Erick Trabajo Final U1 2

Benemrito Instituto Normal del Estado
Gral. Juan Crisstomo Bonilla

Licenciatura en Educacin Preescolar

FICHA DE ACTIVIDAD DIDCTICA

Plan de actividades
Fecha de aplicacin: Mircoles 28 de mayo de 2014

Campo formativo Exploracin y Conocimiento del Mundo
Aspecto Cultura y vida social
Competencia Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad
Aprendizaje esperado Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compaeros (roles familiares, formas de vida,
expresiones lingsticas, festejos, conmemoraciones).

Libro familiar
Apertura Desarrollo Cierre
Leer a los alumnos el cuento: Libro de
familia
Preguntar:
Todas las familias son iguales?
Cuntas familias haba en el cuento?
En que eran diferentes?
Su familia es igual a una de ellas?

Decir que de manera individual se
elaborar un libro acerca de cmo es su
familia, los integrantes que son, que les
gusta hacer, sus costumbres.

Observar las partes principales de un libro identificando
la portada, el ttulo y autor.

Repartir a los alumnos varias hojas, pedir que la doblen
en forma de libro y en cada una de las hojas dibujen lo
que representa a su familia (nmero de integrantes,
sus costumbres, lo que les gusta hacer)

Realizar la portada del libro, anotar el ttulo y el nombre
del autor.
Formar pequeos equipos de 5 integrantes y entre
ellos comentarn acerca de lo dibujado en su libro.
Preguntar a uno de los integrantes de los equipos si su
familia es igual a la de uno de sus compaeros.

Pedir que de manera voluntaria, 3 nios
pasen frente al grupo y platiquen sobre
lo elaborado en su libro.

Preguntar a los alumnos:
Todas las familias son iguales a la
nuestra?
Por qu creen que suceda esto?
Qu debemos hacer si todos somos
diferentes?

Tiempo Espacio Recursos
20 minutos Saln de clases. Hojas, colores, tijeras

Evaluacin Identificaron que todas las familias son diferentes? Respetaron turnos de habla y escucha?, Mostraron empata
con sus compaeros?



Plan de actividades
Fecha de aplicacin: Martes 3 de junio de 2014

Campo formativo Desarrollo Personal y Social
Aspecto Identidad personal
Competencia Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su
conducta en los diferentes mbitos en que participa
Aprendizaje esperado Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.

Apretn de manos
A que juegan con sus amigos?
Existen reglas para ese juego?
Cules son?
Qu pasara si alguien no respetara
esas reglas?

Decir a los alumnos que en equipos
se jugara Apretn de manos, en el
cual se deben de cumplir ciertas
reglas y trabajar colaborativamente.
Organizar al grupo en 4 equipos mixtos de 6 integrantes
cada uno, sentarse en columnas de acuerdo con su equipo
correspondiente.

Cada integrante deber tomarse de las manos y cerrar los
ojos, excepto el primero de cada columna.
Dar las siguientes instrucciones: si al lanzar una moneda y
cae guila el nio de la orilla que tiene abierto los ojos
deber dar un apretn de mano a su compaero de a lado y
este ltimo al que sigue, para que el nio que se encuentra
al final de la columna se pase hasta el frente.

Si uno de los integrantes de los equipos abre los ojos, o
dice alguna palabra el equipo quedar descalificado.

Gana el equipo que logre pasar a todos sus integrantes al
otro extremo de la columna.
Regresar al saln y platicar a cerca de
la experiencia vivida.
Preguntar a los nios:
Qu sintieron al trabajar en equipo?
Todos respetaron las reglas
establecidas?
Qu paso cuando alguien hizo algo
que no estaba permitido?

20 minutos Patio de la escuela y saln de clases Una moneda

Evaluacin Respetaron las reglas de la actividad? Trabajaron de manera colaborativa con sus compaeros de equipo?
Mostraron respeto a sus compaeros de su miso y otro equipo?


Plan de actividades
Fecha de aplicacin: Mircoles 4 de junio de 2014

Competencia Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros
Aprendizaje esperado Habla acerca de cmo es l o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la
escuela.

