Objetivos especficos

Distinga caractersticas externas e internas de los vertebrados.

Explique las funciones vitales de nutricin, reproduccin y relacin
de este subphylum de animales.
Reconozca las caractersticas adaptativas de los vertebrados en el
ambiente acutico, terrestre y areo.
Clasifique los vertebrados ms conocidos en las clases principales
que comprende este subphylum.
Reflexione sobre la caza indiscriminada y las consecuencias que
acarrea en la fauna del pas.
Practique cuidados y medidas higinicas apropiadas en la
utilizacin de animales domsticos y de compaa.
Practique medidas de proteccin y preservacin de las especies en
peligro de extincin.
Estos objetivos se desarrollan a travs de los siguientes contenidos:
Caractersticas generales y especficas (externas e internas)
Adaptacin y conquista del ambiente acutico, terrestre y areo
Funciones vitales:
o Nutricin
o Relacin
o Reproduccin
Clasificacin (taxones)
o Peces
o Anfibios
o Reptiles
o Aves
o Mamferos
Importancia biolgica.
Especies en peligro de extincin.
Proteccin y preservacin de los animales en peligro de extincin.
Cuidados higinicos que se deben tener con animales domsticos
y de compaa para evitar enfermedades.
El siguiente mapa conceptual muestra la organizacin de los contenidos:

2. Caractersticas de los vertebrados. (Actividades
de introduccin)
Actividad 1. Analicen de la lista siguiente de temas acerca de los
vertebrados, cules son los que ms te interesan. En caso que
aparezcan otros que despierten tu inters, agrgalos a la lista.
Indica tu grado de inters poniendo una cruz en la columna
correspondiente.
Los vertebrados Mucho Nada Poco
Caractersticas generales
(externas e internas).

Adaptacin y conquista del
ambiente acutico, terrestre y
areo.

Funciones de nutricin, relacin
y reproduccin.

Clasificacin.

Importancia.

Caza y pesca indiscriminada.

Animales en peligro de
extincin.

Proteccin y preservacin de
especies en peligro de
extincin.

Cuidados que deben practicarse
con los animales domsticos y
de compaa para evitar
enfermedades.

