ENERGA SIEMPRE PRESENTE

V Congreso Pedaggico Bolivariano Estadal

Autora: NACYOLI CONTRERAS ALTUVE
Direccin electrnica: nacyo73@terra.com.ve
Telfonos: 0416-1718383 y 0424-7648340
Institucin: U.E.B. LOS CARACOLES.
Mrida, Venezuela.


ENERGA SIEMPRE PRESENTE
Autora: NACYOLI CONTRERAS ALTUVE
Direccin electrnica: nacyo73@terra.com.ve
Telfonos: 0416-1718383 y 0424-7648340
Institucin: U.E.B. LOS CARACOLES.
Mrida, Venezuela.


Resumen:
El propsito fundamental es que los y las estudiantes revaloricen el saber popular
mediante la utilizacin racional de la energa en diferentes campos y aplicaciones, pues
la comunidad slo percibe la energa elctrica como nica forma de energa. La tarea
es buscar soluciones nuevas a problemas propios de la localidad, lo cual supone
desmitificar el concepto de innovacin. Es de gran sentido hacer que la poblacin local
reconozca que es capaz de desarrollar su propia creatividad, y de aprovechar mejor los
avances tecnolgicos, as como de aprovechar mejor los recursos de la comunidad,
percibiendo mejor las oportunidades de la globalizacin. Es pues que a travs de
diferentes actividades significativas, que los y las estudiantes se apropien de una
lectura fluida, comprensiva, escritura clara y legible, adems de la aplicacin de los
procesos matemticos y los conocimientos del grado sobre la conservacin de energa
y sus diferentes aplicaciones en la vida diaria. Desarrollando hbitos de trabajo
individual y de equipo as como actitudes de esfuerzo, responsabilidad en el
estudio, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje.
Propiciando la innovacin tecnolgica popular y artesanal e investigacin accin,
integrando la familia y la comunidad en la planificacin y trabajo en equipo, as como
consolidar el dialogo de saberes y experiencias, utilizando costos mnimos sin causar
contaminacin ambiental, desarrollando contenidos contextualizados.
Medios para la presentacin: laminas de PowerPoint












INTRODUCCIN:


