Ciências - 6 Série

1
1. AS ESCALAS DE DESEMPENHO

O desempenho dos alunos avaliados em Cincias no SARESP 2008 foi colocado em escalas
utilizando a mesma metodologia de obteno de escalas do SAEB. Uma escala uma maneira de
medir resultados de forma ordenada onde so arbitradas a origem e a unidade de medida. As
escalas de proficincias em Cincias do SARESP ordenam os desempenhos dos alunos do
menor para o maior em um continuum.
A explicao da origem da escala e dos intervalos facilitada quando se utiliza uma analogia
entre a escala de proficincia do SARESP com outra escala conhecida, por exemplo, a escala
Celsius. Estabelecendo paralelos entre a escala de proficincia e a escala Celsius, os
pesquisadores da Fundao Cesgranrio (Fundao Cesgranrio, 2001), vm apresentando a figura
de um termmetro utilizado para medir a temperatura corporal, por ser este um instrumento
conhecido em geral pela populao.
Termmetro

Na escala Celsius, a origem o ponto de fuso da gua (0 graus) e o seu extremo 100 graus o
ponto de ebulio. Esta escala graduada em centgrados. O termmetro, utilizado para medir a
temperatura corporal de uma pessoa cuja temperatura basal aproximadamente de 36 graus,
costuma apresentar os valores que vo dos 35 graus aos 42 graus.
Assim, se em uma situao o termmetro acusar uma temperatura de 37 graus, interpreta-se que
a pessoa em questo est febril, mas se o resultado obtido for 40 graus, a interpretao seria
outra, indicando necessidade de medidas adequadas para a temperatura voltar aos nveis de
normalidade.
No SARESP 2008, a origem e a unidade de medida da escala de Cincias foi arbitrada como a
mdia e o desvio padro da distribuio do desempenho dos alunos da 8 srie, o valor de 250
para a mdia e o desvio-padro de 50.
A exemplo do termmetro (na escala Celsius), cujos pontos marcados vo de 35 graus a 42
graus, a escala do SARESP vai de 0 a 500. Esses valores numricos so arbitrados e poderiam
ser escolhidos outros.
A cumulatividade e o sentido da ordenao de escala de proficincia so conceitos que tambm
podem ser ilustrados com nveis de temperatura, pois se uma pessoa tem uma temperatura
corporal medida de 38 graus, significa que sua temperatura saiu dos nveis de aproximadamente
36.5 graus e chegou ao valor medido. A escala de proficincias em Cincias do SARESP (ou de
outras avaliaes de desempenho de alunos que utilizam a Teoria da Resposta ao Item - TRI)
tambm apresenta valores numricos para ordenar o desempenho dos alunos. Quanto maior o
ponto da escala, melhor o desempenho.
Outra observao importante que a escala de Cincias do SARESP comum s trs sries
avaliadas 6 e 8 do Ensino Fundamental e 3 do Ensino Mdio. Foi possvel obter uma escala
nica porque alunos de 8 srie responderam a alguns itens apresentados nos cadernos de teste
de 6 srie, e os da 3 srie do EM responderam a alguns itens apresentados nos cadernos de 8
srie.
Um exemplo da escala de desempenho em Cincias com seus valores numricos apresentado
a seguir. Essa escala foi interpretada em 12 nveis e aqueles recomendados pelo SARESP para
as sries esto assinalados.

2

ESCALA DE DESEMPENHO: CINCIAS SARESP

6 srie 8 srie 3 srie EM

125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400

0 500

Nas escalas de proficincias, so escolhidos pontos para interpretar as habilidades que os alunos
demonstram possuir quando seus desempenhos esto situados ao redor daquele ponto ou nvel.
Os pontos da escala de Cincias foram arbitrados para conter o ponto 250 e a distncia entre si
de meio desvio padro.
Como j foi dito anteriormente, os nmeros 125, 150, 250 etc no tem qualquer significado da
mesma maneira que a nota 7 ou o conceito B s faz sentido para o professor que elaborou
questes, aplicou e corrigiu as provas: Entretanto, como o SARESP utilizou uma grande
quantidade de itens para avaliar o desempenho dos alunos em uma srie, rea curricular ou
disciplina - cerca de 104 - e seria inadequado apresent-los um a um para explicar os resultados
obtidos, foi desenvolvida uma metodologia de interpretao dos nveis das escalas mediante a
descrio dos contedos e habilidades que os alunos demonstraram possuir, quando acertam
determinados itens aplicados.

2. OS RESULTADOS ESTAT STI COS DOS I TENS

Os itens aplicados no SARESP esto acompanhados dos seus resultados estatsticos.
Os resultados estatsticos obtidos pela Teoria Clssica dos Testes (TCT) tm a seguinte
interpretao:
DISCR: ndice de Discriminao
a diferena entre os percentuais de acerto
dos 27% de alunos de melhor desempenho e
dos 27% de alunos de pior desempenho. Um ndice de
discriminao muito baixo (menor que .25) significa
que o item no separou adequadamente os alunos de
melhor e pior desempenho. Um ndice de
discriminao negativo indica que os alunos de pior
desempenho tiveram um percentual
de acerto maior do que os de
melhor desempenho.

NDICES PROPORES DE RESPOSTA COEFICIENTES BISSERIAIS
ITEM BL OB GAB
DIFI DISCR ABAI ACIM BISSE A B C D " " "." A B C D " " "."
10 1 10 D .36 .57 .12 .69 .61 .29 .12 .12 .36 .05 .05 -.14 -.20 -.23 .61 -.33 -.59
ABAI-ACIM: Abaixo e
acima indicam, respectivamente,
os percentuais de acerto no grupo
de pior desempenho e no de
melhor desempenho.
DIFI: ndice de
Dificuldade o percentual
de acertos na questo. Itens com
ndice de dificuldade acima de .65
so considerados fceis e os
abaixo de .30, difceis.
BISE: o coeficiente
de correlao bisserial entre o
acerto no item e o nmero de
acertos na prova. Esse
coeficiente deve ser maior que
.30 para o item ser
considerado bom.
Propores de Resposta:
so os percentuais de
escolha por opo de
resposta A, B, C e D.
Nmero
do item na
prova.
Proporo de
respostas em branco
neste item.
Coeficientes Bisseriais:
so os coeficientes de correlao
bisserial por alternativa. Na
alternativa do gabarito ele deve ser
positivo e nas outras alternativas,
negativo.
Resposta
correta do
item.
Ordem do
item no bloco.
Bloco.

3

Alm das estatsticas clssicas
sero apresentadas tambm as
estatsticas obtidas pela Teoria da
Resposta ao Item (TRI). Esta teoria
modela a probabilidade de acerto em
funo da proficincia (habilidade)
do aluno e das caractersticas do
item. Esta funo deve ser
crescente, isto , quanto maior a
proficincia, maior a probabilidade
de acerto do item. A modelagem
utilizada no SARESP para o item de
mltipla escolha uma funo
logstica de trs parmetros
chamada de curva caracterstica do
item, que pode ser vista no grfico
ao lado.

Legenda: Por 4=Lngua Portuguesa 4 Srie; It 10=Item 10; Bl 1=Bloco 1;
Ob 10=Ordem 10 no bloco; Ibg 465=Nmero do item no Programa Bilog;
a, b e c=Parmetros da funo logstica de 3 parmetros

O eixo horizontal no grfico a proficincia e o eixo vertical a probabilidade de acerto que varia de 0
a 1. Traando-se uma linha vertical em uma proficincia, na interseco desta linha com a curva
caracterstica do item, obtm-se o valor da probabilidade de acerto no item para um aluno com aquela
proficincia. O percentil 10 da distribuio de proficincias o ponto abaixo do qual esto 10% da
populao de alunos e acima dele 90%. Por exemplo, entre o percentil 10 e o percentil 90 encontram-
se 80% dos alunos. importante acrescentar que quanto mais para a direita est a curva
caracterstica do item, mais difcil o item.
O outro grfico apresentado junto com os exemplos de itens mostra as curvas de proporo de
respostas por alternativa (A, B, C, D ou E).

3. OS I TENS APLI CADOS NO SARESP 2008 COM SUAS CLASSI FI CAES
NOS N VEI S NA ESCALA
4
C CI I N NC CI IA AS S - - 6 6 S S r ri ie e E EF F

Nvel 175

O quadro ao lado retrata um grave problema
ambiental das grandes cidades do mundo. Este
problema est relacionado:
A) ao pouco espao destinado aos ciclistas.
B) falta de combustveis para os automveis.
C) baixa renda que no permite que todos
tenham automveis.
D) poluio do ar causada pelos automveis.
Fonte: POLUIO do ar. Cincias fsico-qumicas. [s.l], 19 nov. 2007. Disponvel em:
<http://cadernodefisico-quimica.blogspot.com/2007/11/poluio-do-ar.html.>. Acesso em: 1 nov. 2008.

H28 - Reconhece os efeitos dos principais poluentes qumicos do ar sobre a sade.

NDICES PERCENTUAIS DE RESPOSTAS COEFICIENTES BISSERIAIS
ITEM BL OB GAB DIFI DISCR ABAI ACIM BISE A B C D " " "." A B C D " " "."
14 2 6 D 0.85 0.39 0.60 0.99 0.65 0.06 0.04 0.04 0.85 0.01 0.00 -0.48 -0.53 -0.46 0.65 -0.30 -0.38

Nvel: 175

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450
Proporo de acerto 0 0.45 0.54 0.69 0.81 0.9 0.94 0.97 0.98 0.99 0.99 0.99 0 0 0

SP08 Cie 6 It 14 Bl 2 Ob 6 Ibg 14 a= 0 b= 249.859 c= 0
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0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500
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curva de informacao com parametros originais a= 0 b= 0
A
A
A
A
A
A A
A A A
SP08 Cie 6 It 14 Bl 2 Ob 6 Ibg 14
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Gabarito: D
B
B
B
B
B
B B B B B
C
C
C
C
C
C C
C
C
C
D
D
D
D
D
D
D
D D D
5
Uma boa qualidade de vida est relacionada com diversos fatores entre eles hbitos saudveis
condies ambientais satisfatrias.
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4

Fontes: TRABALHO de estudantes: geografia. Figura 1. Disponvel em:
<http://www.notapositiva.com/trab_estudantes/trab_estudantes/geografia/geografia_trabalhos/poluicaoatmosferica01.jpg.
>. Acesso em: 1 nov. 2008.
CONGESTIONAMENTO. Figura 2: Disponvel em: <http://www.brasilnovo.kit.net/congestionamento01.jpg.>. Acesso em:
1 nov. 2008.
ESTADO de saneamento bsico. Figura 3. Disponvel em: <http://berbequim.files.wordpress.com/2008/01/2estado-do-
saneamento-basico.jpg.>. Acesso em: 1 nov. 2008.
LIVROS. Figura 4. Disponvel em: <http://eb1vilela.googlepages.com/livros-cultural3.jpg/livros-cultural3-full;init:.jpg.>.
Acesso em: 1 nov. 2008.

Entre as situaes apresentadas, est relacionada a uma boa qualidade de vida, apenas a mostrada
na figura:
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4

H30 - Reconhece os determinantes e as condicionantes de uma vida saudvel (alimentao, moradia,
saneamento, meio ambiente, renda, trabalho, educao, transporte, lazer etc.).

87 11 7 D 0.87 0.24 0.75 0.99 0.64 0.03 0.04 0.04 0.87 0.01 0.00 -0.53 -0.49 -0.45 0.64 -0.33 -0.35

Nvel: 175

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450
Proporo de acerto 0.31 0.45 0.57 0.72 0.85 0.93 0.96 0.97 0.98 0.98 0.99 0.98 0 0 0

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Gabarito: D
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B
B
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B B
B B B B
C
C
C
C
C C
C C C
C
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D
D
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D
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D D
D
D
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Nvel 200

Observe atentamente a imagem a seguir, que representa o Ciclo da Malria.

Fonte: PORTUGAL. Ministrio da Cincia e do Ensino Superior. Instituto de Medicina Molecular. Ciclo da vida. Lisboa,
2004. Disponvel em: <www.imm.ul.pt/html/Ciclo_Vida.bmp>. Acesso em: 1 nov. 2008.

De acordo com a imagem, a doena pode ser transmitida de uma pessoa para outra por meio

A) do beijo B) do abrao C) da picada de mosquito D) da tosse

H34 - Interpretar etapas do ciclo de doenas causadas por protozorios (doena de Chagas e malria), com
base em ilustrao.

5 1 5 C 0.72 0.42 0.52 0.93 0.43 0.07 0.06 0.72 0.14 0.01 0.00 -0.37 -0.21 0.43 -0.28 -0.26 -0.30

Nvel: 200

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

SP08 Cie 6 It 5 Bl 1 Ob 5 Ibg 5 a= 0.016 b= 210.14 c= 0.421
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0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500
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curva de informacao com parametros originais a= 0.957 b= -0.682
A
A
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A A
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Gabarito: C
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B
B
B
B B
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B B
B
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
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D
D D
7
Em algumas localidades, o abastecimento de gua nas casas realizado com gua de poos caseiros.
Ser seguro beber a gua de um destes poos se, antes de ser bebida, ela for

A) armazenada em pote de barro.
B) filtrada e fervida.
C) armazenada em geladeira.
D) fresca, isto , tirada imediatamente do poo.

H29 - Identificar as formas de prevenir as doenas humanas transmitidas por gua contaminada.

28 4 4 B 0.72 0.53 0.42 0.96 0.60 0.07 0.72 0.05 0.16 0.01 0.00 -0.37 0.60 -0.38 -0.45 -0.34 0.00

Nvel: 200

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450
Proporo de acerto 0 0.03 0.22 0.45 0.66 0.8 0.87 0.92 0.95 0.97 0.99 1 0 0 0

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0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500
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Gabarito: B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
C
C
C
C
C
C C C
C C
D
D
D
D
D
D
D D
D
D
8
Uma pessoa est viajando pelo interior do Brasil e chega a um lugarejo isolado em que no h um
sistema de tratamento de gua. Est com muita sede e conta apenas com a gua da regio. Que
conselho voc daria a esta pessoa para que ela pudesse se proteger de doenas transmitidas pela
gua?

