ANLISIS DE DATOS CUALITATIVOS:

EL MTODO COMPARATIVO DE LA
GROUNDED THEORY
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GLOSARIO DE CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS



Accin/interaccin. (A/I) Es la accin e interaccin entre individuos actuando en grupos, puede o no
ser coordinada. La A/I evoluciona en el tiempo e implica cmo las personas definen o dan sentido a
las situaciones. Bajo algunas condiciones las coordinaciones no ocurren y las situaciones se vuelven
conflictivas y se pueden generar completas rupturas.

Adelantar el anlisis por comparaciones. Herramienta analtica basada en comparaciones a las que se
atribuye carcter esencial para identificar categoras y desarrollarlas. (v. Comparaciones.)

Anlisis de palabras. Se trata de una herramienta analtica que consiste en hacer uso del anlisis de
palabras, frases o sentencias; lo cual evoca preguntas sobre posibles significados a menudo
presupuestos o sobreentendidos.
Hacer el anlisis de una palabra, frase o sentencia consiste en repasar el documento o al menos un
par de pginas de este y volver a centrarse en l focalizando sobre una palabra frase que impacta al
analista conducindole hacia algo significante, interesante analticamente. De este modo, el analista
har una lista de todos los posibles significados de la palabra que le es evocada y con dicha lista
presente, puede volver al documento y mirar los incidentes o sucesos que sealan significados.

Anlisis secundario. El que se practica sobre un especial tipo de documento consistente en entrevistas
recogidas o notas de campo de otros investigadores.

Bandera roja. Es una herramienta analtica que remite a estar alerta en relacin a los riesgos de sesgo
o aceptacin por parte del investigador de algunas palabras o explicaciones de los actores. Se
advierte particularmente con respecto a alertar la sensibilidad ante expresiones como: siempre,
nunca, todos o ninguno. La expresin ondeando bandera roja, hace referencia al despliegue
de esta estrategia atencional del investigador. Ya que alerta ante el riesgo de aceptar sin
cuestionamientos lo drstico de tales expresiones, dejando pasar la oportunidad de desarrollar una
mayor focalizacin, sitiar la idea y desarrollar la interpretacin.

Buena pregunta. Una buena pregunta es aquella que gua al investigador hacia respuestas que
sirven al desarrollo de formulaciones tericas.

Caractersticas de la Grounded Theory.

1) La habilidad de detenerse y criticar el anlisis de situaciones ya analizadas.
2) La habilidad de reconocer la tendencia al sesgo que siempre existe.
3) La habilidad de pensar abstractamente.
4) La habilidad de ser flexible y permanecer receptivo a la ayuda crtica.
5) Sensitividad hacia las palabras y acciones de los actores.
6) Un sentido de absorcin y devocin por el proceso de trabajo.


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Casos extremos o casos negativos. En ocasiones, representan un estado en transicin entre tipos o
fases, en ellos usualmente intervienen variables o condiciones que explican esa variabilidad. Su
descubrimiento permite construir explicaciones que incrementan la generalizabilidad y poder
explicativo de la teora.

Categoras: Conceptos creados con el fin de comprender la idea central.

Codificacin: Proceso analtico a travs del cual el dato es fragmentado, conceptualizado e integrado
luego bajo forma de teora.

Codificacin abierta: El proceso de anlisis a travs del cual los conceptos son identificados y sus
propiedades y dimensiones descubiertas en el dato.

Codificacin axial: El proceso de conectar categoras con sus subcategoras. Se nomina axial porque
la codificacin tiene lugar alrededor del eje de una categora, vinculando as categoras del nivel de
propiedades y dimensiones.

Incluye:
1.- Establecer las propiedades de una categora y de sus dimensiones. Una tarea que se inicia durante
la codificacin abierta.
2.- Identificar la variedad de condiciones, acciones/interacciones y consecuencias asociadas con un
fenmeno
3.- Relacionar una categora a sus subcategoras, indicando cmo se relacionan con otras.
4. Viendo la sugerencia en el dato de cmo una categora mayor puede relacionarse con otras.

