PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA SECUNDARIA

NARRATIVA
Proyeccin en pantalla gigante o en televisin y posterior debate de
pelculas como El nombre de la Rosa, La historia interminable o
Matilda.
Maratones de cuentacuentos en el centro o fuera de l.
Paseos literarios por lugares emblemticos del municipio en el que se
visiten la casa natal, el antiguo domicilio o el estudio de escritores,
ilustradores, libreros, etc.
Representaciones con tteres! so"#ras c$inescas! "arionetas,
etc. de relatos o coplillas.
Libros a los hospitales% equipos de voluntarios visitarn los
hospitales de la localidad para acercar a los enfermos y sus familias
guas de lectura con propuestas de lecturas adecuadas a sus edades e
intereses.
Memoria de elefante! Aprovechando el impresionante bagaje
metacultural que atesoran nuestros viejos, se recopilarn en centros
de la tercera edad ancdotas sobre la historia de la localidad y cuentos
populares que se han transmitido oralmente.
Encuentros con escritores! ilustradores! li#reros & editores en las
bibliotecas escolares.
Por los aires% en las escuelas los nios dibujarn el rostro de su
personaje literario favorito en globos de colores y luego los soltarn al
viento.
Libros electrnicos: Visita al aula de informtica, en la que se
mostrarn los diferentes libros electrnicos y enciclopedias en cd!rom
que se pueden encontrar en el mercado.
Mesas redondas juveniles: organi"ar en los centros mesas redondas
en las que jvenes elegidos por sus compaeros debatan sobre la
lectura.
Maratn bibliofotogrfico% a la ca"a de imgenes de lectores en
plena calle, en sus lugares de trabajo, en los transportes p#blicos$
%as fotografas se reali"arn con cmaras instantneas. Al final del da
se e&pondrn todas las fotos.
%a misma autora, 'epa (soro, en otro artculo aparecido en
))).sol!e.com , titulado Juegos literarios reunidos plantea otras
actividades interesantes, son propuestas didcticas que tienen como
base la creacin literaria. *o se trata de actividades de animacin a la
lectura a partir de libros concretos, sino de meras provocaciones para
despertar el gusanillo de la escritura, para hacer sentir a los nios y
jvenes que son capaces +,y naturalmente que lo son-+ de crear sus
propios te&tos. .emos seleccionado algunas de esas propuestas/
CUENTO'UE(OS
!" El cuento invisible
Programa de fomento de la lectura y dinamizacin de bibliotecas escolares
Voy a escribir una historia invisible en la pizarra. i!aos en lo "ue escribo y completad
las #rases respetando las palabras clave "ue ve$is.
0e escribe en la pi"arra una historia al que le faltan palabras, frases enteras... para
que los chicos lo completen a su gusto.
#" El cuento$pego
0e divide la clase en grupos de trabajo. 1ada grupo escribir en tro"os de papel/
2 nios un nombre
2 nios una cualidad
2 nios una accin
2 nios un lugar
1ada grupo escoge un papel de cada tipo e inventa frases. 3osteriormente se pondrn
en com#n y entre todos irn fabricando una historia.
%" &uento sobre
4l sobre servir de portada, se pondr en l el ttulo, un dibujo, los nombres de los
autores... 5entro habr cuartillas que contienen cinco frases o prrafos, dependiendo
del nivel, 6una en cada papel7. Ante el alumnado se introduce en cada sobre sus frases
o prrafos. 5espus, sin que lo vean, se sacan y se me"clan las cuartillas, devolviendo
a cada chico o chica su sobre con 8su cuento8. 0urgen absurdos, chistes,
coincidencias... 9escribir el ttulo, reali"ar los dibujos, etc.
