Instituto Superior del Profesorado N 2

Dr. Joaqun. V. Gonzlez

afaela
! "ontinua"i#n$ e%pondre&os el dis"urso que dio el Sr. Dire"tor del Instituto Superior de
Profesorado N2 a los '(resados de la Pro&o"i#n 2)** +2)*2 , a la -o&unidad
'du"ati.a en General.
/0u, 1uenas no"2es a todos.
'n no&1re del equipo dire"ti.o$ del -onse3o !"ad4&i"o , de toda la "o&unidad del
Instituto Superior del Profesorado N 2 Dr. Joaqun V. Gonzlez sean 1ien.enidos a este
!"to de -ola"i#n de Grado re.estido para la o"asi#n de "o&pro&iso , entusias&o por los
nue.os e(resados que "o&parten sus &etas , lo(ros a"ad4&i"os "on profesores$
"o&pa5eros de estudios$ a&i(os , en espe"ial "on sus fa&iliares.
'(resados$ ustedes son los a"tores prin"ipales de la fiesta de esta no"2e , por eso 2e
.enido$ &s all de las o1li(a"iones del "ar(o$ a a"o&pa5arlos$ aplaudirlos , de3ar&e
in.adir por la ale(ra , satisfa""i#n que estn sintiendo de1ido a los lo(ros o1tenidos. 6
en este sentido interpreto que todos los que estn parti"ipando de esta "ere&onia ,
&u"2os que no pudieron a"er"arse$ estn palpitando lo &is&o. 'nton"es re"i1an ustedes
feli"ita"iones por 2a1er "u&plido el an2elo de ser do"entes en &u"2os "asos$ t4"ni"os en
otros.

7a, &u"2as razones para "ele1rar. 8a 4ti"a$ por e3e&plo. 8a li1ertad a"ad4&i"a$ la
idoneidad$ el est&ulo al "ono"i&iento , a la supera"i#n$ la pluralidad de ideas$ la
posi1ilidad ili&itada de inte(ra"i#n de todos los 1ien inten"ionados9
el o13eti.o irrenun"ia1le del &e3ora&iento de la edu"a"i#n para toda la so"iedad.

's ta&1i4n &oti.o de 3:1ilo que "ada .ez sean &s los que "o&prenden que frases "o&o
/los (astos en edu"a"i#n/ lesionan nuestra esen"ia$ que entienden que in.ertir en
edu"a"i#n , salud es (enerar riquezas.

0e 2e propuesto ser austero en el uso de la pala1ra porque quiero tratarlos "o&o los
adultos que son$ "o&o los estudiantes e(resados de un ni.el superior$ , "onsiderarlos en
la "alidad de profesionales que ,a &u"2os 2an "o&enzado a apli"ar , otros que
se(ura&ente lo "on"retarn en tie&po 1re.e.

'n el &ar"o de este !"to !"ad4&i"o "entral para la .ida del Instituto$ quisiera de3ar unas
refle%iones so1re supuestos del 2a"er for&ati.o , dar a "ono"er al(unos a.an"es de
(esti#n.
Posi"ionado en la fir&e "on.i""i#n del ru&1o ele(ido$ &e per&ito repasar al(unos
"on"eptos e%presados el a5o anterior en este &is&o &1ito.
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Porque en eso esta&os$ e(resados$ es que quisiera "o&partir "on ustedes , los
asistentes a este a"to$ "o&o ,a anun"i4$ al(unas realiza"iones.
