porque ele pode
estudar produzindo um ou relendo o contedo dele.
Por outro lado, importantes vestibulares tm
frequentemente solicitado a elaborao de resumos
em suas avaliaes de redao.
(UFRJ) 1.
Apelo
Amanh faz um ms que a Senhora est longe de casa.
Primeiros dias, para dizer a verdade, no senti falta, bom chegar
tarde, esquecido na conversa da esquina. No foi ausncia por
uma semana: o batom ainda no leno, o prato na mesa por
engano, a imagem de relance no espelho.
Com dos dias, Senhora, o leite primeira vez coalhou.
A notcia de sua perda veio aos poucos: a pilha de jornais
ali no cho, ningum os guardou debaixo da escada. Toda
a casa era um corredor deserto, at o canrio fcou mudo.
Para no dar parte de fraco, ah, Senhora, fui beber com os
amigos. Uma hora da noite e eles se iam e eu fcava s, sem
o perdo de sua presena a todas as afies do dia, como
a ltima luz na varanda.
E comecei a sentir falta das pequenas brigas por causa
do tempero da salada meu jeito de querer bem. Acaso
saudade, Senhora? s suas violetas, na janela, no lhes poupei
gua e elas murcham. No tenho boto na camisa, calo a
meia furada. Que fm levou o saca-rolhas? Nenhum de ns
sabe, sem a Senhora, conversar com os outros: bocas raivosas
mastigando. Venha para casa, Senhora, por favor.
As questes apresentadas pela prova de vestibular
envolviam duas questes gramaticais que esto transcritas
abaixo, na ntegra:
Em relao ao texto Apelo:
Suponha que a Senhora esteja longe h dez meses a)
e reescreva o primeiro perodo do texto.
Determine a que se refere o pronome LHES no ter- b)
ceiro pargrafo do texto.
Soluo: `
O objetivo do item a da questo trabalhar com a concor-
dncia verbal, enfocando um tradicional verbo impessoal
fazer. Ao passar o objeto direto um ms para dez
meses, a banca quer testar um conhecimento acadmi-
co, a regra de concordncia dos verbos impessoais, e a
aplicao textual dele, pois o candidato deve perceber que
a substituio no deve alterar o singular do verbo.
O item b pode ser resolvido apenas por meio da inter-
pretao, pois o aluno, que entende o texto, percebe que
o pronome oblquo lhes refere-se semanticamente s
violetas. O conceito gramatical presente na resposta
o de objeto direto pleonstico.
Por outro lado, deixando as questes propostas pela Uni-
versidade de lado e pensando nas muitas outras que
poderiam ser retiradas do texto, percebemos quantas
possibilidades interpretativas ainda restam nele, no ?
Como podemos reconhecer que o texto uma narrao? 2.
Soluo: `
Um dos principais elementos do texto narrativo o nar-
rador est presente no texto e a narrao feita em
primeira pessoa.
Quem o interlocutor do narrador? Justifque sua res- 3.
posta extraindo elementos do texto?
Soluo: `
O interlocutor pessoa a quem o narrador se dirige a
esposa. O primeiro elemento que indica essa interlocuo
a palavra Senhora, depois associamos a ela falta
das pequenas brigas por causa do tempero da salada,
suas violetas , Nenhum de ns sabe, sem a Senhora,
conversar com os outros...
O humor presente na tirinha decorre, principalmente, 4.
do fato de a personagem:
UM PATRO FAZ ASSIM
COM O INDICADOR... E
TRS MIL OPERRIOS
VO PARA A RUA!
INCRVEL A
IMPORTNCIA DO DEDO
INDICADOR!
AAAAAH!...
ESSE DEVE SER O
TAL INDICADOR DE
DESEMPREGO, DE QUE
TANTO SE FALA!
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S
D
E

B
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s
i
l

S
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A
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atribuir, no primeiro quadrinho, poder ilimitado ao a)
dedo indicador.
considerar seu dedo indicador to importante quan- b)
to o dos patres.
atribuir, no primeiro e no ltimo quadrinhos, um mes- c)
mo sentido ao vocbulo indicador.
usar corretamente a expresso indicador de desem- d)
prego, mesmo sendo criana.
atribuir, no ltimo quadrinho, fama exagerada ao e)
dedo indicador dos patres.
Soluo: ` C
O humor gerado por uma soluo inesperada para a
narrao. Apesar da personagem estar tratando de um
assunto srio, o desemprego, o que provoca surpresa
o signifcado de indicador ter sido considerado igual no
primeiro e no ltimo quadrinhos.
A estrela sobe
Vai um dia, uma semana, um ms. Vai o inverno. O vero.
As mesmas festas, os mesmos clubes, os mesmos cinemas.
Os amiguinhos que mudam. No suportava uma semana
a mesma cara, a mesma voz, os mesmos beios. Vem o car-
naval, fantasiou-se de camponesa russa que loucura! Para
as noites de casa tem os romances emprestados, as revistas,
os jornais dos hspedes. Tem o rdio do vizinho tambm.
desgraado de fanhoso, mas rdio. Tem seu Alberto sempre
amigo, sempre de violo, animando-a:
Que linda voz!
Pelo senhor eu j estava no rdio, no , Seu Alberto?
Por que no? H muitas piores que l esto.
Leniza confundia-o:
Est ouvindo, mame? Piores.
Dona Manuela ria, ele ria tambm:
uma maneira de dizer.
Eu sei!...
Dona Manuela achava que era preciso muito pistolo.
Seu Alberto achava que seria bom ela tentar. Ir a uma estao
cantar para eles ouvirem... Voz tinha. Graa tambm. Quem
sabe? Ia falando, falando... a voz mole, arrastada, quase
feminina. Dona Manuela insensivelmente dando corda: ,
no ... Leniza no ouve sonha. Ela cantando. Ela ouvida
pela me, por Seu Alberto, pelo vizinho, por todo mundo.
Ela ganhando dinheiro, muito dinheiro, ela se vestindo bem,
cotada beca, com retrato nos jornais todos os dias. Seu
Alberto s chama Leniza de senhor, de dona:
A senhora tambm no acha, Dona Leniza?
