EL DESARROLLO DE LA NOCIN DE ESPACIO EN EL NIO DE EDUCACIN INICIAL.

JEANNETT CASTRO BUSTAMANTE.

La nocin de espacio constituye uno de los marcos lgicos-matemticos fundamentales,
que ha de servir para estructurar el futuro pensamiento abstracto-formal, el docente
aparece como un mediador y un propiciador de experiencias de aprendizaje significativos,
que permitan al nio o nia avanzar en su formacin. El periodo preescolar es
esencialmente el modelo del progreso de la habilidad del nio para usar representaciones.
Progresa en sus habilidades para representar su conocimiento del mundo a travs de
diversos medios y modalidades, dejando ya de depender totalmente del aqu y el ahora y
los objetos concretos de su mundo.
LOS TRES TIPOS DE ESPACIO:
(Explican las relaciones espaciales)
El espacio euclidiano: Conocida como mtrica, trata del estudio y representacin de
longitudes, ngulos, reas y volmenes como propiedades que permanecen constantes,
cuando las figuras representadas son sometidas a transformaciones rgidas; es decir,
movimientos en el plano horizontal o verticalmente, giros sobre alguno de sus ejes. Este
mtodo busca determinar la verdad de nuevos conceptos, deducidos de otros anteriores,
que han sido aceptados como conceptos e ideas abstractas absolutamente ciertas.

El espacio proyectivo: El espacio proyectivo comprende la representacin de
transformaciones en la cuales las longitudes y los ngulos experimentan cambios que
dependen de la posicin relativa entre el objeto representado y la fuente que lo plasma.
Con este tipo de representacin, se busca que el objeto representado sea lo ms parecido
posible al objeto real; no obstante, su proyeccin es relativa. Los objetos cambian en
funcin de la perspectiva o de la posicin relativa del objeto representado.

El espacio topolgico: Las experiencias expresadas mediante el reconocimiento y
representacin grfica de acercamientos, separacin, orden, entorno y continuidad
representan experiencias de carcter Topolgico . En este tipo de representacin, las
transformaciones sufridas por una figura original son tan profundas y generales que
alteran los ngulos, las longitudes, las rectas, las reas, los volmenes, los puntos, las
proporciones; no obstante, a pesar de ello algunas relaciones o propiedades geomtricas
permanecen invariables.

Las transformaciones de una figura son tan profundas y generales que alteran los ngulos,
las longitudes, las rectas, el rea etc., pero las propiedades permanecen invariables. En el
desarrollo infantil los procesos de elaboracin de los concretos espaciales atraviesan
etapas en orden topolgico a lo euclidiana.
LA NOCIN DE ESPACIO EN EL NIO
La estructuracin de la nocin de espacio cobra fuerza en la medida en el que el nio
progresa en la posibilidad de desplazarse y de coordinar sus acciones (espacio concreto), e
incorpora el espacio circundante a estas acciones como propiedad de las mismas, de
acuerdo con Piaget la nocin de espacio se construye paulatinamente siguiendo el orden
que parte de las experiencias: topolgicas, proyectivas y euclidianas.
En una primera etapa, el espacio del nio/nia se reduce a las posibilidades que le brinda su
capacidad motriz; de all que la nocin correspondiente, (espacio perceptual) y tiene
durante largo tiempo al cuerpo como centro principal de referencia. Durante esta etapa
priva el carcter concreto del espacio, por lo que no se encuentra suficientemente
interiorizado, para ser sometido a operaciones mentales. Hacia finales de esta etapa el nio
percibe las relaciones espaciales entre las cosas pero no se las representa todava en
ausencia de contacto directo. A partir de los dos aos, las relaciones espaciales ms
sencillas se expresan mediante palabras como: arriba, abajo, encima, debajo, ms arriba,
ms abajo, delante, detrs; aqu se alcanzan algunas nociones espaciales. Alrededor de los
seis aos aproximadamente los conceptos topolgicos comienzan a transformarse en
conceptos proyectivos la descentracin permite establecer la representacin de su
espacio circundante en la que los ejes adelante-atrs, izquierda-derecha dejan de ser
absolutos.

CONCLUSIN.
Con esta lectura me informe acerca de los tipos de espacio que existen, los cuales son tres
y son el Euclidiano, el proyectivo y el topolgico, estos conceptos de cada tipo de espacio
sin duda me sirve para la prctica y el trabajo de espacio en preescolar, ya que la lectura
nos aporta sobre las nociones que los nios deben tener al finalizar el jardn de nios, por
ejemplo deben tener la nocin de arriba-abajo, adelante-atrs, izquierda-derecha y cerca-
lejos, estos conocimientos son muy importantes no solo para el nio, sino incluso para los
adultos ya que forman a la persona, no obstante el espacio est puede ser incluido en
diversas situaciones didcticas as que no se debe dejar a un lado este aspecto ya que una
planeacin se puede transversalizar y as provocar que el infante desarrolle ms
conocimientos.