Danilo San Martn.

02 de enero del 2012

Observacin de algunos componentes del comportamiento

Informacin personal del nio:
Nombre: Emilio Contreras
Edad: 1 ao 6 meses 14 das.

D1. Caractersticas del lenguaje no verbal:
D1.1. Autopresentacin: El menor presenta una autopresentacin adecuada
considerando que toda su vestimenta de verano (polera blanca, short azul, zapatillas
nike, jockey) se encuentra limpia. Su piel corporal (cara, cuello, miembros superiores e
inferiores) y pelo de la cabeza presentan una buena higiene, adems este ltimo se
encontraba peinado.
D1.2. Mmica Mirada: La mmica del menor fue adecuada en los diferentes
contextos observados, puesto que en todos los tipos de juego de su inters, al observar
llegar a su hermano a la plaza y al recibir alimentos presentaba un rostro con
caractersticas de felicidad. Adems, sus caractersticas faciales tambin se
correlacionaban de forma correcta con otras emociones y sentimientos (sorpresa, enojo
y tristeza). Por otra parte, su mirada es significativa (ej. Observa atentamente el rostro
de su hermano al intentar subir al resbaln), variable en el sentido que no en todas sus
conductas interactivas presenta contacto ocular con su interlocutor, y su mirada es
dependiente de su estado emocional (ej. Al enojarse fija la mirada hacia el piso por
algunos segundos).
D1.3. Voz: Sus caractersticas son esperables para su edad cronolgica, puesto que su
tono medio hablado se encuentra desplazado hacia el tono agudo, acompaado de una
resonancia de predominio nasal y un mordiente estridente. El volumen ms utilizado en
su discurso conversacional es de mediana y alta intensidad, adems su voz presenta
variaciones prosdicas (ej. Solicitar un objeto o al indicar a su madre)
D1.4. Postura Orientacin: La postura preferente fue de pie y en constante
movimiento, sin embargo es importante recalcar que en ciertos momentos se mantuvo
sentado y decbito dorsal. La postura de su columna vertebral conserva la forma tpica
al observarlo en un plano lateral.
Me parece que su orientacin espacial se encuentra en desarrollo, ya que al caminar
hacia una misma direccin realiza distintos movimientos de bsqueda que son
inconsistente entre un intento y otro (ej. Al acercarse hacia su hermano que se
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encontraba sentado en el pasto). El menor es capaz de reconocer algunos segmentos de
su propio cuerpo, especficamente su cabeza, guata y pies.
D1.5. Proxmica: Emilio no controla la distancia proxmica entre un sujeto conocido y
otro desconocido, ya que en ambos casos se acerca a aproximadamente 30 cm., y
habitualmente toca algn segmento corporal de la persona (ej. Acaricia su rostro).
D1.6. Gestualidad: El menor utiliza pocos gestos corporales como medio de
comunicacin, excepto el apuntar con algn dedo una persona, objeto o accin, el
mover una de sus manos al despedirse, y el estirar los brazos al ver llegar algn ser
querido (ej. Su hermano). Los gestos faciales los utiliza de forma frecuente para
representar algn estado emocional (ej. Alegra, rabia, etc).
D1.7. Tono: El nio impresiona tener un tono muscular adecuado, considerando que es
capaz de caminar, pararse e intentar correr sin ayuda externa, adems ejerce fuerza con
sus extremidades que le facilita escalar un peldao en el resbaln o levantar algn objeto
(ej. Su mochila con ropa personal).
D1.8. Contacto corpreo: Emilio busca y adems se acerca hacia algn familiar
(preferentemente hacia sus hermanos) al intentar conseguir un objetivo (ej. Subir al
resbaln). Su contacto ocular es mayor en aquellas situaciones de juego que son
propuestas por l.

D2. Caractersticas de la relacin cuidador - nio:
Mientras el menor juega con otros nios, sean estos de su edad o no, la madre
habitualmente disminuye la atencin hacia l conversando con algn vecino(a), su foco
de atencin vuelve hacia el nio cuando grita o llora por algn accidente (cada, golpe,
etc). Emilio presenta independencia para explorar aquello que le es llamativo en su
entorno, y se siente seguro estando lejos de su madre, slo en ocasiones gua su mirada
hacia ella.
Emilio no presenta tolerancia a la frustracin, es por ello que al no poder conseguir lo
deseado llora, grita o hace pataletas, su madre constantemente evita lo anterior
satisfaciendo rpidamente la necesidad del nio (ej. Dndole leche materna).
En las pocas situaciones que la madre acompa al nio hacia un juego determinado,
logr evidenciar que en ciertos momentos no realizaba una correcta lectura mental de la
intencin del nio, por ejemplo lo ayudaba a deslizarse por el resbaln despus de varios
minutos o bien su hermano mayor deba suplir su funcin.
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Un hecho que me llam mucho la atencin, fue que el menor al no poder conseguir
acercarse hacia un perro vagabundo, le peg un puetazo con la mano derecha al rostro
de su madre, pero ella no le entreg una respuesta de feedback (verbal o no verbal), slo
desvi su mirada hacia otro lugar.
En una ocasin, el nio para interactuar con su madre, tom una pelota de ftbol y la
lanz hacia su cuerpo, ella continu su juego, pero muy pronto (aprox. 3 minutos) dej
de colaborar indicndole que en los columpios se encontraban su hermano y dos amigos
ms.
Emilio al ver llegar a su hermana Isidora comenz a aletear, corri hacia ella y estir
ambos brazos en su encuentro, ella lo tom en brazos y le dio un beso en su frente, el
menor comenz a sonrer. Por ltimo, puedo decir que el nio presenta un
comportamiento distinto con ambos hermanos, ya que con ellos interacta de forma ms
fluida, consigue divertirse (rerse) y por ello los intenta seguir a todas partes.