Leniza acorda:
O qu?
Que no h outra como Carmem Miranda?
Que dvida!
Dona Manuela no acha. Gosta dela sim, mas gosta
mais de Araci Cortes. Acha mais mimosa. Tinha-a visto no
teatro, h muito tempo, poucos dias antes do marido cair
entrevado, coitado. Muito mimosa. Seu Alberto ria:
Qual, Dona Manuela, a senhora est muito atrasada.
A Araci material da monarquia.
(REBELO, Marques. A Estrela Sobe. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira, 1986.)
O trecho do romance A Estrela Sobe revela afnidades
com a prosa de fco que se desenvolveu no Brasil a
partir do movimento modernista.
Explique essa afirmao em relao aos seguintes
tpicos.
Registro de linguagem adotada na narrativa. 5.
Soluo: `
importante observar que a linguagem utilizada pela
personagem dever estar sempre de acordo com a
situao vivida por ela (formal ou informal) e coerente
com a sua natureza. No texto, a situao de informa-
lidade e as personagens so pessoas simples, portanto,
utiliza-se no texto literrio, um registro informal que no
seria aceito antes do movimento modernista.
Comentrio:
A existncia de um narrador e de personagens em um
texto narrativo possibilita a ocorrncia dos trs tipos fun-
damentais de discurso: direto, indireto e indireto livre.
Considere o seguinte trecho que est em discurso 6.
direto:
Que linda voz!
Pelo senhor eu j estava no rdio, no , Seu
Alberto?
Reescreva-o utilizando discurso indireto.
Soluo: `
Antes de indicar a soluo, cabe lembrar o velho quadro
de transposio do discurso direto em indireto, ressaltan-
do que o discurso indireto distante do enunciador ou
personagem, seja temporalmente, seja espacialmente.
No discurso direto
notamos:
No discurso indireto
notamos:
primeira ou segunda
pessoa;
terceira pessoa;
verbos no presente do
indicativo, no perfeito do
indicativo, no futuro do
presente ou no imperativo;
pretrito imperfeito, futuro
do pretrito, presente do
subjuntivo;
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No discurso direto
notamos:
No discurso indireto
notamos:
pronomes demonstrativos
de primeira (este, esta,
isto) ou de segunda (esse,
essa, isso);
pronomes demonstrativos
de terceira pessoa (aquele,
aquela);
advrbios que indicam
proximidade temporal ou
espacial (aqui, agora).
advrbios que indicam
distncia (ali, l, naquele
momento).
Seu Alberto disse que a voz de Leniza era linda, e ela
comentou que, por ele, ela j estaria no rdio.
No trecho compreendido entre as linhas 01 e 07 o 7.
narrador recorreu ao discurso indireto livre. Caracterize
esse recurso narrativo e transcreva do texto um trecho
como exemplo.
Soluo: `
No discurso indireto livre, os pensamentos, as ideias, as
falas dos personagens so incorporadas ao discurso do
narrador, sem a utilizao de verbos dicendi.
Exemplo: que loucura ou desgraado de fanhoso,
mas rdio.
(Unifcado Cesgranrio) 8.
Resposta ao tempo
Batidas na porta da frente: o Tempo
Eu bebo um pouquinho, pra ter argumento.
Mas fco sem jeito, calado e ele ri,
ele zomba do quanto eu chorei
Porque sabe passar,
e eu no sei.
Num dia azul de vero, sinto o vento
e h folhas no meu corao: o Tempo.
Recordo um amor que perdi, ele ri
diz que somos iguais, se eu notei
Pois no sabe fcar
e eu tambm no sei...
E gira em volta de mim,
sussurra que apaga os caminhos
que amores terminam no escuro,
sozinhos...
Respondo que ele aprisiona, eu liberto,
que ele adormece as paixes, eu desperto!
E o tempo se ri, com inveja de mim
me vigia querendo aprender,
como eu morro de amor,
pra tentar reviver...
No fundo uma eterna criana
que no soube amadurecer
Eu posso, ele no vai poder
Me esquecer.
(Cristvo Bastos e Aldir Blanc)
Qual a ideia central do texto dado.
O Tempo desgasta os sentimentos, as relaes. a)
O homem frgil diante das adversidades. b)
O amor no resiste ao Tempo. c)
A capacidade de amar d sentido vida. d)
A efemeridade do Tempo torna-o superior ao ho- e)
mem.
Soluo: ` D
Discutindo a soluo da questo pode-se perceber
que:
O item A est contido no texto, mas no sua ideia
central; o item B no uma ideia do texto.
O item C seria a segunda resposta possvel, se no existis-
se o item D que a melhor alternativa, pois fca evidente
que o texto trata de um sentimento que se submete ao
tempo, mas sobrevive a ele.
O item E verdadeiro, mas extrapola a ideia central do
texto.
(UFRJ) 9.
O quinze
(fragmento)
Sentada na espreguiadeira da sala. Conceio lia, com
os olhos escuros intensamente absorvidos na brochura de
capa berrante.
Na paz daquela manh de domingo, um silncio doce
tudo envolvia, e algum rudo que soava, logo era abafado na
calma sonolenta.
Maciamente, num passo resvalado de sombra, Dona
Incia entrou, de volta da igreja, com seu rosrio de grandes
contas pretas pendurado no brao.
Conceio s a viu quando o ferrolho rangeu, abrindo:
J de volta, Me Ncia?
E voc sem largar esse livro! At em hora de missa!
A moa fechou o livro rindo:
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L vem a Me Ncia com briga! No domingo?
Estou descansando.
Dona Incia tomou o volume das mos da neta e olhou
o ttulo:
E esses livros prestam para moa ler, Conceio? No
meu tempo, moa s lia romance que o padre mandava...
Conceio riu de novo:
Isso no romance, Me Ncia. Voc no est vendo?
um livro srio, de estudo...
De que trata? Voc sabe que eu no entendo francs...
Conceio, ante aquela ouvinte inesperada, tentou fazer
uma sntese do tema da obra, procurando ingenuamente
encaminhar a av para suas ideias:
Trata da questo feminina, da situao da mulher na
sociedade, dos direitos maternais, do problema...
