Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del poder popular para la educacin

Liceo nacional Dr. Leonardo Ruiz Pineda
Rubio- Edo. Tchira



Integrantes :
Yarol Roa
David Sastre
Cesar Villamizar
Profesora
Kerly henao
Rubio, Junio de 2014

Introduccin

Visto de apoyo a un proyecto se ha de considerar captulos que llevan como importancia
un buen anlisis de una planificacin exitosa ya sea proyecto de vida u otro fin de
perfeccin vital para que sea utilizada la tctica capitulo o fase de un proyecto dado.





















Segundo capitulo de un proyecto
En este captulo se analizan y exponen teoras, investigaciones, leyes y antecedentes
consideradas vlidas y confiables, en dnde se organiza y conceptualiza el estudio.
Dicho concepto nos refleja la importancia de una buena planificacin.
Tambin a este captulo, se le llama Marco Terico - Conceptual, marco funcional de la
investigacin, marco de sustentacin, marco estructural de la investigacin y marco
conceptual.
Es importante acotar, que la fundamentacin terica, determina la perspectiva de
anlisis, la visin del problema que se asume en la investigacin y de igual manera
muestra la voluntad del investigador, de analizar la realidad objeto de estudio de
acuerdo a una explicacin pautada por los conceptos, categoras y el sistema
preposicional, atendiendo a un determinado paradigma terico En el marco terico o
referencial de la investigacin, se debe incorporar los elementos centrales de orden
terico que orientarn el estudio, deben estar relacionados con el tema de investigacin
y el problema.
Caractersticas
El marco referencial terico es el espacio del informe o del proyecto de investigacin
destinado a ilustrar al lector sobre:
a) Las investigaciones ya realizadas sobre la problemtica estudiada.
b) El contexto histrico en el cual se enmarca el problema.
c) Los parmetros tericos desde los cuales comprendemos nuestro problema de
investigacin en sus mltiples facetas y dimensiones.
d) Las hiptesis (si son planteadas) y las variables a estudiar.

Este marco aborda
Caractersticas del tema o problema en el estudio, y stas caractersticas (cualidades o
condiciones), constituyen las variables, que no son ms que las diferentes
proposiciones, diversos conocimientos que permitirn estudiar el problema u objeto de
estudio.
El marco terico referencial, brinda a la investigacin un sistema coordinado y
coherente de conceptos y proposiciones que permiten abordar el problema dentro de un
mbito dnde ste cobre sentido.
En toda investigacin es importante plantear variables, ya que stas permiten relacionar
algunos conceptos y hacen referencia a las caractersticas que el investigador va a
estudiar. El cual es ms amplio pero el mismo incluye el trmino variable y es el que
discutir a continuacin.
Se puede acotar entonces, que la idea bsica de algunos enfoques, sobre todo los
cuantitativos, es la manipulacin y control objetivo de las variables. Por otro lado, en el
enfoque cualitativo tambin se puede usar variables para desarrollar una investigacin.
Desde esta premisa, Ramrez (1999) plantea que una variable es: la representacin
caracterstica que puede variar entre individuos y presentan diferentes valores Entonces,
una variable es una cualidad susceptible de sufrir cambios (caracterstica que vara).
De qu se trata?
Se trata de esclarecer un poco la conformacin del captulo 2, mismo que requiere
dedicacin y seleccin de autores que apoyen a su tema de proyecto de investigacin.
Es el resultado de la seleccin de aquellos aspectos ms relacionados con el cuerpo
terico epistemolgico que se asume, referidos al tema especfico elegido para su
estudio. De all, que su racionalidad, estructura lgica y consistencia interna, va a
permitir el anlisis de los hechos conocidos, as como, orientar la bsqueda de otros
datos relevantes.

Estudios previos relacionados con el problema planteado.Investigaciones realizadas
anteriormente que guardan alguna vinculacin con el problema en estudio.
(Arias,1999, p.39)En este apartado adems de indicar las investigaciones previas, sus
autores y el ao en que se realizaron, debe sealarse los objetivos y principales
hallazgos o conclusiones a las cuales se lleg con respecto a la investigacin.

