Grado 6 Lenguaje

Aprendizaje al Alcance de todos 1
INSTITUCIN EDUCATIVA
CIUDADELA DEL SUR

MODELO PEDAGGICO
ESCUELA ACTIVA URBANA

EDUCACIN BSICA SECUNDARIA
GRADO 6
REA LENGUA CASTELLANA

ELABORADO POR:

MARA NORENCE RUIZ


UNIDAD DIDCTICA N2
INTERACTUEMOS CON EL MUNDO

COMPETENCIAS:
INTERPRETATIVA:
Reconoce la importancia de la comunicacin y los medios masivos de comunicacin.

ARGUMENTATIVA:
Demuestra una posicin crtica frente a los mensajes emitidos por los medios de
comunicacin.

PROPOSITIVA:
Elabora textos periodsticos haciendo uso de signos verbales y no verbales.

CONTENIDOS

GUA N4
TODOS NOS
COMUNICAMOS
GUA N5
OTRAS FORMA DE
COMUNICARNOS
GUA N6
LA NOTICIA: UN
MUNDO DE
INFORMACIN

GUA N7
TODOS LOS SERES
TIENEN CUALIDADES

Identifico los elementos
de la comunicacin en
los actos comunicativos

LA COMUNICACIN:
- Elementos.

MEDIOS DE
COMUNICACIN
Diferencio e interpreto el
significado contenido de los
signos verbales y no
verbales emitidos por los
diversos textos

SIGNOS VERBALES Y NO
VERBALES

LENGUAJE, LENGUA, HABLA
Y DIALECTO
Elaboro el peridico
escolar teniendo en
cuenta la estructura
de los textos
periodsticos

TEXTO PERIODSTICO

LA NOTICIA

Conozco la funcin del
adjetivo en textos
descriptivos

EL ADJETIVO

LA DESCRIPCIN

CRITERIOS DE EVALUACIN:
Momento A: Motivacin y presaberes
Momento B: Apropiacin de conceptos.
Momento C: Prctica en el contexto
Momento D: Capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva.
Cumplimiento y responsabilidad contrabajos y tareas
Participacin activa
Puntualidad
Asistencia
LOGRO: Identificar en los actos comunicativos los cdigos verbales y no
verbales y las caractersticas de la comunicacin, a travs de la lectura y
produccin de textos periodsticos.


UNIDAD DIDCTICA 2:
INTERACTUEMOS CON EL MUNDO


UNIDAD DIDCTICA N 2
TODOS NOS COMUNICAMOS
GUA No. 4 (3 SEMANAS)

1. MOTIVACIN: Bajo la direccin de tu profesor juega :
EL rumor

El profesor selecciona a seis estudiantes del grupo, les
solicita dejar del saln. Luego el profesor leer una
historia (previamente preparado, con muchos datos en pocas lneas)
al primer estudiante. Procurando que ninguno de los que estn
afuera puedan escucharlo. ste lo contar (lo que se acuerde) al
segundo estudiante, que tendr que contrselo al tercero, y as hasta llegar al
sexto. Despus que el ltimo estudiante ha relatado la historia al grupo, el
profesor lee el texto original en voz alta una vez ms.

Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
Escribe el nombre de la dinmica
Qu sucedi con los seis estudiantes?
Qu pas con el mensaje del texto?
Qu reflexin te deja la dinmica El rumor
Cmo se pudiera conservar el mensaje original?

2. PRESABERES: Nos reunimos en grupo para resolver las
siguientes preguntas, escrbelas y resulvelas en tu
cuaderno.

Qu es comunicacin?
Qu diferencia hay entre comunicacin e informacin?
Qu normas se deben tener en cuenta para realizar una
buena comunicacin?

Presenta el trabajo al profesor para que evale
el momento A. Empezaste muy bien!


CONSTRUYAMOS EL NUEVO
CONCEPTO

Lee con tu equipo de trabajo el siguiente texto
.Luego escrbelo en tu cuaderno

La comunicacin es un proceso mediante el cual se
transmiten informaciones, sentimientos, pensamientos,
y cualquier otra cosa que pueda ser transmitida.
Decimos que es un proceso porque se lleva a cabo en
lapso de tiempo determinado, se necesitan varios
elementos y tiempo suficiente para que pueda ser real.
En este proceso de comunicacin existen los siguientes
elementos:

Emisor: Persona que transmite algo a los dems.
Mensaje. Informacin que el emisor enva al receptor.
Canal. Elemento fsico que establece la conexin entre el emisor y el receptor.
Ej.: voz humana, aire, papel escrito
Receptor. Persona que recibe el mensaje a travs del canal y lo interpreta.
Cdigo. Es un conjunto de signos sistematizado junto con unas reglas que
permiten utilizarlos. El cdigo permite al emisor elaborar el mensaje y al receptor
interpretarlo. El emisor y el receptor deben utilizar el mismo cdigo. La lengua es
uno de los cdigos ms utilizados para establecer la comunicacin entre los seres
humanos. Ej.: el idioma espaol, gestos ,colores
Contexto: es el conjunto de factores y circunstancias en las que se produce el
mensaje y que deben ser conocidas tanto por el emisor como por el receptor.
Referente: es la realidad a la que se refiere el mensaje.