Actualmente nuestra sociedad se rige estrictamente por los saberes denominados
como cientficos. Nosotros, como consumidores y como seres pertenecientes a una
sociedad, tenemos la sensacin permanente de que si un producto o una accin no
est respaldada cientficamente o mediante saberes cientficos es menos vlida e
incluso no vlida.
Es por lo tanto que se hace necesario que las y los estudiantes a travs de
diferentes actividades grupales valoren la tecnologa popular y la capacidad del trabajo
en equipo, as como tambin internalicen la importancia de la energa para la vida de
los seres vivos, a travs de acciones significativas, que les permita apropiarse de la
lectura fluida, comprensiva, escritura clara y legible, aplicando los procesos
matemticos as como internalizacin de los conocimientos del grado entendiendo
que cuando hablamos de energa no slo existe la energa elctrica.
Justamente ste proyecto pretende demostrar la revalorizacin de la tecnologa
popular y la integracin del trabajo en equipo es decir, docentes, estudiantes, padres,
representantes trabajando juntos para aprender y conocer teniendo en cuenta la
unificacin de las ciencias fsicas, la tecnologa y la artesana debido a problemas
derivados de la sociedad del consumo a la que pertenecemos y gracias a la
observacin del devenir de nuestro planeta, pues existe una preocupacin por el
mismo y el medio ambiente , barajndose la idea mundial de Desarrollo
Sostenible
Por ello se plantea esta propuesta revalorizar el saber popular como nexo o
vehculo hacia la sostenibilidad mediante la utilizacin racional de la energa,
adems de propiciar un espacio para debate entre innovadores e innovadoras, a fin de
intercambiar acciones que integren procesos productivos y la resolucin de los
problemas de la comunidad.
Aunado a ello vemos con preocupacin que hoy da se busca no slo el desarrollo
del pensamiento crtico y reflexivo en las aulas escolares, sin embargo trabajamos de
manera aislada con nuestros representantes y comunidades, sin tomar en cuenta que
se debe fortalecer el dilogo de saberes y experiencias, pues existen muchos
tecnlogos populares en la localidad, igualmente fortalecer la integracin y
corresponsabilidad de los padres y representantes para preponderar el papel de la
participacin colectiva.
En las escuela y aulas de clases, a la par existe una tendencia hacia el facilismo y
la apata no solo de los y las estudiantes sino tambin de los representantes a dejar
que otros realicen sus trabajos, sus exposiciones, entre otros y a comprar todo hecho
sin detenerse por un minuto a pensar que estn matando su propia creatividad y no
estn valorando la gran capacidad que todos ellos tienen acerca del trabajo manual.
Por tales razones el trabajo se desarrollo con la conviccin de que en nuestra
comunidad existen numerosos tecnlogos populares que intentan de una u otra forma
de organizar el trabajo y de relacionarse con la naturaleza, y convencidos de que
existen otras formas de quehacer tecnolgico, ya que estas personas son creadores de
conocimiento natural de la universidad de la vida, que expresan una voluntad por
impulsar un rea que por lo dems es de vital importancia en un proyecto de
transformacin social.
Y porque el potencial creativo por lo dems, se ha desarrollado a contracorriente
de todo un estilo de desarrollo consumista e importador y sobre un modelo cultural
educativo que desarrolla el espritu crtico, la curiosidad, la observacin y el por qu de
las cosas hacia la bsqueda de una sociedad justa y humana, tambin a travs de:
tcnica, impacto social, bajo costo ambiental y sobre todo con un gran impacto
educativo pues permitir el desarrollo de hbitos de trabajo individual y de equipo
as como actitudes de esfuerzo, responsabilidad en el estudio, iniciativa
personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje.
Por ello se considera necesaria la elaboracin del presente proyecto para
lograr una concienciacin entre las familias, padres y representantes, propiciando la
innovacin e investigacin accin con la inclusin de la familia y la comunidad en las
actividades escolares planificadas, partiendo desde el diagnstico integral realizado.
Diagnostico Pedaggico:
rea fisiolgica: poseen buen peso y talla acorde a su edad, van al bao cuando
es necesario, expresan sus sentimientos.
rea cognoscitiva: Presentan lecturas silbicas, vacilantes, toman dictado de
forma regular, algunos nios aglutinan palabras e invierten letras, al iniciar un escrito; lo
hacen con letra minscula, dejan sangra, otros no respetan los signos de puntuacin al
momento de escribir ni los aspectos formales de la escritura. Se saben su nombre
completo, pero al momento de escribirlos lo hacen con letra minscula, saben su
direccin donde se encuentran ubicada la escuela y como se llaman.
rea psicomotor: Valoran las actividades fsicas como elemento primordial,
presentan seguridad en si mismos. Utilizan lpices, creyones, tempera, tijeras en forma
correcta, no presentan ninguna dificultad al momento de saltar, caminar, correr.
rea del lenguaje: utilizan un vocabulario acorde a su desarrollo evolutivo y
participan en dilogos.
rea socio-afectiva: trabajan en grupo y mantienen relaciones armnicas en
determinados momentos. Al momento de presentarse conflictos estos son superados
sin ninguna dificultad si estn presentes las docentes de aula en caso contrario no
acatan las normas de otros docentes; muestran confianza en si mismo y se relacionan
con facilidad con las docentes y pasantes de manera afectiva; al mismo tiempo
expresan sus sentimientos y emociones, comparten los tiles unos con los otros.

Objetivos:

General:
Revalorizar la tecnologa popular y el intercambio de saberes para el uso racional
de la energa en el colectivo de estudiantes, representantes y comunidad de la U.E.B
Los Caracoles, municipio Sucre del Estado Mrida.

Especficos:
Comprender la tecnologa, para as darle un buen uso en nuestro diario vivir.
Emplear los principios bsicos de la ciencia y la tecnologa para as realizar
experimentos y exposiciones.
Comparar las ventajas y desventajas de la participacin y corresponsabilidad
para consolidar una educacin para todos.
Lograr la integracin de la familia y comunidad en la escuela.


