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Portaria Conjunta CENP/COGSP/ CEI, de 6-7-2009

Dispe sobre a Terminalidade Escolar Especfica de alunos com necessidades educacionais


especiais na rea da deficincia mental, das escolas da rede estadual de ensino e d
providncias correlatas.

Os Coordenadores de Estudos e Normas Pedaggicas, de Ensino da Regio Metropolitana da
Grande So Paulo e do Interior, vista do disposto na Res SE n! "", de #"$%"$&%%', alterada
pela Res n! #" de &($%#$ &%%' e considerando)
* o direito certi+ica,o de -erminalidade Escolar Espec.+ica, assegurado pela /ei n! 0#0($01
em seu inciso II do artigo 20, a alunos com necessidades educacionais especiais, na 3rea da
de+ici4ncia mental, 5ue demonstram no terem se apropriado das compet4ncias e 6a7ilidades
73sicas e8igidas para a concluso desse n.vel de ensino,
* a necessidade de se orientar as unidades escolares so7re os procedimentos pedaggicos a
serem adotados na avalia,o das compet4ncias e 6a7ilidades determinantes da certi+ica,o a
ser e8pedida,
7ai8am a seguinte portaria)
9rt "! : Entenda:se por -erminalidade Escolar Espec.+ica, a certi+ica,o de estudos
correspondente concluso de ciclo ou de determinada s;rie do ensino +undamental, e8pedida
pela unidade escolar, a alunos com necessidades educacionais especiais, 5ue apresentem
comprovada de+asagem idade$s;rie e grave de+ici4ncia mental ou de+ici4ncia m<ltipla, inclu.da
a mental, 5ue no puderam, comprovadamente, atingir os par=metros curriculares
esta7elecidos pela Pasta para o ensino +undamental
Par3gra+o <nico : >a?em @us certi+ica,o de 5ue trata o caput do artigo, os alunos com
necessidades educacionais especiais, na 3rea da de+ici4ncia mental, 5ue demandam apoio
constante de alta intensidade, inclusive para gerir sua vida e 5ue demonstram no terem se
apropriado das compet4ncias e 6a7ilidades 73sicas +i8adas para determinada s;rie ou ciclo do
ensino +undamental
9rt &! : 9tendidos os 5uesitos o7@eto do artigo anterior, a e8pedi,o do termo de terminalidade
escolar espec.+ica somente poder3 ocorrer em casos plenamente @usti+icados, devendo se
constituir em um acervo de documenta,o individual do aluno 5ue dever3 contar com um
relatrio circunstanciado e com os seguintes documentos)
I : con@unto dos dados individuais do aluno, acompan6ados das +ic6as de o7serva,o peridica
e cont.nua reali?ada e dos registros +eitos pelo atendimento no Servi,o de 9poio Pedaggico
Especiali?ado, na con+ormidade do roteiro o7@eto do 9ne8o I da presente portariaA
II : cpia da avalia,o das 6a7ilidades e compet4ncias atingidas pelo aluno nas diversas 3reas
do con6ecimento, +undamentada nos Par=metros Curriculares Nacionais do Ensino
>undamental, Ciclo I e II : ane8o II da presente portariaA
III : 6istrico escolar do aluno, na con+ormidade das normas esta7elecidas para o registro do
rendimento escolar, esta7elecidas pela Res SE n! 1" de &( de setem7ro de &%%B, contendo no
campo de O7serva,Ces a seguinte ressalva) DEste Eistrico Escolar somente ter3 validade se
acompan6ado da 9valia,o PedaggicaF
IG : cpia do termo de certi+icado de terminalidade escolar espec.+ica : ane8o III da presente
portariaA
G : registro do encamin6amento proposto ao aluno, vista das alternativas regionais
educacionais e8istentes, pass.veis de ampliarem suas possi7ilidades de incluso social e
produtiva : item 1 do ane8o I desta portaria Nesse caso, ser3 levada em conta a necessidade
da participa,o e+etiva do Poder P<7lico, em seus di+erentes n.veis