'" &uento en blanco
En el malet%n tengo un cuento muy e&tra'o "ue me entreg( un d%a un duende. Me di!o)
:0lo podrs leerlo si tienes imaginacin;. *"u% est$. 60e saca un folio en blanco
asegurndote de que los chicos y chicas se den cuenta de que no hay nada escrito en
l7. Empezar+ a leer yo y despu+s segu%s vosotros. 60e comien"a la 8lectura8 de una
historia inventada que enganche a los chicos. Al cabo de un rato se detiene la
narracin y se pide un voluntario para seguir contando. 9esultar sorprendente el
8morro8 que le echan algunos y de las variadas reacciones de los dems.
(" &uento rompecocos
0e pide a los alumnos y alumnas que recorten cuadrados de <&< cm. 4scribimos entre
todos un cuento, alternando te&to y dibujo, en cada cuadrado un prrafo o dibujo. 0e
me"clan los cuadrados y los chicos y chicas han de reconstruir la historia.
)" &uento loco
,oy recoger+is titulares de prensa y ma'ana escribiremos un -1uento %oco;. 1on
todos los titulares, me"clndolos y cambindolos, los chicos y chicas irn creando
historias cortas, llenas de humor y fantasa. 4js./ :Aumentan los enfrentamientos en
=agdad;. :9a#l salv al >adrid en 0evilla;. ?nvencin/ :9a#l viaj a =agdad y
Programa de fomento de la lectura y dinamizacin de bibliotecas escolares
propuso a los soldados que volaran con l a 0evilla, salvndose as de las bombas
enemigas;. A partir del nuevo ttulo se puede construir una historia.
*" &uento lbum
%os chicos y chicas recortan fotos, dibujos, cromos... de sus dolos reales o de ficcin.
3egan cada uno en una tarjeta escribiendo despus datos biogrficos, lo que le diran
si le conocieran, por qu les gusta... 3egan todas las tarjetas en un lbum con pginas
transparentes +para que se pueda leer la parte trasera de cada cromo+ y escriben una
pequea historia cuyos protagonistas son sus dolos.
Programa de fomento de la lectura y dinamizacin de bibliotecas escolares
Propuesta de actividades didcticas para trabajar la poes+a en
,ecundaria -bligatoria. /achillerato y &iclos 0ormativos
4stas actividades
@
, e&plicadas muy brevemente, son una propuesta ms
para trabajar con te&tos poticos, bien en este mes de abril, por las
celebraciones del da del libro, bien en cualquier momento del curso,
seleccionen ustedes las que consideren ms oportunas a la edad del alumnado
y a su nivel lector/
Investigacin acerca de la vida , obra e importancia de la misma, de
los poetas con los que se trabaje.
)ectura de poemas e identi*icacin del te"a & los "otivos de los
mismos.
Co"entario acerca del estado de +ni"o & los senti"ientos que
manifiesta el yo potico en los te&tos trabajados. ?dentificacin del lector
con esos sentimientos, sensaciones, estados de nimo, ...
5esarrollo del ca"po se"+ntico relacionado con las pala#ras claves
del te&to.
3ropuesta de sinni"os & antni"os en relacin con las pala#ras
clave.
1omposicin de un poe"a con pala#ras dadas, pero desconocidas.
1omposicin de un poe"a con estructuras "or*olgicas dadas &,o
sint+cticas.
1omposicin de un poe"a en el -ue se les da una estructura #+sica
con $uecos en #lanco y ellos completan.
5ado un ttulo ela#orar un te.to.
A"pliacin de un poe"a dado mediante otra estro*a inicial o *inal.
4laboracin de un collage po/tico recortando palabras de peridicos y
revistas.
4scritura de poe"as i"itando a autores pre*i0ados o poe"as
concretos de un autor.
4scritura de poe"as originales so#re a"or u otros senti"ientos.
4scritura de poe"as de crtica social.
4scritura de poe"as o loas a o#0etos t/cnicos! do"/sticos! triviales,
...
4laboracin de e-uivalencias del tipo/ flor A juventud A temporalidad A
transitoriedad.
Ad0etivacin inusual de no"#res co"unes6 por ejemplo, naranja
solar, tierno cuchillo, ...7
Ela#oracin personal de "et+*oras! co"paraciones! $ip/r#oles, etc.