Marco Terico:
Antecedentes:
Se considera oportuno especificar que son pocos o casi nulos los antecedentes
previos con respecto a la revalorizacin de la tecnologa, pues con respecto a el ahorro
de la energa elctrica y a la energa elica si son muchos los estudios realizados; sin
embargo es conveniente resaltar que segn De Sousa (2006) debemos manejar
conceptos fundamentales como:
Saber popular: es el conocimiento comn sobre fenmenos naturales adquirido
por la mayora de las personas en la vida diaria y en las primeras etapas de
escolarizacin, antes de llegar a un estudio ms sistemtico de la ciencia.
Qumica cotidiana: tambin denominada etoqumica no es otra cosa que los trucos
de limpieza caseros. Son muchos los fenmenos qumicos y fsicos que realizamos en
nuestras tareas diarias, los cuales pasan desapercibidos como tales, bien sea por
una ausencia de una buena alfabetizacin cientfica, o porque constituyen una
serie de tareas rudimentarias habituales del da a da.
Tecnologa: no slo se refiere a los artefactos, sino a las tcnicas, conocimientos y
fundamentos que permiten al hombre transformar la naturaleza.
Endotecnologa: experimentacin casera y exotecnologa: adopcin tecnolgica.
(p.46).
Por su parte, en los desarrollos tecnolgicos populares de nuestro recordado y
apreciado maestro Don Lus Zambrano, El Mago de Bailadores como se le conoci
en sus copiosas enseanzas, nos explicaba las diferencias entre la tecnologa popular
y la tecnologa apropiada.
El Mago deca, sobre las tecnologas populares como la respuesta a una
necesidad de la persona y las comunidades. Entendemos la palabra necesidad como
la formacin de ideas que son impulsadas en cierto sentido para la conservacin de la
vida. De los variados e importantes ejemplos que Don Lus nos brind, muchas de
sus turbinas hidroelctricas que dibuj y fabric, adems de abastecer de electricidad a
las comunidades, algunas se incorporaban a los sistemas de riego
produciendo variedades de hortalizas y en especial la tradicional papita andina. Ac
era donde El Mago argumentaba que la tecnologa de la energa hidrulica acta
como un antdoto en la preservacin no slo del ecosistema, sino tambin para el
sostenimiento del sistema de produccin agrcola.
De lo evaluado podemos decir, que existe una diferencia entre lo que es
tecnologa popular y tecnologa apropiada. La primera nace de las necesidades y
valores personales, de las ideas, ingenio, conocimiento humano llevando a crear y
reforzar los valores sociales, productivos y culturales del individuo y comunidad. La
connotacin de lo popular se refleja en la tecnologa apropiada tambin, por ello la
definimos como: la tecnologa que tiende armonizar y crear nexos de interdependencia
entre en conjunto de tecnologas destinadas a la produccin de bienes y servicios a las
comunidades.

Partiendo que el desarrollo endgeno nace desde lo ms adentro de las
comunidades, va por dentro y se sustenta para adentro, encuentra su
complementariedad, su sustrato y sus bases materiales en el propio sentido de las
tecnologas populares y apropiadas. Estas, tambin nacen de lo ms adentro de las
comunidades; de lo particular; puede ser una sola cumpliendo con las atribuciones
definidas en ellas. Las tecnologas apropiadas son varias tecnologas populares
acopladas, constituyndole en un complejo sistema de desarrollo tecnolgico el cual
necesariamente pasa a ser parte activa en la recuperacin y preservacin de nuestro
ambiente y de la produccin social.
Las ideas precedidas como otras tantas, que se mantienen en nuestro acervo
popular, en las creaciones de tecnologas populares: de Baudilio Belandra en armera,
herramientas varias y metalurgia; en las cermicas Camay del padre lasallista Eusebio;
la de los Hermanos Molina y sus centrales de telfonos; antenas de tv; aparatos de
transmisin de radio y de uso domestico; el helicptero de Vicente Zambrano; la
arquitectura popular de Fruto Vivas; el bamb de Julio Unda; las creaciones de
Benjamn Molina en tecnologas de viviendas a diferentes escalas de construccin; la
medicina natural de Ramn Gonzlez; en los instrumentos musicales de Sixta
Sarmiento; Pedro Reyes Milln y la transformacin del taparo; los cien aos de
ensemillamiento de Ramn Castellanos en Timotes; los ovejos agrecolgicos de
Alejandro y Carolina en Punta Gorda, Barinas.
stas como otras tantas tecnologas populares y apropiadas se estarn valorando
en el marco del Seminario Internacional de Polticas Pblicas para la Transformacin
Social el cual se organiza desde el 26 al 29 de Julio en las instalaciones y bajo el
auspicio del Ministerio de Ciencia y Tecnologa. Las conclusiones de este encuentro
deben apuntar a generar nuevas acciones de polticas pblicas en ciencia y tecnologa
las cuales legitimen los distintos desarrollos tecnolgicos comunitarios que siguen
resistiendo y esperan por desplegarse hacia otras comunidades que tambin estn
dispuestas a compartir los beneficios y avances de nuestras tecnologas populares y
apropiadas.