CON TU EQUIPO DE TRABAJO RESUELVE EN TU CUADERNO LAS
SIGUIENTES ACTIVIDADES

1. Analicemos los elementos de la comunicacin en la siguiente ilustracin:
Emisor: La profesora
Receptor: Los estudiantes
Mensaje: Clase de sociales
Canal: La voz y el tablero
Cdigo: Idioma espaol
Contexto: El aula de clase
Referente: Movimientos de la tierra


2. Identifica los elementos de la comunicacin en la siguiente situacin:
Emisor: ____________
Receptor: ____________
Mensaje: _______________
Canal: ________________
Cdigo: ________________
Contexto: _____________
Referente: _______________

Para comunicarnos no siempre utilizamos el lenguaje oral yo escrito. Tambin nos
comunicamos mediante el lenguaje de las seales, los gestos los dibujos, olores,
colores, etc.

ESCRITO ORAL

GRFICO O SIMBLICO GESTUAL

Relaciona el tipo de lenguaje con la situacin comunicativa.

Una amiga te dice adis con la mano _____________

Vas por la carretera y ves esta seal ______________

Tu padre esta leyendo el peridico___________

En el descanso le cuentas a tu compaero una pelcula_____________
Invitar a Camila
a mi fiesta de
cumpleaos.
CLASES DE LENGUAJES

Con tu equipo de trabajo encuentra en la siguiente sopa de letras 11
palabras relacionadas con los medios e comunicacin.

Los medios de comunicacin son los instrumentos mediante los cuales se informa y se
comunica de forma masiva; son la manera como las personas, los miembros de una
sociedad o de una comunidad se enteran de lo que sucede a su alrededor a nivel
econmico, poltico, social, etc. Los medios de comunicacin son la representacin fsica
de la comunicacin en nuestro mundo; es decir, son el canal mediante el cual la
informacin se obtiene, se procesa y, finalmente, se expresa y se comunica.

Pueden ser

Televisin, video y cine CD y radio Libros, peridico y revistas
Audiovisuales Sonoros Escritos
Combinan el lenguaje oral Y
las imgenes en movimiento

Emplea el lenguaje oral
Emplea los signos y
palabras impresas.
Los medios de comunicacin

TIPOS DE MEDIOS DE COMUNICACIN:
Medios Masivos: Son aquellos que afectan a un mayor nmero de
persona s en un momento dado. Tambin se conocen como medios
medidos
Televisin,
Radio
Peridicos,
Revistas ,
Internet,
Cine

ACTIVIDAD EN CLASE
Renete con tu equipo de trabajo y resuelve en tu cuaderno las siguientes
actividades
A. Seala los elementos de comunicacin en las siguientes situaciones.
Jos Luis se levanta y da los buenos das a su madre.
La profesora le dice al grupo: Hoy van a escribir una carta al Presidente.

B. Identifica los elementos de comunicacin en la siguiente historieta

Presenta el trabajo al profesor para que evale el
momento B. Contina Vas muy bien!,


D. Identifica cul es el mal entendido en la historieta
E. Inventa con tu equipo de trabajo un cdigo o lenguaje secreto. Presntalo al grupo.

F. Inventa Adivinanzas con el tema los medios de comunicacin. Aqu tienes un
ejemplo:

Una caja muy oscura
Con una ventana brillante
Que cuenta muchos cuentos
A los que se sientan delante.
Qu es?

ACTIVIDAD EN CASA

Desarrolla las siguientes actividades con la ayuda
de tu familia.
Escribe las respuestas en tu cuaderno

1. Dialogo con tus padres sobre:
Cules podras ser las normas para lograr una buena comunicacin?
Qu actividades estn relacionadas con la contaminacin auditiva?
Qu efectos provoca el ruido en la salud?
Cmo influyen la televisin y el computador en la vida del hombre?

2. Consulta en qu consiste el cdigo Morse.
3. Elabora un friso con los medios de comunicacin.
4. Elabora un texto de dos prrafos en donde expliques la influencia de los medios de
comunicacin en la sociedad.

Presento mi trabajo al profesor para que evale el
momento C Vas muy bien!


SEAMOS CREATIVOS!
PROYECTO COMUNICATIVO:
ELABOREMOS EL TELEVISOR

Renete con tus compaeros para hacer este proyecto:

Necesitas:
Una caja grande de cartn.
Una tira de papel bond del tamao del
ancho de la caja.
Dos palos de escoba del tamao del alto
de la caja.
Crayolas, colores o tmperas.
Tijeras y pegante.
Una gran dosis de humor.

OBSERVA MUY BIEN LAS IMGENES: SON LOS PASOS PARA ELABORAR EL TELEVISOR

Felicitaciones puedes continuar con la gua N5

En el papel bond, elaboren una historieta de 5
vietas, explicando las ventajas y desventajas
de la televisin.

Este es el resultado

OTRAS FORMA DE COMUNICARNOS

1. MOTIVACIN: Lee con tu equipo de trabajo:

EL SABIO Y EL REY
Un Rey so que haba perdido todos los dientes. Despus de despertar, mand
llamar a un Sabio para que interpretase su sueo.

"Qu desgracia, mi seor!" exclam el Sabio, "Cada diente cado representa la
prdida de un pariente de vuestra majestad".

"Qu insolencia!" grit el Rey enfurecido, "Cmo te atreves a decirme
semejante cosa? Fuera de aqu!" Llam a su guardia y orden que le dieran
cien latigazos.

Ms tarde orden que le trajesen a otro Sabio y le cont lo que haba soado. Este, despus de
escuchar al Rey con atencin, le dijo: "Excelso seor! Gran felicidad os ha sido reservada. El
sueo significa que sobrevivirs a todos vuestros parientes". Se ilumin el semblante del Rey
con una gran sonrisa y orden que le dieran cien monedas de oro.
Cuando ste sala del Palacio, uno de los cortesanos le dijo admirado: "No es posible! La
interpretacin que habis hecho de los sueos es la misma que el primer Sabio.