Comentario 1. Con esta actividad, se pretende averiguar el grado de inters que tienen los
estudiantes por los temas sealados, inters que consideramos un elemento
importantsimo a tener en cuenta por los profesores a la hora de organizar con xito su
labor docente.
En esta unidad se ha tratado de seleccionar contenidos y actividades de gran importancia
para los jvenes que les permitir apropiarse de los conceptos y adquirir hbitos y
destrezas sobre el contenido desarrollado.
A.2. Hagan un recorrido por el campo y observen los animales
domsticos que haya, por ejemplo cerdos, vacas, cabros, gallinas,
chompipes, caballos, conejos.
Qu caractersticas comunes presentan?
Cul es la caracterstica ms importante que todos poseen?
Cmo se desplazan?
Tambin observen los animales silvestres tales como: chocoyos,
cusucos, lagartijas, tortugas, ranas, garrobos, palomas, golondrinas,
sapos, zanates.
Tienen algo en comn estos animales silvestres con los anteriores?
Podramos considerar que pertenecen a un grupo igual?
Por qu?
A.3. Describan las caractersticas comunes que presentan todos estos
animales.
A.4. Elaboren conjeturas acerca del trmino vertebrado.
A.5. Elaboren una lista de animales que presenten las caractersticas
basadas en las conjeturas anteriores.
C.2., C.3., C.4. y C.5. Con estas actividades los estudiantes tienen la oportunidad de poner
en comn sus recuerdos y experiencias previas y adems podrn reconocer e identificar
algunas caractersticas generales de los vertebrados que los diferencian del grupo de los
invertebrados.
A.6. Elijan por equipo un animal vertebrado de su preferencia y describan
lo siguiente: caractersticas externas; tamao y peso aproximado; hbitos
alimentarios; utilidad que presta; cmo se desplaza en el medio.
A.7. Hacer lo mismo con un animal invertebrado.
A.8. Escriban cinco diferencias que existen entre los animales
invertebrados y vertebrados.
C.6., C.7. y C.8. Los estudiantes mediante estas actividades podrn ponerse de acuerdo
sobre las caractersticas generales que tienen los vertebrados y establecer diferencias con
los invertebrados.
3. Caractersticas adaptativas al ambiente
A.9. Haga una lista de los lugares o hbitat donde puedan vivir los
vertebrados.
A.10. Analicen tarjetas e ilustraciones, previamente preparadas por el
docente, donde se vean formas, tamaos y estructuras de picos, patas,
manos, cabezas, colas, hocicos, aletas, cubierta de la piel, identifiquen a
qu animales pertenecen y relacionen las adaptaciones con el tipo de
alimentacin y del medio donde viven estos animales.
A.11. Realicen visitas a parques zoolgicos y acuarios y observen las
caractersticas adaptativas de los vertebrados al medio ambiente donde
habitan.
A.12. Seleccionen las caractersticas adaptativas de los vertebrados de
acuerdo al medio donde viven.
C.9., C.10., C.11. y C.12. Con estas actividades se pretende que los estudiantes
identifiquen los medios donde viven los vertebrados (acutico, terrestre, areo), en qu han
consistido las adaptaciones del cuerpo para vivir en el medio apropiado. Se hace necesario
una puesta en comn sobre las caractersticas adaptativas de los vertebrados a los
diferentes hbitat.
A.13. Observen y analicen en ilustraciones la organizacin interna de los
vertebrados. Se puede seleccionar un modelo de ilustraciones, por
ejemplo del ser humano.
Qu caractersticas presenta en su interior?
Cmo es el sistema esqueltico?
Qu caractersticas presenta el sistema nervioso?
Qu rganos estn protegidos por la cavidad torxica?
Cmo se llama la membrana que separa la cavidad torxica de la
abdominal?
Qu otros sistemas y rganos posee?
A.14. Escriban los nombres de los sistemas y rganos que poseemos los
vertebrados.
A.15. Organicen un panel en el que diserten acerca de como funciona el
sistema nervioso, los sentidos y dems sistemas.
A.16. Ubiquen en esquemas e ilustraciones los sistemas circulatorio,
excretor, respiratorio, digestivo, nervioso y reproductor.
A.17. Elaboren dibujos de los diferentes sistemas que poseemos los
vertebrados y escriban los nombres de sus rganos.
C.13., C.14., C.15., C.16. y C.17. Con estas actividades se pretende que los estudiantes
identifiquen los sistemas que poseen los vertebrados, as como la ubicacin y los rganos
que lo constituyen. Tambin podrn explicar algunas funciones de estos sistemas. De esta
manera evitarn las ideas alternativas que poseen en algunos casos como es creer que la
piel no es un rgano, o que el hgado no tiene que ver con el sistema digestivo, etc.
4. Funciones vitales de los animales vertebrados
A.18. Discutan en equipo las diferentes formas en que se desplazan los
vertebrados en su medio.
A.19. Completen el cuadro siguiente, tomando en cuenta las formas de
desplazamiento que realizan los vertebrados.
Desplazamiento Ejemplos de animales
Nadan

Caminan

Vuelan

Se arrastran


A.20. Discutan en equipo qu otras acciones les permite a los animales
la funcin de relacin; para ello puede auxiliarse de fichas, ilustraciones y
libros de textos facilitados por el docente o la direccin del centro.
C.18., C.19. y C.20. Con estas actividades, los estudiantes pueden dar una serie de
ejemplos de las formas en que los animales vertebrados responden a los diferentes
estmulos externos o internos, as como las formas que tienen para desplazarse en el
medio.
Los vertebrados tienen diferentes formas de fecundacin; en algunos
casos como en los peces y los anfibios la fecundacin es externa o sea
que los espermatozoides se unen con los vulos fuera del cuerpo de la
madre; pero en el caso de las aves y mamferos la fecundacin es
interna es decir se efecta dentro del cuerpo de la madre.
A.21. Discutan por equipo la forma de fecundacin de algunos
vertebrados que conozcan, mediante el anlisis de ilustraciones y fichas
facilitadas por el docente.
La reproduccin de los vertebrados se realiza de tres formas:
Ovparos: Estos animales se reproducen por medio de huevos; el
embrin se desarrolla fuera del cuerpo de la madre y se alimenta de las
sustancias nutritivas del huevo.
Ovovivparos: Dcese de los animales de generacin ovpara cuyos
huevos son retenidos en las vas genitales de la madre hasta el momento
de la eclosin. El embrin se desarrolla en el huevo dentro del cuerpo de
la madre, pero no se alimenta de sta, sino del vitelo del huevo.
Los huevos se rompen en el trayecto de las vas uterinas y las cras
nacen ya formadas.
Vivparos: Dcese de los animales cuyo desarrollo embrionario se realiza
en la cavidad uterina de la madre, se alimenta de sta y las cras nacen
completamente formadas durante el parto.
A.22. Tomando como base esta informacin y sus propias experiencias
elaboren una lista de animales cuya forma de reproduccin se indica a
continuacin:
Ovparos Ovovivparos Vivparos









