PLANIFICACIN DE LENGUAJE Y COMUNICACIN

Nivel 1 bsico F
Asignatura Lenguaje y comunicacin
Unidad 3
CLASE: 10 de Junio Larga y corta
OA
Lectura:
Leer palabras aisladas y en contexto reconociendo fonema-grafema
consonante b. (OA:4)
Identifican los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica),
reconociendo, separando y combinando sus fonemas y slabas. (OA:3)
Escritura:
Escribir oraciones completas para trasmitir mensajes. (OA:14)

Comprensin:
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin (OA:6)

Lenguaje oral:
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o
escuchados en clases o temas de su inters. (OA:21)
OAT Demostrar inters y actitud activa frente a la lectura, orientada por el
disfrute de la misma y por la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a travs de ella.
Contenido Decodificacin
Inicio
Desarrollo
Culminacin

MARCO REFERENCIAL

La B es la segunda letra del alfabeto espaol y del alfabeto latino bsico y su primera consonante. Su nombre es femenino: la be, en
plural bes. Para distinguirla de la V, tambin se la llama be alta, be larga, be grande o be labial. La Ortografa de 2010
propone be como nombre nico para esta letra
LETRAS CON VARIOS NOMBRES
Algunas letras tienen diversos nombres con tradicin y vigencia en diferentes zonas del mbito hispnico. La recomendacin de
utilizar un solo nombre pata cada letra no significa que se consideren incorrectos aquellos otros con vigencia en el uso que presentan
varias de ellas, tal como se muestra en el siguiente cuadro.

Letra Nombre recomendado Otros nombres
b be be larga
be grande
be alta





Recuperado de: LAROUSSE ortografa Lengua espaola



Objetivos de la clase Actividades
Recursos
Metodolgicos
y Didcticos
Evaluacin
Conceptual:

Conocer un nuevo
fonema-grafema
consonante b.

Identificar palabras
que contienen el
grafema-consonante
b.

Procedimental:

Leer palabras
aisladas y en contexto
reconociendo fonema-
grafema consonante
b.


Actitudinal:
Valorar el nuevo
conocimiento que
se puede obtener.


1. Motivacin y exploracin de conocimientos previos
PREDISPOSICIN
Se invita a los alumnos a mantener la actitud adecuada
para iniciar la clase (sentarse bien, guardar todas las cosas
que tienen sobre el banco, guardar silencio y poner
atencin).
Se les motiva para apropiarse de lo que aprenderemos
hoy, se hace hincapi en la capacidad de cada uno posee
para aprender.
Se recuerdan las normas habituales para poder participar
de la clase.

DECLARACIN DE METAS
Se les indica que hoy aprenderemos a reconocer el
fonema-grafema consonante b.
Se les explica que se espera a ser capaces de utilizar el
fonema grafema en palabras aisladas y en contexto.
EXPLORACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
Comentan qu saben a cerca de esta letra.
Nombran palabras que contengan la letra b.
Comparan la forma y el sonido que tiene la letra b. con
otras letras
2. Actividades que promuevan el aprendizaje significativo
e integrado
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Realizan lectura n 27 El abuelo Benito
Aplican estrategia de comprensin lectora.
Encierran en el texto la consonante en estudio.
Escriben en el cuaderno, presentacin de la consonante y
sus slabas directas e indirectas.
Trabajan en el libro del estudiante pg 123 del libro.
Recursos
metodolgicos:

Trabajo en
conjunto con
el grupo
curso.
Trabajo
individual.

Recursos
didcticos:

Gua
Libro de
clase.






Instrumento:
Gua de lectura diaria
Indicadores de evaluacin:
Conceptual:.

Identifican en palabras aisladas
fonema-grafema consonante b.

Reconocen letras determinadas
en texto.
.
Procedimental:
Aplican estrategias de
comprensin lectora.

Leen oraciones significativas
con consonante en estudio y
demuestran comprensin a
travs de imgenes.


Actitudinal:
Valoran las diversas palabras
que se pueden formar con la
letra trabajada.


Realizan lectura individual, usando estrategia. Se revisa de
forma grupal.

3. Sntesis y evaluacin de los objetivos de la clase
SNTESIS FINAL DE LOS APRENDIZAJES
Se induce a que expresen con sus palabras lo que
aprendieron hoy.
HOY APRENDIMOS.
Comentan lo aprendido
Expresan con sus palabras que caracterstica especial
tiene el sonido de esta letra?
Se revisa la gua de trabajo en conjunto y la docente
pregunta a los alumnos:Qu es ms fcil y ms difcil
de esta nueva consonante?
La docente les recuerda de la importancia, que tiene esta
nueva letra-consonante.