Anlisis del plan y programas de estudio 4 grado de primaria 2011

COMPONENTES O CARACTERSTICAS: espaol, matemticas, ciencias naturales,

Geografa, Historia, Formacin cvica y tica, educacin Fsica, educacin artstica
ENFOQUES: desarrollo de competencias para la vida, intervencin y compromiso docente-
escuela-alumno, alumnos capaces de resolver situaciones problemticas de la vida y su
entorno.
CAMPOS FORMATIVOS: de formacin lenguaje y comunicacin, pensamiento matemtico,
exploracin y comprensin del mundo natural y social, desarrollo personal y para la
convivencia.


ESPAOL:
Propsitos de la enseanza del espaol en la educacin bsica
Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso; analicen
y resuelvan problemas de la vida cotidiana; accedan y participen en las distintas expresiones
culturales.
Logren desempearse con eficacia en diversas prcticas sociales del lenguaje y participen
de manera activa en la vida escolar y extraescolar.
Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de
texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.
Reconozcan la importancia del lenguaje para la construccin del conocimiento y de los
valores culturales, y desarrollen una actitud analtica y responsable ante los problemas que
afectan al mundo.
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos
2. Produccin de textos escritos
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje
5. Actitudes hacia el lenguaje.
Papel del docente y trabajo en el aula
Promover el trabajo de reflexin y anlisis de los textos por parte de los
alumnos; plantear preguntas o hacer aseveraciones que les permitan identificar
algn aspecto de lo que leen o cmo leen; alentarlos a dar explicaciones; retarlos
a lograr apreciaciones cada vez ms objetivas a travs de la confrontacin con los
propios textos o con opiniones de sus compaeros.
Mostrar a los alumnos las estrategias que usa un lector o escritor
experimentado, con el fin de hacer evidentes las decisiones y opciones que se
presentan al desarrollar estas actividades. En este sentido, el docente es un
referente para los alumnos y les facilita la relacin con la lengua escrita.
Dar a los alumnos orientaciones puntuales para la escritura y la lectura.
Ayudarlos a centrarse en las etapas particulares de la produccin de textos, como
la planeacin y correccin, y a usar estrategias especficas durante la lectura, por
ejemplo, realizar inferencias, crear o comprobar hiptesis, entre otras.
Fomentar y aprovechar la diversidad de opiniones que ofrece el trabajo
colectivo y equilibrarlo con el trabajo individual; lo que da oportunidad para que los
alumnos logren el mximo aprendizaje posible.
Estimular a los alumnos a escribir y leer de manera independiente sin
descuidar la calidad de su trabajo.

MATEMATICAS:
Propsitos del estudio de las Matemticas
Desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y
procedimientos para resolver problemas, as como elaborar explicaciones para
ciertos hechos numricos o geomtricos.
Utilicen diferentes tcnicas o recursos para hacer ms eficientes los
procedimientos de resolucin.
Muestren disposicin hacia el estudio de la matemtica, as como al trabajo
autnomo y colaborativo.
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeracin para
interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y
diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeracin y las de
otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.
Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas
con nmeros naturales, as como la suma y resta con nmeros fraccionarios y
decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.
Conozcan y usen las propiedades bsicas de ngulos y diferentes tipos de
rectas, as como del crculo, tringulos, cuadrilteros, polgonos regulares e
irregulares, prismas, pirmides, cono, cilindro y esfera al realizar algunas
construcciones y calcular medidas.
Usen e interpreten diversos cdigos para orientarse en el espacio y ubicar
objetos o lugares.
Expresen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad, para calcular
permetros y reas de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares e irregulares.
Emprendan procesos de bsqueda, organizacin, anlisis e interpretacin de
datos contenidos en imgenes, textos, tablas, grficas de barras y otros
portadores para comunicar informacin o para responder preguntas planteadas
por s mismos o por otros. Elijan la forma de organizacin y representacin (tabular
o grfica) ms adecuada para comunicar informacin matemtica.
Identifiquen conjuntos de cantidades que varan o no proporcionalmente,
calculen valores faltantes y porcentajes, y apliquen el factor constante de
proporcionalidad (con nmeros naturales) en casos sencillos.
1. Sentido numrico y pensamiento algebraico
2. Forma, espacio y medida
3. Manejo de la informacin
4. Actitud hacia el estudio de las matemticas
Su progresin debe entenderse como:
Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemtico para explicar
procedimientos y resultados.
Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la
comprensin y el uso eficiente de las herramientas matemticas.
Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo
autnomo.


