_SESIN DE APRENDIZAJE (TIC - AVANZADO)

I. DATOS GENERALES
1.1. rea : Matemtica Grado y Seccin: 4 A
1.2. Duracin : 6 horas
1.3. Docente : Martha Roxana Carrera Cutipa

II. TTULO DE LA UNIDAD: Trabajando con polgonos y teoremas

III. TEMA : Teorema de Pitgoras


IV. LOGROS DE APRENDIZAJE:
Competencia Geometra y medicin
Tema transversal
Educacin Innovadora, cientfica y tecnolgica

Aprendizaje esperado
- Organizar e interpreta informacin sobre el Teorema de Pitgoras
- Demostrar el teorema de Pitgoras
- Resolver problemas aplicando teorema de Pitgoras

Actitudes
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos
- Respeta las normas de convivencia.


V. SECUENCIA DIDCTICA
PROCESOS PEDAGGICOS Y COGNITIVOS MATERIALES TIEMPO

INICIO
Motivacin:
Bienvenida.
En el Aula Fundacin Telefnica, utilizando el proyector, se presenta un puzzle hecho
en JigsawPlanet, Tringulo y se indica que cada alumno en forma libre arme la
imagen en sus respectivas PCs.

http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=36a2aa6f0117
Y se les interroga Qu idea les de la figura obtenida
Responden participando en forma ordenada.
Los estudiantes socializan los conceptos involucrados el puzzle.
Saberes Previos conflicto cognitivo:
- Los estudiantes utilizando la tcnica de lluvia de ideas la metodologa
Brainstorming (designando un moderador, dos recolectores de ideas), estos
grupos permanecern hasta el final de la sesin de aprendizaje.
- responden las siguientes preguntas:
- 1.- Cules son las partes de un tringulo?
- 2.- Cules son las clases de tringulos?
- 3.- El tringulo que observaron qu caractersticas presenta?
- 4.- En nuestro entorno y en la vida cotidiana podemos observar la forma
de esta figura? Ejemplos
- La docente presenta el tema a tratar, los aprendizajes esperados,



PROCESO

Pizarra
acrlica


Plumones





Fuentes
bibliogrficas
sobre el tema
en internet





Equipo de
cmputo


Impresora





20 min.






20 min.

















VI. EVALUACIN:

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

Razonamiento y
demostracin


Demuestra el teorema de Pitgoras, utilizando
diversos recursos observables.




Rbrica Google
Drive
Comunicacin
Matemtica

Organiza e interpreta informacin sobre el
Teorema de Pitgoras
Resolucin de
problemas
Resuelve problemas aplicando teorema de
Pitgoras


Actitudes ante el rea
Demuestra seguridad al expresar sus opiniones,
ideas y sentimientos
Respeta las normas de convivencia.
Ficha de
observacin
actitudinal

VII. REFERENCIAS
Bibliogrficas:
- Flores Paucar, Angel. (2004). Matemtica 4. Edit. Independencia. Arequipa Per
- Ministerio de Educacin. (2008). Texto de consulta Lima Per.
Recepcin de la informacin:
- Bsqueda y recepcin de la informacin: Los estudiantes en forma grupal
inician la lectura y observacin a los recursos y cumplen tareas que se
indican en la EartQuest:
https://sites.google.com/site/eartquestteoremadepitagoras/
Realiza una investigacin acerca del teorema de Pitgoras y elabora
diapositivas con la informacin recabada; enunciando: orgenes del
teorema, enunciado original del teorema, ecuacin matemtica y
aplicaciones.
Construye una demostracin geomtrica del teorema de Pitgoras con
materiales como: cartulina, hojas de colores, madera, etc.
Resuelve los ejercicios sobre el teorema de Pitgoras:
En equipos los estudiantes, exponen sus diapositivas, exponen la
construccin de la demostracin del teorema de Pitgoras y los ubicarn en
lugares visibles del aula para que todos los estudiantes lo puedan
observar, a la vez van tomando fotografas y filmando con celulares y/o
las para luego compartirlas a travs de correos electrnicos u otros
espacios en la web
Resuelven ejercicios con el teorema de Pitgoras
La docente realiza las sugerencias en base a los productos finales.

SALIDA
Transferencia a situaciones nuevas: relacionan los conceptos adquiridos a casos
de la vida real y de su contexto
Reflexin de lo Aprendido (Meta cognicin):
Responden voluntariamente a las preguntas Qu aprend?, Cmo aprend?, Para
qu aprend? Tiene ventajas el uso de recursos en red?.
Extensin de los Aprendizajes. Llevan los conceptos adquiridos a situaciones
de la vida real.



