Proyecto Ges/E-lane

Diagnostico de Demostradores
Universidad Galileo
En lneas generales el diagnstico que se presenta a continuacin consiste en generar un
informe que nos permita medir, determinar y caracterizar particularidades individuales
de los demostradores, posibilitando instrumentar estrategias de intervencin de acuerdo
con las necesidades detectadas, as como el rediseo de los procesos sobre la base del
diagnstico considerando propuestas de solucin, las cuales podemos implantar a travs
de la preparacin de procedimientos, capacitaciones, guas, definicin de las etapas del
proceso, definicin de roles y monitoreo de indicadores!
Objetivos Generales:
"omprobacin y apreciacin del desarrollo y progreso de cada demostrador en
su propio entorno!
#dentificacin de fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas!
$ecomendaciones pertinentes respecto al traba%o que es necesario realizar para
la solucin del los problemas!
Situacin Actual
&e puede analizar la situacin actual de los demostradores desde dos entornos' el
entorno interno conformado por los demostradores que se (an implantado en las
distintas entidades acadmicas de la universidad y el entorno e)terno conformado por
demostradores que se (an llevado a cabo producto de alianzas estratgicas con
entidades e)ternas!
Demostradores que conforman el entorno interno:
1.) dea
#*E+ constituye una opcin v,lida que permite el estudio de carreras
universitarias para aquellos que por razones fsicas, geogr,ficas, laborales o
econmicas, no tienen acceso a los programas que ofrecen las universidades
convencionales! #*E+ desarrolla su actividad acadmica a travs de m,s de -.
centros de estudio, distribuidos en los diferentes departamentos de la rep/blica
de Guatemala!
Objetivos de la demostracin
0os ob%etivos del proyecto GE&-#*E+ son los siguientes
1rindar al estudiante un contenido e)tra al recibido en la tutora
2e%orar el aprendiza%e del estudiante
!onte"to
El conte)to de #*E+ se define de la siguiente forma'
3
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0os estudiantes de #*E+, en su mayora son personas que traba%an, por lo
que el tiempo en muc(os casos puede ser una limitante!
1a%o esta modalidad de estudio se espera que el estudiante sea autodidacta y
el rol del tutor sea el de guiar el estudio!
0os cursos seleccionados de #*E+ se imparten alrededor de todo el pas!
&e espera de las tutoras una comunicacin abierta y bidireccional!
!O#$%&$O D%S!'(!O#
#o. de Alumnos 45..
#ivel Acad)mico a Obtener 0icenciatura
Acceso a !om*utadoras 0aboratorio 6G / "entros de Estudio
!one"in a nternet +nc(o de 1anda 37- 8bps o mas
'ed +ocal Dis*onible &i
%valuacin ,inal 9o en lnea
Uso de la *lataforma Parcial
%dad +dultos
$i*o de a*rendi-aje Presencial : ;irtual
$utores. *rofesores <utores, profesores
&e (a traba%ado con cursos del ,rea de
+utomatizacin
Gerencia
+dministracin
+n,lisis
/.) 0aestr1a %n nvestigacin De O*eraciones
Esta maestra es responsable de la formacin superior de profesionales
universitarios de ,reas tcnicas, que acuden a nuestras aulas en la b/squeda de
conocimientos slidos de gran impacto, para constituirse en consultores en las
,reas de la competencia de la maestra! "uenta con un selecto cuerpo de
catedr,ticos con gran e)periencia docente y profesional que garantiza la
e)celencia acadmica!
"ursos que se (an traba%ado'
=undamentos de la contabilidad administrativa y financiera :
virtual 3!.
7
Proyecto Ges/E-lane
Objetivos de la demostracin
Presentar en forma tal los conceptos b,sicos de "ontabilidad, a fin de que su
comprensin permita al estudiante contar con una valiosa (erramienta, en la
difcil tarea de la toma de decisiones en el mundo de los negocios, tanto
personales como empresariales, de la manera m,s sana y conveniente!