A) Beba a gua sem receio, pois a gua do interior no contaminada.
B) Deixe a gua descansar por algumas horas antes de beb-la.
C) Ferva e filtre a gua antes de beb-la.
D) Use um coador de pano para filtrar a gua antes de beb-la.


35 5 3 C 0.76 0.42 0.53 0.95 0.60 0.08 0.06 0.76 0.10 0.01 0.00 -0.50 -0.42 0.60 -0.35 -0.29 0.00

Nvel: 200

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: C
B
B
B
B
B
B B
B B B
C
C
C
C
C
C
C
C C
C
D
D
D
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D
D
D
D
D D
9
Os meios de comunicao tm divulgado a necessidade de se combater a dengue. Para ser
eficiente, o combate epidemia de dengue depende das aes:

A) de cada indivduo, apenas.
B) do indivduo e sua famlia, apenas.
C) do indivduo, sua famlia e seus vizinhos, apenas.
D) de toda a populao, incluindo os rgos governamentais.

H33 - Associar a promoo da sade individual e coletiva responsabilidade conjunta dos indivduos e dos
poderes pblicos.

52 7 4 D 0.76 0.47 0.48 0.94 0.60 0.07 0.06 0.11 0.76 0.01 0.00 -0.36 -0.48 -0.43 0.60 -0.30 0.00

Nvel: 200

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450
Proporo de acerto 0 0.09 0.3 0.52 0.69 0.84 0.91 0.95 0.98 0.99 1 1 0 0 0

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0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500
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A A
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0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500
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9
1
.
0
Gabarito: D
B
B
B
B
B B
B B B B
C
C
C
C
C
C
C
C C C
D
D
D
D
D
D
D
D
D D
10
As figuras se referem a alguns aspectos da vida moderna que contribuem para que se possa ter
uma boa qualidade de vida.

Figura 1
Disponvel em:
<www.sabesp.com.br>.
Acesso em: 1 nov. 2008
Figura 2
Disponvel em:
<www.jornalvicentino.com.br>.
Figura 3
Disponvel em:
<www.vitoria.es.gov.br>.
Figura 4
Disponvel em:
<www.normark.pt>.

Assinale a alternativa que relaciona, respectivamente, os fatores sugeridos pelas figuras 1, 2,3 e 4:
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4
A) Saneamento bsico Trabalho Educao Sade
B) Sade Saneamento bsico Educao Trabalho
C) Trabalho Sade Saneamento bsico Educao
D) Saneamento bsico Educao Sade Trabalho


54 7 6 D 0.77 0.47 0.48 0.95 0.67 0.07 0.10 0.05 0.77 0.01 0.00 -0.44 -0.48 -0.49 0.67 -0.25 -0.37

Nvel: 200

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450
Proporo de acerto 0 0.02 0.21 0.48 0.73 0.88 0.94 0.97 0.99 1 1 1 0 0 0
proficiencia
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b
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A A A A
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Gabarito: D
B
B
B
B
B
B B
B B B
C
C
C
C
C
C C C C C
D
D
D
D
D
D
D
D D D
11
No Brasil, os responsveis pela coleta e tratamento de lixo domstico so as prefeituras municipais.
Naquelas em que se faz a reciclagem dos materiais do lixo, cabe aos moradores

A) coletar e vender as latas de alumnio.
B) colocar o lixo em caixas descobertas de madeira.
C) separar o lixo mido (orgnico) do lixo seco (metais, papis, vidro).
D) levar o lixo para locais prximos s usinas de compostagem ou reciclagem.

poderes pblicos.

67 9 3 C 0.75 0.46 0.48 0.93 0.49 0.06 0.03 0.75 0.15 0.01 0.00 -0.39 -0.44 0.49 -0.31 -0.33 0.00

Nvel: 200

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

proficiencia
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0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500
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A
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A A A
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Gabarito: C
B
B
B
B
B
B B B B B
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
12
Um dos indicadores para avaliar a qualidade de vida o da mortalidade infantil, que indica quantas
crianas menores de um ano, dentre as que nasceram vivas, morreram em determinado tempo,
perodo e local. Isto porque, nesta faixa de idade, estas crianas so mais sensveis s condies do
ambiente. No Brasil, os coeficientes de mortalidade infantil variam bastante de um estado a outro,
como voc pode conferir na tabela:

Estado
Mortalidade infantil
(por mil nascimentos)
Paraba 39,4
Rondnia 24,4
Rio Grande do Sul 13,9
Piau 29,3
Minas Gerais 21,1

Com base nas informaes sobre mortalidade
infantil e o porque as crianas morrem antes de
um ano de idade, indique os dois estados com
maiores problemas para atender s suas
populaes com redes de esgoto e de gua
encanada, dentre os listados na tabela:

A) Rio Grande do Sul e Minas Gerais
B) Rondnia e Piau.
C) Minas Gerais e Rio Grande do Sul.
D) Paraba e Piau

H32 - Estimar o risco de determinadas populaes contrarem doenas infecciosas, com base em seus
respectivos indicadores relativos a tratamento da gua e de esgoto.

82 11 2 D 0.80 0.33 0.64 0.97 0.60 0.07 0.06 0.06 0.80 0.01 0.00 -0.42 -0.42 -0.46 0.60 -0.29 0.00

Nvel: 200

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

proficiencia
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0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500
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A
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A A A
A
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Gabarito: D
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B
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B B
B B
B B
C
C
C
C
C
C C
C C C
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
13
Existem hbitos de vida que promovem a sade, enquanto outros so muito prejudiciais, por
exemplo:

I - Comer alimentos gordurosos.
II - Praticar esportes regularmente.
III - Dedicar algum tempo para o lazer.

Entre os comportamentos citados, podem ser considerados saudveis:

A) I e II, apenas.
B) I e III, apenas.
C) II e III, apenas.
D) I, II e III.


86 11 6 C 0.76 0.40 0.56 0.96 0.62 0.08 0.09 0.76 0.06 0.01 0.00 -0.45 -0.37 0.62 -0.47 -0.30 -0.39

Nvel: 200

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

proficiencia
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0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500
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A A A
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0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500
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Gabarito: C
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B B
B B
B B
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
D
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D
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D D D
D D D
14
A imagem a seguir tem sido utilizada na propaganda de combate ao mosquito transmissor da
dengue.

Fonte: UNICAMP. Pr-reitoria de Desenvolvimento Universitrio.
Dengue. Campinas, 2006. 1 adesivo. Disponvel em:
<http://www.prdu.unicamp.br/dengue/diaD/2006/adesivo_dengue_2
006.jpg>. Acesso em: 21 jul. 2006
Ela sugere que a epidemia de dengue:

A) j foi solucionada.
B) mais grave de dia do que de noite.
C) exige ateno permanente.
D) no preocupa os rgos
governamentais.

poderes pblicos.

103 13 7 C 0.75 0.44 0.52 0.96 0.68 0.07 0.14 0.75 0.03 0.01 0.00 -0.44 -0.55 0.68 -0.40 -0.29 -0.31

Nvel: 200

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450
Proporo de acerto 0 0.01 0.11 0.39 0.72 0.89 0.96 0.98 0.99 1 1 1 0 0 0

proficiencia
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0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500
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A A A A A
SP08 Cie 6 It 103 Bl 13 Ob 7 Ibg 103
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Gabarito: C
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B
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B B B B
C
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C
C
C
C
C
C C C
D
D
D
D D
D D D D D
15

Nvel 225

Analise atentamente a imagem a seguir. Nela est representado o ciclo de vida do verme Ascaris
lumbricoides, causador da Ascaridase.

Fonte: COPASA.Ciclo de vida do Ascaris limbricoides. Belo
Horizonte, 2005. Disponvel em:
<http://www.copasa.com.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?sid=101>
De acordo com as informaes da
figura, a medida mais adequada para
combater essa verminose evitar
A) comer carne mal passada.
B) andar descalo na terra.
C) nadar em lagoas com caramujos.
D) comer verduras mal lavadas.

H36 - Julgar a pertinncia de medidas profilticas contra verminoses comuns entre os brasileiros, tais como a
ascaridase, o amarelo e a filariose, com base na anlise de ilustraes sobre os ciclos de cada doena.

1 1 1 D 0.61 0.54 0.35 0.89 0.50 0.20 0.12 0.06 0.61 0.01 0.00 -0.31 -0.32 -0.30 0.50 -0.26 0.00

Nvel: 225

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500
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Gabarito: D
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C
C
C
C C
C C
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D
D
D
D
D
D
D
D
D
16
A esquistossomose, tambm chamada de barriga dgua, uma doena provocada por um verme.
Como seu tratamento difcil, muito importante tomarmos medidas para evitar sua transmisso. A
figura a seguir, mostra as etapas do ciclo de vida desse verme.

Leia a figura e assinale a alternativa que
apresenta uma medida preventiva
importante para o combate dessa
doena.
A) Manter a casa sempre limpa e
ventilada.
B) No permitir que animais fiquem
dentro de casa.
C) No nadar, pescar, brincar nem
lavar roupas em crregos.
D) Colocar telas nas portas e janelas.

Fonte: LONDRINA (SC). Secretaria Municipal de Sade. Esquitossomose. In: ______. Manual de orientaes para
pacientes e familiares. Londrina, SC, 2008. Disponvel em:
<http://www.psiquiatriageral.com.br/manual/esquistossomose.htm>. Acesso em: 13 ago. 2008.


13 2 5 C 0.67 0.60 0.33 0.93 0.59 0.17 0.12 0.67 0.04 0.01 0.00 -0.41 -0.38 0.59 -0.36 -0.29 -0.39

Nvel: 225

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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C
C
C
C
C
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D D
D D D
17
Quatro pessoas que moram em uma mesma cidade tm hbitos de vida bastante diferentes:

Joo trabalha quinze horas por dia.
Maria faz longas caminhadas trs vezes por semana.
Pedro gasta quatro horas por dia para ir de casa ao trabalho e vice-versa.
Ana vive com a famlia de 10 pessoas em um barraco de madeira.

Pode-se identificar um fator de boa qualidade de vida no cotidiano de:

A) Joo. B) Maria. C) Pedro. D) Ana.


29 4 5 B 0.70 0.53 0.41 0.94 0.59 0.11 0.70 0.10 0.09 0.01 0.00 -0.40 0.59 -0.30 -0.46 -0.32 -0.30

Nvel: 225

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: B
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B
B
B
B
B
B
B
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C
C
C
C
C
C
C
C
D
D
D
D
D
D D
D D D
18
O trecho da msica Cu, de Marisa Monte e Nando Reis, permite concluir que:

A) o cu vai do cho ao universo.
B) o cu do tamanho da atmosfera da terra.
C) o cu acaba na lua.
D) o cu acaba na altura das nuvens.

Fonte: MONTE, Marisa; REIS, Nando. O cu. In: MONTE,
Marisa. Cor de rosa e carvo. Rio de Janeiro: EMI, 1994. 1 CD-
ROM.

H1 - Distinguir elementos da estrutura da Terra (ncleo, manto, crosta, hidrosfera ou atmosfera) quanto
composio, tamanho e localizao.

33 5 1 A 0.64 0.38 0.45 0.82 0.34 0.64 0.23 0.03 0.09 0.00 0.00 0.34 -0.14 -0.40 -0.33 -0.29 0.00

Nvel: 225

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: A
B
B
B B
B
B
B
B
B B
C
C
C
C
C C
C C C C
D
D
D
D
D
D
D
D
D D
19
Ao meio dia, ou seja, num perodo de 12 horas, o Sol est a pino na linha do Equador, ou seja,
perpendicular superfcie da Terra. Nessa situao, a Terra completou:

A) um quarto de seu movimento de rotao.
B) metade de seu movimento de rotao.
C) o total de seu movimento de rotao.
D) duas vezes o seu movimento de rotao.

H7 - Relacionar o ciclo dia-noite e posies observadas do Sol com o movimento de rotao da Terra.

41 6 1 B 0.68 0.57 0.38 0.95 0.62 0.14 0.68 0.09 0.07 0.00 0.00 -0.36 0.62 -0.42 -0.46 -0.34 0.00

Nvel: 225

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: B
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B
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B
B
B
B
B
B
B
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C
C
C
C
C
C C C
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D D D D
20
Desde tempos remotos, o ser humano vem desenvolvendo tcnicas para conservar seus alimentos.
Atualmente, vrias dessas tcnicas so conhecidas, algumas realizadas exclusivamente pela
indstria alimentcia, enquanto outras so utilizadas nas casas. Nas cozinhas domsticas, os dois
processos de conservao de alimentos mais utilizados so:

A) a liofilizao e a desidratao.
B) a refrigerao e o congelamento.
C) a fervura e a pasteurizao.
D) a defumao e a irradiao.

H19 - Identificar processos de conservao dos alimentos mais utilizados na cozinha domstica.

43 6 3 B 0.62 0.62 0.31 0.93 0.58 0.10 0.62 0.19 0.07 0.01 0.00 -0.42 0.58 -0.30 -0.40 -0.31 0.00

Nvel: 225

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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B
B
B
B
B
B
B
B
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B
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C
C
C
C
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C C
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D
D
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D D D
D D
21
O armazenamento a frio dos alimentos representa um importante avano tecnolgico da
humanidade porque:

A) os alimentos demoram mais para estragar.
B) torna os alimentos mais saborosos.
C) aumenta o teor nutritivo dos alimentos.
D) acelera o processo de degradao dos alimentos.

H19 - Identificar processos de conservao dos alimentos mais utilizados na cozinha domstica.

