ASIGNATURA: MQUINAS ELCTRICAS II CDIGO: ELEE26060 NRC:
NIVEL: QUINTO CRDITOS: 4 DEPARTAMENTO: ELCTRICA Y ELECTRNICA CARRERAS: ELECTROMECNICA REA DEL CONOCIMIENTO: SISTEMAS ELCTRICOS DOCENTE: WASHINGTON RODRIGO FREIRE LL PERODO ACADMICO: MARZO 2012 AGOSTO 2012 FECHA ELABORACIN: 10/FEB./2012 SESIONES/SEMANA: EJE DE FORMACIN: MEDIO
TERICAS: 2 H LABORATO RIOS: 2 H PRE-REQUISITOS: CIRCUITOS ELCTRICOS II [16011] - MQUINAS ELCTRICAS[26059] CO-REQUISITOS:
DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA:
Circuitos elctricos II es una asignatura especfica de profesionalizacin, se establece el principio de modelacin de ejes de cuadratura qdo, se determina el funcionamiento de la mquina sincrnica y asncrnica, adems realizar el modelado y simulacin usando Simulink y Matlab, se verifica el comportamiento en estado dinmico con curvas de mquinas reales. En base a las caractersticas dinmicas y de estado estable se dimensionarn motores y generadores elctricos. El anlisis de circuitos equivalentes impulsa competencias necesarias del futuro profesional para que realice procesos de anlisis, modelado, simulacin de mquinas elctricas de acuerdo a las especificaciones tcnicas, usando normas y estndares nacionales e internacionales, aplicando paquetes computacionales.
UNIDADES DE COMPETENCIAS A LOGRAR:
GENRICAS: 1. Interpreta y resuelve problemas de la realidad aplicando mtodos de la investigacin, mtodos propios de las ciencias, herramientas tecnolgicas y variadas fuentes de informacin cientfica, tcnica y cultural con tica profesional, trabajo equipo y respeto a la propiedad intelectual. 2. Demuestra en su accionar profesional valores universales y propios de la profesin en diversos escenarios organizacionales y tecnolgicos, fomentando el desarrollo de las ciencias, las artes, el respeto a la diversidad cultural y equidad de gnero.
ESPECFICAS: 1. Gestiona el diseo y construccin de Sistemas Electromecnicos, integrando procedimientos mecnicos, elctricos y computacionales, solucionando requerimientos del entorno aplicando estndares y normas.
ELEMENTO DE COMPETENCIA: Analiza el comportamiento de mquinas elctricas en condiciones dinmicas, usando un modelo de ejes ortogonales RESULTADO FINAL DEL APRENDIZAJE: Modelo de mquinas elctricas en ejes qd0
CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA A LA FORMACIN PROFESIONAL: Esta asignatura corresponde a la etapa intermedia del eje de formacin profesional, proporciona al futuro profesional las bases conceptuales de leyes y principios de dinmica de mquinas elctricas. 2. SISTEMA DE CONTENIDOS Y PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE POR UNIDADES DE ESTUDIO
No. UNIDADES DE ESTUDIO Y SUS CONTENIDOS EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE Y SISTEMA DE TAREAS
1 Unidad 1: MQUINAS ELCTRICAS EN ESTADO DINMICO
Producto de unidad:
RESOLUCIN DE PROBLEMAS RELACIONADOS CON SIMULACIN DE MQUINAS DC, POTENCIALIZANDO
VICERRECTORADO ACADMICO Unidad de Desarrollo Educativo 2 LA TEORA PARA EL POSTERIOR USO DE EQUIPOS Y HERRAMIENTAS DE ANLISIS.
1. Introduccin 2. Transitorios de las mquinas elctricas 3. Mquinas de corriente continua equivalente thevenin 4. Comportamiento de una mquina DC serie con fuentes: escaln, rampa e impulso 5. Funciones de transferencia 6. Modelacin de un generados en derivacin 7. Modelacin mecnica de los elementos de conversin 8. Modelacin de un motor shunt 9. Comportamiento de un sistema de segundo orden 10. Simulacin de mquinas de DC Tarea principal 1.1: Resolucin de problemas relacionados a los temas planteados
Tarea principal 1.2: Presenta un mapa conceptual de la estructura general de una mquina.
Tarea principal 1.3: Modela una mquina DC
Tarea principal 1.4: Diseo y Simulacin de mquinas elctricas
Tarea principal 1.5: Prcticas de laboratorio de los temas planteados.