No entiendo porque al primero le pag con cien latigazos y a ti con cien monedas de oro".

"Recuerda bien, amigo mo", respondi el segundo Sabio, "que todo depende de la forma en el
decir... uno de los grandes desafos de la humanidad es aprender a comunicarse".

De la comunicacin depende, muchas veces, la felicidad o la desgracia, la paz o la guerra. Que
la verdad debe ser dicha en cualquier situacin, de esto no cabe duda, mas la forma en que
debe ser comunicada es lo que provoca en algunos casos, grandes problemas.

La verdad puede compararse con una piedra preciosa. Si la lanzamos contra el rostro de
alguien, puede herir, pero si la envolvemos en un delicado embalaje y la ofrecemos con ternura,
ciertamente ser aceptada con agrado.

TALLER DE LECTURA Y COMPRENSIN

Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas relacionadas con el texto.
Cules son los personajes de la historia?
Cul fue el sueo del rey?
Cul fue la interpretacin del el primer sabio?
Como reaccion el rey?
Qu le dijo el segundo sabio?
Diferencio e interpreto el significado contenido de los
signos verbales y no verbales emitidos por los diversos
textos.

Como reaccion el rey?
Porque siendo la misma interpretacin, el rey acepto la segunda?
Cual es la explicacin que da el segundo sabio sobre la comunicacin?
Explica la siguiente frase:
No hace falta la palabra para comunicarnos, con una mirada a los ojos
sabemos lo que piensan los dems.

PRESABERES: Nos reunimos en grupo para resolver las
siguientes preguntas, escrbelas en tu cuaderno.
Qu es comunicacin?
Qu son signos verbales?
Qu son signos no verbales?
Qu es lenguaje?
Qu es lengua?
Qu es habla?
Qu es dialecto
Qu otras formas utilizamos las personas para comunicarnos?

CONSTRUYAMOS EL NUEVO CONCEPTO

Lee y analiza con tu equipo de trabajo el
siguiente texto.

Lenguaje: Capacidad que tiene el hombre de
comunicarse con los dems a travs de mltiples
procedimientos o sistemas de signos.
Clases de lenguaje:
Oral: Se utilizan la voz para enviar mensajes
Escrito: Se utilizan signos, las letras las palabras para
enviar mensajes
Icnico o simblico: Se utilizan las imgenes
Gestual: SE utilizan los gestos o signos corporales.
Presenta el trabajo al profesor para que evale el momento A
Empezaste muy bien!

Para recordar.
Los seres humanos hemos alcanzado el desarrollo social y tecnolgico que tenemos
hoy, gracias a las formas de comunicacin que l ha creado desde tiempos
inmemoriales .Por eso es necesario recordar el significado de los trminos lenguaje,
lengua, habla y dialecto.

La lengua o idioma: es ese conjunto de signos orales
(y equivalentes escritos) usados por un grupo humano:
espaol, chino, francs, alemn, sueco, ruso; los
sonidos, palabras y frases de cada grupo son distintos,
pero con ellos aprenden a conocer lo que rodea a cada
uno, as como a expresar sus sentimientos.
Dialecto: Es la manera de hablar una lengua un grupo
de personas, una comunidad o los habitantes de una
regin.

Dialecto pastuso Dialecto costeo
Habla: es la utilizacin que cada individuo hace de la lengua, de tal manera que
si no hubiera hablantes no habra lengua, y al revs. La lengua es siempre la
misma, el habla cambia con frecuencia por el uso.

Los humanos somos seres sociales por naturaleza y, por lo tanto, tenemos la necesidad de
comunicarnos con los dems y dejar constancia de nuestra existencia. Para ello emplea
signos verbales y no verbales.

La comunicacin verbal utiliza signos verbales, puede realizarse de dos formas: oral: a
travs de signos orales y palabras habladas o escrita: por medio de la representacin
grfica de signos.
Eche, cuadro, ejte
sol mesta
quemando la pielna.
Sumerc, le quiero
hacer una preguntica

Hay mltiples formas de comunicacin oral. Los gritos, silbidos, llantos y risas
pueden expresar diferentes situaciones anmicas y son una de las formas ms primarias
de la comunicacin. La forma ms evolucionada de comunicacin oral es el lenguaje
articulado, los sonidos estructurados que dan lugar a las slabas, palabras y oraciones
con las que nos comunicamos con los dems.
Las formas de comunicacin escrita tambin son muy variadas y numerosas
(ideogramas, jeroglficos, alfabetos, siglas, grafiti, logotipos...). Desde la
escritura primitiva ideogrfica y jeroglfica, tan difciles de entender por nosotros; hasta
la fontica silbica y alfabtica, ms conocida, hay una evolucin importante.
Para interpretar correctamente los mensajes escritos es necesario conocer el cdigo,
que ha de ser comn al emisor y al receptor del mensaje.

.

Logotipo libros peridico

LA COMUNICACIN NO VERBAL
En nuestro tiempo cada vez tienen ms importancia los sistemas de comunicacin no
verbal.
La comunicacin no verbal se realiza a travs de multitud de signos de gran variedad:
Imgenes sensoriales (visuales, auditivas, olfativas...), sonidos, gestos, movimientos
corporales, mirada, etc.

Gestos
Comunicacin
verbal escrita
Comunicacin
verbal oral

Clara, Te invito
a mi fiesta!