Dona Incia juntou as mos afita:
E, minha flha, para que uma moa precisa saber
disso? Voc querer ser doutora, dar para escrever livros?
Novamente o riso da moa soou:
Qual o qu, Me Ncia! Leio para aprender, para me
documentar...
E s para isso, voc vive queimando os olhos, ema-
grecendo... Lendo essas tolices...
Os dois primeiros pargrafos da narrativa so repre-
sentativos de um modo de organizao discursiva: o
descritivo.
Indique duas caractersticas da descrio presen- a)
tes nesse segmento do texto.
Exemplifque as caractersticas dadas com elemen- b)
tos do texto.
Soluo: `
A presena marcante de adjetivos ou de sensaes a)
visuais, auditivas; o uso do imperfeito do indicativo;
a unidade temporal.
...silncio doce tudo envolvia... ; Conceio lia, b)
com os olhos escuros intensamente absorvidos na
brochura de capa berrante.
Partir da interpretao de um texto para resolver ques- 10.
tes da rea de exatas est cada vez mais comum nas
provas de vestibular. Cada vez que voc precisa criar a
imagem mental de um problema, como o citado abaixo,
a organizao discursiva utilizada ser a descrio, se
a soluo do problema demanda uma ao, ento voc
estar com a associao dos dois tipos de texto.
(Unirio) Uma sala de 8m de comprimento, 60dm de
largura e 30dm de altura dever ser ocupada por 48
pessoas. Sabe-se que a quantidade de ar necessria
para que uma pessoa tenha boas condies de
permanecer numa sala de 4m
3
. De quanto, no mnimo,
se deve aumentar a medida da altura dessa sala para
que a necessidade de ar de todas as pessoas que l
estaro seja plenamente satisfeita?
2m. a)
1,5m. b)
1m. c)
0,75m. d)
0,50m. e)
Soluo: ` D
(PUC) 11.
Penso familiar
Jardim da pensozinha burguesa.
Gatos espaados ao sol.
A tiririca sitia os canteiros chatos.
O sol acaba de crestar as boninas que murcharam.
Os girassis
amarelo!
resistem.
E as dlias, rechonchudas, plebeias, dominicais.
Um gatinho faz pipi.
Com gestos de garon de restaurant-Palace
Encobre cuidadosamente a mijadinha.
Sai vibrando com elegncia a patinha direita:
a nica criatura fna na pensozinha burguesa.
(Manuel Bandeira)
Esse poema est constitudo de dois fragmentos, cujas
construes so diferentes.
Identifque tais fragmentos. a)
Explique a funo de tal oposio para o signifcado b)
do poema.
Soluo: `
A descrio vai de Jardim at dominicais. A nar- a)
rao a atuao do gatinho, porque o leitor per-
cebe o movimento do texto que, no trecho anterior,
estava esttico.
A oposio observada tem a funo de ressaltar a b)
ironia do ltimo verso do texto, pois o gatinho, mes-
mo depois de sua mijadinha no jardim, a nica
criatura fna da penso.
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(Unirio): 12.
H poucos dias, um jornal de grande circulao no
Rio de Janeiro mostrou fotos de motoristas infratores:
nibus que ultrapassaram sinais, carros estacionados
sobre a calada, impedindo a passagem de pedestres.
Normalmente, tais agresses so esquecidas e tudo
continua como sempre. Muito se diz sobre o trnsito do
RJ: catico; caso de polcia; falta de respeito
etc. O que no se diz que se trata, tambm, de falta
de conhecimento dos princpios elementares da Fsica
ensinada no Ensino Mdio. comum estarmos dirigindo
e vermos automveis e, principalmente nibus, que
mudam de pista vrias vezes, pensando ganhar poucos
metros ou alguns segundos. Nos dois casos, ou o sinal
fecha logo a seguir, ou o passageiro solicita a parada
do nibus, o que faz com que o veculo ultrapassado e
o incauto ultrapassador terminem por arrancar juntos,
aps cada parada.
Motoristas que se comportam dessa maneira (perigosa
e estressante), com certeza, no devem conhecer
vrios princpios da Fsica, mas o conceito que explica
a inefccia dessas ultrapassagens o de:
Energia Cintica. a)
Velocidade Mdia. b)
Deslocamento. c)
Velocidade Instantnea. d)
Acelerao. e)
Soluo: ` B
Quando voc est lendo o enunciado de um exerccio de
Fsica, por exemplo, narrao e descrio esto juntas,
formando a sua anlise sobre a questo. H uma srie
de caractersticas j implcitas nas palavras. Pense como
o problema acima mudaria se, ao invs de principal-
mente nibus, estivesse escrito principalmente moto
ou principalmente carroa ou, ainda, principalmente
bicicletas. Seria possvel at anular a questo dada a falta
de lgica que ela teria, no ?
A narrao e a descrio esto presentes em vrios outros
momentos de sua prova de vestibular. importante saber
aproveitar os dados que os textos apresentam para que
sua aprovao nas provas seja menos difcil.
Texto I:
(UERJ)
Certo milionrio foi trado pela esposa. Quis gritar, mas
a infel disse-lhe sem medo:
Eu no amo voc, nem voc a mim. No temos
nenhum amor a trair. O marido baixou a cabea. Doeu-
lhe, porm, o escndalo. Resolveu viajar para a China,
certo de que a distncia o esquecimento. Primeiro,
andou em Hong Kong. Um dia, apanhou o automvel
e correu como um louco. Foi parar quase na fronteira
com a China. Desce e percorre, a p, uma aldeia
miservel. Viu, por toda a parte, as faces escavadas
da fome. At que entra na primeira porta. Tinha sede
e queria beber. Olhou aquela misria abjeta. E, sbito,
v surgir, como num milagre, uma menina linda, linda.