Constituyen el grupo de conceptos y/o constructos que representan un enfoque
determinado del cual se deriva la explicacin del fenmeno o problema planteado.Esta
seccin puede dividirse en funcin de los tpicos que integran la temtica tratada o de
las variables que sern analizadas.(Arias, 1999, p. 39)Segn Arqumedes Brito (1992)
las bases terica sin incluyen las bases filosficas, legales, sociolgicas, etc. que sirven
de fundamento para realizar la investigacin.

El sistema de variables viene dado por el conjunto de propiedades, caractersticas o
factores que presenta la poblacin estudiada, las cuales varan en cuanto a su magnitud,
tales como: la edad, la distancia, la productividad, la calidad, entre muchas otras .Las
variables pueden ser cualitativas o cuantitativas, sta su ultimas pueden ser continuas
(valores numricos fraccionables) o discretas (valores enteros). Cada tipo requiere de la
aplicacin de diferentes estadsticos en el momento de realizar el anlisis cuantitativo de
los datos.

Variable que supuestamente causa la variable dependiente o depende de ella. Se
denomina tambin antecedente. Se presenta como causa y condicin de la variable
variable resultante que interesa, depende de otra o es causada por esta. Es afectada o
influida. Se presenta como consecuencia de una variable antecedente, es el efecto
producido por la variable que se considera


La operacin analizacin de las variables se refiere a descender a un nivel de
abstraccin de las mismas. Implica desglosar la variable por medio de un proceso de
deduccin lgica en indicadores, los cuales se refieren a situaciones especficas de las
variables. El proceso obliga a realizar una definicin conceptual de la variables para
romper el concepto difuso que ella engloba y as darle sentido concreto dentro de la
investigacin,

PLAN DEL CAPITULO II
Objetivo: En este captulo se analiza el planteamiento del problema de
investigacin, cmo se formulan las hiptesis, se hace nfasis en la importancia de
la operacionalizacin de las variables y los niveles de medicin. Se presenta la
estructura de una propuesta de investigacin.

Planteamiento del Problema de Investigacin
En el captulo I se explic que el proceso de investigacin inicia con el
planteamiento de un problema de investigacin y termina con la solucin del
mismo. En la actualidad no solo se investigan problemas, oportunidades y
necesidades (PON).

Un problema se define como una situacin conflictiva en la que es posible identificar
los elementos que la causan, cuando esto se logra se tienen elementos para un
buen planteamiento del PON. El planteamiento del PON es una etapa de suma
importancia, de no existir un PON planteado no es posible realizar una investigacin
cientfica. De acuerdo con Heinz Dieterich (1997) el planteamiento del problema es
la delimitacin clara y precisa del objeto de investigacin, (p. 57) El PON es el
motor que impulsa la investigacin cientfica. Un PON bien planteado representa un
avance del 50 % en un proceso de investigacin (Ackoff, 1933).

La definicin del PON da pauta para determinar el tipo de investigacin que se
pretende desarrollar. La naturaleza del PON indica si se requiere de un
experimento, una investigacin por encuesta, una investigacin de tipo documental,
etc. para llegar a su solucin. Un PON se puede plantear por medio de una
afirmacin que describe o explica la situacin conflictiva que requiere de
investigacin, no obstante autores como McGuijan (1996), Kerlinger (1983), DAry,
Jacob y Resabie (1982) afirman que la mejor manera de plantear un PON es
mediante una pregunta, cuya nica exigencia es que sea factible de resolver por
medio de la investigacin cientfica.

El planteamiento del PON requiere cubrir los siguientes criterios:


El PON debe formularse con claridad y precisin, es decir, si el planteamiento es
ambiguo equivale a que el investigador no sabe en realidad lo que pretende
investigar.

Restringir el campo de estudio, para ello se requiere:
Determinar el universo de estudio
Identificar las variables que integran el PON, si son dos o ms variables
se sugiere establecer la interrogante qu relacin hay entre...y...?


c) El PON debe ser susceptible de verificacin emprica.
Los elementos que integran el planteamiento del PON son cuatro: el alcance de la
investigacin que comprende establecer el propsito, los objetivos y las preguntas
de investigacin; las limitaciones y supuestos; la relevancia de la investigacin y los
resultados esperados.