Seales de transito Smbolos

Despus de haber analizado el anterior texto, responde las siguientes preguntas en tu
cuaderno.
1. Qu es comunicacin verbal?
2. Cmo ser la comunicacin verbal?
3. Has un dibujo en donde se utilice la comunicacin verbal
4. Qu es comunicacin no verbal?
5. Has un dibujo en donde se utilice la comunicacin no verbal
6. Resume las clases de comunicacin en el siguiente esquema

En las siguientes situaciones escriba al frente la clase de comunicacin que se emplea.
(Verbal o no verbal)

a. Leer una carta._______________________
b. Conversar con los compaeros de clase_______________
c. Escuchar un recital de poesa._____________________
d. Descifrar un jeroglfico____________________
e. Felicitar a tu amigo por su cumpleaos_____________
f. Pedir silencio, colocando el dedo en la boca_________________

FORMAS DE
COMUNICACION
__________
_________ ________
___________
________ ____________ __________
Presenta el trabajo al profesor para que evale el momento B
Contina Vas muy bien!,


ACTIVIDAD EN CLASE

Renete con tu equipo de trabajo y resuelve en tu cuaderno las
siguientes actividades

1. Observa y dibuja las siguientes imgenes, escribe qu clase de lenguaje se utiliza en
cada una de ellas.

_________________________ ______________________ ____________

2. Hay varias formas del lenguaje: oral, escrito, gestual, simblico. Identifica cul
forma del lenguaje se utiliza en cada uno de los siguientes casos.
El polica de transito pita_____________
Converso con un amigo por telfono__________________
Envo una tarjeta a un familiar_________________
Escucho una cancin por radio__________________
Recibo un e-mail_________________________
El semforo est en amarillo____________________
Desde cierta distancia agito la mano cuando veo un amigo________

3. Prepara con tu equipo de trabajo una dramatizacin en la que unos extraterrestres
llegan a la tierra e intentan comunicar sus necesidades bsicas: hambre, sed,
sueo, diversin. Cmo podran establecer una comunicacin?

4. Lee muy bien los siguientes enunciados. Identifica si corresponde a lengua o al
lenguaje.
Todos los seres humanos poseen esta capacidad__________________
Los signos que utiliza una comunidad lingstica _________________
La comunidad lingstica inglesa utiliza los signos del ingles_________
Gracias a esta capacidad podemos crear infinitos mensajes________
Tu mami se pone el dedo en la boca y seala a tu hermanita que est
durmiendo____________________


5. Elige con tus compaeros una de las siguientes profesiones

Averigua 15 palabras propias de la profesin elegida y prepara una
dramatizacin en donde las emplee.

6. Explica la siguiente imagen.

ACTIVIDAD EN CASA

Desarrolla las siguientes actividades con la ayuda de
tu familia.

Escribe las respuestas en tu cuaderno

Recorta 5 recortes del peridico o revistas donde aparezcan distintas clases de
lenguaje. Explica que lenguaje se utiliza en cada caso.
Consulta la lengua o idioma que se utiliza en los siguientes pases.
Brasil__________________ Estados Unidos________________
Canad________________ Chile _________________
Francia___________________ Portugal____________________
Consulta que es onomatopeya y escribe 5 ejemplos.

Una imagen vale ms que mil
palabras.
Presenta el trabajo al profesor para que evale el momento C
Vas muy bien!

Arquitecto futbolistas cirujano abogado

SEAMOS CREATIVOS!
PROYECTO: DIVERSIDAD TNICA Y CULTURAL:
CONOZCAMOS NUESTRO PAS

Organiza con tu equipo de trabajo una exposicin sobre las regiones de nuestro pas.
Sigue los siguientes Pasos:
1. Elige una regin natural colombiana(Pacifica, Atlntica, Andina, Amazonia,
Orinoquia)
2. Consulta de la regin elegida sus caractersticas, traje tpico, bailes, tradicin oral:
mitos y leyendas, platos tpicos y regionalismos.
3. Cada equipo debe aprender y entonar coplas propias de la regin seleccionada.
4. Presentacin de las exposiciones empleando palabras y frases propias de la regin
seleccionada.

TRANSVERSALIDAD PROYECTO DEMOCRACIA


COLOMBIA TIERRA QUERIDA

LA NOTICIA: UN MUNDO DE INFORMACIN

MOTIVACIN: Resuelve con tu equipo de trabajo la siguiente
sopa de letras.

Escribe en tu cuaderno las palabras halladas en la sopa de letras. Luego busca
su significado en el diccionario.

PRESABERES: Nos reunimos en grupo para resolver las siguientes
preguntas, escrbelas en tu cuaderno.
Responde las siguientes preguntas:
Cmo podemos clasificar el peridico?
Cules son las secciones del peridico?
Conoces el nombre del peridico regional?
los peridicos son importantes? Por qu?

Elaboro el peridico escolar teniendo en cuenta la estructura de los
textos periodsticos

Empezaste muy bien!



Lee y analiza con tu equipo de trabajo el
siguiente texto.
LOS TEXTOS PERIODSTICOS
En un peridico no slo encontramos informacin sobre lo que est ocurriendo,
En el. Tambin encontramos diferentes clases de escritos. De acuerdo con su contenido
estos escritos pueden ser:
1. Informativos: a este grupo pertenecen la noticia, la entrevista y el reportaje.
El objetivo de la noticia es dar a conocerlos hechos de inters general.
La entrevista: es una conversacin entre el periodista y un entrevistado.
El reportaje: tiene el propsito de profundizar y ampliar una noticia. Tambin se
escribe con el Fin de explicar en detalle un problema y expresar opiniones acerca de
ese problema.
2. De opinin: a este grupo pertenecen el artculo y el editorial.
El artculo es una exposicin de opiniones de un periodista acerca de los temas de
inters general o que son noticia,
El editorial es el escrito en el cual se resume; la opinin del peridico acerca de temas
de inters general.
3. Mixtos: contienen, a la vez, informacin y opiniones del periodista. Entre ellos estn
la crnica y la columna. Las columnas de un peridico siempre tienen nombre y su
aparicin en el peridico es constante.

