UNIVERSIDAD ETAC

MAESTRA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

MODELOS DE PLANEACIN EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS (CONTENIDO)
ASESORA: EDITH ALEJANDRA DONATO FLORES
UNIDAD 5
ETAPAS Y FASES DE UN MODELO DE PLANEACIN.
LIC. ROBERTO TLAPALE MARTNEZ
TLALNEPANTLA, ESTADO DE MICO. !" DE MAYO DE #$!%
INTRODUCCIN
En este trabajo se presenta los elementos que tiene un proyecto que se llevar a cabo en la escuela en donde laboro que
se llama: Olimpiada Infantil y Juvenil.
Se utilia la planeaci!n operacional ya que el proyecto tiene las caracter"sticas de este plan como son: el enfocarse a
actividades espec"ficas de la or#aniaci!n$ en un corto plao$ fomenta la participaci!n del personal en establecimiento de
metas$ nombra a los responsables de cada actividad a realiar y se convierte en un medio para evaluar los resultados.
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL 210
PROYECTO DE ACTIVACIN FSICA
OLIMPIADA INFANTIL Y JUVENIL 2013 - 2014
ETAPA ESCOLAR
COORDINADOR
PROF. ROBERTO TLAPALE MARTNE
LIC. MARTN AFRA JIM!NE
PROFR. "USTAVO VI#AS MENDO
%&ESE'()*I+'
El presente trabajo pretende vincular la activaci!n f"sica con la olimpiada infantil y juvenil$ para el desarrollo y
conformaci!n de ,abilidades$ competencias y valores que se viven a diario y se pueden aplicar en la prctica
del deporte$ as" mismo que le permitan la comprensi!n de la realidad que los j!venes enfrentan al trabajar en
equipo teniendo como objetivo un fin com-n.
E. %&ESE'(E (&)/)JO %&E(E'0E 1I'*2.)& E. (&)/)J) )*)0E3I*O )2.I*O *O' E. (&)/)JO %&4*(I*O 0E
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SO*I).ES *2.(2&).ES 5 723)'OS$ 82E .E %E&3I()' .) *O3%&E'SI+' 0E .)
J2S(I6I*)*I+'
*on base a la activaci!n f"sica que se tiene en el sal!n de clase diariamente y para que el alumno pueda
e9perimentar que tan importante es en su formaci!n acad:mica el trabajar en equipo y buscar un resultado
!ptimo$ se llevar a los alumnos de primero$ se#undo y tercero a;o de bac,illerato al deportivo )na <abriela
<uevara para participar en la olimpiada infantil y juvenil para que apliquen su e9periencia y ,abilidad en la
coordinaci!n motora al practicar un deporte o disciplina e interactuar con las dems escuelas.
Se pretende que el alumno conoca los beneficios de trabajar en equipo y aplicar los valores que se inculcan en
la escuela al tomar decisiones que ten#an como objetivo el :9ito para todo el equipo o en forma individual
creando con esto que ellos puedan aplicarlo tambi:n en su diario vivir.
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%OSI/I.I0)0ES 82E
PROYECTO ACADMICO INSTITUCIONAL
DATOS &ENERALES DE IDENTIFICACIN
Z'() E*+',)-: B& $#. M/(0+010': ATIZAPAN DE ZARA&OZA
N'. 23 E*+/3,): EPOEM #!$ C0+,' E*+',)-: #$!4 5 #$!%
DESCRIPCIN DEL PROYECTO:
Se realiar una visita al deportivo )na <abriela <uevara en el municipio de )tiapn de
?ara#oa en donde los alumnos seleccionados$ de las diferentes disciplinas$ de cada #rado
participaran en un evento deportivo.
OBJETIVO &ENERAL META &ENERAL ESTRATE&IA
S
IMPACTO
8ue el alumno practique su
,abilidad motora y el trabajo
en equipo al participar en la
olimpiada infantil y juvenil
que se llevar a cabo en el
deportivo )na <abriela
<uevara.
/rindarle al alumno
la oportunidad de
e9perimentar una ve
ms el trabajo en
equipo y conocer el
resultado de ,acerlo
correctamente.
<uiar y
convivir con el
alumno en un
evento
deportivo para
conocerlo en
otro mbito y
etapa de su
vida.
Sensibiliar al
alumno al trabajo en
equipo y los valores
que debe tener para
,acerlo de manera
correcta.
OBJETIVO ESPECFICO META &ENERAL ESTRATE&IA
S
IMPACTO
.os alumnos de primero$ se#undo
y tercero tienen activaci!n f"sica
diariamente y se practican
ejercicios de coordinaci!n as"
como de toma de decisiones al
tener la determinaci!n de ,acerlo
mejor cada d"a y con los diferentes
maestros que lo llevan a cabo.
*rear una conciencia de
trabajo en equipo y
conocer los resultados en
forma inmediata.
3ostrar las
,abilidades y
capacidades de
tomar decisiones
correctas para
beneficio del
equipo para lo#ar
un bien com-n$
teniendo una
convivencia sana
tambi:n con los
dems miembros
de la comunidad
deportiva.
*rear conciencia de la
importancia y
funcionalidad del trabajo
en equipo.
PROYECTO INSTITUCIONAL
FORMACIN INTEGRAL DEL BACHILLER
ALINEAMIENTO INSTITUCIONAL
DETERMINACIN DEL PERFIL DEL BACHILLER
C$%&'(')*+,-
Genricas
Piensa Critica y refe!i"a#ente
Partici$a c%n Res$%nsa&ii'a' en a S%cie'a'
Disci$inares B(sicas y E!ten'i'as
Si)*e instr*cci%nes y $r%ce'i#ient%s 'e #anera refe!i"a+ c%#$ren'ien'% c%#% ca'a *n% 'e s*s $as%s
c%ntri&*ye a acance 'e s* %&,eti"%
Anai-a cr.tica#ente %s fact%res /*e inf*yen en s* t%#a 'e 'ecisi%nes
Artic*a sa&eres 'e 'i"ers%s ca#$%s y esta&ece reaci%nes entre e%s y s* "i'a c%ti'iana0
O.+')(,*+/) &,., 0, 1+2,
Rec%n%ce a i#$%rtancia 'e c*i'a'% 'e s* c*er$% #e'iante e e,ercici%0
In'a)a a ree"ancia y a interacci1n 'e s* #e'i% a#&iente c%n referencia a s* f%r#a 'e "i'a en
s%cie'a'0
Anai-a a i#$%rtancia 'e $artici$ar en e/*i$% $ara %)rar *n &ien c%#2n0
C,%&$- D+-*+&0+),.'-
C%#*nicaci1n y Len)*a,e
Ciencias S%ciaes
C+')*+,- N,(3.,0'- S$*+,0'-
E-(.3*(3., C3..+*30,.
Met%'%%).a Di'(ctica3 Tra&a,% en e/*i$% y en f%r#a in'i"i'*a0
C*a'rantes 4+ 5+ 6 y 7
Te#(ticas $%r cas%3 A'/*isici1n 'e *n tra&a,% en e/*i$%0
Te#(ticas $%r cas%3 A'/*isici1n 'e *na C*t*ra Ec%1)ica0
*&O'O<&)3) 0E )*(I1I0)0ES
T67/,' 23,
P-'83+7'
1isita al deportivo )na <abriela <uevara en el
municipio de )tiapn de ?ara#oa en el Estado de
3:9ico.
)*(I1I0)0ES 6E*7) E' 82E
SE &E).I?)&4
'@3E&O 0E
)SIS(E'(ES
%)&(I*I%)'(ES %&E3IOS
Inau#uraci!n de
la olimpiada
infantil y juvenil
ABCD E ABCF etapa
escolar.

