Conciencia

Fonolgica y
Aprendizaje de la
Lectura:
Estrategias
Psicopedaggicas

QU ES LEER?
Leer es
reconocer y
asignar un
significado a
las palabras
escritas.

FASES DE LA LECTURA
LECTURA
LOGOGRAFICA:
McDonald's
mam
Coca-cola
ALFABETICA
asociacin grafema-fonema
ORTOGRAFICA
reconocimiento de patrones ortogrficos
FLUIDA-EXPRESIVA
Ruta Visual: Forma ortogrfica con
bagaje lxico visual.
Ruta Auditiva: Conversin grafema
fonema

FASES DE LA ESCRITURA
ESCRITURA
ETAPA pre-fontica
PRESILBICA
ETAPA fontica
SILBICA
SILBICA-ALFABTICA
ALFABTICA
ETAPA viso-fontica
ORTOGRFICA

LENGUAJE
Pragmtica
LECTURA
Semntica
Comprensin
Fonologa
Sintaxis
Decodificacin
AREAS DEL LENGUAJE

LECTURA
Decodificacin
Comprensin
Anlisis fonolgico
Pa-lo-ma
Identificacin de la palabra
Paloma
Significado

La paloma viaja miles
de kilmetros
impulsada por sus dos
alas.
Decodificacin
Inteligencia
Lenguaje
Identificacin
de la palabra
Memoria de
Trabajo
Atencin
La paloma viaja miles de kilmetros impulsada por sus dos alas.
Significado
RECORRIDO

AREAS DEL
CEREBRO
ACTIVADAS
EN EL PROCESO
LECTOESCRITOR

QUE ES LA COCIENCIA FONOLGICA
La Conciencia Fonolgica es una habilidad
metalingstica, entendida como la capacidad para
reflexionar y manipular los aspectos estructurales del
lenguaje hablado . Tunmer, 1995.
Se define como la habilidad de reflexionar
conscientemente sobre los segmentos fonolgicos del
lenguaje oral.
Toma de conciencia de cualquier unidad fonolgica del
lenguaje hablado.
Analiza la estructura sonora de las palabras.


NIVELES DE LA CONCIENCIA
FONOLGICA
SON
Conciencia
Silbica
Es la habilidad
para identificar o
manipular las
slabas que
componen las
palabras.
Conciencia
Intrasilbica
Es la habilidad para segmentar la
slabas consonantes en posicin
inicial:
glogo le quitas /g/ que te queda?

Conciencia
Fonmica
Comprensin de que
las palabras habladas
estn constituidas por
unidades sonoras.
/p//a//l//o//m/a/

CONCIENCIA FONOLGICA
3 - 4 aos - 4 5 aos
. Discriminar sonidos. . discrimina palabras largas/cortas
. discriminar palabras en frases. - cuenta slabas a travs de palmadas.
. discriminar palabras y pseudopalabras. - Asla y manipula slabas iniciales y finales.
. Identificar dos palabras que riman. - Puede separar la pronunciacin de sonidos
. Generar una rima sencilla. En palabras de 2/3 fonemas:
a partir de una palabra sol (s) (o) ( l).
. Aprende estas tareas con facilidad pan (p)(a)(n).
cal (c) (a) ( l).

CONCIENCIA FONOLGICA
5-6 aos:
Asla y pronuncia los sonidos en palabras de 2,3, y 4
fonemas.
Manipula sonidos iniciales y finales de tres a cuatro
palabras.
Elabora e identifica palabras que riman con tres
opciones.
6-7 aos
Asla y pronuncia palabras bajo estructuras CCV +
CV.
Puede separar y unir grupos de palabras que
contengan grupos consonnticos iniciales, finales e
intermedios.

EVALUACIN CONCIENCIA FONOLGICA
EVALUACION
INFORMAL
1. Duracin acstica Qu palabra es ms larga?
2. Identificacin de Palabras. Cuntas palabras hay en ...?
3.Reconocimiento de unidades. Se oye una efe en caf?
4. Rimas. Riman con y gol? .
5. Clasificacin de palabras. Empieza foca igual que forro?
6. Combinar unidades. Qu palabra es /s/ , /o/ ,/l/?
7. Aislar unidades. Cul es el primer sonido de la palabra barro?
8. Contar unidades Cuntos sonidos oyes en sol?
9. Descomponer en unidades Qu sonidos oyes en la palabra bao?
10. Aadir unidades. Qu palabra ser si le aadimos /s/ a alto?
11. Sustituir unidades. Qu palabra ser si cambiamos la /k/ de col por
/g/?
12.Suprimir unidades. Qu palabra queda si quitamos /r/ a rosa?
13. Especificar unidad suprimida. Qu sonido oyes en caro que no est en aro?
14. Invertir unidades. Qu palabra saldr si digo sol al revs?
15. Escritura inventada Dictado de palabras.

EVALUACIN CONCIENCIA FONOLGICA
EVALUACION
FORMAL
Test de habilidades Metalingsticas.
Test Evala 0.
Prolec, evaluacin de los procesos
lectores.
TALE.
Prueba de Segmentacin Lingstica.

