Voz

1- Cantante folklorica de 64 aos con alteracion en los parametros respiratorios, se

queja de no rendir como antes.Diagnostico? jerarquizacin de contenidos en el
tto?
!- Disfonia espasmodica a"ductora.#erarquizacin de contenidos en el tto?
$- %rupo de !& profes. 'aga programa pre(enti(o.'acer programa terico practico.
)nsear *igiene (ocal. Conciencia, respiracin, relajacin, apo+o, ataque,
intensidad, "uscar tono adecuado, dp pro+eccin. )s importante entregar otras
tecn ,como usar leng no oral- no solo las tecn (ocales.
4- profe de $. aos con / aos de ejercicio de la profesin, a"ruptamente pierde la
(oz, a quien deri(a, realizaria tto?
.- 0cte de !& aos, ! (eces trato de entrar a teatro + falla. 1e queja de tono agudo +
"ajo (olumen de (oz. 2ue aspectos indagaria m3s?
6- pcte tra"ajador de la empresa multinacional con tono medio *a"lado desplazado al
gra(e, quie"res tonales,intensidad de"il. Diagn + terapia
4- jerarkizacion de las contenidos del tratamiento pa paresia "ilateral post-intu"acion
/- Con respecto a la siguiente afirmacion5 el apo+o respiratorio solo es necesario en
(oz cantada. 2ue puede decir ademas con la (oz *a"lada
6- 7n actor de teatro con papilomatosis se(era en am"as cuerdas (ocales, disfonia
de larga data, tension cer(ical aumentada + (olumen disminuido. 2ue tipo de
a"ordaje 8.9. realizaria.
1&- 0aciente de se:o masculino, 4! aos, gerente. Consulta por dolor + disfonia.
;efiere carraspera frecuente + ademas cuenta que desde siempre *a tenido
pro"lemas de (oz. 2ue aspectos profundizaria de la e(aluacion. Cual es la
*ipotesis diagnostica.
11- Como estructuraria un programa de prevencion en un grupo de 50
profesores (+/- asi, es la idea)
1!- pcte *emilaringectomizado post cancer. cual seria la inter(encion q realizaria.
contenidos procedimientos jerarquizacion.
1$- sulcus tipo <<. caracteristicas (ocales + por que son. inter(encion contenidos
jerarquizacion.
14- 0rofesora de $. aos con / aos de ejercicio profesional pierde a"ruptamente su
(oz =Cu3l es su *p diagnstica? =>e dar?a tratamiento fonoaudiologico?
1.- 0aciente de .& aos con afon?a por par3lisis "ilateral de CC@@ =Cu3l es el
a"ordaje terapeutico que dar?a 7d en este caso?
16- #o(en de !6 aos, a"ogado q de"e e:poner ant pA"lico, deri(ado de B;> por
sulcus tipo <. , quC espera encontrar en la e(aluacin, 0lan de tratamiento +
finalidad ,2 tra"ajar?a con ma+or importancia-Densin musculatura laringea, porq
por el sulcus el tono se desplazar?a al agudo, pacte. Dratar?a de "ajar el tono.
2uie"res tonales, disfon?a, etc. 0lanE relajacin, respiracin, emisin,F.
14- alumno de .G ao de pedagog?a "3sica ,practica profesional-, tiene la oportunidad
de a"ordar con terapia. )n q enfocar?a su terapia. 0rograma de *igiene (ocal.
1/- 0aciente con trastorno de muda (ocal incompleta.. =Cu3ndo realizar?a tratamiento
+ porquC?
16- 0aciente de !& aos que plantea *a"er postulado dos (eces a la carrera de
teatro, siendo rec*azado en am"as por pro"lemas de (oz. )l paciente se queja
por poseer un tono agudo + de poca intensidad. Datos anamnCsico rele(antes
durante la e(aluacin, Contenidos de la e(aluacin so"re los cuales prestar?a
ma+or atencin, ;ealizar el programa de tratamiento
!&- 2ue par3metros respiratorios tratar?a en un cantante l?rico que refiere que su
tesitura est3 disminuida . #ustifique
!1- profesora de 44 aos que *ace clase en /(o + 4o "3sico, no tiene pro"lemas en
su casa ni en su tra"ajo, refiere que su (oz se desgasta a lo largo del dia + de la
semana. dgtco + como tratar?a.