Inicio de
actividad
deportiva por
disciplinas:
)tletismo
)jedre
/asquetbol
6-tbol
1oleibol
1aronil y
6emenil.
AG$ AH y AI de
junio de ABCF.
7orario de J:BB
a CD:BB ,oras
CHI j!venes
seleccionados por
cada disciplina a
ju#ar de acuerdo
a su edad.
%rimeros$
Se#undos y
(erceros a;os.
Se otor#ara una
medalla de oro al
primer lu#arK una de
plata al se#undo y
una de bronce al
tercer lu#ar$ de cada
disciplina$ tanto
varonil como
femenil.
&E.)*I+' 0E %&O6ESO&ES
'L% <&2%O %&O6ESO& &ES%O'S)/.E
O/SE&1)*IO'ES
C.M %&I3E&
)NO
%&O6&. /E'J)3>' O.<2>'
A.M SE<2'0O
)NO
%&O6&. 6&)'*IS*O ).E34' 5 1E&O'I*) *)S(I..O
D.M (E&*E&
)NO
%&O6&. )0&EI 0E .) (O&&E.
*OO&0I')0O& 1o. /o. 0I&E**I+' ES*O.)&
%&O6&. &O/E&(O (.)%).E 3)&(>'E?. J)I3E ).EJ)'0&O 7E1I) %O&E?.
CONCLUSIONES.
7ay que tomar en cuenta que el planteamiento estrat:#ico es el inicio de toda planeaci!n y si quiero contestar a las F
pre#untas que tiene un pensamiento estrat:#ico lo ,ar"a de la si#uiente manera$ tomando en cuenta el proyecto que estoy
proponiendo:
P0!nde estaba ayerQ
(eniendo muc,os problemas con los j!venes de conducta$ dro#adicci!n y de no encontrar un fin a su vida ni
conocer una forma sana de divertirse.
P0!nde estoy ,oyQ
Or#aniando una olimpiada para ayudar a los j!venes para que aprendan a trabajar en equipo y que se den cuenta
que se pueden divertir si#uiendo ciertas re#las que a la ve les ayudan a convivir con los dems.
P0!nde quiero estar ma;anaQ
8ue los j!venes sepan que pueden participar y desarrollar sus ,abilidades motoras y que desarrollen las
competencias que ellos van a necesitar cuando sal#an a trabajar que es la de trabajar en equipo para lo#rar un fin
com-n.
P*!mo ,ar: para conse#uirloQ
Or#aniando las actividades deportivas y apoyndome con profesores que estn comprometidos para ,acer un
cambio en nuestra escuela y lo#rar que la actitud de los j!venes sea diferente d"a a d"a en la escuela y en su medio
social en que se desenvuelven.
*ada ve siento ms la necesidad de estar bien informado sobre c!mo se dise;a un plan$ tomando en cuenta lo que
esperamos pero siendo realistas en lo que podemos lo#rar. %or lo tanto es nuestra responsabilidad estar al d"a y saber que
podemos ser el cambio que se necesita para lo#rar los objetivos que deseamos.
*reo que si planeamos de una manera adecuada lo#raremos tener unas escuelas inte#ras y no s!lo en lo educativo sino
tambi:n en las actividades recreativas que podemos desarrollar en la escuela. .o#rando una educaci!n de calidad.
REFERENCIAS BIBLIO&R9FICAS.
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