#mpartir un curso virtual por medio de la plataforma dotlrn para contar con
mtodo de apoyo a la enseanza tradicional! 2edir los resultados del impacto
que tiene un curso en la >eb en nuestro entorno, recopilar datos para una me%ora
de la plataforma y la metodologa utilizada en los cursos!
(erfil 2 caracter1sticas de la audiencia
"urso totalmente virtual
Estudiantes de nivel superior que desean continuar con sus estudios por
un medio m,s conveniente a sus disposicin de (orario
Personas que deseen adquirir conocimientos en la investigacin de
operaciones de un enfoque practico como administrativo
En este entorno se espera que el alumno realice su tarea de aprendiza%e de
manera independiente, ya que todas las maestras incluidas dentro del proyecto,
son "ompletamente virtuales, es decir, el catedr,tico desarrolla el contenido, el
cual pone a disposicin del los estudiantes a travs de la plataforma, (erramienta
la cual es vital para el buen desempeo de los estudiantes as como para tener
una me%or segmentacin del contenido a impartir
El material de los cursos de la 2aestra en #nvestigacin de ?peraciones, se
estar,n desarrollando semanalmente y se estar, agregando el contenido al
*ocboo8 conforme se vaya avanzando!
"urso de duracin de @ meses, en el cual se traba%a una leccin semanal y cada
leccin tiene una tarea relacionada y un foro de discusin en el GE&!
m*articin del curso
Aulio 7..BCseptiembre 7..B
3.) 0aestr1a %n (laneamiento Gerencial 4 %ducativo
2aestra encargada de la capacitacin y formacin de docentes, planificadores y
administradores educativos, dentro de un ambiente que propicia la permanente
b/squeda de e)celencia acadmica, contribuyendo de esta forma al crecimiento
(umano y desarrollo de la sociedad guatemalteca a travs de la ciencia y la
tecnologa, para lo cual contamos con personal docente altamente calificado!
5.) ngenier1a
@
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0a =acultad de #ngeniera de &istemas #nform,tica y ciencias de la "omputacin,
forma profesionales de clase mundial en las ,reas de inform,tica, electrnica,
administracin y sistemas inform,ticos! =isicc (a contribuido muc(os aos a
que Guatemala pueda competir e incorporarse a la era de la revolucin digital!
"ursos que se (an traba%ado
"iencias de la "omputacin ;#
Objetivos de la demostracin
#mpartir un curso tipo presencial con ayuda de contenidos en-lnea por
medio de la plataforma dotlrn, como apoyo al mtodo de enseanza
tradicional!
2edir la respuesta de estudiantes a un nuevo mtodo de aprendiza%e!
2edir el resultado del impacto que tiene un curso en lnea en nuestro
entorno, recopilar datos para una me%ora de la plataforma y la metodologa
utilizada en los cursos!
(erfil 2 caracter1sticas de la audiencia
"urso dirigido a estudiantes de la carrera de ingeniera en sistemas! Due estn
cursando el se)to semestre de la carrera! E que ya (an cursado los cursos
previos!
0odelo *edaggico a seguir
"urso en el cual el catedr,tico e)pone los temas en la clase presencial,
utilizando el material de aprendiza%e como apoyo a la clase presencial, y
as el estudiante puede ya se a atrasar o adelantar el proceso de
aprendiza%e seg/n sus necesidades! "urso de duracin de 5 meses, y el
contenido se cubre dependiendo del desarrollo de los estudiantes!
m*articin del curso
Aulio 7..B - *iciembre 7...B
%ntorno %"terno conformado *or un 6nico demostrador:
7.) %nred
*iplomado en #nternet patrocinado por Prensa 0ibre
Prensa 0ibre es el peridico de mayor circulacin en el pas!