C.21. y C.22. Con estas actividades se pretende que los alumnos destaquen los sistemas
de reproduccin, formas de reproduccin y tipos de fecundacin. Es una actividad que
debe trabajarse en equipo.
A.23. Converse por equipos:
Por qu los animales tienen que comer?
Qu consiguen los animales vertebrados con la funcin de nutricin?
Qu sistemas del cuerpo humano intervienen en el proceso de
nutricin?
Qu funciones realizan estos sistemas?
A.24. Describan en qu consiste la funcin del sistema digestivo,
circulatorio, respiratorio, y excretor en el hombre y dems vertebrados,
mediante el anlisis de ilustraciones y fichas de caracter informativo.
A.25. Dibujen los sistemas de la nutricin y rotulen sus rganos.
C.23., C.24. y C.25. Con estas actividades los estudiantes podrn reconocer los rganos
de los sistemas de la nutricin y en qu consiste la funcin que desempean. Adems
podrn ubicar en ilustraciones y lminas los rganos principales de la nutricin.
5. Clasificacin de los vertebrados
El taxn es una unidad sistemtica de clasificacin. En el caso de los
vertebrados existen cinco categoras o taxones, por ejemplo; peces,
anfibios, reptiles, aves y mamferos.
A.26. Elaboren una lista de animales vertebrados que hay en la
comunidad; analicen sus caractersticas y formen taxones con los que
tengan caractersticas comunes.
A.27. Observen ejemplares en videos, lminas y dibujos de los
vertebrados.
Cuntos taxones pueden formar?
Qu nombres reciben esos taxones?
A28. Completen los nombres del taxn en que estn ubicados los
animales de la lista siguiente:
guapote ___________
el hombre ___________
tiburn ___________
chachalaca ___________
iguana ___________
vaca ___________
boa ___________
delfn ___________
vampiro ___________
jirafa ___________
len ___________
perro ___________
gaviln ___________
tritn ___________
ballena ___________
pato ___________
gallina ___________
rana ___________
garrobo ___________
conejo ___________
sapo ___________
foca ___________
murcilago ___________
cocodrilo ___________
ardilla ___________
ratn ___________
A.29. Escriban el taxn que corresponde a los vertebrados, segn las
caractersticas que se dan a continuacin.
Caractersticas Taxn
1 Vertebrados con la piel cubierta de escamas y
las extremidades en forma de aleta.
Respiracin branquial.