Dibuja el siguiente mapa conceptual. Luego compltalo teniendo en cuenta el
tema: LOS TEXTOS PERIODSTICOS
LOS TEXTOS
PERIODISTICOS

EL PERIDICO

En la mayora de los pases del mundo, incluida Colombia, adems de radio y televisin
existen dos o ms peridicos de circulacin nacional y otros de circulacin local o
regional. Todo esto nos indica que vivimos en una poca de gran demanda de
informacin. El peridico es, sin duda alguna, uno de los principales medios de
comunicacin masiva, es decir que llega a mucha gente. Por eso, vale la pena analizar su
contenido y como esta organizado. Es una publicacin diaria que ofrece informacin
precisa y puntual de sucesos o acontecimientos polticos, sociales, econmicos,
culturales, deportivos, etc. Recibe tambin el nombre de diario.

La funcin principal es informar sobre los hechos del mundo, sin embargo, este medio
de comunicacin tiene otras funciones como: opinar, recrear, educar y dar informacin
comercial.

Los escritos periodsticos se clasifican en: artculos noticiosos,
de opinin y anuncios comerciales y publicitarios.

Una noticia es el relato de un acontecimiento de cualquier
ndole (econmica, poltica, deportiva, social etc.).

Cualquier suceso puede ser una noticia? No, para que un
hecho pueda ser una noticia se requiere que tenga inters o
trascendencia social, adems que no sea un hecho comn sino novedoso. Por esto
alguien deca: si un perro muerde a un hombre eso no es noticia, pero si un hombre
muerde a un perro, eso si es noticia.

El peridico esta organizado por secciones as:

PRIMERA PGINA: Se encuentra el nombre del peridico y la fecha de
publicacin y grandes ttulos anuncian las noticias ms importantes.
SECCIN EDITORIAL: Expresa la opinin en el que el peridico fija su
posicin frente a un tema de inters social.
SECCIN NACIONAL: Contiene las noticias mas importantes del
pas.
SECCIN INTERNACIONAL: Contiene las noticias mas
importantes ocurridas en el exterior.
SECCIN DEPORTIVA: Contiene artculos informativos y de
anlisis sobre los eventos deportivos nacionales e internacionales.
SECCIN SOCIAL: Publica informacin sobre la ciudad, hechos
culturales y eventos sociales.
AVISOS CLASIFICADOS: Contiene los anuncios de operaciones
comerciales.

Para recordar: Las funciones de un peridico son: informar, opinar, recrear,
educar y dar informacin comercial.


Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas,
Cmo se clasifican los medios de comunicacin?
Qu significa comunicacin masiva?
Cules son las secciones del peridico? Explica en que consiste cada seccin
Cules son las funciones del peridico?
Qu es una noticia?
Cules son las partes de la noticia?
Pueden los peridicos influir sobre el modo de pensar de las personas? Por qu?

LA NOTICIA
Una de las principales funciones de un peridico es informar; por tal
razn, en l buscamos enterarnos de las noticias. La noticia da cuenta
de un hecho o acontecimiento de inters colectivo que un emisor
comunica a muchos receptores. Para elaborar una noticia, se debe
contar con la informacin completa. Recuerda que son muy importantes
la claridad y la precisin en la informacin de los hechos. Como el
espacio para informar es muy reducido, el lenguaje que se utiliza es
sencillo y concreto

ESTRUCTURA DE LA NOTICIA
Una noticia presenta las siguientes partes:
La fecha.
El titular
El encabezado o lead
El desarrollo : Para ampliar y explicar la noticias se tienen en cuenta las preguntas
bases:

.

Ahora estudiaremos: La noticia y su estructura
ESTRUCTURA
DE LA
NOTICIA
QU OCURRIO?
Los hechos
CMO
SUCEDIO?
El modo
DNDE
SUCEDIO?
El lugar
POR QU
SUCEDI?
Las causas
CUNDO
SUCEDIO?
El tiempo
QUIN O
QUINES
PARTICIPAN?
Los participantes

Lee la noticia y responde las
siguientes preguntas:

a) Qu ocurri?____
b) Dnde sucedi?____________
c) Cundo sucedi?___________
d) A quines les
ocurri?________
e) Por qu sucedi?__________

.

ACTIVIDAD EN CLASE
Renete con tu equipo de trabajo lean la siguiente noticia

Presenta el trabajo al profesor para que evale el momento B
Contina Vas muy bien!,

Armenia, Quindo 6 de Junio de 2009
FAMILIA BOGOTANA FELIZ VISITANTE NMERO 5 MILLONES DEL
PARQUE DEL CAF
El visitante nmero 5 millones del Parque Nacional del Caf es el seor Carlos Snchez, que
lleg con su familia desde Bogot para disfrutar de las atracciones del sitio.

El feliz y afortunado grupo familiar, compuesto por padre, madre y tres hijos, disfrutaron de los beneficios
que otorg el parque por ser el turista 5 millones que ingresa pagando.
Pasaron un da con todo lo que desearon de manera gratuita. Asimismo podr ingresar durante toda su
vida, las veces que desee con pasaporte mltiple.

Nos sentimos muy satisfechos, adems uno siempre quiere volver a estas tierras. Hace muchos aos vivo
en Bogot, pero yo soy de Sevilla, Valle, dijo Carlos Snchez.