Para que los asuntos de nuestra aten"i#n se desarrollen "on nor&alidad , ate&perando
situa"iones que no estn pres"riptas para la fun"i#n dire"ti.a$ nos a1o"a&os , a"orda&os
"on fun"ionarios de la 0uni"ipalidad de afaela que las -arreras de los Profesorados de
!rtes en !rtes Visuales , !rtes en 0:si"a dispon(an para el Perodo 8e"ti.o 2)*< de
espa"ios de tra1a3o en &1itos &uni"ipales "on a""eso a los i&ple&entos
i&pres"indi1les para el desarrollo de las "tedras de la for&a"i#n orientada. No nos
"orresponde la fir&a del a"uerdo$ pero rei.indi"a&os para nosotros la i&portan"ia de la
a""i#n pri&era. 's ta&1i4n durante esta (esti#n que los Profesorados de 0:si"a , !rtes
Visuales 2an lo(rado una &a,or .isi1ilidad , "onsidera"i#n en la din&i"a a"ad4&i"a ,
"ultural del Instituto.
7e&os "onse(uido dar pie a .n"ulos estrat4(i"os 2a"ia el interior , e%terior del
su1siste&a. ! tra.4s de la e(i#n III "on"reta&os 3ornadas de tra1a3o "on los dire"ti.os
de las 's"uelas 0edias$ Pri&arias e Ini"ial de la "iudad , otras del radio "er"ano. 'l
anlisis e inter"a&1io estu.ieron "entrados en la Pr"ti"a do"ente , los nue.os planes de
estudio de los Profesorados de Pri&aria e Ini"ial. ! tra.4s de las Pr"ti"as de = a5o , los
!teneos de los profesorados &en"ionados en :lti&o t4r&ino$ de &anera parti"ular$ se
est "onstru,endo una tra&a did"ti"o+peda(#(i"a &u, i&portante "on los do"entes
"ofor&adores de las es"uelas donde nuestros estudiantes realizan sus pr"ti"as.
Desde 2a"e dos a5os el Instituto tiene presen"ia "ierta en el ->$ es de"ir$ en el -onse3o
>ni.ersitario de afaela. ! quienes no est4n fa&iliarizados "on este or(anis&o les di(o
que uno de sus o13eti.os es "onsensuar linea&ientos estrat4(i"os que fa"iliten una
a""i#n &s efe"ti.a de la edu"a"i#n superior , que preser.en la autono&a institu"ional
de las diferentes uni.ersidades e institu"iones ter"iarias.

7a1lando de a""iones tan(i1les 2e&os posi1ilitado la "rea"i#n del Ser.i"io de ?rienta"i#n
'du"ati.a$ el S?' lo 2an "o&enzado a lla&ar. 'st a "ar(o de "uatro profesionales
.in"ulados "on la edu"a"i#n , si 1ien se 2alla en "onstru""i#n pode&os e%pli"arlo "o&o el
espa"io institu"ional desde el que se arti"ulan fun"iones de orienta"i#n , tutora del
estudiante intentando .in"ular aspe"tos de la or(aniza"i#n (eneral , las fun"iones de la
oferta "urri"ular para darles un si(nifi"ado propia&ente edu"ati.o. -ree&os que de1e ser
el :ni"o Instituto que 2a "o&enzado a "on"retar este or(anis&o que "onte&pla el
e(la&ento ?r(ni"o de los Institutos desde el a5o *@AB , a "u,a i&ple&enta"i#n la
Jurisdi""i#n no 2a prestado la de1ida "onsidera"i#n.
! las se""iones ,a e%istentes le 2e&os su&ado la "rea"i#n de la Se""i#n de Cor&a"i#n
Do"ente. 'n este "aso fa"ilita&os un espa"io de en"uentro para la aten"i#n de la tarea
for&ati.a que se lle.a a "a1o en las -o&isiones peda(#(i"as , "u,os "atedrti"os no
2a1an sido "on.eniente&ente atendidos en el &o&ento de la i&ple&enta"i#n de las
&en"ionadas "o&isiones. ! partir de a2ora en nuestro -onse3o !"ad4&i"o estarn
representadas die"is4is se""iones.