Conociendo gente
Sentar a los alumnos en un crculo y
preguntarles:
Todos se conocen?
Qu le gusta jugar a Cristian?
Cundo en el cumpleaos de
Brandon?

Decir a los alumnos que de manera
sencilla y mediante un juego
conoceremos los gustos de los
compaeros.
Repartir a cada uno de los alumnos una hoja blanca, la
cual dividirn en seis partes, en cada espacio escribirn
o dibujaran lo siguiente: su nombre, la fecha de su
cumpleaos, su comida favorita, los integrantes de su
familia, lo que le gusta y disgusta de la escuela.

Dividir al grupo en pequeos equipos de 4 integrantes
aproximadamente, entre ellos platicarn acerca de lo
plasmado en las hojas. Pedir que un integrante de cada
equipo hable acerca de sus compaeros al cuestionarlos
con preguntas como: _Cul es la comida favorita de
Lupita? Qu no le gusta a Alexis?
Pedir que de manera voluntaria algunos
nios pasen frente a sus compaeros y
platiquen lo que escribieron o dibujaron
en su hoja y porqu pusieron eso.

30 minutos Saln de clases. Hojas blancas, colores.

Evaluacin Expresaron sus sentimientos o ideas acerca de ellos mismos? Mostraron disposicin al escuchar a sus
compaeros? Reconocieron sus cualidades y capacidades?



Plan de actividades
Fecha de aplicacin: Lunes 2 de junio de 2014

Aspecto Relaciones interpersonales
Competencia Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptacin y la empata
Aprendizaje esperado Muestra disposicin a interactuar con nios y nias con distintas caractersticas e intereses, al realizar actividades diversas

Jugando con amigos
Contar a los alumnos el cuento Los tres
amigos
Preguntar:
Quines son los personajes principales?
Por qu son amigos?
Ustedes tienen amigos?
Quines son?
Para ustedes que es la amistad?
Enlistar las respuestas en el pizarrn.

Decir a los alumnos que se realizarn
varios juegos por equipo, los cuales
tienen distintas reglas que tienen que ser
respetadas.

Salir al patio sentarse haciendo un crculo
Jugar a Limn-limn, el cual consiste en formar un crculo con un nio
en el centro, este jugador dir limn y sealar a uno de sus
compaeros, l tendr que decir el nombre de su compaero a la
derecha, cuando se diga fresa se mencionara el nombre del
compaero a la izquierda y con la palabra pia, los nios dirn su
nombre propio.
Cuando se grite: Juego de frutas, los alumnos tendrn que cambiarse
de lugar.

Pedir a los alumnos que caminen por todo el patio y como ellos quieran,
repartir listones de distintos colores.
Cuando se mencionen algunas consignas como Formar grupos de
amigos de acuerdo a su color de listn, Formar grupos de amigos que
su nombre empiece con A o Formar grupos de amigos que les guste
jugar futbol; los alumnos tendrn que reunirse con sus compaeros que
compartan esas caractersticas.
Regresar al saln y comentar con los
alumnos acerca de la importancia de
nombrar a las personas con por sus
nombres y no por apodos que
pueden hacer sentir mal a alguno de
ellos.

Dar a conocer la importancia de
respetar los gustos o intereses
distintos a los nuestros de diferentes
personas.

De manera grupal, enlistar lo que
conlleva una amistad

30 minutos Saln de clases y patio de la escuela Listnes de varios colores

Evaluacin Mostraron inters y disposicin al participar en la actividad? Respetaron las reglas de convivencia? Mostraron
empata con sus compaeros?



Plan de actividades
Fecha de aplicacin: Viernes 6 de junio de 2014

Competencia Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros
Aprendizaje esperado Apoya a quien percibe que lo necesita.

Pidiendo ayuda
Leer a los nios el cuento El len y el
ratn
Cmo ayud el ratn al len?
Por qu lo quiso ayudar?
Qu hizo el len despus de ser
ayudado?

Mencionar que se formaran equipos de
dos personas las cuales debern de
ayudarse para lograr un objetivo en
comn.
Formados en parejas, salir al patio para que un nio
de cada equipo se vende los ojos con un pauelo, su
otro compaero deber guiarlo hasta el otro extremo
de la cancha evitando los aros, conos, paliacates y a
los dems compaeros.