Por otra parte, Mara Fernanda Snchez, hija mayor, asegur que haban ahorrado junto a su padre y
hermanos para darle este viaje de regalo a su madre que estaba de cumpleaos.

Finalmente, el Parque Nacional del Caf agradeci a todos los colombianos y extranjeros que lo han
elegido como una opcin de descanso y diversin en el departamento
Jueves 19 de septiembre 2008
LA STEVIA, UN DULCE NEGOCIO
En el Urab antioqueo, Planeta Rica (Crdoba),
Armenia, Buga y Rozo (Valle del Cauca), se inicio el
cultivo de la Stevia, un pequeo arbusto 300 veces
ms dulce que el azcar de la caa. Se trata de un
cultivo alternativo para caicultores y para la
sustitucin de cultivos ilcitos. El cultivo del rbol es
de origen paraguayo, y genera cinco empleos
permanentes por hectrea, Adems remplazar el
azcar. Los representantes del proveedor, Biostevia
S. A consideran que en poco tiempo Colombia
podra comenzar a exportar la Stevia.

Con base en la anterior noticia, responde en tu
cuaderno con tu equipo de trabajo:

Qu sucedi?
Quin lo hizo?
Dnde sucedi?
Cundo sucedi?
Cmo sucedi?
Por qu sucedi?
Identifica el titular y el encabezado

Con la ayuda de tu equipo de trabajo, realiza la siguiente actividad. Ten encuenta los
conceptos del momento B.

1. Identifica las clases de textos periodsticos.
2. Identifica las secciones del peridico. Escribe un titular por cada seccin.
3. Analiza la siguiente noticia. Ten en cuenta las preguntas claves
4. Por qu el titular es grande y cul es su funcin?

ACTIVIDAD EN CASA

Desarrolla las siguientes actividades con la ayuda
de tu familia.

a. Consulta con tus vecinos cuales son los medios de
comunicacin ms utilizados.
b. Pregunta a tus vecinos Cul es el peridico que leen?
Cul es la seccin que ms les gusta?
c. Dialoga con tus padres sobre la importancia de leer el
peridico.
d. Recorta una noticia del peridico y pguelo en el cuaderno. Responda las siguientes
preguntas
En que fecha sucedi?
Qu sucedido? (hecho)
Quin lo hizo?
Cundo sucedi? (tiempo)
Dnde sucedi? (lugar)
Por qu sucedi? (causa)
Cmo sucedi? (modo)

e. Elabora una noticia, teniendo en cuenta algunos de estos temas: El medio ambiente,
cuidado del agua, proteccin de los bosques, entre otras.

Presento mi trabajo al profesor para que evale el momento C
Vas muy bien!


SEAMOS CREATIVOS!

PROYECTO: EL PERIDICO
ESCOLAR

Para elaborar tu peridico escolar necesitas:
Pliegos de papel bond o de papel peridico.
Fotografas o dibujos de personas y acontecimientos
importantes de tu colegio o del lugar donde vives.
Colores, marcadores y pegante.
Una libreta de notas.

PASOS:
Elaboren una lista de los acontecimientos de
actualidad ms sobresalientes de tu colegio o del
lugar donde vives.
Clasifiquen esos acontecimientos de acuerdo con
su clase. Es decir segn las secciones del
peridico. (Ver momento B)
Distribuyan esos acontecimientos con tu equipo de
trabajo, para que escriban un texto periodstico
acerca de cada uno de ellos. Asegrense de que
haya noticias, reportajes, artculos de opinin y
entrevistas.
Recorta el papel bond en cuartos
Una vez redactados los escritos, organcenlos en las hojas de papel bond o en
las hojas de peridico. Acompaen los escritos con fotos o con dibujos. En cada
pgina escriba en la parte superior y con letra mayscula el nombre de la
seccin.
Escriban en la parte superior el nombre del peridico y de las secciones.


TODOS LOS SERES TIENEN CUALIDADES

1. MOTIVACIN: Lee con tu equipo de trabajo:

PLATERO Y YO

Platero es pequeo, peludo, suave; tan blando por fuera, que se dira todo de algodn,
que no lleva huesos. Slo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos
escarabajos de cristal negro.
Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozndolas apenas,
las florecillas rosas, celestes y gualdas... Lo llamo dulcemente: "Platero?", y viene a m
con un trotecillo alegre que parece que se re, en no s qu cascabeleo ideal...
Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas de
mbar; los higos morados, con su cristalina gotita de miel...
Es tierno y mimoso igual que un nio, que una nia...; pero fuerte y seco por dentro,
como de piedra... Cuando paso sobre l, los domingos, por las ltimas callejas del
pueblo, los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirndolo:
Tiene acero...
Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo.
Juan Ramn Jimnez
Responde en tu cuaderno de manera individual, las siguientes preguntas:
a) Cmo es platero fsicamente?
b) Qu clase de animal es?
c) Cmo son sus ojos?
d) Cmo es su personalidad?
e) Qu le gusta comer a platero?
f) Qu palabras utiliza el autor para comparar a Platero con los nios?
g) Qu frutas le gustan comer a platero?
h) Qu piensan de Platero los hombres del campo?
i) Dibuja a Platero

PRESABERES: Nos reunimos en grupo para resolver las siguientes preguntas:
Qu clase de texto es?
Qu es describir?
Qu se necesita para hacer una buena descripcin?
Qu son adjetivos?
cul es la funcin de los adjetivos dentro de un texto?

Conozco la funcin del adjetivo en textos descriptivos.

Empezaste muy bien!