De"i&os "on or(ullo que el Ser.i"io de ?rienta"i#n 'du"ati.a$ la Se""i#n de Cor&a"i#n
Do"ente as "o&o el Departa&ento de Pr"ti"a$ "onstitu,en parti"ularidades de nuestro
Instituto que nos desta"an respe"to de otras institu"iones de ni.el superior de la pro.in"ia.
Produ"to del e&pe5o "ola1orati.o , de"isi#n de la (esti#n dire"ti.a , "on el a.al de la
!so"ia"i#n -ooperadora$ 2e&os lo(rado "on"retar un Pro(ra&a de Infor&atiza"i#n para
el Departa&ento de alu&nos , el rea de se"retara. 8a "onstru""i#n le fue en"ar(ada a
profesionales que tra1a3an en la Institu"i#n9 en estos &o&entos el personal
ad&inistrati.o est realizando las prue1as del siste&a , "onfia&os en que para fin de a5o
los usuarios$ espe"ial&ente los estudiantes$ puedan "o&enzar a operar "on el &is&o. 'n
este te&a ta&1i4n supera&os torpezas pasadas.
Para las "arreras de las te"ni"aturas se ela1or# un Pro,e"to de Pr"ti"as
Profesionalizantes apro1ado por la Super.isi#n del Ni.el. 'l &is&o nos per&ite dar un
en"uadre ade"uado , efi"az a la inser"i#n de nuestros estudiantes en reas la1orales
p:1li"as , pri.adas. -ontri1ui&os de esta &anera a la "onstru""i#n de perfiles
profesionales que son &u, .alorados "uando nuestros estudiantes , e(resados ponen en
a""i#n sus "o&peten"ias en el "a&po so"iola1oral.
! partir del a5o pasado reno.a&os total&ente la P(ina del Instituto en Internet$ esto nos
per&ite profundizar la fun"i#n de e%tensi#n a"ad4&i"a , la polti"a de ser.i"ios. 'sta&os
se(uros de que la "alidad del "ontenido a"tual es fun"ional a los intereses de los
estudiantes as "o&o de las personas que se a"er"an a 1us"ar infor&a"i#n$ &u"2as de
ellas "on la inten"i#n de inte(rarse a nuestra institu"i#n.
-o&o .ern$ en eso estamos$ es de"ir$ poniendo el "uerpo para que nuestro Instituto sea
un lu(ar de for&a"i#n "on funda&entos$ de sustrato "ientfi"o pero ta&1i4n "ada .ez
&s 2a1ita1le afe"ti.a&ente. Dra1a3a&os "on el prop#sito de que a ese lu(ar que o"upa
(ran parte de nuestras .idas d4 (usto .ol.er en "ada una de las 3ornadas$ para re"rear
nuestro ser do"ente o para poder lle.ar adelante ese pro,e"to le(ti&o que al final
posi1ilitar ser profesor o t4"ni"o. 'n este sentido les di(o$ e(resados$ que si las
"o&pla"en"ias no 2an sido a&plias$ pido las dis"ulpas que "orresponden.
Dal .ez las pala1ras :lti&as lla&en un po"o la aten"i#n$ pero "reo que si 1us"a&os la
"alidad edu"ati.a la de1e&os 1us"ar en todo$ ne"esaria&ente &s all del sa1er
dis"iplinar. Porque la idea es reto&ar /la filosofa de la sospe"2a/ "o&o propona
Nietzs"2e$ esa saluda1le tarea de 2a"er "o&o si nada fuera e.idente , des"onfiar de
todo$ para tratar de enun"iar nue.as pre(untas.

'(resados do"entes$ e(resados t4"ni"os$ no se ol.iden de lu"2ar por sus ideales$ de
&odifi"ar en "ada a"to personal la dura realidad para propi"iar el 1ienestar , el pro(reso a
toda la so"iedad. -ree&os que el Instituto les 2a dado los sa1eres$ las 2erra&ientas
t4"ni"as$ 4ti"as , 2u&ansti"as para "a&1iar la &edio"ridad$ la iner"ia$ el pesi&is&o , el
des"rei&iento que ta&1i4n son "o&ponentes de nuestra realidad.
