CMO PENSAMOS

LA RELACIN ENTRE PENSAMIENTOREFLEXIVO Y EL PROCESO

EDUCATIVO JONH DEWEY 1910.
Nuestras escuelas se hallan abrumadas por un cmulo de asignaturas,
cada una de las cuales con su propia proliferacin de materiales y teoras.
Nuestros maestros piensan que todo eso hace su tarea cada vez ms
pesada, pues tienen que tratar con los alumnos de manera individual y no
ya en su conjunto. Para no desembocar en la pura dispersin en necesario
encontrar algn signo de unidad, algn principio de simplificacin.
El pensar nos viene a decir Dewey que no es otra cosa que un proceso
orgnico natural (ste es su naturalismo"). No obstante, no es un proceso
ms, sino que es la forma ms altamente desarrollada de relacin del
organismo con su medio entorno.
Esta concepcin del pensar meramente como actividad justifica la
"necesidad de comprobar el pensamiento por medio de la accin si se
quiere que ste se convierta en conocimiento.
La conviccin de que el imprescindible factor estabilizador y centralizador
se halla en la adopcin de la actitud mental y del hbito de pensamiento
que denominamos cientficos. Podra pensarse que en la enseanza
dirigida a nios y adolescentes esta actitud mental est fuera de lugar.
Pensamiento reflexivo: tipo de pensamiento que consiste en darle vueltas a
un tema en la cabeza y tomrselo en serio con todas sus consecuencias.
En todo pensamiento reflexivo hay unidades definidas ligadas entre s, de
modo que acaba produciendo un movimiento sostenido y dirigido hacia un
fin comn. Otros procesos mentales: la corriente de la conciencia que
consiste en la corriente de ideas que transitan por la mente estando
despiertos o dormidos y que no valen la pena.
El significado pensar limita los sentidos. Los pensamientos tienen
conexiones y en este sentido, un pensamiento o idea es una imagen mental
de algo que est presente en la realidad, y el hecho de pensar es la
sucesin de las imgenes.
A la incontrolada corriente de ideas que pasan por nuestra mente se leda el
nombre de pensamiento. (Detener el pensamiento.)
La reflexin no implica tan slo una secuencia de ideas, sino una
consecuencia, esto es, una ordenacin consecuencial en la que cada una
de ellas determina la siguiente como su resultado, mientras que cada
resultado, a su vez, apunta y remite a las que le precedieron.
Pensar no se viene, ni se oye, ni se tocan, ni se saborean, ni se huelen. Un
pensamiento o idea es una imagen mental de algo que est presente en la
realidad, y el hecho de pensar es la sucesin de tales imgenes.
El pensamiento reflexivo tiene un propsito que trasciende la mera
diversin que procura la cadena de agradables invenciones e imgenes
mentales.
Una creencia se refiere a algo que la trasciende y que al mismo tiempo
certifica su valor; la creencia realiza una afirmacin acerca de una cuestin
de hecho, de un principio o una ley.
El pensamiento puede ser nocivo para la mente, porque distrae la atencin
del mundo real y porque puede constituir una prdida de tiempo.
Lo que constituye el pensamiento reflexivo es el examen activo, persistente
y cuidadoso de toda creencia o supuesta forma de conocimiento a la luz de
los fundamentos que la sostienen y las conclusiones a las que tiende.
Posibilidad sugerida= idea o pensamiento: la cosa percibida es considerada
como el FUNDAMENTO o la base de la creencia en la cosa sugerida.