La premisa para entender el esquema en cuestin es la siguiente:

Los Modelos de Estado a desarrollar son 4:

Estado
Oligarquico
Estado
Benefactor
Estado
Desarrollista
Estado Post-
Social
En cada periodo histrico, la relacin entre ESTADO SOCIEDAD Y EDUCACIN, se articul
en torno a los modelos educativos dirigidos a atender las prioridades sociales definidas
como tales principalmente por quienes tuvieron a su cargo la conduccin del aparato
estatal.
Organizacin donde slo
tuvo posibilidad de
participar el sector
dirigente de la sociedad.
La principal tarea fue
integrar a importantes
sectores sociales al
modelo productivo e
incorporar un volumen
significativo de mano de
obra a partir de la
inmigracin.

























Modelos de Estado
Estado Oligrquico
Liberal
Estado Desarrollista Estado Benefactor Estado Post-Social
Caracterstic
as
Su propuesta se centr
en cuestionar los
aspectos elitistas y
restrictivos del modelo
y en reclamar una
mayor participacin.
Surge la necesidad de
cambiar patrones de
crecimiento econmico
a partir de nuevas
coyunturas en el plano
del mercado
internacional.
Otro modo de llamarlo:
Populista, Nacional-
Popular, Estado de
Compromiso,etc.
Es un Subtipo del Estado
Benefactor.
Centr su accin en la
promocin y conduccin
del desarrollo econmico.
Se centrar en la
recuperacin del
crecimiento como motor
que permitira consolidar
la democracia poltica, la
justicia social y la
modernizacin de la
sociedad. (A.ILLIA como
gran representante del
modelo)
Los gobiernos militares
adoptaron el modelo
Estado Burocrtico
Autoritario.

Encabezado por la denominada
Dcada Perdida. (como periodo
histrico).
Situados en una crisis sin
precedentes.
En la marcada tendencia hacia la
GLOBALIZACIN, disminuye la
capacidad de decisin del Estado
nacional.
Tambin es denominado como:
Estado neoliberal, democrtico
liberal, etc.
Abandona su papel interventor en
la economa para pasar a cumplir
un rol de garante de las reglas de
juego.
Se repliega sobre s mismo
transfiriendo responsabilidades
hacia el mercado y la sociedad
civil.

Crisis del Estado
Benefactor.
Crisis del estado benefactor y recuperacin de lo poltico como funcin
principal de la educacin.
3 tipos de gobiernos administraron este periodo: El gobierno peronista
(1973-1974) educar para la Liberacin; El Proceso de Reorganizacin
Nacional (1974-1983) Educar para el Orden; y el Radical-
Democrtico (1983-1989) Educar para la Democracia.

























Aspectos
Sociales
Aspectos
en
Econmicos
en Rel. A la
Ed.
Hubo una relacin de la
educacin con la economa
que se vinculaban en 2
aspecto: 1-la estructura
escolar permiti generar un
sistema de estratificacin
social acorde con los
intereses de los sectores
dirigentes. 2-la vinculacin
con la economa se
estableci a partir del papel
ideolgico del sistema
educativo, con su estructura
y curriculum centrado desde
el puerto, que contribuy a
que el proyecto
agroexportador de la
generacin del 80 adquiriese
rpida hegemona en todo el
territorio nacional.
Profundiz el abandono
de la idea del
capitalismo del Laissez
faire y en el marco de
las concepciones
Keynesianas, enfatiz su
carcter marcadamente
intervencionista.
Se centra su accin en el
desarrollo econmico,
donde la recuperacin del
crecimiento ser el motor
que permita consolidar la
democracia poltica, la
justicia social y la
modernizacin de la
sociedad.
Hay una crisis sin precedentes, en
esto se seala su imposibiidad de
sostener el pleno empleo, su
escasa capacidad empresarial y su
dificultad para conducir con xito
el modelo de desarrollo.
Fue un modelo fuertemente
excluyente en lo econmico y
lo poltico, que encontr en la
educacin el mecanismo ms
idneo para integrar y
modernizar las sociedades.

El estado reconvierte en
forma total su funcin, se
transforma en garante de los
derechos sociales, desarroll
una intensa actividad en torno
a responder a las apremiantes
necesidades sociales de los
grupos y sectores sociales ms
necesitados.
Hay desigualdades regionales
que continan siendo muy
notorias.
Se seala una anoma social,
producido por el trnsito de
una sociedad tradicional, a
una urbana y moderna.
Hay una concentracin del
poder econmico, el aumento
de la desigualdad social y la
anomia en los
comportamientos sociales
respecto al cumplimiento de
normas, inclusive legales,
seran las principales
consecuencias del proceso.