GI : parecer +avor3vel emitido pelos supervisores respons3veis pela Educa,o Especial e pela
unidade escolar nas Hiretorias Regionais de Ensino
9rt #! : o Certi+icado de -erminalidade Escolar Espec.+ica do Ensino >undamental somente
poder3 ser e8pedido ao aluno com idade m.nima de "1 Ide?esseisJ anos e m38ima de &" Ivinte
e umJ anos
9rt (! : Ca7er3 ao pro+essor especiali?ado do Servi,o de 9poio Pedaggico Especiali?ado,
sem pre@u.?o das respectivas +un,Ces docentes e, apoiado nos documentos +ornecidos pela
e5uipe escolar)
I : ela7orar o relatrio individual com dados do aluno e de acordo com o inciso I do artigo &! da
presente portariaA
II : participar do Consel6o de Classe$S;rie e do Consel6o de Escola, 5uando convocados para
an3lise do relatrio, acompan6ado de parecer conclusivo, e +ornecer in+orma,Ces detal6adas,
se necess3rio, so7re o processo de ensino e aprendi?agem do re+erido aluno
9rt 2! : Ca7er3 ao pro+essor Iou pro+essoresJ da classe comum em 5ue o aluno se encontra
matriculado reali?ar uma avalia,o pedaggica descritiva das 6a7ilidades e compet4ncias
desenvolvidas pelo aluno, emitindo parecer espec.+ico, na con+ormidade do contido no
Regimento Escolar
9rt 1! : Ca7er3 ao Hiretor da Escola)
I : designar comisso composta por tr4s educadores da e5uipe escolar, dentre os 5uais,
pre+erencialmente, um pro+essor com +orma,o na 3rea da de+ici4ncia mental, para analisar e
emitir parecer so7re o relatrio +inal, 5ue e8presse o processo de aprendi?agem desenvolvido
pelo aluno indicado para -erminalidade Escolar Espec.+ica
II : emitir 6istrico escolar, de acordo com a legisla,o vigente, na con+ormidade do contido no
inciso III do artigo &! desta portaria, 7em como o Certi+icado de -erminalidade Escolar
Espec.+icaA
III : cuidar 5ue a documenta,o re+erente concesso da -erminalidade Escolar Espec.+ica
permane,a disposi,o da +am.lia do aluno para os encamin6amentos 5ue se +i?erem
necess3riosA
IG : articular:se com rgos o+iciais ou com institui,Ces da sociedade, a +im de +ornecer
orienta,o s +am.lias para encamin6amento do aluno a programas especiais, voltados para o
tra7al6o e sua e+etiva inser,o na sociedade local, con+orme K&!, artigo 1! da Res SE ""$%'A
9rt B! : Ca7er3 aos Supervisores respons3veis pela Educa,o Especial e pela Lnidade
Escolar)
I : orientar a escola 5uanto ao processo de avalia,o do aluno, para e8pedi,o do Certi+icado
de -erminalidade Escolar Espec.+icaA
II : analisar e visar toda documenta,o re+erente vida escolar do aluno, para concesso do
Certi+icado de -erminalidade Escolar Espec.+ica
9rt '! : Ca7er3 Hiretoria de Ensino, atrav;s da e5uipe respons3vel pela Educa,o Especial,
emitir parecer so7re os documentos 5ue sero ane8ados ao Certi+icado de -erminalidade
Escolar Espec.+ica
9rt 0! : 9s situa,Ces no previstas na presente Portaria sero analisadas por um grupo de
tra7al6o constitu.do por representantes da CENP$C9PE, COGSP e$ou CEI e da Hiretoria de
Ensino envolvida
9rt ""! : Esta portaria entra em vigor na data de sua pu7lica,o

9ne8o I
RO-EIRO P9R9 E/9MOR9NOO HO RE/9-PRIO INHIGIHL9/ HE 9/LNOS INHIC9HOS Q
-ERMIN9/IH9HE ESPECR>IC9
Escola) SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
Nome do 9luno) SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
Hata de nascimento) SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
" : Hi+iculdades apresentadas pelo aluno
& : O7@etivos priori?ados e conte<dos selecionados
# : Proposta pedaggica o+erecida para o aluno, considerando)
aJ as adapta,Ces signi+icativas no curr.culoA