CIENCIAS NATURALES
Propsitos para el estudio de las Ciencias Naturales
Reconozcan la ciencia y la tecnologa como procesos en actualizacin
permanente, con los alcances y las limitaciones propios de toda construccin
humana.
Practiquen hbitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y
situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo.
Participen en acciones de consumo sustentable que contribuyan a cuidar el
ambiente.
Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenmenos y
procesos naturales cercanos a su experiencia.
Conozcan las caractersticas comunes de los seres vivos y las usen para inferir
algunas relaciones de adaptacin que establecen con el ambiente.
Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los
fenmenos fsicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, as como
reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana.
Identifiquen propiedades de los materiales y cmo se aprovechan sus
transformaciones en diversas actividades humanas.
Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar
opciones de solucin a problemas comunes de su entorno.

ESTANDARES DE CIENCIAS
1. Conocimiento cientfico.
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa.
3. Habilidades asociadas a la ciencia.
4. Actitudes asociadas a la ciencia.
La progresin a travs de los estndares de Ciencias debe entenderse como:
Adquisicin de un vocabulario bsico para avanzar en la construccin de un
lenguaje cientfico.
Desarrollo de mayor capacidad para interpretar y representar fenmenos y
procesos naturales.
Vinculacin creciente del conocimiento cientfico con otras disciplinas para
explicar los fenmenos y procesos naturales, y su aplicacin en diferentes
contextos y situaciones de relevancia social y ambiental.
ENFOQUE DIDACTICO
Abordar los contenidos desde contextos vinculados a la vida personal, cultural
y social de los alumnos, con el fin de que propicien la identificacin de la relacin
entre la ciencia, el desarrollo tecnolgico y el ambiente.
Estimular la participacin activa de los alumnos en la construccin de sus
conocimientos cientficos, aprovechando sus saberes y replantendolos cuando
sea necesario.
Desarrollar de manera integrada los contenidos desde una perspectiva
cientfica a lo largo de la Educacin Bsica, con el fin de contribuir al desarrollo de
las competencias para la vida, al perfil de egreso y a las competencias especficas
de la asignatura.
Promover la visin de la naturaleza de la ciencia como construccin humana,
cuyos alcances y explicaciones se actualizan de manera permanente.

GEOGRAFIA:
Propsitos del estudio de la Geografa
para la Educacin Bsica
Explicar relaciones entre componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y
polticos del espacio geogrfico para construir una visin integral del espacio en las escalas
local, estatal, nacional, continental y mundial.
Movilizar conceptos, habilidades y actitudes en situaciones de la vida cotidiana para
asumirse como parte del espacio geogrfico, valorar la diversidad natural, social, cultural y
econmica, y fortalecer la identidad nacional.
Participar de manera informada, reflexiva y crtica en el espacio donde se habita para
el cuidado y la conservacin del ambiente, as como para contribuir a la prevencin de
desastres.


Habilidades. Implican acciones que favorecen la formalizacin del conocimiento,
mediante el manejo de la informacin geogrfica y la participacin en diferentes situaciones.

Observacin refiere a la identificacin de los componentes del espacio geogrfico por
medio del contacto directo o de imgenes y representaciones grficas.
Anlisis implica diferenciar informacin en esquemas, imgenes, mapas, cuadros,
grficos y escritos, para comprender la magnitud y el comportamiento particular de diversos
componentes del espacio geogrfico.
Integracin refiere a la incorporacin, la relacin, el ordenamiento y la sistematizacin
de informacin geogrfica, a partir de una perspectiva integral.
Representacin implica expresar las relaciones de los componentes del espacio
geogrfico en dibujos, grficos, esquemas, modelos y mapas.
Interpretacin consiste en llegar a conclusiones sobre la expresin espacial de los
componentes del espacio geogrfico, a partir de la informacin obtenida de escritos, grficas,
mapas y sucesos de la vida cotidiana.