Data display

EartQuest

Google Earth

Google drive
(Rbrica )

Cmara
fotogrfica





Urls de la web


Celulares



Cmaras
fotogrficas


Papel bond
de colores,
cartulinas





120
min.
- Rojas Puemape, Alfonso. (2004). Matemtica 4. Colleccin Sakanners. Lima Per.
- Coleccin ADUNI. (2008) Aritmtica, Geometra, Razonamiento Matemtico. Lumbreras editores.
Lima-Per.
- www.arrakis.es
- www.matemtica.com
- www.minedu.gob.pe
Enlaces de Internet:
http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=36a2aa6f0117 (Puzzle)
https://sites.google.com/site/eartquestteoremadepitagoras/
https://docs.google.com/document/d/1myqI6LLfo5Rppo4XhuOirAFtbKaxM16XApD0aW1BbI0
/edit?usp=sharing




Puno, noviembre del 2013






SUB DIRECCIN PROFESOR










SESIN DE APRENDIZAJE


I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : Cristo Rey
1.2. REA : Matemtica
1.3. CICLO : VII
1.4. GRADO : Quinto
1.5. NIVEL : Secundaria
1.6. TURNO : Tarde
1.7. DURACIN : 3 horas
1.8. DOCENTE : Edwar Paiva Machar

II. DENOMINACIN:
Graficamos e interpretamos nuestra realidad

III. CAPACIDADES:
- Comunicacin matemtica: Organiza, interpreta.
- Resolucin de problemas: Resuelve

IV. APRENDIZAJE ESPERADO:
Organiza la informacin mediante cuadros y grficos estadsticos, utilizando hojas de clculo en
Google Drive.
Interpreta la informacin organizada en los cuadros y grficos estadsticos, redactando en un
documento de Google Drive.
Resuelve problemas que involucran la organizacin estadstica de la informacin.













V. PROCESO DE APRENDIZAJE:
Secuencia
Didctica
Procesos
Pedaggicos
Situaciones de aprendizaje Recursos Tiempo
I
N
I
C
I
O
Recuperacin de
saberes previos
El docente realiza una dinmica de
integracin grupal: La palmada uy,
uy.
Luego plantea las siguientes
interrogantes para recoger los saberes
previos de los estudiantes:
En el imperio incaico, qu tcnicas de
recopilacin y archivo de datos se
desarrollaron?
Saben qu ciencia se utiliza para
obtener los resultados de una eleccin
presidencial o un censo?
Qu es la estadstica?
Para qu sirve un cuadro y un grfico
estadstico?
El docente sistematiza las respuestas de
los estudiantes.
Presentacin de
Google Drive

Proyector

Laptop

Pizarra, plumones
y mota.


25
Conflicto cognitivo
El docente plantea la siguiente pregunta:
Crees que es importante la estadstica
para el desarrollo de la sociedad?
Los estudiantes dan sus puntos de vista y
el docente aclara ideas.
P
R
O
C
E
S
O
Adquisicin de los
aprendizajes
El docente indica a los estudiantes que
ingresen a sus correos para acceder a una
presentacin sobre el tema denominado
Graficamos e interpretamos
nuestra realidad. Los estudiantes con
ayuda del docente aclaran definiciones e
ideas.
Presentacin de
Google Drive

Hoja de Clculo
de Google Drive

Google Earth

Proyector
multimedia

Computadoras
90
Aplicacin o
transferencia de los
aprendizajes
Se presenta una hoja de clculo
denominada Organicemos la
informacin recogida en el cual
deben realizar en equipo de 4 integrantes
un cuadro y grfico estadstico con su
respectiva interpretacin. Para ello deben
ingresar a Google Earth y luego cada
equipo debe explorar 4 cuadras de una de
las avenidas ms importantes de
Chiclayo, y tomar nota de cuntas
viviendas hay de 1, 2, 3, 4, etc. Pisos.
Cada equipo debe elegir un coordinador,
un secretario para que realice las
anotaciones y dos asistentes para el
manejo del recurso TIC.
S
A
L
I
D
A
Retroalimentacin
El docente realiza un repaso sobre el
tema tratado.
Formulario de
Google Drive

Hoja de clculo
de Google Drive
20
Evaluacin
Los estudiantes son evaluados mediante
el Formulario denominado
Demuestro lo que aprend.
Secuencia
Didctica
Procesos
Pedaggicos
Situaciones de aprendizaje Recursos Tiempo
En la siguiente clase presentan en
equipos de 4 integrantes, cuadros y
grficos estadsticos con su respectiva
interpretacin (realizado en Google
Drive), sobre la siguiente informacin:
Cuntas especies animales hay en
peligro de extincin a nivel nacional y
regional?
Cuntas especies ya desaparecieron?
Cuntas instituciones se encargan de
preservar las especies en peligro?

