PROYECTO EN EDUCACIN

INTERCULTURAL
LA INCLUSIN CURRICUAR

QUIRICO BUENO RENDN ESCUELA PRIMARIA LIC. BENITO JUREZ 9 DE ENERO AL

24 DE MAYO DEL 2014
BLOQUE 4
TUTILO DEL TRABAJO: LOS DINOSAURIOS
AUTOR ALUMNOS DE SEXTO A Y MAESTRO DEL GRUPO

La educacin no es neutra ni apoltica, sino una forma de produccin cultural y poltica

que est implicada continuamente en el derrumbamiento de las fronteras,

es

transgresora de lo establecido (Freire,1973) en (Santivaez, 2009, p. 111). Esta reclama

que los educadores tomemos en serio a nuestros alumnos y propiciemos espacios en
los que ellos puedan hablar y ser escuchados, en espacios creados por las prcticas
pedaggicas propias de la diversidad cultural, y que den facilidades a todos para que
de ella aprendan a ser sujeto de la historia, en vez de estar reducida a una pieza de su
mecanismo.
Referente a lo anterior, como los resultados del diagnstico se lleg a la conclusin que
los alumnos de 5 A poseen ideas totalizadoras y estereotipadas sobre la informacin
que contienen sus libros de texto, as como tambin las actitudes que demuestran en el
saln de clase, en el sentido de que no cuestionan, no buscan otra informacin, son
sumisos y obedientes, no muestran actitudes escpticas sobre el conocimiento que se
les da, proporciona o se genera dentro y fuera del aula. Por lo tanto no tienen
desarrollado un pensamiento crtico, que les permita tener ciertas actitudes como
contrastar informacin, indagar por cuenta propia otras versiones de la informacin que
se genera en la escuela, preguntar, poner en tela de juicio lo que diga el compaero o el
profesor. Esto se debe a diversas causa como la metodologa empleada por el docente,
pues es una metodologa frontal, con caractersticas con tendencia tradicionalista, pues
se aborda el conocimiento como una dadiva de uno que sabe a otro que no sabe; el
conocimiento Freire (1997) en Duhalde (2008) afirma que no se transmite sino que se
construye o produce, y que tanto educando como educador deben percibirse y asumirse
como sujetos activos en este proceso de construccin por ello menciona que "No hay
docencia sin discencia, los dos se explican y sus sujetos, a pesar de las diferencias que
los connotan, no se reducen a la condicin de objeto, uno de otro. Por ello, quien ensea
aprende al ensear y quien aprende ensea a aprender" (p. 205). Bajo este enfoque se

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EDUCACIN
INTERCULTURAL
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En la ficha Insertar, las galeras incluyen

elementos diseados para coordinar con la
apariencia general del documento. Puede
utilizar estas galeras para insertar tablas,
encabezados, pies de pgina, listas, portadas
y otros bloques de creacin del documento.
Cuando crea imgenes, organigramas o
diagramas, tambin se coordinan con la
apariencia actual de su documento.
Ttulo 1
Puede cambiar fcilmente el formato del
texto seleccionado en el documento eligiendo
una apariencia para el texto seleccionado
desde la galera de Estilos rpidos de la ficha
Inicio. Tambin puede dar formato al texto
directamente utilizando otros controles de la
ficha Inicio. La mayora de los controles
ofrecen la posibilidad de utilizar la apariencia
del tema actual o un formato que especifique
directamente.
Ttulo 2
Para cambiar la apariencia general de su
documento, elija nuevos elementos de tema
en la ficha Diseo de pgina. Para cambiar
las apariencias disponibles en la galera
Estilos rpidos, utilice el comando Cambiar
conjunto de estilos rpidos. Tanto la galera
Temas como la galera Estilos rpidos
proporcionan comandos Restablecer para que
siempre pueda restablecer la apariencia del

Pgina 2

documento a la original contenida en su

plantilla actual.
Ttulo 3
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Cuando se crean imgenes, organigramas o
diagramas, tambin se coordinan con la
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Puede cambiar fcilmente el formato del
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Inicio. Tambin puede dar formato al texto
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Ilustracin: esto es un ttulo1

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