El Alcance de la Investigacin
Esta seccin explica los alcances del proyecto de investigacin, especificando con
claridad y precisin hasta donde se pretende llegar y profundizar en la
investigacin. Comprende los siguientes elementos

a) Objetivos. Un objetivo es un enunciado que expresa los resultados que se
pretenden alcanzar al finalizar de la investigacin, entre las caractersticas
que necesita cubrir se encuentran: debe ser factible y mensurable (Rojas,
1980). La importancia de los objetivos de la investigacin radica en que
sirve para indicar la direccin de la investigacin. Un proyecto de
investigacin puede tener uno o mas objetivos, el requisito es que exista
consistencia.
b)
c) El Propsito. El propsito del estudio indica la meta o finalidad que se
pretende alcanzar con el desarrollo de la investigacin. El propsito de un
proyecto de investigacin no es necesariamente el mismo que el problema
de un estudio (Kerlinger, 1983, p. 12), por ejemplo en la investigacin
realizada por Avila (1999), el propsito es establecer los determinantes de la
productividad total del sector de servicios de impresin (SSI) de Cd.
Cuauhtmoc, Chih., mientras que el objetivo es desarrollar un modelo
predictivo de regresin lineal mltiple de la productividad total en el SSI de
Cd. Cuauhtmoc, Chih.
d)
c) Preguntas de Investigacin. La formulacin de preguntas no es exactamente el
planteamiento del PON, sino que se derivan del mismo. Un proyecto de
investigacin debe incluir al menos una pregunta principal y de ser necesario una o
mas preguntas colaterales o secundarias, estas ltimas se derivan de la pregunta
principal.

Limitaciones y Supuestos.

Todo proyecto de investigacin necesita establecer las limitaciones o restricciones
del estudio y los supuestos en que se basa. Una investigacin requiere delimitar
con precisin lo que se pretende hacer, es igualmente necesario, delimitar lo que
no se pretende hacer. Lo que el estudio pretende hacer aparece integrado en la
presentacin del PON, mientras que lo que no se pretende hacer se integra en la
seccin denominada limitaciones. Las limitaciones reflejan tanto las restricciones
como el alcance de la investigacin. Los supuestos establecen aquellas condiciones
y premisas en que se basa y lleva a cabo la investigacin.
Relevancia.
En la literatura sobre metodologa de la investigacin cientfica, a la relevancia de
un estudio con mucha frecuencia se le denomina justificacin. En esta seccin se
presentan las razones por las que es justificable realizar la investigacin. Todo
proyecto de investigacin debe manejar la utilidad del estudio para establecer su
relevancia. Para establecer la relevancia es recomendable intentar dar respuesta a
las siguientes preguntas:
Cules son los beneficios que se obtienen con su realizacin?
Por qu es necesaria esta investigacin?.
A quin o a quines beneficia?
Quin o quines sern los usuarios?

Resultados Esperados.
Aqu se especfica el producto que se obtendr si se desarrolla la investigacin. Los
resultados esperados explican lo que el investigador obtendr y entregar al
finalizar el proceso de investigacin.
Formulacin de la Hiptesis

Despus de que el PON se ha definido y precisado, el siguiente paso en el proceso
de investigacin es establecer la hiptesis de investigacin. En trminos generales
el trmino hiptesis se define como una respuesta probable de carcter tentativo a
un problema de investigacin y que es factible de verificacin emprica. La hiptesis
expresa la relacin entre dos o mas variables que son susceptibles de medicin.
Una hiptesis planteada correctamente debe poderse verificar o contrastar contra la
evidencia emprica.

Lo que se somete a comprobacin no es exactamente la hiptesis ni las variables
que la integran, sino la relacin que expresan entre s las variables estudiadas en la
investigacin. De acuerdo con Zorrilla (1985) una hiptesis se estructura con tres
elementos:

a) Unidades de Anlisis. Tambin conocidas como unidades de observacin y
representan el objeto de estudio, son ejemplos, las personas, las empresas,
los movimientos sociales, los fenmenos naturales, etc. que se someten a
investigacin.
b)
b) Las Variables. Que son los atributos, caractersticas o propiedades que presentan
las unidades de anlisis y que sern sometidas a medicin.
c) Enlace Lgico. Son trminos de relacin o enlace entre las unidades de anlisis y
las variables, por ejemplo, las expresiones: si...entonces..., existe relacin
entre...y...etc.

