La labor de enseanza se le ha dado a la familia, la Biblia es
clara al respecto, ya que da al padre el lugar que le corresponde que no es slo de velar por los hijos en el alimento sino tambin en su educacin en todos los aspectos. odemos citar como ejemplos a los mismos patriarcas !"braham, #saac, $acob y sus hijos% ellos no conoc&an escuelas ni otros tutores que no hayan sido sus propios padres. 'n nuestros tiempos es irracional pensar que el padre pueda cubrir esta necesidad, es por eso que se formaron las escuelas, y por eso que e(isten los maestros y toda la organizacin consecuente. 'l ")*' ha delegado en el +"',-*., tanto el educar como disciplinar al nio. )entro del aula este +"',-*. es literalmente el responsable de la educacin y comportamiento del alumno. *ealmente hay diferencia entre profesor y +aestro, aunque se nombre indiferentemente a un educador. Profesor es un o/cio, una profesin y un camino para ganarse la vida, un trabajo donde la persona da su clase, cobra su sueldo y se va a su casa. 0n maestro en cambio, es un don de )ios. 's un don a nivel ministerial, algo que va mucho m1s all12 tanto en poder como en personalidad. Efesios 4:11-123 Las caracter&sticas de un profesor com4n son f1ciles de de/nir, vemos un seor estilo profesor $irafales, una persona autoritaria, algo gritona y que tiende a querer ponerse al hombro a todos los problemas de los alumnos, obviamente sin (ito, porque l tiende a ser un profesional y ha tomado su profesin en serio pero no de manera apasionada. 5 es que ensear es una tarea que requiere m1s de las simples horas de clases. -ambin e(iste otro tipo, el ',-#L. )'6-#,-", es aquel que da una clase magistral una clase que esta apta para un selecto grupo, algo correctamente armado y adecuadamente disertado, pero e(iste un pequeo problema. 'l docente dentista deja con la boca abierta a sus alumnos pero jam1s les permite hablar a ellos, l no se acerca m1s de lo debido. La clase del docente dentista es magistral, el alumno se levanta de la silla con un cansancio ine(plicable y el docente piensa que ha dado la mejor clase de su vida, lo que no entiende es que la comunicacin no puede salir a 7ote por la interferencia que e(iste, igual que el 1 taladro del dentista. 'ste taladro representa los problemas e(teriores e interiores del alumno, no se puede disertar una clase sin tener en cuenta al auditorio, sus necesidades, sus problemas o simples factores e(ternos que hacen las condiciones de aprendizaje infrahumanas. 1 Corintios 11:13 ,e dice que el personaje a imitar debe ser el ,eor, pero ablo anima a su gente a seguirlo ya que el sigue a 8risto, te animar&as a hacer esa a/rmacin. ,e debe considerar que el maestro es el modelo a imitar, los nios y los jvenes tienden a buscar modelos, al estar en contacto con sus maestros tanto o mas que con sus propios padres, los alumnos pueden desnudar y calcar desde las m1s simples hasta las peores costumbres de sus mentores. 's lgico imaginar que estos deber&an buscar imitar las cosas buenas o positivas de las personas, sin embargo en un momento dado un preadolescente no tiene el discernimiento su/ciente. 6o es cuestin de vestirnos como soldados intentando tener un modelo 9f&sico: entandar del cual no se pueda copiar nada. 6i tampoco irnos al e(tremo de querer imponer una moda, ya sea con un color en particular, un tic nervioso o un peinado e(tico. 's simplemente entender que somos modelos a copiar para los alumnos. )ios nos tiene el amor su/ciente como para con/arnos sus proyectos para llevarlos a cabo. ,abe que no somos perfectos, pero espera que lo intentemos y que no le defraudemos, todos y cada uno hemos sido colocados por su mano, alguno sin saberlo y otros con la bendicin de habrselo pedido. ,in embargo este )ios nuestro jam1s va a dejar a nadie 9parado: pues tiene un puesto para cada persona. Isaas 43:4-5 )ios no pone a la gente para que sea relleno y si bien a el le gustan las multitudes tambin le encanta la calidad y tiene la capacidad de hacer sentir a todos y cada uno 9especiales:. "unque parezca un contrasentido, hacer las cosas complicadas es f1cil, no tiene di/cultad enredar a un grupo de personas con algo que dominas muy bien, no tiene ning4n mrito utilizar el estilo ).8'6-' )'6-#,-", ya que sabes que al alumno no le queda mas que escuchar aunque l mismo este conciente de que lo que se le e(plique le entrar1 por un o&do y le saldr1 por el otro. "lgunas veces utilizamos cierto poder que nos da el puesto de profesor entre estos; !E"ICI#; ,imn *odr&guez, el famoso tutor de ,imn Bol&var cuyos sabias enseanzas llegaron a in7uenciar 2 notablemente la vida del gran general e incluso habiendo alcanzado grandes logros este nunca dej atr1s a su maestro, pues *odr&guez se hab&a ganado su lugar a base de capacidad y conocimiento, a base de 9pericia:. "EC$%!E&'#; son aquellos que funcionan al 9dame y te doy: aquellos que no conocen otro tipo de autoridad que basarse en 9comprar: su liderazgo. C$E"CI(I)$; 'l cl1sico 9profe: o 9maestro: autoritario que demuestra falta de seguridad en si mismo y en su propio puesto e(altado y alejado de los alumnos por barreras que el mismo pone en funcin del miedo que le pueden llegar a tener. 