F
Proyecto Ges/E-lane
Objetivos
El proyecto tiene como finalidad innovar el proceso educativo en el ,rea de la
inform,tica al preparar a las y los estudiantes, que cursan el ciclo diversificado,
en el uso eficiente de la tecnologa del internet como una (erramienta que les
permita obtener, procesar y utilizar informacin apropiadamente e introducirse
en el ,mbito de la inform,tica!
Objetivo General
*esarrollar un programa educativo virtual innovador que introduzca en el
campo de #nternet a %venes guatemaltecos!
Objetivos %s*ec1ficos
#ntroducir a los estudiantes en el conocimiento y uso de internet como
una fuente de informacin indispensable e innovadora!
*esarrollar la (abilidad de configurar y disear servicios de #nternet de
calidad!
Establecer un sistema de becas para la formacin en inform,tica!
Establecer un sistema de becas universitarias completas como un
estmulo para los estudiantes aventa%ados en el diplomado!
!onte"to
!O#$%&$O D%S!'(!O#
Donde se va a llevar a
cabo
Este curso no cuenta con un salon de clases en el cual se
lleve a cabo
$iem*o de Duracin 7. de Aunio - @ de &eptiembre
$i*o de %nse8an-a "ompletamente a *istancia
!alendario (ara +a Demostracin
A!$9DAD #!O ,#
!onvocatoria e inscri*cin 7 de 2ayo de 7..B @3 de 2ayo de 7..B
%valuacin 2 seleccin 3 de Aunio de 7..B 3. Aunio de 7..B
(ublicacin 2 notificacin a los
elegidos
3@ de Aunio de 7..B 3G de Aunio de 7..B
!urso de introduccin Online a G%S 7. de Aunio de 7..B 7B de Aunio de 7..B
Desarrollo del di*lomado 7G de Aunio de 7..B @ de &eptiembre de 7..B
%valuacin 2 votacin de *ro2ectos
F de &eptiembre de
7..B
@. de &eptiembre de
7..B
Graduacin 3B de ?ctubre de 7..B 3B de ?ctubre de 7..B
B
Proyecto Ges/E-lane
Para revisar en detalle la informacin de cada uno de los demostradores visitar
(tpp'//ges!galileo!edu
:alla-gos
El diagnstico de los demostradores, se (a realizado analizando
los relatos recogidos de los entrevistados, e)pertos internos y e)ternos, en funcin a
categoras tem,ticas' planeacin, organizacin, produccin, e%ecucin y evaluacin!
(laneacin:
<odas las personas involucradas sin e)cepcin manifestaron que e)iste una gran
deficiencia, en todos los aspectos que conforman la parte de planificacin, no est, clara
la seleccin de ob%etivos y las acciones para lograrlos! "ada plan y todos los planes de
apoyo deben contribuir al logro del propsito y ob%etivos del demostrador!
El coordinador del proyecto debe planear para saber qu tipo de relaciones
organizacionales y aptitudes personales se necesitan %unto con los cursos de accin que
deben seguir todos los involucrados y las clases de controles que se deben
implementar!
'ecomendacin:
<ener claro qu es lo que se quiere lograr, establecer ob%etivos y metas a largo y
mediano plazo para alcanzar este propsito, y principalmente contar con una persona
que encamine cada accin, que diri%a, y m,s importante aun que motive, y transmita el
ob%etivo que se quiere alcanzar a cada uno de los miembros del equipo de traba%o, para
que el sentido de pertenencia en cada uno de ellos sea profundo y (agan suyo el
proyecto, de sta manera se lograr, evitar la sensacin de aislamiento, y (ar, que sur%a
la creatividad y el deseo de traba%ar todos en con%unto por un mismo fin!
&e sugiere que para las personas que estn encargadas de coordinar los diferentes
demostradores, tomen en cuenta los siguientes aspectos al momento de estar definiendo
los ob%etivos y planes para lograrlos!


5
Du tipo de estructura
organizacional se debe tener!
Du tipo de personas se
necesita y cu,ndo
"mo dirigir con m,s
eficiencia a las personas
Proporcionar est,ndares de
control!