De acuerdo con Kerlinger (1983) las hiptesis deben cubrir dos requisitos:
a) Expresar la relacin entre una variable y otra.
b) Indicar la necesidad de verificar la relacin entre las variables

si no se cumplen ambos requisitos no se tiene una verdadera hiptesis cientfica. La
hiptesis es importante por que ayuda a darle una direccin a la investigacin,
adems es tambin una prediccin que puede ser probada y que se deriva
lgicamente del problema de investigacin. De acuerdo con Therese L. Baker
(1997) si el objetivo del estudio es una explicacin entonces una pregunta de
investigacin puede ser la base para formular una o mas hiptesis.

La abundante literatura existente sobre metodologa de la investigacin, describe
una gran variedad de tipos de hiptesis, no obstante, en la presente seccin
nicamente se explicarn las siguientes: hiptesis de investigacin, hiptesis de
nulidad, hiptesis alternativa e hiptesis estadstica.
a) Hiptesis de Investigacin. Es el tipo de hiptesis al que nos hemos referido
anteriormente y se le define como una aseveracin, conjetura o proposicin
sobre las probables relaciones entre dos o mas variables. Con frecuencia se
pueden expresar en forma descriptiva, correlacional, de causalidad, de
nulidad, etc. dependiendo del propsito y naturaleza de la investigacin que
se intenta desarrollar.
b)
a1) Hiptesis Descriptiva. La hiptesis descriptiva como su nombre lo indica
describe una situacin relacional entre las variables que se someten a estudio. Se
utiliza en investigaciones de tipo descriptivo, como pudieran ser los estudios por
encuesta.
Son ejemplos de hiptesis descriptiva los siguientes:

El periodo de recuperacin de la inversin del proyecto Duply Office es de dos aos.
Los productos de consumo domstico en Mxico aumentarn un 18 % en los
prximos seis meses.
a2) Hiptesis Correlacional. La palabra correlacin es un trmino estadstico que
expresa una posible asociacin o relacin entre dos o mas variables, sin que sea
importante el orden de presentacin de las variables, ya que no expresan una
relacin de causalidad. Para verificarlas se utilizan pruebas estadsticas de
correlacin.
Son ejemplos de hiptesis correlacional los siguientes: A mayor apreciacin del
dlar norteamericano, mayor depreciacin del peso mexicano. El volumen de
importaciones en Mxico disminuye con el aumento en el tipo de cambio peso-
dlar.
a3) Hiptesis de Causalidad. Las hiptesis de causalidad se formulan para
investigaciones experimentales. Expresan una relacin de causa-efecto entre las
variables que se someten a estudio. Una hiptesis de causalidad puede expresar
una relacin causal entre una variable independiente y una variable dependiente, o
bien, puede hacerlo entre mas de una variable independiente y una variable
dependiente. Son ejemplos de hiptesis de causalidad: El elevado ndice de
inflacin en Mxico es causa del bajo poder adquisitivo del peso mexicano.
Los factores de productividad total (insumo humano, materia prima, energa,
capital y otros gastos) del sector manufacturero mexicano son los determinantes de
la productividad total.
b) Hiptesis de Nulidad. Este tipo de hiptesis expresa la ausencia de relacin,
diferencia, causalidad, etc. entre dos o mas variables. De acuerdo con DAry,Jacobs
y Razavieh (1982) la hiptesis de nulidad ...permite comparar los descubrimientos
con las expectativas mediante mtodos estadsticos, (p. 85). Son ejemplos de
hiptesis de nulidad:
La oferta de carreras profesionales del Instituto Tecnolgico de Cd.
Cuauhtmoc no satisface la demanda de formacin acadmica
profesional de los egresados de nivel medio superior en la regin.
La tecnologa de punta no representa una ventaja competitiva definitiva de la
empresa A al disminuir sus costos de produccin y hacer mas eficientes los procesos
productivos.
c) Hiptesis Estadsticas. Una hiptesis estadstica expresa en trminos o smbolos
estadsticos los anteriores tipos de hiptesis. Se pueden expresar en trminos de:
c1) Estadsticas de Estimacin. Diseadas para evaluar la suposicin respecto al
valor de alguna caracterstica de una muestra de individuos o unidades de anlisis.

c2) Estadsticas de Correlacin. Traduce o transforma una situacin de correlacin
entre dos o mas variables a la simbologa estadstica propia de las pruebas
estadsticas de correlacin.

c3) Estadsticas de la Diferencia de Medias u otros Valores. En este tipo de hiptesis
se compara una estadstica entre dos o mas grupos.