!!- Dratamiento diferencial para un nio de 11 aos + una mujer de 19 que entra
a estudiar teatro
!$- Hujer de 64 aos que canta en un coro desde *ace muc!o, " !ace 5 a#os !a
disminuido la intensidad de su vo$ " su e%tension tonal &ipotesis
diagnostica, 'ntervencion
!4- 0aciente de 1! aos con dgtco de nodulos...el B;> decide operar...que sugerir?a
usted?? en "ase a que argumentos? tto?
!.- Cantante l?rico *ace $ aos se encuentra con estudios de canto..refiere tener
pro"lemaspara acceder atonos del tercio superior de su tesitura, + cuando lo logra
lo *ace en "ase a tensin + esfuerzo. a la e( B;> se (en cuerdas + estructuras
normales. Hencione dos o m3s posi"les e:plicaciones al pro"lema del paciente..+
que estraegias terapeuticas utilizaria para mejorar + superar
elpro"lema.8undamente
!6- 0aciente de 6& aos, duea de casa, con tiroidectomia total, que presenta disfonia
moderada. <ndicar contenidos + jerarquizacion del tratamiento
!4- <ndicar si es (erdadera o falsa la siguiente ase(eracin + fundamentar5 =se *ace el
mismo tratamiento para un paciente con plipos + para un paciente con ndulos,
considerando que am"as patolog?as son org3nicas de "ase funcional, + que tienen
como etiolog?a el a"uso + mal uso (ocal?
Adultos
1- 0pios de terapia para disartria
!- pacte con D)C en etapa 4 de la escala del ;anc*o de los amigos. 9"ordaje
$- e(aluacin de demencia, que aspectos son mas importantes?
4- demencia tipo 9lz*eimer + disfagia.Contenidos de la e(aluacion de un paciente
con demencia ,t" para que se pide una e(aluacion-
.- 0aciente ke tu(o D)C *ace no se cuanto tpo + ke a*ora esta en la uni(ersidad +
consulta :q tiene pro"lemas pa seguir las clases. Ie esperaria encontrar en el lgje.
6- 2ue e(aluaria desde el punto de (ista 8.9. en un pcte. con demencia.
4- 0acte. con 9@) *emorragico derec*o, que presenta disfagia con retraso en el
reflejo de deglucion + aspiracion del !&J en liquidos. 2ue tipo de a"ordaje
realizar?a
/- 0aciente con todas las caracteristicas de apra%ia del !a(la e
indemnidad de la comprension auditiva, escritura " lectura (era +/-
asi) Contenidos " su jerarqui$acion para el tratamiento
9- =Cual es la utilidad del ;anc*o de los 9migos desde el punto de vista de la
evaluacion)
1&- pcte D)C. factores pronosticos + como inciden en la planificacion de la
inter(encin
11- pcte 6/ aos que presenta dificultades progresi(as, inicialmente con el recuerdo
de nom"res + q t" cursa con parafasias foneticas. tiene conser(adas
las *a"ilidades (isuoespaciales. como se encontrarian las cuatro
modalidades del lenguaje. + en etapas mas a(anzadas?
1!- De quC manera interfiere la anosognosia en el tratamiento de pacientes con
afasia? =9 quC tipo de afasias se puede asociar?
1$- Caso con todas las caracter?sticas de un paciente con apra:ia del *a"la de tipo
espacial =Cu3l es su *p diagnstica? K esta"lecer un diagnstico
diferencial.)nfoques para disartria se(era, criterios de la BH1 C.9.9, para
disminuir la minus(al?a, compensar conductas mal adaptati(as, implementacin de
prtesis, mantencin de los logros o"tenidos, + todo esoF
14- 0aciente ingresa con D)C cerrado, ni(el <@ del ranc*o de los amigos, de"e realizar
e(. de deglucin : q tiene retraso del reflejo, como lo *ar?a, finalidad. )n esta etapa se
encuentra confuso agitado, pero +a comprende ordenes simples, depende de cmo
responda se realiza la e(. )( principalmente musculatura orofaringea, reflejos,
sensi"ilidad, etc. )sta respuesta fue la q mas me costo con(encer a la andrea, porq
+o le dije q igual se pod?a e(. Deglucin , parece q aunq pueda seguir ordenes
simples, no seria "ueno, pero eso es tan relati(o, depende de cada uno., "ueno pero
lo importante es la recomendacin de utilizar sonda nasogastrica, +a que se espera q
con una adecuada estimulacin se alimente lo antes posi"le por "oca.
1.- ):plique en que consiste + cmo se realiza la terapia termal en un paciente con
disfagia.