Proyecto Ges/E-lane
Organi-acin:
En las diferentes entrevistas que se realizaron, se (icieron comentarios en los cuales se
manifest que el papel que cada uno desempea dentro del grupo de traba%o no est, bien
definido, por lo tanto no se tiene claro como contribuye su traba%o al esfuerzo del
grupo y si tienen la autoridad, las (erramientas y la informacin necesarios para cumplir
con la tarea!
'ecomendaciones:
&e sugiere tomar en cuenta los siguientes conse%os al momento de elegir al personal que
integrar, el equipo de traba%o'
Establecer las diferentes etapas en las que se divide el proyecto, y definir los
roles y tareas que implica cada una de ellas!
+signar todas las tareas necesarias para cumplir las metas y, al menos en teora,
que se encargue a las personas lo que puedan realizar me%or! +unque la
estructura debe definir las tareas a realizar, los roles asignados tienen que
disearse a la luz de las capacidades y motivaciones de las personas
disponibles!
0a definicin de los roles as como encontrar las personas adecuadas a cada
tarea no es una tarea f,cil, sin embargo se debe tener muy presente que el )ito
de los proyectos o en nuestro caso los demostradores, dependen de esto! &e debe
tomar muy en cuenta que la definicin de la estructura organizacional es una
valiosa (erramienta administrativa!
(roduccin 2 %jecucin:
En estas etapas del proceso los problemas que se manifiestan tienen muc(o que ver con
las deficiencias manifestadas en las dos etapas anteriores!
=alta de una planeacin adecuada, sin ob%etivos claros, fec(as de entrega
muc(as veces irreales o desconocimiento de estas por parte de las personas
involucradas!
G
Proyecto Ges/E-lane
0a falta de contar con un perfil claro de las personas que deben desempear cada
tarea, causa que sea m,s difcil de conformar una estructura organizacional
adecuada! 0o podramos resumir en que no e)iste una descripcin clara de los
puestos y funciones de cada rol! Esto causa problemas como duplicidad de
funciones, o en el peor de los casos no saber cuales son sus atribuciones, no est,
clara la lnea de autoridad! &e cae muc(as veces en el error de asignar a una
sola persona el traba%o de dos!
=alta de procedimientos en donde se deleguen responsabilidades, se
especifiquen cuando y a quin se debe reportar, cu,ntas auditorias se deben
realizar y por quH
=alta de controles internos!
En el desarrollo de los contenidos el problema m,s importante es el
desconocimiento de una metodologa para desarrollar contenidos adecuados
para ser impartidos virtualmente, el no tener un conocimiento profundo de una
(erramienta como Ilmind, no contar con una gua clara de lo que se espera o
debera ser un material educativo enfocado a e-learning!
+l momento de poner en marc(a el proyecto no se (a contado con una
publicidad adecuada, los canales de comunicacin no (an funcionado
adecuadamente, lo que causa que la atencin al usuario final no sea el adecuado!
0os profesores parte fundamental en la etapa de e%ecucin, no tienen un
concepto real del rol que desempean, de la magnitud del compromiso que
adquieren, y esto se refle%a muc(o en los comentarios de los estudiantes, al
e)presar que no tienen una respuesta adecuada a sus dudas por parte de los
profesionales en cada uno de los temas!
6n aspecto en el que se debe (acer muc(o nfasis es la importancia fundamental
que tiene el darle un valor agregado al estudiante, en otras palabras (ay que
incentivar al estudiante para que tome cursos virtuales, (acerle ver los beneficios
que le da una metodologa como sta!

'ecomendaciones:
*efinicin de las etapas del proceso, y el rol que desempea cada
participante!
*efinicin de perfiles y atribuciones!
"ontar con el personal adecuado tanto en n/mero como en (abilidades!
"apacitacin constante en lo que es, e implica una metodologa de este tipo!
