SEGUNDA JORNADA DE PRCTICAS DOCENTES

CUARTO SEMESTRE
PLAN GENERAL DE ACTIVIDADES





JARDN DE NIOS: CITLATLI CLAVE: 21DCC0406U
UBICACIN:
FRANCISCO Y MADERO #8 ICZOTITLA,
NAUPAN, PUEBLA.
GRUPO: 3 B
NOMBRE DE LA EDUCADORA: ESPERANZA VARGAS RAYON MATRICULA: NIAS:17 NIOS: 13 TOTAL: 30
NOMBRE DE LA ALUMNA: AZURY RODRIGUEZ ISLAS FECHA DE APLICACIN: 28 DE MAYO AL 06 DE JUNIO DE 2014


Nombre de la actividad: CON QUE MIDO? CON QUE PESO?
CAMPO FORMATIVO:
PENSAMIENTO MATEMATICO
ASPECTO:
FORMA ESPACIO Y MEDIDA.
COMPETENCIA A DESARROLLAR:
UTILIZA UNIDADES NO CONVENCIONALES PARA RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLICAN MEDIR
MAGNITUDES DE LONGITUD, CAPACIDAD, PESO Y TIEMPO, E IDENTIFICA PARA QUE SIRVEN
ALGUNOS INSTRUMENTOS DE MEDICIN.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
ORDENA, DE MANERA CRECIENTE Y DECRECIENTE, OBJETOS POR TAMAO, CAPACIDAD,
PESO.
REALIZA ESTIMACIONES Y COMPARACIONES PERCEPTUALES SOBRE LAS CARACTERSTICAS
MEDIBLES DE SUJETOS, OBJETOS Y ESPACIOS.
PROPSITO DE LA ALUMNA:
DESARROLLAR EN EL NIO LA APLICACIN DE SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS RESPECTO A
LAS UNIDADES DE MEDIDA NO CONVENCIONALES MEDIANTE LA OBSERVACIN Y ANLISIS
PARA MEJORAR SUS CONOCIMIENTOS REFERENTES A ELLO Y PODER INDUCIR AL NIO A LA
MEDICIN DE TRAYECTOS CON ESTAS MEDIDAS Y CON ELLO POSTERIORMENTE ABRIR PAS A
LAS MEDIDAS CONVENCIONALES.

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR
DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIN DE FORMACIN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL PROFR. FIDEL MEZA Y SNCHEZ
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR INTERCULTURAL BILINGE
CLAVE: 21DNL0003O
CICLO ESCOLAR: 2013-2014



IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE ESPERADO (AUTORES, CITAS TEXTUALES, ARGUMENTOS)

COMO NOS DICE PIAGET: QUE SOLO A PARTIR DE HABER LOGRADO LA COMPRENSIN DEL NMERO LOS ALUMNOS LOGRARAN
MEDIR TENIENDO MEDIDAS NO CONVENCIONALES, ESTO QUIERE DECIR QUE EL NIO DEBE DE BUSCAR SOLUCIONAR LOS
PROBLEMAS QUE LES PLANTEO EN LAS ACTIVIDADES YA QUE MIS LOGROS SERN QUE EL NIO IDENTIFIQUE LAS DIFERENTES
FORMAS DE MEDICIN UTILIZANDO PARTES DE SUS MISMO CUERPO PARA MEDIR, YA QUE NO SOLO DEBEN UTILIZAR MEDIR CON
REGLA, BASCULA, METRO.
DE ACUERDO CON LA LECTURA DE 11 IDEAS CLAVES DEBO DE PROFUNDIZAR LA SIGNIFICATIVIDAD NECESARIA EN EL
APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLARE CON LOS NIOS YA QUE MI SECUENCIA DE ACTIVIDADES DETERMINA
LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE TIENE CADA ALUMNO A RELACIN AL TEMA, ADECUNDOLA AL NIVEL DE DESARROLLO DE
CADA ALUMNO; FOMENTANDO ACTITUDES FAVORABLES PARA ELLOS.


SECUENCIA DIDACTICA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: AHORA QUE? FECHA DE APLICACIN: 28 DE MAYO DE 2014
APERTURA DESARROLLO CIERRE
Comenzare dando los buenos
das a los nios en nhuatl.
titzino cocone.
Preguntare Cmo estn? Qu
hicieron el da anterior?
Enseguida les pondr msica y
comenzaremos con un
calentamiento donde aremos
movimientos del cuerpo de
cabeza a los pies.
Y formare 5 equipos mixtos,
indicndoles que saldremos al
patio de la escuela.
Les dar dos pelotas por equipo
e iniciaremos la actividad en el
patio.