45 6 5 A 0.69 0.59 0.37 0.96 0.63 0.69 0.07 0.11 0.13 0.01 0.00 0.63 -0.49 -0.40 -0.37 -0.32 -0.42

Nvel: 225

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: A
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B
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B
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B B B B B
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C
C
C
C
C
C C C
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D
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D D D
22
11 tipos de tubares correm risco de extino, diz organizao

A Unio Internacional para a Conservao da Natureza (IUCN, em ingls) advertiu nesta quinta-
feira, 22, que das 30 espcies de tubares pelgicos - que vivem em alto mar -, 11 correm risco de
extino.
[...] O relatrio atribui este perigo de extino tanto pesca predatria em alto mar quanto
demanda cada vez maior por sopa de barbatana de tubaro nos pases asiticos.
[...] O texto revela que a cada ano so comercializados no mundo 38 milhes de exemplares de
tubaro, entre trs e quatro vezes mais do que permite a Organizao das Naes Unidas para a
Agricultura e a Alimentao (FAO).

Fonte: FAUNA Brasil. 11 tipos de tubares correm risco de extino...

De acordo com o texto a principal ameaa aos tubares, que pode levar extino de vrias outras
espcies :

A) a poluio dos oceanos, seu habitat natural.
B) a pesca predatria em razo da busca por suas barbatanas.
C) a competio por alimento com outros peixes carnvoros.
D) o comrcio de trs a quatro exemplares de tubaro.

H17 - Explicar causas e efeitos da extino de determinadas espcies, com base em textos sobre esta
temtica.

51 7 3 B 0.63 0.57 0.31 0.88 0.60 0.14 0.63 0.07 0.14 0.01 0.00 -0.39 0.60 -0.47 -0.29 -0.26 0.00

Nvel: 225

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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B
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C C C C
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23
O material particulado (poeira) um poluente atmosfrico que pode ser emitido pela queima de
combustveis e, tambm:

I pelos telefones celulares.
II pelas obras da construo civil.
II pelas queimadas.

Assinale a alternativa que apresenta os mecanismos que liberam material particulado, alm da
queima de combustveis:

A) I e II, apenas. B) I e III, apenas. C) II e III, apenas. D) I, II e III.


61 8 5 C 0.61 0.51 0.34 0.85 0.54 0.10 0.18 0.61 0.10 0.01 0.00 -0.35 -0.33 0.54 -0.31 -0.28 -0.37

Nvel: 225

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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C
C
C
C
C
C
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24
Analise atentamente a imagem a seguir. Nela est representado o ciclo de vida do verme Taenia
solium, causador da Tenase.

De acordo com as informaes da figura, a
medida mais adequada para combater essa
verminose evitar


Fonte: COPASA. Ciclo de vida e da taenia. Belo Horizonte, 2005, Disponvel em:
<http://www.copasa.com.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?sid=101.>. Acesso em: 1 nov. 2008.

ascaridase, o amarelo e a filariose, com base na anlise de ilustraes sobre os ciclos de cada doena. (

74 10 2 A 0.68 0.46 0.42 0.88 0.52 0.68 0.13 0.07 0.12 0.01 0.00 0.52 -0.33 -0.35 -0.34 -0.25 0.00

Nvel: 225

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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C
C
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C C C
C
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D D
25
Rochas que esto no cosmo podem cair na superfcie da Terra, abrindo crateras. Se forem
pequenas, apenas deixam um rastro luminoso no cu e chamam-se meteoros, mais conhecidos
como estrelas cadentes.

Entre as qcaractersticas da Terra indicadas abaixo, aquela que atua na queda dessas rochas do
espao sua

A) fora gravitacional. C) distncia do sol.
B) forma redonda. D) proximidade da Lua.

H4 - Reconhecer as principais caractersticas fsicas da Terra, como sua esfericidade, sua dimenso e sua
fora de atrao gravitacional, a qual nos mantm presos ao solo e faz os objetos carem em direo ao
centro terrestre.

77 10 5 A 0.62 0.57 0.31 0.88 0.63 0.62 0.09 0.12 0.15 0.01 0.00 0.63 -0.33 -0.42 -0.39 -0.28 -0.30

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6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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B B
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C C
C C
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26
Os irmos Ktia e Igor detestam verduras e frutas e preferem frituras. Nunca comem alimentos crus
e s de vez em quando comem feijo. Sua comida preferida churrasco.

Se voc fosse convidado para aconselhar os irmos sobre uma alimentao mais saudvel, diria:

A) evitem frituras porque contm apenas carboidratos que contribuem para aumentar o nosso
colesterol.
B) comam verduras e frutas elas contm vitaminas que nos protegem contra vrias doenas.
C) comam feijo regularmente, pois este alimento rico em vitaminas, clcio e gorduras.
D) evitem churrasco, pois o excesso de protena contribui para p desenvolvimento de diabetes.


92 12 4 B 0.65 0.43 0.39 0.82 0.40 0.18 0.65 0.08 0.08 0.01 0.00 -0.18 0.40 -0.34 -0.28 -0.28 0.00

Nvel: 225

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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C
C
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C C
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D D
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27

Nvel 250

O combate s epidemias como a da dengue um esforo que envolve toda a sociedade. Entre as
aes citadas como necessrias esto

I - Evitar o acmulo de gua parada em vasos de planta.
II - Elaborar peas publicitrias sobre os riscos da dengue.
III - Descartar de forma apropriada garrafas vazias.

As aes citadas dependem:

Ao I Ao II Ao III
A) governo cada cidado governo
B) governo governo cada cidado
C) cada cidado cada cidado governo
D) cada cidado governo cada cidado

poderes pblicos.

3 1 3 D 0.57 0.66 0.26 0.92 0.63 0.14 0.10 0.18 0.57 0.01 0.00 -0.40 -0.38 -0.33 0.63 -0.23 0.00

Nvel: 250

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: D
B
B
B
B
B
B
B B
B B
C
C
C
C
C
C
C
C
C C
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
28
Em uma residncia se utiliza a gua para:

I lavar o carro;
II tomar banho;
III preparar alimentos;
IV beber;
V lavar o quintal.

Em pocas de estiagem (seca), as atividades que devem ter sua freqncia ou durao diminuda
so:
A) I e II
B) I e V
C) II e IV
D) III e V

H26 - Eliminar aes que promovem o uso racional da gua.

4 1 4 B 0.50 0.66 0.21 0.86 0.59 0.08 0.50 0.33 0.08 0.01 0.00 -0.24 0.59 -0.37 -0.38 -0.26 0.00

Nvel: 250

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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A
A
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A
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A A
A
A
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Gabarito: B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
C C
C
C
C
C
C
C
C
C
D
D
D
D
D
D D D
D D
29
A figura mostra o segundo maior planeta do sistema solar. Possui uma temperatura baixa, cerca de
180C e, o sexto planeta em distncia do Sol, quase 10 vezes mais distante que a Terra. Ele
muito conhecido por seus anis, embora no seja o nico planeta de nosso sistema a possu-los. O
planeta mostrado na figura :

A) Vnus
B) Mercrio
C) Urano
D) Saturno
Fonte: SO PAULO (Estado). So Paulo faz escola: 6
a
srie, 1
o
bimestre. So Paulo, [2008?]. 1 imagem.

H3 - Comparar tamanhos e distncias relativas dos astros pertencentes ao Sistema Solar.

9 2 1 D 0.59 0.55 0.31 0.86 0.46 0.21 0.13 0.07 0.59 0.01 0.00 -0.27 -0.34 -0.18 0.46 -0.32 0.00

Nvel: 250

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

proficiencia
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0
.
9
1
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0
curva de informacao com parametros originais a= 1.094 b= 0.058
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
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Gabarito: D
B
B
B
B
B
B
B
B
B B
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
30
Abaixo esto algumas consideraes relativas ao uso de lcool como combustvel:

I- um combustvel renovvel.
II- mais poluente que a gasolina.
III- menos poluente que a gasolina.
IV- requer extensas reas de plantio que poderiam ser utilizadas para plantao de alimentos.

Assinale a alternativa que apresenta as afirmaes listando vantagens do uso de lcool como
combustvel:

A) I e II, somente. B) I e III, somente. C) II, III e IV, somente. D) I, II, III e IV.

H24 - Identificar vantagens e desvantagens relativas ao uso do lcool como combustvel, tendo em vista a
preservao ambiental.

11 2 3 B 0.60 0.64 0.26 0.90 0.59 0.19 0.60 0.13 0.08 0.01 0.00 -0.30 0.59 -0.37 -0.42 -0.29 0.00

Nvel: 250

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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A
A
A
A
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0
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0
Gabarito: B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
D
D
D
D
D
D D
D D D
31
O trecho abaixo nos informa sobre uma verminose, a tenase, que causa alterao do apetite e
diarria no doente. A cisticercose, mais grave, causada pelo alojamento do ovo da tnia nos
tecidos muscular e nervoso.

Esto mais sujeitas tenase as pessoas que preparam alimentos e provam a carne suna ou
bovina antes de cozinhar e os indivduos que fazem as refeies fora de casa. Fatores econmicos,
culturais (hbitos alimentares) e religiosos tendem a expor certos grupos de indivduos em maior ou
menor grau. Na culinria tradicional de muitas culturas, h pratos que utilizam carne crua, por
exemplo, o quibe cru

Fonte: ESTO mais sujeitas tenase...Cincia Rural, Santa Maria, RS, v. 30, n.3, p. 541-548, 2000. Disponvel em
<http://www.scielo.br/pdf/cr/v30n3/a30v30n3.pdf>. Acesso em 18 jul. 2008.

Para evitar a tenase, portanto, fundamental
A) guardar na geladeira as carnes e os pescados.
B) cozinhar bem carnes de boi ou porco.
C) lavar as mos aps as refeies.
D) preparar a prpria comida.

H31 - Identificar as medidas para prevenir verminoses comuns entre os brasileiros, tais como
esquistossomose, tenase e cisticercose.

23 3 7 B 0.54 0.57 0.26 0.83 0.60 0.15 0.54 0.17 0.13 0.01 0.00 -0.28 0.60 -0.47 -0.23 -0.26 -0.28

Nvel: 250

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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A A
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0
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Gabarito: B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
C
C
C
C
C
C
C
C C C
D D D
D
D
D
D
D
D
D
32
Doenas como a esquistossomose e a clera so adquiridas pelos seres por meio do contato com
guas contaminadas ou pela ingesto direta da gua ou de alimentos contaminados. Suponha que na
regio em que voc mora algumas pessoas apresentaram essas doenas. O conjunto de aes que
pode evitar a contaminao de outras pessoas inclui:

A) evitar contato com a gua das lagoas da regio, lavar bem e cozinhar os alimentos, ferver a
gua antes de beber e lavar as mos antes das refeies.
B) cozinhar os alimentos, usar mai para nadar nas lagoas da regio, tampar a caixa dgua, filtrar
a gua antes de consumi-la e usar inseticida.
C) filtrar a gua antes de consumi-la, ingerir apenas alimentos frescos cultivados com gua da
regio e combater os mosquitos e seus criadouros.
D) lavar as mos depois das refeies, andar descalo para sentir a natureza e ingerir verduras
cruas que so mais saudveis.


25 4 1 A 0.64 0.52 0.38 0.90 0.48 0.64 0.13 0.19 0.03 0.00 0.00 0.48 -0.40 -0.22 -0.42 -0.30 0.00

Nvel: 250

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450
Proporo de acerto 0.16 0.31 0.38 0.45 0.54 0.63 0.74 0.82 0.89 0.94 0.98 1 0 0 0

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Gabarito: A
B
B
B
B
B
B
B
B
B B
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
D
D
D
D
D
D D D D D
33
Quatro crianas esto conversando sobre a origem da vida na Terra, aps uma aula de Cincias:

- Marcos: Eu acredito na explicao cientfica que diz que a vida se formou no planeta a
partir substncias no vivas!
- Cleide: Minha famlia muito religiosa, de modo que aprendi desde pequena que foi Deus
quem criou os seres vivos.
- Osvaldo: Eu acabei de ler um livro sobre mitos africanos e acredito numa das Histrias que
falava que a vida se originou de um ser especial.
- Rose: Vocs esto discutindo toa! Eu acho que todas as explicaes so igualmente
vlidas, pois cada um v o mundo do seu jeito, a partir de sua histria.

Pela conversa entre os alunos podemos concluir que quem percebe que existem diferentes
interpretaes para a origem da vida na Terra :

A) Marcos. B) Cleide. C) Osvaldo. D) Rose.

H10 - Relacionar as informaes presentes em textos que tratam da origem dos seres vivos aos contextos em
que foram produzidos.

32 4 8 D 0.57 0.66 0.25 0.91 0.62 0.13 0.20 0.09 0.57 0.00 0.01 -0.34 -0.37 -0.37 0.62 -0.40 -0.23

Nvel: 250

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450
Proporo de acerto 0.04 0.13 0.2 0.27 0.39 0.56 0.74 0.88 0.95 0.98 1 1 0 0 0

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A A
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Gabarito: D
B B
B
B
B
B
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B B
C
C
C
C
C
C
C
C C C
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
34
Vrias espcies da fauna brasileira esto ameaadas de extino. Dentre elas, podemos citar a
arara-azul, a tartaruga-de-pente, a ona-pintada e o cervo-do-pantanal. Entre as aes humanas
relacionadas ao desequilbrio ambiental, aquela que contribui diretamente para a extino dessas
quatro espcies :

A) a caa indiscriminada. C) o garimpo de ouro.
B) a construo de usinas. D) a introduo de predadores.

temtica.

34 5 2 A 0.63 0.48 0.38 0.85 0.50 0.63 0.14 0.06 0.17 0.01 0.00 0.50 -0.21 -0.40 -0.36 -0.28 0.00

Nvel: 250

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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B
B
B
B
B
B
B
B
B
C
C
C
C
C
C C C
C C
D
D
D
D
D
D
D
D
D D
35
A salmonelose (infeco alimentar por Salmonela) uma doena causada por bactrias, bastante
comum no Brasil. Entre seus sintomas mais caractersticos, esto:

A) dor de barriga, diarria e vmito.
B) tosse, dor de cabea e vmito.
C) pulmo congestionado, tontura e diarria.
D) coceira no corpo, dor de cabea e diarria.

H35 - Explicar causas e efeitos das principais doenas bacterianas.