En sntesis:

1.- Categora Dimensiones


2.- Identificando variedad de:
condiciones
acciones/interacciones
consecuencias

3.- Categora Subcategoras



Ver cmo se relacionan

4.- Categora mayor Categora mayor

Otras
Categoras


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Cdigo en vivo concepto en vivo. Se trata de un tipo de codificacin que se apoya en las expresiones
o palabras de los actores, usando estas como cdigo.

Cdigonotas. Registros conteniendo productos actuales de los tres tipos de cdigos (abierto, axial y
selectivo).

Codificacin selectiva El proceso de integracin y redefinicin de la teora. En la integracin, las
categoras son organizadas alrededor de un concepto explicativo central.

Comparaciones de categoras. Herramienta analtica que consiste en comparar similares y diferentes
conceptos abstractos que evidencian as posibles propiedades y dimensiones no evidentes de otra
forma al analista, en especial por bloqueo de este o no identificacin previa al uso de la herramienta.

Comparaciones de incidente a incidente y comparaciones de objeto a objeto. Se trata de herramientas
analticas que consisten en comparar similaridades y diferencias entre las propiedades al clasificar.

Comparacin sistemtica. Herramienta analtica que consiste en comparar un incidente en el dato y
uno de la literatura o la experiencia. El propsito es sensibilizar al investigador a las propiedades y
dimensiones del dato que pueden ser pasados por alto porque el investigador no sabe buscar o no
espera encontrar. Se comparan conceptos. No interesa cuntos individuos lo exhiben, sino cmo este
concepto emerge y cun semejante es bajo condiciones variables. Se pueden llegar a comparar
incidentes que aparentemente son muy dispares.

Comparaciones tericas. Herramienta analtica que estimula el pensamiento acerca de propiedades y
dimensiones y dirige el muestreo terico. Es tomar otros incidentes y la experiencia para pensar el
dato que tenemos delante.

Concepto. Un concepto es un fenmeno etiquetado. Es una representacin abstracta de un
acontecimiento, o accin/interaccin que el investigador identifica como significativo en el dato. La
conceptualizacin permite la construccin de bloques de teora.

Condiciones causales. Conjunto de eventos que influyen el fenmeno.

Condiciones intercurrentes. Mitigan o inciden en forma diferente sobre el impacto de las condiciones
causales.






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Condiciones contextuales Son conjuntos especficos de condiciones que interseccionan
dimensionalmente en tiempo y lugar al crearse el conjunto de circunstancias o problemas al cual
responden las personas a travs de las acciones/interacciones.

Consecuencias. Resultan de las acciones/interacciones

Contexto o estructura. Conjunto de condiciones en las cuales el fenmeno o conceptos estn
situados.

Contingencias. Eventos no planeados o no anticipados que cambian las condiciones que pueden
invocar para una suerte de accin/interaccin (resolviendo problemas), respuesta a la administracin
o manejo de ellos.

Criterios para elegir una categora central Ellos son los siguientes:

1) Debe ser central, esto es, toda otra categora puede ser relacionada con ella.
2) Debe aparecer frecuentemente en el dato. Esto significa que en todos o entre todos los casos hay
indicadores sealando este concepto.
3) La explicacin que evoluciona por relacin de categoras es lgica y consistente, es decir, no
forzando al dato.
4) El nombre o frase usado para describir la categora central sera suficientemente abstracto, es
decir, puede ser usado para investigar en otra rea sustantiva guiando en el desarrollo de una
teora ms general.
5) Como el concepto es refinado analticamente a pesar de la integracin con otros conceptos, la
teora crece en profundidad y poder explicativo.
6) El concepto es hbil para explicar variaciones. Bueno como punto principal construido por el
dato, cuando las condiciones varan la explicacin sigue vigente, a menos que la forma en la cual
el fenmeno es expresado pueda verse diferente. Uno puede continuar explicando
contradicciones o casos negativos en trminos de esta idea central.