7J as adapta,Ces de acesso em rela,o s necessidades educacionais especiaisA
cJ os o7@etivos e conte<dos curriculares de car3ter +uncional e pr3tico Iconsci4ncia de si,
posicionamento diante do outro, cuidados pessoais e de vida di3riaJA
dJ relacionamento interpessoalA
eJ as 6a7ilidades art.sticas, pr3ticas esportivas, manuaisA
+J e8erc.cio da autonomiaA
gJ con6ecimento do meio socialA
6J crit;rios de avalia,o adotados durante o processo de ensino aprendi?agem
( : Proposta pedaggica desenvolvida para o aluno nos servi,os de apoio pedaggico
2 : Elementos de apoio o+erecidos pela +am.lia, pro+issionais cl.nicos e outros
1 : Encamin6amentos compat.veis com as compet4ncias e 6a7ilidades desenvolvidas pelo
aluno
B : 9ssinaturas IPro+essor Especiali?ado na 3rea da He+ici4ncia Mental, Supervisor de Ensino
respons3vel pela Lnidade Escolar e os mem7ros da e5uipe respons3vel por Educa,o
Especial na Hiretoria de Ensino ISupervisor de Ensino e 9ssistente -;cnico PedaggicoJ)
O7s ") Esse documento dever3 ser um compilado das +ic6as de o7serva,o reali?adas ao
longo do processo educacional do aluno, de acordo com o art (! da Resolu,o SE nT ""$%',
alterada pela Resolu,o SE #"$%0

9ne8o II
9G9/I9NOO PEH9GPGIC9 HESCRI-IG9
ENSINO >LNH9MEN-9/ : CIC/O I $ II
REGIS-ROS HE E9MI/IH9HES e COMPE-UNCI9S
-ERMIN9/IH9HE ESPECR>IC9
/ei >ederal n! 0#0($01 I9rtigo 20, Inciso IIJ
Resolu,o SE ""$%', alterada pela Resolu,o SE #"$%'
EE SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
Identi+ica,o do aluno
Nome) SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
Registro do aluno) SSSSSSSSSSSSSSS
Idade) SSSSSSSSS
S;rie de origem) SSSSSSSSSSS
Identi+ica,o doIsJ pro+essorIesJ do ensino comum
Nome do IsJ pro+essor IesJ) SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
E9MI/IH9HES e COMPE-UNCI9S 9HVLIRIH9S PE/O 9/LNO EM -OH9S 9S WRE9S HO
CLRRRCL/O
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
O7s) Essa descri,o dever3 ser sucinta e o7edecendo a se5X4ncia das disciplinas
9ssinaturas)

9ne8o III
CER-I>IC9HO HE -ERMIN9/IH9HE ESPECR>IC9
O Hiretor da EE SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
de acordo com o inciso GII do artigo &(, inciso II do artigo 20 da /ei 0#0($01 e artigo 1! da
Resolu,o SE ""$%', alterada pela Resolu,o SE #"$%', certi+ica 5ue
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
RG n! SSSSSSSSSSS, nascido em SSS$ SSS$ SSSSS, concluiu a SSSS s;rie em regime de
-erminalidade Espec.+ica no ano letivo de SSSSSSSS
So Paulo, de de
Secret3rio Icarim7o com RGJ
Hiretor Icarim7o com RGJ
EIS-PRICO ESCO/9R
Este Eistrico s tem validade acompan6ado da avalia,o pedaggica descritiva do aluno
IIn+orma,o a ser inserida no campo O7serva,o do 6istrico escolarJ
O QUE DIZ A LDB 9394/96 (CAPTULO V):
Art. 58 . Entende-se por educao especial, para os efeitos desta Lei, a
modalidade de educao escolar, oferecida preferencialmente na rede regular
de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais.
1 Haver, !a"#$ "e%e&&r'$, &erv'($& #e a)$'$ e&)e%'a*'+a#$, "a e&%$*a
re,!*ar, para atender as peculiaridades da clientela de educao especial.
2 O a-e"#'.e"-$ e#!%a%'$"a* &er /e'-$ e. %*a&&e&, e&%$*a& $! &erv'($&
e&)e%'a*'+a#$&, &e.)re !e, e. /!"(0$ #a& %$"#'(1e& e&)e%2/'%a& #$&
a*!"$&, "0$ /$r )$&&2ve* a &!a '"-e,ra(0$ "a& %*a&&e& %$.!"& #$ e"&'"$
re,!*ar3
A oferta da educao especial, de!er constitucional do Estado, tem in"cio
na fai#a et$ria de %ero a seis anos, durante a educao infantil.
