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Biblioteca e Centro de

Na fase da avaliação dos resultados das pesquisas, o Recursos Educativos


papel do professor é essencial para certificar, confirmar e
A fiabilidade e veracidade
avaliar os conteúdos consultados. Desenvolver nos alunos
da informação devem ser acau-
teladas sob pena de os alunos espírito crítico face à informação a que acedem na Internet é
trabalharem sobre informações um ingrediente indispensável para que possam construir o
que não correspondem à reali- seu próprio conhecimento, tendo como ponto de partida as
dade. Como o fazer? informações recolhidas. Devemos fomentar nos nossos alu-
nos a capacidade crítica em relação às fontes onde vão pes-
1.É importante que a informação recolhida num
sítio possa ser confirmada noutro(s) sítio(s) como quisar, pedindo que façam questões tão simples como:
forma de lhe dar consistência e maior credibilida- Quem é o autor desta informação?
de. Em que data foi publicada?
A informação é factual?
2.A informação encontrada nos directórios, porque
avaliada antes de ser colocada nas respectivas A informação resulta da opinião pessoal de
categorias e subcategorias, pode garantir algum alguém?
grau de credibilidade.
Para os ajudar nesta tarefa, pode pedir-lhes que preen-
3.A utilização de sítios Web credíveis onde sejam
cham uma lista de verificação sobre os sites consultados, na
fornecidas hiperligações para outros sítios é tam-
bém outra das estratégias que podemos utilizar qual constem as seguintes questões:
com os nossos alunos. O conteúdo é fidedigno?
A origem do conteúdo é conhecida?
4.Pesquisar em sítios Web que, à partida, são idó- A informação não contém erros?
neos em termos dos conteúdos que tornam públi-
A informação é relevante para o grupo
cos. Temos como exemplo as instituições educati-
vas, que se identificam através do domínio .edu. etário para o qual foi concebido?
Todavia, por si só, isto não significa uma certeza Os textos e mensagens são facilmente legíveis?
absoluta sobre a qualidade da informação veicula- Os textos e mensagens são claros e cientificamen-
da. Outros domínios comuns são os seguintes: Guia para professores
te correctos?
edu - educação
com - organizações comerciais Os autores são de confiança em termos científi-
eu - União Europeia cos?
pt - Portugal Inclui informação acerca da última actualização?
org - organizações sem fins lucrativos
net - empresas de teleco- Retirado de http://www.seguranet.pt/
municações e ISP Elaborado por Carla Santos, no âmbito do estágio da pós
gov - governo graduação em ciências documentais Escola Secundária Dr. Júlio
Junho 2008
12. Procure saber quais são as salas de chat ou
1. Com a colaboração dos alunos crie os fóruns de mensagens que os seus alunos
uma lista de regras para utilização da visitam e com quem falam online. Insista para
Internet. Deverá incluir os tipos de sites 6. Fale com os seus alunos sobre o que é um que usem salas de chat monitorizadas e para
que não são permitidos usar nas aulas e instruções comportamento online responsável e ético. que se mantenham em áreas públicas das salas
para comunicação online, o que inclui a comunica- Não devem usar a Internet para espalhar de chat. Deixe bem claro que nunca devem
ção em salas de chat. boatos e intimidar ou ameaçar outras pes- aceitar encontrar-se pessoalmente com alguém
soas. que conheceram online.
2. Mantenha-se em locais da sala que lhe permi-
tam visualizar e supervisionar facilmente as activi- 7. Fale com os seus alunos sobre os jogos de azar onli- 13. Procure estar atento aos Web
dades dos seus alunos. Caso a disposição da sala ne e os seus potenciais riscos, lembrando-lhes que é sites que os seus alunos visitam,
não o permita, aborde a questão com o coordena- ilegal jogarem este tipo de jogos. de modo a tentar saber se visitam
dor TIC da sua escola. sites com conteúdos ofensivos ou
8. Certifique-se de que os seus alunos não se colocam na Internet informações pessoais ou
3. Informe-se junto do coordenador TIC da efectuam transacções financeiras online, o fotografias deles mesmos.
sua escola sobre ferramentas de filtragem que inclui encomendar, comprar ou ven-
14. Encoraje os seus alunos a falarem consigo
de conteúdos para usar como complemento der um artigo.
ou com os pais, se alguma coisa ou alguém
e, não como substituto, da supervisão dos 9. Converse com os seus alunos sobre os amigos deles online os fizer sentir pouco à vontade ou amea-
professores. e as suas actividades online, tal como faria em relação çados. Mantenha-se calmo e lembre-lhes que
4. Explique aos seus alunos que não podem trans- às suas outras actividades no mundo real. não terão qualquer problema se lhe contarem
ferir programas, música, ou ficheiros sem autori- 10. Ajude-os a protegerem-se contra o algo que se tenha passado online. Elogie o seu
zação. Se partilharem ficheiros ou retirarem texto spam. Diga aos seus alunos para não comportamento e encoraje-os a irem ter consigo
ou imagens da Web, podem estar a violar a lei dos revelarem os seus endereços de correio caso volte a acontecer o mesmo. Obtenha infor-
direitos de autor. electrónico online, para não responde- mações adicionais sobre como lidar com preda-
rem a ""junk mail"" e para utilizarem dores online e cyberbullies.
5. Converse com os seus alunos sobre por-
filtros de correio electrónico.
nografia online e oriente-os para bons 15. Alerte os seus colegas para a impor-
sites sobre saúde e sexualidade. 11. Avise os seus alunos de que nunca devem revelar tância destas questões. Sugira-lhes sites
informações pessoais quando utilizam correio electró- que falem destes temas e proponha-lhes
nico, salas de chat ou serviços de mensagens instantâ- projectos interdisciplinares que ajudem a edu-
neas, nem tão pouco quando preenchem formulários car os alunos para a segurança na Internet.
de registo ou participam em concursos online.