Ing. Francisco Recalde e.

PROFESOR
UNIDAD EDUCATIVA EL ORO
PLAN DIDCTICO ANUAL

1.- DATOS INFORMATIVOS:
REA:
AO DE BACHILLERATO: Segundo PARALELOS: A, B, C , D y E
PROFESOR: Ing. Francisco Recalde E.
SECCIN: Diurna
PERODOS SEMANALES: 2
AO LECTIVO: 2013 - 2014
2.-CLCULO DEL TIEMPO:

2.1.-DURACIN DEL AO LECTIVO:

PRIMER QUIMESTRE FECHAS DIAS SEMANAS
Primer Parcial 02 Mayo/13-21 Junio/13 37 7
Segundo Parcial 24 Junio/13-09 Agosto/13 30 7
Tercer Parcial 12 Agosto/13-20 Sept/13. 30 6
Exmenes 23 Sept/13-27 Sept./13 5 1
Sub-total 102 21
SEGUNDO QUIMESTRE
Primer Parcial 14 Octub/13 22 Nov/13 33 6
Ing. Francisco Recalde e.
PROFESOR
Segundo Parcial 25 Nov/13 03 Enero/14 30 6
Tercer Parcial 06 Enero/14 14 Febr/14 30 6
Exmenes 17 Febr/14 21 Febr/14 5 1
Sub-total 98 19
TOTAL 202 DAS 40 SEMANAS

Semanas laborables en el ao lectivo 40
Semanas de diagnstico y retroalimentacin 2
Semanas de imprevistos 2
Semanas de exmenes 4
Semanas reales de labores 32
Nmero de perodos semanales 2
Total de perodos reales laborables en el ao lectivo 64



2.2. SEMANAS DISPONIBLES POR BLOQUES CURRICULARES:

N Ttulo del bloque Tiempo

1
El emprendedor Y la generacin de ideas a lo largo de la historia 8 semanas

2
Esencia del emprendedor: Toma de decisiones I parte 3 semanas
Ing. Francisco Recalde e.
PROFESOR

3
Esencia del emprendedor: Toma de decisiones II ( Gua de un proyecto) 5 semanas

4
Estrategias para emprender 6 semanas

5
La comunicacin motivacional y efectiva 8 semanas

6
Autoevaluacin de la gestin 2 semanas
TOTAL DE SEMANAS PARA IMPARTIR CONOCIMIENTOS NUEVOS 32 semanas

3.-EL PERFIL DE SALIDA DE LOS ESTUDIANTES DEL BACHILLERATO:
Se espera que nuestro pas cuente con bachilleres capaces de:
Pensar rigurosamente. Pensar, razonar, analizar y argumentar de manera lgica, crtica y creativa. Adems: planificar, resolver problemas
y tomar decisiones.
Comunicarse efectivamente. Comprender y utilizar el lenguaje para comunicarse y aprender (tanto en el idioma propio como en uno
extranjero). Expresarse oralmente y por escrito de modo correcto, adecuado y claro. Adems, apreciar la Literatura y otras artes y
reconocerlas como una forma de expresin.
Razonar numricamente. Conocer y utilizar la matemtica en la formulacin, anlisis y solucin de problemas tericos y prcticos, as
como en el desarrollo del razonamiento lgico.
Utilizar herramientas tecnolgicas de forma reflexiva y pragmtica. Utilizar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC)
para buscar y comprender la realidad circundante, resolver problemas, tener acceso a la sociedad de la informacin y manifestar su
creatividad, evitando la apropiacin y uso indebido de la informacin.
Ing. Francisco Recalde e.
PROFESOR
Comprender su realidad natural. Comprender su realidad natural a partir de la explicacin de los fenmenos fsicos, qumicos y
biolgicos con apoyo del mtodo cientfico, lo cual permitir que el estudiante participe de modo proactivo y resuelva problemas
relacionados con el mbito natural, respetando los ecosistemas y el ambiente.
Conocer y valorar su historia y su realidad sociocultural. Investigar sobre su identidad, historia y mbito sociocultural, participando de
manera activa en la sociedad, resolviendo problemas y proponiendo proyectos dentro de su mbito sociocultural; esto implica aprender
sobre sistemas polticos, econmicos y sociales a nivel local, nacional e internacional, utilizando estos conocimientos en su vida cotidiana.
Actuar como ciudadano responsable. Regirse por principios ticos-morales, que le permitan ser un buen ciudadano o ciudadana:
cumpliendo con sus deberes, respetando y haciendo respetar sus derechos, adems de guiarse por los principios de respeto (a las personas
y al medio ambiente), reconociendo la interculturalidad, la democracia, la paz, la igualdad, la tolerancia, la inclusin, el pluralismo (social
y cultural), la responsabilidad, la disciplina, la iniciativa, la autonoma, la solidaridad, la cooperacin, el liderazgo, el compromiso social y
el esfuerzo.
Manejar sus emociones en la interrelacin social. Manejar adecuadamente sus emociones, entablando buenas relaciones sociales,
trabajando en grupo y resolviendo conflictos de manera pacfica y razonable.
Cuidar de su salud y bienestar personal. Entender y preservar su salud fsica, mental y emocional, lo cual incluye su estado psicolgico,
nutricin, sueo, ejercicio, sexualidad y salud en general.
Emprender. Ser proactivo y capaz de concebir y gestionar proyectos de emprendimiento econmico, social o cultural, tiles para la
sociedad. Adems, formular su plan de vida y llevarlo a cabo.
Aprender por el resto de su vida. Acceder a la informacin disponible de manera crtica: investigar, aprender, analizar, experimentar,
revisar, autocriticarse y autocorregirse para continuar aprendiendo sin necesidad de directrices externas. Adems, disfrutar de la lectura y
leer de manera crtica y creativa.
4.-LOS EJES TRANVERSALES:
El Buen Vivir: La dinmica de la productividad, la economa social y la interculturalidad.
Ing. Francisco Recalde e.
PROFESOR
El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currculo
El Buen Vivir es un principio constitucional basado en el Sumak Kawsay, una concepcin ancestral de los pueblos originarios de los Andes. Como
tal, el Buen Vivir est presente en la educacin ecuatoriana como principio rector del sistema educativo, y tambin como hilo conductor de los
ejes transversales que forman parte de la formacin en valores.
En otras palabras, el Buen Vivir y la educacin interactan de dos modos. Por una parte, el derecho a la educacin es un componente esencial del
Buen Vivir, en la medida en que permite el desarrollo de las potencialidades humanas y como tal garantiza la igualdad de oportunidades para
todas las personas. Por otra parte, el Buen Vivir es un eje esencial de la educacin, en la medida en que el proceso educativo debe contemplar la
preparacin de los futuros ciudadanos para una sociedad inspirada en los principios del Buen Vivir, es decir, una sociedad democrtica,
equitativa, inclusiva, pacfica, promotora de la interculturalidad, tolerante con la diversidad, y respetuosa de la naturaleza.
Los ejes transversales constituyen grandes temticas que deben ser atendidas en toda la proyeccin curricular, con actividades concretas
integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeo de cada rea de estudio.
En sentido general, los ejes transversales, abarcan temticas tales como:
La interculturalidad
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visin de
respeto y valoracin.
Los ejes transversales dentro del proceso educativo
La formacin de una ciudadana democrtica
El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo
de la identidad ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y
plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los dems y el respeto a las decisiones de la mayora.
La proteccin del medioambiente
La interpretacin de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelacin del ser humano con
la naturaleza y las estrategias para su conservacin y proteccin.
Ing. Francisco Recalde e.
PROFESOR
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes
El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con las edades y el entorno socio-ecolgico, los hbitos alimenticios y de higiene, el empleo
productivo del tiempo libre.
La educacin sexual en los jvenes
El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicolgicas y sociales, la
responsabilidad de la paternidad y la maternidad.
La atencin a estas temticas ser planificada y ejecutada por los docentes al desarrollar sus clases y las diversas tareas de aprendizaje, con el
apoyo de actividades extraescolares de proyeccin institucional.