El papel del alumno

Lleven a cabo actividades individuales, en equipo y en grupo para comprender y analizar las
relaciones entre los seres humanos y el espacio.

Manejen informacin que les permita, de acuerdo con su edad, conocer, respetar,
valorar y cuidar los espacios donde se desenvuelven.
Reconozcan y valoren su desempeo y esfuerzo al realizar actividades que
contribuyan a ser conscientes y responsables de sus procesos de aprendizaje.
Trabajen en un ambiente de respeto y colaboracin que les permita opinar con
libertad, resolver problemas, proponer acciones y enriquecer sus argumentos, creatividad e
imaginacin.


HISTORIA

Propsitos del estudio de la Historia

Con el estudio de la Historia en la Educacin Bsica se pretende que los alumnos:
Desarrollen nociones espaciales y temporales para la comprensin de los principales
hechos y procesos histricos del pas y el mundo.
Desarrollen habilidades para el manejo de informacin histrica para conocer y
explicar hechos y procesos histricos.
Reconozcan que son parte de la historia, con identidad nacional y parte del mundo
para valorar y cuidar el patrimonio natural y cultural.
Participen de manera informada, crtica y democrtica en la solucin de problemas de
la sociedad en que viven.
Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de informacin histrica para
responder a preguntas sobre el pasado.
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para
fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
Realicen acciones para favorecer una convivencia democrtica en la escuela y su
comunidad.

El papel del docente

Privilegiar el anlisis y la comprensin histrica, omitiendo la exposicin exclusiva del
docente, el dictado, la copia de textos y la memorizacin pasiva. Es necesario despertar el
inters de los alumnos mediante situaciones estimulantes que les generen empata por la
vida cotidiana de los hombres y mujeres del pasado.
Implementar diversas estrategias que posibiliten a los alumnos desarrollar la habilidad
de aprender a aprender.
Conocer las caractersticas, los intereses y las inquietudes de los alumnos para elegir
las estrategias y los materiales didcticos acordes con su contexto sociocultural, privilegiando
el aprendizaje.
Recuperar las ideas previas de los alumnos para incidir en la afirmacin, correccin o
profundizacin de las mismas.
Despertar el inters de los alumnos por la historia mediante actividades de
aprendizaje ldicas y significativas que representen retos o la solucin de problemas.
Promover el desarrollo de actitudes y valores que fomenten la convivencia
democrtica en el aula y la escuela mediante la prctica cotidiana de valores como
solidaridad, respeto, responsabilidad, dilogo y tolerancia, entre otros.
Considerar, en la planeacin de actividades de aprendizaje, el tiempo destinado para
el estudio de la historia.


FORMACIN CIVICA Y ETICA


Propsitos del estudio de la Formacin Cvica

Con el estudio de la asignatura de Formacin Cvica y tica en la Educacin Bsica se
pretende que los alumnos:

Se asuman como sujetos dignos, capaces de desarrollarse plenamente mediante el
disfrute y cuidado de su persona, de tomar decisiones responsables y autnomas para
orientar la realizacin de su proyecto de vida y su actuacin como sujetos de derechos y
deberes que participan en el mejoramiento de la sociedad.
Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con
responsabilidad y regular su conducta de manera autnoma para favorecer su actuacin
apegada a principios ticos, el respeto a los derechos humanos y a los valores democrticos.
Comprendan que los diferentes grupos a los que pertenecen son iguales en dignidad,
aunque diferentes en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir, convivir; como
personas tienen los mismos derechos que les permiten participar de manera conjunta en el
diseo de formas de vida incluyentes, equitativas y solidarias para asumir compromisos de
proyectos comunes que mejoren el entorno natural y social.
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable,
libre de violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que
contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de
entornos saludables.
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la
democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios ticos,
as como la toma decisiones y participacin responsable a partir de la reflexin y el anlisis
crtico de su persona, as como del mundo en que viven.
Adquieran elementos de una cultura poltica democrtica, por medio de la
participacin activa en asuntos de inters colectivo, para la construccin de formas de
vidaincluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido
depertenencia a su comunidad, a su pas y a la humanidad.