Densidad de una categora. Hace referencia al mximo desarrollo de las propiedades y dimensiones
de una categora dada, construida en todas sus variaciones posibles, incrementando as el poder
explicativo de la teora. Se deber volver al campo y recolectar ms datos acerca de la categora para
rellenar vacos y revisar memos y datos crudos hasta obtener la densidad necesaria.

Desarrollo de la teora. Este desarrollo resulta de dos aspectos bsicos: l) la necesidad de que el
investigador diferencie claramente: descripcin, ordenamiento conceptual y teorizacin ; 2) darse
cuenta que estas formas de anlisis del dato construyen al mismo tiempo la teora.

Describir. Es pintar, contar una historia, a veces de manera muy grfica y detallada sin detenerse a
interpretar eventos o explicar por qu algunos acontecimientos ocurrieron y otros no.





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Descripcin El uso de palabras que transfieren una imagen mental de un evento, una parte del
escenario, una escena, una experiencia, una emocin o una sensacin: estado narrado desde la
perspectiva de la persona que est haciendo la descripcin.

Diagramas. Recurso visual que pinta o describe una relacin entre conceptos.

Dimensin. El rango a lo largo del cual las propiedades generales de una categora varan dando
especificacin a la categora y variacin a la teora.

Dimensiones de la teora. Nivel de abstraccin, alcance o nivel de generalizacin, parsimonia,
precisin de prediccin, exactitud de explicacin.

Diseo: Este emerge durante el proceso de investigacin. Como los conceptos y relaciones emergen
del dato a travs del anlisis cualitativo de este, el investigador puede usar esta informacin para
decidir cundo y cmo ir a recolectar datos adicionales para la evolucin de la teora.





Estrategias de accin/interaccin. Son propsitos o actos deliberados que son utilizados para
resolver un problema y plasmar, modelar o conducir el fenmeno hacia algn lado.

Estrategias o rutina tctica. Hace referencia a cmo las personas manejan situaciones, problemas y
eventos que ellos enfrentan por medio de acciones/interacciones. Estos representan lo que las
personas, organizaciones, mundo social, naciones hacen o dicen. (v. Rutinas)

Estructura o contexto Contexto condicional en el cual una categora (fenmeno) est situado.

Evaluacin del proceso de investigacin Es posible abordarla a travs de las siguientes interrogantes:

1) cmo era la muestra original seleccionada?, sobre qu creci?
2) qu categoras mayores emergieron?
3) cules fueron algunos de los acontecimientos, incidentes o acciones (indicadores) que sealan a
algunas de esas categoras mayores?
4) sobre la base de qu categoras se hizo el muestreo terico?. Esto es, cmo gua las
formulaciones tericas algo de la recoleccin de datos?. Despus que el muestreo terico ha sido
hecho, cun representativo del dato muestra ser la categora?
5) cules son algunas de las hiptesis pertinentes a las relaciones conceptuales (i.e. entre
categoras), y sobre qu fundamento son formuladas y validadas?


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6) hubo instancias en las cules las hiptesis no explican lo que pasa en el dato?, cmo son las
discrepancias acreditadas?, qu hiptesis modificaron?


7) cmo y por qu era nuclear la categora seleccionada?. Era esta compilacin, sbita o gradual,
difcil o fcil? sobre qu fundamentos se tom la decisin analtica final?

Fenmeno. Idea central en el dato representada como concepto.

Flip-Flop. Esta tcnica hace referencia a posibles tratamientos de los conceptos, es decir el concepto
es vuelto de adentro hacia fuera y de arriba abajo en su forma de ser pensado, sensibilizando
hacia lo opuesto o los extremos. Por ejemplo, en la forma de hacer interrogantes, si se desea conocer
si el acceso a las drogas es fcil, se puede preguntar sobre cun difcil es obtener drogas.

Haciendo comparaciones. El anlisis comparativo es un recurso que contribuye a la estimulacin
mental del investigador y acorta camino.

Haciendo comparaciones toricas. Una herramienta analtica usada para estimular el pensamiento
acerca de propiedades y dimensiones de categoras.