44 6 4 A 0.57 0.55 0.30 0.85 0.46 0.57 0.14 0.12 0.16 0.01 0.00 0.46 -0.31 -0.25 -0.22 -0.32 0.00

Nvel: 250

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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B
B
B
B
B
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C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
36
Alimentos embalados, como os da figura, normalmente demoram mais para apodrecer por que as
embalagens:

leite de caixinha
A) facilitam o contato com o ar atmosfrico, o fator responsvel pela
deteriorizao do alimento.
B) contm substncias cuja funo acelerar a deteriorizao dos
alimentos.
C) protegem os alimentos, evitando o contato com microrganismos
presentes no ar atmosfrico.
D) favorecem o crescimento de microrganismos que preservam o
alimento, evitando que deteriorem.

H20 - Caracterizar a fermentao biolgica como um processo de obteno de energia realizado por
microorganismos, que tem um carboidrato com um dos reagentes e o gs carbnico como um de seus
produtos.

55 7 7 C 0.59 0.50 0.31 0.81 0.48 0.11 0.13 0.59 0.16 0.01 0.00 -0.38 -0.31 0.48 -0.16 -0.27 -0.33

Nvel: 250

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: C
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
37
Analise atentamente a imagem a seguir. Nela est representado o ciclo de vida do verme
ancilstomo, causador do amarelo.

Fonte:COPASA. Ciclo de vida do ancilstomo. Belo Horizonte,
2005.Disponvel em:
http://www.copasa.com.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?sid=101
. Acesso em: 1 nov. 2008.

De acordo com as informaes da figura, a
medida mais adequada para combater essa
verminose evitar


62 8 6 B 0.53 0.52 0.26 0.78 0.51 0.21 0.53 0.11 0.14 0.01 0.00 -0.26 0.51 -0.26 -0.30 -0.24 -0.33

Nvel: 250

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: B
B
B
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B
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C
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C
C
C
C
C
C
C
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D
D
D
D
38
A salmonelose (infeco alimentar por Salmonela) uma doena causada por bactrias, bastante
comum no Brasil. A forma mais comum de contgio dessa doena :

A) beijar pessoas contaminadas
B) utilizar roupas de pessoas doentes.
C) ingerir alimentos contaminados.
D) andar descalo.


63 8 7 C 0.59 0.54 0.31 0.84 0.57 0.21 0.07 0.59 0.12 0.01 0.00 -0.35 -0.37 0.57 -0.30 -0.24 -0.30

Nvel: 250

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: C
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B B B
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
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D
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D
D
D
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D D
D
39
Quando se trata de sade, muito importante prevenir a propagao de doenas. Algumas delas
so provocadas pelo consumo de gua contaminada. Uma ao importante para o combate dessas
doenas :

A) utilizar telas nas janelas para evitar a entrada de insetos.
B) tratar o esgoto antes de lan-lo nos rios.
C) consumir carnes bem passadas.
D) adicionar iodo ao sal de cozinha.


64 8 8 B 0.58 0.52 0.31 0.82 0.53 0.17 0.58 0.15 0.09 0.00 0.01 -0.35 0.53 -0.29 -0.25 -0.43 -0.25

Nvel: 250

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
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D D
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D
40
Com aumento de 70% da concentrao de poluentes no ar em So Paulo, exerccios ao ar livre
podem trazer riscos sade; reas com trnsito pesado devem ser evitadas.
Fonte: SILVEIRA, Julliane. Com aumento de 70%... Folha de So Paulo, So Paulo, 7 ago. 2008. (fragmento).

Tendo em vista o descrito no texto, a associao que pode ser estabelecida entre um risco sade
para quem prtica exerccios ao ar livre em reas com ar poludo e a causa principal do tipo de
poluio em questo :

A) problemas digestivos / indstrias.
B) problemas digestivos / excesso de veculos.
C) problemas respiratrios / excesso de veculos.
D) problemas respiratrios / indstrias.


68 9 4 C 0.55 0.61 0.22 0.83 0.51 0.08 0.09 0.55 0.27 0.01 0.00 -0.40 -0.37 0.51 -0.22 -0.29 0.00

Nvel: 250

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: C
B
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B B
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B B
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
41
Esta ilustrao representa esquematicamente o ciclo da gua. Os nmeros de 1 a 5 significam
respectivamente:

Fonte: KEROAGUA. (imagem adaptada). Disponvel: <
www.keroagua.blogspot.com>. Acesso em: 22 jul. 2008.
A) evaporao; condensao; precipitao;
retorno da gua aos rios e mares;
infiltrao da gua no solo.
B) condensao; evaporao; precipitao;
retorno da gua aos rios e mares;
infiltrao da gua no solo.
C) precipitao; condensao; infiltrao da
gua no solo; retorno da gua aos rios e
mares; evaporao.
D) infiltrao da gua no solo; retorno da gua
aos rios e mares; precipitao;
condensao; evaporao.

H27 - Interpretar as vrias etapas do ciclo hidrolgico, com base em ilustrao.

69 9 5 A 0.57 0.65 0.22 0.87 0.56 0.57 0.17 0.13 0.13 0.01 0.00 0.56 -0.27 -0.36 -0.35 -0.24 -0.33

Nvel: 250

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: A
B
B
B
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B
B
B
B
B B
C
C
C
C
C
C
C
C
C C
D D
D
D
D
D
D
D D D
42
As disenterias bacterianas constituem a principal causa de mortalidade infantil nos pases
subdesenvolvidos, em que famlias mais pobres vivem em pssimas condies sanitrias e de
moradia. Essas disenterias so causadas por diversas bactrias como a Shigella e a Salmonella, por
exemplo. Essas doenas so transmitidas

A) principalmente no vero pela picada de insetos, como o mosquito Aedes Aegypti.
B) pela ingesto de gua e alimentos contaminados por fezes contendo os microrganismos.
C) pelo ar poludo por automveis das grandes cidades.
D) pela saliva de uma pessoa doente para uma pessoa sadia.


73 10 1 B 0.55 0.53 0.27 0.80 0.55 0.23 0.55 0.09 0.12 0.00 0.00 -0.34 0.55 -0.36 -0.26 -0.30 0.00

Nvel: 250

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
C
C
C
C
C
C
C C
C C
D
D
D
D
D
D
D
D
D D
43

Fonte: GOOGLE: imagens: Montagem de fotos. Disponvel em: <http://images.google.com.br/imgres?imgurl,>.
<http://marino.goncalves.zip.net/images/desmatamentoamazonia.jpg&imgrefurl, http://marino.goncalves.zip.net/.> Acesso
em: 1 nov. 2008.

O quadro acima mostra cenas de um dos principais ecossistemas brasileiros. As fotos, em diferentes
escalas, mostram uma paisagem desse ecossistema, um de seus grandes problemas atuais, uma
de suas plantas caractersticas e um de seus animais ameaados de extino. O ecossistema em
questo :

A) o Pantanal. C) a Floresta Amaznica.
B) a Mata Atlntica. D) a Caatinga.

H22 - Identificar em textos e/ou figuras animais e plantas caractersticas dos principais ecossistemas
brasileiros.

80 10 8 C 0.64 0.42 0.42 0.83 0.41 0.14 0.13 0.64 0.07 0.00 0.01 -0.28 -0.18 0.41 -0.31 -0.44 -0.27

Nvel: 250

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: C
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B
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C
C
C
C
C
C
C
C
C
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D
D
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D D D
D
44
O lcool usado como combustvel tem a vantagem de ser renovvel. Alm disso, outra vantagem do
uso desse combustvel :

A) utilizar reas de plantio de alimentos de subsistncia.
B) ser mais poluente que a gasolina.
C) poluir menos que a gasolina.
D) variar a produo conforme o preo internacional do acar.


94 12 6 C 0.59 0.53 0.28 0.82 0.52 0.12 0.11 0.59 0.17 0.01 0.00 -0.29 -0.40 0.52 -0.25 -0.24 -0.33

Nvel: 250

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: C
B
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B
B
B
B B
B B
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
45
O movimento de rotao da Terra dura 24 horas e formado por um dia e uma noite. Durante uma
semana (168 horas) vo se passar:

A) 5 dias e 5 noites.
B) 6 dias e 8 noites.
C) 7 dias e 7 noites.
D) 8 dias e 6 noites.


95 12 7 C 0.62 0.56 0.29 0.85 0.59 0.14 0.12 0.62 0.11 0.01 0.00 -0.36 -0.34 0.59 -0.36 -0.25 -0.27

Nvel: 250

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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1
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Gabarito: C
B
B
B
B
B
B
B
B
B B
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
D
D
D
D
D
D
D
D D
D
46
Observe atentamente a imagem a seguir. Ela representa o Ciclo da Doena de Chagas.

Fonte: REINOS. S Biologia, [s.l.], 2008. Disponvel em: <http://www.sobiologia.com.br/figuras/Reinos/chagas2.jpg>.
Acesso em 1 nov. 2008.

De acordo com a imagem, os momentos em que o barbeiro (inseto) participa diretamente do ciclo da
doena so:

A) 1 e 6. B) 2 e 5. C) 2 e 3. D) 4 e 5.

base em ilustrao.

98 13 2 A 0.62 0.47 0.38 0.85 0.48 0.62 0.18 0.12 0.09 0.01 0.00 0.48 -0.29 -0.32 -0.25 -0.29 0.00

Nvel: 250

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: A
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B
B
B
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B B
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C
C
C
C
C
D
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D
D
D D
D
47

Nvel 275

A gua um recurso natural finito. Por esse motivo, nossa atitude ao consumirmos gua potvel
deve ser:

A) despreocupada.
B) egosta.
C) racional.
D) individualista.


6 1 6 C 0.45 0.58 0.21 0.79 0.51 0.22 0.06 0.45 0.26 0.01 0.00 -0.26 -0.34 0.51 -0.25 -0.25 -0.30

Nvel: 275

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

proficiencia
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0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500
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Gabarito: C
B
B
B
B
B
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B B B
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
D
D
D
D
D
D
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D
D
D
48
Suponha que voc esteja num barco em alto mar, afastado da costa ou de qualquer referncia de
terra firme: casas, rochas ou faris. Seu barco navega e com o passar das horas voc no tem o
controle sobre o caminho que ele faz. H os ventos e as correntezas que o direcionam alm da sua
vontade ou orientao. Ento, como saber onde voc est?
Perguntamos a um pescador experiente como ele faz para saber onde est, quando sai para pescar
noite. Como era de se esperar, ele esclarece: Olho o cu...

Fonte: GERMANO, Stella Medeiros; CARVALHO FILHO, Joel Cmara de. Esferas celestes e coordenadas geogrficas.
(adaptado). Disponvel em: <http://www.sedis.ufrn.br/documentos/arquivos/713.pdf>. Acesso em 1 nov. 2008.

A resposta dada pelo pescador de que ele olha o cu para se orientar justifica-se, pois para nos
localizarmos noite, alm do conhecimento sobre as coordenadas geogrficas, necessrio
tambm olhar para o cu e observar

A) a posio e as formas das nuvens.
B) a posio dos outros planetas do sistema solar.
C) a posio de constelaes de estrelas conhecidas.
D) as fases da lua.

H2 - Reconhecer a importncia de coordenadas para a localizao da posio de objetos no cu.

7 1 7 C 0.41 0.61 0.16 0.78 0.56 0.27 0.09 0.41 0.23 0.01 0.00 -0.29 -0.39 0.56 -0.18 -0.23 -0.27

Nvel: 275

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: C
B
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B
B
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B B B
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
D D
D
D
D
D
D
D
D
D
49
Observe as figuras a seguir

Figura 1
Estrutura vegetal vista ao microscpio
Figura 2
Estrutura animal vista ao microscpio

Fonte: PEREIRA, Candido. Sob os nossos olhos. Microfotografias. Disponvel em:
<www.candidopereira.net/sob_os_nossos_olhos/>. Acesso em: 1 nov. 2008.

Observando-se as duas figuras podemos concluir que:

A) as duas estruturas so formadas por clulas.
B) apenas a estrutura vegetal formada por clulas.
C) apenas a estrutura animal formada por clulas.
D) as duas estruturas so formadas por clulas de mesma aparncia.

H12 - Identificar a organizao celular como uma caracterstica fundamental das formas vivas.

16 2 8 A 0.51 0.56 0.24 0.80 0.45 0.51 0.15 0.21 0.12 0.00 0.01 0.45 -0.21 -0.15 -0.40 -0.47 -0.26

Nvel: 275

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: A
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
C C
C
C
C
C
C
C
C
C
D
D
D
D
D
D
D
D
D D
50
O Brasil o pas mais rico em biodiversidade do mundo

Estima-se que a Amaznia concentre cerca de 50% de todas as espcies do planeta, segundo
dados do Instituto Nacional de Pesquisas da Amaznia (INPA). No entanto, menos de 10% dessa
biodiversidade conhecida e muito dessa riqueza biolgica desaparecer antes que se possa
conhec-la. A extino de uma espcie afeta toda a rede de relaes. Insetos, aves e outros animais
so responsveis por garantir a manuteno do equilbrio ecolgico, como a polinizao e o
transporte de sementes. Quando uma espcie desaparece subitamente, pode no haver um
substituto para suas funes.

De acordo com o texto correto afirmar sobre a extino de espcies na Amaznia que

A) 50% das espcies da regio j foram estudadas e se conhece muito sobre elas, o que facilita
sua preservao.
B) a extino de uma espcie acaba afetando as relaes entre os demais seres vivos da regio.
C) a extino de uma espcie contribui para a manuteno do equilbrio ecolgico e a
sobrevivncia das demais espcies.
D) se uma espcie for extinta, outra pode ocupar a sua funo na natureza.

temtica.

17 3 1 B 0.38 0.60 0.10 0.70 0.58 0.34 0.38 0.21 0.07 0.00 0.00 -0.37 0.58 -0.18 -0.24 -0.30 0.00

Nvel: 275

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: B
B
B
B
B
B
B
B
B
B B
C
C
C
C
C
C
C
C
C C
D
D
D
D
D
D
D
D D D
51
Qualquer alimento exposto ao ambiente estraga. O principal fator que explica essa deteriorao a

A) ao dos microorganismos presentes no ar.
B) exposio do alimento luz solar.
C) absoro de gua e de sais minerais.
D) contaminao com gs carbnico da atmosfera.

