Campo formativo Competencia Aprendizajes esperados

Desarrollo personal y social

(relaciones interpersonales)
Establece relaciones positivas
con otros, basadas en el
entendimiento, la aceptacin
y la empata.
* Habla sobre experiencias que
pueden compartirse y
propician la escucha, el
intercambio y la identificacin
entre pares.
*muestra disposicin a
interactuar con nios y nias
con distintas caractersticas e
intereses, al realizar
actividades, al realizar
actividades diversas. Apoya y
da sugerencias a otros.
*escucha las experiencias de
sus compaeros y muestra
sensibilidad hacia lo que el
interlocutor le cuenta.
Exploracin y conocimiento
del mundo
(mundo natural)
Formula suposiciones
argumentadas sobre
fenmenos y procesos.
* Especula sobre lo que cree
que va a pasar en una
situacin observable; por
ejemplo, al hervir agua, al
mezclar elementos como agua
con aceite, con tierra, con
azcar, y observa las
reacciones y explica lo que ve
que pas.
Situacin de aprendizaje
Cmo soy?
Les solicitare que se vean el espejo; que se pregunten cmo soy y cules son los rasgos
fsicos que los distinguen. Se les pedir que conversen con un compaero sobre lo que
observaron.
Luego se les pedir que cada uno vuelva a mirarse en el espejo y pensaran en las
cosas que pueden hacer y lo que aun se les dificulta. Ofreciendo algunos ejemplos
personales. Posteriormente se le repartir a cada uno una estrella en la cual
dibujaran algunas de las cosas que pueden hacer o no pueden hacer; al terminar
se les invitara a exponer sus estrellas destacando los logros y preguntarles como
han conseguido lo que pueden y saben hacer. Lo mismo ser en el caso de las
dificultades o limitaciones.
En base a sus participaciones se elaborara una lista para identificar sus
cualidades y otra de sus limitaciones o debilidades. Comparar las listas para
determinar cul de ellas es ms larga y preguntarles como se dieron cuenta.
Seleccionar algunas debilidades para plantear posibles formas para superarlas,
aprovechando las cosas buenas que poseen.
Luego se le solicitara a los nios que realicen un dibujo con las ideas que tienen
para mejorar, solicitarles que presenten su trabajo al resto del grupo.
Pedirles que en casa conversen con algn familiar sobre lo considerar que son sus
cualidades y debilidades. Posteriormente en el aula se les pedir que menciona
una cualidad y debilidad de las que comentaron con sus familiares en casa y
confrontarlas con la lista que se elaboro anteriormente observar si las tendencias
cambian o siguen.
Comenzaremos sobre la ltima vez que se enojaron, se alegraron o se
entristecieron y cul fue el motivo.Posteriormenie comentaremos sobre los
diferentes emociones. Con el apoyo de los tteres de juego y aprendo por equipos
representaran una situacin con alguna de estas emociones, en asamblea
preguntare como hubieran reaccionado si hubieran, estado en una situacin
similar o como apoyaran a alguno de sus compaeros si observan que muestra
alguna de estas emociones. Al final expondremos algunos mediadores para
controlar sus emociones frenar su enojo,temores,etc. Y tratarlos de ponerlos en
prctica cuando se d una situacin de este tipo.
Se comenzara platicando y mostrando mi collage acerca de lo que me gusta, mis
cosas favoritas, incluyendo programas, comida, etc. Estar a tenta a las
preguntas que surjan de ellos; cada nio hablaran de sus caractersticas fsicas,
como son ellos, posteriormente comenzaran hablar de sus gustos, caricaturas,
comida favorita, etc. Teniendo como apoyo su collage y podamos comentar
sobre ello. Comentaremos si tienen caractersticas similares a las de sus
compaeros; en que gustos son anlogos, que juegos son afines, as como en
comida, caricaturas, etc.