D3. Segmentacin de eventos significativos en relacin a la teora:
D3.1. Postura: Me parece que el menor presenta una adecuada postura corporal esttica
- dinmica en relacin a su edad cronolgica, puesto que en su columna vertebral se
evidencian las curvaturas normales (cervical, torcica, etc), sus pies se encuentran
separados a una distancia aproximada de 15 cm, y ambos brazos se encuentran estirados
en los costados de su tronco. Por otra parte, su postura corporal dinmica presenta un
leve aumento del polgono de sustentacin y presenta un braceo constante con un escaso
desplazamiento.
D3.2. Desarrollo motor: El menor presenta un desarrollo motor acorde a su edad
cronolgica, considerando los siguientes aspectos: Compensa sus dificultades de
equilibrio desplazando su tronco o bien alguno de sus pies hacia anterior o posterior
(dependiendo de la situacin); activa rpidamente el reflejo de cada (estiramiento de
ambos brazos) al tropezarse hacia anterior; todava requiere ayuda de una persona
externa para realizar una accin compleja (ej. Subir al columpio o deslizarse por el
resbaln) debido a que sus extremidades no presentan la fuerza muscular para lograrlo.
Su lateralidad es indefinida, ya que utiliza cualquier extremidad inferior para chutear un
baln de futbol o cualquier extremidad superior para pedir un objeto, sin embargo, me
da la impresin que presenta un esbozo de lateralidad en sus extremidades inferiores, al
chutear el baln utilizando predominante su pies derecho.
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Su marcha todava no presenta un carcter completamente regular debido a que su ritmo
no es constante; para pararse flexiona las rodillas y se ayuda ejerciendo fuerza con
ambas manos sobre el suelo; es capaz de recoger pequeas piedras con movimiento de
pinza despus del primer o segundo intento; no presenta an una disociacin muscular
de sus distintos segmentos corporales, puesto que al decir adis con una de sus manos
moviliza tambin su cabeza y cuello. Es capaz de lanzar una pelota de plstico
utilizando ambas manos, sin embargo su trayectoria es desviada y su desplazamiento es
escaso (aprox. 30 cm).
El menor puede encontrarse en la etapa de reacciones circulares terciarias debido a que
en una misma conducta introduce pequeos cambios, por ejemplo al jugar con un
tambor lo golpea para generar sonido, luego ya no golpea el tambor, sino una caja al
evidenciar que el sonido generado es distinto.
D3.3. Desarrollo cognitivo: El menor present los siguientes hitos que son esperables
para su edad cronolgica, estos son: Imitacin diferida, por ejemplo su hermano escupe
saliva y l intenta realizarlo de la misma forma posteriormente; la mayora de sus
conductas presentan intencionalidad, por ejemplo mira a su madre y apunta a su
mochila solicitando un ato (auto).
Emilio reconoce de forma correcta a todos sus familiares que lo acompaan (madre y
ambos hermanos); y su pensamiento es muy concreto al perseverar en la resolucin de
un problema determinado, por ejemplo se cae al pasar por sobre un radier de cemento al
dirigirse a los columpios, y lo contina realizando pese a lo anterior.
D3.4. Desarrollo del juego: Emilio presenta juego funcional debido a que realiza la
funcin de distintos juguetes, por ejemplo volar con un avin o helicptero, adems
intent en dos ocasiones darle comida a la mueca de su hermana con una cuchara. Por
otra parte, me parece que el menor podra tener un esbozo de juego funcional al tomar
un palo con prensin palmar, e intentar escribir sobre un cuaderno a travs de distintos
movimientos de martilleo, sin embargo es necesario observar otros eventos para afirmar
lo anterior.
D3.5. Desarrollo lingstico: El menor presenta un desarrollo lingstico esperable
para su edad cronolgica, puesto que en la sesin de observacin pude evidenciar una
serie de palabras caractersticas de los primeros aos de vida, estas fueron las siguientes:
mam, ato, tol, ta, na, mas, ete ame, hola, tao, es decir, palabras
de contenido con algunos PFS. Emilio presenta algunas oraciones simples conformadas
por dos palabras de contenido, por ejemplo ato mam"; comprende algunas rdenes
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simples, por ejemplo psame la zapatilla, no as rdenes ms complejas como Emilio
saca el yogurt de la mochila.
En relacin a los precursores lingsticos, presenta intencin comunicativa, por ejemplo
al decirle ame a su hermano que come un chocolate; atencin conjunta al mirar el
rostro de su hermano quien lo ayuda a deslizarse por el resbaln; permanencia de objeto
al sacar de su mochila un auto despus que su madre lo haya guardado frente a l;
contacto ocular e imitacin como fue descrito en los puntos anteriores.
D3.6. Desarrollo social - emocional: El menor presenta muchas conductas descritas en
la literatura, aunque algunas de ellas se encuentran ms exacerbadas. Emilio es un nio
dominante y amigable, por ejemplo grita para que lo suban al resbaln y se acerca a
cualquier nio (incluso desconocido) para jugar con l respectivamente. Frecuentemente
presenta conflictos emocionales (ej. Grita, llora o realiza pataletas) al no tolerar la
frustracin; sus emociones cambian bruscamente, por ejemplo se re a carcajadas
cuando su hermano lo ayuda a columpiar, mientras que al finalizar el juego se pone a
llorar a gritos; slo en una ocasin comparti sus juguetes con otro nio; y presenta
sonrisa social evidenciado en todas aquellas situaciones que son de su agrado (ej. jugar
ftbol).
D3.7. Desarrollo psicosexual: Me parece que el menor se encuentra en la fase oral
descrita por Freud, ya que se lleva la mayora de los objetos hacia la boca (ej. Juguetes),
y no controla esfnteres.