Bases Legales;
En nuestro pas, existen leyes, decretos y artculos en los cuales se declaran el
uso de las nuevas tecnologas y la obligatoriedad de la educacin.
La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999), en su Art. 79
cita: Los jvenes y las jvenes tienen el derecho y el deber de ser sujetos activos del
proceso de desarrollo. El Estado con la participacin solidaria de las familias y la
sociedad crear oportunidades para estimular su transito productivo hacia la vida adulta
y en particular la capacitacin y el acceso al primer empleo, de conformidad con la ley
(p.56).
Igualmente la C.R.B.V (1999), Art. 102 explica que: La educacin es un derecho
humano y un deber social fundamental, es democrtico gratuito y obligatorio. El Estado
la asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y
modalidades y como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico
al servicio de la sociedad.. (p.71)
Segn los fines de la educacin en la Ley Orgnica de Educacin (2009), en su
artculo 15 cita: Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno
ejercicio de su personalidad y ciudadana, en una sociedad democrtica basada en la
valoracin tica y social del trabajo liberador y en la participacin activa, consciente,
protagnica, responsable y solidaria, comprometida con los procesos de transformacin
social y consustanciada con los principios de soberana y autodeterminacin de los
pueblos, con los valores de identidad local, regional, nacional, con una visin indgenas,
afrodescendiente, latinoamericana, caribea y universal. (p.10)
Por otra parte la LOE (2009), Art. 29 cita que: La educacin rural est dirigida al
logro de la formacin integral de los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos
geogrficos; as mismo, est orientada por valores de identidad local, regional y
nacional para propiciar, mediante su participacin protagnica, el arraigo a su hbitat,
mediante el desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endgeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacin. Teniendo en cuenta la realidad geopoltica
de la Repblica Bolivariana de Venezuela, el Estado garantiza la articulacin armnica
entre el campo y la ciudad, potenciando la relacin entre la educacin rural y la
educacin intercultural e intercultural bilinge. (p.16)
Igualmente ste proyecto se sustenta legalmente en las lneas estratgicas de
accin del PEIC, en los resultados del diagnstico de los estudiantes, las
potencialidades de la escuela y del ambiente de aprendizaje, las intencionalidades de la
educacin, las finalidades de la educacin, los lineamientos curriculares, orientaciones
Canaima, el Proyecto Educativo Nacional (2001) y Plan estratgico Simn Bolvar
(2007-2013).
Segn la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente (2007), Art.
4, cita: El Estado tiene la obligacin indeclinable de tomar todas las medidas
administrativas, legislativas, judiciales, y de cualquier otra ndole que sean necesarias y
apropiadas para asegurar que todos los nios y adolescentes disfruten plena y
efectivamente de sus derechos y garantas. (p.4)
La LOPNA (2007), Art 54: Los padres, representantes o responsables tiene la
obligacin inmediata de garantizar la educacin de los nios y adolescentes. En
consecuencia deben inscribirlos oportunamente en una escuela, plantel o instituto de
educacin de conformidad con la ley, as como exigirles su asistencia regular a clases y
participar activamente en su proceso educativo (p.23).
As mismo la LOPNA (2007), Art. 70 cita: El Estado, la familia y la sociedad deben
crear y fomentar oportunidades de participacin de todos los nios y adolescentes y sus
asociaciones (p.29).