Jacer un rediseo del contenido de los cursos, orientado a e-learning!
Establecer canales de comunicacin eficientes!
#mplementar procedimientos y polticas claras!
Procedimientos de evaluacin y supervisin constante!
<omar en cuenta las e)periencias buenas y malas que se (an tenido (asta el
momento, y tratar de no cometer los mismos errores, sino al contrario ir
corrigiendo esas deficiencias!
-
Proyecto Ges/E-lane
%valuacin:
En esta parte se pretende medir y corregir el desempeo individual y general del
proyecto para asegurar que los (ec(os se a%usten a los planes, muestra donde (ay
desviaciones de los est,ndares y ayuda a corregirlos! En resumen las evaluaciones
constantes facilita el logro de los planes!
En cada uno de los demostradores, las evaluaciones (an %ugado un papel poco
importante con e)cepcin del caso de #*E+, en el cual se (a establecido un
procedimiento en el que se incluyen tres evaluaciones o auditoras, una tcnica, dos
pedaggicas, los resultados obtenidos en cada una de ellas (an permitido tomar
decisiones importantes y darle un nuevo rumbo al proyecto!
En los dem,s demostradores, tambin se (an realizado de alguna u otra manera
evaluaciones pero no a un nivel adecuado, lo cual imposibilita muc(as veces la toma de
decisiones!
'ecomendaciones:
Establecer puntos de control crticos, en cada etapa!
<omar en cuenta que las actividades de control y evaluacin se relacionan con la
medicin de logros!
&e debe contar con est,ndares de calidad!
Evaluaciones o auditoras tcnicas, del material desarrollado para el curso!
&eleccionar o implementar indicadores para medir el grado de cumplimiento de
cada uno de los ob%etivos o metas planteados en la etapa de planeacin!
&e deben establecer evaluaciones, tanto para el estudiante, como para los
desarrolladores de contenido, y para el encargado del curso!
0os resultados obtenidos deben ser analizados cuidadosamente, por que sobre la
base de stos se tomaran decisiones que retroalimentar,n todo el proceso, que
nos guiar,n a un rediseo de proceso, de roles, tomar soluciones alternas,
encaminarnos de nuevo, todo para lograr alcanzar nuestro ob%etivo, que es
implementar e)itosamente un programa de e-learning!
9o (ay ning/n material que salga a la luz que no pueda me%orarse de alguna
manera! #ncluso no es de e)traar que tras sucesivas evaluaciones y rediseos
a/n queden aspectos me%orables.
,ODA
,O'$A+%;AS O(O'$U#DAD%S
&e cuenta con la plataforma necesaria para
poder implementar cursos virtuales!
E)iste vocacin de servicios y niveles de
desempeo acadmico competitivo para la
enseanza universitaria!
0a mayora de los estudiantes muestran
inters por el uso de nuevas tecnologas, y
modalidades de estudio innovadoras, que les
*emanda de la sociedad para la
participacin activa de la universidad
en el logro de su desarrollo social,
econmico, cultural, cientfico y
tecnolgico!
*emanda insatisfec(a para modernizar
las empresas, y el sector de la
educacin!
K
Proyecto Ges/E-lane
permitan continuar sus estudios!
+ctualmente la universidad est,
modificando su organizacin, currculos,
slabos de acuerdo al avance cientfico,
tecnolgico y demandas del mercado
laboral!
E)iste motivacin para la capacitacin
permanente!
"aptacin de estudiantes de diversos
estratos sociales!
Elaboracin e implantacin gradual de
planes estratgicos, como instrumento de
gestin y de toma de decisiones!
Personal tcnico altamente capacitado!
+umento el uso de la plataforma por
personas de #*E+, 2aestras e #ngeniera
&e involucro a un mayor n/mero de
participantes debido al inters que despert
el proyecto en m,s personas
&e realizaron capacitaciones y seminarios
tanto para catedr,ticos como para
estudiantes acerca de GE&, desarrollo de
contenidos y metodologa para cursos a
distancia

*emanda de educacin continua y de

educacin a distancia!