'%tiendo &is feli"ita"iones a sus fa&iliares$ a&i(os , profesores que se 2a"en presentes
"on "ari5o , or(ullo. Dodos , en espe"ial sus profesores 2an estado 3unto a "ada uno de
ustedes , los 2an a,udado a e&prender , al"anzar este "a&ino de 4%ito. 'l Instituto ,
toda la so"iedad esperan &u"2o de ustedes porque son su &a,or le(ado.
Cinal&ente$ les a"er"o un pensa&iento de Joaqun V"tor GonzlezE /... los :ni"os
derrotados en este &undo son los que no "reen en nada$ los que no "on"i1en un ideal$
los que no .en &s "a&ino que el de su "asa o su ne(o"io$ , se desesperan , renie(an
de s &is&os;/
0u"2as (ra"ias por su aten"i#n.


Profesor 8i"en"iado
Juan -arlos -e3a
ISP2 F Dire"tor
El Profesor Luis Nario se despidi de sus alumnos
'l do"ente diri(i# e&oti.as pala1ras al (rupo de (raduados , di3o sentirse or(ulloso por ser 4ste el se(undo a5o
"onse"uti.o en que fue ele(ido para 2a1lar en no&1re de la "o&unidad edu"ati.a de la 's"uela D4"ni"a.
! "ontinua"i#n$ el dis"urso "o&pleto.
Dal .ez en ustedes se "onfundan 2o, senti&ientos anta(#ni"osE la ale(ra de 2a1er "u&plido un "i"lo , la sensa"i#n de
p4rdida porque estos seis a5os inol.ida1les lle(an a su fin.
!qu se "ierra para ustedes el tie&po en las aulas , talleres de la es"uela t4"ni"a que ,a se estn .ol.iendo un re"uerdo ,
e&pieza el despu4s$ ese "a&ino que lle.a al lu(ar de las aspira"iones personales , de los pro,e"tos de .ida futuros.
Dene&os la esperanza puesta en ustedes , quere&os que sie&pre ten(an en "uenta que lo i&portante no s#lo es a d#nde
lle(uen$ sino "#&o lle(uen.
-on ustedes .i. &u"2as 2oras de "lase$ aprendi&os 3untos , "o&parti&os lo(ros$ &o&entos de estudio$ e&o"iones$
ale(ras , tristezas$ en"uentros , desen"uentros$ pero no puedo de3ar de re"ono"er que para & 2a sido &ara.illoso
tenerlos "o&o alu&nos.
S4 que nos "ost# &u"2o tra1a3o "onfor&ar , a&al(a&ar el (rupoE los t4"ni"os en ele"tro&e"ni"a , los t4"ni"os en
infor&ti"a$ pero al fin esta 2er&osa es"eno(rafa que nos presentaron refle3a los resultados del esfuerzo "o&:n$ del
tra1a3o "on3unto , de la supera"i#n de ad.ersidades de todo tipo.
Sa1e&os que al(unos de ustedes "ontinuarn estudiando "arreras de ni.el superior$ otros se in"orporarn al &undo del
tra1a3o$ otros for&arn una fa&ilia. 'n todos los "asos que sea "on 4%ito.
-o&o do"ente no puedo "on &i (enio , 2asta el :lti&o &inuto que pueda no .o, a de3ar de darles al(unos "onse3itos para
en"arar lo que .endrE
+No de3en que ter&ine el da sin 2a1er "re"ido un po"o$ sin 2a1er sido feli"es.
+No se de3en .en"er 3a&s por el desaliento.
+No de3en que nadie les quite el dere"2o a e%presarse$ que es "asi un de1er.
+No de3en de "reer que las pala1ras$ s pueden "a&1iar al &undo.