2 Unidad 2: MAQUINA SINCRNICA Y MODELACIN
Producto de unidad:
DETERMINA PUNTOS DE OPERACIN DE MQUINAS SINCRNICA EN LA CURVA DE CAPABILIDAD. 1. Introduccin. 2. Transformacin de coordenadas 3. Modelo dinmico en coordenadas d q 4. Modelo dinmico de motor de induccin en coordenadas de campo orientado. 5. Modelos de mquinas rotatorias con el eje ortogonal y fasor espacial 6. Bases matemticas de las mquinas de induccin y del control vectorial. 7. Sistemas de control vectorial de mquinas de induccin. 8. Factores dinmicos y de control en mquinas sincrnicas. 9. Factores dinmicos y de control en mquinas de induccin. 10. Modelo de la mquina de polos salientes y de rotor cilndrico 11. Aproximacin de los modelos 12. Estudio del comportamiento de la mquina en sobre excitacin y sub excitacin 13. Curva de capabilidad 14. Estudio de la potencia de generadores sncronos
Tarea principal 2.1: Convierte sistemas de tres ejes a dos y visceversa.Tarea principal 2.2: Determina el modo de operacin de un generador sncrono. Tarea principal 2.3: Aplica los conocimientos en la resolucin de problemas de generadores con varios tipos de carga. Tarea principal 2.4: Aplica los conceptos de modelacin de elementos
3 Unidad 3: MOTORES ESPECIALES Producto de unidad:
DIMENSIONA Y SELECCIONA EL CONTROL DE MQUINAS ESPECIALES
VICERRECTORADO ACADMICO Unidad de Desarrollo Educativo 3
Criterios de seccin
1. Servomotores de CD 2. Motor de CD sin escobillas 3. Motores de pasos de CD 4. Servomotores de CA 5. Generadores taco-mtricos de CA 6. Motores lineales de Induccin Lims 7. Motores lineales de propulsin. 8. Dispositivos de levitacin magntica. 9. Maquinas sncronas asincronizadas 10. Control basado en Conmutacin trapezoidal 11. Control basado en Conmutacin sinusoidal
Tarea principal 3.1: Resolucin de problemas relacionados a los temas planteados
Tarea principal 3.2: Utiliza mquinas especiales en control de velocidad y posicin
Tarea principal 3.3: Operar motores especiales de induccin para variar la velocidad por distintos mtodos.
VICERRECTORADO ACADMICO Unidad de Desarrollo Educativo 4 3. RESULTADOS Y CONTRIBUCIONES A LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES:
LOGRO O RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES DE LOGRO El estudiante debe A Alta B Media C Baja A. Aplicar Conocimientos en matemticas, ciencia e ingeniera. X Resuelve ecuaciones diferenciales de primero y segundo orden para resolver problemas e mquinas elctricas B. Disear, conducir experimentos, analizar e interpretar datos. X Modela y simula a mquinas de corriente directa y de corriente alterna, utiliza la transformada de La Place para analizar sistemas de transferencia C. Disear sistemas, componentes o procesos bajo restricciones realistas. X Modela mquinas elctricas, de acuerdo a requerimientos tcnicos dados. D. Trabajar como un equipo multidisciplinario. X Realiza prcticas de laboratorio con grupos asignados E. Identificar, formular y resolver problemas de ingeniera. X Resuelve problemas de dinmica de mquinas: arranque, frenado, corto circuito y circuito abierto F. Comprender la responsabilidad tica y profesional.
G. Comunicarse efectivamente. X Expone oralmente temas de investigacin asignados y presenta informes escritos de acuerdo al formato establecido. H. Entender el impacto de la ingeniera en el contexto medioambiental, econmico y global.