Haciendo preguntas. (making questions). Un recurso analtico usado para abrir la lnea de
interrogacin y directo muestreo terico. (v. Interrogando y Tipo de preguntas)

Haciendo preguntas y comparaciones tericas. Cumple las siguientes finalidades:

* Ayuda al analista a aferrarse al significado de los eventos o sucesos que pueden resultar oscuros de
otra forma.
* Ayuda a sensibilizar al investigador hacia posibles propiedades y dimensiones que
estn en el dato; pero permanecen sin descubrir.
* Sugiere ms lejos preguntas para la entrevista u observacin basadas sobre la evolucin del anlisis
terico.
* Ayuda al analista a moverse ms rpido de un nivel descriptivo a uno abstracto.
* Contradice la tendencia a focalizar demasiado sobre un nico caso por traer inmediatamente el
anlisis a un nivel ms abstracto.
* Impulsa al investigador a examinar su arrogancia bsica, sus sesgos y sus perspectivas.
* Impulsa a estrechar el examen de la evolucin de la teora, resultando a veces la certificacin o
alteracin del entramado inicial.
* Lo hace ms agradable para el analista que descubrir variaciones y patrones generales.
* Garantiza la probabilidad de un fluido y creativo transitar hacia el anlisis de datos.
* Facilita la vinculacin y densidad de categoras.

Herramientas analticas. Estrategias y tcnicas usadas por analistas para facilitar el proceso de
codificacin. Entre ellas: comparaciones de incidente a incidente, de objeto a objeto, comparacin


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de categoras, comparaciones tericas (flip-flop y comparacin sistemtica) y tcnica de bandera
roja.(v. Propsito de las herramientas analticas).



Interrogando (making questions)
Haciendo preguntas, desde la perspectiva de la Teora Fundada, implica referirnos a cuatro tipo de
preguntas posibles: preguntas sensibilizadoras, preguntas tericas, preguntas prcticas y preguntas
gua. (v. cada uno de estos tipos).

Interrogantes. Son herramientas analticas de utilidad para desbloquear el pensamiento del
investigador, se incluyen las siguientes: Quin?, Cundo?, Por qu?, Dnde?, Qu?, Cmo?
Cunto?, Con qu resultado?.

Literatura tcnica. Informe de investigacin y tericos o documentos filosficos caractersticos de
profesionales y escritos disciplinares que pueden servir como fuente con los cuales comparar los
hallazgos de los datos actuales.

Literatura tcnica y no tcnica. Recursos que enriquecen el proceso de investigacin, si son usados
adecuadamente; de lo contrario pueden obturar la creatividad del investigador, interponindose entre
este y el dato. (v. Utilizacin de la literatura tcnica y no tcnica)

Macro condiciones/consecuencias. Aquellas que son de amplio alcance y posible impacto.

Matriz. Representacin grfica de un como conjunto de ideas. Consiste en una espiral de amplitud
suficiente como para albergar diferentes niveles de interaccin desde un punto central que representa
el nivel individual a un nivel externo que representa el espacio global con niveles intermedios que
contienen el espacio grupal, familiar, suborganizacional, organizacional, institucional, comunitario,
nacional y regional, con flechas hacia fuera y hacia adentro del centro. La espiral en su totalidad
representa la evolucin de la interaccin, los espacios entre sus diferentes niveles las fuentes de
condiciones/consecuencias que hacen a la estructura o contexto y las flechas representan la
interseccin de condiciones/consecuencias entre estos diferentes niveles dando lugar a la cadena de
eventos; es decir, la interaccin de estructura con proceso.

Matriz condicional/consecuencial Recurso analtico para estimular el pensamiento del analista acerca
de las relaciones entre macro y microcondiciones/consecuencias entre ambas y cada una con el
proceso.

Memos. Registros de anlisis que pueden variar en tipo y forma. Constituyen un recordatorio del
investigador de su anlisis, pensamientos, interpretaciones, preguntas y direccin del proceso con el
objetivo de facilitar la recoleccin de datos.

Metodologa. Un medio para pensar acerca de y estudiar la realidad social.