Otras leyes:
Existe un decreto promulgado el 10 de Mayo de 2.000 el Decreto N 825,
mediante el cual se declara el acceso y el uso de Internet como poltica prioritaria para
el desarrollo cultural, econmico, social y poltico de la Repblica Bolivariana de
Venezuela.
Y Tambin existe el Decreto con Fuerza de Ley Orgnica N 1.290 de Ciencia,
tecnologa e Innovacin, promulgado en agosto del 2001, Organizar el sistema
Nacional de Ciencia, tecnologa e Innovacin definir los lineamientos que orientan las
polticas y estrategias para la actividad cientfica, tecnolgica y de innovacin.
Metodologa:
Una vez justificado y contextualizado conceptualmente nuestra proyecto, en
ste tercer gran bloque nos centraremos en el mbito del trabajo de campo.
Hablaremos en primer lugar de la matrcula del grado grado, seguidamente los
las potencialidades epistmicas, de las actividades a realizar y finalmente
realizaremos un anlisis de los resultados obtenidos, en el cual presentaremos el
elemento evaluativo que emplearemos para medir en qu grado hemos alcanzado los
objetivos planteados.
La seccin de 4 grado de la Unidad Educativa Bolivariana Los Caracoles esta
conformada por 22 alumnos: 15 varones y 07.

Tema generador o integrador: El uso inadecuado de la energa y su relacin con
las ciencias, la mecnica y la tecnologa.

Contenidos o intencionalidades epistmicas:
La energa, concepto. Diferentes formas de energa. Fuentes de donde proviene
la energa. El conocimiento cientfico y los experimentos para generar energa.
La tecnologa popular. Fuentes de energas renovables y no renovables.
Lectura comprensiva. Elementos de la oracin.
Multiplicaciones y divisiones. Resolucin de problemas.
Participacin comunitaria. Deberes y derechos.
La importancia del juego. El deporte y la recreacin.
Patrimonio cultural de mi pas. La escultura y el modelado.
La siembra y los cultivos.

Contenidos educativos digitalizados Canaima:
Lenguaje y comunicacin:
La comunicacin.
Manejo de las normas de convivencia.
Manejo del discurso expositivo.
Producciones creativas ante situaciones del entorno.
Ciencia y tecnologa:
Energa nuclear, centrales nucleares y beneficios.
Enriquecimiento del vocabulario a partir de la lectura de texto.
Resolucin de problemas matemticos.
Propiedad asociativa y propiedad conmutativa.
Proceso para realizar operaciones de sustraccin hasta la unidad de milln.
Patrimonio Histrico, Cultural y Natural.
Videos:
La conservacin del ambiente.
El uso de la tecnologa.
Causas y consecuencias del uso inadecuado de la energa elctrica.
Aprovechamiento de la energa.
Ciencias Sociales:
Valoracin y reflexin de la importancia de sitios histricos, culturales, naturales
de la regin y estado.
Desarrollo de los valores que se fomentan desde la familia, escuela y
comunidad.
Establecimiento de los deberes y derechos ciudadanos.
Interpretacin y anlisis de pensamientos bolivarianos sobre la igualdad, la
justicia y la libertad.
Desarrollo de los valores que se fomentan desde la familia y la comunidad.
Valoracin del trabajo liberador como sustento de la vida, de la familia y las
comunidades.
Educacin fsica y deportes:
Disfrute de la vida al aire libre.
Niveles de complejidad en juegos cognoscitivos y tradicionales en los
diferentes espacios y ambientes.
Aplicacin de los elementos y principios bsicos de los valores en los diferentes
juegos.
Potencialidades instrumentales bsicas:
Aprender a Crear: Que inventen, reinventen, relacionen y realicen diferentes
actividades a travs del trabajo cooperativo entre alumnos y representantes.
Aprender a reflexionar: Que los nios y nias realicen investigaciones,
exposiciones acerca de la energa y de cmo se encuentra presente en las ciencias, la
mecnica y la tecnologa.
Aprender a participar: Que fortalezcan el proceso de comunicar ideas y participar
protagnicamente en la sociedad.
Aprender a valorar: Reconozcan y le den valor al trabajo productivo y reflexionen
acerca del mismo.

Ttulo del P.A: ENERGA, Siempre presente!

Matricula: Varones: 15 Hembras: 07 Total: 22

Duracin: Desde: Febrero Hasta: Abril 2013










PLAN DE ACCIN CONTEXTUALIZADO
Objetivo Especfico: Comprender y aplicar la tecnologa, para as darle un buen uso en nuestro diario vivir.
reas de
Aprendizaje
Planes ,
Programas
y
Proyectos
Intencionalidades
Epistmicas
Potencialida-
des
bsicas
Potencialida-
des
Fundamenta-
les
Actividades


Estrategias Recursos Fe
-
ch
a
Materia-
les
Huma-
nos
Lenguaje
Comunica-
cin y
Cultura.