Lee con tu equipo de trabajo el siguiente texto.
Luego escrbelo en tu cuaderno

LA DESCRIPCIN
Describir es relatar con palabras lo que se observa o se siente. Es una tcnica literaria
que se utiliza cuando se quiere plasmar, como en una pintura, aquello que se ve. Es el
modo que utilizamos para presentar lingsticamente, la realidad.
Elementos: La precisin, la claridad y la vivacidad.

Cmo se hace una descripcin
Hay que observar con mucha atencin y seleccionar los detalles ms importantes.
Despus de seleccionar los detalles, hay que organizar los datos siguiendo un orden:
- De lo general a lo particular o al contrario.
- De los primeros planos al fondo o al contrario.
- De dentro a fuera o al contrario.
- De izquierda a derecha o al revs.
Al describir hay que situar los objetos en el espacio con precisin. Se usarn
expresiones como a la derecha, junto a, al fondo, detrs de, en el centro, alrededor...

CLASES DE DESCRIPCIN

EJEMPLO
ETOPEYA
Descripcin de
una persona

Mowgli es un pequeo nio, de piel morena, lleno ele
vitalidad, pues fue criado por mam Loba en medio de
la selva. Su cuerpo es menudo, gil, de movimientos
rpidos. Su cara, tostada por el sol, est iluminada por
un par de ojos oscuros que demuestran una
Inteligencia natural. Mowgli es un nio vivaracho y
alegre: le encanta saltar, saltar con sus amigos, los
animales;
Trepar rboles y comer frutas frescas y jugosas. As
pasa los das, sin mayores preocupaciones.
TOPOGRAFA
Descripcin de un paisaje o lugar

Es un bosque, donde se ve un rio y un pato. Hay rboles
muy altos y frondosos. Tambin la hierba es abundante,
y verde. Como se ve es un sitio plano, no tiene ni rocas,
ni montaas cerca. Al fondo hay mucha niebla, pero, se
pueden ver claramente una serie de montaas, y de
rboles muy juntos que forman un bosque.
El ambiente no es muy clido, aunque tampoco es fro,
porque como se ve el cielo no esta muy tapado de
nubes, aunque hay unas pocas.
No hay ruido porque tampoco hay ni coches, ni gente,
claro, solo se oyen los pjaros Es un sitio muy agradable
de ir y de ver, sobretodo a los que les gusta mucho ir al
campo.
Quien Pinta usa colores, quien describe usa palabras"

ZOOGRAFA
Descripcin
de un animal

El camello es un animal mamfero y herbvoro. Tiene
cuatro patas largas y delgadas, su cabeza, en
proporcin al cuerpo es pequea, sus orejas son
diminutas y sus ojos saltones. Su voluminoso cuerpo
est cubierto de finos y largos pelos que suele mudar
por primavera. Se caracteriza por tener dos gibas de
grasa para soportar la dura vida del desierto. La hembra
tiene una sola cra por cada parto. Es un animal
domstico y se utiliza para transportar mercancas o
personas. Si come hierba fresca, es capaz de aguantar
durante varias jornadas sin beber agua.
OBJECTOGRAFIA
Descripcin de un
objeto
El martillo, es muy .resistente, tiene un mango largo de
madera y una cabeza de hierro. Sirve para clavar
puntillas y dar golpes fuertes.

LOS ADJETIVOS

Los adjetivos son palabras que indican cualidades o caractersticas de los
sustantivos a los que acompaa.

Ejemplo:
Mowgli es pequeo
Los adjetivos pueden expresar cualidades: bueno, alto, verde, fuerte, etc.; estados:
satisfecho, sano, alegre, etc.; u otras circunstancias: peruano, canadiense, alemn.
El adjetivo tambin acompaa siempre al nombre o sustantivo para construir el sujeto
de la oracin.

ADJETIVOS CALIFICATIVOS:
Los adjetivos calificativos son aquellos que expresan una cualidad interna o externa, o
un estado de sustantivo.

Ejemplos:

Mowgli es

Los adjetivos calificativos pueden ir antes o despus del sustantivo. Por lo general, su
ubicacin determina la intencin del hablante. Ejemplo: no es lo mismo decir viejo
amigo que amigo viejo.
Para describir una persona, un paisaje, un animal o un objeto es importante emplear
adjetivos que precisen sus caractersticas particulares
Pequeo
Menudo
gil
Alegre
Vivaracho

En el primer caso, se refiere a cunto hace que son amigos; en el segundo, a la edad
del amigo.

GRADOS DEL ADJETIVO
Los adjetivos expresan cualidades de los nombres con mayor o menor intensidad. Estas
variaciones reciben el nombre de grados del adjetivo

1. Escribe tres adjetivos referidos a cada sustantivo
Mowgli es un nio ________________________ y __________________
Los rboles son _______________________y ________________________
El camello es ______________________y ________________________ sus patas
son __________________y ___________________

2. Busca seis adjetivos con v en la sopa de letras y
completa las oraciones

ngel se ha comprado un coche _________
Mi hermano mayor est en ___________ grado
El pescado cocido es muy ___________________
En el equipo somos _________________ jugadores
El tutor nos dio una ____________________charla
Su peticin recibi una respuesta _____________

Los adjetivos nos sirven para hacer hermosas descripciones

GRADOS DEL
ADJETIVO
GRADO POSITIVO
expresa una cualidad sin
intensidad
El rbol es alto
GRADO COMPARATIVO
Expresa una cualidada
haciendo comparacin
Mowgli es ms gil que
Juan.
Jos es menos alegre que
Mowgli
GRADO SUPERLATIVO
expresa una cualidad en su
grado mximo
El camello es altisimo
Presenta el trabajo al profesor para que evale el momento B.
Contina tu trabajo Vas muy bien!,


ACTIVIDAD EN CLASE
Renete con tu equipo de trabajo y resuelve en tu cuaderno las
siguientes actividades

1. Realiza una descripcin de
los siguientes seres: Un
compaero, el saln de clase
y un instrumento de estudio.
Recuerda utilizar los
adjetivos.

