MARCO REFERENCIAL Los derechos humanos en la constitucin La Constitucin Poltica de la Repblica es la norma ms importante de nuestro pas. En ella se establecen los principios polticos, culturales, sociales y econmicos sobre los que se organiza el Estado. All, se fijan las acciones que pueden desarrollar los poderes (Ejecutivo, Legislativo y Judicial) que lo integran, as como sus lmites y se reconocen los derechos individuales de las personas que viven en el territorio nacional. Todas las leyes deben estar acordes con la Constitucin. El artculo 1 de la Constitucin establece que todos y todas nacemos libres e iguales en dignidad y derechos; que la familia es el ncleo fundamental de la sociedad; que el fin del Estado es el bien comn y que debe permitir el mayor desarrollo espiritual y material de quienes integran la sociedad. Estos principios significan que el Estado tiene la obligacin de respetar y proteger el derecho a la vida, a la libertad, a la igualdad, a la honra, a la intimidad, a la libertad de pensamiento poltico y religioso y a elegir y a ser elegido/a, entre varios otros derechos civiles y polticos. En materia de derechos econmicos y sociales, la Constitucin debe respetar y proteger el derecho al trabajo, a la educacin y a la salud. Reconoce, adems, el derecho a la seguridad social (a recibir una pensin) y se asegura el derecho a vivir en un medio ambiente libre de contaminacin.
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NIVEL 6 ao Bsico Asignatura Historia, Geografa y Ciencias Sociales EJE Formacin ciudadana Unidad 1: La organizacin poltica de Chile y los principios bsicos establecidos por la Constitucin. OA OA17 - Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado, lo que constituye la base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos artculos de la Constitucin y de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos. OA18 - Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas e instituciones, y lo importante que es cumplirlos para la convivencia social y el bien comn. OA19 - Proponer y fundamentar distintas formas en que la sociedad puede proteger a las personas de situaciones en las que no se respetan sus derechos. OA26 - Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en el pas y el mundo (poltica, medioambiente, deporte, arte y msica, entre otros) por medio de peridicos y TIC OAT Demostrar valoracin por la democracia reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos. Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participacin equitativa en la vida econmica familiar, social y cultural. HABILIDADES 14 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas histricos o geogrficos del nivel, organizando la exposicin o el informe con una estructura adecuada, incorporando el material de apoyo pertinente y respondiendo preguntas de la audiencia. 13 - Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema. Docente: Camila Palma Ctedra: Prctica Profesional
Objetivos o Actividades especificas Secuencia didctica Recursos Metodolgicos y Didcticos Evaluacin Conceptual:
-Reconocer situaciones de la vida cotidiana en las que los derechos de las personas pueden verse vulnerados.
Procedimental:
- Dar ejemplos de normas que se apliquen en su vida cotidiana que ayuden a mantener una buena convivencia. -Dar ejemplos de algunos de los mecanismos con los que cuentan las personas para protegerse en situaciones en las que sus derechos no son respetados.
Actitudinal:
- Demostrar valoracin por la democracia reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos. Saludo y Bienvenida. Presentar el objetivo de la clase a los alumnos: Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado
1. INICIO Recuerdan clases anteriores. Divididos en grupos, identifican situaciones concretas en las que la convivencia cotidiana, en la sala de clases o en sus propias casas, se ve alterada, y conversan sobre posibles maneras de evitar y solucionar dichas situaciones.
2. DESARROLLO: A continuacin, elaboran un afiche con una tira cmica, con 4 o 5 vietas, en la que muestren la situacin en que la buena convivencia se ve alterada y cmo este problema es solucionado.
3. CIERRE: Presentan su afiche al resto del curso y luego, guiados por el docente, dan ejemplos de cmo estas actitudes pueden ser aplicadas en el espacio ms amplio de la sociedad, para contribuir al bien comn. Metodologas:
-Creacin de material concreto.
Didcticos:
- Cartulina -Lpices de colores -Tijeras -Pegamento. -Revistas, etc. - Pizarra. Instrumento:
-Formativa, mediante exposicin de afiche.
Indicadores:
Conceptual:
- Reconocen situaciones de la vida cotidiana en las que los derechos de las personas pueden verse vulnerados.
Procedimental: - Logran dar ejemplos de normas que se apliquen en su vida cotidiana que ayuden a mantener una buena convivencia.
-Logran dar ejemplos de algunos de los mecanismos con los que cuentan las personas para protegerse en situaciones en las que sus derechos no son respetados.
Actitudinal: - Demuestran valoracin por la democracia reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos. Docente: Camila Palma Ctedra: Prctica Profesional MTODO EVALUATIVO DE LA PLANIFICACIN
Un afiche es un texto por medio del cual se difunde un mensaje con intencin de promover un servicio o producto, o bien, para invitar a participar en algo o actuar de cierta forma. El objetivo es convencer al lector de algo determinado.
Se caracteriza por que puede ser ledo rpidamente capturando la atencin del lector. Es capaz de cumplir varias funciones logrando, a travs de l, interactuar y comunicarnos con el exterior.
ANLISIS DE LA PLANIFICACIN
Sentido y propsito de la planificacin (Ministerio de Educacin, 2012) La enseanza es una actividad intencionada, programada y organizada con el objetivo de que el aprendizaje se logre efectivamente. Saber qu se va a ensear, activar los conocimientos previos que los estudiantes ya poseen en relacin al nuevo aprendizaje y definir las experiencias y actividades que permitirn avanzar hacia el aprendizaje esperado, son las consideraciones fundamentales para planificar con creatividad y sentido.
Planificar implica trazar un plan de algo que se realizar. En este caso, se trata de trazar un plan sobre qu se ensear y cmo se ensear a partir de los conocimientos que poseen los estudiantes para lograr los objetivos propuestos.
De este modo, la planificacin educativa es un proceso mediante el cual el docente, guiado por los aprendizajes que se propone alcanzar con sus estudiantes, organiza los diversos contenidos de manera tal que puedan ser enseados de la forma ms eficaz posible, segn los criterios del currculum vigente y considerando las condiciones de aprendizaje de los alumnos y alumnas. En todos los niveles educativos, desde la Educacin Parvularia en adelante, la planificacin organiza y anticipa los diversos factores curriculares que intervienen en el proceso de enseanza, tales como el tiempo, el ambiente educativo, las estrategias metodolgicas, las estrategias de mediacin y evaluacin, con el fin de favorecer el logro del aprendizaje esperado seleccionado.
Anlisis del mtodo de evaluativo A travs de este medio de evaluacin se observa la capacidad de comunicar, promover y difundir su opinin. Estas evaluaciones son tiles ya que no solo evalan indicadores conceptuales o procedimentales, si no que incluye aspectos actitudinales, que son relevantes para las relaciones cotidianas y clima escolar en el aula.