Es un ejemplo de hiptesis estadstica la siguiente:
La hiptesis No hay relacin entre el aprendizaje (mayor cantidad de impresiones
por hora) y el costo por unidad impresa en la compaa Ediciones Tarahumara, se
expresa como una hiptesis estadstica de la siguiente manera:

Hiptesis nula: Ho: rxy = 0 (no hay relacin entre...)

Hiptesis alternativa: H1: rxy 0 (existe relacin entre...)

Operacionalizacin de las Variables


El trmino variable se define como las caractersticas o atributos que admiten
diferentes valores (DAry, Jacobs y Razavieh, 1982) como por ejemplo, la estatura,
la edad, el cociente intelectual, la temperatura, el clima, etc. Existen muchas
formas de clasificacin de las variables, no obstante, en esta seccin se clasificarn
de acuerdo con el sujeto de estudio y al uso de las mismas.
De acuerdo con el sujeto de investigacin las variables se clasifican en categricas
y continuas. Las variables categricas clasifican a los sujetos distribuyndolos en
grupos, de acuerdo a algn atributo previamente establecido, por ejemplo, el
idioma, la ocupacin, etc. Este tipo de variables se subdividen a su vez en dos:
variables dicotmicas que poseen dos categoras por ejemplo hombre-mujer, y
variables policotmicas que establecen tres o mas categoras, por ejemplo estado
civil, nivel acadmico, etc. Son variables continuas cuando se miden atributos que
toman un nmero infinito de valores, como por ejemplo, el peso, la talla, la
estatura, etc.
Las variables categricas se integra por una serie de caractersticas o atributos que
forman una categora pero no representan una escala de medicin numrica, por
ejemplo los oficios y profesiones (plomero, abogado, mdico, electricista, etc.
forman la categora ocupacin). Este tipo de variables sigue dos reglas:
a) Las categoras diferencian una forma de otra y son mutuamente excluyentes, es
decir, el objeto de investigacin (personas, cosas, etc.) que se clasifique aqu
nicamente puede integrarse a una categora. Por ejemplo, una persona puede ser
gordo o flaco pero no la suma de las dos categoras.
b) Las categoras de una variable deber ser exhaustivas, es decir, debe incluir todas
las posibles alternativas de variacin en la variable. Por ejemplo, la categora
estado civil incluye los siguientes rangos potenciales de variacin: casado, soltero,
divorciado, viudo, separado, unin libre, etc.
Las variables categricas se utilizan en estudios cuantitativos y admiten la
asignacin de nmeros a las categoras pero no implica que representen cantidades
numricas. Se analizan mediante procedimientos aritmticos bsicos como el
simple conteo y los porcentajes. Estas variables comprenden las escalas de
medicin nominal y ordinal. Las variables numricas son el medio por el que las
unidades y los nmeros se utilizan para representar en cada categora de forma
precisa cada unidad de la variable medida matemticamente.
Los nmeros utilizados en esta variable pueden ser discretos o continuos. Por
ejemplo en la variable nmero de hijos, el rango de nmeros es discreto (1, 2, 3,
etc.), en cambio, si existe la posibilidad de dividirlo en un continuo de pequeas
fracciones o cantidades es considerada una variable discreta. Por ejemplo si se
afirma: el ingreso de los trabajadores operativos de la industria maquiladora es un
promedio de 1.3 salarios mnimos diario, se tiene una variable discreta. Las
variables numricas comprenden las escalas de medicin de intervalo y de razn.
De acuerdo al uso que se da a las variables, se clasifican en variables dependientes
y en variables independientes. En un estudio experimental la variable dependiente
es la caracterstica que se investiga y que siempre debe ser evaluada, mientras que
la variable independiente es la caracterstica que se puede medir por separado y
que puede ser causa de la variable dependiente.
El objetivo de un experimento es comprobar cuando una o mas variables
independientes influyen o alteran a la variable dependiente, es decir, si la variable
independiente produce algn cambio significativo en la variable dependiente, esta
actividad requiere de controlar estrictamente las condiciones experimentales de un
estudio.
Operacionalizar es definir las variables para que sean medibles y manejables,
significa definir operativamente el PON. Un investigador necesita traducir los
conceptos (variables) a hechos observables para lograr su medicin. Las
definiciones sealan las operaciones que se tienen que realizar para medir la
variable, de forma tal, que sean susceptibles de observacin y cuantificacin. De
acuerdo con Hempel (1952):
la definicin operacional de un concepto consiste en definir las operaciones que
permiten medir ese concepto o los indicadores observables por medio de los cuales
se manifiesta ese concepto, (p. 32-50).
en resumen, una definicin operacional puede sealar el instrumento por medio del
cual se har la medicin de las variables. La definicin operativa significa como le
voy a hacer en calidad de investigador para operacionalizar mi pregunta de
investigacin?.
Leedy (1993) dice que tiene que haber tres cosas: consenso, medicin y precisin.
Solo se puede manejar lo que se puede medir y solo se puede medir lo que se
define operativamente.
2.4 Niveles de Medicin