H21 - Associar a existncia de microorganismos a situaes cotidianas como produo de po e coalhada,
apodrecimento de restos de animais ou vegetais, apodrecimento de alimentos.

19 3 3 A 0.44 0.58 0.15 0.73 0.51 0.44 0.21 0.13 0.20 0.01 0.00 0.51 -0.20 -0.23 -0.31 -0.23 0.00

Nvel: 275

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: A
B B
B B
B
B
B
B
B
B
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
52
Observe a figura a seguir.

Fonte: MAU (SP). Turma do Saminha. Disponvel
em:
<http://www.maua.sp.gov.br/not/483_samag.jpg>.
Acesso em: 28.out.2008.

Assinale a atitude que demonstra preocupao com o
uso racional da gua.

A) Tomar banhos demorados.
B) Escovar os dentes com a torneira aberta.
C) Lavar o quintal de casa diariamente.
D) Fechar a torneira ao ensaboar a loua suja.


20 3 4 D 0.63 0.55 0.30 0.86 0.37 0.06 0.17 0.13 0.63 0.01 0.00 -0.27 -0.28 -0.13 0.37 -0.27 0.00

Nvel: 275

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: D
B
B B
B
B
B
B
B
B
B
C
C C
C C C
C
C
C
C
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
53
Leia o texto abaixo:

Uma r presa num bloco de resina cristalizada de mbar, de cerca de 25 milhes de anos, achada
no estado mexicano de Chiapas, est despertando o interesse dos cientistas do pas. A pea tem
um valor muito alto por ser um espcime de 25 milhes de anos que permaneceu inteiro. Alm
disso, pode ser observado em trs dimenses, o que representa infinitas possibilidades de
estudo, ao contrrio de outros fsseis do mesmo perodo.
Por ser um vertebrado, chama a ateno que tenha ficado preso pela resina de mbar, cuja
funo proteger a rvore de insetos parasitas, como os cupins.
Fonte: FSSIL de r preservado em mbar...Bichos, [s.l.}, 15 fev. 2007. (adaptado). Disponvel em:
<http://bichos.uol.com.br/ultnot/efe/ult2629u623.jhtm>. Acesso em 15 fev. 2007.

Segundo o texto, podemos concluir que a pea tem um valor muito alto porque pode contribuir para
o estudo

A) dos cupins que costumam atacar rvores que produzem o mbar .
B) dos tipos de rochas da atualidade.
C) da estrutura geral do vertebrado que viveu na Terra h 25 milhes de anos.
D) do funcionamento interno do animal que viveu h 25 milhes de anos.

H9 - Reconhecer a importncia dos fsseis e de outras evidncias nos estudos da evoluo.

21 3 5 C 0.43 0.60 0.12 0.72 0.49 0.19 0.17 0.43 0.20 0.01 0.00 -0.25 -0.32 0.49 -0.13 -0.25 -0.30

Nvel: 275

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: C
B
B
B B
B
B
B
B B B
C C
C
C
C
C
C
C
C C
D D D D D
D
D
D
D D
54
Nosso planeta abriga uma enorme diversidade de seres vivos. Os bilogos os renem em grandes
grupos chamados reinos, que so subdivididos em grupos menores e assim, sucessivamente.
Utilizam para isso critrios de semelhana e de parentesco. Usar sistemas de classificao se
justifica porque isto

A) torna o estudo dos seres vivos mais interessante.
B) favorece a ilustrao e a descrio dos seres vivos.
C) dificulta a previso de caractersticas de um dado organismo.
D) facilita a identificao e o estudo dos seres vivos.

H14 - Reconhecer a importncia da classificao biolgica para a organizao e compreenso da enorme
diversidade de seres vivos.

22 3 6 D 0.46 0.68 0.12 0.80 0.60 0.24 0.20 0.10 0.46 0.01 0.00 -0.30 -0.27 -0.36 0.60 -0.24 -0.30

Nvel: 275

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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A A
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A A A
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Gabarito: D
B B B B
B
B
B
B
B B
C
C
C
C
C
C
C
C C C
D
D
D
D
D
D
D
D
D D
55
Conforme representado na figura, dois meninos encontram-se em pontos opostos da Terra. O
menino A est prximo ao Plo Norte e o menino B est prximo ao Plo Sul.

Fonte: ESTO mais sujeitas tenase...Cincia Rural,
Santa Maria, RS, v. 30, n.3, p. 541-548, 2000.
Disponvel em
<http://www.scielo.br/pdf/cr/v30n3/a30v30n3.pdf>.
Acesso em 18 jul. 2008.
Nesta situao espera-se que

A) o menino B caia, pois est de cabea para
baixo.
B) os dois meninos se mantenham de p, por
causa da fora da gravidade.
C) os dois menino caiam, pois a Terra est em
movimento.
D) os dois meninos permaneam nas mesmas
posies, pois a Terra redonda.

centro terrestre.

24 3 8 B 0.49 0.63 0.16 0.79 0.52 0.09 0.49 0.13 0.28 0.00 0.01 -0.38 0.52 -0.22 -0.28 -0.39 -0.26

Nvel: 275

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
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C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
D
D D
D
D
D
D
D
D
D
56
A preservao das espcies imprescindvel para a manuteno dos ambientes nativos porque,
dessa forma:

I - esto garantidas as fontes de alimento para os animais do local.
II - se favorece o desequilbrio ambiental.
III - se mantm o equilbrio das populaes desse ecossistema.

Assinale a alternativa que contm as afirmaes corretas quando se pensa na preservao das
espcies:

A) I e II. B) I e III. C) II e III. D) I, II e III.

H18 - Construir argumentao plausvel para a defesa da preservao da biodiversidade.

30 4 6 B 0.50 0.56 0.24 0.80 0.49 0.20 0.50 0.18 0.12 0.01 0.00 -0.24 0.49 -0.22 -0.31 -0.25 -0.30

Nvel: 275

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
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C
C
C
C
C
C
C
C
C
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57
Para um grupo de pigmeus da frica Central, que vive da caa, da pesca e da colheita, dizia uma
lenda que havia tanta gua no princpio dos tempos que ela era vista at sobre a mais alta montanha.
Nessa gua vivia uma tartaruga enorme. Essa tartaruga punha ovos, e esses ovos geravam animais,
pssaros e rpteis. Quando uma canoa passou pela gua, dois desses ovos caram dentro dela e
deles nasceram o primeiro homem e a primeira mulher.

Essa crena dos pigmeus uma das muitas interpretaes sobre a

A) origem da vida no nosso planeta.
B) Formao dos pigmeus na frica Central.
C) formao dos fsseis no nosso planeta.
D) origem de todas as coisas que existem no planeta.

H11 - Julgar a validade dos argumentos que defendem as diferentes interpretaes dadas ao fenmeno do
surgimento da vida no planeta.

37 5 5 A 0.48 0.55 0.21 0.76 0.54 0.48 0.27 0.08 0.16 0.01 0.00 0.54 -0.32 -0.33 -0.21 -0.26 -0.31

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6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: A
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
C
C
C
C
C
C
C
C C C
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D
D
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D
58
A constelao Cruzeiro do Sul vista somente do hemisfrio Sul, fato pelo qual muito utilizada no
Brasil para localizao, j que nosso pas possui seu territrio quase que totalmente neste hemisfrio.
Para que voc consiga localizar corretamente esta constelao com o auxlio de uma carta celeste,
necessrio tambm que voc conhea a localizao

A) da Lua.
B) do Sol.
C) dos outros planetas.
D) dos pontos cardeais.


42 6 2 D 0.50 0.62 0.21 0.83 0.54 0.21 0.16 0.13 0.50 0.01 0.00 -0.14 -0.41 -0.33 0.54 -0.27 0.00

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6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: D
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B
B
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C C
C
C
C
C
C
C C
C
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
59
Observe as relaes alimentares mostradas no esquema

cavalo capim

fungos

O papel desempenhado pelo cavalo, pelo capim e pelos fungos
nesta cadeia alimentar :

A) cavalo (produtor) capim (consumidor) fungos
(decompositores)
B) cavalo (produtor) capim (decompositor) fungos
(consumidores)
C) cavalo (consumidor) capim (decompositor) fungos
(produtores)
D) cavalo (consumidor) capim (produtor) fungos
(decompositores)

H23 - Reconhece, em cadeias e teias alimentares, a presena de produtores, consumidores e
decompositores.

57 8 1 D 0.47 0.53 0.20 0.74 0.55 0.19 0.13 0.20 0.47 0.00 0.00 -0.34 -0.35 -0.18 0.55 -0.28 0.00

Nvel: 275

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: D
B
B
B
B
B
B
B
B
B B
C C
C
C
C
C
C
C
C
C
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
60
Um dos indicadores para avaliar a qualidade de vida o da mortalidade infantil, que indica quantas
crianas menores de um ano, dentre as que nasceram vivas, morreram em determinado tempo,
perodo e local. Isto porque, nesta faixa de idade, estas crianas so mais sensveis s condies do
ambiente.
No Brasil, os coeficientes de mortalidade infantil variam bastante de um estado a outro, como voc
pode conferir na tabela:
Estado
Mortalidade intantil
(por mil nacimentos)
Alagoas 51,9
Bahia 34,5
Paraba 39,4
Piau 29,3
So Paulo 16,0

Com base nas informaes sobre mortalidade
infantil e o porque as crianas morrem antes
de um ano de idade, indique os dois estados
que certamente reunem as melhores
condies de saneamento bsico, dentre os
listados na tabela:

A) Alagoas e Paraba.
B) So Paulo e Piaui.
C) Paraiba e Piaui.
D) So Paulo e Bahia.


85 11 5 B 0.48 0.60 0.23 0.83 0.56 0.40 0.48 0.05 0.07 0.01 0.00 -0.35 0.56 -0.33 -0.38 -0.29 -0.43

Nvel: 275

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: B
B
B
B
B
B
B
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B
B
B
C
C
C
C
C C
C C
C C
D
D
D
D
D D
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D
D D
61

Os desenhos ao lado representam vises do cu,
de uma mesma paisagem, durante o dia e a noite.
Observe que a paisagem noturna, alm da Lua,
mostra muitas estrelas, o que no ocorre na
paisagem diurna.

Sobre essa diferena correto afirmar que, durante o dia, as estrelas

A) permanecem no cu, mas no conseguimos v-las, pois elas perdem o brilho.
B) permanecem no cu, mas no conseguimos v-las, pois a luz do Sol as ofusca.
C) movimentam-se para o outro lado da Terra que est no perodo noturno.
D) movimentam-se para longe da luz do Sol e assim, acabam perdendo o seu brilho.

H1 - Interpretar fenmenos ou acontecimentos que envolvam conhecimentos a respeito do cu, apresentados
em diferentes linguagens como msica, desenhos, textos e cartas celestes.

97 13 1 B 0.51 0.52 0.26 0.78 0.53 0.18 0.51 0.25 0.06 0.00 0.00 -0.29 0.53 -0.26 -0.37 -0.30 0.00

Nvel: 275

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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C
C
C
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D D D
62
O uso do lcool no tanque dos automveis ajuda a preservar o ambiente porque o lcool um
combustvel:

A) barato.
B) txico.
C) explosivo.
D) renovvel.


104 13 8 D 0.47 0.60 0.18 0.78 0.64 0.15 0.21 0.15 0.47 0.00 0.01 -0.25 -0.35 -0.35 0.64 -0.45 -0.25

Nvel: 275

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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SP08 Cie 6 It 104 Bl 13 Ob 8 Ibg 104
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B
B B
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C
C
C
C
C
C
C C
D
D
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D
D
D
D
D
D
63

Nvel 300

Um ser vivo que obtm seu alimento a partir do processo que transforma o gs carbnico e a gua
em alimentos na presena de luz solar e da clorofila pertence ao grupo dos:

A) carnvoros.
B) herbvoros.
C) onvoros.
D) vegetais.

H25 - Reconhecer as formas de obteno de energia pelos seres vivos e o fluxo de energia nos ambientes.

2 1 2 D 0.51 0.49 0.29 0.79 0.41 0.15 0.21 0.13 0.51 0.01 0.00 -0.44 -0.11 -0.14 0.41 -0.27 0.00

Nvel: 300

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: D
B
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B B
B
B
B
B
B
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C C C
C
C
C
C
C
C
C
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
64
Leia o texto abaixo:

O dia estava claro. Uma capivara e um pequeno gafanhoto se serviam de folhas tenras e
verdinhas da beira do rio quando o inseto foi surpreendido por um bem-te-vi que o fez sair
rapidinho da paisagem, que por sua vez recebeu um novo personagem, um jacar. Este no
perdendo tempo agarrou o bem-te-vi em segundos e voltou correndo para dentro da gua.

Assinale a alternativa que apresenta os organismos que aparecem no texto agrupados segundo sua
posio na teia alimentar:

produtor Consumidor primrio
Consumidor
secundrio
Consumidor
tercirio
A)
plantas bem-te-vi capivara; gafanhoto jacar
B)
jacar bem-te-vi capivara; gafanhoto plantas
C)
plantas capivara; gafanhoto bem-te-vi jacar
D)
capivara; plantas gafanhoto bem-te-vi jacar

H15 - Comparar diferentes critrios que podem ser utilizados na classificao biolgica.

8 1 8 C 0.42 0.59 0.18 0.77 0.52 0.15 0.14 0.42 0.27 0.00 0.01 -0.27 -0.30 0.52 -0.19 -0.40 -0.21

Nvel: 300

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: C
B
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B B
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C
C
C
C
C
C
C
C
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65
Considere as seguintes cadeias alimentares:

I. ALFACE COELHO ONA

II. ALFACE PULGO JOANINHA SAPO

Nas duas cadeias alimentares so herbvoros:

A) a joaninha e o sapo. C) o coelho e o pulgo.
B) o coelho e a ona. D) o sapo e a ona.

decompositores.