Al llegar a la meta, los nios cambiaran de roles, para
experimentar nuevas sensaciones.
Regresar al saln y preguntar a los
alumnos:
Qu sintieron al ir vendados de los
ojos?
Cmo se sintieron al saber que alguien
los ayudaba a cruzar todo el patio?
Por qu es necesario ayudar a las
personas?
Cmo ayudamos dentro del saln y en
nuestra casa?

20 minutos Saln de clases y patio de la escuela Paliacates, aros, conos

Evaluacin Ayudaron a su compaero para cumplir la actividad? Trabajaron de manera armoniosa? Reconocieron las
habilidades y cualidades suyas y de sus compaeros?



Plan de actividades
Fecha de aplicacin: Lunes 26 de mayo de 2014

Aprendizaje esperado Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que l mismo propone.

Reglamento
Qu pasara si todos hiciramos lo que
quisiramos dentro del saln?
Qu se necesita para llevar una
convivencia sana?

Decir a los alumnos que de manera
grupal de elaborar un reglamento del
saln para una mejor convivencia.
Comentar acerca de las propuestas llevadas por los
nios y enlistarlas en el pizarrn.
Leerlas en voz alta y pedir que por votacin se elijan
las que consideren que van a cumplir dentro del saln
de clases.

En un pliego de papel bond anotar las reglas
establecidas por el grupo, colocarlo a la vista de todos.
Cada alumno har lo mismo pero en su libreta, ya sea
escribindolas o dibujando.
Por qu son importantes las reglas
dentro del saln de clases?

Se comprometen a cumplir las reglas
establecidas?

Qu podemos hacer para que todos las
lleven a cabo?

20 minutos Saln de clases. Pliego de papel bond, plumones, cinta.

Evaluacin Respetaron turnos de habla y escucha?, Mostraron disposicin al dar a conocer sus ideas?, Se acordaron
reglas para mejorar la convivencia?



Plan de actividades
Fecha de aplicacin: Martes 27 de mayo de 2014

Competencia Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptacin y la empata
Aprendizaje esperado Acepta gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y las pone en prctica.

Nios y nias
Realizar una votacin para conocer qu
les gusta jugar a los alumnos, ejemplo
futbol, muecas, comidita, correr, beisbol
o videojuegos. Ir anotando el nmero de
nias y nios que levantan la mano.
Elaborar una grfica con los resultados
obtenidos.

Qu juegos comparten las nias y los
nios
Cules no?
A qu creen que se deba?
Mencionar a los alumnos que se jugaran dos
actividades consideradas una para nios y otra para
nias.
La primera ser futbol, para ello se formaran 4
equipos mixtos cada uno ser identificado por un
color, primero competirn dos y los ganadores
jugaran por el primer lugar.

Al otro da, se jugar a la comidita, se dividir al grupo
en 5 equipos mixtos, cada uno tendr plastilina a su
disposicin y juntos tendrn que modelar distintos
platillos.
Todos podemos jugar los mismos
juegos?
Por qu?
Qu valores podemos implementar a la
hora de jugar?

2 sesiones de 20 minutos Saln de clases. Pelota de plstico, plastilina

Evaluacin Aceptaron las reglas de los juegos? Respetaron a sus compaeros? Actan con equidad durante las
actividades?



Plan de actividades

Competencia Acepta a sus compaeras y compaeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en
comunidad y los ejerce en su vida cotidiana
Aprendizaje esperado Identifica que las nias y los nios pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboracin de todos en
una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el
saln, jugar canicas o futbol.

Todos unidos
Recuerdan algunas actividades en las
cuales necesitamos ayuda de alguien
ms.

En qu nos ayudaron?
Han ayudado a alguien en algn
trabajo o juego?