16- 0aciente de .& aos apro:. que *ace $ presenta deterioro cogniti(o progresi(o. 1e
presenta a la e(aluacin con las siguientes caracter?sticas5 monointensidad,
monotonia, (oz soplada ,constante-, precipitaciones en el *a"la, distorsin
conson3ntica, taquilalia en algunas ocasiones. Determinar deficiciencia +
discapacidad (si! yo tambien qued plop!)
14- 0aciente con 9@e derec*o temporo parietal. lesin fue corro"orada con una rnm, *a
e(olucionado una semana, se encuentra cogniti(amente esta"le. como e(aluar?a? +
que Csperar?a encontrar
1/- 0aciente con )>9 ,esclerosis >ateral amiotrofica- presenta compromis en la
deglucin, Le(alAe, realizar?a tratamiento?
19- 0aciente con D)C se(ero, 1 semana de e(olucion, con lesiones frontales "
temporal derec!aComo evaluar*a, +ue espera encontrar
20- Disfagia con alteraciones en la musculatura "ucal + paralisis faringea
unilateral i$quierda &a(lar so(re el tratamiento (estrategias
compensatorias)
!1- >lega a su consulta un paciente adulto ,no recuerdo edad- con escolaridad media
completa, quien sufri un D)C se(ero tras acidente automo(il?stico. )n la D9C se (e
zona prefrontal con *ipoperfunsion... )s derei(ado a fono. 2ue espera encontrar en el
pcte? ,conciencia,lenguaje funciones cogniti(as,etc- cmo e(aluar?a? + que tipo de
a"ordaje *ar?a.. centrado en que?
!!- Caracteristicas de la diartria ata:ia + con que se *aria el diagnostico diferencial?
!$- @aria"les a conciderar en el pronostico de un pac con 9@) derec*o.
!4- 1egun la neuropsicologia cogniti(a.. que modulos inter(ienen + en q casos se afectan
en la tarea de denominacin por confronatcion (isual en un af3sico
!.- )(aluacin de la apra:ia del *a"la desde el punto de (ista de la deficiencia
!6- 0aciente de 4. aos, con un trastorno comunicati(o de inicio lento ,*ace un ao +
medio- que a la e(aluacin fonoaudilgica present *ipernasalidad, (oz soplada,
distorsin (oc3lica + !&J de inteligi"ilidad. <ndicar *ipotesis diagnstica
Audio
1- B)9 que son?, en que patolog?a estan afectada. ;angos de normalidad + utilidad
para el flgo?
2- 0cte de / aos con DH se(era con '9 "ilateral profunda. Como enfrentaria el
caso?
3- nio de $ aos con perdida "ilateral profunda con algunos restos auditi(os *asta
1&&&'z. pap3s (ienen por audifonos, que recomienda?
4- 2ue son los 0)9D para que sir(en?? ,no me acuerdo "ien-.
5- ;ealiza prue"a calorica + no o"tiene nistagmos, sin pro"lemas de la marc*a ni de
ekili"rio, en ke pensaria ,o ke patologia es no me acuerdo-
6- nio escolar ke le *aria sospec*ar de una '9 le(e o moderada + como jerarkizaria
la e(aluacin
7- 0acte. con (ertigo o"jeti(o rotatorio, q refiere presentar (ertigo cuando pasa de
posicion erguido a supina. 2ue esperaria encontrar en las prue"as (esti"ulares +
que re*a"ilitacion M *a"ilitacion *aria?
8- 0aciente de 4. aos con audiometria de rincon que consulta por audifonos ,1.
aos con '9-.2ue se de"e *acer ademas de implementarla?
9- como influ+e la BH) + la BH9 en el rendimiento escolar en los primeros aos
escolares
10- 0cte q por perdida de audicion " crisis vertiginosa ,' normal -n
el ,. se o(serva perforacion timpanica, alteracion en cadena de
!uesecillos " ocupacion atical (en el fondo, era una ,/C
colesteatomatosa) .ecir !ip0tesis diagnostica, diagnostico
diferencial, que evaluaciones reali$aria " resultado de audiometra
" 1''' par
11- Dodos los nistagmos son patologicos? 8undamente + ejemplifique
12- pcte con otoesclerosis. como *ace el diagnostico, cual es el mecanismo
fisiopatologico, cual seria la inter(encion a realizar, pronostico
13- pcte q presenta crisis de (ertigo o"jeti(o. antecedentes de infeccion. como saldrian
las prue"as (esti"ulares. diagnostico.Descri"a los aspectos cualitati(os de la
prue"a calrica distinguiendo entre sindromes perifCricos + centrales.