Aquela beleza absurda, no meio de sordidez tamanha,
parecia um delrio. O amor comeou ali. Um amor que
no tinha fm, nem princpio, que comeara muito antes
e continuaria muito depois. No houve uma palavra
entre os dois, nunca. Um no conhecia a lngua do
outro. Mas, pouco a pouco, o brasileiro foi percebendo
esta verdade: so as palavras que separam. Durou
um ano o amor sem palavras. Os dois formavam um
maravilhoso ser nico. At que, de repente, o brasileiro
teve que voltar para o Brasil. Foi tambm um adeus
sem palavras. Quando embarcou, ele a viu num junco
que queria seguir o navio eternamente. Ele fcou muito
tempo olhando. Depois no viu mais o junco. A menina
no voltou. Morreu s, to s. Passou de um silncio
a outro silncio mais profundo.
(Nelson Rodrigues)
H uma contradio aparente entre as passagens um 1.
amor que no tinha fm e durou um ano o amor sem
palavras.
Essa aparente contradio se desfaz se procurarmos
interpretar o texto relacionando-o aos seguintes versos
da poesia brasileira:
quando o amor tem mais perigo/ quando ele a)
sincero. (Cacaso)
Que no seja imortal, posto que chama/Mas que b)
seja infnito enquanto dure. ( Vincius de Moraes)
e se te fujo que te adoro louco/ s bela eu moo; c)
tens amor eu medo!.... (Casimiro de Abreu)
no pois todo amor alvo divino/ e mais aguda d)
seta que o destino! (Carlos Drummond de Andrade)
A esposa do milionrio convenceu o marido. 2.
Para apresentar o seu argumento de uma forma
completa, ela poderia utilizar a seguinte construo:
Toda traio envolve outro amor; ora, eu amo ou- a)
tro; logo, eu no amo voc.
S se trai a quem se ama; ora, eu no te amava b)
nem voc me amava; logo eu no te tra.
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Na dvida entre o amor e a traio eu escolhi, como c)
mulher, o amor; logo, voc no se deve sentir trado.
Como voc no me amava nem eu a voc, nin- d)
gum tem culpa dessa traio; logo, cada um deve
seguir a sua vida.
O pequeno conto de Nelson Rodrigues narra o improv- 3.
vel encontro entre um milionrio brasileiro e uma menina
miservel do interior da China.
O carter improvvel desse encontro pode ser lido como
uma metonmia que tem funo central na constituio
do sentido do texto.
Essa funo a de:
revelar as obsesses do autor. a)
marcar as repeties da narrativa. b)
negar um amor para afrmar o outro. c)
ressaltar as difculdades dos encontros amorosos. d)
O narrador de um conto assume determinados pontos 4.
de vista para conduzir o seu leitor a observar o mundo
sob perspectivas diversifcadas.
No conto de Nelson Rodrigues, a narrativa busca
emocionar o leitor por meio do seguinte recurso:
expressa diretamente o ponto de vista do persona- a)
gem milionrio.
expressa de maneira indireta o ponto de vista da b)
personagem chinesa.
alterna o ponto de vista do personagem milionrio c)
com o do narrador.
alterna o ponto de vista do personagem milionrio d)
com o da personagem chinesa.
(Elite) [...] uma menina linda, linda [...] o grau do 5.
adjetivo :
superlativo. a)
comparativo. b)
positivo. c)
normal. d)
[...] Ele a viu num 6. junco que queria seguir o navio
eternamente.
Quando a situao em que o leitor se encontra no
permite a consulta ao dicionrio, no caso de desco-
nhecimento de uma palavra, o contexto que deve
auxili-lo nessa tarefa. Partindo disso, assinale o correto
signifcado da palavra sublinhada:
ilhota. a)
iate. b)
embarcao oriental. c)
navio de pequeno porte. d)
Identifque os sinnimos das palavras grifadas, obser-
vando tambm o contexto.
Olhou aquela misria 7. abjeta
imoral. a)
desprezvel. b)
abissal. c)
pequena. d)
[...] no meio de 8. sordidez tamanha, [...]
infmia. a)
indefesa. b)
intensa. c)
indignidade. d)
Agora... os antnimos:
Aquela beleza 9. absurda, no meio de sordidez tamanha,
[...]
previsvel. a)
ajustada. b)
exagerada. c)
inimaginvel. d)
[...] parecia um 10. delrio.
sonho. a)
utopia. b)
realidade. c)
possvel. d)
Texto II:
Sinh Vitria mandou os meninos para o banheiro,
sentou-se na cozinha, concentrou-se, distribuiu no
cho sementes de vrias espcies, realizou somas e
diminuies. No dia seguinte Fabiano voltou cidade,
mas ao fechar o negcio notou que as operaes de
Sinh Vitria, como de costume, diferiam das do patro.
Reclamou e obteve a explicao habitual: a diferena era
proveniente de juros.
No se conformou: devia haver engano. Ele era bruto,
sim senhor, via-se perfeitamente que era bruto, mas
a mulher tinha miolo. Com certeza havia erro no
papel branco. No se descobriu o erro, e Fabiano
perdeu os estribos. Passar a vida inteira assim no
toco, entregando o que era dele de mo beijada!
Estava direito aquilo? Trabalhar como negro e nunca
arranjar uma carta de alforria!
O patro zangou-se, repeliu a insolncia, achou
bom que o vaqueiro fosse procurar servio noutra
fazenda.
Transcreva o trecho em que a pontuao evidencia 11.
discurso indireto livre.
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Quantas so as vozes no trecho extrado de Vidas 12.
Secas?
Texto III:
Valsinha
Chico Buarque
Um dia ele chegou to diferente
Do seu jeito de sempre chegar.
Olhou-a de um jeito muito mais quente
Do que sempre costumava olhar
E no maldisse a vida tanto
Quanto era seu jeito de sempre falar.
E nem deixou-a s num canto
Pra seu grande espanto
Convidou-a pra rodar.
Ento ela se fez bonita
Como h muito tempo no queria ousar
Com seu vestido decotado
Cheirando a guardado
De tanto esperar.
Depois os dois deram-se os braos
Como h muito tempo
No se usava dar
E cheios de ternura e graa
Foram para a praa
E comearam a se abraar.
E ali danaram tanta dana
Que a vizinhana toda despertou
E foi tanta felicidade
Que toda cidade se iluminou
E foram tantos beijos loucos
Tantos gritos roucos
Como no se ouviam mais
Que o mundo compreendeu
E o dia amanheceu em paz.