Art. 5& . 's sistemas de ensino asseguraro aos educandos com necessidades
especiais(
) * %!rr2%!*$&, .4-$#$&, -4%"'%a&, re%!r&$& e#!%a-'v$& e $r,a"'+a(0$
e&)e%2/'%$&, )ara a-e"#er 5& &!a& "e%e&&'#a#e&+
)) * -er.'"a*'#a#e e&)e%2/'%a para a,ueles ,ue no puderem atingir o n"!el
e#igido para a concluso do ensino fundamental, em !irtude de suas
defici-ncias, e a%e*era(0$ )ara %$"%*!'r e. .e"$r -e.)$ $ )r$,ra.a
e&%$*ar )ara $& &!)er#$-a#$&6
))) * )r$/e&&$re& %$. e&)e%'a*'+a(0$ a#e!a#a em n"!el m.dio ou superior,
para atendimento especiali%ado, 7e. %$.$ )r$/e&&$re& #$ e"&'"$ re,!*ar
%a)a%'-a#$& )ara a '"-e,ra(0$ #e&&e& e#!%a"#$& "a& %*a&&e& %$.!"&6
)/ * e#!%a(0$ e&)e%'a* )ara $ -ra7a*8$, !isando a sua efeti!a integrao na
!ida em sociedade, inclusi!e condi0es ade,uadas para os ,ue no re!elarem
capacidade de insero no tra1al2o competiti!o, mediante articulao com os
3rgos oficiais afins, 1em como para a,ueles ,ue apresentam uma 2a1ilidade
superior nas $reas art"stica, intelectual ou psicomotora+
/ * acesso igualit$rio aos 1enef"cios dos programas sociais suplementares
dispon"!eis para o respecti!o n"!el do ensino regular.
Art. 45 . 's 3rgos normati!os dos sistemas de ensino esta1elecero crit.rios
de caracteri%ao das institui0es pri!adas sem fins lucrati!os, especiali%adas
e com atuao e#clusi!a em educao especial, para fins de apoio t.cnico e
financeiro pelo 6oder p71lico.
6ar$grafo 7nico. ' poder 671lico adotar$, como alternati!a preferencial, a
ampliao do atendimento aos educandos com necessidades especiais na
pr3pria rede p71lica regular.
8omo !oc- pode o1ser!ar acima, colo,uei em negrito algumas partes para
,ue !oc- d- ateno minuciosa, pois so nestas passagens ,ue o 9estor e
6rofessores encontraro a direo inicial para organi%arem as ade,ua0es ,ue
sero necess$rias a esses alunos.

LAUDO9 : PA:A QUE 9E:VE; <
:$ um e,u"!oco entre os 6rofessores de ,ue se o aluno apresentar Laudo
informando a defici-ncia o mesmo de!er$ ser apro!ado, pois a criana estaria
amparada pelo mesmo.
; preciso ficar claro ,ue o Laudo informa uma condio da criana e no a
2a1ilita a passar de ano. <a mesma forma ,ue um 6rofessor no medicar$
ningu.m, e nem prescre!er$ tratamentos, o m.dico, por sua !e%, no tem
preparo para a!aliar e responder pela aprendi%agem da criana, portanto
,ual,uer laudo emitido pelo mesmo ou ,ual,uer outro profissional da $rea da
=a7de com este o1>eti!o no tem efeito.
8a1e ao 6rofessor de posse de Laudos, >untamente com outros registros, tais
como( a!alia0es, sondagens, entre!istas e o1ser!a0es, traar tra1al2o
pedag3gico condi%ente com as necessidades do aluno e ento !erificar se o
mesmo est$ apto ou no a ser apro!ado.
=LE>IBILIZA?@O CU::ICULA::
' aluno com defici-ncia seguir$ o mesmo curr"culo ,ue os demais alunos ?
@em sempre A
8a1er$ ao 6rofessor ela1orar a fle#i1ili%ao de curr"culo ade,uando-o as
possi1ilidades da,uele aluno , 1em como a seleo dos mel2ores m.todos,
estrat.gias, t.cnicas de ensino.