14- 0aciente de .& aos con otorrea sin otalgia con (arios episodios en el pasado
=Cu3l es su *p diagnstica? =2uC resultados o"tendr?a en los e:3menes
audiolgicos e impedanciomCtricos? ,Nlos audiologicos inclu?an los O);9 + las
B)9-
15- 2 consideraciones *a+ q tomar para impresin + molde para aud?fono. Depende
del paciente, edad, tipo de perdida auditi(a. 1e determina si el molde (a a ser
completo o no, duro o "lando, con (entilacin + el tipo de esta. =en nios q *a+ q
considerar??, no me acuerdo "ien lo q conteste, pero dije q era mejor el "lando
porq el nio al caerse con el duro puede daarse, adem3s q como se sa"e el
"lando se de"e cam"iar mas seguido no importar?a muc*o porq como el nio (a
creciendo igual se de"e ir cam"iando.
16- nio de ! aos, madre consulta porq dice q no responde a ordenes + no reacciona
a ruidos. Como a"orda la e(aluacin. )(. 9 tra(es de prue"as o"jeti(as,
impedancio + B)9, pero si no tienes estos medios como lo e(??, a tra(Cs de
prue"as o"jeti(as de reflejos, a tra(Cs de reaccin de "Asqueda la fuente sonora
de parte del nio por am"os o?dos, lo entretengo con un juego + le presento ruidos
gra(es por un o?do + luego por el otro + dp. ;uidos mas agudos con una flauta,
diferentes intensidades, etc.
17- =Cmo realizar?a la e(aluacin auditi(a de un menor de 6 aos con posi"le '9?
18- 0aciente deri(ado a su consulta con D9C de cere"ro con muestras de dao
cere"eloso + dificultades en la marc*a. Cmo ser?a el resultado de la e(aluacin
(esti"ular.
19- 0aciente (aron, 6 (ez que (a a realizarse una audiometr?a por considerar que en
la empresa metalurgica *a perdido la audicin, quiere ju"ilar + o"tener
indemnizacin, que e:3menes auditi(os + no auditi(os realizar?a para sa"er si est3
tratando de conseguir alguna ganancia?
20- que consideraciones funcionales de"e tener con un paciente aoso que (a a
realizarse @<<< par?
21- 9udifonos5 9"uelo refiere resonancia de su propia vo$ a) 2osi(les causas,
() 'ntervencion
22- '1P con reflejo acustico conser(ado. 0or que se encuentran conservados los
reflejos)
23- 0aciente de 6. aos con '1P "ilateral,0D0 ..dO disc de la pala"ra //J. >>ega a
la consulta para implementarse aud?fonos... no me acuerdo muc*o... el dilema es5
le sugerir?a un aud?fono retrococlera o intracanal? por que? que de"er?a tomar en
cuenta a la *ora dela adaptacin?
24- )n un nio preescolar,que aspectos considerar?a para descartar o confirmar la
sospec*a de una '9 le(e a moderada? ,9c3 se refier?a a las cosas que de"er?a
fijarme para determinar si *a+ perdida o no.. nosotros como
audiofonlogos,lamadre,familia,jardin-
25- Pio de . aos, sin otalgia, con otorrea, con t?mpano opaco, (ascularizado. <ndicar
resultados audiomCtricos e impedanciomCtricos, + quC otros trastornos
fonoaudiolgicos podr?an presentarse)n quC pacientes se de"e indicar aud?fonos
con una ma+or cantidad de canales
26- <ndicaciones a un paciente que (iene por aud?fonos que presenta una perforacin
timp3nica
Nios
1- Pio de / aos con *a" metafonolgicas + sem3nticas descendidas con
dificultades en lectura. Dratamiento.
2- 1ugerencias para padres nio disfluente
3- <mportancia del am" adecuado para des del lenguaje
4- Dislalia de MsM, MdM, MlM. 0osi"les causas , como la trataria?
5- nio de 4.6 sin pro"lemas fonologicos ni morfosintacticos, con la intecion
comunicati(a "aja + pro"lemas de intencion comunicati(a. 'iptesis diagn.
6- adolescente ke la madre refiere ke tiene dificultad con la comprension de lecturake
antecedentes le pediria a la madre + ke contenidos e(aluar?a
7- 2ue datos de la ananmesis recopilaria en un menor para decidir si su trastorno de
lenguaje esta asociado a un retraso mental.