5.-PERFIL DE SALIDA DE LA ASIGNATURA DE EMPRENDIMIENO Y GESTION:
Asumir nuevos desafos con base en objetivos y estrategias claras para lograrlos
Identificar las oportunidades, los recursos y las herramientas potenciales para convertirse en emprendedores
Desarrollar la habilidad para planificar y organizar un plan de trabajo
Comunicar de manera efectiva y emptica
Desarrollar habilidades administrativas
Trabajar de manera colaborativa
Reconocer y utilizar herramientas para la solucin de problemas y la toma de decisiones
Identificar las necesidades del entorno y adaptarse a sus cambios.
6.-OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LA ASIGNATURA:
Comunicar de manera satisfactoria y sinrgica de manera que tenga una mayor eficacia en sus relaciones interpersonales para satisfacer sus necesidades y las
de otros.
Trabajar en equipo con actitud colaboradora para lograr objetivos comunes en un ambiente efectivo.
Desarrollar herramientas para resolver problemas y tomar decisiones para la concrecin de sus propios proyectos.
Conocer y aplicar estrategias para emprender con base en la formulacin de metas adecuadamente diseadas, la identificacin y organizacin de recursos.
Ing. Francisco Recalde e.
PROFESOR
Identificar oportunidades mediante la observacin y deteccin de necesidades del entorno y gestionar proyectos de emprendimiento econmico, social o cultural,
tiles para la resolucin de esas demandas.
Reconocer las habilidades y motivaciones personales para fortalecer el espritu emprendedor que le permita involucrarse, proponer y gestionar proyectos

7.-OBJETIVOS EDUCATIVOS DELSEGUNDO AO DE BACHILLERATO DE LA SIGNATURA EMPRENDIMIENTO Y GESTIN
Este curso hace nfasis en formar a estudiantes que puedan:
Emprender mediante la aplicacin de conceptos bsicos de administracin de recursos diversos para el desarrollo de proyectos con posibilidades de
crecimiento.
Adquirir destrezas bsicas para establecer una estructura organizacional, dirigir, apoyar y motivar a las personas para que alcancen lo deseado y
planificado.
Desarrollar una visin integral del emprendimiento, a partir del conocimiento de ejemplos locales en el contexto ecuatoriano e internacional.
Ampliar las competencias de comunicacin, de trabajo en equipo y de liderazgo

8.-PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES: (Ver los planes de bloque)



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PROFESOR DIRECTOR DE REA VICERRECTOR
Inn. Francisco Recalde E. Lcda. Carmen Guerero