Cada uno de los integrantes deber de tratar de conducir
la pelota al mismo tiempo con diferentes partes del
cuerpo, segn las indicaciones que dar; con el pie
izquierdo, derecho, con una mano con la otra, ms rpido,
con ambos pies pero sentados etc. Hasta llegar al otro
extremo del patio.
Luego de haber pasado cada uno de los integrantes les
pedir que se desplacen de diversas formas
intercambiando una de las pelotas con alguno de sus
compaeros.
Al final, les pedir que ellos busquen nuevas formas de
desplazamiento con la pelota en todo el patio.
Al entrar al saln comenzaremos a cuestionarlos Cmo
podemos medir la distancia que recorrieron con la
pelota?, Qu instrumento podemos utilizar para medir?
Los nios seleccionaran artculos para medir con un
cordn y con la mano de algn compaero.
Para terminar aremos ejercicios de
relajacin.
Enseguida comentaremos con que
podemos medir la longitud de algn
objeto del saln y mediaran con sus
manos, cordn y palos de escoba en
una lmina de papel bond por equipo
dibujaran lo realizado.
Y de tarea debern de preguntar como median
y como miden ahora.













SECUENCIA DIDACTICA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: MI COLLAR DE FIGURAS FECHA DE APLICACIN: 29 DE MAYO DE 2014
APERTURA DESARROLLO CIERRE
Comenzare dando los buenos
das a los nios en nhuatl.
Preguntare Cmo estn? Kenin
nakantin.
Comentaremos de forma grupal
la tarea que fue lo que les
comentaron sus abuelos o
padres de su propio cuerpo, por
ejemplo pies, brazos, codos,
cuerdas.


Les explicare que los que antes de usar Le proporcionare
al nio los diferentes materiales con los que se llevara a
cabo la actividad (cereal, sopa), el nio tomara un metro
de listn e insertara un material determinando por ejemplo
cereal o sopa, con un reloj de arena se contaran 5
minutos, en los cuales el nio insertara la mayor cantidad
de elementos posibles.
Al concluir re realizaran comparaciones y se realizaran los
siguientes cuestionamientos Cmo pueden hacer para
saber cul es el collar ms largo?
Para concluir les pedir que formen los
collares del ms largo al ms corto.
Con una cinta mtrica y una de las
manos de los alumnos mediremos los
collares y anotaremos en hojas bancas
los resultados con un dibujo.


SECUENCIA DIDACTICA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD EL RELOJ FECHA DE APLICACIN: 2 DE JUNIO 2014
APERTURA DESARROLLO CIERRE
Comenzare dando los buenos
das a los nios en nhuatl.
Preguntare Cmo estn?
Para detectar los conocimientos
previos del nio realizare unas
preguntas como Qu es
tiempo? Sabes que es un da?
Qu es una hora?











En base a los conocimientos previos de los nios, se le
explicara que es un da y que es una hora; se le
presentara a los nios un reloj grande mencionndoles
cada una de sus partes que lo conforman y su funcin y
la manera en que se debe de utilizar el reloj analgico,
(solo contando las horas). Al concluir se le presentaran
unas imgenes de la maana y de la noche.
Les pedir a los nios que cierren los ojos un momento y
recuerden que hicieron el da anterior: al levantarse, que
hicieron por la maana antes de llagara a la escuela.
Luego, indicare que abra los ojos y de manera individual
expliquen lo que hicieron utilizando las expresiones ayer
en la maana despus y al final del da
Para terminar les pedir que pasen al
reloj a representar diferentes horas y
concluir les presentare un video con la
cancin del reloj.






















SECUENCIA DIDACTICA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: DE COMPRAS AL MERCADO FECHA DE APLICACIN: 3 DE JUNIO DE 2014
APERTURA DESARROLLO CIERRE
Comenzare dando los buenos
das a los nios en nhuatl.
Comenzare a rescatar los
conocimientos previos de que es
un Qu es un da? Y como
podemos mediar el tiempo?
Qu es pesar? Si has pesado y
con que se puede pesar?
Quin ha ido al mercado?
De acuerdo a los conocimientos previos aclararemos las
dudas que se presenten y comenzare explicando la
actividad que consiste en simular la visita al mercado se
seleccionaran 5 nios los cuales sern los vendedores
mientras que el resto sern los compradores les dar
unas monedas de platico.
Despus de realizar sus compras, cuestionaremos
grupalmente que es lo que creen pesa ms, enseguida
en una balanza y en una bscula pesaremos cada una
de las verduras y frutas las cueles se pedirn en nhuatl.
Para terminar en un papel bond
graficaremos que fue lo que se compr
ms si verduras o frutas y que lo que
peso ms.







SECUENCIA DIDACTICA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CARRERA? FECHA DE APLICACIN: 4 DE JUNIO DE 2014
APERTURA DESARROLLO CIERRE
Comenzare dando los buenos
das a los nios en nhuatl.
Preguntare Cmo estn? que
fue lo qu hicieron el da
anterior?
Enseguida organizare el grupo e
equipos de 5 integrantes.
Realizare cuestionamientos como
les gustan las carreras? Han
visto carreras de carros?










Despus de comentado les mostrare algunos carritos de
juguete de diferentes tamaos y les preguntare Cul de
los carritos creen que correr mas? Por qu?
Anotaremos en el pizarrn las reglas del juego y
estableceremos los instrumentos que se utilizaran para
medir los recorridos d los carritos. Se determinara el
recorrido que se realizara para llegar a la meta.
Se seleccionara un nio de cada equipo para que de la
seal de inicio con la bandera.
Y otro marcara con gis hasta donde llego su carrito
Comienza la carrera.