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Mtodos. Un conjunto de procedimientos y tcnicas para recoleccin y anlisis de datos.

Microanlisis. El detallado anlisis lnea por lnea necesario a la continuidad de un estudio,
generando categoras iniciales (con sus propiedades y dimensiones), sugiere relaciones entre
categoras; es una combinacin de codificacin abierta y axial.

Micro condiciones/consecuencias. Aquellas que son de estrecho alcance y posible impacto
.
Muestreo terico. Implica una recoleccin de datos manejada por conceptos derivados de la
evolucin terica y basada en el concepto de haciendo comparaciones, cuyo propsito es ir hacia
lugares, personas o eventos que maximizan las oportunidades de descubrir variaciones entre
conceptos y densidad de categoras en trminos de sus propiedades y dimensiones. Puede definirse
como una muestra sobre la base de conceptos emergentes con el objetivo de explorar el rango
dimensional o variadas condiciones a lo largo de las cuales las propiedades de los conceptos varan.

Niveles de preguntas Hacer referencia a preguntas abstractas y tericas, sustantivas y mundanas.

Notas operacionales Registros conteniendo direcciones procedurales y recordatorios.

Notas tericas Sensitivos y resumidos registros que contienen pensamientos de un analista e ideas
acerca del muestreo terico y otras fuentes.

Objetividad La habilidad de alcanzar un cierto grado de distancia del material de investigacin y
representar la habilidad de escuchar las palabras de los actores y darles a ellos la voz independiente
de la del investigador.

Ondeando bandera roja (v. Bandera roja)

Ordenamiento conceptual. Hace referencia a la organizacin de datos en discretas categoras (y a
veces clasificacin), acordando sus propiedades y dimensiones y despus usando descripciones para
elucidar esas categoras. Existen tres formas posibles: a) informes etnogrficos, b) de acuerdo a
escalones o estadios, c) acorde a diferentes tipos de actores y acciones (incluyendo ambos personas y
organizaciones. Ordenamiento conceptual es pues, clasificar eventos y objetos a lo largo de diferente
dimensiones explicitadas, sin necesariamente relacionar las clasificaciones una con otra en forma de
un esquema explicativo que les englobe.

Paneles de conectividad Los complejos caminos a travs de los cuales macro y micro
condiciones/consecuencias interseccionan para crear un contexto para la accin/interaccin.



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Paradigma Herramienta analtica ideada para ayudar al anlisis integrado de estructura con procesos.
El paradigma central de la Teora Fundada consiste entonces, en plantear que se debe estudiar
estructura y proceso para capturar la dinmica y evolucin de los eventos. En consecuencia, los tres
elementos centrales que conforman este paradigma son: la estructura que hace referencia a las macro
y micro condiciones, el proceso que remite a la acciones/interacciones y las consecuencias.

Patrones Se forman cuando un grupo de propiedades se alinea a s misma a lo largo de varias
dimensiones.

Pensamiento creativo Estilo de pensamiento necesario en el investigador. Las conductas presentes en
el pensamiento creativo son: abrirse a mltiples posibilidades, generar listas de opciones, explorar
varias posibilidades antes de elegir una, hacer uso de mltiples formas de expresin como arte,
msica y metforas para estimular el pensamiento, usar formas no lineares de pensamiento como ir
hacia atrs y alrededor del tema para ofrecer una perspectiva renovada.

Pregunta de investigacin La pregunta de investigacin en un estudio cualitativo es una declaracin
que identifica el fenmeno a ser estudiado. Relata a los lectores qu es lo que el investigador quiere
conocer especficamente del tema y sugiere el mtodo a ser usado para la recoleccin de datos y el
anlisis.

Preguntas gua Guan entrevistas, observaciones y anlisis de estos y otros documentos. Estas
preguntas cambian con el tiempo. Estn basadas en el desarrollo de la teora y son especficas de
cada investigacin particular. Por ejemplo: qu pone dos conceptos juntos?, cmo es que el hecho
A, influencia al hecho B?.

