(PARTE I)

Formando: Sérgio Antunes

Agrupamento escolas Álvaro Velho
Actividade

Selecção do domínio/subdomínio

Domínio A- apoio ao desenvolvimento Curricular

Subdominio A2 – Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e

digital.

Para a realização desta tarefa optei por analisar o domínio A, pois

no meu entender e face ao impacto que as tecnologias vêm tendo
no domínio da informação e da formação, pareceu-me relevante
analisar este ponto, vejamos por exemplo a introdução do
Magalhães no 1º ciclo.
Todo o meu trabalho está obviamente coberto de uma certa
subjectividade, pois ao ingressar na rede de bibliotecas apenas este
ano tudo isto para mim ainda é muito novo, e muitas das minhas
tarefas estão cobertas de receio de estar a fazer algo de errado pois
sinto que ainda não amadureci na compreensão do processo de
auto avaliação.
Face a esta condicionante não me sinto com a destreza necessária
para executar esta tarefa contudo aqui apresento o meu trabalho.

Selecção dos indicadores:

A.2.3 - Promoção do ensino em contexto de competências

tecnológicas e digitais na escola.
-Indicador de processo- factores que demonstram o que está a ser
feito ao nível da BE

A .2.4 – Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de

informação dos alunos na escola/agrupamento
-Indicador de impacto- factores que medem o impacto real da acção
da BE com os alunos
 Plano de acção

A avaliação deste domínio têm como objectivo medir o impacto da

BE nas competências de literacia da informação, tecnológica e
digital dos alunos.

Domínio A- apoio ao desenvolvimento Curricular

Subdominio A2 – Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e digital.

Indicadores Pontos fortes Pontos fracos Evidencias Acções para

a melhoria
A . 2.3 – - Existência de - Parque informático Registos/reuniões
Reforçar a
A.2.3 - professor antigo/desactualizado. . utilização da BE
Promoção do bibliotecário. - Equipa de apoio ao Existência de por parte dos
ensino em - Existência de uma professor da BE sem documentos sobrecolegas.
contexto de equipa de trabalho. horas definidas para utilizadores. Articular com a
competências - Professor colaborar na mesma. Observação localplanificação dos
tecnológicas bibliotecário com - Falta de sobe a utilização
colegas a
e digitais na acento no interesse/formação da biblioteca. utilização das
escola. pedagógico. por parte de alguns Fedback ´s de TIC no processo
- A BE apoia os colegas para opinião por parte
de
utilizadores na utilizarem as dos colegas. aprendizagem.
utilização das plataformas digitais. Aumentar os
plataformas - Serviço de Internet serviços TiC
informáticas com falhas. fornecidos aos
consoante a sua - Número de alunos colegas.
necessidade. por computador muito Produzir guiões
elevado. de utilização
sobre
funcionamento
informático,
Internet, sites).
A.2.4 – Motivação Fraca familiarização Observação de Incentivar a
Impacto da BE acrescida do uso com a Internet, numa utilização das BE. utilização e a
nas de material perspectiva Fedback ´s de formação dos
competências informático, devido educacional. opinião por parte docentes e
TIC dos ao impacto que a Compreensão e dos colegas equipas BE nas
alunos. atribuição/utilizaçã utilização das TIC Grelhas de registo áreas TIC.
o de unicamente como de utilização. Produzir guiões
computadores meio de divertimento. de informação.
Magalhães teve Fraca utilização por Reforçar a
nas práticas parte dos docentes articulação e
educativas. dos recursos TIC nas importância da
práticas educativas. BE no trabalho
de sala de aula.
Observações

Sabendo que a introdução das BE é uma mais valia no contributo

das aprendizagens e do sucesso educativo, torna-se pertinente
também concluir que a escola tem de acompanhar esta nova
dinâmica que surge nas nossas escolas.
Por mais processos/métodos de avaliação que possamos aplicar
não nos podemos esquecer que a política de funcionamento de
uma escola em tudo pode condicionar a forma como a BE é
utilizada pelos seus docentes.
Também os medos que pairam actualmente sobre a avaliação das
escolas e dos docentes, podem constranger a participação dos
colegas no processo da auto avaliação.
Este factor, pode tornar-se num meio incapacitador de aferir como
a maior isenção possível os resultados desta avaliação.
Cabe assim ao professor bibliotecário, desfazer alguns medos e
receios sobre a palavra avaliação.
Esta, como já foi dito em textos anteriores serve para analisarmos o
verdadeiro impacto da BE nas aprendizagens dos alunos e não uma
forma de avaliar o que se faz dentro da BE, o que interessa neste
processo avaliativo é obter informações que permitam elaborar
novas estratégias para que a eficácia da utilização das BE na vidas
dos nossos alunos seja uma realidade

O Professor
Sérgio Antunes