B$ no ,ue refere-se as ade,ua0es de mo1ili$rio, de am1iente, recursos
educati!os e E,uipe de Apoio, ca1er$ ao 9estor da Escola fa%er as de!idas
modifica0es eCou a>ustes, contemplando no 6ro>eto 6ol"tico 6edag3gico,
como este tra1al2o ser$ desen!ol!ido, monitorado e mensurado.
Das o ,ue . fle#i1ili%ao de 8urr"culo para os alunos ,ue apresentam
defici-ncia ? @o se trata de tirar conte7dos a serem tra1al2ados ou de redu%"-
los pura e simplesmente, e sim de ade,u$-los, com pe,uenos a>ustes por
meio de estrat.gias de ensino e procedimentos diferenciados, 1em como
instrumentos a!aliati!os di!ersificados.
ADEQUA?AE9 CU::ICULA:E9:
B$ para os alunos ,ue apresentam um n"!el mais se!ero de comprometimento
cogniti!o , de comunicao eCou de interao social, os conte7dos de!ero ser
alterados eCou ampliados, de modo ,ue este>am conte#tuali%ados ao n"!el
cogniti!o do aluno, ou se>a, ade,uado ao seu n"!el de entendimento, a sua
realidade social e proposto com n"!eis de desafio tal, ,ue possi1ilite ,ue o
aluno camin2e por este curr"culo e atin>a as metas traadas para ELE,
pre!iamente pelo 6rofessor.
As ade,ua0es podem ser relati!as aos '1>eti!os, aos 8onte7dos, na
'rgani%ao <id$tica, nas Detodologias de Ensino e nos procedimentos de
A!aliao.
Lem1re-se de uma coisa muito importante( as metas traadas para a =;E)E .
uma coisa, e as metas traadas para o ALF@' alcanar durante o ano leti!o
diferem totalmente. )sso far$ toda a diferena entre ser apro!ado ou
repro!ado.
9E:VI?O DE APOIO E9PECIALIZADO:
; necess$rio ,ue no contraturno o aluno reali%e atendimento com profissionais
especiali%ados, e ,ue a Escola tam1.m possa contar com Especialistas ,ue
orientem e deem suporte ao tra1al2o ,ue o 6rofessor esti!er desen!ol!endo.
Este ser!io no e#ime a fam"lia de pro!idenciar tratamento, terapias, caso
necess$rio, fora da unidade escolar.
P:O=E99O:E9 CAPACITADO9:
@o 1asta matricular os alunos com defici-ncia em uma sala de aula, sem ,ue
o 6rofessor ,ue condu%ir$ o tra1al2o no for preparado, capacitado, orientado
a plane>ar e desen!ol!er o tra1al2o em ,uesto.
's 6rofessores relatam ,ue sentem-se frustrados e so%in2os, pois so co1rados
como sendo os 7nicos ,ue de!em fa%er algo a respeito. 9eralmente o 9estor
no oferece o apoio ,ue o 6rofessor precisa, e nem disponi1ili%a capacita0es
para mel2or instrumentali%$-los a tra1al2ar com esses alunos.
)ncluir . uma tarefa da Escola como um todo, no seu 6ro>eto 6ol"tico
6edag3gico, nas suas ade,ua0es f"sicas e de mo1ili$rio, na a,uisio de
recursos materiais, no oferecimento de E,uipe de Especialistas, na criao de
no!as metodologias ,ue atendam esses alunos, na seleo de instrumentos de
a!aliao, no esta1elecimento de crit.rios de apro!aoCrepro!ao, 1em
como na capacitao do 6rofessor ,ue tra1al2ar$ diretamente com esses
alunos.
A Lei s3 poder$ ser cumprida na sua integralidade , e a )ncluso realmente
praticada, se todos os elementos ,ue a !ia1ili%em esti!erem sendo
contemplados.
AVALIA?@O:
A a!aliao de um aluno com defici-ncia de!e partir das metas anteriormente
traadas para ,ue ELE atin>a. Lem1re-se, o 8urriculo foi Gle#i1ili%ado e
Ade,uado para ele com metas espec"ficas . Assim a A!aliao mais >usta ,ue
de!er$ ser feita . a 6rocessual.