Preguntas prcticas y de naturaleza estructural. Proveen la direccin para el muestreo y ayudan con
el desarrollo de la estructura de la evolucin terica: cules conceptos es bueno desarrollar y cules
no? dnde, cundo y cmo ir para la prxima recoleccin de datos para la evolucin terica?, qu
tipos de permiso solicito?, cun lejos ir?, es lgico mi desarrollo terico?, dnde se rompe la
lgica?, se ha alcanzado el punto de saturacin?.




Preguntas sensibilizadoras Sintonizan al investigador con lo que el dato puede indicarle: qu hay
aqu?, en qu estn involucrados los actores?, cmo definen la situacin?, qu significa para ellos?,
qu hacen los diferentes actores?, son sus definiciones y significados lo mismo o diferente?,
cundo cmo y por qu consecuencias ellos actan y cmo eso identifica o diferencia a los distintos
actores y diversas situaciones?

Preguntas tericas. Ayudan al investigador a ver el proceso, variaciones y semejanzas y hacer
conexiones entre conceptos: qu relacin hay entre un concepto y otro? (por ejemplo: cmo
compara y vincula la propiedad y los niveles dimensionales?), qu pasara si...?, cmo los


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acontecimientos y acciones cambian en el tiempo?, por qu esta amplia estructura ac?. cmo estos
eventos juegan en o afectan lo que estoy viendo o escuchando?

Problema de investigacin El rea general o sustantiva que se focaliza para la investigacin.

Procedimiento de codificacin Tiene las siguientes caractersticas:
a) construye rangos para testear teora
b) provee a los investigadores herramientas analticas para manejar masas de datos en crudo.
c) ayuda al analista a considerar significados alternativos del fenmeno.
d) es sistemtico y creativo simultneamente
e) identifica, desarrolla y relaciona los conceptos que construyen as, bloques de teora.

Proceso Refiere a las secuencias de accin/interaccin de personas, organizaciones y comunidades
en respuesta a algunos problemas y soluciones ligados a un fenmeno y cmo evoluciona a lo largo
del tiempo.

Propiedades Caractersticas de una categora, el delineamiento de lo que define y da significado a la
categora.

Propiedades de la teora Las teoras tienen propiedades y pueden ser situadas a lo largo de
dimensiones y ordenadas conceptualmente (v. Dimensiones de la teora y clasificacin de las
teoras).

Propsito de la matriz



1) Asistir al analista para localizar el rea o alcance (micro/macro) del proyecto de investigacin y
no perder el signo de dnde el rea se detiene en relacin a reas fuera de su alcance (anteriores y
posteriores).
2) Extender el rango de condiciones y consecuencias consideradas por el analista; esto es,
considerar ms que las justas microcondiciones.
3) Ayudar al analista a identificar y hacer elecciones acerca de qu combinaciones de factores
condicionantes y consecuenciales del dato pueden ser relevantes en esta particular situacin.
4) Trazar frecuentemente intrincada red de conexiones que existen entre factores contextuales
(condiciones/consecuencia o estructura) y acciones/interacciones (proceso).
5) Desarrollar hiptesis explicativas acerca de esas relaciones que pueden ser verificadas o
modificadas an frente a la comparacin de la coleccin de datos y anlisis.
6) Hacer ms probable la incorporacin de las variaciones en las hiptesis explicativas.
7) Facilitar al investigador la organizacin de materiales y presentar un ms completo y persuasivo
informe explicativo del fenmeno bajo investigacin.
8) Proveer direccin para el muestreo terico.

Propsito de las herramientas analticas.


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1) Conducir el pensamiento del investigador ms all de los confines de la literatura tcnica y la
experiencia personal.
2) Evitar caminos estndares de pensamiento acerca del fenmeno.
3) Estimular el proceso inductivo
4) Focalizar sobre qu hay en el dato y no dar algo por dado.
5) Permitir la clarificacin de presunciones hechas por aquello estudiado.
6) Escuchar lo que las personas dicen y hacen
7) Evitar dejar pasar diamante en bruto cuando se examina el dato
8) Impulsar hacer preguntas y dar respuestas provisionales.
9) Permitir fructfero etiquetado de conceptos, al menos provisionalmente.
10) Descubrir propiedades y dimensiones en las categoras.
(v. Tipos de herramientas).