+No de3en nun"a de so5ar. No se resi(nen. Driunfen. Se puede.
+6a es 2ora que se den "uenta que en la .ida estn los &edio"res , los otros$ los que intentan superarse da a da$ los que
enfrentan los o1st"ulos$ los que se "aen pero se le.antan para se(uir adelante.
+Piensen que en ustedes est el futuro , en"aren la tarea "on or(ullo$ di(nidad , sin &iedo.
+Si(an aprendiendo de quienes pueden ense5arle , re"uerden que el 2o&1re aprende 2asta el :lti&o suspiro.
+Sean 2onestos , 2onren su .ida;
Autoridades presentes, representantes de distintos organismos no gubernamentales (y
gubernamentales, si los hubiere), colegas docentes, dems integrantes de la institucin
educativa a mi cargo, padres, alumnos, EGRESADS!
"omo inicio a la #ormalidad de dar por concluido el ciclo lectivo, pretendo hacer algunas
consideraciones previas $ue me parecen importantes, y luego poder despedirme de todos uds! y
en particular de nuestros $ueridos egresados $ue son la ra%n de nuestra e&istencia!
'a primera de ellas tiene $ue ver con la dinmica $ue tuvo la gestin institucional en el conte&to
de la (ueva Escuela Secundaria de ) A*os! +n ciclo bsico propio, una Escuela Secundaria
,sica, la (ro! -., $ue pasa a con#ormar parte de la propuesta convirti/ndose en un 0nico
proyecto educativo institucional!
Alumnos $ue a partir del pr&imo a*o, cursarn el cuarto para as1 llegar al a*o -.2- y
convertirse en la primer promocin de la escuela secundaria de este nuevo modelo educativo!
3odelo $ue supo interpretar la gestin de las direcciones mencionadas al considerar $ue el
aprendi%a4e debe ser con contencin y con la calidad educativa $ue merece tener y recuperar la
educacin p0blica!
"laro $ue no es #cil, hemos tratado de ser multiplicadores de la in#ormacin, aun$ue tanbi/n de
la intencin y de concienti%ar al colega $ue hoy el sistema educativo se en#renta a un desa#1o
histrico5
6odos sabemos y hemos o1do hasta el cansancio a$uello de $ue 7el pueblo $ue no se educa est
condenado a la #rustracin y al olvido8!
9 $uien sino nosotros tenemos la gran responsabilidad a trav/s de nuestra vocacin docente,
amor al traba4o, pasin por lo $ue hacemos por el otro, de contribuir a $ue un pa1s supere su
crisis mediante nuestra directa intervencin como educadores:
;oy nos encontramos con una realidad $ui%s con la $ue no estbamos acostumbrados a
traba4ar! ,ueno colegas, me atrevo a decir $ue ese es nuestro pueblo, esa es la demanda, esa
es la necesidad, esa es la realidad $ue tenemos abordar, por$ue son ellos $uienes a trav/s de la
educacin p0blica encontrarn la salida, tendrn la posibilidad de una me4or insercin laboral,
sin discriminacin, sin e&plotacin, ni e&clusin social! El mercado demanda cada d1a una mayor
preparacin, una mayor capacitacin <inclusive de cada uno de nosotros= para estar en
condiciones de #ormar lo $ue el conte&to re$uiere y e&ige cada d1a!
Ser un empleado e#iciente, e&itoso o no #racasar en sus estudios superiores tiene una ra%n
#undamental> somos nosotros los educadores, es la escuela en su con4unto!
7Educad a los ni*os y no ser necesario castigar a los hombres8!
EGRESADOS:
(o voy a hacer un recuento de la tarea cotidiana y de los proyectos llevados a cabo este a*o!
+ds! ;an sido protagonistas de los mismos! Solo les voy a decir $ue el /&ito de cada paso $ue
dimos en este a*o tan particular, #ue por el aporte de a$uel docente $ue se comprometi con la
causa, de los coordinadores de carrera, del personal au&iliar $ue acompa*o desde su rol, desde
el protagonismo de $uienes integran la asociacin cooperadora, y de ir camino hacia la
con#ormacin de un e$uipo de conduccin de primera l1nea!
