UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTN

TARAPOTO
FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES - RIOJA
REGLAMENTO
DEL
COMIT
EDITORIAL
FEH - UNSM - T
COMISIN:
Dr. LUIS MANUEL VARGAS VSQUEZ
Pro. M!. HER"ERT HUGO AREVALO "ARTRA
L#$. M!. YOLANDA CASTA%EDA ALMERI
L#$. M.S$. ED&IN AUGUSTO HERN'NDEZ TORRES
TARAPOTO - SAN MART(N
)*+*
GUA METODOL,GICA PARA LA ELA"ORACI,N DE MATERIAL DE
ENSE%ANZA EN LA FEH-R
PROTOCOLO +: GUAS DE PRCTICAS
E-./012 134#1o 50 62 G/32 50 Pr7$8#$2-
Caratula (Diseo)
Directorio FEH
Presentacin
Introduccin
Orientaciones metodolgicas
Recomendaciones
Prcticas de laboratorio
- Prctica ! "#
- Prctica ! "$
- Prctica ! %
Re&erencias bibliogr&icas
'ne(os)
'ne(o ! "# ) *odelo tentati+o de cartula
'ne(o ! "$ ) Es,uema del In&orme de Prctica
'ne(o ! "- ) Princi.ales reacti+os / &orma de .re.ararlos
'ne(o ! "0 ) E(.erimentos alternos)
ANE9O N: *+
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTN ; TARAPOTO
FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES
REA "IOLOGA Y QUMICA
F'C123'D 444444444444444444444444444444444444444444444
'5I6'31R' 4444444444444444444444444444444444444444444
IFOR*E DE PR7C3IC' ! 4444444444444444444444444444444
38312O 444444444444444444444444444444444444444444444444
'21*O 44444444444444444444444444444444444444444444444
PROFE5OR 444444444444444444444444444444444444444444444
FECH' DE E9EC1CI:)
FECH' DE E3RE6')
RIO9' - PER;
$"#"
ANE9O N: *)
ESQUEMA DEL INFORME DE PRCTICA
I< 38312O 4444444444444444444444444444444444444444444
II< O=9E3I>O(5) 44444444444444444444444444444444444444
III< F1D'*E3O 3E:RICO 4444444444444444444444444444
I>< E?1IPO5@ *'3ERI'2E5 A RE'C3I>O5 4444444444444444
>< DI'6R'*' DE E?1IPO 44444444444444444444444444444
>I< PROCEDI*IE3O EBPERI*E3'2 44444444444444444444
>II< C72C12O5 A RE5123'DO5 4444444444444444444444444
>III< C1E53IO'RIO 44444444444444444444444444444444444
IB< COC215IOE5 44444444444444444444444444444444444
B< =I=2IO6R'F8' 4444444444444444444444444444444444444
PROTOCOLO ): TE9TOS O MANUALES AUTOINSTRUCTIVOS
INTRODUCCIN
2as trans&ormaciones ,ue la sociedad est +i+iendo en los albores del 5iglo BBI@ estn
.enetrando / modi&icando el teCido / las bases de nuestra sociedad< A@ e+identemente@
a estos cambios radicales estn contribu/endo de &orma mani&iesta las tecnologDas
a+anEadas@ de la in&ormacin / la comunicacin@ / ms .articularmente Internet@ ,ue
+ienen a&ectando a todos los mbitos de desarrollo / .rogreso social<
El mundo de la educacin no .uede ignorar esta realidad tecnolgica ni@ como obCeto
de estudio ni@ mucFo menos@ como instrumento del ,ue +alerse .ara &ormar a los
ciudadanos ,ue /a se organiEan en esta sociedad a tra+Gs de entornos +irtuales< A la
modalidad ,ue desde su nacimiento Fa mostrado ma/or .ermeabilidad al cambio Fa
sido la educacin a distancia<
2a ma/orDa de las .ro.uestas de &ormacin ,ue se o&recen en la modalidad de
educacin a distancia@ tienen como as.ecto bsico el material im.reso@ de aFD ,ue el
.roceso de enseanEa-a.rendiEaCe a distancia +a/a .recedido de un cuidadoso diseo
/ elaboracin de los materiales@ ,ue .ermita ob+iar las di&icultades de la se.aracin
&Dsica .ro&esor-alumno<
En este sentido@ la .resente 6uDa de elaboracin de manuales autoinstructi+os tiene
como .ro.sito .rinci.al &acilitar la estructuracin de manuales autoinstructi+os a los
docentes ,ue .ertenecen a la Facultad de Educacin / Humanidades de la
1ni+ersidad acional de 5an *artDn@ ,ue im.arten los cursos de las es.ecialidades
de Educacin Inicial@ Primaria / 5ecundaria< 5iendo esta situacin una .arte de la
trans&ormacin ,ue .retende desarrollar el &uturo Centro de Educacin 5u.erior a
Distancia@ en bien de la meCora de la calidad de la enseanEa uni+ersitaria<

GUIA PARA LA ELA"ORACION DE MANUALES AUTOINSTRUCTIVOS
+. D0#4#$#<4 50 M24/26 2/8o#4-8r/$8#=o
5e denomina *anual autoinstructi+o .or,ue &acilita al alumno asimilar / com.render
.or sus .ro.ios media una determinada in&ormacin@ maneCando / desarrollando sus
ca.acidades intelectuales de raEonamiento@ imaginacin@ creati+idad@ Fabilidades@
destreEas@ entre otras< A@ asD@ lo ca.acita .ara ,ue no slo se limite a a.render el
contenido del manual@ sino ,ue sea ca.aE de ad,uirir inde.endientemente / en
&orma es.ontnea ma/ores / +ariados conocimientos (autoa.rendiEaCe) deCando asD
de de.ender del documento<
2a metodologDa de estudios ,ue utiliEa es de in+estigacin /Ho descubrimientoI asD la
&ormacin se .resenta I3ERC'2'DO2' con di+ersas situaciones .roblemticas o
moti+os de in+estigacin@ de manera ,ue se lle+a al estudiante a CODIFIC'R /
DECODIFIC'R el conocimiento ,ue Fa de asimilar<
Finalmente@ el *anual autoinstructi+o en todo su conte(to es '13O51FICIE3E@
es decirI no re,uiere necesariamente de la .resencia del docente .ara ser utiliEado@
.ues contiene las orientaciones re,ueridas .ara su uso inde.endiente<
). A->0$8o- ./0 $2r2$80r#?24 06 M24/26 2/8o#4-8r/$8#=o
5on caracterDsticas deseables de los manuales son las siguientes)
2. C2r2$80r3-8#$2- $#0483#$2-
6uiar la obser+acin de la realidad
2as Jsituaciones .roblemticasK deben estar secuenciadas / graduadas al
desarrollo bio.sicosocial del alumno<
ProblematiEar la realidad en base a la obser+acin de FecFos / situaciones
concretas<
2as .reguntas &ormuladas en el te(to deben ser mi(tas@ es decir@ del ti.o de
memoria cogniti+a@ con+ergencia@ di+ergencia / e+aluati+a<
Fomentar@ con el contenido del te(to@ la acti+idad imaginati+a@ la creati+idad
/ la iniciati+a del alumno en su a.rendiEaCe<
'm.liar el ForiEonte del alumno@ su.erando la +isin localista de la realidad<
In+itar a la re&le(in indi+idual de los FecFos obser+ados@ tratando de ,ue
Gstos luego sean +olcados al gru.o en momentos &uertes de socialiEacin<
5ugerir@ reconocer / enri,uecer e(.eriencias .ersonales / de gru.o<
6enerar la autoe+aluacin indi+idual@ en base a criterios conocidos .or el
alumno<
@. C2r2$80r3-8#$2- 8A$4#$2-
5er sencilla@ atracti+a / sugerente en su .resentacinI .ara ello Fa de
em.lear ti.ogra&Da adecuada / legible@ lDneas@ tDtulos / subtDtulos@
ilustraciones con armonDa@ colores@ es.acios en blanco@ etc<
Presentar un lenguaCe claro@ ,ue am.lDe el +ocabulario del alumno /
&omente la libre e(.resin@ considerando su uni+erso +ocabular<
Ha de ser &actible de desarrollarse / describirse con un nLmero reducido de
elementos / una diagramacin sencilla .ero atracti+a<
2os gr&icos Fa de ser sim.les / curiosos
2a .resentacin &inal debe encerrar en sD un mensaCe didctico
El +olumen del contenido curricular Fa de estar acorde al Fbito de lectura
del estudiante a &in de e+itar ,ue se con+ierta en un obstculo ,ue im.ida
su estudio<
B. F/4$#o40- @7-#$2- 506 M24/26 2/8o#4-8r/$8#=o
Ensear al estudiante a Ja.render a a.renderK .or sus .ro.ios medios@
em.leando los recursos Fumanos / materiales del medio@ / de esa manera
.ermitir concretar una autGntica modalidad de Educacin a Distancia<
Conseguir ,ue el currDculo sea desarrollado a tra+Gs de .e,ueos trabaCos de
in+estigacin@ con criterio@ social / .edaggico<
Permitir ,ue los suCetos del .roceso enseanEa-a.rendiEaCe cum.lan su
+erdadero rol< Es decir@ ,ue el docente sea moti+ador / &acilitador del a.rendiEaCe
del alumno@ mientras el alumno actLa como autor o coautor de su a.rendiEaCe@
con el a.o/o de los miembros de la comunidad educati+a (gru.os de discusin@
&oros@ etc)@ / el .ro.io docente-tutor<
C. E-8r/$8/r2 or126
Caratula (Diseo)
Directorio FEH
Presentacin
Introduccin
Orientaciones metodolgicas
a< Estructura
b< *etodologDa
c< E+aluacin
8ndice
PRIMERA UNIDAD DNE10roF
a< 3itulo en interrogante
b< Figura sobre el tema de la unidad
c< Pensamiento sobre el tema de la unidad
d< Preguntas (resumen de los temas de la unidad)
e< 3itulo de la unidad (2iteral)
&< Es,uema conce.tual
g< Com.etencias a lograr
F< Conce.tos cla+e
L0$$#<4 NG +
a. 3itulo
b. Desarrollo del contenido
c. ECercicio de autoconocimiento M cali&icacin
d. Resumen de la leccin N #
e. E(.loracin on line
f. 2ectura
g. 'cti+idades de autoa.rendiEaCe
h. 'utoe+aluacin M res.uestas de control
L0$$#<4 NG )
Desarrollar similar a la 2eccin N #
L0$$#<4 NG B
(Idem)
SEGUNDA UNIDAD DNE10roF
D5eguir el .rocedimiento de la Primera 1nidad)
TERCERA UNIDAD DNE10roF
(Idem)
CUARTA UNIDAD DNE10roF
(Idem)
QUINTA UNIDAD DNE10roF
G6o-2r#o
"#@6#o!r232
H. COMPONENTES ESTRUCTURALES
2os com.onentes bsicos de una guDa didctica ,ue .osibilitan sus caracterDsticas /
&unciones son los siguientes)
C2r28/62 DD#-0IoF
Deben considerarse los siguientes datos)
ombre de la institucin / logo
3itulo del manual
'utor (es)
'o de edicin
EJ01>6o 50 $2r78/62
D#r0$8or#o FEH
5e considerar a las .rinci.ales autoridades de la FEH / rganos ,ue
inter+ienen en la edicin del manual
2a FoCa ser llenada .or la Editorial de la 1ni+ersidad
I48ro5/$$#<4
Precisar la naturaleEa@ el obCeto@ el mGtodo / la im.ortancia de la asignatura

----------------------------------
(Titulo del Texto)
-----------------------------------
(Autor)
------------------------------
(Lugar y ao de Edicin)
1I>ER5ID'D 'CIO'2 DE 5'
*'R3O
F'C123'D DE ED1C'CIP A
H1*'ID'DE5
5ealar los as.ectos &undamentales ,ue contiene el manual) com.etencias@
contenidos@ mGtodos@ eCercicios@ trabaCos .rcticos / e+aluacin
Otros ,ue el autor considere necesarios / .ertinentes
Or#0482$#o40- 108o5o6<!#$2-
Considera tres as.ectos &undamentales
2. E-8r/$8/r2
*encionar la &orma cmo est di+idido el manual
@. M08o5o6o!32
Recomendar las tGcnicas ms a.ro.iadas .ara el meCor a.rendiEaCe de las
lecciones<
Destacar los as.ectos cla+es .ara lograr las com.etencias
$. E=26/2$#<4
5ealar la &orma cmo debe e+aluarse
Describir bre+emente las caracterDsticas de las .ruebas de autoconocimiento
/ autoe+aluacin<
EJ01>6o
45#$0
Es el contenido general del manual@ ordenado numGricamente e indicando la .gina
corres.ondiente<
PRIMERA UNIDAD DNE10roF
S0 $o4-#50r24 6o- -#!/#0480- >/48o-:
ORIE3'CIOE5 *E3ODO2O6IC'5
Estructura del te(to
*etodologDa
E+aluacin
T#8/6o 04 #480rro!2480
',uD es im.ortante ,ue se trans&orme el titulo .ro.osicional a&irmati+o en una
interrogante .ara ,ue a/ude al alumno a com.render meCor el sentido de la
temtica a estudiar<
F#!/r2 -o@r0 06 8012 50 62 /4#525
Es un recurso ,ue se utiliEa .ara llamar la atencin del alumno / a la +eE@ disi.ar
la tensin ,ue genera el encuentro con una temtica nue+a< 2a &igura cuando se
trabaCa a .artir de dibuCos o comics .uede lograr ,ue el alumno oriente su
interGs .ara continuar con la lectura de las lecciones siguientes<
P04-21#048o -o@r0 06 8012 50 62 /4#525
2a lectura del .ensamiento Face ,ue el alumno tenga una a.ro(imacin a la
unidad de manera general / se interese .or entender el mismo baCo la
.ers.ecti+a de un autor &amoso.
Pr0!/482- Dr0-/104 50 6o- 8012- 50 62 /4#525F
3ienen dos .ro.sitos &undamentales) en .rimer lugar@ sir+e de guDa .ara ,ue el
alumno tenga una idea general del contenido de la unidad@ .ero en una &orma
distinta a la literal< En segundo lugar@ la &orma interrogati+a a/uda al alumno a
&ormularse .roblemas +inculados con la temtica@ incitando la bLs,ueda de
res.uestas .ara resol+er las .reguntas<
T#8/6o 50 62 /4#525 DL#80r26F
Describe sucintamente el tema a tratar
E-./012 $o4$0>8/26
Es una re.resentacin de la in&ormacin a tra+Gs de la cual@ .odemos
re.resentar el contenido temtico de la unidad< 2os ma.as conce.tuales
.ermiten la organiEacin Cerr,uica del tema<
El ma.a conce.tual re.resenta una Cerar,uDa de di&erentes ni+eles de
generalidad e e(clusi+idad conce.tual / se con&orma de) conce.tos@
.ro.osiciones / .alabras enlace (o+aQ / 6oRin@ #STT)<
2os conce.tos) se re&ieren a obCetos@ e+entos o situaciones / se re.resentan en
cDrculos llamados nodos< E(isten tres ti.os de conce.tos) su.raordinados (ma/or
ni+el de inclusi+idad)@ coordinados (igual ni+el de inclusi+idad) / subordinados
(menor ni+el de inclusi+idad)< 2as .ro.osiciones) re.resentan la unin de dos o
ms conce.tos relacionados entre si@ mediante una .alabra enlace< 2as .alabras
enlace) e(.resan el ti.o de relacin e(istente entre dos o ms conce.tos / se
re.resentan a tra+Gs de lDneas rotuladas<
1na .osible re.resentacin serDa@ la idea .rinci.al desde la ,ue se relacionan los
conce.tos subordinados se localiEa en el centro)

Co1>0804$#2- 2 6o!r2r
2as com.etencias .ermiten al .artici.ante identi&icar los re,uerimientos
conce.tuales .rocedimentales / actitudinales bsicos a los ,ue se debe .restar
atencin a &in de orientar el a.rendiEaCe<
5on la meCor guDa .ara ,ue el estudiante se.a ,ue se es.era de su trabaCo@
cules son los as.ectos &undamentales a los ,ue debe .restar atencin en las
lecturas / con ,uG criterios ser e+aluado su a.rendiEaCe<
Co4$0>8o- $62=0
5on el conCunto de .alabras ,ue Facen re&erencia a los conce.tos ,ue se utiliEan
a lo largo de toda la leccin / ,ue de alguna manera nos dan una idea del tema.
LECCION NG +
Contiene)
T#8/6o
D0-2rro66o 506 $o4804#5o
',uD se Face una .resentacin general de la temtica@ ubicndola en su cam.o de
estudio@ en el conte(to del curso general / destacando el +alor / la utilidad ,ue
tendr .ara el &uturo de la labor .ro&esional o dentro de la organiEacin<
El desarrollo del tema deber ser claro / coFerente segLn el es,uema ,ue se Fa
diseado<
EJ0r$#$#o 50 2/8o$o4o$#1#048o ; $26##$2$#<4
5on acti+idades ,ue se Fan desarrollado .ara ,ue los alumnos relacionen el tema
,ue se trata / su e(.eriencia< ' tra+Gs de este eCercicio se suscita la bLs,ueda de
una situacin +inculada al tema ,ue genere con&licto cogniti+o / ,ue desarrolle una
re acomodacin de las e(.eriencias a la luE de lo tratado en la leccin<
R0-/104 50 62 60$$#<4 NG +
Presenta en &orma es,uemtica / resumida al alumno todos los .untos
&undamentales de ,ue consta el tema corres.ondiente@ &acilitando asD su acceso o
bien su re&orEamiento<
EK>6or2$#<4 o4 6#40
Es un recurso moderno ,ue incita al alumno a buscar in&ormacin com.lementaria
sobre el tema< 'dicionalmente@ desarrolla Fabilidades .ara ubicar la in&ormacin
.ertinente en los lugares +irtuales ms im.ortantes UUU<
L0$8/r2
Con&igura un recurso im.ortante .ara el alumno@ .ues@ se con+ierte en su .rimer
contacto con el tema a .ro&undidad< En tal sentido@ debe escogerse a,uella lectura
,ue condense lo ms im.ortante del tema@ ,ue sea ameno / ,ue no sea mu/
e(tenso<
A$8#=#5250- 50 2/8o 2>r045#?2J0
Es indis.ensable incluir acti+idades .ara ,ue el estudiante trabaCe / actLe sobre los
contenidos .resentados@ a &in de desarrollar las com.etencias o ca.acidades
.lanteadas en los obCeti+os generales o es.ecD&icos<
5on tareas@ eCercicios@ .rcticas o acti+idades di+ersas ,ue el autor .ide al
estudiante .ara ,ue se a.ro.ie del contenido / re&uerce o am.lDe uno o +arios
.untos del desarrollo del tema<
Esto &omenta la trans&erencia de los a.rendiEaCes mediante la realiEacin de
.rcticas en las ,ue el alumno a.li,ue los conocimientos a situaciones nue+as<
5e deben e+itar las acti+idades ,ue sean sim.lemente una re.eticin o
memoriEacin de lo estudiado / .resentar acti+idades ,ue orienten la com.rensin
lectora@ .romue+an la a.licacin de lo a.rendido / generen su anlisis crDtico<
A/8o0=26/2$#<4 ; r0->/0-82- 50 $o48ro6
3ienen como .ro.sito a/udar al alumno a ,ue se e+alLe .or sD mismo@ en lo ,ue
res.ecta a la com.rensin / trans&erencia del contenido del tema<
Inclu/e eCercicios de auto e+aluacin@ cuestionarios de relacin de columnas@ &also
/ +erdadero@ com.lementacin@ .reguntas de ensa/o / de re.aso@ anlisis de casos
/@ .or su.uesto@ res.uestas a los eCercicios / cuestionarios<
Es aconseCable ,ue los materiales de estudio o&reEcan la .osibilidad de
retroalimentacin al estudiante@ .or lo ,ue se le sugiere la inclusin de res.uestas o
soluciones e(.licati+as a todos los eCerciciosI desarrollo .aso a .aso de los
eCerciciosI resLmenes o instrucciones claras .ara la resolucin de modelos de
eCercicios<
SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE
5eguir el mismo .rocedimiento de la unidad anterior
De igual modo se Far con las unidades tres@ cuatro@ etc<
G6o-2r#o
5e deber elaborar una lista de .alabras con sus res.ecti+os conce.tos@
signi&icados / categorDa ,ue el autor utiliEa<
"#@6#o!r232
o se debe ol+idar la .ertinencia de .ro.oner bibliogra&Da tanto bsica como
com.lementaria@ en el cual el destinatario .ueda encontrar@ en caso de necesitarlo@
otras e(.licaciones sobre lo ,ue se est estudiando<
5e .uede incluir in&ormacin de bibliogra&Da adicional@ +ideos@ +isitas .ara la consulta
/ am.liacin de los temas a sugerencia del asesor<
CONSIDERACIONES FINALES
o e(isten modelos Lnicos ni determinantes< 2a estructura de la guDa de elaboracin
de manuales obedece a las condiciones institucionales en ,ue se determina su
.roduccin / uso@ no es asD@ sus caracterDsticas / &unciones bsicas ,ue son en
materias escritas la traduccin de una metodologDa de enseanEa .ro.ia del
docente ,ue .romue+e a.rendiEaCes signi&icati+os a distancia<
PROTOCOLO B: LI"RO UNIVERSITARIO
INTRODUCCI,N
En relacin a lo ,ue debe ser una Editorial 1ni+ersitaria@ deCando en claro ,ue las
editoriales uni+ersitarias deben Jtransmitir@ di&undir / &omentar@ en bene&icio del
conCunto de la sociedad / de la .ro.ia institucin@ la .roduccin cientD&ica / cultural
tanto de sus miembros@ como de los autores e(ternos@ a tra+Gs de la .ublicacin de
obras ,ue a.orten +alor di&erencial con criterios de rigor / calidad acadGmicosK< En la
actualidad@ se dice@ una Editorial 1ni+ersitaria J.ersigue la constitucin de un Catlogo
/ un Fondo Editorial@ basado en la e(celencia com.robable de las .ublicaciones / en
la .lani&icacin estratGgica@ .ara ,ue alcancen un alto grado de .resencia / +isibilidad@
tanto en el mbito cientD&ico / acadGmico como en el mercado nacional e internacional
del libroK<
Desde esta .ers.ecti+a@ surge un nue+o conce.to) el 2ibro 1ni+ersitario< 1na +ieCa
designacin@ cu/os alcances / lDmites no se sitLan Lnicamente alrededor del libro de
grado o el tan Ltil / mentado *anual de Ctedra<
Como Editoriales 1ni+ersitarias@ creemos ,ue deben con+i+ir sin con&lictos ambas
e(.resionesK< 'simismo@ este nue+o conce.to de 2ibro 1ni+ersitario@ atendiendo a los
as.ectos &undamentales ,ue con&ieren al JobCeto libroK un +alor agregado< En ese
sentido@ la &igura del Editor 1ni+ersitario es ,uien garantiEa ,ue la calidad del JobCetoK
.ase .or un .roceso ,ue comienEa en un manuscrito / termina en un lector< Para esto@
es necesario re+aloriEar la &igura del Editor@ ,uien &inalmente atiende a lo largo de todo
un .roceso la trans&ormacin de un escrito en un arte&acto cultural ,ue conocemos
como J2ibroK< ',uD inter+iene una .rimera &ase de .re-edicin (con el registro en el
I5=@ la catalogacin@ la .reser+acin de los derecFos de autor@ Fasta el registro de la
Pro.iedad intelectual)@ continuando .or la Edicin (,ue inclu/e correccin@ adecuacin
a normas de estilo@ ma,uetacin@ arte de ta.a@ inclusin en una serie o coleccin
.re+iamente .lani&icada .or la Editorial@ Fasta el .roceso del cuidado de im.resin)@
.ara &inaliEar en una .ost-edicin (,ue no .uede deCar de atender a la distribucin@
.resentacin / .romocin del libro .ara conectar ese material con sus .otenciales
lectores)< Es decir@ constituirse en una .ublicacin con &ormato de libro@ cu/o .roceso
estar contenido dentro de lo ,ue se denomina 2ibro 1ni+ersitario editado .or una
Editorial 1ni+ersitaria< Premisa donde resulta &undamental contem.lar cada uno de los
.rocesos .re+ios a su elaboracin< ',uellos ,ue +an desde el manuscrito@ su
e+aluacin a tra+Gs de re&eratos e(ternos@ .asando .or el cuidado de su calidad
estGtica@ Fasta su .romocin@ +enta / li,uidacin de derecFos de autor<
Estamos con+encidos Mse a&irm- ,ue sin estos .asos es im.osible no slo la llegada
a un .Lblico lector cali&icado dentro del mbito uni+ersitario o cientD&ico@ sino ,ue
tambiGn es im.osible la construccin de un nue+o .Lblico lector ,ue am.lDe / e(.lore
los +ariados / mLlti.les .aradigmas de lectura ,ue mucFas +eces el mercado desecFa
o marginaK<
Finalmente@ se conclu/e ,ue .ara el cum.limiento de estas metas@ es necesario como
Editoriales 1ni+ersitarias comenEar a demandar nue+os circuitos de distribucin /
+enta@ ,ue alcancen las .rinci.ales librerDas / cadenas comerciales de =uenos 'ires /
del interior@ asD como la .resencia cada +eE ma/or en Ferias del 2ibro acionales e
Internacionales<
P2r80- o $o1>o40480- 2 8040r 04 $/0482 04 06 6#@ro U4#=0r-#82r#o
2F P2r80- 0K80r#or0-:
Cor80- 506 6#@ro: 3odo libro tiene tres cortes@ el su.erior o de cabeEa@ el in&erior
o de .ie / el delantero ,ue es el ,ue est o.uesto al lomo< El corte delantero
.uede ser .lano (si el lomo tambiGn lo es) o ado.tar &orma cnca+a cuando el
lomo es redondo< ' esta &orma se le denomina mediacaa<
El corte suele ser blanco o del mismo color del .a.el@ aun,ue@ en ediciones
cuidadas o de mucFo maneCo@ .uede dorarse@ .intarse@ Cas.earse@ bruirse@
labrarse@ etc<
P624o-: 2os .lanos son las dos caras@ anterior / .osterior del libro@ ,ue se
denominan delante / detrs<
C/@#0r82-: 2os .lanos / el lomo de .a.el con ,ue se &orra el libro .ara su
encuadernacin en rLstica se denomina cubiertas< En este caso la cubierta
anterior lle+a im.reso en nombre del autor@ el tDtulo de la obra / el .ie editorial<
En los encartonados@ la cubierta recibe tambiGn el nombre de ta.a o tabla@ /
.asta si se recubre con .iel (+er la sala dedicada a las encuadernaciones)<
N0r=#o-: 'un,ue se re&iere a cada una de las cuerdas@ cordeles o bramantes
,ue se colocan en el lomo del libro .ara re&orEar la encuadernacin .or
e(tensin se re&iere@ tambiGn@ a los salientes ,ue .roducen en el lomo una +eE
encuadernado< Reciben esta denominacin .or,ue@ originariamente@ estaban
FecFos con ner+io de caballo< Ho/@ en la ma/orDa de los casos@ no son ms ,ue
un adorno / se denominan ner+ios &alsos u ornamentales<
T0J/06o: Pe,ueo troEo de .iel@ tela@ .a.el o cual,uier otro material ,ue se
.ega al lomo / ,ue lle+a im.reso el nombre del autor / el tDtulo< 5u color suele
contrastar con el de la .iel del lomo<
@F P2r80- #480r#or0-
G/2r52-: HoCas de .a.el ,ue coloca el encuadernador dobladas .or la mitad
.ara unir el libro / la ta.a< 6eneralmente son de .a.el distinto usado en el
cuer.o del libro@ tanto en el cuer.o como en el gramaCe / en el color<
HoJ2- 50 r0->08o o $or80-32: HoCa en blanco ,ue se coloca al .rinci.io / al
&inal del libro< En ediciones de luCo o es.eciales se colocan dos o ms FoCas de
cortesDa<
A480>or8252 o >or825#662: Es la FoCa anterior a la .ortada@ .uede ir en blanco@
aun,ue generalmente se im.rime el tDtulo del libro en caracteres abre+iados o
menores ,ue el de la .ortada<
Co48r2>or8252: Es la cara .osterior de la ante.ortada o .ortadilla@ .uede ir en
blanco o bien &igurar en ella el tDtulo general de la obra@ cuando Gsta consta de
+arios tomos< 3ambiGn .uede &igurar en ella algLn grabado con retrato del autor
o sin Gl<
Fro48#->#$#o o ro48#-: Es la .ortada cuando +a orlada o decorada
ti.ogr&icamente con grabados o alegorDas< 3ambiGn se suele denominar &rontis
a la contra.ortada cuando +a orlada e ilustrada<
Por8252: Es la .gina ms sobresaliente del libroI es.eci&ica de &orma ms
e(tensa el tDtulo de la obra@ el nombre del autor@ nombre del .rologuista@
mGritos del autor o cual,uier otra e(.licacin interesante de resaltar@ lugar de la
im.resin@ nombre del im.resor / la &ecFa<
P7!#42 50 50r0$Lo-: Es la ,ue ocu.a el re+erso de la .ortada / en ella &iguran
los derecFos de la obra@ nLmero de ediciones@ .ie de im.renta@ etc<
D05#$28or#2: Es el te(to con el cual el autor dedica la obra@ se suele colocar en
el an+erso de la FoCa ,ue sigue a la .ortada< o con&undir con dedicatoria
autgra&a del autor ,ue es cuando el autor@ de su .uo / letra@ dedica la obra a
una .ersona concreta<
Pr<6o!o: Es el te(to .re+io al cuer.o literario de la obra< El .rlogo .uede estar
escrito .or el autor@ editor o .or una tercera .ersona de reconocida sol+encia
en el tema ,ue ocu.a a la obra< El .rlogo .uede denominarse .re&acio o
introduccin<
Pr06#1#42r0-: 'ntiguamente se utiliEaba una .gina anterior al te(to e incluDa
Censuras@ 2oas@ Pri+ilegios@ etc< *odernamente est en desuso o bien se
utiliEa en caso de e(istir algLn te(to de agradecimiento<
45#$0: Es una relacin es,uemtica del contenido del libro< Puede ir al
.rinci.io o al &inal (en las obras cientD&icas al .rinci.io / en las literarias al &inal)<
2os Dndices cronolgicos@ geogr&icos@ de lminas@ etc< suelen ir al &inal de la
obra<
"#@6#o!r2M2: Consignados en orden al&abGtico@ 5e debe considerar en base a
las ormas 'P'
G6o-2r#o: 5e deber elaborar una lista de .alabras con sus res.ecti+os
conce.tos@ signi&icados / categorDa ,ue el autor utiliEa Consignados en orden
al&abGtico@ re&eridos a los tGrminos nue+os
Co6o<4: 5e .one al &inal de la obra (en la Lltima .gina im.ar) / en Gl consta
el lugar de im.resin@ la &ecFa / el nombre de la im.resin< 3ambiGn inclu/e el
nLmero de tirada / el escudo del im.resor<

PROTOCOLO C: GUA PARA PRESENTAR EL DOSSIER
El dossier estar organiEado de la siguiente manera)
I< Pr0-0482$#<4 !040r26
II< Co4804#5o o $/0r>o 5o--#0r<
Documentos com.lementarios .or tema
=ibliogra&Da es.ecD&ica / general<
6losario
I.- PRESENTACION GENERAL. Consta de las siguientes .artes)
CARATULA
INDICE
PRESENTACION DEL DOSSIER
La ctedra de planifcacin estratgica esta
organizado en temas y unidades ue a!arcan los
aspectos "istricos de su desarrollo en las #nidades
$ al % y su carcter instrumental operati&o
estudiados a partir de su aplicacin en las #nidades
%$ al '(((((((((((
MATERIA: PLANIFICACION ESTRATEGICA
Co1>0804$#2 DQ/0 50@0 -2@0r L2$0rF 0 #45#$25or0- D6o!ro- 2 26$24?2rF 50 62 1280r#2)
(CoFerente con el Plan de Disci.lina)
UNIDAD I: INTRODUCCION PLANIFICACION ESTRATEGICA
D0-$r#>$#<4 !040r26 50 62 /4#525<-2a 1nidad I@ consta de $ temas) Plani&icacin en 'mGrica
2atina / la .lani&icacin en =oli+ia< En el 3ema o#@ se aborda esencialmente los di&erentes
modelos@ como el caso *altusiano en los gobiernos de la dGcada de los V"-T"%%<</ en el 3ema
o$@ se estudia el caso boli+iano%%%<
TEMA No +: PLANIFICACION EN A. LATINA.
D0-$r#>$#<4 506 8012: 5e consideran esencialmente los modelos CFilenos / del =rasil como
eCe &undamental de .olDtica gubernamental en 'mGrica latina%%%%%%%%%<
L0$8/r2) Carlos *altus J.lani&icacin situacionalK@ Edit o+aro *G(ico #SV"@ ..< #al $"
TEMA No ). PLANIFICACION EN "OLIVIA.
D0-$r#>$#<4 506 8012.-
C2-o: 'nlisis 5I5P2' #SV" 'dC< Documento) #" .aginas.
NOTA) No necesariamente una Unia o Tema !uee re"uerir a!o#o e
$ecturas u otro materia$%
&I&LIOGRAFIA
GLOSARIO
No82: EL 5o--#0r 50@0 -0r >r0-04825o >or 6o- 5o$0480- 50 7r02 04 105#o 12!4A8#$o N /4
#1>r0-o 2 62- C2rr0r2- r0->0$8#=2-. E6 5o--#0r 50@0 -0r 40$0-2r#210480 $o1>28#@60 $o4
06 SILA"O.
Pro$0-o 50 E62@or2$#<4 506 Do--#0r
I. PRESENTACION GENERAL
* Cartula (elaborar segLn muestra adCunta)
* 8ndice (correctamente enumerada)
* Presentacin del dossier<(Deber realiEar una bre+e descri.cin sobre la estructura
/ organiEacin del contenido del dossier)
II. CONTENIDO O CUERPO DEL DOSSIER
a) CARACTERISTICAS.- El contenido o cuer.o del dossier deber cum.lir con las
siguientes caracterDsticas)
+F Estar organiEado segLn el .lan de disci.lina en) 1nidades (ConCunto de
temas desagrados en temas de clases) / 3emas (Contenido es.eci&ico de
clase)< 5e &ormularan las com.etencias e indicadores ,ue se ,uiere alcanEar
en la materia .ara luego describir de manera general la 1nidad / de manera
es.eci&ica cada uno de los temas ,ue corres.onden a la misma<
UNIDAD I: TITULO:OOOOOOOOO.
Descri.cin general de la unidad
TEMA +: TITULO:OOOOOOOOOOOOOO.
Descri.cin es.eci&ica de la unidad<
Documento) Re&erenciar /Ho adCuntar -# $orr0->o450)
2ecturas com.lementarias@ casos@ eCercicios@ .rcticas@
bibliogra&Da bsica de a.o/o@ .ginas electrnicas@ etc<@
.ara cada unidad o tema<
)F 2os contenidos de clase (tema) deben ser de elaboracin .ro.ia@ em.leando@
segLn la naturaleEa de la asignatura) *a.as conce.tuales@ es,uemas@
resLmenes u otro ti.o de tGcnicas ,ue .ermitan con claridad conocer las
temticas ,ue sern abordados en clases<
BF DOCUMENTOS COMPLEMENTARIOS.
Estos documentos deben com.renderse como una estrategia .ara &ortalecer
/Ho consolidar los a.rendiEaCes< Cada lectura@ caso@ eCercicio@ etc<@ debe
res.onder con .recisin si corres.onde a la 1nidad en general o tema en
es.ecD&ico< Por tanto@ deben tener en cuenta las siguientes caracterDsticas)
Deben ser em.leadas .ara re&orEar o &ortalecer los contenidos de 1nidad /
temas<
Deben ser cuidadosamente seleccionadas en +irtud de la naturaleEa /
caracterDsticas del contenido de las 1nidades / temas<
Deben &otoco.iarse o trascribirse te(tualmente .ara asegurar ,ue todosHas
losHas estudiantes cuenten con este documento<
Deben lle+ar necesariamente el tDtulo@ autor@ editorial@ edicin@ entre otros@
como re&erencia<
En caso de utiliEar obras o te(tos com.letos@ slo se debe incor.orar citas
bibliogr&icas<
"I"LIOGRAFIA GENERAL.
Es .osible sealar lecturas es.ecD&icas .ara cada tema o de.endiendo de la materia incluir
bibliogra&Da general<
2a bibliogra&Da debe cum.lir con las siguientes caracterDsticas
En caso de obras o te(tos deben lle+ar)
El autorHesI tDtulo de la obra en negrilla / comillas@ editorial@ edicin / ao<
En caso de .ginas Reb deben lle+ar)
2a direccin) Ftt.< RRR%%luego el autor o autores del te(to@ el titulo<
GLOSARIO.
El glosario es una estrategia ,ue tiene el .ro.sito de construir un lenguaCe comLn en
el gru.o de clase@ tanto en su conce.cin terica@ como metodolgica< En este
sentido@ debe tener las siguientes caracterDsticas)
Debe estar organiEado .or orden al&abGtico<
Deben ser tGrminos JtGcnicosK utiliEados en el desarrollo de los contenidos de clase
/ ,ue re,uiera una aclaracin conce.tual<
2os tGrminos deben e(.licados de manera clara / concreta@ e+itando cual,uier
con&usin<
PROTOCOLO H: GUA PARA PRESENTAR UNA ANTOLOG(A
INTRODUCCI,N
Deri+a del griego) antFos J&lorK / lego J/o escoCoK@ .or lo mismo tambiGn recibe el
nombre de &lorilegio<
2a antologDa es un te(to &ormado .or una seleccin de +arios escritos de un mismo
autor@ o de +arios escritos de di+ersos autores sobre un tema o una materia .articular<
2a antologDa agru.a asD lo ms rele+ante de una .roduccin es.ecD&ica@ ,ue inclu/e los
comentarios de los artDculos .resentados .or .arte del com.ilador@ ,ue .ermiten
clari&icar la intencin e ideas centrales del mismo@ en relacin con el obCeti+o de la
meterDa@ .ermitiendo con ello@ moti+ar al lector e introducirlo a la temtica<
Es una reco.ilacin de lo ms selecto o re.resentati+o de una .roduccin escrita
sobre una materia@ tema o mdulo@ ,ue realiEan los .ro&esores con el &in de a.o/ar la
docencia< Im.lica una seleccin basada en un criterio de re+isin<
L2 $o1>#62$#<4 50@0 $o48040r:
Re&erencia a la materia o mdulo al ,ue .ertenece<
1nidades / temas en ,ue se utilice<
8ndice de materiales com.ilados con sus res.ecti+as re&erencias bibliogr&icas<K
O@J08#=o
'.o/ar los .rogramas de estudio de las materias o cursos a las ,ue corres.onda@
de manera ,ue el estudiante realice acti+idades de a.rendiEaCe inde.endiente@ .or lo
tanto cada antologDa tiene una &inalidad acadGmica / a tra+Gs de ella se logra a.o/ar el
curso .ara el cual &ue elaborada<
C2r2$80r3-8#$2-
Procura el conocimiento de las di+ersas inter.retaciones es.ecialiEadas con
res.ecto a ese tema / obCeti+o<
Pretende ,ue el lector con&orme / realice su o.inin .ersonal@ sus .ro.ias
conclusiones<
5u contenido no se limita a un solo en&o,ue@ /a sea Gste terico o .rctico@ ni
tam.oco a una sola inter.retacin ideolgica< El contenido deber tender a la
im.arcialidad<
Permite des.ertar el interGs del lector Facia el contenido de la misma@ .ara
&a+orecer la .ro&undiEacin en el tema<
5us contenidos se dan a .artir de un orden coFerente (deducti+o@ inducti+o o
cronolgico)<
S/ 062@or2$#<4 r0./#0r0
a) Determinar la .ro&undidad / e(tensin ,ue tendr a .artir de su obCeti+o<
b) 2ocaliEar / seleccionar la in&ormacin .ertinente al tema en .articular
c) Hacer una bLs,ueda e(Fausti+a del material relati+o al tema<
d) Conocer lo meCor .osible cada te(to seleccionado<
e) Cuidar de elegir di+ersos en&o,ues tericos sobre el tema@ .rocurando ,ue Gstos
sean com.lementarios / no redundantes<
&) 5eleccionar el material de&initi+o@ mediante la eliminacin de todo a,uel ,ue sea
su.er&luo o innecesario@ obser+ando un criterio coFerente@ de orden lgico /
siguiendo el .rograma de la materia o curso<
g) Cuidar ,ue el material seleccionado contenga in&ormacin adecuada / clara@ ,ue al
leer el te(to se entiendan &cilmente las ideas<
F) 2os materiales seleccionados se deben Cerar,uiEar de acuerdo con el .rograma@
identi&icando las lecturas .or tema o ca.Dtulo<
i) 1n anlisis .re+io de las lecturas .ro.uestas<
C) FinaliEarla .ro.oniendo acti+idades ,ue retroalimenten@ &ortaleEcan o
com.lementen el dominio de los conocimientos o .osturas tericas re+isadas<
E-8r/$8/r2 >2r2 -/ >r0-0482$#<4
a) POR3'D') ,ue inclu/e datos de identi&icacin de la misma) institucin@ rea(s)@
.rograma educati+o@ materia@ temtica@ nombre del com.ilador / &ecFa<
b) 8DICE DE 2EC31R'5) debe describir el orden de las lecturas contenidasI las
cuales se ordenarn de &orma con+eniente al curso o .rograma ,ue se +a a
a.o/ar<
c) PRE5E3'CI:) a,uD deber anotarse el obCeti+o@ la Custi&icacin / la utilidad de
la antologDa a Cuicio del com.ilador<
d) 516ERECI'5 P'R' '=ORD'R 2'5 2EC31R'5) con+iene e(.licar al lector
cmo debern Facerlas@ asD como la &orma de consultar la antologDa<
e) 3EB3O O CO3EIDO CE3R'2 DE 2' '3O2O68') ,ue se integra con las
.artes@ unidades o ca.Dtulos de los libros en ,ue se a.o/a< Puede incluir teorDa o
eCercicios@ eCem.los / &uentes de consulta en las ,ue .uede am.liar el tema<
&) 'C3I>ID'DE5 DE 'PREDIW'9E) .ueden ser de dos ti.os) .reguntas o
acti+idades com.lementarias<
g) 2O5 CO*E3'RIO5) sern sobre cada uno de los documentos / debern
.resentarse al inicio de cada ca.Dtulo .ara &acilitar la com.rensin de los
contenidos<
F) F1E3E5 DE CO5123') se con&orma con una lista clara@ com.letada /
ordenada al&abGticamente de los te(tos o libros de donde &ueron tomadas las
lecturas con los datos e(actos .ara su identi&icacin<
PROTOCOLO P: REDACCIN Y PRESENTACIN DEL ENSAYO
El Ensa/o deber .resentarse en +ersin digital (medio in&ormtico)@ guardando las
siguientes caracterDsticas)
a) Pa.el< El Ensa/o deber im.rimirse en un eCem.lar en .a.el =OD de T" gr< o
similar de color blanco liso .ara ma,uina de im.rimir elGctrica o lser<
b) 3amao< El .a.el deber ser tamao '-0< 5e recomienda .resentarse en una sola
dimensin<
c) *rgenes< 2a .gina debe con&igurarse en sus mrgenes su.erior@ in&erior /
derecFo "- cm< El margen iE,uierdo de -<X cm<
d) Prra&o< 5u alineacin debe ser Custi&icada con un interlineado de #@X lDneas<
e) Es,uema< El Ensa/o deber tener la siguiente estructura)
3Dtulo (En el Centro)
'utor (ombres / '.ellidos)
Centro 2aboral
Introduccin
Desarrollo de Ca.Dtulos
Conclusiones
Re&erencias =ibliogr&icas (segLn ormas 'P')
&) Fuente< 1sar letra 3imes eR Roman@ tamao (.Fi) #$<
g) Paginacin< 2a &uente de los nLmeros debe ser igual a la &uente del te(to en
tamao #$@ insertada en el margen in&erior centrado< 2a .aginacin se ordena
ascendentemente<
F) Diagramacin< Debe aCustarse a lo siguiente)
HoCa en blanco luego de la cartula o .ortada<
2os .rra&os se inician a es.acio / medio debaCo de los tDtulos / con sangrDa<
Es.acio / medio entre los .rra&os im.resos en una sola .gina de la FoCa<
Debe res.etarse las normas gramaticales del idioma es.aol / del ensa/o
cientD&ico con .er&eccin<
i) Presentacin< Para la .resentacin al ComitG editorial del Ensa/o ser de 1
eCem.lar en Flder sim.le@ / +ersin digital .ara su re+isin< 1na +eE le+antadas
las obser+aciones o sugerencias FecFas .or el ComitG res.ecti+o@ se .resentarn
el eCem.lar en un medio digital (CD)
PROTOCOLO Q: REDACCIN Y PRESENTACIN DE LA
MONOGRAF(A
2a *onogra&Da deber .resentarse en +ersin &Dsica / digital (medio in&ormtico)@
guardando las siguientes caracterDsticas)
a) Pa.el< 2a *onogra&Da deber im.rimirse en un eCem.lar en .a.el =OD de
T" gr< o similar de color blanco liso .ara ma,uina de im.rimir elGctrica o
lser<
b) 3amao< El .a.el deber ser tamao '-0< 5e recomienda .resentarse en una
sola dimensin<
c) *rgenes< 2a .gina debe con&igurarse en sus mrgenes su.erior@ in&erior /
derecFo "- cm< El margen iE,uierdo de -<X cm<
d) Prra&o< 5u alineacin debe ser Custi&icada con un interlineado de #@X
lDneas<
e) Es,uema< El Ensa/o deber tener la siguiente estructura)
Caratula (Consignar raEn social de la Facultad / 1ni+ersidadI 2ogoti.oI
3Dtulo de la *onogra&DaI 'utoresI 2ugar / ao)
Dedicatoria
8ndice o 5umario
Introduccin ('s.ectos rele+antes del tema / .lanteamiento de obCeti+os)
Desarrollo de Ca.Dtulos (2os contenidos e(.resados en Ca.Dtulo I@ II@ etc@
/ con una codi&icacin en arbigos .ara los subtDtulos@ citando a los
autores@ segLn ormas 'P')
Discusin ('nlisis .ros.ecti+o de los contenidos temticos)
Conclusiones (E(.resados en base a los obCeti+os .ro.uestos /Ho
Ca.Dtulos< 5e debe enunciar en nLmeros arbigos)
Re&erencias =ibliogr&icas (segLn ormas 'P')
'ne(os (Pro.uesta o diseo de una sesin de a.rendiEaCe con la
utiliEacin de la tGcnica gru.al)
&) Fuente< 1sar letra 3imes eR Roman@ tamao (.Fi) #$<
g) Paginacin< 2a &uente de los nLmeros debe ser igual a la &uente del te(to en
tamao #$@ insertada en el margen in&erior centrado< 2a .aginacin se
ordena ascendentemente<
F) Diagramacin< Debe aCustarse a lo siguiente)
HoCa en blanco luego de la cartula o .ortada<
2os .rra&os se inician a es.acio / medio debaCo de los tDtulos / con
sangrDa< Es.acio / medio entre los .rra&os im.resos en una sola .gina
de la FoCa<
Debe res.etarse las normas gramaticales del idioma es.aol / de la
in+estigacin bibliogr&ica con .er&eccin<
i) Presentacin< Para la .resentacin al ComitG editorial del Ensa/o ser de 1
eCem.lar en Flder sim.le@ / +ersin digital .ara su re+isin< 1na +eE le+antadas
las obser+aciones o sugerencias FecFas .or el ComitG res.ecti+o@ se .resentarn
el eCem.lar en un medio digital (CD)<
PROTOCOLO N: R: SEPARATAS
2a se.arata es una es.ecialidad bibliogr&ica mu/ singular< 5u bre+edad de .ginas@ el
.oco .recio ,ue en general alcanEa@ / lo engorroso de sus &icFas Fabitualmente
largas@ Face ,ue no sea &recuente +er se.aratas o&recidas en los catlogos de libreros
de +ieCo< A sin embargo constitu/en +erdaderas Co/as de la in+estigacin
es.ecialiEada) son el germen de numerosos libros@ la a+anEadilla de mLlti.les
descubrimientos@ la .untualiEacin a tal o cual concretDsima cuestin acadGmica<<
En general estos trabaCos ,uedan como tesoros ocultos en las colecciones de re+istas
u obras colecti+as@ .erdidos en el anonimato@ Fasta ,ue alguien ,ue tiene la re&erencia
concreta de su e(istencia acuda a consultarlos< se.arata<com .retende contribuir a
.oner al alcance de los estudiosos te(tos +aliosos ,ue no tienen .or ,uG .ermanecer
en el ol+ido< 'un en los casos en ,ue se trate de se.aratas &acticias@ todas tienen sus
cubiertas de cartulina im.resas / .roceden del eCem.lar originalI en ningLn caso se
trata de &otoco.ias ni re.roducciones
Partes de una se.arata)
#< 3itulo del tema
5e.arata del (Indicar el te(to tomado como re&erencia)
Por el (ombrar al 'utor)
$< Prembulo)
2a .resente +ersin de este trabaCo es una transcri.cin de la .ublicacin
realiEada .or el Centro de Ingenieros@ 'r,uitectos / 'grimensores de
*endoEa / de la 5ociedad de 'r,uitectos de *endoEa en ocasin del curso
de #SVV< Esta transcri.cin Fa sido gentilmente realiEada .or Rodrigo
2ema@ e( alumno de Hormign II en #SST@ .ara corregir errores ti.ogr&icos
/ meCorar los dibuCos de la .ublicacin citada< 'gradeEco .Lblicamente su
colaboracin<
'gustDn Reboredo
*endoEa@ abril de $"#"
-< Contenido) 3itulo / subtDtulos (Inclu/e gr&icos) Enumerar las .ginas<
PROTOCOLO S: MAQUETAS
5e .ro.one la incor.oracin de ma,uetas tctiles@ com.uestas .or .ieEas en &orma de
rom.ecabeEas< Estas ma,uetas de alto +alor .edaggico .ermiten re.roducir una
reconstruccin de unos restos ar,ueolgicos o de una ciudad@ en un &ormato accesible
a nios@ ma/ores / .ersonas con de&iciencia +isual<
Habitualmente se utiliEan .ieEas de V@X ( V@X cm< cada una de ellas@ re.roduciendo los
edi&icios .Lblicos@ estructuras / elementos ms signi&icati+os@ de modo ,ue se .ermita
el acceso tctil tanto de las .ersonas in+identes o con disca.acidad +isual como de las
.ersonas ,ue .artici.en en las acti+idades didcticas .rogramadas en los museos<
2as .ieEas estarn &abricadas en marmolina con resinas / estarn .intadas
re.roduciendo de &orma realista colores / te(turas< 'dems@ las .ieEas sern
&cilmente lim.iables / recambiables<
2as ma,uetas se entregarn con un contenedor@ &cilmente trans.ortable@ en el ,ue
almacenar las .ieEas de la ma,ueta desmontable de la ciudad<
5e .ro.onen 5o- 1o526#5250- 50 5#-0Io)
VER-CONOCER-COMPRENDER: Este .rimer modelo de taller didctico tiene
como &inalidad el conocer cmo eran@ a .artir de los restos ar,ueolgicos@ una casa
romana@ una +illa@ unas termas%@ como se +i+Da / ,uG +ida social se lle+aba a cabo
en estos edi&icios<
En una >r#10r2 2-0 la realiEacin@ a escala@ de los restos de un /acimiento en
concreto nos acercar a Gl .ara conocerlo antes de ir a +isitarlo< 2a -0!/452 2-0T
,ue consistir en la re.resentacin de los restos tal / como eran en su G.oca de
m(imo es.lendor@ se re.resenta a una altura de unos dos metros@ a escala< 2a
80r$0r2 N E68#12 2-0 ser la sustitucin de estos segundos blo,ues .or otros ,ue
re.resenten el edi&icio@ en su totalidad / en toda su +olumetrDa<

Modelo de piezas: Ver-Conocer-Comprender
VER-TOCAR-MONTAR: PieEas diseadas es.ecialmente .ara museos@ talleres
didcticos@ cam.os de a.rendiEaCe / escuelas< 2a didctica del >ER@ 3OC'R A
*O3'R@ nos lle+a a crear una nue+a lDnea de trabaCo ,ue im.lica realiEar un ti.o
de ma,uetas ,ue adems de utiliEar los sentidos de la +ista / el tacto@ sir+an .ara
agiliEar / .otenciar la tridimensionalidad .tica en nuestro cerebro< 2a ingeniosa
.resentacin de una ma,ueta@ en &orma de un gran .uEEle tridimensional ,ue se
monta .ieEa a .ieEa@ nos da .ie a e(.licar cual,uier ciudad / en cual,uier G.oca< '
su +eE@ su utiliEacin es idnea .ara realiEar incontables 3alleres Didcticos<
Con esta nue+a didctica museDstica .ueden darse a conocer cual,uier ti.o de