Medir significa asignar nmeros a objetos y eventos de acuerdo a reglas
(Stevens, 1951), esta definicin es adecuada para el rea de ciencias naturales, en
el campo de las ciencias sociales medir es el proceso de vincular conceptos
abstractos con indicadores empricos (Carmines y Zeller, 1979, p. 10).
La medicin de las variables puede realizarse por medio de cuatro escalas de
medicin. Dos de las escalas miden variables categricas y las otras dos miden
variables numricas (Therese L. Baker, 1997). Los niveles de medicin son las
escalas nominal, ordinal, de intervalo y de razn. Se utilizan para ayudar en la
clasificacin de las variables, el diseo de las preguntas para medir variables, e
incluso indican el tipo de anlisis estadstico apropiado para el tratamiento de los
datos.
Una caracterstica esencial de la medicin es la dependencia que tiene de la
posibilidad de variacin. La validez y la confiabilidad de la medicin de una variable
depende de las decisiones que se tomen para operacionalizarla y lograr una
adecuada comprensin del concepto evitando imprecisiones y ambigedad, por en
caso contrario, la variable corre el riesgo inherente de ser invalidada debido a que
no produce informacin confiable.
a) Medicin Nominal.
En este nivel de medicin se establecen categoras distintivas que no implican un
orden especifico. Por ejemplo, si la unidad de anlisis es un grupo de personas,
para clasificarlas se puede establecer la categora sexo con dos niveles, masculino
(M) y femenino (F), los respondientes solo tienen que sealar su gnero, no se
requiere de un orden real.
As, si se asignan nmeros a estos niveles solo sirven para identificacin y puede
ser indistinto: 1=M, 2=F o bien, se pueden invertir los nmeros sin que afecte la
medicin: 1=F y 2=M. En resumen en la escala nominal se asignan nmeros a
eventos con el propsito de identificarlos. No existe ningn referente cuantitativo.
Sirve para nombrar las unidades de anlisis en una investigacin y es utilizada en
crceles, escuelas, deportes, etc. La relacin lgica que se expresa es: A B (A es
diferente de B).
b) Medicin Ordinal.
Se establecen categoras con dos o mas niveles que implican un orden inherente
entre si. La escala de medicin ordinal es cuantitativa porque permite ordenar a los
eventos en funcin de la mayor o menor posesin de un atributo o caracterstica.
Por ejemplo, en las instituciones escolares de nivel bsico suelen formar por
estatura a los estudiantes, se desarrolla un orden cuantitativo pero no suministra
medidas de los sujetos. La relacin lgica que expresa esta escala es A > B (A es
mayor que B). Clasificar a un grupo de personas por la clase social a la que
pertenecen implica un orden prescrito que va de lo mas alto a lo mas bajo. Estas
escalas admiten la asignacin de nmeros en funcin de un orden prescrito.
Las formas mas comunes de variables ordinales son tems (reactivos) actitudinales
estableciendo una serie de niveles que expresan una actitud de acuerdo o
desacuerdo con respecto a algn referente. Por ejemplo, ante el tem: La economa
mexicana debe dolarizarse, el respondiente puede marcar su respuesta de acuerdo
a las siguientes alternativas:
___ Totalmente de acuerdo
___ De acuerdo
___ Indiferente
___ En desacuerdo
___ Totalmente en desacuerdo
las anteriores alternativas de respuesta pueden codificarse con nmeros que van
del uno al cinco que sugieren un orden preestablecido pero no implican una
distancia entre un nmero y otro. Las escalas de actitudes son ordinales pero son
tratadas como variables continuas (Teresa L. Baker, 1997).
c) Medicin de Intervalo.
La medicin de intervalo posee las caractersticas de la medicin nominal y ordinal.