I. Comprometerse con el aprendizaje continuo. X Investiga bibliogrficamente el comportamiento de grandes motores elctricos J. Conocer temas contemporneos. X Investiga bibliogrficamente, la aplicacin de la transformada de Park en ingeniera electromecnica K. Usar tcnicas, habilidades y herramientas prcticas para la ingeniera. X Emplea Matlab y simuladores para la determinar el comportamiento de generadores y motores elctricos
VICERRECTORADO ACADMICO Unidad de Desarrollo Educativo 5 4. FORMAS Y PONDERACIN DE LA EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS 1er Parcial 2do Parcial 3er Parcial Tareas 5 5 5 Investigacin Lecciones Pruebas Laboratorios/informes 5 Evaluacin conjunta 5 5 5 Producto de unidad 5 5 5 Defensa del Resultado final del aprendizaje y documento 5 - 5 Total: 20 20 20
5. PROYECCIN METODOLGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DE LA ASIGNATURA
Se emplearn variados mtodos de enseanza para generar un aprendizaje de constante actividad, para lo que se propone la siguiente estructura:
Se diagnosticar conocimientos y habilidades adquiridas al iniciar el periodo acadmico. Con la ayuda del diagnstico se indagar lo que conoce el estudiante, como lo relaciona, que puede hacer con la ayuda de otros, qu puede hacer solo, qu ha logrado y qu le falta para alcanzar su aprendizaje significativo. A travs de preguntas y participacin de los estudiantes el docente recuerda los requisitos de aprendizaje previos que permite al docente conocer cul es la lnea de base a partir del cual incorporar nuevos elementos de competencia, en caso de encontrar deficiencias enviar tareas para atender los problemas individuales. Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y puedan asimilar la situacin problemtica. Se iniciar con explicaciones orientadoras del contenido de estudio, donde el docente plantea los aspectos ms significativos, los conceptos, leyes y principios y mtodos esenciales; y propone la secuencia de trabajo en cada unidad de estudio. Se buscar que el aprendizaje se base en el anlisis y solucin de problemas; usando informacin en forma significativa; favoreciendo la retencin; la comprensin; el uso o aplicacin de la informacin, los conceptos, las ideas, los principios y las habilidades en la resolucin de problemas de redes elctricas. Se buscar la resolucin de casos para favorecer la realizacin de procesos de pensamiento complejo, tales como: anlisis, razonamientos, argumentaciones, revisiones y profundizacin de diversos temas. Se realizan prcticas de laboratorio para desarrollar las habilidades proyectadas en funcin de las competenciasy el uso de simuladores de redes elctricas pasivas y activas. Se realizan ejercicios orientados a la carrera y otros propios del campo de estudio. La evaluacin cumplir con las tres fases: diagnstica, formativa y sumativa, valorando el desarrollo del estudiante en cada tarea y en especial en las evidencias del aprendizaje de cada unidad;
El empleo de las TIC en los procesos de aprendizaje:
Para optimizar el proceso de enseanza-aprendizaje, se utilizar el laboratorio con los siguientes elementos elctricos: mquinas elctricas, multmetros, osciloscopios, computador y proyector multimedia.
Las TIC, tecnologas de la informacin y la comunicacin, se las emplearn para realizar las simulaciones de los temas tratados en el aula y presentaciones.
Se utilizarn los siguientes simuladores: Simulink, C, Matlab. ETAP
Adems, los estudiantes deben tener las competencias para resolver: sistemas de ecuaciones, ecuaciones diferenciales de primero y segundo grado, y Transformadas de Laplace.
VICERRECTORADO ACADMICO Unidad de Desarrollo Educativo 6 6. DISTRIBUCIN DEL TIEMPO:
7. TEXTO GUA DE LA ASIGNATURA
TITULO AUTOR EDICIN AO IDIOMA EDITORIAL Mquinas elctricas, dinmica y control Nasar QUINTA 2005 Espaol McGrawHill
8. BIBLIOGRAFA RECOMENDADA
TITULO AUTOR EDICIN AO IDIOMA EDITORIAL 1. Mquinas elctricas Chapman 4 2005 Espaol McGrawHill 2. Mquinas elctricas anlisis y diseo aplicando matlab Cathey 1 2002 Espaol McGrawHill 3. Mquinas elctricas y tcnicas modernas de control Ponce - Samp 1 2008 Espaol Alfaomega 4. Mquinas elctricas Gray 1 Espaol Alfaomega 5. Mquinas elctricas y transformadores Kosow 2 Espaol Pearson 6. Seleccin y aplicacin de motores elctricos Siermens 1 Espaol Marcombo 7. Manual de motor elctrico Beaty - Kirtley 2 2000 Espaol McGrawHill
9. LECTURAS PRINCIPALES QUE SE ORIENTAN REALIZAR
LIBROS REVISTAS SITIOS WEB TEMTICA DE LA LECTURA PGINAS Y OTROS DETALLES Manual de Mathlab/Simulink Resolucin de ecuaciones que modelan circuitos elctricos en Matlab. Todo el documento Tesis: modelacin de mquinas elctricas de induccin Modelacin de mquinas Captulo 1 y II http://site.ebrary.com/lib/espe Temas relacionados a dinmica de mquinas elctricas Mquinas elctricas
TOTAL HORAS CONFERENCIAS ORIENTADORAS DEL CONTENIDO CLASES PRCTICAS (Talleres) LABORATORIOS CLASES DEBATES CLASES EVALUACIN Trabajo autnomo del estudiante 64 20 18 12 8 6 64