D4. Conclusiones de la sesin de observacin:
Emilio es un nio muy activo debido a que constantemente se encuentra en movimiento,
teniendo as la posibilidad de explorar su entorno, lo cual es importante para la
adquisicin de nuevos conceptos. Las caractersticas de su lenguaje no verbal
concuerdan con su edad cronolgica.
Su madre es poco creativa y colaboradora en la interaccin con el nio, y muchas veces
no logr darle la contencin que l requera. Adems, no cumpli en algunas situaciones
su rol de facilitador y su mala lectura mental puede generar que el menor sienta que ella
no se preocupa por l, afectando de manera directa a la creacin de un vnculo seguro.
En general la relacin madre hijo es asimtrica invertida, puesto que el menor es quien
ordena y decide lo que se debe realizar. Todas las conductas anteriores de su madre
pueden deberse a que presenta una depresin intensa debido a la separacin con su
marido hace pocas semanas atrs, por lo que es sumamente importante que reciba apoyo
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psicolgico/psiquitrico para que mejore su salud y tambin no actu como un ente
negativo en el desarrollo normal del nio. Por otra parte, sabemos que el rol de los
padres es fundamental en las primeras etapas evolutivas, por ejemplo Winnicott propone
que el comportamiento materno es crucial para un buen desarrollo emocional y de
autoestima, siendo ms factible de modificar las conductas disruptivas a temprana edad,
lo cual tambin viene a justificar la importancia que su madre reciba tratamiento
mdico.
El nio presenta en general un desarrollo global acorde a su edad cronolgica, algunas
otras especificaciones que podemos realizar son las siguientes: Su desarrollo del
lenguaje se justifica al presentar distintos precursores de forma, contenido y uso, se
encuentra en la etapa presintctica o de holofrase (enunciados con un P.L.E. entre 1
1.9), presenta palabras de contenido (ej. mam), relacionales (ej. ms), sociales (ej.
hola), emisiones protodeclarativas (ej. ete) y emisiones protoimperativas (ej. ame), lo
cual concuerda con la primera explosin lxica que ocurre alrededor del ao y medio.
Sin embargo, es importante resaltar que el nio ya presenta algunas caractersticas de la
etapa de transicin al lograr formar enunciados compuestos por dos palabras de
contenido (ej. ato mama). Su desarrollo cognitivo se puede resumir a un pensamiento
que funciona como un esquema de opuestos, es decir, esto me gusta o no me gusta,
mientras que su desarrollo motor se encuentra en la etapa sensoriomotriz,
especficamente a nivel de las reacciones circulares terciarias (no repite los mismos
patrones conductuales aprendidos) caracterstico de un nio entre 1-2 aos de edad.
Posiblemente se encuentre en la etapa de cuerpo vivido, especficamente en un proceso
de diferenciacin al caminar en distintas direcciones y no ser totalmente dependiente de
personas externas.
Emilio presenta un apego inseguro ambivalente, puesto que slo a veces su madre
responde a sus necesidades, generando una intensa ansiedad que posiblemente la
compensa llevando todo a su boca (etapa oral de Freud).
Por ltimo, Emilio es un nio de difcil manejo conductual, que requiere de manera
urgente un cuidador que coloque lmites para evitar consecuencias futuras, y sus
hermanos en este momento estn jugando un rol fundamental al suplir muchas veces la
funcin de su madre. Es esperable que el trastorno depresivo se supere de manera
rpida, para que as poco a poco la familia vaya adquiriendo un carcter ms funcional
para el nio.