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Plano de Ensino
1o. Semestre - 2009

I - IDENTIFICAÇÃO
DADOS DO CURSO DE GRADUAÇÃO
NOME : Licenciatura em Biologia
MODALIDADE: ( X ) Licenciatura Plena ( ) Bacharelado
DADOS DA DISCIPLINA
DISCIPLINA: Didática Geral
( X ) Obrigatória ( ) Optativa de Formação
ANO: ( X ) 1o ano ( ) 2o ano ( ) 3o ano ( ) 4o ano
PERIODICIDADE: (X) Semestral
CARGA HORÁRIA: ( ) 30h ( X ) 60h
SEMESTRE: ( X ) 1o ( ) 2o. ( ) 3O. ( ) 4O. ( ) 5O. ( ) 6O. ( ) 7O. ( ) 8O.
DADOS DO PROFESSOR
NOME: Profa. Ms. Aline Sommerhalder
e-mail -:
MODALIDADE PRESENCIAL

II. Ementa
Didática: visão histórica, conceituação e objeto de estudo. O processo de ensino-aprendizagem nas
diferentes abordagens pedagógicas. Objetivos, conteúdos e estratégias de ensino. Planejamento escolar:
conceituação, importância, tipos de planejamento, planos de ensino de aula. Avaliação escolar:
conceituação, importância, avaliação da aprendizagem, tipos e instrumentos avaliativos. Formação de
Professores: identidade e contextos de trabalho.
III. Perfil do Curso
Perfil Ingressante
Perfil Inicial

IV. Objetivos do Curso

Iniciais

V. Objetivos da Disciplina
- Ser capaz de organizar a prática pedagógica, tendo em vista diferentes objetivos expressos em
capacidades a serem desenvolvidas nos alunos
- Conhecer o procedimento de seleção e organização de conteúdos de ciências e biologia, de modo a saber
converter na prática pedagógica o conhecimento científico em conhecimento curricular, considerando
contextos sócio-culturais e as capacidades cognitivas, físicas e afetivas dos alunos
- Compreender a didática como área de conhecimento que investiga os processos de ensinagem e como
campo colaborador para a resignificaçao da prática pedagógica e da formação do professor de ciências e
biologia.
- Saber articular os conhecimentos da área da didática na práxis pedagógica da educação básica
- Refletir e compreender a prática pedagógica como elemento de formação docente, de pesquisa e espaço
de reflexão para a melhoria da qualidade de ensino
- Ser capaz de articular os conteúdos, as estratégias e os recursos aos objetivos de ensino no contexto da
elaboração dos planos de ensino e de aula, de modo a potencializar a aprendizagem dos conhecimentos de
biologia e ciências pelos alunos e o desenvolvimento de suas capacidades.
- Compreender a avaliação como elemento integrado ao planejamento escolar e a prática pedagógica,
concebendo o mesmo como colaborador do processo de aprendizagem do aluno e como indicador para as
ações de melhoria do processo de ensino e aprendizagem.
- Respeitar as diferenças individuais dos alunos na organização, desenvolvimento e avaliação do processo
de ensino e aprendizagem.

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VI. Conteúdo (também anunciar uma previsão de número de h/a para cada tópico)
1.Didática: 4 h/a
1.1 - Visão histórica , Conceituação e transformações no objeto de estudo
2. Formação de professores; identidade e contextos educativos – 4 h/a
2.1 – A construção da identidade docente e o fazer docente
3.- O processo de ensino-aprendizagem – 12 h/a
3.1 – Conceituação de ensino-aprendizagem e relação com a prática educativa: pensando o ensino de
ciências e biologia
3.2 – O processo de ensino-aprendizagem nas várias tendências pedagógicas
3.2..1- Tendência Pedagógica Tradicional
3.2.2 – Tendência Pedagógica Renovada Progressista
3.2.3 – Tendência Pedagógica Renovada não-diretiva
3.2.4 - Tendência Pedagógica Tecnicista
3.2. 5 -Tendência Pedagógica Libertadora
3.2.6 - Tendência Pedagógica Libertária
3.2.7 - Tendência Pedagógica Histórico- Crítica (Crítico-Social dos Conteúdos).
4. Objetivos, conteúdos e estratégias para o ensino de ciências e biologia. – 12 h/a
4.1 – Conceituação e articulação dos objetivos, conteúdos e estratégias com o planejamento compartilhado
4.2. Objetivos de ensino como capacidades
4.3 . Tipologias dos Conteúdos: conceituais, procedimentais e atitudinais e a sua articulação no ensino de
ciência e biologia
4.4 - Estratégias de Ensino: aula expositiva dialogada, solução de problemas, estudo de cão, oficina
(laboratório), estudo do meio, ensino com pesquisa.
5. Planejamento Escolar – 16 h/a
5.1 – Conceituação, importância e tipos de planejamento
5.2 – Os planos de ensino e de aula: organização e elaboração de plano de ensino e de aula para aulas de
ciências e biologia na educação básica.
6. Avaliação escolar: 12 h/a
6.1 – Conceituação e importância
6.2 – A avaliação da aprendizagem: tipos e instrumentos avaliativos