Rango de variabilidad. El grado en el cual un concepto vara dimensionalmente junto con sus
propiedades con variaciones que son construidas por un muestreo por diversidad .

Redefinir la teora. Consiste en una revisin de la consistencia interna y de los vacos de lgica del
esquema terico, rellenando el pobre desarrollo de algunas categoras y recontando el exceso de
otras; validando el esquema.

Rutinas. Son acciones/interacciones que tienden hacia los caminos ms habituales de responder a los
sucesos en cada da de vida como teniendo un protocolo establecido a seguir cuando el nmero de
miembros del staff es bajo. En las organizaciones esto puede tomar la forma de reglas, reglamentos,
polticas y procedimientos. Es necesario examinar las rutinas para demostrar las
acciones/interacciones (las cuales han sido previamente work out estratgicamente) que tienden a
mantener el orden social.

Saturacin de una categora. Una categora se considera saturada cuando no surge nueva informacin
durante la codificacin, esto es, nuevas propiedades, dimensiones, condiciones,
acciones/interacciones o consecuencias no son vistas en el dato. Una categora est saturada cuando:
a) no hay datos nuevos y relevantes que emerjan mirando la categora
b) la categora est bien desarrollada en trminos de propiedades y dimensiones demostrando
variaciones.
c) La relacin entre categoras est bien establecida y validada.

Saturacin terica. Denota que durante el anlisis no emergen del dato nuevas propiedades y
dimensiones o emergen nuevas relaciones y que el anlisis ha considerado posibles variabilidades.
La recoleccin de datos bajo todas las categoras deber estar saturada, de lo contrario la teora estar
desigualmente desarrollada y carente de densidad y precisin.

Senda de conectividad El complejo camino en el cual micro y macro condiciones/consecuencias
entrecruzan al crear un contexto para la accin/interaccin.



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Sensitividad terica (Glaser, 1978; Strauss & Corbin, 1990). Se trata de una condicin del analista
que resulta tanto del conocimiento disciplinario o profesional como de la experiencia como
investigador y personal que lleva consigo. Consiste en la habilidad de responder a los sutiles matices
y sugerencias de significados del dato.

Subcategora Conceptos que pertenecen a la categora, otorgndole mayor clarificacin y
especificacin.



Subprocesos. Tcticas individuales, estrategias y acciones rutinarias que se dirigen a un acto amplio.

Storylines. Es un recurso para sistematizar el trabajo del investigador que consiste en describir en
pocas frases un relato que responda a la interrogante: qu veo que est ocurriendo aqu?. Esto
permite volver sobre el dato crudo, releer algunas entrevistas, ayudarse con la observacin a
estimular el pensamiento, detenerse a hacerse preguntas sobre los problemas de investigacin y las
dificultades.

Tcnicas de comparaciones toricas. Tcnica de Flip-Flop y comparacin sistemtica de dos ms
fenmenos.

Teora. Un conjunto bien desarrollado de conceptos relacionados con sus relaciones establecidas, las
cuales siempre constituyen una estructura integrada que puede ser usada para explicar o predecir
fenmenos.

Teora formal. En Teora Fundada la teora formal puede ser generada directamente del dato; pero lo
ms deseable y usualmente necesario es que la teora formal surja a partir de la teora sustantiva. La
teora formal es poco especfica y aplicable a un amplio gnero de reas temticas.

Teora fundada (Grounded Theory) Teora fundada en el interjuego con el dato sistemticamente
recogido mediante muestreo terico y analizado haciendo constantes comparaciones, interrogando
mediante preguntas tericamente orientadas, con codificacin terica (abierta, axial y selectiva), y
partir de all, desarrollo de la teora en articulacin permanente con el anlisis del dato y hasta llegar
a la saturacin terica de las categoras resultantes del anlisis.(v. Caractersticas de la Teora
fundada)

Teora sustantiva Es aquella que surge sobre un particular rea sustantiva (trabajo, salud, otras) y
puede ser aplicada solamente a dicha rea.