Observe os dois primeiros versos. Eles evidenciam uma 13.
transformao ocorrida com o elemento masculino do
texto. Como era o comportamento do personagem antes
do momento narrado?
Qual a mudana dele que desencadeia a narrao? 14.
Qual a reao dela diante da mudana citada na questo 15.
anterior?
Reescreva o texto Valsinha em prosa, utilizando os 16.
conceitos discutidos nos mdulos anteriores. Observe
que as perguntas anteriores foram elaboradas para
auxili-lo a compor melhor os acrscimos que a sua
narrativa deve enfocar.
D nome aos personagens e ao lugar em que voc
ambientar o enredo. Crie, para os nove primeiros
versos, situaes de discurso direto e indireto. Utilize a
pontuao estudada.
(Unicamp) No captulo VII de 17. O Ateneu, ao descrever a
exposio de quadros dos alunos do colgio, o narrador
assim se refere aos sentimentos de Aristarco:
No obstante, Aristarco se sentia lisonjeado pela
inteno. Parecia-lhe ter na face a cocegazinha sutil do
creiom passando, brincando na ruga mole da plpebra,
dos ps-de-galinha, cortando a concha da orelha,
calcando a comissura dos lbios, entrevista na franja pelas
dobras oblquas da pele do nariz, varejando a pituitria,
extorquindo um espirro agradvel e desopilante.
Lendo essa descrio voc considera que o narrador
compartilha dos mesmos sentimentos de Aristarco?
Justifque.
Texto IV:
Uma das obras mais conhecidas de Joo Cabral de
Melo Neto Morte e Vida Severina (Auto de Natal
Pernambucano), vamos ler um fragmento do texto:
O retirante explica ao leitor quem a que vai
O meu nome Severino
no tenho outro de pia.
Como h muitos Severinos,
que Santo de romaria,
deram ento de me chamar
Severino de Maria;
Como h muitos Severinos
com mes chamadas Maria,
fquei sendo o da Maria
do fnado Zacarias
e que foi o mais antigo
senhor desta sesmaria.
Como ento dizer quem fala
ora a Vossas Senhorias?
Vejamos: o Severino
da Maria do Zacarias,
l da Serra da Costela,
limites da Paraba.
Mas isso ainda diz pouco
se ao menos mais cinco havia
flhos de tantas Marias
mulheres de outros tantos,
j fnados, Zacarias
vivendo na mesma serra
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magra e ossuda em que eu vivia.
Somos muitos Severinos
iguais em tudo na vida:
na mesma cabea grande
que a custo que se equilibra,
no mesmo ventre crescido
Sobre as mesmas pernas fnas
e iguais tambm porque o sangue
que usamos tem pouca tinta.
E se somos Severinos
iguais em tudo na vida,
morremos de morte igual
mesma morte severina:
que a morte de que se morre
de velhice antes dos trinta
de emboscada antes dos vinte,
de fome um pouco por dia
[...]
Somos muitos Severinos
iguais em tudo e na sina:
a de abrandar estas pedras
suando-se muito em cima,
a de tentar despertar
terra sempre mais extinta,
a de querer arrancar
algum roado da cinza.
Mas, para que me conheam
melhor Vossas Senhorias
e melhor possam seguir
a histria de minha vida,
passo a ser o Severino
que em vossa presena emigra.
Vrios aspectos da vida nordestina podem ser destaca- 18.
dos a partir do fragmento destacado, entretanto, um deles
salta aos olhos. Assinale a alternativa que o contm.
A repetio intencional do nome Severino, com o in- a)
tuito de mostrar a grande religiosidade do povo do
Nordeste.
A repetio intencional do nome Severino com o in- b)
tuito de mostrar a frequncia desse nome entre os
nordestinos, que um dado cultural do Nordeste.
A repetio intencional do nome Severino com o c)
objetivo de ressaltar a semelhana da vida entre
muitos dos nordestinos, do interior, no que se refe-
re ao aspecto social.
O fato de que, naquela regio, muitos nordestinos d)
emigram.
H em todo o poema, um jogo entre o substantivo 19.
Severino e o adjetivo severina. Podemos observar que
isso ocorre devido a uma inteno de Joo Cabral,
qual seria essa inteno?
[...] porque o sangue/que usamos tem pouca tinta 20.
podemos encontrar nesse trecho uma fgura. Identif-
que-a.
Metonmia. a)
Metfora. b)
Antropomorfsmo. c)
Pleonasmo. d)
Em [...] vivendo na mesma serra/magra e ossuda em que 21.
eu vivia encontramos uma fgura de linguagem. Qual?
Metfora. a)
Metonmia. b)
Antropomorfsmo. c)
Pleonasmo. d)
O texto IV o fragmento inicial de Morte e Vida Severi- 22.
na, momento em que o narrador se apresenta ao leitor.
(Observe que o subttulo explicita isso O retirante ex-
plica ao leitor quem a que vai). Esse pequeno excerto,
possui um trecho descritivo. Transcreva-o.
Quantas vozes esse trecho possui? 23.
Qual a importncia estilstica do travesso no primeiro 24.
verso?
Os trechos abaixo foram retirados da prova da Fuvest.
Intencionalmente foram omitidos acentos grfcos. H
uma indicao do nmero de acentos que deveriam
estar escritos. Encontre-os e lembre-se de que, se
fosse sua redao, voc no tiraria nota mxima, devido
a esse erro.
(acentos omitidos: 7) 25.
(Vunesp) No possvel idear nada mais puro e
harmonioso do que o perfl dessa estatua de moa.
Era alta e esbelta. Tinha um desses talhes fexiveis e
lanados, que so hastes de lirio para o rosto gentil;
porm na mesma delicadeza do porte esculpiam-se os
contornos mais graciosos com frme nitidez das linhas
e uma deliciosa suavidade nos relevos.
No era alva, tambm no era morena. Tinha sua
tez a cor das petalas da magnolia, quando vo
desfalecendo ao beijo do sol. Mimosa cor de mulher,
se a aveluda a pubescncia juvenil, e a luz coa pelo
fno tecido, e um sangue puro a escumilha de roseo
matiz. A dela era assim.