2 Vertebrados con la piel desnuda, patas
posteriores ms largas que las anteriores.

3 Vertebrados con la piel cubierta de escamas o
placas, con cuatro extremidades o sin ellas.

4 Vertebrados con la piel cubierta de plumas y
extremidades anteriores transformadas en alas.

5 Vertebrados con glndulas mamarias y
generalmente con pelos.

C.26., C.27., C.28. y C.29. Mediante estas actividades los estudiantes podrn agrupar a los
animales vertebrados en los taxones correspondientes, aunque quizs se presenten
algunas dificultades al clasificar a los murcilagos y vampiros como aves; o al poner la
ballena y el delfn como peces.
A.30. Visiten una pescadera y observen las caractersticas generales
que tienen los peces, soliciten al dueo informacin sobre las especies
comestibles y cul es la tcnica para mantener la carne con la calidad
requerida.
A.31. Establezcan conjeturas de por qu los peces pueden flotar o nadar
a voluntad, y por qu algunos como el tiburn se desplazan
constantemente y a toda velocidad.
A.32. Elaboren conjeturas acerca de como se realiza la fecundacin en
los peces.
A.33. Lleven al aula una pecera e introduce pececitos contando con una
gua suministrada por el docente; hagan observaciones sobre estos
animalitos y registren sus conclusiones.
A.34. Construir un esquema o un mapa semntico sobre las
caractersticas y funciones de los peces.
A.35. Realicen un debate en que se discuta que tipos de peces comen,
con qu frecuencia, como los cocinan y los tipos de nutrientes que nos
proporcionan.
C.30., C.31., C.32., C.33., C.34. y C.35. A travs de estas actividades los estudiantes
adquieren conocimientos sobre los peces, despus de discutir con los dems equipos y
sacar conclusiones en un plenario, adems se forman hbitos de responsabilidad con el
cuidado de los pececitos y de limpieza al mantener aseada la pecera.
A.36. Construyan un acuario y observen el ciclo vital de un anfibio, para
lo cual necesitan:
red acutica
pecera
pipeta o gotero
frasco de vidrio de boca ancha
Hagan lo siguiente:
Recojan durante los primeros meses del invierno en charcas,
quebradas, riachuelos de los alrededores huevos de anfibios o
guarasapos.
Mtanlos en el frasco de boca ancha con ayuda de la red.
Agreguen agua del lugar donde los cogieron, plantitas acuticas y
algunas piedras que les sirvan de soporte. La vegetacin les
servir de alimento a los guarasapos. Todo esto lo ponen en la
pecera, adems una base que sirva de soporte para que en el
futuro los anfibios adultos puedan salir a la superficie. Recordar
que stos en la edad adulta respiran por pulmones.
Deben cambiar frecuentemente el agua de la pecera solamente
con agua del lugar donde cogieron los huevos o guarasapos.
Observen el desarrollo de los animalitos y su conducta; registren lo
que va sucediendo.
Cuando los renacuajos se hagan grandes, pueden alimentarlos con
concentrados para peces.
Una vez realizadas las observaciones devuelvan los animalitos al
lugar donde los colectaron.
A.37. Formulen hiptesis, del por qu los anfibios o batracios, no se han
independizado totalmente del agua.
A.38. Observen ilustraciones y analicen bibliografa acerca de la
reproduccin de los batracios y otras caractersticas, anoten las
conclusiones.
A.39. Elaboren esquema de la metamorfosis de los batracios.
A.40. Averigen que tipos de batracios se utilizan en la alimentacin, qu
nutrientes suministran en la dieta humana.
C.36., C.37., C.38., C.39. y C.40. Con estas actividades, los estudiantes reconocern los
anfibios principales o ms comunes tomando como base los conocimientos adquiridos.
A.41. Establezcan conjeturas sobre la relacin que pueda existir entre las
serpientes, tortugas y garrobos.
Pertenecen estos animales al mismo taxn?
Por qu?
Qu caractersticas comunes poseen?
A.42. Analicen informacin suministrada por el docente sobre las
caractersticas externas e internas que presentan los reptiles. Hagan una
puesta en comn y registren las conclusiones.
A.43. Escriban un resumen sobre los problemas que tienen estos
animales para su superviviencia y el importante papel que representan
en la vida de los ecosistemas.
C.41., C.42. y C.43. Con estas actividades los estudiantes profundizan sobre el taxn de
los reptiles.
A.44. Efecten una visita al campo y observen palomas, gorriones,
golondrinas,zanates, garzas, tordos y otras aves.
Qu caractersticas comunes presentan?
Por qu la mayora de las aves vuelan?
En qu ambientes viven las aves?
Cul es la importancia que tienen las aves?
A.45. Realicen un concurso para nominar el 1 , 2 y 3 lugar por alguna
caracterstica o habilidad especial del ave que consideran ms
importante de su regin. Cada coordinador de equipo debe presentar
suficientes evidencias para que su ave salga triunfadora.
El jurado que previamente se ha formado, valorar y seleccionar los
lugares de honor que obtengan las aves propuestas en el concurso.
