Mayra E.

Aponte Ramos
ETRE 525
Programa AHORA
S00266342

Participacin del facilitador en los foros de
discusin y la presencia social

Introduccin
La presencia social en cursos en lnea ha sido investigada
por muchos expertos en el rea de la educacin a
distancia. Esto debido a la importancia de que el
estudiante se sienta socialmente presente en una
ambiente, donde no se encuentran los componentes del
curso en un mismo lugar. En la siguiente propuesta de
investigacin se estudiar la relacin entre la presencia
social y la participacin del facilitador en los foros de
discusin.
Planteamiento del problema
El tomar cursos en lnea se ha convertido en una
opcin real y con muchas ventajas para el estudiante
adulto ya que permite el aprendizaje auto dirigido,
flexibilidad en el tiempo, aprendizaje colaborativo e
interaccin con el facilitador virtualmente. No obstante,
los estudiantes matriculados en cursos en lnea
pueden llegar a sentirse que no son parte de la
comunidad virtual de aprendizaje, colocando en riesgo
la satisfaccin y percepcin de aprendizaje del
estudiante (Richardson & Swan, 2003; Weaver, &
Albion, 2005 ).

Planteamiento del problema
El propsito de este
estudio es investigar la
relacin entre la
participacin del
facilitador en foros de
discusin y la presencia
social que los
estudiantes perciben.
Participacin
del facilitador
Presencia
social
Cursos en lnea
Universidad del Turabo
Foros de
discusin
Justificacin
Los estudiantes a nivel subgraduado de la Universidad
del Turabo, tienen la opcin de tomar cursos a
distancia. Este estudio, ser de gran beneficio para la
institucin acadmica y sus estudiantes ya que se
podr investigar como los estudiantes se perciben
socialmente presentes en una ambiente virtual y cmo
influye la participacin del facilitador.
Los resultados ayudarn al diseo, construccin e
instruccin de cursos a distancia
Marco terico o conceptual
En la investigacin se
usar como marco
terico el Modelo de
Comunidad de
Investigacin
(Indagacin) de
Garrison, Anderson &
Archer (2000).
La meta central de la
educacin toma lugar en
una comunidad de
investigacin, compuesta
de instructores y
aprendices como
participantes claves en el
proceso educativo.

Objetivos
Explorar la relacin de la participacin de la facilitador
en los foros de discusin en lnea y la percepcin de
presencia social.

Establecer recomendaciones para los facilitadores que
ofrecen cursos a distancia en la Universidad del
Turabo.

Preguntas de Investigacin e
Hiptesis
Qu relacin existe
entre la participacin del
facilitador en los foros de
discusin en lnea y la
presencia social
percibida por los
estudiantes a nivel
subgraduado que toman
un curso a distancia?
Hiptesis correlacional
Existe una relacin entre
la participacin del
facilitador en los foros de
discusin en lnea y la
presencia social
percibida por los
estudiantes a nivel
subgraduado que toman
cursos a distancia en la
Universidad del Turabo
Hiptesis nula
No existe relacin

Naturaleza del estudio
Variables
Dependiente
Presencia social
Independiente
Participacin del
facilitador
Cuantitativo
No experimental
Correlacional
Posibles fuentes de informacin o
data
Cuestionario
Escala
Lickert
Plataforma
Educativa
La primera parte del
cuestionario consistir en
preguntas sobre datos
demogrficos de los
estudiantes matriculados en
el curso en lnea.
Segundo se incluir una
parte sobre evaluar las dos
variables sobre participacin
del facilitador en el foro de
discusin y la presencia
social.
Finalmente, se analizarn los
resultados de forma
correlacional de las dos
variables
Conclusin
El proceso de realizar la propuesta de investigacin
fue de crecimiento acadmico y profesional. Cada
taller fue completando cada etapa de la misma. En
este momento, se puede concluir que el trabajo fue
arduo pero se cumplieron las expectativas del curso y
a nivel personal.
Referencias
Aragon, S. R. (2003). Creating social presence in online environments. New
Directions for Adult and Continuing Education, (100), 57-68.
Doi:10.1002/ace.119
De Aguinaga, P., vila, C., & Berenice, A. (2009). Presencia social, didctica y
cognitiva del docente a distancia. Revista Apertura, 1(1). Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68820815005.
Fernndez, E., Mireles, M. & Aguilar, R. (2010). La enseanza a distancia y el
rol del tutor virtual; una visin desde la Sociedad del
Conocimiento. Eticanet, 6(9). Recuperado de
http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/numero9/Articulos/Formato/art
iculo2.p df
Gunawerdena, Z. & Zittle, F. (1997). Social presence as a predictor of
satisfaction within a computer mediated conferencing environment.
American Journal of Distance Education, 11(3), 8-26.
Gorsky, P., & Blau, I. (2009). Online Teaching Effectiveness: A Tale of Two
Instructors. International Review of Research in Open Distance
Learning, 10(3), 1-27. Recuperado de
http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/712/1270.

Referencias
Hughes, M.,Ventura, S. & Dando, M. (2007). Assessing social presence in online
discussions groups: a replication study. Innovations in Education and Teaching
International, 44 (1), 17- 29.Richardson, J. & Swan, K. (2003). Examining
social presence in online courses in relation to students perceived learning and
satisfaction. Journal of Asynchronous Learning Networks, 7(1), 68-88. Recuperado de
http://actxelearning.pbworks.com/f/10.1.1.119.9339.pdf.
Rourke, L., Anderson, T., Garrison, R. & Archer, W. (2001). Assessing Social
Presence In Asynchronous Text-based ComputerConferencing. Journal of Distance
Education, 14, 1-18. Recuperado de
http://cade.athabascau.ca/vol14.2/rourke_et_al.html
Rovai, A. (2007). Facilating online discussions effectively. Internet and Higher
Education, 1(10), 77-88. Doi: 10.1016/j.iheduc.2006.10.001
Santos, G. (2011). Presencia social en foros de discusin en lnea. Revista de Medios
y Educacin, 1-39, 17-28. Recuperado de
http://acdc.sav.us.es/pixelbit/images/stories/p39/02.pdf
Swan, R & Fang, L. (2005). On the Nature and Development of Social Presence in
Online Course Discussions. Journal of Asynchronous Learning Networks,
9(3), 115-136. Recuperado de http://sloanconsortium.org/jaln/v9n3/nature-and-
development-social-presence-online-course- discussions.