Uma altivez de rainha cingia-lhe a fronte, como diadema
cintilando na cabea de um anjo. Havia em toda a sua
pessoa um quer que fosse de sublime e excelso que a
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abstraia da terra. Contemplando-a naquele instante de
enlevo, dir-se-ia que ela se preparava para sua celeste
ascenso.
(ALENCAR, Jos de. Diva. So Paulo: Saraiva, 1959, p. 17.)
(acentos omitidos: 4 ) 26.
Era muito bem feita de quadris e de ombros. Espar-
tilhada, como estava naquele momento, a volta energica
da cintura e a suave protuberncia dos seios, produziam
nos sentidos de quem a contemplava de perto uma
deliciosa impresso artistica.
Sentia-se-lhe dentro das mangas do vestido a tremula
carnadura dos braos; e os pulsos apareciam nus,
muito brancos, chamalotados de veiazinhas sutis,
que se prolongavam serpeando. Tinha as mos fnas
e bem tratadas, os dedos longos e rolios, a palma
cor-de-rosa e as unhas curvas como o bico de um
papagaio.
Sem ser verdadeiramente bonita de rosto, era muito
simpatica e graciosa. Tez macia, de uma palidez fresca
de camlia; olhos escuros, um pouco preguiosos, bem
guarnecidos e penetrantes; nariz curto, um nadinha
arrebitado, beios polpudos e viosos, maneira de uma
fruta que provoca o apetite e d vontade de morder.
Usava o cabelo cofado em franjas sobre a testa, e,
quando queria ver ao longe, tinha de costume apertar
as plpebras e abrir ligeiramente a boca.
(AZEVEDO, Alusio. Casa de Penso. 20. ed.
So Paulo: Martins, s.d, p.87.)
(acentos omitidos: 6) 27.
Os dois trechos citados, que pertencem a romances
de Jos de Alencar (1829-1877) e Alusio Azevedo
(1857-1913), tem em comum o fato de descreverem
personagens femininas. Um confronto entre as duas
descries permite detectar no somente diferenas
nos planos fsico e psicologico das duas mulheres, mas
tambm no modo como cada uma concebida pelo
respectivo narrador, segundo os principios esteticos
do Romantismo e do Naturalismo. O resultado fnal, em
termos de leitura, o surgimento de duas personagens
completamente distintas, vale dizer, duas mulheres que
causam impresses inconfundiveis no leitor. Levando em
conta estas informaes, procure relacionar a diferena
essencial entre as duas personagens com os princpios
estticos do Romantismo e do Naturalismo.
Preencha as lacunas abaixo: 28.
Voc est desenvolvendo exerccios de redao,
portanto no precisa responder pergunta vinculada
l i teratura. Observe, entretanto, que os doi s
trechos esto escritos com verbos no pretrito ( / )
e recheados de ( / ), com o objetivo claro de levar
o leitor a criar uma ( / ) mental de cada uma das
mulheres, para que, a partir dela, elas fquem vivas
e possam comear a agir.
Leia, atentamente o fragmento abaixo, extrado de O
Cortio, de Alusio Azevedo, e responda s perguntas
propostas.
[...] em volta das bicas era um zunzum crescente; uma
aglomerao tumultuosa de machos e fmeas. Uns, aps
outros, lavavam a cara, incomodamente, debaixo de um
fo de gua que escorria cerca da altura de uns cinco
palmos. O cho inundava-se. As mulheres precisavam
j prender as saias entre as coxas para no as molhar;
via-se-lhes a tostada nudez dos braos e do pescoo,
que elas despiam, suspendendo o cabelo todo para o
alto do casco; os homens, esses no se preocupavam
em molhar o plo, ao contrrio, metiam a cabea bem
debaixo da gua e esfregavam com fora as ventas e
as barbas, fossando e fungando contra as palmas das
mos. As portas das latrinas no descasavam, era um
abrir e fechar a cada instante, um entrar e sair sem
trguas. No se demoravam l dentro e vinham ainda
amarrando as calas ou as saias; as crianas no se
davam ao trabalho de l ir, despachavam-se ali mesmo,
no capinzal dos fundos, por detrs da estalagem ou no
recanto das hortas.
Nos trechos citados, do amanhecer do cortio, pode-se 29.
dizer que h uma progresso temporal?
O trecho destacado narrativo ou descritivo? 30.
Transcreva um fragmento que evidencie o desconforto 31.
vivenciado pelos personagens.
Justifque o acento grfco usado na palavra plo. 32.
Leia, atentamente, o texto abaixo e responda s questes
propostas. Observe que, em vrias delas, a elaborao
de um resumo (mesmo que s na mente) auxilia para
que seja encontrada a resposta correta.
Utilize a resposta correta da dcima questo como tema
da produo textual deste mdulo. A redao dever
ser dissertativa, com cerca de 20 linhas e estar escrita
dentro da modalidade culta da linguagem. D um ttulo
sugestivo ao seu texto.
Fala, Amendoeira
Esse ofcio de rabiscar sobre as coisas do tempo exige
que prestemos ateno natureza essa natureza que
no presta ateno em ns. Abrindo a janela matinal, o
cronista reparou no frmamento, que seria de uma safra
impecvel se no houvesse a longa de nvoa a toldar
a linha entre cu e cho nvoa baixa e seca, hostil
aos avies. Pousou a vista, depois, nas rvores que
algum remoto prefeito deu rua, e que ainda ningum
se lembrou de arrancar, talvez porque haja ou-tras
destruies mais urgentes. Estavam todas verdes, menos
uma. Uma que, precisamente, l est plantada em frente
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porta, companheira mais chegada de um homem e sua
vida, espcie de anjo vegetal proposto ao seu destino.
Essa rvore de certo modo incorporada aos bens
pessoais, alguns fos eltricos lhe atravessam a fronde,
sem que a molestem, e a luz crua do projetor, a dois
passos, a impediria talvez de dormir, se ela fosse mais
nova. s teras, pela manh, o feirante nela encosta sua
barraca, e, ao entardecer, cada dia, garotos procuram
subir-lhe pelo tronco. Nenhum desses incmodos lhe
afeta a placidez de rvore madura e magra, que j
viu muita chuva, muito cortejo de casamento, muitos
enterros, e serve h longos anos necessidade de
sombra que tm amantes da rua, e mesmo a outras
precises mais humildes de cezinhos transeuntes.