's instrumentos para esta a!aliao seriam( '1ser!ao com 1ase nos
o1>eti!os ,ue foram traados para o aluno, portf3lios, an$lise da produo
escolar, registros do professor em diferentes momentos da pr$tica pedag3gica
e ,uais,uer outros instrumentos ,ue possi1ilitem a !erificao ,ualitati!a
dos progressos alcanados pelo aluno.
' 6rofessor tam1.m de!er$ considerar todos os a!anos alcanados durante
este percurso no ,ue refere-se aos( aspectos do desen!ol!imento H1iol3gico,
emocional, comunicao, etcI, moti!ao, capacidade de ateno, no!as
estrat.gias ,ue o aluno desen!ol!eu para solucionar eCou superar
determinados desafios.
AP:OVA?@O E :EP:OVA?@O:
=e a a!aliao . processual, ou se>a, do percurso, ento . correto afirmar ,ue
para cada etapa deste percurso o aluno ter$ um tempo e ritmo pr3prio, o ,ual
no se en,uadrar$ nos tempos pr.-definidos, os ,uais c2amamos de Jimestres
e =.ries.
Assim . totalmente poss"!el ,ue no final do ano leti!o o aluno ten2a atingido
as metas de apenas uma parte dos o1>eti!os propostos para Ele, e ,ue portanto
de!er$ dar continuidade na sua camin2ada para alcanar o restante. )sso
poder$ ser feito tanto na atual s.rie onde se encontra, ,uanto na pr3#ima
s.rie, por,ue ele sempre camin2ar$ em relao a Ele pr3prio e nunca em
relao a s.rie onde est$ matriculado.
Kuando adotamos esta perspecti!a, as metas do Aluno, constatamos ,ue,
mesmo ,ue se>a auferida nota para mensurar esses progressos, esta nota
refletir$ a ,ualidade dos resultados alcanados e nunca a ,uantidade de
conte7dos tra1al2ados.
8aso este aluno este>a em um modelo de progresso continuada o mesmo
camin2ar$ de uma s.rie para outra conforme determinado neste modelo
educati!o.
6ara os alunos ,ue so apro!ados 1aseados na aferio de notas, ento de!e
ser le!ado em considerao tudo o ,ue >$ foi dito at. o momento. 6ortanto, .
poss"!el sim ,ue um aluno com defici-ncia, caso no ten2a atingido as metas
estipuladas para Ele.
' fato . ,ue ,ualitati!amente falando o aluno sempre progredir$ e atingir$
alguma meta, no entanto, se a Escola adotar o m.todo ,uantitati!o para
a!ali$-lo ento o mesmo poder$ ser repro!ado. Desmo assim esta repro!ao
de!er$ ser analisada profundamente e se>am pesados todos os dados, pois
acima de tudo . necess$rio ,ue 2a>a o 1om senso da escola, dos profissionais
en!ol!idos 1em como o consenso dos pais.
TE:;IBALIDADE E9PEC=ICA:
<etermina a Lei ,ue o aluno, independente dos o1>eti!os atingidos eCou da
s.rie cursada e esgotados todos os recursos para o seu a!ano, de!er$ rece1er
a 8ertificao de Lerminalidade Espec"fica.
A idade m"nima para conceder tal 8ertificao . de 14 anos, e a idade m$#ima
. de 21 anos, e de!er$ ser concedida somente ap3s a apresentao de
Eelat3rios detal2ados do desen!ol!imento acad-mico do aluno em ,uesto ao
longo de toda sua tra>et3ria na Escola, 1em como apresentadas as >ustificati!as
para a emisso da Lerminalidade Espec"fica.
COBCLUIBDO:
8omo !oc- o1ser!ou, a ,uesto . comple#a e profunda como tudo o ,ue se
refere M aprendi%agem e M incluso.
8ada Escola, conforme suas possi1ilidades se organi%ar$ para contemplar a
incluso de cada aluno, le!ando em considerao as suas particularidades e
necessidades, e ento traar$ modelos de desen!ol!imento do tra1al2o
pedag3gico e de a!aliao ,ue se>am >ustos com esse aluno, respeitando-o em
suas 2a1ilidades e necessidades.
E na sua Escola como este tra1al2o . desen!ol!ido? =ua Escola est$ com !oc-
nesta ,uesto, ou !oc- est$ so%in2a ? Eelate no Jlog.
LE9)=LANO'(
Legislao Ed.Especial
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