Preguntaremos entonces podemos ser amigos aunque nuestros: juguetes; etc.
sean distintos? , Cmo se sintieron al exponer sus trabajos ante el grupo?, les
gusto?, creen que conocieron mas a sus compaeros con esta actividad?, Qu
aprendieron hoy?
Experimentando
Lmpara de lava: se organizar al grupo en sus mesas y les presentar la
actividad; preguntndoles les gustan los experimentos? qu
experimentos conocen?
Se les presentar el experimento de manera grupal, colocndose en un
lugar estratgico. Primeramente se les mostrar el material que se
necesitar. Despus los nios plantearn sus propias hiptesis sobre o que
ellos creen que va a pasar. Proceder a realizar el experimento paso a
paso ir cuestionando a los nios qu est ocurriendo? Por qu creen
que est pasando eso?.
Poniendo en juego la observacin de los nios. Una vez que se termine de
realizar el experimento se har una puesta en comn dejando que los
nios expresen lo observado.
Arcoris de pintura: se organizar al grupo en sus mesas y les presentar
la actividad ``arcoris de pinturas preguntndoles alguna vez han
visto un arcoris? cmo era? les gustan los experimentos? qu
experimentos conocen?
se les presentar el experimento de manera grupal, colocndose en un
lugar estratgico. Primeramente les mostrar el material que se
necesitar. Despus proceder a realizar el experimento paso a paso ir
cuestionando a los nios qu creen que vaya a pasar? qu est
ocurriendo? por qu creen que est pasando eso? Poniendo en juego la
observacin de los nios. Una vez que se termine de realizar el
experimento se har una puesta en comn dejando que los nios
expresen lo observado.
Con los pelos de punta: Por qu si frotas un globo con tu cabeza y
despus lo vuelves a pasar sobre l y tu cabello se mueve?
Primero de manera grupal se har la demostracin con 2 globos atados
al estambre mientras los nios observan detenidamente para saber Qu
pasa (permitir que ellos formen sus hiptesis).Despus se repartir un
globo a cada nio para que realice el mismo procedimiento de frotar el
globo y despus lo pasaran por encima de confeti y se darna cuenta de
que el confeti es atrado por el globo como si este tuviera pegamento.
Despus de observar lo que sucedi con el experimento los nios debern
de hacer un registro individual del experimento el cual se ir guardando
para al finalizar la situacin de los experimentos se realizara un archivo
con todas sus evidencias.
Flota o se hunde: Formados en equipos de 4juntarn el material
necesario para la elaboracin del experimento. Ya que lo tengan
completo debern seguir las indicaciones de la maestra.
Llena 2 vasos de agua, en el primero se le agregaran 2 cucharas
de sal hasta quedar disuelta, en el segundo vaso introducirn 1
huevo.
En el tercer vaso colocar el otro huevo y agregar agua hasta
cubrirlo; despus se ir agregando la solucin del vaso 1(agua
con sal), hasta conseguir que el huevo quede entre dos aguas (ni
flota ni se hunde).Al terminar el experimento se le dar una
pequea explicacin sobre el porqu flota o se hunde el huevo.
Globos mgicos: Se divide al grupo en 6 equipos, a cada equipo se
le reparte 1 globo, jugo de limones y una pequea cantidad de
bicarbonato.

Posteriormente se pone el jugo de limn en la botella y a esta se
le agrega el bicarbonato, en la punta de la botella se coloca el
globo como tapadera, se agita y descubre lo que sucede.

Recursos: aceite, pintura, alcacelcer, botellas de plstico, un recipiente
pequeo, un vaso con leche, jabn lquido para lavar trastos, pinturas
vegetales lquidas, hojas blancas, globos, estambre, confeti, agua, sal,
envase transparente, huevos, globos, limones, carbonato, espejos,
revistas, crayolas, pegamento y papel bon.
Tiempo: 5 das (14 al 18 de mayo 2014)
Organizacin: grupal/individual/equipos
Espacio: aula
Evaluacin: