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MATEMATICAS PARA
EDUCACION DERECHO
PSICOLOGIA
2013
1
INDICE
Presentación…………………………………………………………………………………..3
PRIMERA UNIDAD……………………………………………………………………………4
Sesión 1……………………………………………………………………………………..…5-16
Sesión 2………………………………………………………………………......................17-24
Sesión 3…………………………………………………………………………...................29-36
Sesión 4…………………………………………………………………………………….…37-54
Sesión 5………………….……………………………………………………………………55-69
SEGUNDA UNIDAD…………………………………………………………………………73
Sesión 7……………………………………………………………………………………….74-107
Sesión 8……………………………………………………………………………………….108-118
Sesión 9……………………………………………………………………………………….119-132
Sesión 10……………………………………………………………………………………..133-136
Sesión 12…………………………………………………………………………………….141-149
Sesión 13………………………………………………………………………………...…..150-157
Sesión 14………………………………………………………………………………........158-160
Sesión 15…………………………………………………………………………………….161-162
Bibliografía………………………………………………………………………………….166
2
PRESENTACIÓN
3
PRIMERA UNIDAD
I. COMPETENCIA: Desarrolla habilidades lógico matemáticas para identificar y plantear
problemas de la realidad, y tomar decisiones para su resolución, desenvolviéndose con
responsabilidad y actitud proactiva.
II. CAPACIDADES
1. Analiza y aplica los principios lógicos en su vida cotidiana.
2. Interpretar leyes y principios de lógica proposicional.
3. Discrimina inferencias y falacias en su quehacer cotidiano a partir del conocimiento de las
reglas y leyes lógicas.
4. construye y reduce circuitos lógicos.
5. Comprende la naturaleza de la lógica cuantificacional y la aplica en el análisis de casos y la
resolución de problemas.
6. Interpreta leyes y principios de Teoría de conjuntos
7.- Deduce el concepto el concepto de regla de tres y porcentajes.
SESIÓN 01
TEMÁTICA:
DEFINICIÓN Y OBJETO DE LA LÓGICA,CLASES DE PROPOSICIONES, CONECTIVOS LÓGICOS Y
TABLAS DE VERDAD.
SESIÓN 02
TEMÁTICA:
EQUIVALENCIA E IMPLICACIONES NOTABLES.
SESIÓN 03
TEMÁTICA:
CIRCUITOS Y CUANTIFICADORES LÓGICOS
SESIÓN 04
TEMÁTICA:
TEORIA DE CONJUNTOS,OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS, PROBLEMAS SOBRE CONJUNTOS.
SESIÓN 05
TEMÁTICA:
RAZONES Y PROPORCIONES, MAGNITUDES PROPORCIONALES, REGLA DE TRES Y
PORCENTAJES.
SESIÓN 06
TEMÁTICA: EVALUACIÓN DE UNIDAD.
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SESIÓN 01: Presentación y consenso del silabo. Prueba diagnóstica. Lógica, clases
de proposiciones, conectivos lógicos y Tablas de verdad.
LÓGICA PROPOSICIONAL
INTRODUCCIÓN
Lógica clásica
La lógica como ciencia empieza de la mano de Aristóteles (s IV a. C.), el cual decía que la
lógica es la ciencia de las ideas y de los procesos de la mente y que la lógica es una
introducción al saber general, porque constituye como un instrumento de todas las ciencias.
Sus autores fueron Ramón Llull, Leibniz, que pensaba que se podía crear un lenguaje
simbólico perfecto. G. Boole y A. De Morgan intentaron expresar, mediante un lenguaje
matemático, expresar la forma de los razonamientos válidos.
Aristóteles
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El distinguía entre dialéctica y analítica. Para él la dialéctica solo comprueba las opiniones
por su consistencia lógica, y la analítica trabaja de forma deductiva a partir de principios que
descansan sobre la experiencia y una observación precisa.
LÓGICA PROPOSICIONAL
DEFINICION 0.1 (Enunciado).Es toda oración o frase que expresealguna idea, a través de
afirmaciones, negaciones, preguntas, órdenes, saludos, emociones, etc.
DEFINICION 0.2 (Enunciado Abierto). Es aquel enunciado que contiene variables o letras,
pero no tiene la propiedad de ser verdadero o falso
Para poder entender mejor, presentamos el siguiente cuadro con algunos casos cuando las
expresiones son proposiciones:
Clases de proposiciones
Son aquellas que tienen un sujeto y un predicado. Son las proposiciones que carecen del
término de enlace.
EJEMPLOS:
EJEMPLOS:
Las vitaminas y los minerales son esenciales para los seres humanos.
OTROS EJEMPLOS:
7
En otros términos son signos que representanpalabras y que son usados para relacionar
proposiciones. Tenemos:
NEGACION: ( )
Ejemplo:
p p
V F
F V
Consideremos la proposición
La cual está compuesta por las proposiciones simples "dos es par y "tres es impar",
conectadas por la palabra "y", que constituye el conectivo conjunción.
Si p y q son dos proposiciones, usaremos (p ∧q) para denotar la proposición "p y q".
p q p q
V V V
V F F
F V F
F F F
Disyunción:Es aquel conectivo que une dos proposiciones ofreciendo una alternativa entre
una proposición o la otra, así como también ofrece la posibilidad que sean ambas.
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Consideremos la proposición
La proposición está compuesta por las proposiciones simples "dos es mayor que siete" y "
siete es mayor que dos", conectadas por la palabra "o", que constituye el conectivo de
disyunción.
p q p q
V V V
V F V
F V V
F F F
Ejemplo:
• Su notación es p q
p q p q
V V F
V F V
F V V
F F F
Consideremos la proposición
La proposición está compuesta por las dos proposiciones simples "dos es par" y "tres es
impar", conectadas por las palabras "si..., entonces...", que constituyen el conectivo
implicación.
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La implicancia o condición se representa por el símbolo (p → q) que representa "si p
entonces q".
p q p q
V V V
V F F
F V V
F F V
Consideremos la proposición
La proposición está compuesta por las proposiciones simples "dos es mayor que siete" y "
siete es menor que dos", conectadas por las palabras "si y sólo si", que constituyen el
conectivo bicondicional.
p q p q
V V V
V F F
F V F
F F V
p q p q p q p →q p↔q p∆q
V V V V V V F
V F F V F F V
F V F V V F V
F F F F V V F
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RESUMEN DE LOS PRINCIPALES CONECTIVOS LÓGICOS
OPERADO
CONECTIVA LÓGICA EXPRESION EQUIVALENTE
R LÓGICO
DISYUNCIÓN
O; u; y/o; salvo que; excepto que V
INCLUSIVA
DISYUNCIÓN
o... o ... ; o bien ... o bien ... Δ
EXCLUSIVA
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5. ( ) Λ (-10=1)
A=p (q r)
B = (p q) [r ↔ (q s)]
C = ~ (p ~ q) [(p r) ↔ (q s)]
A partir de este momento, ya se está en condiciones de representar cualquier enunciado
con conectores lógicos.
Ejercicios Resueltos:
1. Usando símbolos matemáticos conocidos y símbolos para los conectivos, podemos
expresar las siguientes proposiciones:
(c) "Si no es verdad que cinco es menor que siete entonces cinco es mayor que siete o
cinco es igual que siete”.
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2. Usando además los siguientes símbolos:
Podemos expresar:
(p→q).
(p ∨q).
(c) "Si no es verdad que cinco es menor que siete entonces cinco es mayor que siete o
cinco es igual que siete".
( r→ (s ∨t))
3. Siempre que salga el sol entonces iremos a la playa, sin embargo sale el sol.
p: “Sale el sol”
q: “Iremos a la playa”
Se simboliza: (p q) p q
4. La crisis mundial afecta a los países de bajos recursos económicos pero los analistas en
economía buscan soluciones, a pesar de que la crisis mundial no afecta a los países de
bajos recursos.
Se simboliza: (p q) p
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Sea el siguiente enunciado “Si no pago la luz, entonces me cortarán la corriente eléctrica.
Y Si pago la luz, entonces me quedaré sin dinero o pediré prestado. Y Si me quedo sin
dinero y pido prestado, entonces no podré pagar la deuda, si solo si soy desorganizado”
Donde:
p: “Pago la luz”
s: “Pediré prestado”
t: “Pagar la deuda”
w: “soy desorganizado”
Entonces:
(p → q) [p → (r s)] [(r s) → t] ↔ w
EJEMPLO: Se simboliza: (p q) p q
p q (p q) p q
V V V V V V V
V F F F V V F
F V V F F V V
F F V F F V F
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Luego el razonamiento es válido y se conoce con el nombre de TAUTOLOGIA.
EJEMPLO: Se simboliza: (p q) p
p q (p q) p
V V V F F
V F F F F
F V F F V
F F F F V
EJEMPLO: Se simboliza
(p → q) [p → (r s)] [(r s) → t] ↔ w
Y como vemos hay 6 proposiciones y determinar la validez a través de tablas de verdad
sería muy tedioso, para evitar este tedioso trabajo haremos uso de la INFERENCIA sobre
la cual retornaremos más adelante.
Tautologías, contradicciones y contingencias:
[~ (p q) (~ q ~ p)] p
Definición de Equivalencia Lógica: Decimos que dos expresiones lógicas son
equivalentes si y sólo si tienen siempre los mismos valores de verdad. Es decir, A es
lógicamente equivalente a B, si la compuesta A B es una tautología.
Ejemplos:
p q p q
15
Solución:
p q p q p q
V V V V V
V F F V F
F V V V V
F F V V V
Por tanto se observa que los dos esquemas son equivalentes, es decir:
p q p q
V V F V F V
V F F V F V
F V F V F V
F F V V V F
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Sesión 2: Leyes de la equivalencia lógica. Inferencias y Leyes de la inferencia
Estas leyes tienen como conectivo principal una bicondicional lo cual nos indica que los
enunciados enlazados son lógicamente equivalentes. Las leyes de equivalencia más
conocidas son:
p p p
p p p
C. Leyes Conmutativas:
p q q p
p q q p
p q q p
D). Leyes Asociativas:
(p q) r p (q r)
(p q) r p (q r)
(p q) r p (q r)
E). Leyes Distributivas:
p (q r) (p q) (p r)
p (q r) (p q) (p r)
p (q r) (p q) (p r)
p (q r) (p q) (p r)
p V p p F p
p F F p V V
(p q) ( p q)
(p q) ( p q)
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H). Leyes de la Absorción:
p (p q) p
p ( p q) p q
p (p q) p
p ( p q) p q
p q p q
(p q) p q
p q (p q) (q p)
p q (p q) ( p q) (p q)
p q q p
p q q p
(p q) r p (q r)
p p V
p p F
p q (p q) F
Observación:
Estas leyes pueden ser empleadas para verificar la equivalencia entre esquemas
moleculares o también para simplificar un esquema molecular relativamente complejo a uno
más pequeño o reducido. Y para simplificar es necesario transformar los conectivos a
disyunción o conjunción, ya que se hace más fácil trabajar.
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Ejemplos:
a) Simplificar: (p q) ( q p)] p
Tenemos:
( p q) ( q p)] p Condicional
( p q) ( q p)] p Morgan
{p q ( q p) p Doble negación
(p q) p Absorción
p (p q) Conmutativa
p Absorción
Luego: (p q) ( q p)] p p
b) Simplificar el esquema: (p q) ( p q)
Tenemos:
(p q) ( p q)] (p q) Morgan
( p q) ( p q)] (p q) Morgan
(p q) (p q) ( p q) Conmutativa
(p q) Absorción
Por lo tanto: (p q) ( p q) (p q)
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INFERENCIA
Sea verdadero.
Para probar la validez o invalidez de los argumentos se hace a través de las tablas de
verdad o empleando en método abreviado que consiste en suponer la conjunción de
premisas verdaderas y la conclusión falsa.
Demostración:
Tenemos:
~p (p q) q
V F
Es decir:
q es falso, V(q) = F
~p (p q) = V, entonces: ~p es verdadera y (p q) es verdadera por definición de la
conjunción.
Si ~p es verdadera, entonces p es falsa por la ley de la negación, V(p) = F
Como: (p q) = V
V (p) = F y V (q) = F al reemplazar estor valores en (p q) = V se llega a una
contradicción y por esta razón se dice que el argumento es válido.
Leyes de Implicación
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Son aquellas proposiciones compuestas donde un antecedente implica
tautológicamente a un consecuente. Leyes de las implicaciones lógicas más comunes son:
p q o también: (p q) p q
Ejemplo:
Si en verano hay concurrencia a las playas, entonces hay equipo de salvavidas. En verano
hay concurrencia a las playas. Luego:Hay equipo de salvavidas.
p q o también: (p q) ~q ~p
~q
~p
Ejemplo:
p q o también: (p q) ~p q
~p
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Ejemplo:
La UCV se encuentra ubicada en el norte del Perú o en todo caso al sur de Chile. La UCV
no se encuentra al sur de Chile .Por lo tanto: La UCV se encuentra ubicada en el norte del
Perú.
p q o también: (p q) (q r) p r
q r
p r
Ejemplo:
La crisis financiera mundial está afectando las economías de los países industrializados es
suficiente para que haya despidos de personal en las grandes empresas productoras de
artefactos eléctricos. Estados Unidos tendrá una economía estable si hay despidos de
personal en las grandes empresas productoras de artefactos eléctricos. Por consiguiente:
Estados Unidos tendrá una economía estable en vista que La crisis financiera
mundial está afectando las economías de los países industrializados.
p o también: p: q p q
p q
Ejemplo:
Por lo tanto: La UPAO está en el departamento de La Libertad sin embargo La UCV está
en el departamento de Lambayeque.
p o también: p p q
________
p q
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Ejemplo:
p q o también: p q p
_______
Ejemplo:
p q o también: (p q) (r s) (p r) q s
r s
p r
q s
Ejemplo:
Si Paola estudia entonces ingresará a la UCV. Si Paola trabaja entonces ganará dinero
suficiente para ser feliz. Pero, Paola estudia o trabaja. Luego: Paola ingresará a la UCV o
ganará dinero suficiente para ser feliz. Luego: Paola no estudia o no trabaja.
~p
p
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Ejemplo:
Si Carlos de España es el rey, entonces es el que gobierna pero sin embargo no gobierna.
Luego: Carlos de España no es el rey.
Ejercicios
b) Salvo que no diga la verdad, soy honesto. Más si fuese el caso que dejé de ser honesto.
Concluiríamos:
…………………………………………………………………………………………….
d) Si Dios existe, no es cierto que el mal exista. Pero existe el mal en el mundo. Luego:
…………………………………………………………………………………………………
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Ejercicios de Reforzamiento
1. En la tabla siguiente, identifica cuales son proposiciones, y las que sean asignarle
su valor de verdad:
P: Proposición V/F: Verdadero/Falso
NP: No es proposición
11 2X + 20 = 20
15 3X + 5 = 3 – 4x , si X = -3
17 ¿Perderé mi empleo?
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2. Simbolice cada una de las siguientes proposiciones:
a. La producción minera crece, si y sólo si los salarios son altos y hay inversión de
capitales. Ocurre que la producción minera no crece. Luego, o los salarios no son
altos o no hay inversión de capitales.
b. Si el aeroplano tiene suficiente gasolina entonces llegara al mediodía.
c. El primer productor de cobre en Sudamérica no limita con Ecuador.
d. Un número es positivo si y sólo si es mayor que cero.
e. No es el caso que Brasil o México pertenezcan al Pacto Andino.
f. Ni Ecuador ni Bolivia son productores de algodón.
g. Se hubiera impedido el asalto al banco si la alarma hubiera sonado oportunamente.
h. Julissa conseguirá un ascenso como administradora a menos que pierda la entrevista
con el gerente.
i. Cuando el cielo no está nublado, silba el viento y los pajarillos cantan.
j. Tendremos muchas flores en el jardín, si la estación es propicia y las semillas no
están malogradas.
k. Cuando la luna brillaba una noche en primavera, Gustavo escribió un poema, sin
embargo el poema de Gustavo no es romántico.
l. No es el caso que haya control de precios o los combustibles se encarezcan.
m. Subirá el precio del pan porque subió el precio de la gasolina, en vista de que si subió
el precio de la gasolina, el gobierno no puede controlar la inflación.
n. Aunque el dólar no suba de precio, la moneda peruana se devalúa; sin embargo,
aunque la moneda peruana no se devalúa, los artículos de primera necesidad suben
de precio.
o. Tanto la democracia popular como la economía liberal, conducen a un gobierno
capitalista, a menos que se prohíban las importaciones.
p. Aprobaron en el congreso una ley sobre aranceles luego de que intervino el Ministro
de Economía, en vista de que si no se aprobaba una ley sobre aranceles, no se
podían reajustar los impuestos a la exportación.
q. Si trabajo o ahorro, entonces compraré una casa. Si compro una casa, entonces
podré guardar el coche en mi casa. Por consiguiente, si no puedo guardar el coche
en mi casa, entonces no ahorro.
r. “El día está lluvioso y el auto es nuevo”
s. “El triángulo es equilátero sí y sólo sí es equiángulo”
t. Si los ríos aumentan de caudal, o hay lluvias en la sierra o hay deshielos en la
cordillera.
u. No es el caso que no haya lluvias en la sierra o no haya deshielos en la cordillera,
puesto que los ríos aumentan de caudal.
v. No es el caso que los felinos sean fáciles de cazar o las carabinas no sean armas de
largo alcance.
w. La producción minera crece, si y sólo si los salarios son altos y hay inversión de
capitales. Ocurre que la producción minera no crece. Luego, o los salarios no son
altos o no hay inversión de capitales.
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3. Construye la tabla de verdad para cada una de los siguientes esquemas
moleculares, y determina si es: tautología, contradicción o contingencia.
a) (p V q) ↔ (q ↔ p)
b) [p Λ (q V r)] ↔ [(p Λ q) V (p Λ r)]
c) [p → (q V r)] ↔ [(p → q) V (p → r)]
d) (p q) (p q) (p q) (q p)
e) p (q r) q (p r) (p q) r
f) (p q) ( p q)
g) (p q) (p q)
h) ~[~(p q) ~ q] p
2. [(~ p q) (~ q r)] (p r)
3. ~(p q) (~p q)
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4. ~ [(p q) r] [~(p r) ~(q r)]
5. ~ [ ~(p q) (~q)] (p q)
f) Simplificar cada una de las siguientes Proposiciones:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
1. Si digo siempre la verdad, los demás confían en mí. Y si los demás confían en mí, me
siento seguro e independiente. Cuando me siento seguro e independiente, soy capaz
de afrontar cualquier problema.Como yo digo siempre la verdad. Luego:
…………………………………………………………………………………………………
2. Si fueras un mandarín de la China, vivirías con lujo y no tendrías que trabajar. Y si
vivieses de esa manera, te distraerías haciendo viajes alrededor del mundo o ali-
mentando a los faisanes de tu majestuoso palacio.Como no es el caso que te
distraigas con tales cosas. Por lo tanto:
…………………………………………………………………………………………………
3. El crimen se cometió de noche en la más absoluta oscuridad o el principal
sospechoso es ciego.Pero, el principal sospechoso no es ciego o miente al declarar
que no vio nada.Pero, no miente o el detector de mentiras "Zopilotz" está es-
tropeado.El caso es que el citado detector es infalible (no puede estar estropeado
jamás).por lo tanto:
……………………………………………………………………………………………………
4. Todo estaría permitido, si las leyes no existen. Si las leyes no existen, no habrían
normas morales. Es así que hay normas morales. Por lo tanto:
……………………………………………………………………………………………………
5. No es verdad que estudies y trabajas. Si quieres conseguir dinero entonces trabajas.
Luego: …………………………………………………………………………………………
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SESIÓN 3: Circuitos lógicos y cuantificadores lógicos.
Circuitos lógicos
Llamados también redes lógicas. Son como su nombre indica, redes que representan
posiciones lógicas.
Conexión en serie
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2. Determinar los circuitos lógicos que representan a los siguientes esquemas moleculares:
a)
b)
c)
d)
e)
El quiere hacer una instalación lo más económica posible y que sea equivalente al original.
Si cada interruptor cuesta $ 1.20 y no teniendo en cuenta el alambre, cuánto le costó la
instalación y cuánto se ahorró.
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7. Construir el circuito más simple correspondiente al circuito:
9. El costo de cada llave en la instalación del circuito siguiente es de $ 15. ¿En cuánto se
reducirá el costo de instalación si se reemplaza dicho circuito por el más simple
31
Cuantificadores Lógicos
Observación 1. La frase “para cada x” se usa en el mismo sentido que la frase “para todo x”.
Ejemplo 2. Para todo x existe algún y tal que x + y = 0, simbólicamente esta proposición es
Observación 3. Hay que tener cuidado con expresiones del tipo (∀x) (∃y) y (∃y) (∀x) las
cuales no tienen el mismo significado. Por ejemplo si H representa los seres humanos,
podríamos decir:
32
Simbólicamente, ∃x ∈ C, ∼ P (x).
Simbólicamente, ∀x ∈ C, ∼ P (x).
Práctica de Cuantificadores
a) p (x): x 9
b) q (x): x > 9
c) r (x): x < 7
i. Encontrar el conjunto de verdad correspondiente a cada función proposicional.
ii. ¿Se puede encontrar proposiciones falsas para algún valor del Universal?
iii. Cuantificar cada función para que resulte una proposición V.
ii. Algunas fábricas no pueden competir con las importadoras o siempre arrojan
pérdidas.
iv. No todos los estudiantes tienen un método de estudio. Por lo tanto algunos
estudiantes no obtienen buenos resultados.
33
c)
d)
34
PRÁCTICA DE REPASO
La independencia del Perú fue en 1821 y fue proclamada por Don José de San Martín.
Ricardo Palma nació en Lima además su obra cumbre fue Diamantes y Perlas".
35
[(-1)2]>1 (23=8)
ϵR→(-1)2 =1
(15>7)↔(3<5)
a) ~[(p Λ q) (p ~ q)]↔(p ~ q)
b) ~(p → q)↔~[(~q)→(~p)]
c) [(~p Λ q)→ ~ r]↔[r Λ~(p ~ q)]
d) [(p Λ ~ q) Λ(~ p ↔ r)]→ (p ~ q)
6. Construir una tabla de verdad para cada una de las siguientes proposiciones:
a) (p Λ ~ q)→ (p → q)
b) [(~q ∆ p)Λ p]→(p q)
c) (~p ~ q) ↔~ r
d) [r (p Λ q)]→[ (~p ~ q) Λ ~ r]
9. Si la proposición es verdadera
Cuál es el valor de verdad de:
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Sesión 4: Teoría de conjuntos
TEORÍA DE CONJUNTOS
George Cantor (1845-1918) fue quien prácticamente formuló de manera individual la teoría
de conjuntos a finales del siglo XIX y principios del XX. Su objetivo era el de formalizar las
matemáticas como ya se había hecho con el cálculo cien años antes. Cantor comenzó esta
tarea por medio del análisis de las bases de las matemáticas y explicó todo basándose en
los conjuntos (por ejemplo, la definición de función se hace estrictamente por medio de
conjuntos). Este monumental trabajo logró unificar a las matemáticas y permitió la
comprensión de nuevos conceptos.
LuitzBrouwer
Por otro lado, David Hilbert se opuso al intuicionismo y aunque no toleraba las paradojas, no
estaba dispuesto a ver las matemáticas mutiladas. En 1904 propuso la teoría de la prueba,
la cuál era una teoría de la lógica independiente del contexto y podría ser aplicada a las
matemáticas sin encontrar paradojas. Russell a su vez desarrolló su teoría de los tipos para
37
evitar las paradojas. El proponía que los enunciados se acomodaran jerárquicamente.
Russell publicó sus resultados en 1908 con la colaboración de Alfred North Whitehead.
David Hilbert
38
TEORIA DE CONJUNTOS
Determinación de conjuntos
1. Por extensión
Aquí se listan todos los elementos del conjunto. Esta lista de elementosla escribimos entre
llaves.
Ejemplos:
2. Por comprensión
Aquí se escribe una propiedad que cumplen todos los elementos que están en el conjunto.
Ejemplos:
Relación de pertenencia
Cuando un elemento se encuentra en un conjunto se dice que este elementopertenece al
conjunto y se denota por( )
Elemento conjunto
Ejemplo:
A = {a, b, c} a A: “a pertenece al conjunto A”
: “m no pertenece a A”
Ejemplo:
a) 1 ∈A f) 1∈A ∨1∈B
b) 9 ∈A g) 4∈A ∧4∈U
c) 9 ∈B h) 3∈A → 8∈U
d) 9 ∉B i) 3∉A → 8∈U
e) 2 ∉A j) 4∈A ∨5∉U
39
Subconjunto
Es aquel que forma parte de otro. Se denota por( )y se lee: es subconjunto de lo está
contenido en. Un conjuntoA es subconjunto deB si y sólo si cadaelemento de A también es
elemento de B y se denota por:
A B “A esta incluido en B”
A B [x Ax B]
Veamos gráficamente: B
A B A
(Conjunto) (Conjunto)
Ejemplos: Sean:
A B: “A esta incluido en B”
N M: “N incluye o contiene a M”
P Q: “P no está incluido en Q”
Q P: “Q no está incluido en P”
Propiedades:
i) A A
iii) A
Igualdad de Conjuntos
Decimos que dos conjuntos son iguales si tienen los mismos elementos y seescribe
A = B.
Ejemplo:
40
Sea A={1,2,3,4} y B={3,1,4,2}, entonces A=B, es decir {1,2,3,4}={3,1,4,2}, pues cada uno de
los elementos de A pertenecen a B y cada uno de los elementos de B pertenecen a A.
Obsérvese, por tanto, que un conjunto no cambia al reordenar sus elementos.
2 4
7 9
Es un diagrama de Venn-Euler
Cardinal de un conjunto
Es la cantidad o número de elementos de un conjunto y se denota por n(A)
Ejemplo:
– .
. – .
. – .
Conjuntos especiales
Ejemplo: Dados A = {2, 6, 10, 12} B ={x+3/ x es impar 0 < x < 10}
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U = {x/x N x < 13} U = {0, 2, 4, 6, …, 20}
2. Conjunto Vacío
Es aquel que carece de elementos. Se denota por Ø, { }
3. Conjuntos Disjuntos
Dos conjuntos son disjuntos si no tienen elementos en común.
4. Conjunto Unitario
Es aquel conjunto que tiene un solo elemento.
5. Conjunto Potencia
El conjunto potencia de un conjunto A, es elconjunto formado por todos los subconjuntos de
A. Se denota por P(A)y el número de elementos de P(A) = 2n, donde n es el número
deelementos de A.
OJO:
6. Conjunto Finito
Es un conjunto cuya cantidad de elementos es limitada.
Ejemplos:
7. Conjunto Infinito
Es un conjunto cuya cantidad de elementos es ilimitada. Por ejemploel conjunto de números
reales.
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Ejemplos:
Conjuntos Numéricos
Números reales, ℝ
Una de las propiedades más importantes de los números reales es el poderlos representar
por puntos de una línea recta. Como en la fig. 1, se elige un punto llamado origen, para
representar el 0, y otro punto, por lo común a la derecha, para representar el 1. Resulta así
de manera natural una correspondencia entre los puntos de la recta y los números reales,
es decir, que cada punto representa un número real único y que cada número real viene
representado por un punto único. Llamado a esta recta la recta real, podrán emplearse uno
por otro los conceptos de punto y de número.
Los números a la derecha de 0, o sea al mismo lado que el 1, son los llamados números
positivos, y los números a la izquierda del 0 son los llamados número negativos. el 0 mismo
no es ni positivo ni negativo.
Enteros,
Propiedad importante de los enteros es que son “cerrados” respecto de las operaciones de
adición, multiplicación y sustracción; es decir, que la suma, producto y diferencia de dos
enteros es a su vez un entero. Nótese que el cociente de dos enteros, por ejemplo, 3 y 7, no
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es necesariamente un entero; así que los enteros no son cerrados respecto de la operación
división.
Numeres Racionales,
Los números racionales son los reales que se pueden expresar como razón de dos enteros.
se denota el conjunto de los números racionales por , así que,
Obsérvese que todo entero es un número racional, ya que, por ejemplo, ; por tanto,
ℤ es un subconjunto de .
Los números racionales son cerrados no solo respecto de las operaciones de adición,
multiplicación y sustracción, sino también respecto de la división (excepto por 0). Es decir,
que suma, producto, diferencia y cociente (excepto por 0) de dos números racionales es un
número racional nuevamente.
Números Naturales, ℕ
Los números naturales son los enteros positivos. Se denota el conjunto de los números
naturales por ℕ; así que:
Los números naturales fueron el primer sistema de números que se formó y se les usaba
primordialmente antes para contar. Nótense las relaciones siguientes entre los anteriores y
sistemas de números:
Los números naturales son cerrados respecto de las operaciones de adición y multiplicación
solamente, la diferencia y el cociente de dos números naturales no es necesariamente un
número natural. Los números primos son los naturales , excluido el 1, que solo son
divisibles por 1 y por mismo.
Números irracionales,
Los números irracionales son los reales que no son racionales, esto es, el conjunto de los
números irracionales es el complemento del conjunto de los números racionales en los
números reales ℝ; por eso se denotan los números irracionales por . Ejemplos de números
irracionales son
44
Representación Gráfica De Los Conjuntos Numéricos
PRÁCTICA DE CONJUNTOS
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
4. Dado el conjunto: A = {5, {5}, 7, {5, 1}} Indicar verdadero (V) o falso (F) según
corresponda.
{5} A
{5, 7} A
{5, 1} A
{7} A
e) f) -
g) h)
46
II. V.
III. VI.
12. Si un conjunto tiene 2047 subconjuntos propios. ¿Cuántos elementos tiene dicho
subconjunto?
1. Unión o Reunión (U): Dados 2 conjuntos A y B, se llama unión al conjunto formado por
los elementos que pertenecen a A o a B o a ambos a la vez.
Gráficamente:
A B B A
C C
A U B B U C A U C
1) A U B = B U A (conmutativa)
2) A U A = A (Idenpotente)
3) A U Ø = A
4) A U U = U; U: universo
A U C = {1, 2, 3, 4, 6, 7, 8}
47
Notación:
A ∩B ={x/x A x B} .
Gráficamente
A B A
B C
C
U U
A B B C A
U
C
Propiedades:
i) A ∩ B = B ∩ A
ii) A ∩ A = A
iii) A ∩Ø = Ø
iv) A ∩ U = A; U: universo
A ∩B = {2, 6} A ∩ C = {}
B ∩ C = {4, 7, 8}
Notación:
A - B = {x/x A x B} .
Gráficamente:
A B A
B C
C
-
A B B
-
C A
-
C
Propiedades:
i) A - A = Ø
48
ii) A - Ø = A
iii) Ø - A = Ø
iv) A - B≠ B - A ; A≠ B
4. Diferencia Simétrica:
A ∆ B = (A-B) U (B-A)
A ∆ B = (A U B)-(A ∩ B)
Notación:
A„ ={x/x U x A} .
Gráficamente:
U
A
A
Propiedades:
i) (A„) „= A
ii) Ø„= U
iii) U„= Ø
iv) A U A„= U
v) A ∩ A„= Ø
Ejemplo: Sean:
49
U = {1, 2, 3, ..., 7, 8}
(A U B) „= A„∩ B„ .
(A ∩ B) „= A„U B„
Ejercicio resuelto
A = {7; 8; 2; 3}
B = {2; 3; 9}
U = {2; 3; 4; 7; 8; 9}
Calcular:
I) A ∪ B II) – III)
IV) – V) VI)
VII) VIII)
Resolución
i. A ∪ B = {2, 3, 7, 8, 9}
ii. A ∩ B = {2, 3}
iii. A – B = {7, 8}
iv. B – A = {9}
v. A B = {7, 8, 9}
vi. A' = {4, 9}
vii. B' = {4, 7, 8}
viii. (A B)´= {2, 3, 4}
50
Práctica de Teoría de Conjuntos
B
B A
B
C
D = {1, 2, 5, 8}
4. Sí: M = {x/x Z, -6 < x < -1} ,N = {-x/x Z, 2 < x < 8} , Q = {x/x Z, x < 10}
Hallar (M ∩ Q) – (N ∩ Q)
A B
5. ¿Qué operación representa la zona sombreada?
C
6. Si se sabe que A B, además:
a) b) c) d)
a) b) c)
d) e)
12. Si ,
Hallar:
a) b) c) d)
13. Ricardo comió huevos o frutas en el desayuno todas las mañanas en el mes de
diciembre. Si 7 mañanas comió huevos y 27 mañanas comió fruta. ¿Cuántas mañanas
comió ambas cosas?
14. De 100 personas que leen por lo menos 2 ó 3 diarios, notamos que 55 leen el
comercio y expreso, 35 leen expreso y extra y 60 leen el comercio y extra. ¿Cuántas
personas leen los 3 diarios?
15. De 120 amigos que tengo 92 juegan ajedrez y 32 juegan nintendo. ¿Cuántos juegan
ambas cosas a la vez? Si cada alguno de estos juega por lo menos alguno de estos.
16. En la sección de 3 “B” hay 23 alumnos, de los cuales 10 gustan del curso de sociales y
16 gustan del curso de inglés, si todos gustan de al menos uno. ¿Cuántos gustan a la vez
de los 2?
18. De un grupo de 30 personas, 20 van al teatro, 5 sólo van al cine, 18van al cine o al
teatro, pero no a ambos sitios. ¿Cuántos van a ambossitios?
19. De un grupo de 62 atletas, 25 lanzan bala; 36 lanzan jabalina y 30lanzan disco; 3 lanzan
los tres; 10 lanzan jabalina y disco; 15 disco ybala, 7 lanzan bala y jabalina. ¿Cuántos no
lanzan jabalina ni disco?
21. De un grupo de 30 televidentes encuestados, se sabe que a 14 de ellosno les gusta ver
el fútbol; a 11 no les gusta ver noticieros y a 6 no lesgusta ver ni el fútbol ni los noticieros.
¿A cuántos televidentes les gustaver fútbol y noticieros?
22. En un aula de 25 alumnos deportistas hay: 16 alumnos que practican básquet, 14 fútbol
y 11 tenis. 6 alumnos practican los tres deportes,2 practican fútbol y básquet pero no tenis,
52
1 practica básquet y tenispero no fútbol, 3 practican sólo tenis. ¿Cuántos alumnos practican
sólo 1 deporte?
25. En una reunión hay 160 personas de los cuales se tiene la siguiente información: los
que toman son el triple de los que fuman, los quefuman y toman son 40 y los que no fuman
ni toman son 12. ¿Cuántos solamente toman?
26. En un conjunto de 40 personas, hay algunos que estudian o trabajan yotras que ni
estudian ni trabajan. Si hay 15 personas que no estudian nitrabajan, 10 personas que
estudian; 3 personas que estudian y trabajan. ¿Cuántas personas sólo estudian? ¿Cuántas
personas sólo realizan unaactividad?
27. Si A es un conjunto que tiene 8k elementos, B es un conjunto con 5kelementos, los dos
conjuntos tienen en común 2k ¡ 1 elementos y sesabe que n(A [ B) = 56. Determine n(B ¡ A)
30. En una fiesta hay 197 personas, 85 no bailan; 68 no fuman, el número de personas que
bailan y fuman es el doble del número de personas que no bailan y no fuman. ¿Cuántas
personas bailan o fuman en dicho momento?
31. De 64 alumnos que estudian idiomas; los que estudian sólo inglés es el triple de los que
estudian inglés y francés; los que estudian sólo francés son la mitad de los que estudian
inglés y 4 no estudian ni inglés ni francés. ¿Cuántos estudian sólo inglés?
32. En un aula de 50 alumnos, aprueban matemática 30, física 30, castellano 35,
matemática y física 18, física y castellano 19, matemática y castellano 20 y 10 alumnos
aprueban los tres cursos. ¿Cuántos no aprueban ninguno de los tres cursos?
34. En un club deportivo; a la quinta parte de los socios no les gusta el vóley ni el fútbol, a
los 2/3 les gusta el vóley, a los 7/15 les gusta el fútbol. ¿A qué parte de los socios les gusta
el fútbol y el vóley?
35. En un fiesta de 90 invitados, 2/5 eran mujeres, 2/5 eran invitados extranjeros y 1/18 eran
mujeres no extranjeras. ¿Cuántos eran extranjeros?
36. Del total de mujeres de una oficina, 2/3 son trigueñas, 1/5 tienen una amplia experiencia
laboral y 1/6 son trigueñas con amplia experiencia laboral. ¿Qué fracción no son ni
trigueñas, ni tienen amplia experiencia laboral?
37. Al preguntarles a un grupo de lectores acerca de sus preferencias por dos diarios
locales, se obtuvo que: ½ leen la industria; 7/12 leen el norteño; 1/6 leen ambos diarios y 35
leen otro periódicos. ¿A cuántos lectores se entrevistó?
54
SESIÓN 5: Razones y proporciones, magnitudes proporcionales, regla de tres y
porcentajes.
Proporcionalidad
INTRODUCCIÓN
La proporción es una relación matemática que vincula las partes entre sí y las partes con el
todo. Por medio de la proporción los artistas organizan sus composiciones, otorgándoles
unidad y belleza.
En Occidente han predominado los cánones de proporción que derivan del arte de la
Antigüedad Grecorromana. Sin embargo, estos cánones no son universales puesto que, en
distintas civilizaciones y en distintos períodos, se han empleado diferentes sistemas para
proporcionar tanto la figura humana como los grandes monumentos arquitectónicos.
55
subsiguientes entre las normas enseñadas en las academias de arte.Sin embargo, no todos
los artistas se han ajustado a estas normas. Algunos de ellos, como el Greco, han seguido
pautas propias para proporcionar la figura humana. En particular, los artistas del siglo XX
han representado el cuerpo humano con una enorme libertad, recurriendo, incluso, a la
deformación como modo de expresar sus emociones.
Proporcionalidad
RAZONES Y PROPORCIONES
Razón o Relación.-
Razón aritmética.- Cuando la comparación entre las 2 cantidades se realizan por medio de
la diferencia. El valor de la razón aritmética me indica el exceso de una cantidad sobre la
otra.
Notación:
*a antecedent e
*b con sec uente a; b; r Z
*r valor de la razón
Ejemplo:
Solución:
Interpretación
Razón Geométrica.- Cuando la comparación entre las 2 cantidades se realizan por medio
de la división. El valor de la razón geométrica me indica cuantas veces cada una de las
cantidades contienen a cierta unidad de referencia.
56
Notación:
*a antecedent e
*b con sec uente a; b; r Z
*r valor de la razón
Ejemplo:
Solución:
Interpretación:
Ejercicios
Dos números están en la relación de 2 a 3, si se añade 165 a uno y 150 al otro se hacen
iguales. Hallar el mayor.
Las camisas se vendían a 60 soles cada una y ahora a 648 soles la docena. ¿Cuál es la
razón entre el precio antiguo y el actual?
57
¿Cuánto de dinero tiene Sandra?
PROPORCIÓN
Dado cuatro números diferentes de cero, en un cierto orden, formarán, una proporción, si la
razón de los primeros es igual a la razón de los últimos. Esta proporción puede ser:
aritmética, geométrica.
Si a – b = r y c – d = r, entonces:
– – . . .
– – . . – –
d: 4ta diferencial a c
b
2
Ejercicios
58
Proporción Geométrica
a c b, c : Medi os
. .
b d a, d : Extremos
d: 4ta Proporcional
b ac
Ejercicios
Serie Aritmética:
Serie Geométrica:
59
Ejercicios
Se tiene un cierto número de bolas blancas, rojas y azules, donde se cumple que por cada 2
blancas hay 3 rojas y por cada 5 rojas hay 8 azules. Si la cantidad de azules excede a los
rojos en 108. ¿en cuánto excede las bolas azules respecto a las bolas blancas?
MAGNITUDES PROPORCIONALES
MAGNITUD
Es todo aquello susceptible a ser medido y que puede ser percibido por algún medio. Una
característica de las magnitudes es el poder aumentar o disminuir. A un niño se le podría
medir: su peso, estatura, presión arterial,.....etc.
CANTIDAD (Valor):
MAGNITUD CANTIDAD
Longitud 2km
Tiempo 7 días
# de obreros 12 obreros
Dos magnitudes son proporcionales, cuando al variar el valor de una de ellas, el valor
correspondiente de la otra magnitud cambia en la misma proporción. Se pueden relacionar
de 2 maneras.
Ejemplo Ilustrativo:
Si compramos libros cada uno a S/. 2 (Precio constante); al analizar como varía el valor de
costo total, cuando el número de libros varía, se tendrá:
60
(Costo total) DP (# de libros)
Se observó:
En General:
Decimos que las magnitudes “A” y “B” son directamente proporcionales; si al aumentar o
disminuir los valores de la magnitud de “A”, el valor de “B” también aumenta o disminuye (en
ese orden) en la misma proporción.
La condición necesaria y suficiente para que dos magnitudes sean D.P. es que el cociente
de cada par de sus valores correspondientes, sea una constante.
OJO:
SI:
IMPORTANTE:
. “A” DP “B” valor de A
k cons tan te .
valor de B LA GRÁFICA DE 2 MAGNITUDES D.P ES UNA RECTA QUE PASA
POR EL ORIGEN DE COORDENADAS
VALORES
CORRESPONDIENTES
MAGNITUD A a1 a2 a3 ....... an
MAGNITUD B b1 b2 b3 …… bn
SE VERIFICA:
a1 a2 a3 an
... k
b1 b2 b3 bn
. F(x) = mx .
m: pendiente (constante)
61
Ejercicios
1. La magnitud A es D.P. a la magnitud B cuando A = 51; B = 3. hallar el valor que toma B, cuando A
= 34
2. Para abrir una zanja de 200 m de largo se emplearon cierto número de obreros, si la zanja fuese
150 m, más larga, se necesitarían 9 obreros más. ¿Cuántos obreros se emplearon?
Ejemplo ilustrativo:
Para pintar las 60 habitaciones idénticas de un edificio se desea contratar obreros que
pinten una habitación. Al analizar cómo varía el tiempo según el número de pintores
contratados, se tendrá:
(# de pintores) IP (# días)
Se Observa:
(# de pintores) (# días) = 1 . 60 = 2 . 30 = 6 . 10 = 30 . 2 = 60
Constante
En general:
Se dice que “A” y “B” son inversamente proporcionales, si al aumentar o disminuir el valor
de A, el respectivo valor de “B” disminuye o aumenta en la mismas proporción
respectivamente.
La condición necesaria y suficiente para que dos magnitudes sean IP es que el producto de
cada par de sus valores correspondientes sea una constante.
62
Interpretación Geométrica
IMPORTANTE:
. Fx m .
x
Aplicaciones comunes:
M : CONSTANTE área del rec tan gulo
(N° de obreros) DP (obra) bajo la curva
VALORES CORRESPONDIENTES
(N° de obreros) IP (N° de días)
MAGNITUD A a1 a2 a3 ....... an
(N° de obreros) IP (horas diarias)
MAGNITUD B b1 B2 …… bn
Ejercicios aplicativos:
2. Un grupo de vacas tienen alimento para 15 días, pero si hubiesen 2 vacas más, los
alimentos sólo durarían 12 días. ¿Cuántas vacas tiene?
63
REGLA DE TRES
a2
. x b1 . .
a1
Ejemplo:
Una cuadrilla de obreros hace una obra si la obra se cuadriplica. ¿Qué sucede con la
cuadrilla?
Resolución:
44
xxhh
. . x =4 h x=4h
11
Ejercicios aplicativos:
1. Para cosechar un campo cuadrado de 18m. de lado se necesitan 12 días. ¿Cuántos días
se necesitan para cosechar otro campo cuadrado de 27m. de lado?
2. Un recipiente lleno de esencia de perfume cuesta S/.12; pero cuando se retira 6 litros,
sólo cuesta S/.10. ¿Cuántos litros contenía el recipiente lleno?
3. Un burro atado a una cuerda de 3 metros de longitud tarda 5 días en comer todo el pasto
que está a su alcance. Cierto día, su dueño lo amarra a una cuerda más grande y se
demora 20 días en comer todo el pasto que está a su alcance. Hallar la longitud de la nueva
cuerda.
64
Regla de Tres Simple Inversamente Proporcional
a1
. x b1 . .
a2
Ejemplo:
Un grupo de 30 obreros hacen una obra en 20 días. ¿Cuántos días tardarán en terminar 15
obreros?
Resolución:
30 x = 40
x 20 .
15 días
Ejercicios
1. En un circo existen 24 leones para los cuales se tiene raciones para 21 días. ¿Cuántos
leones tendrá que vender el circo si quiere que las raciones duren 28 días?
2. Ángel es el doble de rápido que Benito y la tercera parte que Carlos. Si ángel hace una
obra en 45 días, ¿En cuántos días harán la obra los 3 juntos?
El a por b de una cantidad N; es otra cantidad de la misma especie; tal que sea a la primera
como a es b.
x a a
X (N)
N b b
Ejemplos:
Si tenemos:
N = Unidad referencial.
P = Porcentaje.
Ejemplos:
50
El 50% de S/. 60 es: 60 30
100
El 10% de 100 = 10
N = 100%. N
a%N b%N=(a b) % N
a b c
a % del b % de N es: x x N
100 100 100
axb
a % del b % de N es: %N
100
20 x 40
Es igual a: %N 8%N
100
66
Ejercicios
2. En una reunión hay 30 mujeres y 45 hombres ¿Qué porcentaje del total son hombres?
3. 9 es 15% de:
4. ¿Qué porcentaje del doble del 60% de un número, es el 30% del 20% de los 2/5 del
mismo número?
5. En una reunión el 40% de personas son mayores de edad. Si se retiran la mitad de éstos,
¿Cuál es el nuevo porcentaje de menores de edad?
6. Una finca tiene 480 hectáreas. El 35% de su mitad está sembrado de caña y el resto de la
finca con frutas menores. ¿Cuántas hectáreas están sembradas con frutas menores?
7. En la familia reyes el 30% de los varones adultos es igual al 60% de las damas adultas, y
el 15% de ellas es igual al 20% de los niños. ¿Qué porcentaje del total representan los
niños?
Ejemplo 1
¿A qué descuento único equivalen dos descuentos sucesivos del 10% y 30% de una
cantidad?
Resolución:
- 10% -30%
Otra forma:
(–) (–)
10% y 30% de N
67
Ejemplo 2
¿A qué aumento único equivalen tres aumentos sucesivos del 10%; 20% y 50% de una
cantidad?
Resolución:
110 120
. .150% = 198%
100 100
Ejercicios
1. ¿A qué descuento único equivale los descuentos sucesivos del 10% y 20%?
2. ¿A qué descuento único equivale el descuento sucesivo del 20%, 30% y 50%?
ASUNTOS COMERCIALES
Para las transacciones comerciales los términos que se utiliza son los siguientes:
Pv Precio de venta
G Ganancia
Pc Precio de costo
P Perdida
GB Ganancia Bruta
GN Ganancia Neta
Precio de mercado.
Ahora veamos los distintos casos que ocurren en una transacción comercial:
68
Pv Pc Ganancia
Pv Pc GB
GB GN Gastos Adicionales
Pv Pc Perdida
Importante:
Todo porcentaje de ganancia o pérdida que no refiera a la unidad de venta o alguna otra
unidad; se asumirá que es sobre el precio de costo.
Todo descuento se hace sobre el precio de oferta o precio de lista; a no ser que el problema
refiera a otra unidad.
Solución: Sabemos que cuando hay ganancia ocurre lo siguiente con la venta.
Ejercicios
2. ¿Cuál fue el precio fijado de un artículo que se vendió en S/.180 habiéndose hecho un
descuento del 20%?
3. Se vende un televisor por S/.6000 ganando el 20% del precio de venta más el 20% del
precio de costo. Hallar el precio de costo del televisor.
4. Se vende un artículo en 150 soles con una ganancia del 25% sobre el costo. Si se ganó
tanto como se descontó. ¿Cuál fue el precio fijado para la venta al público?
69
SESIÓN 6: Evaluación de la unidad
a c
2. Dada la proporción: ;
b d
a + b = 15
c + d = 25
b + d = 16
Hallar el valor de “a”
4. El dinero que tiene Andrea es al dinero que tiene Cristina como 11 es a 7. si Andrea da $
40 a Cristina ambas tendrían la misma cantidad. ¿Cuánto tiene Andrea?
5. Un padre tiene 45 años y su hijo 21. ¿Cuántos años han de transcurrir para que la edad
del hijo sea los 4/7 de la edad del padre?
6. La suma de dos números es 270 y cuando se le agrega 65 a cada uno de ellos son
proporcional a 3/5. Hallar el mayor
a b n 1
8. Si: , además.
m n p 2
b + p = 15
m + n = 14, calcular: a .b .n
9. De un grupo de niños y niñas se retiran 15 niñas quedando 2 niños por cada niñas
después se retiran 45 niños y quedan entonces 5 niñas por cada niño. Calcular el
número de niñas al comienzo.
11. Dos números son entre sí como 7 es a 13, si al menor se le suma 140, para que el valor
de la razón no se altere, el valor del otro número debe quintuplicarse. Hallar el mayor de
los 2 números
70
12. Dos números son entre sí como 5 a 8, si la suma de sus cuadrados es 712 su diferencia
es:
13. En una proporción geométrica continua los términos extremos son entre sí como 4 es a
9. Si la suma de los términos de la primera razón es 40. hallar la suma de los
consecuentes
14. La suma, la diferencia y el producto de dos números están en la misma relación que los
números 11, 3 y 560. hallar uno de los números
15. En una proporción geométrica discreta la diferencia entre los medios 14. Hallar uno de
los términos medios si se sabe que el producto de los cuatro términos de la proporción
es 2601
16. Dos números enteros son ente si como 10 es a 9. Si la suma de la mitad del mayor y la
tercera parte del menor es 72. hallar el mayor de los dos números
19. En una proporción continua; el primer término es 1/9 del cuarto término; si la suma de los 4
términos de la proporción es 64. hallar el término medio de la proporción
20. Una ciudad está dividida en 2 bandos A y B, tales que la población de A es a B como 7 es a 3.
si de uno de los 2 bandos se pasa al otro 60 personas la razón entre las poblaciones de los dos
bandos se invierte. ¿Cuáles la población de la ciudad?
22. En una proporción Aritmética, la suma de los cuadrados de los términos medios es 34 y
la suma de los extremos es 8. hallar la diferencia entre los términos medios.
23. La razón de dos números vale 3/4 y los 2/3 de su producto es 1152. encontrar el mayor
de los dos números.
a b c
24. Si: y a + b = 20.
2 8 7
Hallar: a. c + b
25. Si se cumple:
a b 24 e
2
3 c d f
Además:
71
(*) a + b = 24 (*) 3 + f = c + d
Calcular: b + d + f
26. La suma, la diferencia y el producto de dos números están en la misma relación que los
números 4; 2 y 15. ¿Cuál es el mayor de los números?
27. A una fiesta asistieron 140 personas entre hombres y mujeres. Por cada 3 mujeres hay 3
hombres. Si se retiraron 20 parejas. ¿Cuál es la razón entre el número de mujeres y el
número de hombres que se quedan en la fiesta?
28. La razón geométrica de dos números cuya suma es 65, se invierte si se añade 17 al
mayor. ¿Cuál es el menor de dichos números?
29. Los antecedentes de varias razones geométricas iguales son 2; 3; 4 y 5; el producto del
primer antecedente y los últimos consecuentes es 41160, la suma de los consecuentes
es:
31. En una proporción geométrica la suma de los dos primeros términos es 20 y la suma de
los dos últimos términos es 25. Calcular el menor de los términos medios si la suma de
los consecuentes es 27.
a b
32. Si k con a; b y c Enteros positivos y a 2b c 50 .
b c
Hallar el valor de b.
II. CAPACIDADES
1. Formula y resuelve ecuaciones e inecuaciones.
2. resuelve y aplica operaciones matemáticas, relacionados al producto cartesiano y las
relaciones así como su aplicación en el campo práctico de la vida cotidiana.
3. Analiza que relaciones pueden ser funciones.
4. Identifica el dominio y rango de la funciones.
5. Utiliza el software GEOGEBRA para minimizar el tiempo empleado en graficar funciones.
6. Plantear modelos en términos de funciones matemáticas, de algunas situaciones reales.
SESIÓN 07
TEMÁTICA:
ECUACIONES E INECUACIONES CON Y SIN VALOR ABSOLUTO. APLICACIONES DE ECUACIONES E
INECUACIONES.
SESIÓN 08
TEMÁTICA:
RELACIONES BINARIAS.
SESIÓN 09
TEMÁTICA:
FUNCIÓN. DEFINICIÓN, FUNCIONES ESPECIALES Y TÉCNICAS DE GRAFICACIÓN.
SESIÓN 10
TEMÁTICA:
MODELOS FUNCIONALES
SESIÓN 11
TEMÁTICA:
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
73
SESIÓN 7: EcuacioneseInecuaciones
INTRODUCCIÓN
La historia del álgebra comenzó en el antiguo Egipto y Babilonia, donde fueron capaces de
resolver ecuaciones lineales (ax = b) y cuadráticas (ax2 + bx = c), así como ecuaciones
indeterminadas como x2 + y2 = z2, con varias incógnitas. Los antiguos babilonios resolvían
cualquier ecuación cuadrática empleando esencialmente los mismos métodos que hoy
enseñan. También fueron capaces de resolver algunas ecuaciones indeterminadas.
x + y + z = 10; x2 + y2 = z2; xz = y2
74
ECUACIONES I
DEFINICIÓN DE ECUACIÓN:
Una ecuación es una relación de igualdad que establece ente dos expresiones matemáticas
que pueden tomar un mismo valor para un determinado conjunto de valores asignados a
sus variables.
A ; y ; z ; .... ; w) B( x ; y ; z ; .... ; w) 0
( x
Ejemplo:
x3 – xx – 2 =0
x x 3 x2
Es aquel valor que, asignado a la variable de la ecuación, hace que la igualdad se cumpla.
Ejemplo:
2
x
2
1 x
Si: x = 3 9 9
3 es solución
Ejemplos:
Sea: x3 = x
x=1 13 = 1 ……… (V)
75
x=0 03 = 0 ……… (V)
C.S. = {-1 ; 0 ; 1}
Observación:
1. ALGEBRAICAS
ECUACIÓN:
2. NO ALGEBRAICAS O TRASCENDENTES
ECUACIÓN:
a) 2x + 1 = 0 …….. Exponencial
b) log(x + 3) – 1 = 0 …….. Logarítmica
c) Sen(Cos x) + 2 = 0 …….. Trigonométrica
2 3
d) 1 + x + x + x +…. + = 0…. Etc.
76
CLASIFICACIÓN DE NÚMEROS AL NÚMERO DE SOLUCIONES
DETERMINADA
COMPATIBLES
INDETERMINADA
ECUACIONES
INCOMPATIBLES
(C.S. = )
3. ECUACIONES COMPATIBLES
Cuando existe solución:
a) Determinada:
El número de soluciones es finito.
Ejemplos:
(x – 1)(x – 2)(x – 3) = 0
C.S. = {1; 2 , 3}
b) Indeterminada:
El número de soluciones es infinito
Ejemplos:
Ox = 0 C.S. = R
x+y=2
x 1 0 2 3 .......
C.S.= {(1 ; 1) ; (0 ; 2) ; (-3 ; 5)……}
y 1 2 0 5 .......
Ejemplos:
Ox = 6 C.S. =
1 1
X 2 C.S. =
X 2 X 2
77
SOLUCIÓN DE ECUACIONES
Para resolver cualquier tipo de ecuación debe tener presente las siguientes reglas:
ax b
Donde: a, b: Parámetros
x : variable
1. Compatible Determinada
a 0
Ejemplo: 5x = 0
2. Compatible Indeterminada
a 0 b 0
Ejemplo: 0x = 0
3. Incompatible
a 0 b 0
Ejemplo: 0x = 5
Ec. Determinada: a 3 b –2
78
Ec. Incompatible b = -2 a 3
a3 – 6a2 + 11a – 6 = 0 6a – a2 – 8
(a = 1 v a = 2 v a = 3) 6a –a2 – 8
a=1 v a=3
Son aquellas que tienen por denominador una expresión Polinómica, no radical en uno o
ambos miembros.
2 3 x2
Ejemplos: ;x 8x 7
3x 1 3x 1 3 3x 6 9
Método de Solución:
4 4
Ejemplo: Resolver: 0
7 2x 3
Solución:
m.c.m. (7 ; 2x – 3) = 7(2x – 3)
4 4
7(2x – 3) 0
7 2x 3
79
Efectuando : 4(2x – 3) + 7(4) = 0
Reduciendo : 8x – 12 + 28 = 0
Transponiendo : 8x = -16
Dividiendo entre 8 : x = -2
Reemplazamos este
valor en la ecuación
4 4
Original : 0
7 2( 2) 3
4 4
0
7 7
SISTEMAS DE ECUACIONES
Ejemplo:
1. Elegimos la incógnita que queremos eliminar y para que tenga en las dos ecuaciones
el mismo coeficiente (número) multiplicamos la ecuación de arriba por el coeficiente
que tenga la incógnita en la ecuación de abajo y toda la ecuación de abajo por el
coeficiente que tenga la incógnita en la ecuación de arriba.
80
2. Sumamos o restamos las dos ecuaciones para eliminar la incógnita elegida.
3. Resolvemos la ecuación resultante del paso anterior.
4. Calculamos la otra incógnita sustituyendo el valor obtenido en una de las ecuaciones
del sistema.
Ejercicios: Resuelva
a) 5x – 2y = 4
6x – 3y = 3
b) 3x + 4y =15
6x + 5y = 21
c) 7x – 3y = 29
8x + 4y = 48
d) 5x – 3y = 7
7x + 2y = 16
Sustitución: Pasos:
Ejemplo: 3x – 2y = 12
x + 5y = 38
12 2 y
x=
3
12 2 y
+ 5y = 38 Resolvemos la ecuación
3
12 + 2y + 15y = 114
81
17y = 114 – 12
17y = 102
102
y= 6
17
12 2·6 12 12 24
x= 8
3 3 3
x = 8, y = 6
Igualación:
Pasos:
Ejemplo:
4x + 2y = 2
3x + 5y = -9
1. Despejamos la x o la y
2 4x
y=
2
9 3x
y=
5
5 (2 – 4x) = 2 (- 9 - 3x )
10 – 20x = - 18 – 6x
-20x + 6x = - 18 –10
82
-14x = - 28
28
x= 2
14
x=2, y = -3
1. 5x – 2y = 4
6x – 3y = 3
2. 3x + 4y =15
6x + 5y = 21
3. 7x – 3y = 29
8x + 4y = 48
4. 5x – 3y = 7
7x + 2y = 16
5. 8x + 2y = 10
9x – 3y = 6
Ejercicios
83
Práctica de Ecuaciones Lineales
x 1 x 3 x 3 x 4
4.
2 3 4 5
x a x b
5. 2
b a
x x 6 2( x 5)
7.
5 15 25
x 3x 11 33 x
8. 0
55 66 44
10 7 3
9.
x 3 x 2 x 5
2x 3 2x 3 12
10.
2x 3 2x 3 4x 2 9
x 1 x 1 16
11. 2
x 1 x 1 x 1
4(1 x ) 8
12.
1 2x 5
a x b x 2(a b)
13.
a b ab
84
x y 7
14.
x y 3
7x 4y 13
15.
5x 2y 19
x 6y 27
16.
7x 3y 9
x 3 y 4
0
3 4
17.
x 4 y 2
3
2 5
x 1 y 1 13
2 3 36
18.
x 1 y 1 2
3 2 3
x y x y
5
8 6
19.
x y x y
10
4 3
x 4y z 6
20. 2x 5y 7z 9
3x 2y z 2
22. Pedro y Luis juegan al fútbol. Entre los dos han marcado 18 goles. ¿Cuántos goles ha
marcado cada uno, si sabemos que Pedro ha marcado 4 goles más que Luis?
85
23. Luis y Ana tienen entre los dos 25 canicas. Luis tiene 7 canicas menos que Ana.
¿Cuántas canicas tienen cada uno?
24. Una madre tiene el triple de edad que su hija. Si la suma de las edades es 60, ¿cuántos
años tiene cada una?
25. Tenemos tres cajas rojas que son iguales y pesan lo mismo. Tenemos otra caja azul que
pesa el doble que una caja roja. Las cuatro cajas juntas pesan 920 kg. ¿Cuánto pesa la caja
azul?
27. La diferencia entre dos números es 8. Si se le suma 2 al mayor el resultado sería tres
veces el menor. Encontrar los números.
29. La diferencia entre los cuadrados de dos números consecutivos es 121.Hallar los
números.
30. La diferencia de dos números es 3 y la diferencia de sus cuadrados es 27. Hallar los
números
31. Un padre es cuatro veces mayor que su hijo; en 24 años másél tendría el doble de la
edad de su hijo. Encontrar sus edades.
32. Encontrar un número tal que la suma de su sexta parte y su novena parte sea 15.
33. Existe un número cuya quinta parte es menor que su cuarta parte en3. Encontrarlo.
34. Dos quintos del dinero que tiene A es igual a lo que tiene B y los siete novenos de B es
igual a lo que tiene C y entre los tres tienen 770,00 dólares. ¿Cuánto tiene cada uno?
35. El ancho de una habitación es dos tercios de su largo. Si el ancho tuviera 3 metros más
y el largo tres metros menos la habitación sería cuadrada. Hallar sus dimensiones.
36. En la panadería Eliseo pagó S/. 5 por 6 barras de pan y 3 encimadas. Si Felicita pagó
S/. 1 por una barra de pan y una encimada ¿Cuál es el precio de la barra de pan y de la
encimada?
37. El hotel MANHATAN tiene 50 habitaciones entre dobles y sencillas, en total hay 50
habitaciones y 87 camas ¿Cuántas habitaciones tiene de cada tipo?
39. Una evaluación realizada en clase consta de 16 cuestiones. El profesor suma 5 puntos
por cada respuesta correcta y resta 3 puntos por cada respuesta no contestada o mal
contestada. Si un alumno ha obtenido 32 puntos en la evaluación ¿Cuántas cuestiones ha
contestado correctamente?
86
40. Un granjero cuenta con un determinado número de jaulas para sus conejos. Si
introduce 6 conejos en cada jaula quedan cuatro plazas libres en una jaula. Si introduce 5
conejos en cada jaula quedan dos conejos libres. ¿Cuántos conejos y jaulas hay?
41. En una lucha entre moscas y arañas intervienen 42 cabezas y 276 patas. ¿Cuántos
luchadores había de cada clase? (Recuerda que una mosca tiene 6 patas y una araña 8
patas)
42. En la granja se han envasado 300 litros de leche en 120 botellas de dos y cinco litros.
¿Cuántas botellas de cada clase se han utilizado?
43. Al comenzar los estudios de Bachillerato se les hace un test a los estudiantes con 30
cuestiones sobre Matemáticas. Por cada cuestión contestada correctamente se le dan 5
puntos y por cada cuestión incorrecta o no contestada se le quitan 2 puntos. Un alumno
obtuvo en total 94 puntos. ¿Cuántas cuestiones respondió correctamente?
44. En mi clase están 35 alumnos. Nos han regalado por nuestro buen comportamiento 2
bolígrafos a cada chica y un cuaderno a cada chico. Si en total han sido 55 regalos,
¿Cuántos chicos y chicas están en mi clase?
45. Calcula dos números positivos tales que la suma de sus cuadrados sea 193 y la
diferencia sea 95
46. Un número está formado por dos cifras cuya suma es 15. Si se toma la cuarta parte del
número y se le agregan 45 resulta el número con las cifras invertidas. ¿Cuál es el número?
47. Calcula dos números que sumen 150 y cuya diferencia sea cuádruple del menor.
49. Dos clínicas contratan a 53 personas, de ellos 21 son médicos. Si la tercera parte que
labora en una de las clínicas y los tres séptimo que laboran en la otra clínica son médicos.
¿Cuántos empleados tienen cada clínica?
50.Si el triple de un número, disminuido en 6 es mayor que la mitad del número, aumentado
en 4 y el cuádruplo del número, aumentado en 8 es menor que el triple del número,
aumentado en Encuentre el número.
87
ECUACIONES CUADRÁTICAS
ax 2 bx c 0 ; a 0
Ejemplos: 2x2 + x + 1 = 0; x2 + 2 = 0
PROPIEDADES
I. ANÁLISIS DE SUS RAÍCES
Sea: ax2 + bx + c = 0 ; a 0
Se define el discriminante ( ):
b2 4ac ; a, b, c R
1er CASO
2 raíces reales e iguales
0
o raíz múltiple (SOLUCION UNICA )
Ejemplo: 4x2 – 4x + 1 = 0
1
= (-4)2 – 4(4)(1) = 0 C.S.
2
2do CASO
= 16 – 4(1)(-12) > 0
3er CASO
0 2 raíces complejas, imaginarias y conjugadas
Sea: ax2 + bx +c = 0 ; a 0
b
x1 x2
a 88
SUMA DE RAÍCES:
c
PRODUCTO DE RAÍCES: x1 x2
a
DIFERENCIA DE RAÍCES: ( x1 x2 ) 2 ( x1 x2 ) 2 4 x1 x2
x2 ( x 1 x 2 )x x1x 2 0
Suma de Pr oducto
Raices de raices
TEOREMA:
Sean las ecuaciones:
ax2 + bx + c = 0 ……… (1) ; a 0
mx2 + nx + p = 0 ……. (2) ; m 0
a b c
m n p
89
PRÁCTICA DE ECUACIONES CUADRÁTICAS
01) x2 + 6 = 5x
02) 6x2 + 19x + 10 = 0
1
03) ( x 1)( x 2) 3
10
04) (x – a + 2)(x – a + 3) = 42
05) (x + 1)2 + (x + 2)2 = (x + 3)2
06) (x + a)2 – b2 = 0
07) (2x – 1)(2x – 3) = 63
08) (3x – 1)2 + (3x – 2)2 = 9x2
09) 3(3x – 2) = (x + 4)(4 – x)
10) 9x + 1 = 3(x2 – 5) – (x– 3)(x– 2)
11) (z – 16)(z + 2) = 25(z + 2)2
1
12) 2 – 3y = (y – 4)(y + 4)
3
2x a x 2x
13)
3 x a 4a
17) x1 + x2 = 5 ; x1x2 = 6
18) x1 + x2 = 11 ; x1x2 = 10
19) x1 – x2 = 5 ; x1x2 = 150
20) x1 + x2 = -1 ; x1 – x2 = 5
21) (x–5)2 – (x– 6)2 = (2x–3)2 – 118
22) 4x2 + 3x = 22
23) 3x2 – 5x + 4 = 0
24) 2x2 – 6x + 18 = 0
90
TEMA: INECUACIONES
- +
a 0 b
Orden : a 0 b
Pr opiedades
Densidad : c R / a c b a, b R
0 1 1 1 1
8 4 2
DEFINICIONES:
Sea a R.
1) “a” es positivo a>0
2) “a” es negativo b<0
3) a>b a–b>0
4) a<b a–b<0
91
: Intersección ( )
: Unión ( )
INTERVALO: Es un subconjunto de los números reales que generalmente poseen
extremos.
I R
Cotas Cotas
Inferiores Superiores
CLASIFICACIÓN:
INTERVALO
ACOTADO NO ACOTADO
ABIERTO
CERRADO
SEMIABIERTO
1) ACOTADOS O FINITOS
a. Intervalo Abierto
A a; b a; b x R/a x b
a b
INFIMO SUPREMO
b. Intervalo Cerrado
C a;b x R/a x b
92
c a c
b c
a b
MINIMO MAXIMO
c. Intervalo Semiabierto:
A a; b B a; b
a b a b
SUPREMO MAXIMO
MINIMO INFIMO
2) NO ACOTADOS O INFINITOS
A a; x R/ x a
A
a
B ;b x R/ x b
B
b
C ; R
Sean:
1) A = -3 ; 2 ; B = -1 ; 6
-3 -1 2 6
93
A B = -3 ; 6
A B = -1 ; 2
A – B = -3 ; 1
B–A= 2;6
A‟ = CA = - ; -3 2;+
B‟ = CB = - ; -3 6;+
2) A={x R/x 2 x 3}
B = { x R / -2 x 3}
B
A A
-2 3
A B=R
A B = {-2; 3}
INECUACIONES:
Es una desigualdad en la que hay una o más cantidades desconocidas (incógnitas) y que
solo se verifica para determinados valores de las incógnitas, o tal vez nunca se verifica.
e Desigualdad
x3 2 x
Inecuación
y seny y
Ejemplos:
1) 2x + 1 > 7
x> 3 C.S. = 3 ; +
2) Sen (x + 1) + 2 > 4 C.S. =
94
Punto Crítico
En la inecuación:
P( x ) 0 ó P( x ) 0 ó P( x ) 0 ó P( x ) 0
P(x): Polinomios
Los puntos críticos son las raíces de P(x), es decir:
Ejemplo:
P(x) = (x + 3)(x + 4)(x – 2) < 0
Puntos Críticos: -3 ; -4 ; 2
En la inecuación polinomial
a(x – x1)(x – x2) …… (x – xn) > 0
1) Garantizar que coeficiente principal = a > 0; en caso contrario, multiplicar por -1.
2) Hallamos los puntos críticos y los ubicamos ordenados en la recta.
+ +
......
xn x3 x2 x1
Si : P( x ) 0
ZONA
ó C.S.
POSITIVA ( )
P( x ) 0
Si : P( x ) 0
ZONA
ó C.S.
NEGATIVA ( )
P( x ) 0
Ejemplos:
Resolver las sgtes. Inecuaciones
1) x2 – 5x + 6 0
(x – 2)(x – 3) 0
95
Puntos críticos: 2 ; 3
+ +
2 3
C.S. = 2; 3
2) (2 – x)(x + 5) < 0
+ +
-5 2
C.S. = - ; -5 2;+
INECUACIONES POLINOMIALES
1) INECUACION LINEAL
ax b 0 ; a 0
RESOLUCIÓN
ax b 0
ax b ( b) 0 ( b)
0 b
ax b
b
* Si a 0 x
a
b
* Si a 0 x
a
Ejemplo:
a2x + b < b2x +a
Si: 0< a < b a–b<0
Solución:
96
( ) ( )
(a b)( a b) x (a b )
(a b )x 1
1
x
a b
2) INECUACION CUADRATICA
P( x ) ax2 bx c 0 ; a 0
Resolución:
Donde: : discriminante
= b2 – 4ac
Ejemplos:
1. –4x2 – 4x + 1 < 0
=0
(2x – 1)2< 0 C.S. =
3
2. (2x – 3)2> 0 C.S. = R
2
3. (-2x + 4)2 0 C.S. = R
Ejemplos:
2) x2 – 2x – 2 0
97
= 12 > 0. Hallamos los puntos críticos: x2 – 2x – 2 = 0
2 12
x
+ + 2
1 3
1 3 1 3
C.S. = - ; 1 3 1+ 3;+
d) 0 a<0 P(x) 0
x R
PROBLEMAS RESUELTOS
1) Resolver: 5x + 2 > x – 6
Solución:
4x + 2 > – 6
4x > –8
8
está multiplicando, pasará dividiendo. Así: x
4
x > -2 x -2 ; +
98
2) Resolver: 3 – x < 5 + 3x
Solución:
3 – 4x < 5
–4x < 2
2
(Como está multiplicando, pasara dividiendo) x
4
1
x
2
1
x ;
2
2x 3x 1
3) Resolver: x 2 2
3 2 3
Solución:
Multiplicamos ambos miembros por “6” (m.c.m. de 3 y 2), tendremos:
2x 3x 1
6 (x – 2) 6 2 < 6 ……… (*)
3 2 3
99
6x 4 x 12 4 x 4 x 12
2x 12 12
2x 0
1 1
2x 0
2 2
x 0 ............. (I)
Si: 4x – 12 < 9x – 2
4x 9 x 12 9 x 9 x 2
5 x 12 0 2
5 x 12 12 2 12
5 x 10
1 1
( 5 x ) 10
5 5
10
x x 2 .......... (II)
5
x -2 ; 0
4) Resolver: x2 – 3x – 4 > 0
Solución:
Factorizando se tiene que: (x – 4)(x + 1) > 0
i) x 4 0 x 1 0
(x 4)( x 1) 0 ó .........(*)
ii) x 4 0 x 1 0
x - ; -1 4;+
5) Resolver: x3 + x2 – 2x > 0
Solución:
Factorizando “x”, tenemos: x(x2 + x – 2) > 0
Factorizando el trinomio: x(x + 2)(x – 1) > 0
Los puntos críticos son: x = 0; x + 2 = 0 x = -2
x–1=0 x=1
Los intervalos serán:
+ +
-2 0 1
Como el sentido indica “>”, tomaremos los intervalo positivos y consideramos los puntos
críticos como “abiertos” (O)
x -2 ; 0 1;+
Solución:
Vemos que el factor (1 – x) no contiene a “x” con coeficiente positivo, por eso
multiplicamos por (-1):
101
+ + +
-1 ½ 1 3
1
x - ; -1 ;1 3;+
2
1
7) Resolver: (x2 + 4)(x + 3)(x – 1) x 0
4
Solución:
Simplificamos el factor (x2 + 1); no lo incluimos en la solución; ya que siempre será
positivo para todo x R.
1
Entonces tenemos: (x + 3)(x – 1) x 0
4
+ +
-3 1/4 1
1
x 3 : 1;+
4
102
PRÁCTICA DE INECUACIONES
3
09) Dar el intervalo de variación de: , si x 2;8
x 2
14) Resolver:
(x – 2)(x + 3)(x – 4) > 0
15) Resolver:
(x – 4)(3x – 1)(5 – x) 0
16) Resolver:
x2 – 3x – 4 < 0
103
17) Resolver:
x2 – 2x – 2 0
18) x2 – 6x + 9 0
19) Resolver:
(x – 4)2> 0
20) Resolver:
(3x – 1)2 0
22) Resolver:
5x + 13 16 + 2x
27) Resolver:
2x 4 3 2x 6
8 2 7 4
30) Resolver:
(x + 1)2 + 3 > 0
104
32) Resolver:
2[x2 – 7x + 12] < [x2 – 4x + 3]
33) Resolver:
(x2 – 3) (x + 1) – (x2 + 3) (x - 1) < 0
35) Resolver:
x2 + x + 3 > 0
105
Aplicaciones de ecuaciones y desigualdades
Ecuaciones lineales
1. (Precio de venta) Durante una venta de liquidación un artículo tiene marcada una
rebaja de 20%. si su precio de liquidación es $2, ¿Cuál era su precio original?
2. A un fabricante le cuesta $2000 comprar las herramientas para la manufactura de
cierto artículo casero. Si el costo para material y mano de obra es de 60¢ por artículo
producido, y si el fabricante puede vender cada artículo en 90¢, encuentre cuántos
artículos debe producir y vender para obtener una ganancia de $1000.
Ecuaciones cuadráticas
Desigualdades lineales
1. (Decisión de producción)Un fabricante puede vender todas las unidades que produce
al precio de $30 cada una. Tiene costos fijos de $12 000 al mes; y además, le cuesta
$22 producir cada artículo. ¿Cuántas unidades debe producir y vender al mes la
compañía para obtener utilidades?
2. (Utilidades del fabricante)Un fabricante de artefactos eléctricos puede vender todas
las unidades producidas al precio de $150 cada una. Tiene costos fijos a la semana
de $15000 y costos por unidad de $100 en materiales y mano de obra. Determine el
número de artefactos eléctricos que deberá fabricar y vender cada semana, con el
propósito de obtener utilidades semanales de al menos $1000.
106
Desigualdades cuadráticas
107
SESIÓN 8: Relaciones Binarias
TEMA: RELACIONES
Introducción:
Ya Descartes nos daba, en sus trabajos, una idea de lo que era una función; pero fue
Leibniz quien introdujo este término en matemáticas, para designar cierto tipo de fórmulas; y
posteriormente Euler nos brindaría la notación y = f (x). Actualmente existe un concepto
mucho más general en el que se incluye a la función: la correspondencia.
PAR ORDENADO
Un par ordenado está formado por dos elementos a y b y se representara así: (a; b).Donde a se
llama primera componente y b segunda componente. Según la definición estricta, un par
ordenado se define así:
(a ; b) = {{a}; {a ; b}}
Propiedades
1) (a ; b) (b ; a)
2) (a ; b) = (c ; d) a=c b=d
Ejemplos:
PRODUCTO CARTESIANO
Sean A y B dos conjuntos cualesquiera. El producto cartesiano de A y B, denotado por A x
B, se define como el conjunto de pares ordenados (a; b), donde a A y b B; así:
A x B = {(a; b) / a A b B}
Ejemplo:
* A x B = {(x; y) / x A y B}
A x B = {(0 ; m) , (0 ; n) , (1 ; m) , (1 ; n) , (2 ; m) , (2 ; n)}
B x A = {(m ; 0) , (n ; 0) , (m ; 1) , (n ; 1) , (m ; 2) , (n ; 2)}
Podemos observar que el conjunto A x B es diferente al conjunto B x A, es decir:
A x B B x A, el producto cartesiano no es CONMUTATIVO
108
PROPIEDADES:
2. Sean A y B dos conjuntos finitos, tales que el cardinal de A (número de elementos del
conjunto A) es n(A) y el cardinal de B es n(B), entonces: n(A x B) = n(A) . n(B)
6. A x (B C) = (A x B) (A x C)
A x (B C) = (A x B) (A x C)
A x (B – C) = (A x B) – (A x C)
8. Siendo: A = B C, se cumple:
A x A = (B x B) (C x C)
A x A = (B x C) (C x B)
NOTA: El conjunto producto se puede extender para más conjuntos; por ejemplo, para
el caso de tres conjuntos A , B y C, el conjunto producto de estas se denota por A x B x C y
se define así:
A x B x C = {(a;b; c) / a A b B c C}
Ejemplo:
A x B x C = {(0 ; m ; p) , (0 ; m ; q) , (0 ; n ; p) , (0 ; n ; q) , (1 ; m ; p) , (1 ; m ; q) , (1 ; n ;
p) , (1 ; n ; q)}
109
REPRESENTACION GRAFICA DE UN PRODUCTO CARTESIANO
Para poder observar alguna característica para los pares ordenados que conforman un
producto cartesiano (o también para ternas ordenadas), es conveniente realizar una
representación gráfica de este.
Existen muchas formas de realizar dicha representación, y dependen principalmente del número
de elementos que tiene cada conjunto con los que se quiere efectuar el producto cartesiano. A
continuación veremos uno de ellos.
A = {x ; y ; z ; w} y B = {a ; b ; c}
b P
A
x y z w
DEFINICIÓN: Dados dos conjuntos A y B distintos del vacíos una relación de A en B es una
regla de correspondencia que asocia un elemento del conjunto A con un elemento del
conjunto B.
En este diagrama se utilizan flechas que salen del conjunto de partida hacia el conjunto de
llegada.
Ejemplo:
Sean: A = {x; y ; z ; w} y B = {5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9}
Definimos: R: A B así:
R= {(x ; 5) , (x ; 9) , (y ; 6) , (y ; 7) , (w ; 7) , (w ; 9)}
110
Entonces, su representación mediante el diagrama sagital será:
Dom(R) A y Ran(R) B
Diagrama Cartesiano
Ejemplo:
500
450
400
350
300
A
Liz José Hans John
De donde:
Dom(R) = {Liz;José; Hans} y
Ran(R) = {350;450; 500}
111
RELACIONES DE A EN A
Ejemplo:
A2 = A x A ={(2 ; 2) , (2 ; 3) , (2 ; 4) , (2 ; 5) , (3 ; 2) , (3 ; 3) , (3 ; 4) , (3 ; 5), (4 ; 2) , (4 ; 3) , (4
; 4) , (4 ; 5) , (5 ; 2) , (5 ; 3) , (5 ; 4) , (5 ; 5)}
R1 = {(2 ; 2) , (2 ; 3) , (3 ; 2) , (3 ; 3) , (4 ; 2) , (4 ; 3) , (5 ; 2) , (5 ; 3)}
R2 = {(2 ; 3) , (2 ; 4) , (2 ; 5) , (3 ; 4) ; (3 ; 5) , (4 ; 5)}
R3 = {(x; y) A2 / y = x + 1}
Para R3, de su regla de correspondencia: P(x; y): y = x + 1. Luego del conjunto A2, vemos los
pares ordenados que cumplen con esta regla de correspondencia. Dichos pares son:
R3 = {(2 ; 3) , (3 ; 4) , (4 ; 5)}
DOMINIO Y RANGO DE UNA RELACIÓN
Dom(R) = {x A / (x ; y) R}Ran(R) = {y B / (x ; y) R}
También:
Dom(R) A Ran(R) A
Ejemplo:
R1 = {(2 ; 2) , (2 ; 3) , (2 ; 4) , (2 ; 5) , (3 ; 2) , (3 ; 3)}
112
Dom (R1) = {0;1; 2} , Ran (R2) = {1;2; 3}
RELACIONES DE R EN R
En el Álgebra, las relaciones de mayor importancia son las que se definen en el conjunto de los
números reales (R), es decir; aquellas relaciones de la forma:
R:R R ó R RxR
Ejemplos:
De la regla de correspondencia; x2 + y2 16
2 2
Tenemos: y
16
x
1er . miembro 2do. miembro
16 – x2 0 x2 16 -4 x 4
Luego: Dom(S) = -4 ; 4
16 – y2 0 y2 16 -4 y 4
Entonces: Ran(S) = -4 ; 4
A partir de su gráfica, podemos hallar algunas propiedades y para ciertas relaciones incluso
hallar su dominio y rango. Usamos las representaciones gráficas (vistas anteriormente) de
una correspondencia.
Ejemplo:
R = {(x; y) B2 / xy 20}
Utilizando el diagrama sagital para relacionar un elemento del conjunto de partida con otro
del conjunto de llegada, tal que su producto sea menor o igual a 20.
113
3 3
4 4
5 5
Ran( )
6 6
Dom( )
7 7
De donde:
R = {(3 ; 3) , (3 ; 4) , (3 ; 5) , (3 ; 6) , (4 ; 3) (4 ; 4) , (4 ; 5) , (5 ; 3) , (5 ; 4) , (6 ; 3)}
TIPOS DE RELACIONES
1. Relación Reflexiva
Una relación R es reflexiva, si cumple la siguiente condición:
R es REFLEXIVA { a A : (a ; a) R}
Ejemplo:
R = {(2 ; 2) , (2 ; 3) , (3 ; 4) , (3 ; 3) , (4 ; 2) , (4 ; 4) ; (5 ; 3) , (5 ; 4) , (5 ; 5)}
De la cual observamos que:
Para 2 A: (2; 2) R Para 3 A: (3; 3) R
Para 4 A: (4; 4) R Para 5 A: (5; 5) R
Por lo tanto, R es reflexiva.
2. Relación Simétrica
Una relación R es simétrica cuando para todos los pares (a ; b) R; existe el par (b ; a) que
también pertenece a R, es decir:
R es SIMÉTRICA { (a ; b) R : (b ; a) R}
Ejemplo:
Notación lo siguiente:
3. Relación Transitiva
La relación R se denomina TRANSITIVA cuando los pares (a ; b) (b ; c) R, el par (a ; c)
también pertenece a R, así:
4. Relación de Equivalencia
Ejemplo:
Sea el conjunto: A = {1 ; 2 ; 3 ; 4}, en el cual se define la relación:
R = {(1 ; 1) , (1 ; 2) , (2 ; 1) , (2 ; 2) , (3 ; 3) , (4 ; 4)}
Para (1 ; 1) (1 ; 2) R : (1 ; 2) R
Para (1 ; 2) (2 ; 1) R : (1 ; 1) R
Para (1 ; 2) (2 ; 2) R : (1 ; 2) R
Para (2 ; 1) (1 ; 1) R : (2 ; 1) R
Para (2 ; 1) (1 ; 2) R : (2 ; 2) R
Para (2 ; 2) (2 ; 1) R : (2 ; 1) R
115
Por lo tanto, R es EQUIVALENCIA
RELACION INVERSA
Ejemplo:
Donde:
Dom(R*) = {3 ; 4 ; 5} = Ran(R)
Ran(R*) = {2 ; 3 ; 4} = Dom(R)
116
PRÁCTICA DE RELACIONES
A = {1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5} ; B = {3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8} y R = {(x ; y) A x B/y – x – 2 = 0}
.Entonces n(R) es:
6. Sean: A = {1;2;3 ; 4} ; B = {1 ; 3 ; 6 ; 8} y la relación) definida por “a” es menor que “b”, donde
(a ; b) A x B ¿Cuántos pares ordenados tiene la correspondencia ?
10. Del problema anterior, hallar la suma de los elementos del Dom (R)
Cuyo: Dom(R) = {a; b} y Ran(R) = {c; d}, el valor de: a+b+c+d es:
14. Sea la siguiente relación: R1 = {(2;3), (4;6), (7;9), (8;11), (3;7) , (4;8)} Hallar el
dominio de R1*
S = {(1 ; 2) , (3 ; 7) , (4 ; 3) , (2 ; 1) , (3 ; 4) , (7 ; 3) , (1 ; 1) , (4 ; 7) , (2 ; 2) , (4 ; 4) , (7 , 7) ,
(3 ; 3)}
¿S es de equivalencia?
117
16. Dada la siguiente relación: P = {(1 ; 3),(4 ; 2),(7; 9),(6 ; 3)} .Hallar P*
29. Sea la relación: R = {(5;9) , (3;7) , (4;6) , (11;2)} R* = {(7;a) , (2;b) , (c;5) , (6;d)}
Hallar a + b +c +d
118
SESIÓN 9: FUNCIONES
Conceptos Previos:
PAR ORDENADO:
(3 ; 5) = { {3} ; {3 ; 5} }
(5 ; 3) = { {5} ; {5 ; 3} }
(3 ; 5) (5 ; 3)
Además:
(a; b) (c; d) a c b d
Observación: (a ; a) = { {a} }
PRODUCTO CARTESIANO
A B { (a ; b) / a A b B}
Ejemplo: A = {1 ; 2} B = {a ; b ; c}
A x B = { (1 ; a) ; (1 ; b) ; (1 ; c) ; (2 ; a) ; (2 ; b) ; (2 ; c) }
B x A = { (a ; 1) ; (a ; 2) ; (b ; 1) ; (b ; 2) ; (c ; 1) ; (c ; 2) }
AxB BxA
DIAGRAMA DE VENN:
AxB
A B
a
1
b
2
c
PROPIEDADES:
1) A x B = B x A A=B
2) A x B = A B
3) n(A x B) = n(A) x n(B)
119
Donde: n(A) = cardinal de A (# de elementos)
Ejemplo: n(A) = 2 n(B) = 3 n (A x B) = 6
RELACIONES
Si A x B = { (1 ; 2) , (1 ; 3) , (2 ; 2) , (2 ; 3) }
Entonces:
R1 = { (1 ; 2) }
R2 = { (x ; y) / x y;x A,y B } = { (2 ; 2) }
R3 =
FUNCIÓN
Ejemplo: f
A B
Si es función
f
A B
Si es función
A f B
No es función
Definición Formal
Condición de existencia
Si : ( x ; y ) f ( x ; Z) f y Z
Ejemplo:
Solución:
x–y=3 x+y=4
2x = 7
120
7 1 13
x y 2x y
2 2 2
f
x y
2 3
3 x
y
4
Entonces se cumple: f R A B
NOTA:
. Toda función es una relación
. No toda relación es una función
NOTACIÓN:
f: A
B
DOIMINIO
PREIMAGEN IMAGEN
A B
RANGO
DOMINIO O CONJUNTO
CONJUNTO DE DE LLEGADA
PARTIDA O RANGO
Es función
Es aplicación
El dominio
esta formado
por todos los
elementos del
conjunto de partida
121
FUNCIÓN REAL DE VARIABLE REAL
RANGO:
Ran(f) = { y / (x ; y) f}
REGLA DE CORRESPONDENCIA
Es aquella ecuación que nos permite relacionar los elementos del dominio con
los elementos del rango.
Ejemplo:
f
A B
1 2
2 9
3 28
4 65
y f( x )
Variable independiente
Variable dependiente
y = x3 + 1
f = { (x ; y) / x A y B}
Ejemplo: Sea: f = { (1 ; 2) , (3 ; 5) , (7 ; 6) , (4 ; 9) }
Dom f = {1 ; 3 ; 7 ; 4}
Ran f = {2 ; 5 ; 6 ; 9}
Ejemplo: f
2
f(5) = 5 A
4
B
5
f(4) = 42 4 16
2 25
f(2) = 22
Entonces f(x) = x2 ; x {2 ; 4 ; 5}
122
Gra(f) = { (x ; y) R2 / y = f(x) ; x Domf }
Ejemplo:
y
y x3
F(x) = x3
Dom f = R x
TEOREMA:
Ejemplo:
y y
Recta Recta
x x
Es función No es función,
es una RELACIÓN
FUNCIONES ESPECIALES
FUNCIÓN CONSTANTE
Regla de Correspondencia: f( x ) C
y f
c
Dom f = R c>0
Ran f = {c} x
Ejemplo:
1. Graficar: f(x) = 3 , x R
y=3
x ... 3 2 1 0 1 2 3
Tabulando:
y ... 3 3 3 3 3 3 3
y f
3
123
x
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5
2. Graficar: f(x) = -2 ; x -5 ; 2
-5 2
x
-2
y = -2
FUNCIÓN IDENTIDAD
Regla de Correspondencia: f( x ) x
y
Y=x
a
Dom f = R
45°
Ran f = R a x
Ejemplo:
2
x
2 5
Dom f = R ; Ran f = 0 ; +
x 3 2 1 0 1 2 3
Sea y = |x|, tabulando:
y 3 2 1 0 1 2 3
y
y=|x|
x
-3 -2 -1 1 2 3
124
FUNCIÓN LINEAL
Regla de Correspondencia: f( x ) mx b ; m 0
Pendiente de la recta
Dom f = R ; Ran f = R
y y
f(x)
b b b>0
m>0 m<0
b>0
x x
m>0 b<0
b<0 m<0 b
b
Ejemplos:
y = 2x – 6 y = -3x + 1
y y
1
x x
0
-6
f( x ) a( x h)2 k ; a 0
A) Primer Caso
Si A > 0, la gráfica de la parábola podría tener cualquiera de las siguientes
formas:
125
1)
y
a 0 f
0 h
x
x1 x2
k v
2)
y
v a 0
f k
0
x1 x
h x2
B) Segundo Caso
1)
y
f a 0
Ran f = 0 ; +
x
x 1 = x2 Dom f = R
2)
y
x1 = x2
x Donde x1 ; x2 son las raíces
reales e iguales.
f
a 0
Ran f = - ; 0
Dom f = R
C) Tercer Caso
1)
126
y
f
Observar que la parábola no
a 0 interfecta al eje real “x” por lo
k v
0 tanto no existen raíces reales
x
h
Ran f = k ; +
2)
y
h
x
a 0
k Ran f = - ; k
0 v
NOTA:
Para completar cuadrados al polinomio: x2 + ax, se hace:
2 2
a a
x2 ax x
2 2
Ejemplos:
x2 4x (x 2) 2 22 (x 2)2 4
2 2
3 3
x2 3x x
2 2
2 2
2 2 5 5 5
2x 5x 2 x x 2 x
2 4 4
Ejemplo: f(x) = x2 – 6x + 8
f(x) = (x – 3)2 – (3)2 + 8 = (x – 3)2 – 1
v = (3 ; -1)
127
FUNCIÓN INVERSO MULTIPLICATIVO
1
f( x )
x
y
Dom f = R – {0}
x
Ran f = R – {0}
FUNCIÓN POTENCIAL
Regla de Correspondencia: f( x ) xn ;n Z+ ; n > 1 ; x R
y y x6
y x4
y x2 Ran f = 0 ; +
x
Dom f = R
Observación:Sea y = ax2n ; n N
y y x2
a 1
0 a 1
Regla de correspondencia: f( x ) x ;x 0
128
y y x
Ran f = 0 ; +
x Dom f = 0 ; +
Ejemplo:
1. Obtener la grafica de f( x ) x 2
Solución: La grafica de esta función la obtendremos por desplazamiento
horizontal, a partir de la grafica original y x.
y y x y
y x 2
x x
2
2. Graficar: f( x) x 6 2
y y y
y x 6 2
y x y x 5 2
x x x
6 6
Ran f = 2 ; +
Dom f = 6 ; +
129
PRÁCTICA DE FUNCIONES
f = {(2; 5), (-1; 3), (2; 2a-b), (-1; b-a), (a+b2; a)}
7. Graficar f(x) = 3; x R
9. Graficar: g(x) = x
G( x ) x3 ;0 x 4
2x 5;4 x 8
130
x 3
g( x ) ;x 2;5
x 2
1 2 3 X
f (3 ) g(3)
Calcule:
f ( 4) g(2)
H( x) x 1 2
f = (3;5),(2a;6),(b-2;5),(4;7),(8;6)}
21. Del gráfico calcule (a+b), si “f” representa una función valor absoluto.
Y
f
12
a X
131
f(x) = x2 - 5x + 1
23. Si f: 3; 5 12; 15
x 3x – 1
24. De la figura
Y f
X
-2 7
4x
f ( x)
2
x 1
1 0 4 1
2 5 2
2 7
3 9 6 3
Calcule:
f(x) = x2 + 4x + 7
132
SESIÓN 10: Modelos Funcionales
Modelos Funcionales
Donde:
: Costo total
: Costo variable por unidad.
: Costos variables totales al producir unidades de artículos.
: Costos fijos.
Ejercicios:
1. El costo variable de fabricar una mesa es de $7 y los costos fijos son de $150
al día. Determine el costo total , de fabricar x mesas al día. ¿Cuál es el
costo de fabricar 100 mesas al día?
2. El costo de fabricar 100 cámaras a la semana es de $700 y el de 120
cámaras a la semana es de $800.
a) Determine la ecuación de costos, suponiendo que es lineal.
b) ¿Cuáles son los costos fijos y variables por unidad?
3. A una compañía le cuesta $75 producir 10 unidades de cierto artículo al día y
$120 producir 25 unidades del mismo artículo al día.
a) Determine la ecuación de costos, suponiendo que sea lineal.
b) ¿Cuál es el costo de producir 20 artículos al día?
c) ¿Cuál es el costo variable y el costo fijo por artículo?
4. Los costos fijos por fabricar cierto artículo son de $300 a la semana y los
costos totales por fabricar 20 unidades a la semana son de $410. Determine
la relación entre el costo total y el número de unidades producidas,
suponiendo que es lineal. ¿Cuál será el costo de fabricar 30 unidades a la
semana?
133
2. Ley de la Oferta y Demanda
Una relación que especifique, la cantidad de un artículo determinado que los
consumidores están dispuestos a comprar, a varios niveles de precios, se
denomina ley de la demanda.
La ley más simple es una relación del tipo
134
2. Los costos fijos por producir cierto artículo son de $5000 al mes y los
costos variables son de $3.50 por unidad. Si el productor vende cada uno
a $6.00, responda a cada uno de los incisos siguientes.
a) Encuentre el punto de equilibrio.
b) Determine el número de unidades que deben producirse y
venderse al mes para obtener una utilidad de $1000 mensuales.
c) Obtenga la pérdida cuando sólo 1500 unidades se producen y
venden cada mes.
3. El costo de producir artículos está dado por y cada
artículo se vende a $4.
a) Encuentre el punto de equilibrio.
b) Si se sabe que al menos 450 unidades se venderán, ¿Cuál debería
ser el precio fijado a cada artículo para garantizar que no haya
pérdidas?
4. El costo de producir artículos a la semana está dado por
. Si cada artículo puede venderse a $7, determine el punto de equilibrio.
Si el fabricante puede reducir los costos variables a $4 por artículo
incrementando los costos fijos a $1200 a la semana, ¿le convendría
hacerlo?
5. (Análisis no lineal del punto de equilibrio) El costo de producir artículos
al día está dado en dólares por . si cada artículo
puede venderse a $10, determine el punto de equilibrio.
6. (Análisis no lineal del punto de equilibrio) el costo de producir artículos
al día está dado en dólares por . Si cada artículo
puede venderse a $10, encuentre el punto de equilibrio.
7. (Equilibrio del mercado)determine el precio y cantidad de equilibrio para
las curvas de demanda y oferta siguientes:
a)
b)
c)
d)
8. (Equilibrio de mercado) un comerciante puede vender diariamente 200
unidades de cierto bien en $ 30 por unidad y 250 unidades en $27 por
unidad. La ecuación de oferta para ese bien es .
a) Determine la ecuación de demanda para el bien, suponga que es
lineal.
b) Encuentre el precio y la cantidad de equilibrio.
c) Determine el precio y la cantidad de equilibrio, si se cobra un
impuesto de $3.40 por unidad del bien. ¿Cuál es el aumento en el
precio y cual la disminución en la cantidad demandada?
d) ¿Qué subsidio por unidad aumentará la demanda en 24 unidades?
e) ¿Qué impuesto aditivo por unidad debe cobrarse en el bien, de
modo que el precio de equilibrio por unidad aumente en $1.08?
135
9. (Equilibrio de mercado) A un precio de $ 2400, la oferta de cierto bien es
de 120 unidades; mientras que su demanda es 560 unidades. Si el precio
aumenta a $2700 por unidad, la oferta y la demanda serán de 160 y 380
unidades, respectivamente.
a) Determine las ecuaciones de demanda y oferta, suponiendo que
son lineales.
b) Determine el precio y la cantidad de equilibrio.
c) Si se cobra un impuesto al bien de $110 por unidad, ¿Cuáles son
los nuevos precio y cantidad de equilibrio?
¿Cuál es el aumento en el precio y la disminución en la cantidad?
136
SESION 11: Evaluación de la Unidad
e) El número de latidos del corazón de una persona y las personas a las que se
les tomo las medidas.
b) (1,2),(2,2),( 3, 3),(2,3),(3,3)
c) (1,1),(3,4),(3,1),(4,5),(4,2)
137
4.¿Cuáles de los siguientes diagramas representan una función?
6. En cada uno de los ejercicios siguientes hallar la ecuación de la recta con las
condiciones dadas:
3 3
m
b) Pasa por el punto ( 2 ,1) con pendiente 1 (
7 3
)
2 4
138
e) Corta al eje x en 6 y al eje y en 3
f) Pasa por el punto (-2,5) y perpendicular a la recta que pasa por los puntos
(0,2)y (-1,5)
h) Pasa por el punto (5,6) y es perpendicular a la recta que corta a los ejes x e
y en 3 y 4 respectivamente
a) f ( x) x2 4x 1 b) f ( x) 2 3x 2x2
c) f ( x) 2 4 x 3x2 d) f ( x) 3x2 4
e) f ( x) 2x2 f)
8 f ( x) x2 6x 13
g) f ( x) x2 4x 1 h) f ( x) 2 x2 4x
i) f ( x) 2 4x x2 j) f ( x) x( x 3) 14
a) y 3x 5
2
b) y x 2
5
c) y x
3
d) y 4x 2
139
TERCERA UNIDAD
I. COMPETENCIA: Desarrolla habilidades lógico matemáticas para identificar y
plantear problemas de la realidad, y tomar decisiones para su resolución,
desenvolviéndose con responsabilidad y actitud proactiva.
II. CAPACIDADES
1. Conoce la teoría de Matrices y Determinantes.
2. Aplica los métodos para hallar la inversa de una matriz.
3. Aplica el determinante de una matriz.
4. Conoce la Teoría de sistemas de ecuaciones lineales.
5. Aplica la teoría de matrices, determinantes y sistemas de ecuaciones lineales a
problemas de la vida real.
SESIÓN 12
TEMÁTICA:
MATRICES: DEFINICIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE MATRICES. TIPOS DE MATRICES.
OPERACIONES CON MATRICES. TIPOS ESPECIALES DE MATRICES.
SESIÓN 13
TEMÁTICA:
MÉTODO DE REDUCCIÓN DE INVERSAS. DETERMINATES Y REGLA DE CRAMER.
SESIÓN 14
TEMÁTICA:
SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES.
SESIÓN 15
TEMÁTICA:
APLICACIONES DE MATRICES Y DETERMINANTES.
SESIÓN 16
TEMÁTICA:
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
140
SESIÓN 12: Matrices: definición y construcción de matrices. Tipos de
matrices, operaciones con matrices.
CÁLCULO MATRICIAL
INTRODUCCIÓN
El primero que empleó el término matriz fue el inglés JamesJoseph Silvestre (1814-
1897) en el año 1850. Sin embargo, hace más de dos mil años los matemáticos chinos
habían descubierto ya un método de resolución de sistemas de ecuaciones lineales
equivalente al método de Gauss y por lo tanto, empleaban tablas con números.
Prueba de ello es que el método aparece en Los Nueve Capítulos, la obra matemática
china más importante de la antigüedad.
MATRICES Y DETERMINANTES
Terminología:
Las matrices suelen describirse o nombrarsecon letras mayúsculas, A,
B, C, … etc. También designaremos una matriz completa con el símbolo
a ij , de forma que los subíndices toman los valores:
i 1, 2, 3, , m y j 1, 2, 3, , n .
141
La variación de éstos últimos proporciona el número de filas (m) y el nú-
mero de columnas (n).
142
5 0 2 1
5 2 3
1 3 0 1 3 7
Ejemplos: A 2 , B3 0 2 1 , C4
0 1 0 0 10 3
0 0 1
0 0 0 3
Triangular inferior: es toda matriz cuadrada en la que todos los elementos
situados por encima de la diagonal principal son nulos.
5 0 0 0
5 0 0
1 0 2 1 0 0
Ejemplos: A 2 , B3 5 2 0 , C4
1 1 2 1 10 0
0 2 1
7 6 4 3
Triangular: es toda matriz cuadrada que es triangular superior o inferior.
OBS.- son todas las que aparecen al resolver sistemas por el método de
triangulación de Gauss, además de en la búsqueda de la inversa de una
matriz dada y en el cálculo del rango de una matriz.
Diagonal: es toda matriz cuadrada en la que todos los elementos no situados
sobre la diagonal principal son nulos.
5 0 0 0
5 0 0
1 0 0 1 0 0
Ejemplos: A 2 , B3 0 2 0 , C4
0 1 0 0 10 0
0 0 1
0 0 0 3
OBS.- las matrices unidad son todas diagonales.
Escalar: es toda matriz diagonal en la que los términos de la diagonal
principal son iguales. La matriz unidad de cualquier orden es una matriz
cuadrada, diagonal, escalar.
3 0 0 0
5 0 0
1 0 0 3 0 0
Ejemplos: A 2 , B3 0 5 0 , C4
0 1 0 0 3 0
0 0 5
0 0 0 3
Unidad (identidad): es la matriz escalar cuyos elementos de la diagonal
principal valen uno. Se suele nombrar como I n , siendo n el orden de la
matriz.
Cero (nula): es la matriz con todos sus elementos nulos. Se suele nombrar
por O n o simplemente O.
Operaciones con matrices:
Suma: para dos matrices, A y B, de la misma dimensión, m n , la suma de
ambas, A B , es la matriz de la misma dimensión, m n , dada por la suma
de sus términos correlativos:
A a ij , B bij A B a ij bij a ij bij
143
a11 a12 a13 b11 b12 b13
Ejemplos: sean A a 21 a 22 a 23 y B b 21 b 22 b23 , entonces su
a 31 a 32 a 33 b31 b32 b33
a11 b11 a12 b12 a13 b13
suma será A B a 21 b 21 a 22 b 22 a 23 b 23 .
a 31 b31 a 32 b32 a 33 b33
1 0 2 3 4 3 2 5
Sean A 2,4 y B2,4 , entonces su suma
2 1 6 4 2 2 3 1
1 4 0 3 2 2 3 5 3 3 0 8
será A 2,4 B2,4
2 2 1 2 6 3 4 1 0 3 9 5
144
n
dada por A B a ij bij cij , con cij a ik b kj , es decir, cada elemento
k 1
1 0 11 0 3 12 0 2 13 01 1 2 3
1 2 3
1 2 11 2 3 12 2 2 13 21 5 2 1 .
3 2 1
3 4 31 4 3 3 2 4 2 3 3 4 1 9 2 5
Propiedades y características:
Asociativa: A B C A B C
Elemento neutro: A In In A A , donde I n es la matriz unidad de
orden n.
1 0 0
1 0
I2 , I3 0 1 0 , etc. …
0 1
0 0 1
Distributiva: A B C A B A C
Conmutativa: no siempre se cumple la propiedad conmutativa, es
decir A B B A , cuando dos matrices cualesquiera la cumplen se
dice que son conmutables.
Producto de matrices no nulas → matriz cero: el producto de dos
matrices cuadradas no nulas puede ser la matriz nula o cero, es decir
A On y B On y sin embargo A B On .
5 1 1 2 0 0
10 2 5 10 0 0
145
Inversa: A 1 / A A 1 A 1 A In , es decir, es aquella que multipli-
cada por la matriz da como resultado la matriz unidad del mismo
orden. No siempre existe.
2 7 4 7
A A 1
, ya que:
1 4 1 2
1 1 2 7 4 7 1 0
A A A A
1 4 1 2 0 1
Principales propiedades:
t
At A , es decir, la transpuesta de la transpuesta de una matriz
es ella misma.
1 4
1 2 3 t 1 2 3
A A t
2 5 At
4 5 6 4 5 6
3 6
t
A B At Bt , es decir, la transpuesta de una suma es igual a la
suma de las transpuestas.
1 2 3 2 0 0
Dadas las matrices: A 3 1 4 ;B 1 3 1
1 1 0 1 4 1
146
1 3 1 2 1 1
t
Sus traspuestas son: A 2 1 1 ; Bt 0 3 4
3 4 0 0 1 1
1 2 2 0 3 0 1 2 3
Su suma es: A B 3 1 1 3 4 1 2 4 5
1 1 1 4 0 1 2 5 1
t
1 2 3 1 2 2
t
Su transpuesta es: 2 4 5 2 4 5 A B
2 5 1 3 5 1
1 2 3 1 1 1 1 2 2
2 0 1 3 1 4 2 4 5 At Bt
3 0 4 1 0 1 3 5 1
t
Luego A B At Bt , c.q.d.
t
k A k A t , es decir, la transpuesta del producto de un escalar
por una matriz es igual al producto del escalar por la transpuesta de la
matriz.
t
A B Bt A t , es decir, la transpuesta de un producto es igual al
producto de las transpuestas.
1 2 3 2 0 0
Dadas las matrices: A 3 1 4 ;B 1 3 1
1 1 0 1 4 1
1 3 1 2 1 1
t
Sus traspuestas son: A 2 1 1 ; Bt 0 3 4
3 4 0 0 1 1
Su producto, A B , es:
1 2 3 2 0 0 2 2 3 6 12 2 3 1 6 5
3 1 4 1 3 1 6 1 4 3 16 1 4 9 13 5
1 1 0 1 4 1 2 1 3 1 3 3 1
147
t
1 6 5 1 9 3
t
Su transpuesta es: 9 13 5 6 13 3 A B
3 3 1 5 5 1
2 1 1 1 3 1 2 2 3 6 1 4 2 1 1 9 3
0 3 4 2 1 1 6 12 3 16 3 6 13 3
0 1 1 3 4 0 2 3 1 4 1 5 5 1
t
Luego A B Bt A t , c.q.d.
148
1 0 0 0
0 0 1 0
Podríamos llegar a , en la que ninguna fila ni columna
0 1 0 0
0 0 0 1
se anula, luego es de rango 4.
1 2 3 1 2 3
E3 2 E1 1 2 3
C 1 1 0 1 1 0 rango 2,
1 1 0
2 4 6 0 0 0
149
SESIÓN 13:Métodos para encontrar la inversa de una
matriz. Determinantes.
1 2 1 0
0 1 3 1
E1 2 E2 1 2 1 0 2 0 1 3 1 1 2 2 1 6 0 2
1 0 7 2 7 2 1
, donde A es la matriz inversa
0 1 3 1 3 1
buscada.
1 2 1 0 E 2 3 E1 1 2 1 0 E1 2 E 2 1 0 7 2
3 7 0 1 0 1 3 1 0 1 3 1
150
Comprobamos:
1 1 2 7 2 7 6 2 2 1 0
A A , c.q.d.
3 7 3 1 21 21 6 7 0 1
1 0 0 1 0 0 1 0 0
1º matriz compañera
Paso a paso: A 1 2 3 1 2 3 0 1 0
0 1 2 0 1 2 0 0 1
1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0
E1 E 2 E 2 2 E3
1 2 3 0 1 0 0 2 3 1 1 0 0 2 3 1 1 0
0 1 2 0 0 1 0 1 2 0 0 1 0 0 1 1 1 2
1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0
E2
E 2 E3 2
0 2 3 1 1 0 0 2 2 2 2 2 0 1 1 1 1 1
0 0 1 1 1 2 0 0 1 1 1 2 0 0 1 1 1 2
1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0
E 2 E3 1 E3
0 1 1 1 1 1 0 1 0 2 2 3 0 1 0 2 2 3
0 0 1 1 1 2 0 0 1 1 1 2 0 0 1 1 1 2
1 0 0
1
Donde la matriz inversa es A 2 2 3 .
1 1 2
Comprobamos:
1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0
1
A A 1 2 3 2 2 3 1 4 3 4 3 6 6 0 1 0 , c.q.d.
0 1 2 1 1 2 2 2 2 2 3 4 0 0 1
151
Ejercicios De Matrices
1 2 0 3 1 3
P1.- Dadas las matrices A ,B yC , calcular:
3 2 1 2 0 2
a) A B C
b) 2 A 3 B
c) A B 2 C
d) 3 A 2 B 3 C
2 1 6 1 2 3
P4.- ¿Son permutables las matrices A 3 2 9 yB 3 2 0
1 1 1 1 1 1
1 0
P5.- ¿Por qué matriz hay que multiplicar la matriz para que resulte la matriz
2 1
5 2
?
6 3
152
DETERMINANTES
* * * Sumandos * * * Sumandos
* * * positivos * * * negativos
* * * * * *
1 2 7
Ejemplo: 1 0 1 0 8 35 0 5 14 18
4 5 7
Existe otra forma de desarrollar determinantes de cualquier grado, que es el
desarrollo por filas o por columnas. Es algo complicado de explicar con pala-
bras si desconocemos el significado de términos como permutación de n ele-
mentos, permanencia, inversión e índice de una permutación. Hay otros méto-
dos como el de Chío y el de Gauss.
Conceptos nuevos para realizar desarrollos de
determinantes de matrices cuadradas de cualquier orden:
Menor complementario: parauna matriz cuadrada de orden n, An a ij ,se
llamamenor complementario del elemento a ij , y lo representamos por ij ,
al determinante de la matriz cuadrada de orden n–1 que resulta de suprimir la
fila i y la columna j.
153
1 2 3 4
5 7 8
5 6 7 8
A4 menor de a12 2, 12 9 1 2
9 0 1 2
3 5 6
3 4 5 6
Adjunto: para una matriz cuadrada de orden n, A n a ij , se llama adjunto
del elemento a ij y lo representamos por A ij , al menor complementario de a ij ,
i j i j
anteponiendo el signo que resulta de la potencia 1 , Aij 1 ij .
1 2 3 4
5 7 8
5 6 7 8 1 2
A adjunto de a12 2, A12 1 9 1 2
9 0 1 2
3 5 6
3 4 5 6
Matriz adjunta: es la transpuesta de la matriz de los adjuntos de una ma-
triz dada.
a11 a1n A11 A n1
An A *
n
a n1 a nn A1n A nn
3 2 1
Ejemplo: A3 4 1 0 , los adjuntos serán:
1 2 3
1 1 1 0 1 2 4 0 1 3 4 1
A11 1 3 ; A12 1 12 ; A13 1 9
2 3 1 3 1 2
2 1 2 1 2 2 3 1 2 3 3 2
A 21 1 8 ; A 22 1 10 ; A 23 1 4
2 3 1 3 1 2
3 1 2 1 3 2 3 1 3 3 3 2
A31 1 1 ; A32 1 4 ; A 33 1 11
1 0 4 0 4 1
3 12 9
Matriz de los adjuntos, 8 10 4
1 4 11
3 8 -1
*
La matriz adjunta será A 3 = -12 10 4 , es decir, la transpuesta de la
9 -4 11
matriz de los adjuntos.
Determinante de una matriz cuadrada de orden n: para una matriz
cuadrada de orden n cualquiera, el valor del determinante de la misma es
igual a la suma de los productos de una fila (columna) cualquiera por sus
adjuntos respectivos.
Veámoslo con unos ejemplos:
154
1 2 3 4
5 6 7 8
Sea el determinante A , su valor numérico será:
9 0 1 2
3 4 5 6
1 2 3 4
6 7 8 5 7 8 5 6 8 5 6 7
5 6 7 8 1 1 1 2 1 3 1 4
A 1 1 0 1 2 2 1 9 1 2 3 1 9 0 2 4 1 9 0 1
9 0 1 2
4 5 6 3 5 6 3 4 6 3 4 5
3 4 5 6
, los determinantes 3x3 los desarrollamos por Sarrus:
36 56 32 60 60 84 720 48 100 756 108 864 120 972 72 1008 80 1080
0
OBS.- si conseguimos que en una fila o en una columna se reduzcan
todos sus términos a ceros menos uno, el desarrollo sería un solo
determinante de orden uno menor que el original, en eso se basa la regla
de Chío.
5 2 1 4
1 4 7
0 1 4 7 1 1
5 1 3 2 8 5 238 1190
0 3 2 8
5 6 5
0 5 6 5
155
det A B det A det B ó An Bn An Bn
Si en una matriz cuadrada se permutan dos filas (columnas), su deter-
minante cambia de signo.
det F1 ,, Fi ,, Fj ,, Fn det F1 ,, Fj ,, Fi ,, Fn
Si una matriz cuadrada tiene dos filas (columnas) iguales, su determi-
nante es cero.
det F1 , F2 , F2 , Fi ,, Fn 0
Si una matriz cuadrada tiene dos filas (columnas) proporcionales, su
determinante es cero.
det F1 ,, k F1 ,, Fi ,, Fn 0
Si los elementos de una fila (columna) de una matriz cuadrada son
combinación lineal de las filas (columnas) restantes, es decir, son el
resultado de sumar los elementos de otras filas (columnas) multipli-
cadas por números reales, su determinante es cero.
det F1 , F2 , 2 F1 F2 , Fi ,, Fn 0
Si a los elementos de una fila (columna) de una matriz cuadrada se le
suma una combinación lineal de otras filas (columnas), su
determinante no varía.
det F1 , F2 ,, Fi ,, Fn det F1, F2 ,,a F1 b F2 Fi ,, Fn
Dado un determinante, se puede hallar otro de igual valor tal que,
elegida previamente una fila (columna), todos los elementos de ella
sean cero, salvo uno.
k An = k n A n
En general : An + Bn A n + Bn
Según esto, y volviendo al ejemplo anterior, tendríamos:
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
5 6 7 8 E 2 E1 4 4 4 4 E 4 E1 4 4 4 4 sacando factores 4 y 2 1 1 1 1
8
9 0 1 2 9 0 1 2 9 0 1 2 9 0 1 2
3 4 5 6 3 4 5 6 2 2 2 2 1 1 1 1
como hay dos filas iguales el valor del determinante es nulo, c.q.d.
156
A11 A12 A1n
A 21 A 22 A 2n
Adj A
A n1 A n 2 A nn
El producto de la matriz A por la transpuesta de la matriz Adj(A) es una matriz
escalar en la que todos los elementos de la diagonal principal son el determinante
de A.
a11 a1n A11 A n1 A 0
*
A A A In
a n1 a nn A1n A nn 0 A
En virtud de la relación anterior podemos asegurar que:
La condición necesaria y suficiente para que una matriz tenga inversa es que
su determinante sea distinto de cero (que sea una matriz regular).
La matriz inversa de una matriz inversible coincide con la transpuesta de la
matriz adjunta dividida por el determinante de la matriz dada:
1 1 1
Ya que A A* In A A* A In In A A* In , y
A A A
1 A*
de la definición de matriz inversa, A A In A -1 =
A
Para que una matriz An, admita matriz inversa A n-1 , es preciso que sea una matriz
regular ( An 0 ).
La matriz inversa A n-1 de una matriz regular An se obtiene dividiendo cada
*
elemento de la matriz adjunta A n por el determinante A n .
-1 t
Ant = An-1
157
SESIÓN 14: Regla de cramer y sistema de ecuaciones lineales
158
c1 a12 a1n a11 c1 a1n
c2 a 22 a 2n a 21 c 2 a 2n
A x1 , A x2 , ········,
cn an2 a nn a n1 cn a nn
a11 a12 c1
a 21 a 22 c2
A xn , resultan para las incógnitas los valores:
a n1 a n 2 cn
A x1 A x2 A xn
x1 ; x2 ; ; x n , que es la solución del sistema.
An An An
OBS.- la matriz A x1 se obtiene sustituyendo en la matriz A n la primera
columna (la de los coeficientes de x1 ) por la columna de los términos
independientes, la A x 2 sustituyendo la segunda columna (la de los
coeficientes de x 2 ) por la columna de los términos independientes, y así
sucesivamente.
MUY IMPORTANTE: le regla de Cramer solo es válida para sistema compatibles
determinados, que es en lo que se traduce que la matriz de los coeficientes sea
regular.
Actividades de aplicación
1 2 3
4 5 6
7 8 9
1 0 1
0 1 0
0 0 1
1 4 9 16
4 9 16 25
9 16 25 36
16 25 36 49
159
3 x x
2 1 3 0
x 10 1 1
2 x 6
1 7 12 0
3 1 x
2 x 2 1
1 1 2 0
5 3 x
1 1 1 1 1
1 3 3 3 3
1 3 5 5 5
1 3 5 7 7
1 3 5 7 9
1 2 3 n
1 0 3 n
1 2 0 n
1 2 3 0
a b a a
Calcula el valor del siguiente determinante: a a b a
a a a b
Determinar las matrices inversas:
3 1 1
A3 0 4 2
0 0 1
1 2 1
B3 0 3 1
4 2 7
160
SESIÓN 15: Aplicaciones de Matrices y Determinantes.
Problemas Aplicativos:
Solución:
161
3. Una autoescuela tiene abiertas 3 sucursales en la ciudad. El número
total de matriculados es 352, pero los matriculados en la tercera son sólo
una cuarta parte de los matriculados en la primera.
Además, la diferencia entre los matriculados en la primera y los matriculados
en la segunda es inferior en dos unidades al doble de los matriculados en la
tercera.
a) Plantear un sistema de ecuaciones para averiguar el número de alumnos
matriculados en cada sucursal.
b) Resolverlo.
162
SESIÓN 16: Evaluación De La Unidad
a)
3. Determine los valores matriciales de las variables para las cuales las
siguientes ecuaciones matriciales son válidas.
a)
b)
a)
b)
a)
b)
6. Determine en:
a)
163
b)
c)
d)
El comercio entre estos tres países durante el año de 1987 (en millones
de dólares estadounidenses) está dado por la matriz B.
Escriba una matriz que represente el comercio total entre los tres países
en el período de 2 años, 1986 y 1987.
X Y Z
A
B
C
D
164
10. Una empresa usa cuatro diferentes materias primas en la
elaboración de su producto. El número de unidades de
usadas por unidad del producto son 4, 3, 2 y 5, respectivamente. El
costo por unidad de las cuatro materias primas es de $5, $7, $6 y $3,
respectivamente. Exprese el costo total de las materias primas por
unidad del producto como el producto de dos matrices.
11. Una empresa utiliza tres tipos de materias primas en la
elaboración de dos productos . El número de unidades de
usados por cada unidad de son 3, 2 y 4, respectivamente,
y por cada unidad son 4, 1 y 3, respectivamente. Suponga que la
empresa produce 20 unidades de y 30 unidades de a la semana.
Exprese las respuestas a las preguntas siguientes como productos de
matrices.
a) ¿Cuál es el consumo semanal de las materias primas?
b) Si los costos por unidad (en dólares) para son 6, 10 y
12, respectivamente, ¿Cuáles son los costos de las materias
primas por unidad de ?
c) ¿Cuál es la cantidad total gastada en materias primas a la
semana en la producción de ?
165
BIBLIOGRÁFIA
166