Establece la distancia entre una medida y otra. La escala de intervalo se aplica a
variables continuas pero carece de un punto cero absoluto. El ejemplo mas
representativo de este tipo de medicin es un termmetro, cuando registra cero
grados centgrados de temperatura indica el nivel de congelacin del agua y cuando
registra 100 grados centgrados indica el nivel de ebullicin, el punto cero es
arbitrario no real, lo que significa que en este punto no hay ausencia de
temperatura.
Una persona que en un examen de matemticas que obtiene una puntuacin de
cero no significa que carezca de conocimientos, el punto cero es arbitrario por que
sigue existiendo la caracterstica medida.
d) Medicin de Razn.
Una escala de medicin de razn incluye las caractersticas de los tres anteriores
niveles de medicin anteriores (nominal, ordinal e intervalo). Determina la distancia
exacta entre los intervalos de una categora. Adicionalmente tiene un punto cero
absoluto, es decir, en el punto cero no existe la caracterstica o atributo que se
mide. Las variables de ingreso, edad, nmero de hijos, etc. son ejemplos de este
tipo de escala. El nivel de medicin de razn se aplica tanto a variables continuas
como discretas.
2.5 El Propsito de Investigacin
Antes de iniciar una investigacin se debe someter a aprobacin el propsito de
investigacin tambin conocido como propuesta de investigacin. Desarrollar la
propuesta de investigacin equivale a realizar la planeacin de la investigacin con
el propsito de organizar todas las etapas del proceso de investigacin en forma
lgica en torno al PON, adems es una ayuda invaluable en la redaccin del informe
de resultados.
La propuesta de investigacin no tiene una extensin especifica de acuerdo con
Pacifica Western Universito (1998) ...en algunos casos el ndice o tabla de
contenidos es suficiente; en otros, se requiere una discusin ms larga, (p. 15). Lo
realmente importante de la propuesta de investigacin es el planteamiento claro y
correcto del PON y el diseo de una adecuada metodologa orientada a la
comprobacin de las hiptesis.
De acuerdo con Leed (1993) escribir el propsito de investigacin significa delinear
todas las etapas del proceso, en orden lgico, (p.127). Una vez que se ha
formulado y argumentado el PON se procede a disear tanto el proceso como el
mtodo de investigacin.
La propuesta de investigacin debe incorporar los siguientes tpicos:
I Titulo.
El ttulo en la propuesta de investigacin tiene carcter tentativo, debe reflejar
claramente la naturaleza del PON que se pretende investigar. Algunos autores
recomiendan que tenga una extensin de 15 palabras como mximo (Fernndez y
Avila, 1993).
II Introduccin.
El propsito de la seccin de introduccin es suministrar informacin clara y precisa
que facilite la comprensin del PON. El investigador debe enlazar la informacin
relevante disponible al contexto del PON, demostrando la importancia y necesidad
de realizar la investigacin. Esta seccin est integrada por los siguientes
elementos:
a) Objetivos.
Este elemento ya fue explicado en la seccin 2.1.1 de este captulo. El objetivo no
debe confundirse con el PON de investigacin. El problema es el que? de su
estudio, mientras que el objetivo constituye el por qu?,, 1988, p. 73). Una
propuesta de investigacin sin objetivo carece de toda lgica, el objetivo seala la
direccin a la investigacin.
b) Planteamiento del PON. (1993) sugiere elaborar la definicin del PON por medio
del planteamiento de problemas y sugieren alternativas de aproximacin las metas.
El planteamiento del PON ya fue explicado en la seccin 2.1 del presente captulo.
c) Alcance de la Investigacin. El alcance de la investigacin ya fue explicado en la
seccin 2.1.1.