Absolutamente todo #ue por uds! Adolescentes y adultos! ?u/ orgullo es escuchar a la gente
cuando menciona con tanto sentimiento decir, esto lo a$prend1 en la media @!
EGRESADOS ADULTOS:
El ob4etivo era llegar, tener concluida esa etapa $ue #uimos <por diversos motivos= de4ando
atrs! 6engo la certe%a $ue hoy estn en condiciones de continuar en la lucha por$ue han sido
entrenados para eso!
EGRESADOS ADOLESCENTES.
Reci/n comien%an a en#rentarse al mundo, a convivir con /l, a proyetarse <ni ms ni menos=
#rente a la vida y a elegir el camino!
"on alguno de uds!, $ue han sido alumnos m1os lo he hablado, $uiero hacerlo e&tensivo a todos>
Antenten una y otra ve% si es necesario, pero siempre con lealtad a su propia causa, con la
dignidad $ue le posibilita su condicin humana, y con la conciencia plena de $ue se puede llegar
adonde me lo propongo si es con transparencia, honestidad y responsabilidad en uno de sus
actos!
DISCURSO ACTO FIN DE CURSO 2011
Estimados, docentes, preceptores, personal de Secretara, !eridos
al!mnos, padres, representantes de Asociaci"n de #adres$
Nos encontramos %inali&ando !n n!e'o ciclo lecti'o en el Cole(io
Uni'ersitario #ata("nico, momento de otro )alance de la intensa la)or
reali&ada$
Este %in de ciclo tiene la partic!laridad de no contar con al!mnos
e(resados
de la promoci"n 2011$ En esta transici"n, *asta completar la
ed!caci"n
sec!ndaria ser+ con estas caractersticas, iremos incorporando a,os -
ser+
en el 201. c!ando ten(amos los primeros e(resados del plan de
est!dios
act!al$
#ero como este cole(io tiene tradiciones, !isimos !e *o- est!'ieran
presentes a!ellos al!mnos !e e(resaron *ace 10 - 20 a,os atr+s,
en los
a,os 1//1 - 2011$ Nos (!sta reci)irlos, a(asa0arlos - )rindarles !n
momento de reconocimiento, cari,o - (ratos rec!erdos$
En este camino (rad!al *acia la implementaci"n total del #lan de
Est!dios,
estamos completamos el ciclo )+sico, para iniciar el a,o !e 'iene el
ciclo
s!perior en cada !na de las tres orientaciones$ Creemos !e este es
!n
momento de importantes cam)ios para los al!mnos !e c!rsaron el
1er$
a,o, similar en al(!nos aspectos a los acontecidos c!ando terminaron
la
esc!ela primaria - da)an paso a la sec!ndaria2 con n!e'as materias,
n!e'os
docentes, contenidos de ma-or comple0idad, ma-or car(a *oraria -
!na
din+mica de ma-or e3i(encia$
El ciclo orientado, esa n!e'a etapa !e empie&an, 'a a si(ni%icar
m!c*os
cam)ios, pero (racias al tiempo - la preparaci"n !e alcan&aron en
estos
tres a,os de permanencia en el cole(io, no *a- d!das !e est+n
preparados
para transitarla$ 4a ma-ora de !stedes recti%ic" s! pertenencia a la
orientaci"n ele(ida, otros e'al!aron la posi)ilidad de cam)io, a partir
de !n
proceso de orientaci"n 'ocacional implementado por pro%esionales del
Cole(io$
4os al!mnos de 15 - 25 a,o, si )ien t!'ieron concentrada casi toda la
acti'idad +!lica en el edi%icio peri%6rico, Se acomodaron a la din+mica
- al
ritmo del cam)io !e caracteri&a al Cole(io, de modo !e transitaron