A.46. Analicen ilustraciones que presentan caractersticas externas o
internas sobre las aves y saque conclusiones por equipos.
A.47. Realicen un debate sobre las interrogantes siguientes:
Qu podemos hacer para disminuir o erradicar el trfico ilegal de aves
en peligro de extincin?
De qu forma afecta a las aves silvestres el cautiverio?
Cul ser el efecto, si regresamos las aves capturadas a su medio
natural?
C.44., C.45., C.46. y C.47. Con estas actividades se pretende que los estudiantes,
identifiquen las caractersticas que poseen las aves, ambiente donde viven, importancia
que tienen para los seres humanos y la naturaleza. Tambin se forman actitudes positivas
en cuanto a la proteccin y preservacin de estos animales.
A.48. En equipo discutan sobre las caractersticas que presentan los
mamferos; luego en un plenario dan a conocer sus conclusiones.
A.49. Observen en vdeos, lminas y dibujos las principales
caractersticas externas e internas que presentan los mamferos, el tipo
de fecundacin y reproduccin que tienen estos animales.
A.50. Discutan en equipos qu ha permitido a los mamferos la conquista
de todos los ambientes.
A.51. Establezcan semejanzas y diferencias ms notables entre los seres
humanos y los dems mamferos (tambin incluidos en este taxn).
Presenten los resultados de su trabajo y hagan una puesta en comn.
A.52. Elaboren un cuadro sinptico donde se destaquen las
caractersticas y funciones de los mamferos.
A.53. Clasifiquen los mamferos de acuerdo a la utilidad que prestan a
los seres humanos, y d ejemplos de ellos.
C.48., C.49., C.50., C.51., C.52. y C.53. Con estas actividades se pretende que los
estudiantes reconozcan las principales caractersticas externas e internas sobre los
mamferos, as como otros aspectos (fecundacin interna, desarrollo del feto en la madre,
etc). Destacar que todos los mamferos son sumamente importantes para mantener el
equilibrio en la naturaleza.
6. Importancia de los vertebrados
A.54. Organicen un panel, en el que se discuta acerca de la importancia
de los vertebrados y su relacin con la tecnologa.
A.55. Elaboren en equipo de trabajo un cuadro sinptico con las ideas y
conclusiones que conocen sobre los vertebrados en cuanto a la
importancia que tienen para la naturaleza y los seres humanos.
C.54. y C.55. Con estas actividades se pretende que los estudiantes profundicen sobre la
utilidad que presentan los vertebrados en la naturaleza y las formas en que algunas
especies son utilizadas por los seres humanos.
A.56. Realicen un debate en el que discutan, cul es la causa de que
muchas especies de los vertebrados se encuentran en peligro de
extincin. Para ello es necesario indagar antes sobre este aspecto en
bibliografa apropiada, suministrada por el centro o por el docente.
A.57. Discutan, cmo se puede evitar que sigan desapareciendo tantas
especies y qu consencuencias traera al mundo la desaparicin de
estos animales.
C.56. y C.57. A travs de estas actividades los estudiantes podrn reflexionar sobre los
daos que causa en la fauna, la cacera y pesca indiscriminada a que se han sometido
algunas especies; tambin discutir sobre la crueldad a que estn sometidos los animales
silvestres y otros en cautiverio. Los estudiantes deben hacer compromisos para desarrollar
acciones que vayan en defensa y preservacin de los animales; en otras palabras sern
promotores del desarrollo sostenido de las especies de la fauna y protectores de las que
estn en peligro de extincin.
A.58. Expongan en un mural, donde se presenten fotografas,
ilustraciones, dibujos, afiches, artculos de revistas y peridicos alusivos
a los vertebrados en los que se manifieste la diversidad, caractersticas e
importancia de estos animales.
C.58. Con esta actividad los estudiantes consolidan los conocimientos, actitudes y valores,
as como habilidades y destrezas para identificar los taxones, al reconocer caractersticas
externas e internas de los vertebrados, funciones vitales, adaptacin a los medios donde
habitan y otros.
7. Cuidados que deben tenerse con los animales
domsticos y de compaa
A.59. En equipos investigue con veterinarios, padres de familia, dueos
de finca y docentes acerca de las medidas higinicas y cuidados que
deben practicarse para el manejo de los vertebrados domsticos y de
compaa.
A.60. Analicen bibliografa apropiada sobre las enfermedades que
pueden transmitir los animales domsticos sino se guardan las medidas
higinicas pertinentes.
A.61. Hagan una presentacin en plenario sobre este aspecto y saquen
conclusiones de la puesta en comn.
C.59., C.60. y C.61. Con estas actividades se pretende que los estudiantes, adquieran los
conocimientos necesarios y las habilidades y destrezas para un buen manejo de los
animales domsticos y de compaa.
Los alumnos y alumnas podrn practicar medidas higinicas para
prevenir enfermedades que trasmiten los animales domsticos y de
compaa.
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