Los mbitos que se proponen para favorecer la Formacin Cvica y tica son:
El aula.
El trabajo transversal.
El ambiente escolar.
La vida cotidiana del alumnado
EDUCACIN FISICA

Propsitos del estudio de la Educacin Fsica para la Educacin

Con el estudio de la Educacin Fsica en la Educacin Bsica se pretende que los
alumnos:
Desarrollen su motricidad y construyan su corporeidad mediante del reconocimiento
de la conciencia de s mismos, proyectando su disponibilidad corporal; se acepten,
descubran, aprecien su cuerpo y se expresen de diversas formas utilizando el juego motor
como medio.
Propongan actividades que les permitan convivir en ambientes caracterizados por el
buen trato, el respeto, el inters, la seguridad y la confianza, afianzando sus valores a partir
de la motricidad.
Participen en acciones de fomento a la salud en todo su trayecto por la Educacin
Bsica, compartiendo y reconociendo su importancia como un elemento primordial de vida, a
partir de prcticas bsicas como la higiene personal, la actividad fsica, el descanso y una
alimentacin correcta.
Reconozcan la diversidad y valoren la identidad nacional, de tal forma que los juegos
tradicionales y autctonos constituyan una parte para la comprensin de la interculturalidad.
Desarrollen el conocimiento de s mismos, su capacidad comunicativa, de relacin,
habilidades y destrezas motrices mediante diversas manifestaciones que favorezcan su
corporeidad y el sentido cooperativo.
Reflexionen sobre los cambios que implica la actividad motriz, incorporando nuevos
conocimientos y habilidades, de tal manera que puedan adaptarse a las demandas de su
entorno ante las diversas situaciones y manifestaciones imprevistas que ocurren en el
quehacer cotidiano.
Desarrollen habilidades y destrezas al participar en juegos motores proponiendo
normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego, la iniciacin deportiva y el
deporte escolar, destacando la importancia del trabajo colaborativo, as como el
reconocimiento a la interculturalidad
Reflexionen acerca de las acciones cotidianas que se vinculan con su entorno
sociocultural y contribuyen a sus relaciones sociomotrices.
Cuiden su salud a partir de la toma informada de decisiones sobre medidas de
higiene, el fomento de hbitos y el reconocimiento de los posibles riesgos al realizar acciones
motrices para prevenir accidentes en su vida diaria.



EDUCACION ARTISTICA

Propsitos del campo formativo de Expresin y apreciacin artsticas, y las asignaturas de
Educacin Artstica y Artes

Con el estudio de los aspectos artsticos y culturales de cada nivel educativo en la Educacin
Bsica se pretende que los nios y adolescentes:

Desarrollen la competencia artstica y cultural a partir del acercamiento a los
lenguajes, procesos y recursos de las artes, con base en el trabajo pedaggico diseado
para potencializar sus capacidades, atender sus intereses y satisfacer sus necesidades
socioculturales.
Adquieran los conocimientos y las habilidades propios de los lenguajes artsticos:
artes visuales, expresin corporal y danza, msica y teatro, que les permitan desarrollar su
pensamiento artstico, paralelamente a sus actitudes y valores, mediante experiencias
estticas que mejoren su desempeo creador.
Valoren la importancia de la diversidad y la riqueza del patrimonio artstico y cultural
por medio del descubrimiento y de la experimentacin de los diferentes aspectos del arte al
vivenciar actividades cognitivas, afectivas y estticas.


CONCLUSIN:

Como fin de este anlisis a este programa y determinado por la reforma educativa 2011,
muestra herramientas y estrategias para que el alumno desarrolle habilidades y capacidades
que el ya tiene y que solo debe fomentar en ellas la dedicacin y mejoramiento de su
practicas sociales y educativas.