Todas estavam ainda verdes, mas essa ostentava
algumas folhas amarelas e outras j esfriadas de
vermelho, numa gradao fantasista que chegava mesmo
at o marrom cor fnal de decomposio, depois da
qual as folhas caem. Pequenas amndoas atestavam
seu esforo, e tambm elas se preparavam para ganhar
colorao dourada e, por sua vez, completado o ciclo,
tombar sobre o fo, se no as colhe algum moleque
apreciador de seu azedinho. E como o cronista lhe
perguntasse fala, amendoeira por que fugia ao rito
de suas irms, adotando vestes assim particulares, a
rvore pareceu explicar-lhe:
No vs? Comeo a outonear. 21 de maro, data
em que as folhinhas assinalam o equincio de outono.
Cumpro meu dever de rvore, embora minhas irms no
respeitem as estaes.
E vais outoneando sozinha?
Na medida do possvel. Anda tudo muito desor-
ganizado, e, como deves notar, trago comigo um resto
de vero, uma antecipao de primavera e mesmo,
se reparares bem neste ventinho que me fustiga pela
madrugada, uma suspeita de inverno.
Somos todos assim.
Os homens, no. Em ti, por exemplo, o outono
manifesto e exclusivo. Acho-te bem outonal, meu flho, e
teu trabalho exatamente o que os autores chamam de
outonada: so frutos colhidos numa hora da vida que j
no clara, mas ainda no se dilui em treva. Repara que
o outono mais estao da lama que da natureza.
No me entristeas.
No, meu querido, sou tua rvore-de-guarda e
simbolizo teu outono pessoal. Quero apenas que te
outonize com pacincia e doura. O dardo de luz fere
menos, a chuva d s frutas seu devido sabor. As folhas
caem, certo, e os cabelos tambm, mas h alguma
coisa de gracioso em tudo isso: parbolas, ritmos, tons
suaves [...] Outoniza-te com dignidade, meu velho.
(Carlos Drummond de Andrade, 1902-1987.)
As palavras remoto, afeta e ostentava signifcam, 33.
no texto, respectivamente:
longnquo, afeioa e alardeava. a)
distante, distrai e mostrava. b)
antigo, incomoda e exibia. c)
distrado, aparenta e ornamentava. d)
[...] equincio [...] signifca: 34.
equvoco. a)
ponto de rbita da terra onde se registra igual du- b)
rao do dia e da noite.
mancha escura que aparece de vez em quando no c)
cu.
que tem poder igual. d)
[...] precises mais humildes de cezinhos transeuntes. 35.
Com essa frase o autor refere-se:
fome dos ces que comem as amndoas da amen- a)
doeira.
ao hbito que os ces tm de urinar em postes ou b)
tronco de rvores.
aos ces vira-lata que, famintos, comem as folhas c)
da amendoeira.
preciso com que os humildes cezinhos de- d)
monstram ao andar.
Assinale a alternativa que contm o item que melhor 36.
caracteriza o [...] ofcio de rabiscar as coisas do tempo
[...]:
Desenhista que s se inspira na natureza. a)
Escritor que s escreve sobre a natureza. b)
Pintor de paisagens. c)
Autor que escreve sobre temas da poca em que vive. d)
Quando o cronista, referindo-se rvore escreveu fala, 37.
amendoeira :
cometeu um erro porque rvore no fala. a)
estava delirando. b)
usou um recurso de estilo atribuindo amendoeira c)
qualidades humanas.
foi imperativo porque a rvore era sua. d)
[...] frutos colhidos numa hora da vida que j no clara, 38.
mas ainda no se dilui em treva.
O trecho acima refere-se:
aos escritos do autor. a)
aos frutos da amendoeira. b)
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aos frutos colhidos na rvore noitinha. c)
ao trabalho dos agricultores. d)
Essa rvore de certo modo incorporada aos bens 39.
pessoais, [...]
Ao escrever essa frase, quis o autor demonstrar:
que a rvore plantada sua porta um bem pessoal. a)
carinho pela rvore que est plantada em frente b)
sua porta e que considera como sua.
que ia iniciar uma descrio da rvore que est c)
plantada em frente sua porta.
que no permitir nunca que a rvore seja retirada d)
da frente da sua porta.
[...] anjo vegetal [...] e [...] rvore-da-guarda [...] 40.
Essas expresses:
so arcaicas. a)
atestam os erros comuns no autor. b)
revelam o descuido do autor no uso da lngua por- c)
tuguesa.
so criadas pelo autor pela associao com a ex- d)
presso anjo da guarda.
Produza um texto atendendo proposta abaixo, de
conhecida faculdade de So Paulo:
[...]
Tema B
Leia atentamente o seguinte poema de Manuel Castro:
para l da cortina alm da porta errada
silencioso e s est sentado
e l num livro velho
a sua prpria histria.
Redija uma NARRATIVA de acordo com as seguintes
especifcaes:
Construa uma personagem com base nos dados for- a)
necidos pelo poema (por exemplo, o primeiro verso
referente a um erro na vida dessa personagem).
Conte, tambm, a histria que a personagem est b)
lendo, de tal forma que se justifquem os dois ltimos
versos do poema.
[...]
Proposta de redao: (Unicamp)
Proposta A:
Na volta do cemitrio, vov subiu uma ltima vez ao
sto, s o tempo de retirar uma caixa de sapatos que,
ao descer, entregou mame com algumas palavras
de explicao. [...]
Dentro havia fotografas, cartes-postais, cartas, um
broche e dois cadernos. A letra do mais estragado
deles, caprichada no comeo, ia piorando medida que
se viravam as pginas, at fcar no fm quase ilegvel,
algumas notas arremessadas que se diluam no branco
das ltimas folhas virgens.
(ROUAUD, Jean. Os Campos de Honra.)