Una profunda Crisis, hay un pesimismo respecto al
aporte de la educacin a la economa, Se observa una
imposibilidad de sostener las polticas retributivas en
el marco de profundas crisis fiscales, y no era posible
salir de la crisis. Queda en un perodo de
estancamiento, desinversin y desindustrializacin



Aspectos
Polticos
en
Relacin
a la Ed.
La educacin jug un papel
preponderante en torno a la
integracin social, la consolidacin de
la identidad nacional, la generacin de
consenso y la construccin del propio
estado.
Aunque el acceso al sistema educativo
no les permiti a los SECTORES MEDIOS
una movilidad social automtica, s les
posibilit contar con mejores
elementos para potenciar su demanda
por una integracin social y poltica
plena. Surgen casos como:
El MOVIMIENTO OBRERO, que en su
seno predominaban concepciones
anarquistas y descalificaban todo tipo
de educacin desarrollada desde el
Estado con el argumento que servan
slo para transmitir "ideologa
burguesa". por ello un importante
nmero de sindicatos obreros se
propuse el desarrollo de una educacin
alternativa que fuese implementada
por las propias organizaciones de
trabajadores a travs de la creacin de
"ESCUELAS MODERNAS".
Junto con una pequea proporcin de
escuelas sindicales, la mayor parte de
las escuelas no oficiales
correspondieron a las comunidades
extranjeras y a la Iglesia Catlica.
Tuvo su gran manifestacin en la
Constitucin Nacional y en la Ley 1.420.

Intento expresar la alianza de
los sectores favorecidos con el
proceso de industrializacin y
el crecimiento del mercado
interno. El carcter
movimientista de las fuerzas
polticas hegemnicas permiti
que estas alianzas llegasen al
poder, incorporando a la
conduccin del pas a sectores
histricamente marginados.
En este contexto la educacin
fue incorporada no slo como
un derecho de los ciudadanos,
sino tambin como estrategia
de capacitacin de mano de
obra para satisfacer las
demandas de la surgente
industria. la formacin de
ciudadanos fue remplazada
paulatinamente por la idea de
formacin para el trabajo.
En esto la Educacin Dej de
ser vista como un gasto social
para transformarse en una
inversin que tena como
principal objetivo alcanzar una
renta individual y social.
La escuela se convirti en
uno de los principales
instrumentos de
socializacin en las normas,
valores y estndares de
comportamientos urbanos
para los millones de
trabajadores que llegaron
desde el medio rural.
Tambin la restriccin de la
participacin poltica a
travs de la democracia
condicionada o de los
gobiernos militares fue el
signo principal del periodo.
Se incorporan funciones
homogeneizadoras y
diferenciadoras.
Se cuestiona su capacidad
de sostener la
gobernabilidad en el
marco del aumento de las
demandas corporativas y
sectoriales insatisfechas.
Hay una tendencia
integradora de los
procesos de
democratizacin que
confronta con los
aspectos excluyentes de
las polticas de ajuste y
modernizacin.
Tambin se alerta que no
es posible concebir al
sistema educativo slo
desde una perspectiva de
poltica social, aunque la
escuela cumple un
importante rol asistencial,
de integracin, de
promocin, y de
movilidad social
imprescindible para
alcanzar mayores niveles
de equidad, pero tambin
ha desempeado un
papel histrico que la
coloca en un lugar
privilegiado en torno a la
construccin y
consolidacin de la
democracia y como
estrategia del desarrollo
econmico-social.
Las principales polticas se
desarrollaron en torno a un orden
expresivo: la clausura de los
mecanismos de participacin social
en la orientacin y conduccin de
los sist. De enseanza, el
disciplinamiento autoritario, la
trasferencia de la lgica
burocrtica.
En el orden instrumental fueron: la
exclusin de los docentes y
contenidos curriculares que no
brindaban garanta ideolgica; el
vaciamiento de los contenidos
socialmente significativos, la
distribucin de pautas de
socializacin individualistas y
falsamente meritocrticas.
El rol poltico estuvo centrado en la
concepcin de que el orden y la
disciplina deban convertirse en
funciones mucho ms importantes
que el proceso de enseanza-
aprendizaje.