d) Hiptesis. A las preguntas de investigacin les sigue la exposicin clara de las
hiptesis de investigacin que habrn de comprobarse. Las hiptesis sustentan los
planes de investigacin. presentar las hiptesis y su fundamento de manera clara y
precisa, complementada con las definiciones operacionales de las variables. Algunos
autores (Leed, L. Baker, 1997) sugieren presentar en esta seccin el planteamiento
de hiptesis y de investigacin junto con los planes de prueba de las mismas.
e) Limitaciones y Supuestos.
f) Relevancia.
g) Resultados Esperados.
Los incisos anteriores ya se explicaron en las secciones 2.1.2, 2.1.3 y 2.1.4 de este
captulo, por lo que solo se procedi a enumerarlas.
III Marco de Referencia.
En la propuesta de investigacin no hay seguridad de ...que material ser utilizado
para fundamentar la investigacin. Por eso se tiene que presentar un bosquejo de
lo que ya se encontr, o bien de lo que no se ha localizado pero se sabe que
existe..., (Schameles, 1988, p. 60).
En el marco de referencia se tiene que delimitar y orientar la interpretacin del PON
por medio de una perspectiva terica o de la construccin de un marco conceptual
derivada de la sistematizacin de las hiptesis. El marco de referencia como
instrumento conceptual se utiliza para retomar el conocimiento, antecedentes e
interpretaciones anteriores con respecto al PON. En el contexto de las ciencias
sociales se le conoce como teoras cientficamente reconocidas. Para disear el
marco de referencia es necesario y estrictamente imprescindible hacer una revisin
de la literatura que conduzca a la frontera del conocimiento, revisando informacin
bibliogrfica, artculos tcnico-cientficos, reportes de investigacin, jornal, etc.
sobre el PON.
Esta seccin finaliza con una exposicin clara y detallada de los hallazgos y sus
consecuencias, sealando lo que se conoce sobre el tpico, lo cual, conduce
directamente a las preguntas de investigacin. En resumen esta seccin intenta
interpretar, explicar y refutar el problema de investigacin.
IV Metodologa.
La seccin de metodologa se utiliza para explicar cmo se desarrollar la
investigacin a fin de dar respuesta a las preguntas de investigacin y probar las
hiptesis. Se explican entre otros aspectos los procedimientos, las tcnicas y
mtodos para obtener los datos, los instrumentos de medicin, etc. De acuerdo con
Schmelkes, (1988) esta seccin debe detallar el procedimiento de investigacin que
se utilizar se tiene que explicar lo que se va a realizar para lograr el objetivo de
investigacin, cmo se har y con quin se efectuar (p. 64). No obstante lo
anterior, no se debe perder de vista que la seccin metodologa se disea de
acuerdo al tipo de investigacin que requiere el PON, si es una investigacin por
encuesta o una investigacin experimental.
V Cronograma o Calendarizacin.
En esta seccin se procede a disear un cronograma que indique las fechas en que
se desarrollar cada una de las actividades que implica el proceso de investigacin
denotando tanto la fecha de inicio como la de finalizacin de cada actividad. Para
disear el cronograma es recomendable elaborar una grfica de Gantt, que incluye
la descripcin de las actividades, el tiempo programado, el tiempo real y la
calendarizacin de cada actividad (ver Figuras 2.1 y 2.2). La calendarizacin puede
establecerse por horas, das, semanas, meses, etc.
VI Presupuesto.
La investigacin requiere de financiamiento, de ah la importancia de que en la
propuesta de investigacin se establezca la seccin de para la ejecucin de la
investigacin, contemplando entre otros elementos los conceptos de materiales,
equipo, instrumentacin, recursos humanos, gastos administrativos, etc.