12 2 4 C 0.42 0.58 0.16 0.74 0.50 0.29 0.20 0.42 0.09 0.01 0.00 -0.14 -0.34 0.50 -0.31 -0.28 0.00

Nvel: 300

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: C
B B
B
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B B
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C
C
C
C
C
C
C
C
C
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D
D
D
D
D
D
D
D D
66
O mapa mostra a distribuio das placas tectnicas, seus limites e as ocorrncias de vulces ativos
no planeta. A anlise da figura permite concluir que:

A) a maioria dos vulces ativos distribui-
se de forma igual entre o centro e a
borda das placas tectnicas.
B) a maioria dos vulces ativos
encontra-se no centro das placas
tectnicas.
C) no h coincidncia entre os limites
das placas e a ocorrncia de vulces.
D) a maioria dos vulces ativos
encontra-se prxima aos limites das
placas tectnicas.
Fonte: PLACAS Tectnicas. (adaptado). Disponvel em:
<http://usuarios.lycos.es/fotosamil/hpbimg/placas_tectonicas_vesper.jpg>. Acesso em: 1 nov. 2008.

H8 - Associar informaes sobre fenmenos naturais como vulces, terremotos e tsunamis s suas causas e
efeitos ou ao modelo das placas tectnicas.

18 3 2 D 0.41 0.52 0.15 0.67 0.46 0.25 0.19 0.15 0.41 0.01 0.00 -0.12 -0.31 -0.23 0.46 -0.14 0.00

Nvel: 300

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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C
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C
C
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D
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67
Duas correntes de pensadores tentam explicar a origem da vida e da biodiversidade: os criacionistas
e os evolucionistas. Os criacionistas consideram que Deus criou todos os seres vivos que viveram
no passado e tambm os que vivem atualmente na Terra, no havendo relao entre as espcies
atuais e as antigas. J os evolucionistas acreditam que h evidncias de parentesco entre os seres
vivos que vivem atualmente com os que viveram no passado, mostrando que as espcies se
modificam. Um argumento a favor do evolucionismo que

A) a transformao das espcies ao longo do tempo um fenmeno que ocorre ainda hoje.
B) as espcies de seres vivos atuais no alteram suas caractersticas.
C) as espcies de seres vivos que existem hoje so as mesmas do passado.
D) o nmero de espcies pode diminuir com a extino de algumas, mas no podem surgir novas
espcies.


26 4 2 A 0.43 0.56 0.19 0.75 0.48 0.43 0.16 0.18 0.22 0.01 0.00 0.48 -0.26 -0.27 -0.17 -0.27 0.00

Nvel: 300

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: A
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
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D
D
D
D
D
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D
69
A figura ilustra a rotao da Terra, que o movimento de um giro completo que o planeta faz em torno
de seu eixo em um perodo aproximado de 24 horas, com velocidade aproximada de 1.675 km/h.
Apesar desta incrvel velocidade, os objetos, as guas dos mares e os seres vivos no so
arremessados para fora do planeta. Esse fato pode ser explicado pela

Fonte: MUNDO educao. (adaptado). Disponvel em:
<http://mundoeducacao.uol.com.br/upload/conteudo_legenda/
9b0ad1e65947f8821ec97b14e6aa05dc.jpg>.
A) forma da Terra, que sendo redonda, diminui
a velocidade do movimento de rotao a
cada volta.
B) gravidade, fora que puxa para o centro da
Terra, prendendo todos na sua superfcie.
C) atmosfera, camada gasosa que recobre a
superfcie da Terra e impede a sada para
fora do planeta.
D) prpria rotao que mantm a Terra em
constante movimento e no permite que
estes elementos escapem de superfcie.

centro terrestre.

31 4 7 B 0.38 0.54 0.17 0.70 0.51 0.12 0.38 0.21 0.27 0.01 0.00 -0.42 0.51 -0.22 -0.11 -0.24 -0.28

Nvel: 300

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: B
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B B
B
B
B
B
B
B
B
C C
C
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C
C C
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70
O Sol muitas vezes maior que a Lua, apesar de aparentemente terem o mesmo tamanho, quando
os observamos da Terra, Essa contradio pode ser explicada pelo fato

A) do Sol e da Lua estarem a uma mesma distncia da Terra.
B) da Lua estar mais distante da Terra que o Sol.
C) da Lua e o Sol estarem mais prximos entre si do que da Terra.
D) do Sol estar mais distante da Terra que a Lua

H3 - Comparar tamanhos e distncias relativas dos astros pertencentes ao Sistema Solar.

36 5 4 D 0.45 0.50 0.20 0.71 0.48 0.23 0.20 0.11 0.45 0.01 0.00 -0.28 -0.14 -0.31 0.48 -0.28 0.00

Nvel: 300

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: D
B B
B
B B
B
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B
B
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C
C
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C
C
C
C C
C
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D
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D
D
D
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D
71
Desde h muito, o ser humano tenta explicar a origem da vida. As duas figuras se referem a esse
assunto. Observe-as, lendo as legendas:

Figura 1 Figura 2
Fonte: CULTURA crtica. Disponvel em:
<dribrasil.vilabol.uol.com.br/culturacritica.htm>
Acesso em: 7 ago. 2008.
Fonte: RADAR 21. Disponvel em:
<http://www.perspektiva.com.br/radar21/imagem/arte_nasa.jpg>.
Acesso em: 7 ago. 2008.

Legenda para a Figura 1: A cena que retrata a criao do ser humano por Deus foi pintada por Michelangelo
(14751564), famoso artista italiano, no teto da Capela Sistina em Roma.
Legenda para a Figura 2: Representao da superfcie terrestre primitiva, mostrando as condies da poca em que se
considera que os gases da atmosfera poderiam ter se combinado para formar substncias que originariam o primeiro ser
vivo.

A observao das figuras, a partir da leitura das legendas, leva a concluir que:

A) as duas figuras esto relacionadas a idias criacionistas, de que Deus criou todas as espcies
como so atualmente.
B) a figura 1 est relacionada idias criacionistas e a 2, a idias evolucionistas.
C) as duas figuras esto relacionadas a idias evolucionistas, de que as espcies se modificam
gradativamente desde a origem da vida.
D) a figura 1 est relacionada idias evolucionistas e a 2, a idias criacionistas.


38 5 6 B 0.36 0.44 0.16 0.60 0.49 0.28 0.36 0.20 0.15 0.01 0.00 -0.29 0.49 -0.17 -0.15 -0.24 -0.31

Nvel: 300

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C C C
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C C
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72
A comunidade biolgica de um rio apresenta enorme diversidade. H peixes herbvoros que se
alimentam de folhas e frutos dos vegetais das margens. Outros peixes so carnvoros. Tambm h
peixes que filtram a gua, alimentando-se de algas unicelulares e outros organismos microscpicos.
A base da cadeia alimentar desse rio, ou seja, os organismos auttrofos so:

A) as plantas e algas.
B) os peixes carnvoros.
C) os peixes herbvoros.
D) os peixes que filtram gua

H16 - Classificar seres vivos apresentados em textos ou ilustraes com base em conceitos biolgicos, como
por exemplo, unicelular, pluricelular, auttrofo e hetertrofo, dentre outros.

46 6 6 A 0.45 0.53 0.22 0.75 0.43 0.45 0.14 0.17 0.24 0.01 0.00 0.43 -0.27 -0.18 -0.19 -0.27 -0.37

Nvel: 300

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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D
73
O po, o queijo e a coalhada so produzidos a partir de fermentao. A respeito do processo de
fermentao, pode-se afirmar que realizado

A) pelas plantas para obter seus alimentos, transformando gs carbnico e gua em acares e
oxignio.
B) pelos fungos e bactrias, que transformam acares em outras substncias, como o gs
carbnico, o etanol e o cido ltico.
C) pelos vrus, para facilitar sua introduo nas clulas hospedeiras. Eles transformam acares e
oxignio em gs carbnico em gua.
D) pelos animais, para transformar gs carbnico, etanol ou cido ltico, em acares.

produtos.

49 7 1 B 0.46 0.45 0.23 0.68 0.43 0.27 0.46 0.14 0.12 0.00 0.00 -0.23 0.43 -0.27 -0.14 -0.26 0.00

Nvel: 300

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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A A
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1
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0
Gabarito: B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
C
C
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C
C
C
C
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C
D D
D D
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D
74
A ascaridase uma doena causada pelo verme Ascaris lumbricoides. Ele vive no intestino do ser
humano e seus ovos so eliminados juntamente com as fezes das pessoas doentes.
O esquema a seguir representa o ciclo de vida desse verme.

Fonte: CICLO biolgico. Disponvel em:
<http://www.fcfrp.usp.br/dactb/Parasitologia/
Arquivos/Genero_Ascaris.htm>. Acesso em: 1 nov. 2008.
1 - Ovos contendo larva contaminam
gua e/ou alimentos;
2 - Ingesto dos alimentos contaminados
com os ovos com larva;
3 - Passagem do ovo pelo estmago e
liberao da larva no intestino delgado;
4 - Penetrao das larvas na parede
intestinal;
5 - Larvas vo para os pulmes;
6 - Larvas se desenvolvem e migram
para a faringe;
7 - Expulso das larvas pela tosse ou
deglutio das mesmas;
8 - Larvas atingem novamente o
duodeno transformando-se em adultos.
Fmeas, aps a cpula, iniciam a
postura de ovos.
9 - Eliminao dos ovos pelas fezes e
contaminao do ambiente;
10 a 12 - Evoluo dos ovos frteis at
se tornarem larvas.

Indique a alternativa que apresenta uma maneira eficiente de interromper o ciclo da doena na
populao.

A) Aplicar larvicida para a eliminao de larvas do solo e da gua.
B) Tomar remdios que matem as larvas no intestino delgado.
C) Adotar medidas, como saneamento bsico, que impeam que fezes contaminadas atinjam
gua e alimentos.
D) Informar a populao para que utilizem calados, pois as larvas podem penetrar pela pele dos
ps.
Verme adulto
75

56 7 8 C 0.44 0.49 0.18 0.68 0.50 0.15 0.20 0.44 0.19 0.00 0.01 -0.21 -0.26 0.50 -0.24 -0.40 -0.26

Nvel: 300

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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1
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Gabarito: C
B B
B
B
B
B
B
B
B B
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
D
D D
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D
D
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D
76
Considere os seguintes organismos: uma laranjeira, um passarinho, um cogumelo e uma bactria.
Apesar das enormes diferenas entre eles, todos so considerados seres vivos, porque:

A) fazem fotossntese.
B) decompem substncias presentes no meio.
C) so formados por clulas.
D) utilizam gs carbnico para obter energia.


58 8 2 C 0.48 0.40 0.28 0.67 0.39 0.18 0.15 0.48 0.19 0.01 0.00 -0.20 -0.18 0.39 -0.20 -0.27 0.00

Nvel: 300

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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A A
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Gabarito: C
B B B
B
B
B
B
B
B
B
C
C
C
C
C
C
C
C
C
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D
D
D
D
D
D
D
77
O ciclo hidrolgico envolve a mudana de estado fsico da gua em diferentes etapas.

As nuvens so formadas por gua no estado

A) slido.
B) lquido.
C) gasoso.
D) slido e gasoso.

Fonte: CICLO da gua. Disponvel em: <http://tbn0.google.com/images?q=tbn:oxz5DO0HyqV8sM:
http://www.ied.ufla.br/alunos/turma0204/dupla19/ciclodaagua2.gif>.


70 9 6 C 0.30 0.53 0.08 0.61 0.52 0.13 0.32 0.30 0.24 0.01 0.00 -0.23 -0.16 0.52 -0.23 -0.25 -0.33

Nvel: 300

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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A A
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Gabarito: C
B
B B
B
B
B
B
B
B
B
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
D D D
D
D
D
D
D
D
D
78
Apesar de invisveis a olho nu, os microorganismos esto presentes em vrios acontecimentos do
nosso dia-a-dia. Dos eventos citados a seguir:

I - A fabricao de queijo.
II - O apodrecimento de uma fruta.
III - A obteno de mel.

Tm a participao de microorganismos os eventos:

A) I e II, apenas. B) II e III, apenas. C) I e III, apenas. D) I, II e III.

produtos.

71 9 7 A 0.46 0.57 0.16 0.73 0.43 0.46 0.23 0.13 0.17 0.01 0.00 0.43 -0.25 -0.27 -0.12 -0.18 -0.31

Nvel: 300

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: A
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C
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C
C
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D
79
Na figura est representada a mudana de posio das sombras dos objetos na Terra ao longo do
dia. O principal fenmeno responsvel por esse acontecimento o movimento de:

Oeste Leste

A) rotao, no qual a Terra faz um giro
completo em torno do seu eixo em um
perodo aproximado de 24 horas.
B) rotao, no qual a Terra faz uma volta
completa ao redor do Sol em um perodo
aproximado de 365 dias.
C) translao, no qual a Terra faz uma volta
completa ao redor do Sol em um perodo
aproximado de 365 dias.
D) translao, no qual a Terra faz um giro
completo em torno do seu eixo em um
perodo aproximado de 24 horas.


79 10 7 A 0.47 0.47 0.23 0.70 0.46 0.47 0.17 0.12 0.23 0.01 0.00 0.46 -0.31 -0.29 -0.12 -0.23 -0.33

Nvel: 300

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: A
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B
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B B
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C
C
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C
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D
80
Obesidade e sobrepeso tomam lugar de anemia e desnutrio em Pernambuco
Uma emergncia epidmica de obesidade e sobrepeso est atingindo a populao adulta
em Pernambuco. O alerta est contido em um estudo apresentado pela Universidade Federal
de Pernambuco (UFPE), segundo o qual, o problema atinge at 77% das mulheres com mais
de 50 anos no interior do estado.

Fonte: OBESIDADE e sobrepeso... ltimo Segundo, Braslia, DF, 1 set. 2008. Disponvel em:
<http://ultimosegundo.ig.com.br>. Acesso em 1 nov. 2008.

Esse problema que tambm existe em nosso Estado (So Paulo) - poder ser minimizado se
essas pessoas, entre outros fatores, tiverem mais acesso

A) ao transporte e alimentao. C) educao e esporte.
B) renda e trabalho. D) ao trabalho e lazer.