diariamente al edi%icio central, para almor&ar, ir a las clases de TICs o
al a!la taller del 27 piso$ 4os docentes, tam)i6n nos %!imos
acomodamos en el
ir - 'enir de !n edi%ico al otro$ Se(!imos a%rontado el desa%o del
cam)io -
la inno'aci"n !e re!iere la implementaci"n de !n plan de est!dios,
esta)lecer los lineamientos por los c!ales 'a a transc!rrir la
concreci"n del
ciclo s!perior2 tra)a0ar en la distri)!ci"n de c!rsos, plani%icaci"n de
n!e'os
espacios c!rric!lares con contenidos - pr+cticas espec%icas,
pro(ramar los
n!e'os talleres compensatorios, el inicio de las clases de los talleres
espec%icos - la (esti"n de n!e'os espacios, e3ternos a este edi%icio,
para el
c!rsado de la tecnicat!ra$
Se(!imos consolidando pro-ectos instit!cionales iniciados desde el
pro-ecto de (esti"n, con rol prota("nico centrado en los docentes8 a
sa)er,
e3amen de in(reso a la !ni'ersidad para ma-ores de 29 a,os sin tt!lo
sec!ndario :clases de cons!lta, selecci"n de )i)lio(ra%a, ela)oraci"n
de
e3amen - correcci"n ; tarea !e n!estro e!ipo de docentes reali&a -
coordina en todas las Sedes de la Uni'ersidad<, implementaci"n de
a!las
'irt!ales para la disc!si"n acad6mica de los e!ipos docentes de 15 ,
25 -
1er a,o, desarrollo de Sistema In%orm+tico CU#, !e permite el
acceso
remoto por parte de los padres a los )oletines de s!s *i0os, desarrollo
de la
p+(ina =e) instit!cional, prensa c!p, Taller de 'ida en la nat!rale&a,
artic!laci"n esc!ela 15 - 25, Fine C!p, cl!) de ciencias, ed!caci"n
se3!al
inte(ral, olimpadas de %iloso%a, !mica - matem+tica$ 4os docentes
participaron acti'amente en acti'idades de e3tensi"n en al pro(rama
!ni'erano 2011, 4a !ni'ersidad te espera - te reci)e, #ro(rama
Inte(ral de
Accesi)ilidad en la Uni'ersidad, capacitaci"n a #receptores a car(o de
E$T$, capacitaciones internas$
Se a'an&" en la ela)oraci"n colecti'a de los ac!erdos de con'i'encia
instit!cionales !e a)arcan a docentes - al!mnos, se ela)oraron
desde el
Conse0o Interdepartemental a partir del aporte de todos los
departamentos
marcos normati'os de pases - e!i'alencias, !e entendemos
posi)ilitar+
!na ma-or apert!ra de la instit!ci"n a la sociedad, as como !na
ma-or
contenci"n de los al!mnos !e in(resan por pases$ Tam)i6n se
ela)or"
protocolo ante sit!aciones de emer(encia, entre otros$
Se sostienen e3periencias de alto 'alor acad6mico, como la reciente
E3poc!p donde se m!estran los prod!ctos alcan&ados por los
espacios
c!rric!lares, los campamentos a 4os Anti(!os, Sarmiento, Rada Till-,
los
!e tienen !n impacto si(ni%icati'o en la (eneraci"n de n!e'os
'nc!los entre al!mnos, docentes - la instit!ci"n$ El cole(io consolida
redes con
otras dependencias de la !ni'ersidad - con otras instit!ciones, a
tra'6s de
acciones cola)orati'as - solidarias, intercam)ios acad6micos,
con'enios
espec%icos, !so de espacios %sicos, capacitaciones, entre otras
Iniciamos la etapa de los cole(ios pre!ni'ersitarios del #ro(rama
Conectar
; I(!aldad, se reali&" la car(a electr"nica de toda la matrc!la escolar
de