ciudad / en cual,uier G.oca de la Fistoria)
- Y.oca Ibera - Y.oca Romana
- Y.oca >isigoda - Y.oca 7rabe
- Y.oca *edie+al - Y.oca Contem.ornea
Modelo de piezas: Ver-Conocer-Comprender
Maqueta didctica en taller escolar formada por mdulos de 7,5 por 7,5 cm
PROTOCOLO +*: CD-ROOM
'Fora mismo /a nadie duda ,ue el so.orte estndar ms e(tendido es el disco
com.acto< En in&ormtica@ el CD-RO* se Fa con+ertido en el medio ms utiliEado .ara
la distribucin de so&tRare@ siendo aLn mu/ .ocos los tDtulos ,ue se distribu/en en
D>D / aLn mucFo menos los ,ue lo siguen Faciendo en dis,uetes con+encionales<
'dems@ con el creciente aumento de tamao de los &icFeros@ se Face cada +eE ms
necesario contar con un sistema de almacenamiento au(iliar ms grande< 'ntes
Lnicamente redactbamos un te(to@ usbamos una FoCa de clculo o gestionbamos
nuestros discos con una base de datos .ersonal<
L2 05#$#<4 50 >/@6#$2$#o40- /4#=0r-#82r#2-
Relacionadas con las di+ersas reas del conocimiento@ la Facultad de Educacin /
Humanidades editar una gran cantidad de .ublicaciones@ .rinci.almente libros /
re+istas@ con las cuales se enri,uecen los acer+os en los mbitos acadGmico /
cientD&ico< Es .recisamente la labor creati+a de .ro&esores e in+estigadores@ la ,ue
&ortalece e incrementa estos contenidos ,ue dan testimonio del ,ueFacer uni+ersitario<
Para su utiliEacin@ /a trans&ormados en las .ublicaciones ,ue editarZ la FEH-R@ estos
contenidos se encontrarn dis.onibles no slo en las bibliotecas .ara su consulta@ sino
tambiGn en las librerDas uni+ersitarias / e(ternas .ara su ad,uisicin< =aCo este mismo
.rinci.io el acer+o digital uni+ersitario@ igualmente &ormado .or libros / re+istas@ se
e(.ande / se consolida .aulatinamente<
Para ,ue una .ublicacin de la FEH-R sea considerada como tal@ un editor debe
obser+arla@ .or una .arte@ desde el .unto de +ista de su &orma /@ .or otra@ en cuanto a
su contenido< El .rimero es resultado del .roceso editorial ,ue conlle+a / el segundo@
obedece a la creati+idad ,ue Fa .lasmado un autor en algLn cam.o del conocimiento<
En cuanto a su &orma@ una .ublicacin debe lle+ar@ adems de la inscri.cin del tDtulo /
el nombre del autor@ en armonDa con un diseo gr&ico@ otros elementos +isuales con
,ue sea identi&icada como Lnica a ni+el internacional@ /a sea im.resa o electrnica@
.eridica o no .eridica< 5e trata de los registros I55 e I5=@ res.ecti+amente@ / los
cdigos de barras ,ue acom.aan a Gstos@ asD como las le/endas relacionadas con el
derecFo de autor<
2as +ersiones electrnicas de un libro o una re+ista@ deben contar con sus .ro.ios
registros@ aun,ue la in&ormacin contenida sea idGntica a su edicin im.resa< Por otra
.arte@ las caracterDsticas de una .ublicacin constitu/en la in&ormacin ,ue se re,uiere
.ara la elaboracin de su &icFa bibliogr&ica@ adems del trmite de inscri.cin ante el
Registro PLblico del DerecFo de 'utor@ .erteneciente al ID'13OR<
P/@6#$2$#o40- 5#!#8260-
'sD como la im.renta &a+oreci la im.resin en serie de los libros / .or ende el acceso
a las .ublicaciones@ las nue+as tecnologDas de la in&ormacin / la comunicacin
traCeron consigo una nue+a manera / una es.ectacular &orma de .ublicar@ sin .a.el@ a
tra+Gs de un .roceso menos com.licado / tambiGn relati+amente menos costoso@ ,ue
se conoce aFora como .ublicacin digital<
2a rele+ancia ,ue Fa ad,uirido la .ublicacin digital Fa .ermitido ,ue la industria
editorial digital se desarrolle dDa tras dDa@ ado.tando un nLmero cada +eE ma/or de
autores / lectores< En la coe(istencia de lo im.reso / lo electrnico@ la .ublicacin
digital se +a ubicando de manera inde.endiente@ con sus .ro.ias caracterDsticas@
re,uerimientos / limitaciones<
2a .ublicacin digital Fa dado cabida a los modelos tradicionales de .ublicacin .ero
con las caracterDsticas .ro.ias de la tecnologDa digital@ dando origen a los libros
electrnicos / a las re+istas digitales< 'simismo@ se Fa &acilitado la creacin de nue+os
modelos de .ublicacin@ como las .ginas Reb@ ,ue@ sin duda@ Fan sido el elemento
cla+e .ara el G(ito de Internet<
1n so.orte alternati+o .ara las .ublicaciones digitales lo son los discos .ticos@ como
el CD-RO*@ ,ue &acilitan la .ortabilidad del contenido / el acceso al mismo sin tener
una cone(in a Internet<
Entre los so.ortes electrnicos ,ue surgieron gracias a las nue+as tecnologDas de la
in&ormacin@ se Fa/a el CD-RO*@ ,ue a.areci como una inno+acin tecnolgica .ara
el almacenamiento de in&ormacin) un nue+o medio .ara la edicin@ cu/o .otencial con
&ines educati+os se .resent de manera e(.onencial .or el gran +olumen de datos ,ue
.odDa contener<
Con una ca.acidad de [X" *=@ en un CD-RO* .ueden almacenarse -"" """ .ginas
de te(to@ #X """ imgenes / T Foras de +ideo@ .ero@ adems@ cual,uier elemento
contenido .uede ser localiEado al instante@ .or medio de un so&tRare@ un sistema de
gestin de bases de datos o un .rocesador de te(tos<
'l igual ,ue los CD de mLsica@ los CD-RO* tu+ieron rele+ancia en cuanto a derecFos
de autor@ en la medida ,ue sus contenidos ad,uirieron el carcter de obras@ lo ,ue
sucedi@ entre otras entidades@ en las uni+ersidades@ ,ue +ieron este recurso como el
idneo .ara la edicin de .ublicaciones electrnicas@ como libros@ memorias@ cursos@
manuales e in&ormes de in+estigaciones@ entre otros<
En la realiEacin de un CD-RO* inter+ienen@ entre otros .ro&esionistas@ diseadores@
redactores@ .rogramadores@ ilustradores / &otgra&os@ adems de los escritores de
contenidos@ ,ue generalmente son es.ecialistas o in+estigadores@ conocedores de un
tema en .articular< Cada uno desem.ea un .a.el .or el trabaCo realiEado / .or la
relacin ,ue guardan con la institucin editora@ de acuerdo con la 2e/ del DerecFo de
'utor<
Pro80$$#<4 50 62- >/@6#$2$#o40- 5#!#8260-
El marco legal deberDa bastar .ara regular las relaciones entre los autores / los
usuarios de las .ublicaciones digitales@ .ero e(isten algunos incon+enientes .ara los
.rimeros@ como su di&Dcil acreditacin como creadores< Esto se debe a la &acilidad con
,ue se .ueden Facer co.ias de obras digitales@ lo ,ue Face casi Jim.osible determinar
a ciencia cierta ,uiGn Fa sido el autor% / ,uiGn el ,ue sim.lemente la Fa co.iadoK@
segLn lo e(.resa Ignacio 6arrote FernndeE-DDeE ($""-)@ aun,ue esto tambiGn
sucede con otro ti.o de obras@ agrega<
Es comLn encontrar .ublicaciones en lDnea ,ue no cuentan con el nombre del autor /
con datos mDnimos de acreditacin de la obra@ .ro+ocando ,ue aun,ue el lector ,uiera
reconocer al autor no es .osible .or ,ue este mismo no se identi&ica<