Disciplina com Projeto de Prática: 30 horas: elaboração de plano de ensino e de aula para o ensino de
ciências ou biologia na educação básica. Referencial de apoio: BRASIL. Orientações Curriculares Nacionais
para o ensino médio: Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Cap 1. Conhecimentos de
Biologia v. II. Brasilia: MEC/SEB, 2006.; BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino fundamental
(5ª a 8ª séries). Ciências Naturais. V. IV . Brasília: MEC/SEF, 1998 (leituras obrigatórias).

Obs: no item 4.4 – na leitura do texto para a atividade da Sala Virtual, o aluno terá acesso também a outras
estratégias de ensino.

VII. Procedimentos Didáticos

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Aula expositiva dialogada. Estudo de texto e estudo dirigido. Apresentações de texto ou micro-aulas com
preparação de material didático. Discussão de textos e filme..

VIII. Recursos/Materiais/Locais
Textos de livros ou periódicos. Lousa. Giz. Retroprojetor. Multimídia. Materiais Pedagógicos para execução
de apresentações. DVD e Televisão. LECIBI – Laboratório de Ensino de Ciências e Biologia

IX. Sala Virtual

Conteúdos

4. Objetivos, conteúdos e estratégias para o ensino de ciências e biologia. –8 h/a – Período de

Desenvolvimento: 13 de abril a 01 de maio

4.1 – Conceituação e articulação dos objetivos, conteúdos e estratégias de ensino com o

planejamento compartilhado
4.2. Objetivos de ensino como capacidades
4.3 . Tipologias dos Conteúdos: conceituais, procedimentais e atitudinais e a sua articulação no
ensino de ciência e biologia
4.4 - Estratégias de Ensino: aula expositiva dialogada, solução de problemas, estudo de cão,
oficina (laboratório), estudo do meio, ensino com pesquisa.

Procedimentos Didáticos

Para estudo da unidade 4 : Objetivos,Conteúdos e Estratégias de Ensino, o aluno deverá ler

os seguintes textos:

1. BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997,

p. 47 a 54. Para encontrar o material, acessar o site www.mec.gov.br, clicar em educação
básica e publicações da SEB, depois em Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN de 1ª a
4ª série.

2. ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2007. Cap. 2: A
função social do ensino e a concepção sobre os processos de aprendizagem: instrumentos de
análise ( p. 27 até 51).

3. ANASTASIOU, L. G. C.; Processos de Ensinagem na universidade: pressuposto para as

estratégias de trabalho em aula. Joinville, C.C: Univille, 2005. Cap 3. Estratégias de
Ensinagem (p. 68-99).

4. BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino fundamental: 5ª a 8ª séries –Ciências

Naturais. V. IV Brasília: MEC/SEF, 1998. (ler inteiro). Para encontrar o material, acessar o site
www.mec.gov.br, clicar em educação básica e publicações da SEB, depois em ensino
fundamental e Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN de 5ª a 8ª séries.

5. BRASIL. Orientações Curriculares para o ensino médio. – Ciências da Natureza, matemática

e suas tecnologias. V. II. Cap. 1: Conhecimentos de Biologia (p. 15 a 42). Brasília: MEC/SEB,
2006. Para encontrar o material, acessar o site www.mec.gov.br, clicar em educação básica e
publicações da SEB, depois em ensino médio e Orientações Curriculares nacionais para o
ensino médio. V. II – Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias.

Os livros com os textos 2 e 3 podem ser encontrados na biblioteca do Claretiano e na pasta do

Xerox da disciplina. Os documentos 4 e 5 também servirão de base (leitura obrigatória) para a
realização do projeto de prática.

Realizar a leitura individual de todos esses textos indicados e elaborar as seguintes atividades:
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Atividade 1: deverá ser realizada em grupo ( apenas organização de três alunos) e entregue
exclusivamente na ferramenta portfólio de grupo (do seu trio) – valor da atividade: 1 ponto
Período de elaboração da atividade: 13 de abril a 01 de maio
Entrega da atividade: (postagem no portfólio): entre 13 de abril e 01 de maio.(não será
considerada para avaliação após a data de 01 de maio)
Nome da atividade: Os objetivos e os conteúdos de ensino como potencializadores da
aprendizagem na educação básica.
Após a leitura dos textos 1, 2, 4 e 5 elabore em trio um quadro que relacione ao menos dois
objetivos de ensino para 2 conteúdos (o conteúdo deve estar descrito em cada uma das
tipologias: conceituais, procedimentais e atitudinais). O objetivo e o conteúdo devem ser
voltado para o ensino fundamental ou médio e para o ensino de ciências ou biologia.
EX: ciências – ensino fundamental ou biologia – ensino médio
Objetivo:
1._______________________________
2._______________________________
Conteúdo 1:________________________
Conceitual: _______________________
Procedimental:_____________________
Atitudinal: ________________________