Formar equipos de 5 integrantes.
Mencionar a los alumnos que junto
con sus compaeros de equipo
elaborarn un collage acerca de sus
gustos.
Por equipo repartir revistas, pegamento, tijeras y una hoja.
De manera ordenada y trabajando colaborativamente
cada equipo deber llenar la hoja antes dada con recortes
que indiquen diferentes cosas que a ellos les gusta por
ejemplo: comida, animales, juegos.
Tener en cuenta las caractersticas del collage (imgenes
pegadas de distintas maneras logrando que no se vean
pedazos de hojas)

Al trmino de la actividad, los nios en los equipos
formados decidirn el ttulo que le pondrn a su trabajo,
as como los nombres de las personas que ayudaron a su
elaboracin.
Exponer los collage ante los dems
equipos mencionando los elementos que
los conforman y a quin les gusta esos
recortes o por qu los pegaron.

Cada equipo limpiar su rea de trabajo.

20 minutos Saln de clases. Revistas, tijeras, pegamento, hojas.

Evaluacin Todos los integrantes del equipo trabajaron de manera armoniosa? Apoyaron a sus compaeros en ciertas
tareas? Se hicieron responsables de su material y rea de trabajo? Compartieron material entre los equipos?



Plan de actividades

Competencia Acepta a sus compaeras y compaeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en
comunidad y los ejerce en su vida cotidiana
Aprendizaje esperado Acta conforme a los valores de colaboracin, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia.

Respeto
Colocar en el pizarrn diferentes
carteles con valores (respeto,
honestidad y colaboracin)

Pedir a los alumnos que
mencionen lo que para ellos
significan esas palabras, anotar
las respuestas en el pizarrn.

Preguntar a los nios:
Dentro del saln existe el respeto
entre ustedes?
A quines debemos de respetar?
Leer a los alumnos el cuento: El respeto y las ranas
Qu hicieron los nios?
Cmo se sintieron las ranas ante tal comportamiento?

Pedir a los alumnos que imaginen que son las ranas de la
historia, que piensen que les diran a los nios para que ya
no les hicieran dao.
Ahora imaginar que son los nios que atacan a las ranas,
que piensen el porqu se comportaban de esa forma.
En su libreta dividir la hoja a la mitad, de
un lado anotar o dibujar el
comportamiento que hicieron los nios.

Del otro lado enlistar las cosas que
debieron de haber realizado para
respetar a las ranas.

20 minutos Saln de clases. Carteles con valores escritos, colores,
cuento de El respeto y las ranas

Evaluacin Actuaron de manera respetuosa ante la situacin planteada? Aceptaron las opiniones de los dems?
Respetaron el turno de habla y escucha?



Plan de actividades
Fecha de aplicacin: Jueves 5 de junio de 2014

Aprendizaje esperado Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los dems y evita agredir verbal o fsicamente a sus compaeras o
compaeros y a otras personas.

Control de emociones
Leer a los alumnos el cuento El malora
del corral
Qu haca el personaje principal?
Su conducta era buena?
Ustedes que haran si fueran el perro
malora?

Mencionar a los alumnos que de manera
grupal se realizar un juego en el cual
darn a conocer sus emociones y las
reacciones que estas conllevan.
Recortar una hoja en 5 partes, en cada una de ellas
anotar las siguientes emociones: alegra, enojo,
tristeza, vergenza y miedo.
Doblar los papeles, revolverlos, pedir que de manera
voluntaria cinco nios pasen a tomar uno.
Cada uno de ellos representar ante el grupo la
emocin que le toc y explicar cuando fue la ltima
vez que se sinti as y lo que hizo ante esa situacin.
Conversar entre todo el grupo si la reaccin que tuvo
el nio estuvo bien, en caso contrario sugerir lo que
se hubiera hecho.
Mostrar a los alumnos una imagen
donde se muestre a una persona
enojada porque alguien le hizo una
travesura.

Alguna vez han actuado como la nia
de la imagen?
Qu piensan de la actitud de la nia y
los sentimientos del nio?
Qu se debe hacer en un caso como
ese?

20 minutos Saln de clases. Hojas blancas, cuento El perro malora,
imagen de una persona enojada.

Evaluacin Identificaron las emociones que les producen ciertas situaciones? Regularon su conducta ante la situacin
planteada? Respetaron turnos de habla y escucha?

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