Coleccin
Bicentena-
ria.




CANAIMA



Proyecto
Leer

La
comunicacin.
Manejo de las
normas de
convivencia.
Manejo del
discurso
expositivo.
Producciones
creativas ante
situaciones del
entorno.
Fortalecen el
proceso de
comunicar
ideas y
participar
protagnicame
nte en la
sociedad.

Lenguaje



Salud integral y
ambiente
Discusin
acerca de la
energa.

Elaborar
normas de
trabajo.
Organizacin
de grupos de
trabajo.
Nombrar un
relator y un
secretario por
grupo.
Realizar un
escrito por
equipos.

Lluvia de
ideas.
Esquematizar
.

Pizarra
hojas
lpiz
colores
sacapun-
tas libros
dibujos.
Alumno
s vincu-
lante,
especia
-listas y
repre-
sentan-
tes.
3
me
-
se
s





Objetivo Especfico: Reconocer y emplear los principios bsicos de la ciencia y la tecnologa para as realizar
experimentos y exposiciones.
reas de
Aprendizaje
Planes ,
Programas
y
Proyectos
Intencionalidades
Epistmicas
Potencialida-
des
bsicas
Potencialida-
des
Fundamenta-
les
Actividades


Estrategias Recursos Fe
-
ch
a
Materia-
les
Huma-
nos
Matemtica
Ciencias
Naturales y
Sociedad.

CANAIMA


Coleccin
Bicentena-
ria




La energa,
concepto.
Diferentes
formas de energa.
Fuentes de
donde proviene la
energa.
El conocimiento
cientfico y los
experimentos para
generar energa.
La tecnologa
popular.
Que inventen,
reinventen,
relacionen y
realicen
diferentes
actividades a
travs del
trabajo
cooperativo
entre alumnos
y
representantes.
Que los nios y
nias realicen
investigacio-
nes,
exposiciones
acerca de la
energa
presente en las
ciencias, la
mecnica y la
tecnologa.

Trabajo
Liberador



Salud integral y
ambiente


Tics


Lenguaje
Exposiciones
grupales con
acompaamien
to del
representante.




Elaboracin de
Maquetas,
Experimentos y
trpticos.
Organizacin
de grupos de
trabajo.

Distribucin
de los temas
a exponer.

Lluvia de
ideas acerca
de los temas.

Dar las
pautas para
desarrollar el
trabajo.

Preguntas
intercaladas
para saber si
comprenden
cual es el
trabajo a
realizar.

Pizarra
hojas
lpiz
colores
sacapun-
tas libros
dibujos.
Material
recicla-
ble.
Alumno
s vincu-
lante,
especia
-listas y
repre-
sentan-
tes.
3
me
-
se
s

PLAN DE EVALUACION:
Actividad


Competencia Indicador Tcnica Instrumento
de evaluacin
Tipo de
evaluacin
Forma de
participacin
Fecha
Elaboracin de
mapas
conceptuales y
mentales.
Actividades de
discusin.

Exposiciones
grupales con
acompaamiento
del
representante.

Relatos acerca
de la energa

Comparacin
entre los
distintos tipos de
energa.

Realizacin de
experimentos.


Elaboracin de
maquetas.
Que los
alumnos
interpreten y
analicen
diferentes
situaciones
con respecto
al uso de la
energa.
Que participen
en
exposiciones
orales
conjuntamente
con sus
padres
demostrando
creatividad.
Que valoren el
trabajo
manual y
trabajo
cooperativo.
Lee un texto
y responde
adecuadamente
a una serie
de preguntas.
Reconoce las
ideas ms
importantes de
un de texto
Identifica
formas de
energia.
Diferencia los
tipos de energa
Aplica conoci-
mientos
cientficos.
Participa en
exposiciones
orales.
Observacin
de las
actividades
realizadas
por los
alumnos.

Anlisis de
las
producciones
de los
alumnos
Trabajos y
Tareas
Registros
anecdticos.
- Listas de
control.
- Diarios de
clase.


Resmenes
Trabajo de
aplicacin y
sntesis.

Investigaciones

Evaluacin
formativa.