8- Henor disgnosticado dentro del grupo del espectro autista. Como esperaria
encontrar su desarrollo en las siguientes 3reas5 a- ni(el de desarrollo, "- ni(el del
juego, c- ni(el de comunicacion ,creo-
9- Caracteristicas del lenguaje de un nio con 0C.
10- Pio de / aos con ;H + con un desarrollo linguistico de ! + 1M! aos.
11- 2ue caracteristicas del nio es importante considerar para la planificacin
terapeutica.
12- Pio de ! aos que llega a la consulta por presentar descendido el lenguaje
e%presivo 3a mama refiere que adquirio la primera pala(ra al a#o,
que presenta algunas conductas disruptivas, ecolalias " juego po(re
" (i$arro +ue diagnosticos diferenciales de(erian reali$arse +ue
otros aspectos de(er*a averiguar para poder reali$ar los dg
diferenciales
13- B"jeti(os generales + especificos para un adolescente con deficit
semantico " en las !a(ilidades psicoling
14- menor de 6 aos q fue diagnosticado como disfasia + q lle(a dos aos de
tratamiento. *o+ presenta un lenguaje e:presi(o casi sin dificultades en cuanto a
forma ,fonol casi ok + morfo igual sal(o algunos detalles- ademas de esto presenta
caract. como q agrupa las cosas por colores + lee numeros de tres digitos.
comprension falla. esta ud. de acuerdo con el diagnostico inicial? por q?
15- menor de $ aos + medio con autismo. no tiene juego, tiene reacciones
catastrofales, *iperreacti(idad tactil, .. como se (a a encontrar la comunicacion o
como (an a incidir estas cosas en su comunicacion. contenidos jerarquizacion + q
mas podria *acer ,deri(ar a terapeuta t"-=2ue antecedentes de la anamnesis le
*ar?an sospec*ar de un D)>?
16- 9dolescente de 1. aos con "ajo rendimiento escolar =2uC antecedentes
reca"ar?a 7d. en la *istoria cl?nica?
17- nio con 0C. 2 pro"lemas de alimentacin se podr?a encontrar, como lo
a"ordar?a. >a profe quer?a q le dijera lo del (inculo mas q las distintas
consideraciones posturales o de compensacin para q el nio se alimente
18- adolescente con pro"lemas en adecuacin al interlocutor, + en el discurso
argumentati(o. 0rincipalmente tra"ajar lenguaje no (er"al ,toma de turnos,
mantencin del tema, etc.- + en una modalidad indi(idual o grupal, para q
interactuC en diferentes conte:tos + personas
19- Pio con par3lisis cere"ral esp3stica, el cual (a a ingresar a kinder en el colegio.
0lantee + justifique los par3metros a fijarse para implementar un sistema de
comunicacin aumentati(o Q alternati(o
20- Pio que asiste con la mam3 a e(aluacin. Con todas las caracter?sticas de D)>
e:presi(o fonolgico morfosint3ctico. Diagnstico + justifique
21- nio de . aos no tiene adquirido los fonemas MrM + MrrM, el fonema MrrM siempre lo
cam"ia por MdM, mientras que el MrM lo cam"ia con diferentes fonemas ...MdM, M+M,
etc....am"os son dislalias ??? justifique
22- e:plique porquC los factores am"ientales influ+en en la tartamudez de un nio.
,esa no era tan asi...no me acuerdo "ien
23- Pio con 0C, 1 ao + medio de edad corregida, espastico (por !emorragia
cere(ral) a) +ue evaluaria de la comunicaci0n, () 'ntervenc4on
24- Pio de $ aos + medio, menor de $ *ermanos !om(res, so(reprotegido, se
comunica con enunciados de 1 pala(ra, a lo mas dos 2ragmatica
(iena) 5iene o no un trastorno() 'ntervencion " si la meteria a
escuela de 3
25- Cmo se e:plica el que dentro de la definicin de trastorno especifico del lenguaje
e:istan di(ersas entidades cl?nicas. #ustifique
26- 0cte de 6 aos que presenta tartamudez,con quie"res articulatorios ..aqu? si que
no me acuerdomuc*o..pero la idea era sar,en "ase al caso, contenidos a tratar en
laprimera etapa de inter(encios.. + estrategias que utilizar?a para ello en esta
misma etapa
27- 9dolescente de 16 aos con dCficit en manejo de discurso, con dificultad en la
progresin de los mensajes. 1ealar acti(idades + quC parte del discurso se (e
alterado si tiene pro"lemas de progresin
28- <ndicar quC diferencias podr?an e:istir entre dos nios con deficiencia mental
moderada.