Teorizar es el acto de construir desde el dato un esquema explicativo que sistemticamente integre
diferentes conceptos a travs de explicaciones que los relacionen. El ncleo de la teorizacin vincula
el interjuego de hacer inducciones (derivando conceptos, sus propiedades y dimensiones desde el
dato) y deducciones (hipotetizando acerca de las relaciones entre conceptos, relaciones tambin


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derivadas del dato que han sido abstradas por anlisis del dato crudo). No es slo la tarea de
concebir o intuir ideas (conceptos), sino tambin formularlos en un esquema lgico, sistemtico y
explicativo. La teora capacita as para explicar y predecir eventos y con eso proveer guas para la
accin.

Tipos de preguntas: abstractas, tericas; sustantivas y mundanas.

Tipos de herramientas: Interrogantes, anlisis de palabras, adelantar el anlisis por comparaciones,
flip-flop, comparacin sistemtica, bandera roja.

Utilizando literatura. Remite a cierta gua para el mejor uso de este recurso.

* Cmo usar la literatura tcnica.

1) Conceptos derivados de la literatura pueden proveer una fuente para hacer comparaciones del
dato y de niveles dimensionales.
2) Familiarizarse con literatura relevante puede mejorar la sensitividad hacia sutiles matices en el
dato; pero no debe bloquear la creatividad.
3) Publicaciones de material descriptivo pueden ser usados para aumentar la sensitividad. Temas o
conceptos de otras investigaciones pueden tener relevancia para investigacin en curso.
4) Conocimientos filosficos y teoras existentes pueden ser usados bajo ciertas circunstancias
5) La literatura puede ser usada como una fuente secundaria del dato. Investigaciones publicadas a
menudo incluyen citas de material de entrevista y notas de campo; las mismas pueden ser usadas
entonces, como fuentes secundarias del dato.
6) La literatura puede ser un referente sobre el cual el investigador puede detenerse y formularse
interrogantes en la etapa de las observaciones iniciales y entrevistas.
7) La literatura tcnica puede ser usada para estimular preguntas durante el proceso de anlisis. Por
ejemplo: cuando hay discrepancia entre los hallazgos de la investigacin y la literatura, hay
condiciones diferentes?, cules?, cun diferentes y cmo afectan lo que se est observando?,
etc.
8) Areas de muestreo terico pueden ser sugeridas por la literatura, especialmente al inicio de la
investigacin. La literatura puede proveer insight con respecto hacia dnde investigar (lugar,
tiempo, documentacin) en relacin a algunos conceptos relevantes. Es decir, orientar la
investigacin hacia situaciones que no se haban considerado.
9) Al finalizar la recoleccin de datos, la literatura puede ser usada para confirmar los hallazgos o
inversamente, estos pueden ser usados para confrontar la literatura.

* Cmo usar la literatura no tcnica.

Para los mismo propsitos que la literatura tcnica, fundamentalmente:

1) como dato primario y hacer un chequeo cruzado con entrevistas y observaciones
2) como suplementos y observaciones que pueden ensear mucho sobre una organizacin
(estructura), cmo funciona (estudiando informes, correspondencia, memorias internas). Estos


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GROUNDED THEORY
Prof. Mariela Quiones




Glosario sobre Teora Fundamentada | 14

hallazgos pueden no ser inmediatamente visibles en las observaciones y entrevistas de la
investigacin en curso.
3) Mantener balance entre objetividad y subjetividad
4) Usar la literatura puede impedir la creatividad solamente si esta se erige como barrera entre el
investigador y el dato.

Validacin del esquema terico. Para ello existen diferentes modalidades: incluir nuevos casos,
relatar la historia a los actores e interrogarles al respecto, tomar en cuenta los casos extremos o
negativos, incluir el factor de variabilidad orientando el muestreo terico hacia diferentes personas,
organizaciones o grupos.