INTERVENCIN DE LA
CONCIENCIA FONOLGICA
Jugar con la duracin
acstica de las palabras
Identificar las palabras
de una frase
Reconocer una unidad
del habla
Reconocer o producir
una rima
Clasificar palabras por sus
unidades ( slabas o fonemas)
Mezclar unidades para
producir nuevas palabras
Aislar unidades de una
palabra
Contar unidades
( slabas o fonemas)
Descomponer una
palabra en unidades
Defior, 2000
Aadir una unidad o
una palabra.
Sustituir una unidad
slaba o palabra.
Suprimir una unidad
de una palabra
Especificar qu unidad ha
sido suprimida de la palabra
Invertir el orden de las
letras en las palabras
Escritura inventada

INTERVENCIN DE LA
CONCIENCIA FONOLGICA
Juagar con la duracin
acsticas de las palabras
Sol
refrigeradora
Identificar palabras en
una frase
Mara come pan
Laura va al cine
Reconocer una unidad el
habla ( slaba o fonema)
Con qu slaba empieza
la palabra?
Con qu slaba termina la
palabra?

INTERVENCIN DE LA
CONCIENCIA FONOLGICA
Reconocer una unidad el
habla ( slaba o fonema)
Con qu sonido empieza
la palabra?
Con qu sonido termina
la palabra?
Reconocer o producir rimas

INTERVENCIN DE LA
CONCIENCIA FONOLGICA
Contar unidades
( slabas o fonemas)
1 3 4
5 6
2

Sintetizar o mezclar unidades (
slabas o fonemas ) para producir
palabras
ta
ca la
pa sa
ma
Masa, pala, casa, lapa, mala, cala, sala, laca, cala, etc
a
a
m
s
c
p
t




http://www.pnte.cfnavarra.es/creena/010tecnologias/Neobook.htm

Habilidades de Escucha
Percepcin Auditiva
Discriminacin
Auditiva
Memoria Auditiva
Conciencia
Fonolgica
Escucha con
comprensin
Escucha crtica

Habilidades de Expresin Oral
Estimulacin
natural lingstica
Patrones
lingsticos
Construccin de
oraciones
Construccin de
vocabulario
Produccin de
sonidos lingsticos
Lenguaje Oral

Lectura
Percepcin Visual
Percepcin tctil y
kinestsica
Conciencia
Fonolgica
lectura con
comprensin

Escritura
Letra
Planificacin/organizacin
de ideas
Deletreo
Dificultades para el aprendizaje de la lecto-escritura
pese a que el sujeto est sometido a una enseanza
convencional, tenga un nivel intelectual adecuado y sus
oportunidades socioculturales sean las correctas.


Disortografa
Dificultad significativa en la trascripcin del cdigo escrito de forma inexacta,
es decir, a la presencia de grandes dificultades en la asociacin entre el cdigo
escrito, las normas ortogrficas y la escritura de las palabras.
La disortografia a pesar de que a menudo va ligada a la dislexia o a la disgrafa
se debe de entender como una entidad a parte, ya que puede presentarse de
forma aislada
Caractersticas Generales
Digrafa visual.
Errores en las gnosias
visuales y auditivas.
Omisiones y adhesiones.
Ubicacin espacial,
inadecuada.
SEGUNDO CICLO
Adecuaciones Curriculares
Adecuaciones Curriculares
Caractersticas Generales
Uso de verbos.
uso inadecuado de la estructura de la oracin.
Pobre comprensin.
Memoria Visual ( rea de refuerzo)
Dificultades: gnosia motora
SEGUNDO CICLO
Caractersticas Generales
Disgrafa visual.
Errores en las gnosias
visuales y auditivas.
Omisiones y adhesiones.
Ubicacin espacial,
inadecuada.
Uso automtico del
grafema- fonema.
Ruta lxica pobremente
establecida.
PRIMER CICLO
Adecuaciones Curriculares
Adecuaciones Curriculares
Caractersticas Generales
Inversin de nmeros.
Pobre dominio de valor posicional
correspondiente a U y D.
Ubicacin espacial.
Copia y trabajo en estructura.
PRIMER CICLO
Caractersticas Generales
Inversin de nmeros.
Dificultad en concepto
automtico de cantidad.
Identificacin del nmero.
Seriaciones.
Copia y trabajo en
estructura.
PRIMER CICLO
Adecuaciones Curriculares
DISGRAFIA
Dificultades para formar correctamente las letras o
escribir dentro de un espacio determinado.

La trada caracterstica es:
-A ctividad motora excesiva.
-Dficit de atencin.
-Impulsividad.
Leer impone muchos retos que los nios (as) por su trastorno
tiene deficientes como: la planificacin, la memoria de trabajo, la
atencin selectiva y la regulacin de la conducta.
Todas reas de las funciones ejecutivas.


AREAS PSICOPEDAGOGICAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA
LECTURA Y LA ESCRITURA
1. Conciencia Fonolgica.
2. Lectura:
Componente perceptivo.
Componentes de acceso lxico y de recuperacin de las palabras : Rutas.
Componente de anlisis sintctico: estructura y orden.
Componente semntico: clasificacin semntica, jerarqua, procesos de inferencia.
3. Escritura:
Componente de planificacin.
Componente de construccin sintctica.
Componente de seleccin lxica:
Ruta Fonolgica: conversin-memoria operativa- conexin funcional.
Ruta Visual: Formacin del almacn ortogrfico
Componente motor.
Memoria de trabajo.
RECORDEMOS
La escuela representa muchos
retos.
Es difcil imaginarse las
frustraciones y el dolor que le
genera el fracaso diario, y
adems, ellos no pueden
elegir ya no ir ms a la
escuela.