81 11 1 C 0.45 0.56 0.22 0.78 0.50 0.30 0.09 0.45 0.15 0.00 0.00 -0.31 -0.33 0.50 -0.13 -0.32 0.00

Nvel: 300

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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C
C
C
C
C
C
C
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D
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D D
D
D
D
D
81
A esquistossomose uma doena que provoca vrias leses no fgado, no intestino e na bexiga.
causada por um pequeno verme parasita que, para desenvolver suas vrias fases de vida, necessita
tanto do corpo humano como de caracis de gua doce que vivem em valas, canais de irrigao,
represas, poas fundas, margens de rios e lagoas, sendo pouco encontrado nas correntezas.

Qual a melhor forma de prevenir a esquistossomose, sem agredir o meio ambiente?

A) Tratar o esgoto impedindo que os ovos liberados pelas fezes e urina cheguem aos locais de
gua parada.
B) Combater caracis que vivem em locais de gua parada com substncias que desequilibram as
cadeias alimentares das quais participam.
C) Tratar os rios com injeo de ar comprimido para oxigenar a gua corrente e possibilitar o
desenvolvimento de animais.
D) Tratar as pessoas doentes, com medicamentos que matem formas adultas no fgado, intestino
ou bexiga.

H31 - Identificar as medidas para prevenir verminoses comuns entre os brasileiros, tais como
esquistossomose, tenase e cisticercose.

83 11 3 A 0.48 0.49 0.28 0.76 0.39 0.48 0.18 0.13 0.20 0.01 0.00 0.39 -0.17 -0.28 -0.16 -0.29 0.00

Nvel: 300

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: A
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B
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B
B
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B
B
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C
C
C
C
C
C
C C
C
D
D
D
D
D
D
D D
D
D
82
O ciclo hidrolgico envolve a mudana de estado fsico da gua em diferentes etapas.

Fonte: GOOGLE: imagens. Disponvel em:
<http://tbn0.google.com/images?q=tbn:oxz5DO0HyqV8sM:http://www.ied.ufla.br/alunos/turma0204/dupla19/ciclodaagua2
.gif.>. Acesso em: 1 nov. 2008.

Nas etapas 1 e 3, as mudanas de estado fsico que ocorrem so:

Etapa 1 Etapa 3
A)
slido para lquido lquido para slido
B)
lquido para slido slido para lquido
C)
vapor para lquido lquido para vapor
D)
lquido para vapor vapor para lquido


88 11 8 D 0.40 0.51 0.19 0.70 0.48 0.16 0.22 0.22 0.40 0.00 0.01 -0.29 -0.17 -0.20 0.48 -0.44 -0.28

Nvel: 300

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: D
B B B
B
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B
B
B
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C C
C
C
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C
C
C
C
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D
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D
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D
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D
83
Os seres vivos obtm, de diferentes fontes, a energia e a matria-prima para a constituio de seus
corpos, de acordo com o seu papel na cadeia alimentar. Selecione a alternativa que apresenta as
relaes corretas entre organismos e fonte de energia.

A) Plantas/sol; animais herbvoros/outros animais; animais carnvoros/ vegetais; fungos/restos de
seres vivos.
B) Plantas/restos de seres vivos; animais herbvoros/vegetais; animais carnvoros/restos de seres
vivos; fungos/restos de seres vivos.
C) Plantas/sol; animais herbvoros/vegetais; animais carnvoros/outros animais; fungos/restos de
seres vivos.
D) Plantas/restos de seres vivos; animais herbvoros/outros animais; animais carnvoros/vegetais;
fungos/sol.


89 12 1 C 0.37 0.44 0.13 0.57 0.46 0.26 0.19 0.37 0.18 0.00 0.00 -0.16 -0.27 0.46 -0.18 -0.27 0.00

Nvel: 300

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: C
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C
C
C
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84
No tempo de Aristteles (sculo IV a.C.), um dos primeiros naturalistas a considerar a classificao
dos animais, eram conhecidas cerca de 1.000 espcies, das quais 450 eram animais. As primeiras
classificaes, portanto, no eram mais que catlogos de seres vivos. Atualmente estima-se que
haja cerca de 10.000.000 espcies, das quais menos de 2.000.000 se encontram devidamente
descritas e organizadas.
Podemos dizer, por isso, que classificar os seres vivos importante para

A) produzir catlogos informativos para os pesquisadores.
B) separar os animais pelos pases em que vivem.
C) organizar o conjunto de seres vivos para facilitar o estudo..
D) agrupar os seres vivos pelas regies em que vivem.

H14 - Reconhecer a importncia da classificao biolgica para a organizao e compreenso da enorme
diversidade de seres vivos.

96 12 8 C 0.38 0.45 0.14 0.60 0.49 0.23 0.13 0.38 0.24 0.00 0.01 -0.17 -0.30 0.49 -0.20 -0.39 -0.22

Nvel: 300

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: C
B
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B
B
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B
B B
C
C
C
C
C
C
C
C
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85

Nvel 325

A tarefa numa aula de Cincias era classificar e justificar a classificao dos quatro seres vivos
mostrados abaixo:

(1)

ORELHA-DE-PAU
(2)

PARAMCIO
(3)

HIBISCO
(4)

BARATA

Fonte:STATIC FICKR. Disponvel em: <http://static.flickr.com/121/2990648718_ed413a74b2.jpg>. Acesso em 1. nov. 2008.

Assinale a alternativa em que a classificao do ser vivo e a justificativa esto corretas:

A) o ser vivo da figura 1 pertence ao reino dos fungos, porque auttrofo e unicelular.
B) o ser vivo da figura 2 pertence ao reino das plantas, porque hetertrofo e unicelular.
C) o ser vivo da figura 3 pertence ao reino das plantas, porque auttrofo e pluricelular.
D) o ser vivo da figura 4 pertence ao reino dos animais, porque hetertrofo e unicelular.


40 5 8 C 0.46 0.45 0.24 0.68 0.40 0.20 0.09 0.46 0.23 0.00 0.01 -0.07 -0.34 0.40 -0.25 -0.36 -0.25

Nvel: 325

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: C
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B B
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C
C
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C
C
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86
As imagens a seguir, que esto em diferentes escalas, apresentam organismos dos 5 reinos em que
so classificados os seres vivos. Eles possuem caractersticas comuns, que os definem como seres
vivos, mas tambm possuem caractersticas que permitem seu agrupamento em diferentes reinos.

Organismo 1

Organismo 2

Organismo 3

Organismo 4

Organismo 5

Organismo 6

So pluricelulares os organismos:

A) 1, 2, 4 e 6.
B) 2, 3, 4 e 6.
C) 2, 3, 4 e 5.
D) 1, 3, 4 e 5.


47 6 7 B 0.32 0.38 0.18 0.56 0.32 0.16 0.32 0.13 0.37 0.01 0.00 -0.11 0.32 -0.23 -0.08 -0.25 -0.32

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6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: B
B B B
B
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C
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C
C
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87
Observe as ilustraes de duas clulas diferentes.

Figura 1: Bactria
Fonte: BRAIN, Marshall. Como funcionam as clulas.
Disponvel em: <ciencia.hsw.uol.com.br/celulas1.htm>.

Figura 2: Clula animal
Fonte: VIRTUALKIT. Clila Animal. Disponvel em:
<http://virtualkit.com.br/celula_animal.jpg>. Acesso em:
1 nov. 2008.

Sobre essas clulas pode-se afirmar que:

A) a bactria no tem membrana.
B) a clula animal tem membrana nuclear.
C) a clula da bactria no tem citoplasma.
D) apenas a clula animal tem citoplasma.


48 6 8 B 0.44 0.48 0.24 0.72 0.37 0.23 0.44 0.14 0.17 0.00 0.01 -0.05 0.37 -0.23 -0.27 -0.44 -0.22

Nvel: 325

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: B
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88
Espcies marinhas que so alvo de pesca acabam em 2048, diz estudo

Um mundo sem fils de merluza ou pescada, sem salmes, camares, casquinhas de siri e, claro,
sem caviar. Um mundo desse tipo, sem nenhuma das fontes de alimento hoje extradas do mar pelo
homem, no est to longe assim. Pesquisadores alertam que o ano de 2048 o prazo-limite para o
esgotamento de todas as espcies marinhas pescadas hoje, se nada for feito.
[...]
Os pesquisadores alertam ainda para o fato que os ambientes costeiros ajudam tambm a melhorar
a qualidade da gua e a impedir a inundao de cidades protegidas por mangues e recifes. Vai ser
muito melhor para o bolso e para o estmago humanos achar uma maneira mais racional de
explorar essa riqueza.

Fonte: LOPES, Reinaldo jos. Espcies marinhas so alvo... G1, Rio de Janeiro, 2 nov. 2006. Cincia e sade.
(adaptado). Disponvel em: <http://g1.globo.com/Noticias/Ciencia/0,,AA1336285-5603,00.html>.Acesso em: 22 jul. 2008.

De acordo com o texto, acabar com a biodiversidade marinha pode provocar uma srie de prejuzos
tais como:

A) a diminuio na quantidade da gua e o aumento da quantidade de alimento para o ser
humano.
B) o aumento da qualidade da gua e o aumento da quantidade de alimento para o ser humano.
C) a proteo das cidades costeiras contra inundao e a melhoria na qualidade das construes .
D) a diminuio da qualidade da gua e a inundao das cidades costeiras.

H18 - Construir argumentao plausvel para a defesa da preservao da biodiversidade.

53 7 5 D 0.33 0.40 0.13 0.53 0.44 0.16 0.26 0.25 0.33 0.01 0.00 -0.28 -0.22 -0.05 0.44 -0.29 -0.34

Nvel: 325

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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C
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C
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89
O mapa indica os principais biomas brasileiros.

Fonte: IBAMA. Ecossistemas brasileiros. Disponvel
em: <http://www.ibama.gov.br/ecossistemas/>.
Acesso em 21jul. 2008.

So espcies tpicas do Cerrado, da Mata Atlntica e
da Caatinga, respectivamente:

A) girafa; anta; arara-azul;
B) ema; mico-leo-dourado; veado-catingueiro;
C) sagi-de-tufo-branco; tambaqui; bicho-preguia;
D) leo; quati; calango.

H22 - Identificar em textos e/ou figuras animais e plantas caractersticas dos principais ecossistemas
brasileiros.

59 8 3 B 0.42 0.38 0.23 0.61 0.35 0.22 0.42 0.20 0.16 0.01 0.00 -0.23 0.35 -0.11 -0.14 -0.23 0.00

Nvel: 325

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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B
B
B
B
B
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C C C
C C
C
C
C
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D
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90
Um jovem escritor apaixonado por animais resolveu escrever pequenas histrias contando suas
experincias no contato com a natureza e tambm seus conhecimentos sobre os animais. Ele
resolveu escrever cada histria envolvendo somente animais do mesmo grupo de vertebrados.

Um exemplo de agrupamento dos animais que esse jovem pde usar para escrever uma de suas
histrias :

A) ona pintada, capivara e veado campeiro.
B) jacar, sucuri e ema.
C) gavio,gara e morcego.
D) peixe-boi, lambari e piranha.


60 8 4 A 0.45 0.37 0.26 0.63 0.33 0.45 0.14 0.17 0.23 0.01 0.00 0.33 -0.30 -0.15 -0.06 -0.23 0.00

Nvel: 325

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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B
B
B
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B
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C C
C
C
C
C
C C
C
D
D
D
D D
D D
D
D
D
91
O esquema mostra o movimento de rotao da Terra e a distribuio da energia solar. Repare que a
energia solar no se distribui da mesma maneira entre os hemisfrios norte e sul, divididos pela linha
do equador, o que causa dias mais longos em um hemisfrio (vero), e dias mais curtos no outro
(inverno).

Esta distribuio desigual dos raios solares entre os
hemisfrios se deve principalmente ao fato:

A) do Sol estar inclinado em relao ao eixo de
rotao da Terra.
B) da Terra ser redonda e girar em torno do Sol.
C) do eixo de rotao da Terra ser inclinado em
relao ao plano dos raios solares.
D) do eixo de rotao da Terra ser paralelo ao plano
dos raios solares.

Fonte: COLTRI, Priscila Pereira et al. Estaes do ano e agricultura. In: CPTEC. Meteorologia para a agricultura.
(adaptado). Braslia, DF: CPTEC, 2008. Disponvel em: <http://www.cptec.inpe.br/cgi-bin/webpub/noticia.cgi?8369>.


65 9 1 C 0.32 0.47 0.11 0.58 0.45 0.18 0.35 0.32 0.15 0.00 0.00 -0.26 -0.19 0.45 -0.08 -0.26 0.00

Nvel: 325

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: C
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C
C
C
C
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D
92
Um dos principais vulces do Hava um dos mais ativos do mundo, o Kilauea, uma montanha
que se ergue desde o fundo do oceano, atingindo mais de 1.363 metros acima do nvel do mar. As
lavas derramadas acrescentam novos terrenos s ilhas do Hava. Graas a grande quantidade de
gua e poucos gases, as lavas da maioria dos vulces havaianos fluem continuamente,
derramando-se muito quente, mas sem exploses.

Esses fatos nos permitem deduzir que as lavas dos vulces se

A) originam no fundo do mar.
B) originam no interior da Terra.
C) aquecem ao sarem dos vulces.
D) resfriam no interior da Terra.


72 9 8 B 0.35 0.48 0.12 0.60 0.38 0.30 0.35 0.22 0.12 0.00 0.01 -0.05 0.38 -0.25 -0.21 -0.41 -0.23

Nvel: 325

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: B
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B
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C
C
C
C
C
C
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C
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D
93
Na praia ou no campo, no final da tarde, as sombras so longas. Mas ao meio dia, as sombras so
curtas, pois quando o Sol alcana, durante o dia, o lugar mais

A) alto no cu. C) prximo do horizonte.
B) perto da Terra. D) prximo de nossas cabeas.