+lianzas estratgicas con entidades
e)ternas!
+lianzas estratgicas y redes entre
universidades del pas y del mundo en
el marco de la globalizacin educativa!
"aptacin de mayor cantidad de
alumnos a nivel de pregrado, postrado,
diplomados, cursos de e)tensin
universitaria, debido a los ba%os
costos!
#nnovacin! *ado que se es pionero en
este tipo de proyectos, se cuenta con la
satisfaccin de acoplar nuevas ideas en
el ,rea de educacin!
"olaboracin! El inters y la ayuda
recibida por parte de personas y
entidades tanto internas como e)ternas
a la universidad motivan al
participante en la e%ecucin del
proyecto!
*iversidad! 0as diferentes ,reas
involucradas en el proyecto brindan
diferentes puntos de vista y ob%etivos a
alcanzar, lo cual enriquece el proyecto
y le proporcionan una e)periencia
interesante a los participantes!
# nteraccin! El proyecto (a brindado la
oportunidad de pertenecer a una gran
comunidad de personas involucradas
de uno u otro modo con educacin,
permitiendo a los participantes
conocer y traba%ar con personas de
e)periencia en diferentes ,reas!
D%<+DAD%S A0%#A;AS
Poca identificacin y compromiso de parte
del personal docente y administrativo para
contribuir con el desarrollo de un proyecto
como e-learning!
2ayora de docentes no mane%an mtodos
did,cticos y sistemas de evaluacin
adecuados para la enseanza virtual
=alta de una planificacin y organizacin
adecuada!
Escaso recurso (umano especializado en
planificacin y organizacin de plataformas
#nestabilidad poltica y econmica del
pas!
"ompetencia de universidades
e)tran%eras presenciales y virtuales,
que imparten estudios de pregrado,
postgrado y diplomados de calidad!
"recimiento de universidades privadas
de prestigio, que emplean tecnologa,
brindan buen servicio y compiten
agresivamente en la captacin de
estudiantes!
3.
Proyecto Ges/E-lane
virtuales!!
*emanda creciente de aprendiza%e continuo,
educacin a distancia implementada
mediante (erramientas tecnolgicas!
0a mayora de personas involucradas
Leducadores y educandosM oponen una
resistencia natural a las nuevas formas de
educar!
#nformar tanto a las personas involucradas,
as como a las personas ob%etivo del
proyecto se transforma en una de las tareas
m,s importantes, as como difciles! 0a falta
de informacin gener un resultado
insatisfactorio en algunas ocasiones!
0a falta de incentivos genera una falta de
compromiso en algunas personas
involucradas en el proyecto, por lo que
recae sobre el coordinador general el
seguimiento de las tareas respectivas, as
como el presionar a estas personas!
El continuo crecimiento del proyecto
requiere de un continuo incremento de
participantes, as como una dedicacin
mayor del coordinador general!
*escrdito de las universidades en su
entorno social, por el desempeo
inadecuado de egresados!

!O#!+USO#:
0os resultados de este estudio permiten la elaboracin de planes de accin a corto,
mediano y largo plazo, que tienen como ob%etivo fundamental corregir las deficiencias
detectadas en cada una de las etapas del proceso!
(+A# D% A!!=# A !O'$O (+A;O.
&obre la base del diagnstico se (an establecido las siguientes acciones tomando en
cuenta que cada paso o cambio sugerido debe incluir la siguiente informacin'
N>u) acciones o cambios ocurrir,nH
N>ui)n llevar, a cabo esos cambiosH
N!u?ndo tendr,n lugar, y por cu,nto tiempoH
N>u) recursos se necesitan para llevar a cabo esos cambiosH
33
Proyecto Ges/E-lane
!omunicacin LDuin debera saber quM
,AS% @(+A#%A!=# 4 O'GA#;A!=#)
+cciones a realizar'
3! Convocar a las personas involucradas en la implementacin de los
demostradores para presentarles el diagnostico que se realiz y estructurar
un plan de accin.