Invencin de pala#ras agudas llanas & esdr10ulas y combinacin de
las mismas para crear ritmos, despus de jugar con los ritmos intentar
crear poemas con esas palabras inventadas, siguiendo una estructura
musical.
Musicali2acin de poe"as3 Ela#oracin de canciones.
1
La mayora de estas actividades estn tomadas del libro de M Victoria Reyzbal La lrica !"cnicas de
com#rensin y e$#resin% &R'() L*+R(,- ,.L. Madrid- 1//0.
Programa de fomento de la lectura y dinamizacin de bibliotecas escolares
(rgani"acin de un recital de "1sica "oderna en el que las letras
sean poemas seleccionados por los alumnos.
1reacin de poe"as -ue suenen co"o el viento! el "ar! el tren! la
lluvia333, o en los que se utilice la aliteracin.
3reparacin de un recital po/tico y puesta en escena del mismo.
3royecto de elaboracin de una revista de poesa.
4laboracin de un li#ro o cuaderno de poesa organi2ados por
grupos de actividades 6sobre las mismas temticas, sobre el uso de
recursos literarios, ...7
(tras actividades ms sencillas y ms l#dicas podran servirnos para
trabajar fundamentalmente con alumnado de la 4.0.(., entre otras muchas
proponemos las siguientes/
4% B49(C%DE?1( %
0e recita el poema
0e forman grupos de cuatro y se les proporcionan copias del poema,
cartulinas blancas, lpices de colores y rotuladores negros.
1ada grupo escribe una estrofa en la cartulina con letra grande,
cambiando todas las palabras posibles por dibujos, a modo de
jeroglfico.
%os trabajos finali"ados se e&ponen y son comentados por el grupo.
BFCA>(0 A 049 %(1FG(940 54 G4%4V?0?H* %
0e prepara una mesa y una silla y se construye un fondo relacionado
con el tema del poema. Fn alumno o alumna se encarga de grabar con
una cmara de vdeo del ?nstituto.
Fn mismo alumno puede hacer varios papeles o si se quiere se le
reparte uno a cada uno.
0e van sentando en la silla y desde all recitan el poema para los dems
6si lo desean pueden estar de pie y hacer gesticulaciones o
movimientos7/
5e forma normal.
>uy serio!a.
>uy risueo!a.
1on un ataque de risa.
9esfriado!a.
>uy deprisa.
>uy despacio.
Griste.
1ansado!a.
*ervioso!a.
1omo un fantasma.
1omo un abuelito!a.
1omo un nio pequeo!a.
Programa de fomento de la lectura y dinamizacin de bibliotecas escolares
1omo un!a comentarista de f#tbol.
Fna ve" finali"ada la actividad se proyecta el vdeo en clase y se
comentan las distintas actuaciones , los aciertos y os fallos que han tenido. 0e
puede complementar el trabajo con grabaciones musicales que acompaen a
los poemas.
G9A*0E(9>A9 3(4>A0.
Actividades varias que busquen jugar creativamente con las palabras
y los poemas haciendo, entre otras cosas/
>odificar la o las acciones verbales.
1ambiar el tiempo o el lugar.
9eempla"ar los adjetivos por sinnimos o antnimos.
1ambiar el tono del poema, de alegre a triste...
(frecer desordenadamente las estrofas de un poema y
ordenarlas de manera lgica.
Aadir nuevas estrofas al hilo de las ofrecidas.
3rosificar un poema.
Versificar un fragmento de prosa potica.
5ar un verso inicial sugerente que invite a continuar.
5ar totalmente la vuelta al poema para que diga lo contrario
P-EM1,
Ani"acin! rit"o & pl+stica/
9ecitar un poema cada ve" ms rpido sin equivocarse.
9epartir tarjetas con palabras y levantarse cada ve" que las
oigan.
9ecitar poemas con instrumentos.
1rear un rap con el poema.
.acer un collage del poema.
Dra"ati2acin%
9ecitar e&presando distintas emociones.
1antando, con eco, bailando.