0n ejemplo cl1sico y cmico es el rof. $irafales. !#(E"&#*I'(#; 's aqul maestro que quiere sustituir a los padres en su funcin a4n tratando de ganar el amor de sus alumnos compr1ndoles los 4tiles que ellos necesitan. 8reo que un buen profesor tiene uno o mas de estos estilos pero un +"',-*. no puede darse el lujo de apoyarse solo en su capacidad humana sino en los dones que )ios le ha dado, o pedirle al seor que se los d. -odo en este proceso empieza por el "+.* que se puede tener por lo que se hace y por quien se lo hace. <asta el momento nos hemos enfocado en lo que implica un profesor y un docente dentista. 'n resumen, hemos visto lo que 6. se debe hacer, entonces sabemos que no hay modelos adecuados para un )ios que siempre fue original. =0na vez a un anciano rabino en una entrevista le dijeron que l no se parec&a en nada al estilo que tenia su padre, a lo que l contesto; 9eso es mentira, yo creo que mi padre y yo somos e(actamente iguales, ya que l jam1s intento imitar a nadie al igual que yo.:= 'l maestro de maestros ten&a un estilo tambin original y peculiar, l nunca realiz dos veces un milagro de la misma manera. +uchas veces cuando uno busca a lo largo de la historia personajes notables pasa por alto al $',0, <.+B*', un personaje que ten&a dones de enseanza espectaculares. >l ten&a un carisma nunca antes visto, pod&a con una simple orden hacer que las personas le siguieran. >l nunca se quejar&a del tiempo de clase. 8ada vez que pienses que tu clase no es su/ciente recuerda que $es4s solo tuvo tres aos para ejercer su ministerio. 8omo maestro es importante lograr que el alumno aprenda a 3 mirar tu corazn2 as& tambin, t4 debes aprender a mirar el corazn de ellos2 como $es4s ve&a los corazones de sus disc&pulos, >l sab&a que edro le amaba a pesar de todo y tambin sab&a lo que hab&a en el corazn de $udas. ,ab&a lo que hab&a en el corazn de +artha y en el de +ar&a. " este maestro no se le escapaba nada. *u+as 1,:153 Los nios, por e(periencia, no se enamoran de alguien malvado ni grun, sino de alguien carism1tico, una persona que inspire con/anza y amor hacia ellos. ,abemos ?como $es4s daba sus clases@ o ?8omo las hacia interesantes@ 8onsiderando la audiencia que tenia, ese ser&a un gran problema para cualquiera de nosotros. onte a pensar, 8mo dar una clase a un curso donde hay al mismo tiempo; nios, mujeres, analfabetos, pescadores, literatos, maestros de la ley, ladrones, mdicos, etc. 'l estilo que tenia era para dejarnos boquiabiertos. !'j. ar1bolas% +ientras todos ten&an algo diferente en mente con relacin a l, unos quer&an quiz1 que les ensee a sumar y restar, otros que les de an1lisis diferencial y otros teor&a atmica. 'l les sali con sumar naranjas con limones, se fue por una tangente que nadie hab&a usado antes la cu1l dejo a los nios contentos y a los sabios intrigados. -en&a el don perfecto, una personalidad cautivante y un amor in/nito. 8ualquiera puede complicar las cosas, pero hacerlas simples, maravillosamente simples es un don. 'so es creatividad, eso es "*-' y solo el seor puede hacerlo. +uchas personas dir1n 9pero >l es $es4s y pensando en eso >l dijo en -uan 14:12-13 De cierto, de cierto os digo: El que en m cree, las obras que yo hago, l las har tambin; y aun mayores har todo lo que !idiereis al Padre en mi nombre, lo har, !ara que el Padre sea glori"cado en el #i$o: "mado maestro en general, pero especialmente de escuela )ominical de esta iglesia, no es una casualidad que ests en el lugar que estas. )ios tiene un plan para cada persona y es perfecto para cada uno. >l sabe tu tiempo y te conoce2 aun antes de la creacin del mundo planeaba que hagas lo que estas haciendo y antes de estar en el vientre de tu madre te estaba preparando para ello. +uchas veces deseamos hacer cosas diferentes de las que hacemos ahora pero si has elegido la profesin de maestro, es el seor mismo el que te comprende y te ensea nunca dejar1 de obrar en tu vida pues por tu boca y aun por tus espaldas l esta obrando, manifest1ndose y bendiciendo a las personas. *ecuerda siempre que eres 4nico y nunca ha habido ni habr1 alguien tan especial como tu, pero 4 sobre todo recuerda que -0 0')', <"8'* L" )#A'*'68#". Bue hayas tenido un maravilloso d&a del maestro, que lo sigas teniendo, que disfrutes ese don maravilloso y Bue )ios te bendiga. !orar por ellos% 5