VI. EVALUACIN:
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
Comunicacin
matemtica
Organiza la informacin mediante cuadros y
grficos estadsticos, utilizando hojas de
clculo en Google Drive.
Interpreta la informacin organizada en los
cuadros y grficos estadsticos, redactando
en un documento de Google Drive.
Formulario de Google
Drive

Rbrica
Resolucin de
problemas
Resuelve problemas que involucran la
organizacin estadstica de la informacin.
Actitudes ante el rea
Participa activamente en el desarrollo de la
sesin de aprendizaje.
Demuestra seguridad y confianza en s mismo.
Respeta las opiniones de sus compaeros.
Propicia debates y sustenta sus ideas.
Valora el trabajo en equipo.
Demuestra asertividad en todo momento.
Ficha de Observacin




VII. BIBLIOGRAFA:
7.1. Para el docente:
Glvez Vsquez, Jos (2000). Mtodos y Tcnicas de Aprendizaje. Cajamarca.
4 Edicin.
Reyna Napan, Lorenzo (1993). Didctica de la Matemtica. Lima. 1 Edicin.
vila Acosta, Roberto B. (2003). Estadstica Elemental. Lima. Estudios y
Ediciones RA.

7.2. Para el estudiante:
Coveas Naquiche, Manuel (2003). Matemtica 3. Lima. Editorial Coveas.
Doroteu, Felipe Eduardo (2005). Matemtica 3. Lima. Editorial Nocedal S.A.C.

Jos Leonardo Ortiz, Setiembre de 2 013.



__________________________
Prof. Edwar Paiva Machar

FICHA DE OBSERVACIN


Indicadores

Integrantes
Participa activamente en el
desarrollo de la sesin de
aprendizaje.
Demuestra seguridad y
confianza en s mismo
Respeta las opiniones
de sus compaeros
Propicia debates y
sustenta sus ideas.
Valora el trabajo en
equipo
Demuestra asertividad
en todo momento.
Si No Si No Si No Si No Si No Si No
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-








RBRICA
CATEGORA
Deficiente
(1 pto.)
Regular
(2 pts.)
Bueno
(3 pts.)
Excelente
(4 pts.)
Redaccin
Psima redaccin
y faltas de
ortografa.
Presenta algunos
problemas de
redaccin y de
ortografa.
Redaccin buena,
con ninguna o muy
escasas faltas de
ortografa.
Excelente
redaccin, sin
faltas de
ortografa.
Metodologa
No describe una
metodologa o la
que presenta no
garantiza
ninguna
confiabilidad de
la informacin.
No hay
evidencias de
una buena
recoleccin de
datos, ni del
manejo
adecuado de la
informacin.
Escribe la
metodologa que
utiliz para la
realizacin de
algunas actividades
y sta no puede
garantizar la
veracidad de la
informacin.
No existen muchas
evidencias del
desarrollo de
habilidades para el
manejo de la
informacin.
Escribe la
metodologa
utilizada para la
realizacin de
algunas
actividades, es
pertinente y podra
garantizar la
veracidad de la
informacin.
Existen evidencias
del desarrollo de
algunas habilidades
en el manejo de la
informacin.
Describe
detalladamente la
metodologa
utilizada para la
realizacin de las
actividades, y es
pertinente ya que
garantiza la
veracidad de la
informacin.
Existen evidencias
del desarrollo de
habilidades en el
manejo adecuado
de la informacin.
Distribucin de
frecuencias
No presenta una
Distribucin de
Frecuencias
como tal, solo
presenta una
taba con datos,
de psima
calidad. No
presenta ninguna
interpretacin de
la informacin o
presenta
informacin que
no es correcta.
Posee algunos
conocimientos para
la construccin de
una Distribucin de
Frecuencias por lo
que est incompleto
o presenta errores.
Presenta
escasamente una
interpretacin y/o
anlisis del
comportamiento de
la variable y con
ciertas confusiones.
Posee la mayora
de los
conocimientos y
algunas habilidades
para la
construccin de
una adecuada
Distribucin de
Frecuencias.
Presenta un
adecuado anlisis
y/o interpretacin
del
comportamiento de
la variable pero de
forma muy breve.
Se observa que
posee todos los
conocimientos y
habilidades para la
construccin de
una Distribucin de
Frecuencias.
Presenta un
excelente anlisis e
interpretacin del
comportamiento de
la variable.
Grficos
No presenta
grficos o son de
muy mala
calidad, o no
corresponden
con los criterios
enseados en
clase. No
presenta ningn
tipo de anlisis o
interpretacin de
la informacin o
presenta
informacin que
no es correcta.
Posee algunos
conocimientos para
la construccin de
grficos, por ello
presenta las
correspondientes al
tipo de variable
pero estn
incompletas o con
errores.
Presenta
escasamente una
interpretacin y/o
anlisis del
comportamiento de
la variable y con
ciertas
confusiones.
Posee la mayora
de los
conocimientos y
algunas habilidades
para la
construccin de
grficos, por ello, y
a pesar de estar
bien construidas, le
falta alguna
informacin.
Justifica de forma
breve el tipo de
grficos utilizados.
Presenta adecuado
anlisis y/o
interpretacin del
comportamiento de
la variable pero de
forma breve.
Se observa que
posee los
conocimientos y
habilidades
necesarios para
construir grficos.
Justifica el tipo de
grficos
construidos a partir
del tipo de variable
que est
manejando.
Presenta un
excelente anlisis e
interpretacin del
comportamiento de
la variable.
Bibliografa
No presenta
bibliografa.
Presenta un listado
muy escaso de
Presenta un listado
escaso de fuentes
Presenta un listado
muy completo de
fuentes de
informacin que
apoyan el trabajo
realizado, y no est
bien citada.
de informacin que
apoyan el trabajo
realizado, y est
bien citada, de
acuerdo con los
criterios de la APA.
fuentes de
informacin que
apoyan el trabajo
realizado y est
bien citada, de
acuerdo con los
criterios de la APA.





SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : El Voley
GRADO DE ESTUDIOS : 6to
REA : Educacin Fsica

DURACIN : 90 minutos
DOCENTE DE AREA : Sabina Dueas Ccalla

II. CAPACIDAD, CONOCIMIENTO Y ACTITUD:
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES
Adopta posturas correctas
segn la actividad a
realizar e identifica
movimientos que ponen
en riesgo su salud
corporal
Procedimientos bsicos
para ejercitar las
capacidades fsicas


Valora el trabajo en
equipo colaborando con
los otros
III. SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTOS
PROCESOS PEDAGGICOS
GENERAL
ES
ESPECFICO
S
ACTIVIDA
DES DE
INICIO
MOTIVACI
N

La actividad se inicia en el Aula Fundacin
Telefnica utilizando una dinmica grupal
participativa la Hora Loca a manera de
motivacin. Luego visualizan un video.
https://www.youtube.com/watch?v=b8gZO5BFVhk

RECUPERA
CIN DE
SABERES
PREVIOS
Despus de haber observado los videos los alumnos
comentan sobre lo visualizado en forma libre entre
ellos.
Dialoga entre si sobre los videos observados De qu
trat el video? En que contribuye la prctica del
deporte? Se debe practicar el deporte? Cmo
contribuye en nuestro crecimiento? Nos ayudara a
conservar nuestra salud?

ACTIVIDA
DES DE
DESARRO
LLO
CONFLICTO
COGNITIVO

COMO PODEMOS LLEGAR A SER DEPORTISTAS
PROFESIONALES?
CUANTO SE DEBE ENTRENAR?


Se organizan y fforman equipos de trabajo con los
diferentes cargos: Secretario, entrevistador, relator,
facilitador, Responsable de Materiales para el trabajo
colaborativo.



PROCESAM
IENTO DE
LA
INFORMACI
N

ACTIVIDAD FISICA: Se considera actividad fsica
cualquier movimiento corporal producido por los
msculos esquelticos que exija gasto de energa.



PRACTICA




La Profesora facilita el enlace del
EARQUEST para la bsqueda de la
informacin.

https://sites.google.com/site/earquestvoley/home

Los estudiantes elaboran sus diapositivas en
equipos con la informacin obtenida. Y luego
cada facilitador de equipo expone el trabajo
posterior a ello la docente lleva a la reflexin y
refuerza el tema.

META
COGNICIN

Responden a las interrogantes existentes:
Qu aprendimos? Cmo aprendimos? Qu fue lo que
ms les gust de toda la clase? Les gustara seguir
trabajando otros temas?






IV. EVALUACIN
INDICADORES TCNICAS INSTRUMENTOS


Responden las
interrogantes que tiene el
EARQUEST segn rubrica
https://docs.google.com/docu
ment/d/1xcSTVXwy6l7Wwo
Jzjab7Q85WS6nmvDDDsmu
fZKW_IPs/edit


Observacin
Hoja de prctica calificada
Lista de cotejo.


SABINA DUEAS CCALA
Prof. Educacion Fisica