Evaluacin
Sumativa.
Autoevaluacin





Coevaluacin



Heteroevaluacin





3
meses




Logros
.- Mantener la curiosidad a lo largo del proyecto, adems del sentido investigativo.
.- Integracin de los representantes en todas y cada una de las actividades planificadas.
.- Ejecutar una gran variedad de exposiciones, como experimentos, maquetas, entre
otros.
.- Alfabetizacin de los nios y nias que an no se encontraban en ese nivel.
.- Superar los problemas de baja autoestima e indisciplina en el aula.

Alcances
.- Revalorizacin de la tecnologa popular.
.- Intercambio de saberes.
.- Trabajo en equipo.
.- Valor del trabajo manual.
.- Reconocimiento de la importancia de la conservacin de la energa.
.- Integracin de la familia-escuela-comunidad.

Limitaciones
Que en algunos casos fue difcil que todos los que integraron los equipos se pudiesen
reunir.

Evidencias





CONCLUSIONES:
Los nios y nias aprendieron a hacer un buen uso de la energa.
Con la Aplicacin de la tecnologa popular y la capacidad del trabajo en equipo
entre los docentes, representantes y estudiantes, se fortalece la triada familia-
escuela-comunidad y se propicia ms la participacin en los proyectos de
aprendizaje a nivel colectivo.
El Legado de don Luis Zambrano nos dej un mensaje que nos entrega la vida y
la obra del sabio campesino merideo tiene especial vigencia en el siglo XXI, en
este tiempo de afiebrado individualismo, de competitividad que lesiona, hasta en
los nios, la natural y bella inclinacin a la cooperacin, a la solidaridad, a gozar
en el cultivo de servir al bien colectivo.
Se debe valorar ms el conocimiento cientfico y el conocimiento cotidiano, los
saberes del pueblo, la ciencia y la tecnologa popular.
Este tiempo de peligrosa globalizacin nos exige abrir caminos para la fecunda
utilizacin, sanamente nacionalista, a la creatividad popular, a esa sabidura que
en armoniosa relacin con el conocimiento cientfico.
Este tipo de proyectos de aprendizaje contribuye a los planes, programas y
proyectos de la institucin.
La tecnologa popular ayuda a tener mejor produccin, en algunos casos puede
abaratar los costos, y evita la contaminacin.

RECOMENDACIONES:
Invitamos a todas las instituciones educativas del Municipio Sucre y dems
municipios a seguir el legado de Don Luis Zambrano y modelar la experiencia del
segundo proyecto de cuarto grado, que permiti vivir la experiencia de la
tecnologa popular y integro a la familia, escuela y comunidad.
Se recomienda trabajar en los proyectos de aprendizaje temas relacionados con
la aplicacin de la tecnologa popular y el trabajo en equipo que involucre y
socialice a padres, estudiantes y docentes.
Continuar elaborando folletos, trpticos, entre otros donde se fomente el uso
adecuado de la energa.
Dictar charlas a los representantes y a la comunidad en general acerca del
manejo adecuado y tip`s de la energa en el hogar.
















REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Libros:
De Sousa, B. (2006). Renovar la teora crtica y reinventar la emancipacin social
(encuentros en Buenos Aires).
Hoperman, (2002). Administracin de la produccin. Editorial Cecsa
Riggs, (2003). Sistema de produccin: Planeacin, anlisis y control. Editorial Limusa
Schoeder, (2005). Administracin de operaciones. Editorial McGraw-Hill
Internet:
fundacionbip-bip.org: portal de Tecnologa Social Pura donde se fomenta la integracin
social de las personas con riesgo de exclusin social, promoviendo en el uso
coherente de la tecnologa.
http://www.itlp.edu.mx/publica/tutoriales/produccion1/index.htm
http://www.Monografias.com/trabajos6/tecn/tecn.shtml#intro
http://www.universidadabierta.edu.mx/SerEst/AdmEmpresas/AdministracionI/RegaladoA
lvarezRicardo.htm
Organizacin Poliforma: portal de Hacklab donde se promociona el Software Libre esto
es tecnologa social pura.
tecnologiasocial.net: portal y foro con caractersticas de nodo dedicado nicamente a
promover la tecnologa social pura, se puede descargar un libro en donde se
explica en detalles todos los aspectos de la Tecnologa Social y sus alcances.