Al terminar dos de los integrantes de
los equipos contaran uno con su pie
cuantos pies recorri el carro y
cuantas manos.
Y se plasmara en una hoja blanca con
plastilina.

























SECUENCIA DIDACTICA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: MEDIMOS LA LONGITUD? FECHA DE APLICACIN: 5 DE JUNIO DE 2014
APERTURA DESARROLLO CIERRE
Comenzare dando los buenos
das a los nios en nhuatl.
Preguntare Cmo estn? que
fue lo qu hicieron el da
anterior.
Aremos una retroalimentacin de
lo que hicimos el da anterior y
aremos equipos de 4 integrantes
y se les entregara varitas de
diferentes longitud y tiras de
peridico ms largas que las
varas.
Preguntare saben que es
longitud? Qu es largo o corto?










Les dir que observen sus manos y las de su compaero
de a lado Cmo son? Largas o cortas?
Enseguida cada equipo ordenara a las varitas del chico al
ms grande.
A cada equipo se le entregara una tira de peridico. Una
de las sillas se colocara frente a los alumnos para un nio
del equipo apoyado por los dems deber cortar pedazo
de peridico tan largo como la vara, la condicin es que
lo haga desde su lugar. Solo podrn acercase para
comprobar si la longitud de la tira que cortaron es igual a
la del objeto. Cuando el nio haya cortado la tira se le
pedir que la compare con la varita.



Para concluir se les preguntara la tira
de papel que cortaron quedo del mismo
tamao de la vara? Cmo supieron
cunto deberan cortar a la tira de
papel?

























SECUENCIA DIDACTICA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CUANTOS TE CABEN? FECHA DE APLICACIN: 6 DE JUNIO DE 2014
APERTURA DESARROLLO CIERRE
Comenzare dando los buenos
das a los nios en nhuatl.
Preguntare Cmo estn? que
fue lo qu hicieron el da
anterior?
Enseguida formare equipos de 4
integrantes, y a cada, equipo se
le darn 3 recipientes de
diferentes capacidades, un vaso
de la misma a cada integrante y
arena o tierra. Les preguntare a
los nios
Cuntos vasos de arena o tierra
creen que se necesitan para
llenar los recipientes?





Despus de lo que dijeron de forma oral, les dar una
tarjetita y escribirn el nmero en nhuatl que dijeron y
lo coloquen frente al recipiente.
Les pedir a los nios que tomen su vaso y comiencen
a llenarlo y que lo vacen en el recipiente, y que vayan
contando cuantos vasos son los que vacan.
Cuando hayan terminado de llenar el recipiente y de
contar el nmero de vasos con arena que ocuparon, se
les pide que coloquen una tarjeta con ese nmero.
Para finalizar compararemos la 1 y la 2 tarjeta y
comentaremos los resultados, si fue mucha la diferencia
entre lo que ellos crean y la realidad.








Les pedir que de forma individual
dibujen uno de los instrumentos que
ocupamos para medir y pesar.
En una hoja blanca dibujaran el antes y
despus de las recipientes.
Les dar una hoja donde ellos tienen
que iluminar las medidas
convencionales y no convencionales.

























RECURSOS DIDACTICOS Y
MATERIALES
EVALUACIN INTERVENCION DIDACTICA
METODOS Y ESTRATEGIAS
Pelotas
Msica
Cereal
Sopa
Listn (Cola De Ratn)
Reloj de arena
Reloj analgico
Imgenes de la noche y la
maana
Video del reloj
Frutas y verduras
Monedas de platico
Papel bond
Balanza
Bascula
Carritos
Gises
Hojas blancas
Plastilina
Varas
Peridico
Recipientes de plstico
Vasos
Arena
Tierra
Tarjetas blancas
Les dar una hoja donde ellos tienen que iluminar las
medidas convencionales y no convencionales.
Para que los nios tengan los conocimientos de las
diferentes medidas convencionales y no convencionales
que existen y existieron en la comunidad y como es
que las pueden ocupar en su vida cotidiana.
Mediante el juego, interrogantes, la
experimentacin, la resolucin de
problemas, el trabajo en equipo, la
colaboracin, la observacin.




ATENCION A LA DIVERSIDAD
La integracin de los nios ms
inquietos como lderes de las
actividades para poder tenerlos
ocupados e integrare a los nios
tmidos para trabajar con los dems.




AUTOEVALUACIN
LOGROS:
DIFICULTADES: ADECUACIONES CURRICULARES: RETOS:










































OBSERVACIN DE LA EDUCADORA





















ALUMNA PRACTICANTE





EDUCADORA RESPONSABLE



DIRECTORA DEL JARDN DE NIOS

EVALUACIN PARA EL APRENDIZAJE

C. AZURY RODRGUEZ ISLAS MTRA. ESPERANZA VARGAS
RAYN
MTRA. MARTA GRACIANO
CANALES
MTRA. MARA DEL PILAR NEGRETE
PREZ






EDUCACIN FSICA




MTRO. JOS ANTONIO IBARRA
CARRILLO