9ecrear un poema transformndolo en un cuento.
1rear una pequea obra de teatro a partir de un poema.
9ecitar con la nari" tapada, con un lpi" en la boca, con la lengua
fuera.
Creacin literaria%
?nventar historias para los personajes que aparecen en el poema.
Programa de fomento de la lectura y dinamizacin de bibliotecas escolares
>e"clar poemas.
Aadir versos que rimen insertndolos en el poema.
0ustituir en un poema palabras reales por palabras inventadas.
3oner nombres a objetos, deseos y sueos que nos gustara que
e&istieran.
Graducir en poema de otro idioma usando la imaginacin.
1rear un poema que cuente una historia de amor entre dos
animales.
1rear adivinan"as.
4scribir un poema todo seguido para que los alumnos lo dividan
en versos.
>eter un verso pirata, y descubrir cul es.
>e"clar dos poemas y que los alumnos los separen.
Programa de fomento de la lectura y dinamizacin de bibliotecas escolares
Propuesta de actividades did+cticas para tra#a0ar el teatro en
Secundaria O#ligatoria! 4ac$illerato & Ciclos 5or"ativos

59A>AG?IA1?H* 54 1F4*G(0.
Fso de la dramati"acin como instrumentos para recrear historias, se
parte de la lectura de un cuento y a partir de los personajes y el
argumento de la lectura se les propone crear un te&to teatral. 0e
elige entre todos la mejor versin y se puede representar.
54054 %A 0(>=9A A% %A=49?*G(.
*arracin de historias con ayuda de ciertas tcnicas o recursos
au&iliares/
0ombras chinescas/ 1on elementos sencillos como pueden
ser las propias manos o marionetas hechas a base de siluetas
de personajes y ayudndonos de un foco luminoso
proyectamos sobre un lien"o blanco las sombras con las que
contamos la historia.
Geatro negro/ 0obre un fondo negro y vestidos tambin de
negro se manejan marionetas o se representan historias con
las manos o con elementos que destaquen sobre el fondo
negro.
%?=9(0! 5?A3(0?G?VA0.
Actividad consistente en pasar a diapositivas sin cmara una historia
ya leda, para e&ponerla a los dems compaeros y compaeras de
clase o del centro, usando recursos dramticos en la narracin de la
historia.
941F349A9 %A G9A5?1?H*
Actividades tendentes a recuperar leyendas, canciones, retahlas y
juegos de tradicin oral tras la recogida sistemati"ada de te&tos
orales. %levar a juego dramtico todas las propuestas que sean
adecuadas para ello. 60e puede tomar como ejemplo el libro de
J>edio Almud GeatroK7
%(0 BF?1?(0 %?G49A9?(0.
3lanificacin de un verdadero juicio a un libro determinado o a los
personajes y hechos que ste contiene, con la participacin directa
Programa de fomento de la lectura y dinamizacin de bibliotecas escolares
de la clase que asumir los roles de jue", fiscal, defensor, jurado y
asistentes al juicio.
G4AG9( %4D5(
0e representa la obra elegida, simplemente leyendo el te&to con la
entonacin y el nfasis que le corresponda a cada situacin.
G4AG9( 54 >A9?(*4GA0
Gras un trabajo previo de construccin de marionetas sencillas/ de
siluetas, de dedo, de guante o incluso de un trabajo ms elaborado.
9epresentar con ellas una historia conocida o inventada por los
alumnos.
9FGA0 %?G49A9?A0/
0e tratara de buscar informacin de autores dramticos nacidos en
1anarias o en la isla, de cada centro educativo, y luego se prepara
una ruta literaria y artstica para visitar esa localidad del autor o
autora.
1(94(C9AEDA0/
.acer coreografas sencillas, imitando movimientos de animales, por
ejemplo/ araas, monos, osos, patos, gallinas etc. Lue se mueven
por el escenario del saln de actos o en la clase. 0i se quiere seguir
avan"ando se les puede proponer que creen un te&to teatral en el
que los personajes sean esos animales que han trabajado.
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