H6 - Associar formas e tamanhos de sombras de objetos variados (edifcios, rvores, postes e pessoas) s
posies do Sol ao longo do dia.

75 10 3 A 0.37 0.35 0.19 0.54 0.33 0.37 0.28 0.20 0.14 0.01 0.00 0.33 -0.09 -0.10 -0.27 -0.28 0.00

Nvel: 325

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: A
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B
B
B
B
B
B
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C
C
C
C
C
C
C
C
C
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D
D
D
D
D D
D
D
94
O leite um dos ingredientes necessrios para produzir queijos, que so obtidos por meio de um
processo conhecido como fermentao. Alm do leite, outro ingrediente indispensvel para a
fabricao de queijos :

A) azeite C) lcool etlico
B) levedura D) mel

H21 - Associar a existncia de microorganismos a situaes cotidianas como produo de po e coalhada,
apodrecimento de restos de animais ou vegetais, apodrecimento de alimentos.

76 10 4 B 0.44 0.44 0.21 0.65 0.41 0.31 0.44 0.16 0.08 0.01 0.00 -0.24 0.41 -0.08 -0.35 -0.28 0.00

Nvel: 325

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: B
B
B
B
B
B
B
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B
B
B
C
C
C C C C
C
C
C
C
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D
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D
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D D
95
Os vegetais so os organismos que ficam na base das cadeias alimentares, pois produzem a glicose
(acar) a partir de elementos do ambiente em que vivem.

Assinale a alternativa que explica esse fenmeno:

A) na fotossntese, os vegetais absorvem gs oxignio da atmosfera e nutrientes do solo para,
com a energia do Sol, no produzir glicose e gs carbnico.
B) na respirao, os vegetais absorvem gs carbnico da atmosfera e nutrientes do solo para,
com a energia do Sol, produzir glicose e gs oxignio.
C) na fotossntese, os vegetais absorvem gs carbnico da atmosfera e nutrientes do solo para,
D) na respirao, os vegetais absorvem gs nitrognio da atmosfera e nutrientes do solo para,


91 12 3 C 0.35 0.41 0.13 0.54 0.44 0.17 0.28 0.35 0.20 0.01 0.00 -0.27 -0.14 0.44 -0.15 -0.26 0.00

Nvel: 325

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: C
B B
B
B B
B
B
B
B
B
C C
C
C
C
C
C
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C
C
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D
96
Nas regies prximas dos limites entre as placas tectnicas, alm de vulces tambm ocorrem
outros fenmenos naturais que causam grandes prejuzos s sociedades, como a destruio de
casas e prdios e o alagamento de reas prximas ao litoral. Esses fenmenos so:

A) terremotos e furaces.
B) terremotos e tsunamis.
C) chuvas e furaces.
D) furaces e tornados.


93 12 5 B 0.29 0.39 0.08 0.47 0.51 0.21 0.29 0.41 0.09 0.01 0.00 -0.20 0.51 -0.18 -0.25 -0.23 -0.29

Nvel: 325

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: B
B B
B
B
B
B
B
B
B
B
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C
C
C
C
C
C
C
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D
D
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D
D
97
A constelao do Cruzeiro do Sul bastante conhecida em nosso hemisfrio porque representa uma
referncia para a localizao dos pontos cardeais. A partir desta constelao podemos encontrar o
ponto cardeal:

A) Norte. B) Leste. C) Oeste. D) Sul.


100 13 4 D 0.45 0.43 0.25 0.67 0.37 0.21 0.19 0.15 0.45 0.01 0.00 -0.12 -0.20 -0.23 0.37 -0.27 0.00

Nvel: 325

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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Gabarito: D
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B B
B
B
B
B
B
B
B
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C
C
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D
D
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D
D
D
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98
A tabela abaixo apresenta indicadores de sade nas cinco regies brasileiras em 2000.

Regio Coleta de esgoto adequada (%) Abastecimento de gua adequado (%)
Norte 33 47
Nordeste 36 65
Sudeste 81 88
Sul 62 79
Centro-Oeste 40 73

De acordo com a tabela as regies com as menores chances de desenvolver epidemias de doenas
relacionadas ao esgoto no tratado so:

A) Norte e Nordeste. C) Sudeste e Sul.
B) Norte e Centro-Oeste. D) Sul e Centro-Oeste.


101 13 5 C 0.36 0.40 0.18 0.58 0.40 0.50 0.06 0.36 0.07 0.01 0.00 -0.13 -0.35 0.40 -0.33 -0.28 -0.34

Nvel: 325

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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SP08 Cie 6 It 101 Bl 13 Ob 5 Ibg 101
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Gabarito: C
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B B
B B
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C
C
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C
C
C
C
C
C
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D D
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D
99
Quando os animais chegaram ao novo jardim zoolgico, o responsvel no estava presente e a
separao dos animais em recintos foi feita por pessoas sem as informaes necessrias para tal
tarefa. O grupo de animais do zoolgico era composto por: onas, capivaras, jacars, macacos,
cobras sucuris, garas, piranhas, cachorros do mato e gavies.
Dos critrios abaixo, o mais adequado para garantir a sobrevivncia de todos os animais separ-
los observando o seu tipo de:

A) locomoo. B) cobertura do corpo. C) reproduo. D) alimentao.


102 13 6 D 0.49 0.35 0.32 0.68 0.29 0.17 0.11 0.22 0.49 0.01 0.00 -0.07 -0.26 -0.13 0.29 -0.29 -0.33

Nvel: 325

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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B B
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D
D
D
100

Nvel 350

A leishmaniose uma doena provocada por um protozorio e sua principal caracterstica o
aparecimento de feridas na pele, que so de difcil cicatrizao. O modo de transmisso dessa
doena est representado na figura a seguir.

Fonte: ALEISHMANIOSE uma doena... Disponvel em: <http://www.vira-lata.org.>. Acesso em: 12 ago. 2008.

Com base na figura, correto afirmar que essa doena transmitida:
A) de uma pessoa para outra, por meio de gotculas de saliva contaminadas.
B) de um cachorro para uma pessoa, por meio de uma mordida.
C) de animais silvestres para uma pessoa, pela picada de insetos.
D) de animais domsticos para uma pessoa, por meio de fezes contaminadas.

base em ilustrao.

15 2 7 C 0.50 0.50 0.25 0.75 0.36 0.09 0.24 0.50 0.16 0.01 0.00 -0.36 -0.14 0.36 -0.14 -0.28 -0.33

Nvel: 350

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450
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B B B
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D D D
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D D
D
101
Considerando a estrutura interna do planeta Terra, pode-se dizer que a crosta est sobre um mar
de rochas derretidas. Essa expresso se refere ao

A) manto, que a camada mais interna da estrutura interna da Terra.
B) manto, que a camada mais espessa da estrutura interna da Terra.
C) ncleo, que a camada mais fina da estrutura interna da Terra.
D) ncleo, que a camada mais externa da estrutura interna da Terra.


39 5 7 B 0.27 0.26 0.15 0.40 0.25 0.21 0.27 0.24 0.27 0.01 0.00 -0.08 0.25 -0.15 -0.01 -0.20 -0.30

Nvel: 350

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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B B
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C C
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102
Os fsseis podem ser utilizados para investigar o passado da Terra. Isso acontece, pois fsseis so
restos

A) decompostos de seres vivos representantes de espcies atuais que vivem sob o solo.
B) decompostos de seres vivos que viveram sob o solo h milhares de anos.
C) de seres que viveram h milhares de anos e foram preservados entre as rochas.
D) de animais aquticos representantes de espcies atuais que habitam os oceanos.

H9 - Reconhecer a importncia dos fsseis e de outras evidncias nos estudos da evoluo.

66 9 2 C 0.36 0.40 0.17 0.57 0.30 0.16 0.40 0.36 0.08 0.01 0.00 -0.33 0.07 0.30 -0.38 -0.30 0.00

Nvel: 350

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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D D D
103
Em todas as cadeias alimentares devem existir obrigatoriamente os produtores, seres que fabricam
o seu prprio alimento atravs da fotossntese, e os decompositores, seres que se alimentam de
restos de animais e vegetais.
Numa cadeia alimentar de um jardim, ocupam a posio de produtor e decompositor,
respectivamente:

A) grama e formiga. C) fungo e bactria.
B) grama e fungo. D) bactria e formiga.

decompositores.

90 12 2 B 0.22 0.27 0.08 0.34 0.34 0.32 0.22 0.31 0.14 0.01 0.00 0.06 0.34 -0.23 -0.18 -0.25 0.00

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6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450

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104
A atmosfera uma camada de ar que se localiza acima da estrutura mais fina do exterior da Terra
denominada:

A) crosta.
B) manto.
C) ncleo interior.
D) ncleo exterior.


99 13 3 A 0.32 0.34 0.17 0.51 0.34 0.32 0.27 0.18 0.22 0.01 0.00 0.34 0.06 -0.37 -0.13 -0.25 0.00

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105

Nvel 375

Leia o texto a seguir

Do lobo ao co domstico

Est cada vez mais certo que o co domstico se originou do lobo cinzento (Canis lupus) ou de
um ancestral comum muito prximo. Teorias antigas levantavam hipteses de o co ter sido
originado a partir de coiotes, chacais ou outros lobos. Mas essas idias foram abandonadas
depois de analisado o DNA de cada espcie e de se ter constatado que o lobo cinzento e o co
possuem DNA quase idnticos.
As semelhanas entre as duas espcies so muito grandes, desde a comunicao corporal,
feita com sinais de submisso e dominncia, at o comportamento de ataque e a inteligncia
para resolver problemas complexos.
A capacidade de ser treinado e de se adaptar a diversas situaes uma das diferenas entre
as duas espcies. muito mais difcil ensinar um lobo do que um co a sentar, a deitar, etc.

Fonte: DO LOBO ao co domstico. Ces & Cia, Osasco, n. 318, nov. 2005. Disponvel em:
<http://www.caocidadao.com.br/artigos_caes.php?id=109>. Acesso em: 1 nov. 2008.

A respeito da idia expressa na reportagem sobre a origem do co domstico, pode-se dizer que
est de acordo com os princpios

A) criacionistas, de que Deus criou todas as espcies como so atualmente.
B) evolucionistas, de que Deus criou os ancestrais de todas as espcies atuais.
C) criacionistas, de que todas as espcies vm se modificando ao longo do tempo.
D) evolucionistas, de que todas as espcies evoluem com o passar do tempo.


10 2 2 D 0.33 0.43 0.13 0.56 0.35 0.19 0.21 0.27 0.33 0.01 0.00 -0.29 -0.17 0.01 0.35 -0.29 0.00

Nvel: 375

6 Srie EF Nvel 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 450
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106
Leia atentamente o texto a seguir que fornece informaes sobre uma raa de cavalos.

[...]Cavalo Crioulo - Raa tipicamente sul-americana, descendente direto dos cavalos ibricos, trazidos pelos
espanhis e portugueses ao longo do sculo XVI para as regies que formariam a Argentina, o Paraguai e o
Brasil. De porte pequeno, um animal "duro na queda": forte, corajoso e de grande resistncia fsica.
utilizado principalmente como cavalo de trabalho, na lida com o gado, para passeios e na prtica de esportes
diversos. [...]

Fonte: BAHIA. Secretaria de Agricultura, Irrigao e Reforma Agrria. CONHEA as caractersticas de algumas raas...
Notcias, Salvador, 15 ago, 2006. Disponvel em:
<http://www.seagri.ba.gov.br/noticias.asp?prt=true&prt=true&qact=view&exibir=clipping&notid=7407.>. Acesso em: 1 nov.
2008.

A respeito da expresso descendente direto dos cavalos ibricos... pode-se dizer que est de
acordo com as idias

A) criacionistas, de que Deus criou todas as espcies como so atualmente.
B) evolucionistas, de que Deus criou os ancestrais de todas as espcies atuais.
C) criacionistas, de que todas as espcies vm se modificando ao longo do tempo.
D) evolucionistas, de que todas as espcies evoluem com o passar do tempo.


78 10 6 D 0.35 0.35 0.17 0.52 0.34 0.20 0.19 0.25 0.35 0.01 0.00 -0.29 -0.11 -0.03 0.34 -0.27 -0.33

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C C C
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107

NA

Imagine que os elementos de uma clula pudessem falar e um deles comenta o seguinte: apesar de
proteger o material gentico, eu no fao parte de todas as clulas. Estou presente nas clulas dos
animais e dos vegetais, mas no apareo nas bactrias. Quem sou eu?

A) O DNA.
B) A membrana plasmtica.
C) A membrana nuclear.
D) O ribossomo.

H13 - Representar estruturas celulares bsicas por meio da construo de modelos tridimensionais.

50 7 2 C 0.21 0.15 0.13 0.28 0.08 0.39 0.24 0.21 0.15 0.01 0.00 -0.08 0.03 0.08 0.00 -0.26 0.00

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C
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C C
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C
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D D D
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108

O cu vai to longe est perto
O cu fica em cima do teto
(...)

Dentro do universo mora o cu
O cu pra-quedas e saltos
O cu vai do cho para o alto
O cu sem comeo nem fim
(...)

Fonte: MONTE, Marisa; REIS, Nando. O cu. In: MONTE, Marisa. Cor-de-rosa e carvo. Rio de Janeiro: EMI, 1994.
1 CD-ROM.

Normalmente imaginamos o cu como sendo apenas o que est acima das nossas cabeas. No
trecho da msica, Marisa Monte e Nando Reis consideram que o cu contm

A) a Terra e tudo o que existe acima das nossas cabeas.
B) o teto das casa, o pra-quedas e os saltos
C) a Terra, as nuvens e a atmosfera de cada planeta.
D) as nuvens e a atmosfera de cada planeta.

H1 - Interpretar fenmenos ou acontecimentos que envolvam conhecimentos a respeito do cu, apresentados
em diferentes linguagens como msica, desenhos, textos e cartas celestes.

84 11 4 A 0.30 0.27 0.20 0.47 0.16 0.30 0.31 0.20 0.18 0.01 0.00 0.16 0.04 -0.17 -0.07 -0.32 0.00

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Ciências - 6 Série

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