Conteúdo 2:________________________
Conceitual: _______________________
Procedimental:_____________________
Atitudinal: ________________________

Atividade 2: deverá ser realizada individualmente e entregue na ferramenta fórum (participar

do fórum proposto) – valor da atividade: 1 ponto
Período de elaboração da atividade: 13 de abril a 01 de maio
Entrega da atividade: (postagem no fórum): entre 13 de abril e 01 de maio.(não será
considerada para avaliação após a data de 01 de maio)
Nome da atividade: A estratégias didáticas como apoio a concretização dos objetivos de
ensino.
Após a leitura do texto 3, 4 e 5 responda individualmente a questão (participando da
discussão no fórum):
Questão: Com base no texto estudado, apresenta a sua consideração sobre:O que deve ser
considerado para que as estratégias de ensino possam efetivamente ajudar na concretização
do objetivos de ensino de biologia ou ciências?

Recursos/Materiais
Sala virtual; textos on line, portfólio, fórum, textos de livros .

Avaliação (avaliação contínua)

Atividade 1: Trabalho em grupo no portfólio (1 ponto)
Atividade 2: Resposta a uma questão (discussão) no fórum (1 ponto);

X. Avaliação
O processo de avaliação será composto por:
a) Avaliação Continuada 0 a 10,0 pontos (as datas serão definidas entre professor e alunos), sendo:
2 pontos para atividades da Sala Virtual
2 pontos para a ASI;
6 pontos para avaliações realizadas em sala ou extra-sala

- Para os 6 pontos, serão considerados:

- Projeto de Prática (em trio): 2.5 pontos
- Atividades de resenha de textos ou filmes e trabalhos propostos em sala de aula a partir de discussões: 1
ponto
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- Apresentação de textos com promoção de discussão ou micro-aula para o ensino de ciências ou biologia
(com preparação de material didático). 2.5 pontos

b) Prova Oficial 0 a 10,0 pontos: realizada no final do semestre;

.- Individual e sem consulta

XI. Bibliografia
Básica
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino fundamental: 5ª a 8ª séries –Ciências Naturais. V. IV
Brasília: MEC/SEF, 1998.
BRASIL. Orientações Curriculares para o ensino médio. – Ciências da Natureza, matemática e suas
tecnologias. V. II. Cap. 1: Conhecimentos de Biologia Brasília: MEC/SEB, 2006, p. 15-42.
DELIZOICOV, D. Ensino de ciências: fundamentos e métodos. Antonio Joaquim Severino (Coord.); Selma
Garrido Pimenta (Coord.); Antônio Fernando Gouvêa da Silva (Colab.). 2 ed. São Paulo: Cortez, 2003.
LOPES, A .O . Repensando a didática. 20 ed. Campinas: Papirus, 2006.

Complementar
ANASTASIOU, M.G. Processos de ensinagem na Universidade. Joinville: UNIVILLE, 2005.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais. Introdução. Brasília: MEC/SEF, 1997.
CANDAU, V. Reinventar a escola. 5 ed Petrópolis: Vozes, 2007
______ A didática em questão. 24ª ed Petrópolis: Vozes, 2004.
CASTRO, A.D.; CARVALHO, A.M.P. Ensinar a ensinar: didática para a escola fundamental e média. Rio de
Janeiro: Pioneira, 2001.
COLL, C. O construtivismo na sala de aula. 6 ed. São Paulo: Ática, 2006.
______ O construtivismo na prática. Porto Alegre: Artmed, 2004.
KRASILCHIK, M. Prática de ensino de biologia. 4 ed São Paulo: Edusp, 2004.
LIBÂNEO, J.C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
NARDI, R. (Org.). Pesquisas em ensino de ciências: contribuições para a formação de professores. 5ª ed
São Paulo: Escrituras, 2004.
NEVES, B. A. [Trad.]; HILDA WEISSMANN [Org.]. Didática das ciências naturais: contribuições e
reflexões. Traduzido do original: DIDACTICA de LAS CIENCIAS NATURALES: APORTES Y REFLEXIONES.
Porto Alegre: ArtMed, 1998
SACRISTAN, J.G.; Pérez Gómez, A.I. Compreender e transformar o ensino. 4ª ed. Porto Alegre: Artmed,
1998.
VEIGA, I.P. Lições de didática. Campinas: Papirus, 2006.
ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2007.
Filmes indicados nesta disciplina: O Sorriso de Monaliza, O Triunfo, Pro dia nascer feliz, Escola da Vida.

Batatais, 12 de fevereiro de 2009.

Profa. Aline Sommerhalder

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