O fragmento acima parte da histria de uma famlia
contada por um narrador que vasculha a memria,
buscando encontrar um sentido para a existncia e
decifrar um enigma cuja chave pode simplesmente estar
guardada numa caixa escondida no sto. (*)
lmagine-se no papel de um jovem escritor e relate um
dos episdios signifcativos da histria dessa famlia.
Siga as instrues a seguir.
Instrues gerais:
sua narrativa dever ser em primeira pessoa;
o episdio narrado dever estar centrado em pelo
menos um dos objetos guardados na caixa de sapa-
tos (fotografas, cartes-postais, cartas, um broche,
dois cadernos).
(*) O trecho entre aspas foi extrado da apresenta-
o do livro Os Campos de Honra.
Produo textual:
(Fuvest)
Leia atentamente a notcia a seguir. um relato de
FATO curioso acontecido em determinado TEMPO e
LUGAR. A partir DESSES CONSTITUINTES, crie uma
narrativa interessante, utilizando o ponto de vista que
desejar (narrador em primeira ou terceira pessoa). No
se esquea de que um toque de suspense mantm a
ateno do leitor.
GAROTO SE PASSA POR MENINA E ENGANA JUIZ
DE MENORES NO RIO.
Coisa impossvel de acontecer? Aconteceu.
No dia 12 de setembro, voltando da escola no bairro do
Bangu, o garoto J.C., de 12 anos, foi assaltado e agredido
por um grupo de menores infratores. Traumatizado,
ele perdeu a memria por alguns instantes tempo
sufciente para que uma mulher o encontrasse e o
levasse para a Delegacia de Proteo Criana e ao
Adolescente. De l, o delegado o encaminhou para o
Centro de Recuperao, Integrao e Atendimento
ao Menor (Criam). Temendo ser novamente agredido,
dessa vez pelos menores que vivem nessa instituio,
J.C. no titubeou: disse coordenadora ngela Maria
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Cardoso que era uma menina de nome Monique. A
coordenadora acreditou e instalou J.C. no alojamento
feminino, onde ele conseguiu um vestido. No dia 22
de setembro, a coordenadora apresentou J.C. ao
juiz Liborni Siqueira, da primeira Vara de Menores.
Novamente J.C. mentiu. E tambm o juiz Siqueira
acreditou que ele era uma garota e o enviou para a
Casa das Meninas, no bairro do Estcio. A verdadeira
identidade de J.C. s foi descoberta porque uma
outra interna, intrigada com o fato de ele se recusar
a tomar banho ao lado das outras garotas, entrou em
seu vestirio, o viu sem roupa e contou direo da
instituio que ele era um menino.
(Adaptado de ISTO, nov. 1994.)
Produo textual:
Proposta 1
Elabore um texto em que voc descreva a cena a seguir.
Lembre-se de que o objetivo da fotgrafa foi abordar o
tema Vida Simples.
D
i
v
u
l
g
a

o
:

O

G
l
o
b
o
.
Proposta 2
Apresentamos um dos temas de redao do vestibular
da Fuvest.
Suponha que voc foi surpreendentemente convidado
para uma festa de pessoas que mal conhece. Conte,
num texto em prosa, o que teria ocorrido, imaginando
tambm os pormenores da situao. No deixe de
transmitir suas possveis refexes e impresses. Evite
expresses desgastadas e ideias prontas. importante
que o texto contenha trechos descritivos.
Assinale a alternativa que no corresponde cr- 1.
nica lida.
O autor espiritualizou a amendoeira atribuindo-lhe a)
sentimentos humanos.
O autor compara, na crnica, seu envelhecer com o b)
envelhecer da amendoeira.
A ideia central da crnica a descrio dos efeitos c)
do outono sobre as amendoeiras.
A amendoeira com que o autor conversa, demons- d)
trou sabedoria e bom senso.
Marque a alternativa que contm o item que encerra a 2.
ideia central do texto.
Descuido das autoridades que permitiam a perma- a)
nncia da amendoeira naquele local.
Reverncia amendoeira que considerava sua. b)
Aceitao do envelhecimento com serenidade. c)
Engrandecimento do outono. d)
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B 1.
B 2.
D 3.
C 4.
C 5.
A 6.
B 7.
D 8.
A 9.
C 10.
Passar a vida inteira assim no toco, entregando o que 11.
era dele de mo beijada! Estava direito aquilo? Trabalhar
como negro e nunca arranjar uma carta de alforria!
So quatro vozes: a do narrador, a de Sinh Vitria, a de 12.
Fabiano e a do patro de Fabiano.
Ele chegava olhando-a de um jeito frio, maldizendo a 13.
vida, deixando-a s.
Convid-la para sair. 14.
Ela se fez bonita e sensual. 15.
17. No. O narrador aproveita para desnudar o diretor tanto
no aspecto psicolgico, quanto fsico, evidenciando sua
decadncia.
18. C
19. Sugesto: mostrar que a vida dos nordestinos, quando
severina, iguala-se morte.
20. B
21. C
22. [...] Somos muitos Severinos/ iguais em tudo na vida:/ na
mesma cabea grande/ que a custo que se equilibra,/
no mesmo ventre crescido/ Sobre as mesmas pernas
fnas/ e iguais tambm porque o sangue/ que usamos
tem pouca tinta.
23. Uma voz (a de Severino).
24. Evidenciar estruturalmente a equiparao do narrador
e do personagem.
25. (7 acentos) esttua, fexveis, lrio, ptalas, magnlia,
rseo, abstraa.
26. (4 acentos) enrgica, artstica, trmula, simptica.
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27. (6 acentos) tm, fsico, psicolgico, princpios, estti-
cos, inconfundveis.
28. Pretrito imperfeito do indicativo/adjetivos/imagem.
29. No.
30. Descritivo.
31. Uns, aps outros, lavavam a cara, incomodamente,
debaixo de um fo de gua que escorria cerca da altura
de uns cinco palmos.
32. A palavra plo acentuada para que seja feita a
diferena morfolgica entre ela (substantivo) e pelo
(per+o).
33. C
34. B
35. B
36. D
37. C
38. A
39. B
40. D
C 1.
C 2.
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