El grupo debera ser formado por las personas que est,n m,s afectadas por los
problemas encontrados en la fase de diagnstico! &e tratar, de (acer un equipo
de planeacin tan diverso e inclusivo como sea posible!
6na vez que todos estn presentes, repase'
la visin
la misin
los ob%etivos +luvia de ideas!
las estrategias
las metas y los agentes de cambio Lpor e%emplo ' coordinadores, profesores,
au)iliares,M
Establecer y priorizar los cambios propuestos para cada demostrador
!on el objetivo de a2udar en este *roceso. el equi*o de investigacin 2
desarrollo de la Universidad Galileo. Aa *re*arado una *resentacin. en la cual
se *lantea
Du es un *emostradorH
?b%etivo de un demostrador
=actores de )ito
Etapas del Proceso
Planeacin
Produccin ,aseB1.**t
E%ecucin
Evaluacin /$etroalimentacin
#dentificacin de $oles L?rganizacinM
Perfiles y +tribuciones de cada $ol
0os miembros convocados queran determinar'
Qu accin o cambio ocurrir,,
Quin lo llevar, a cabo,
Cundo tomar, lugar, y por cu,nto tiempo,
Qu recursos se est,n necesitando para llevar a cabo el cambio,
Comunicacin Lquin sabr, quM!
,AS% @('ODU!!=# 4 %C%!U!O#)
37
Proyecto Ges/E-lane
+cciones a realizar'
Jacer una revisin completa del material que se (a desarrollado en cada demostrador, y
definir en que nivel se encuentra!
$evisar paso a paso, cuales (an sido los principales problemas, y plantear soluciones
viables en el corto plazo y que permitan solucionar los problemas!
#mplementar procedimientos y puntos de control!
$evisar la gua que se desarroll
por parte del GE& para catalogar en que
nivel del proceso se encuentra, #iveles
y que necesita para avanzar un nivel m,s!

,AS% @%9A+UA!O#)
+cciones a realizar'
&e deben establecer evaluaciones peridicas que permitan ir midiendo el grado de
avance en cada etapa, cada coordinador de demostradores debe establecer par,metros
mnimos de evaluacin!
"omo requisito mnimo de evaluacin al finalizar cada curso se debe pasar un
cuestionario del siguiente tipo' !uestionario final
,AS% 9 @#U%9OS ('O4%!$OS (A'A %+ /DDE)
(ro2ecto G%SFD%A
En el conte)to particular de #*E+ se estaba traba%ando de la siguiente manera'
&in embargo aqu se estaba descuidando el vnculo fundamental que une estos dos
elementos!
3@
*esarrollo de
contenidos
+lumnos
*esarrollo de
contenidos
+lumnos
<6<?$
Proyecto Ges/E-lane
+l descuidar este elemento nos est,bamos arriesgando a que el proyecto fuera un
fracaso, ya que ellos son la fuente primaria de informacin al estudiante!
+l no incluir al tutor en el proyecto podra mostrar resistencia al cambio y en lugar de
ser un factor de apoyo, (ubieran sido un ente que actuara en contra del proyecto,
*ando una mala informacin, o lo que es peor, diciendo que no estaba enterado
de nada!
9o transmitir al estudiante los beneficios que el uso de una plataforma como el
ges podra darle!
<ransmitir una mala imagen del proyecto! Etc!
Por esta razn se decidi darle un nuevo enfoque al proyecto GE&-#*E+
1a%o este nuevo enfoque se espera traba%ar, en promedio - cursos, posiblemente'
=ilosofa y metodologa de #*E+
$edaccin y ?rtografa
<oma de decisiones
"mo impartir una tutora
"mo elaborar e),menes correctamente
+n,lisis final!
E otros cursos en las diferentes entidades universitarias!
3F