al!mnos, docentes - preceptores2 act!almente se est+ instalando el
denominado piso tecnol"(ico, antesala para la lle(ada de las
net)oo>s, esta
semana empie&a el ca)leado e instalaci"n de los p!ntos de acceso$
4os
docentes asistieron a 0ornadas de capacitaci"n en ?s$ As$ A partir de
la c!al
se iniciaron procesos internos de i(!ales caractersticas, tendientes a
la
incorporaci"n inmediata de las n!e'as metodolo(as a las a!las$
Es oport!no e3presar !n distin(!ido a(radecimiento a la Asociaci"n de
#adres, !e *a cola)orado acti'amente dando resp!estas a distintos
re!erimientos, !n (r!po de padres !e *a tra)a0ado intensamente
a%ectando s!s tiempos li)res, *a sostenido e'entos tradicionales como
la
,o!eada para los in(resantes, el t6 )in(o2 *a prestado el ser'icio de
!iosco en el edi%icio peri%6rico, comprado las remeras identi%icatorias
c!p,
*a posi)ilitado !e todos los al!mnos p!edan ir a los campamentos$
@a
participado con la panc*eada de la est!diantina - desa-!no de la
E3poc!p$
@a donado e!ipamiento in%orm+tico, a!dio, mo)iliario2 *a mantenido
el
ser'icio de )ecas de alm!er&os, )onos escolares, %otocopias para los
al!mnos$ Aa-a !n reconocimiento por la ard!a tarea reali&ada$
4a aplicaci"n del Nomenclador Bnico Nacional para Cole(ios
#re!ni'ersitarios, *a si(ni%icado !na (ran con!ista para todos los
tra)a0adores docentes, de)emos recordar la co-!nt!ra en la !e nos
de)atamos si ser o no ser pre!ni'ersitarios, si de)amos se(!ir
teniendo la
denominaci"n correspondiente a !n car(o !ni'ersitario o no, creemos
*o-
!e no nos e!i'ocamos, a partir de lo !e si(ni%ica la recomposici"n
o)tenida - la posi)ilidad de incorporar car(os espec%icos para la
tecnicat!ra$
#or Cltimo, !eremos destacar !e nin(!no de los lo(ros
mencionados, se
p!dieran *a)er s!stanciado, sin el in'alora)le aporte de todos los
actores
instit!cionales2 los docentes, con s! calidad pro%esional - compromiso
permanente con la tarea ed!cati'a2 los preceptores, con s!
acompa,amiento en el mantenimiento de las pa!tas de con'i'encia,
en
tareas de contenci"n de al!mnos - padres2 el E!ipo T6cnico, con s!
impeca)le la)or pro%esional, dando resp!estas a emer(entes
centrados en
al!mnos - docentes2 al personal administrati'o de Secretara, !e *a
sa)ido adec!ar la tarea al %!ncionamiento en dos edi%icios, con
adaptaci"n
a n!e'as maneras de re(istro in%orm+tico, !na la)or m!- proli0a
respetando
los tiempos instit!cionales$
Es oport!no destacar tam)i6n, el acompa,amiento de las a!toridades
rectorales, a tra'6s del apo-o de todas las tareas de (esti"n
mencionadas -
las pre'istas para el ciclo 2012$
Nos despedimos con !na (ran sonrisa !e re%le0a el de)er c!mplido, el
'er
!e el es%!er&o reali&ado tiene lo(ros alcan&ados (racias al aporte, al
es%!er&o - al compromiso de cada !no de !stedes$
4os esperamos en %e)rero 2012 con la me0or predisposici"n para
iniciar !n
n!e'o a,o$ 4es deseamos el me0or de los descansos - 'a para
!stedes,
n!e'amente, el reconocimiento por la tarea c!mplida con !n %!erte
apla!so
D!c*as Eracias$