2. Describe el siguiente paisaje

3. Del siguiente texto
identifique las cualidades de los sustantivos

El gato Gandolfo es espigando y buen mozo. Es muy veloz a la hora de cazar y muy
hbil para saltar por los tejados. En su hermoso hogar, Gandolfo descansa en un
cmodo cesto de color marrn y cuando ningn gato intruso lo ve, duerme abrazado a
su tierno ratn de felpa.

4. Teniendo como referencia el cuento de Caperucita Roja, inventa una historia nueva en
donde aparece un nuevo personaje. Utiliza los adjetivos

ACTIVIDAD EN CASA

Desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno con
la ayuda de tu familia.

1. Elabora un friso, describe un miembro de tu familia, tu
mascota preferida, un lugar o paisaje.
2. Consulta en el diccionario nuevos adjetivos y presntalos al grupo.
3. Recorta y pega titulares del peridico y seala los adjetivos.

Presenta el trabajo al profesor para que evale el momento C
Vas muy bien!


Hola Mario
Cmo
estas?
Alo?
Alo? No te
logro

Resuelve la siguiente Prueba Saber de manera individual, esto con el fin de
saber cuanto aprendiste en esta unidad.

Elabora el siguiente cuadro de respuestas en tu cuaderno

1 A B C D 7 A B C D 13 A B C D
2 8 14
3 9
4 10
5 11
6 12

Teniendo en cuenta la imagen, responde las preguntas del 1 al 4.

1. Se puede decir que en la anterior
conversacin intervienen los siguiente
elementos:
a. Emisor ,receptor mensaje,
b. Slo el emisor y el receptor
c. Emisor receptor, canal
d. Emisor ,receptor mensaje, cdigo, canal,
contexto
2. Qu es un cdigo?
a. Una serie de patrones previamente
elaborados
b. Un sistema de signos con los que se
construye el mensaje
c. Cualquier mensaje codificado

3. Por qu en la anterior conversacin no hay
comunicacin?
a. Por qu el canal esta fallando.
b. Porque el mensaje no se entiende
c. Porque el emisor no habla claramente
d. Porque el receptor tiene pereza.

4. El lenguaje utilizado en la conversacin es:
a. Oral
b. Gestual
c. Escrito
d. Simblico

Teniendo en cuenta los siguientes grficos. Responde las preguntas del 5 al 12
El peridico uno de los principales medios de comunicacin masiva, en el cual se
presentan los acontecimientos ms relevantes del mundo. Por eso, vale la pena analizar
su contenido y saber como esta organizado.

5. Medio de comunicacin masiva quiere
decir:
a. La cantidad de informacin
b. La variedad de secciones
c. La informacin llega a mucha gente
d. Clases de texto

6. De las anteriores imgenes los
medios de comunicacin masiva son:
a. La carta, el celular, peridico
b. La televisin, el peridico y la radio
c. El telfono, la televisin y la
filmadora
d. El peridico, el computador y la
carta

7. De los anteriores medio de
comunicacin los audiovisuales son:
a. La radio, la televisin y el peridico
b. La televisin, el telfono y la carta
c. El computador, el celular y el
peridico
d. La radio, la televisin

8. Las secciones del peridico son:
a. Informativo, prescriptivo y manual
b. seccin internacional, nacional,
deportiva
c. Visual, audiovisual y escritos
d. Cuento, poema y revista

9. El peridico es un texto informativo
porque:
a. Expresa sentimientos.
b. Explica un fenmeno.
c. Informa de manera precisa, clara y
objetiva.
d. Narra historias reales e
imaginarias.

10. Los siguientes textos son literarios:
a. Peridico, noticias y revistas.
b. Cuento, fabulas y poemas
c. Manual, recetas e instrucciones.
d. Diccionario, libros y revistas.

11. La principal diferencia entre el
peridico y la revista es:
a. Las imgenes que presenta
b. La profundidad con que maneja los
temas
c. Presentan diferentes secciones.
d. Dan informacin comercial

12. La estructura de la noticia esta
conformada por :
a. Titular, lead y desarrollo
b. Secciones
c. Idea principal y secundarias
d. Inicio, nudo y desenlace


Lee el siguiente texto y responde las
preguntas del 13 al 14

Camilo es un nio delgado, su
estatura es la normal de un nio
de ocho aos su piel es triguea,
el cabello negro y sus ojitos son
muy expresivos y grandes.

Cada vez que tiene tiempo le
gusta montar en su caballo,
jugar ftbol con su pap que es
su gran amigo, es alegre y
divertido y los dos pasan
momentos inolvidables.

13. La anterior lectura se puede clasificar
entre los textos
a. Informativos
b. Poticos
c. Descriptivos
d. Literarios

14. Las palabras que estn subrayadas
describen a Camilo estn se llama
reciben el nombre de :
a. Nombres o sustantivos
b. Cualidades o adjetivos
c. Acciones o verbos
d. Artculos.

15. En el enunciado: En un jardn haba
un pajarito pero estaba muy
enferma, se presenta un error de
concordancia entre el sustantivo y el
adjetivo. Para corregir el texto t
escribiras:
a. En un jardn haba un pajarito,
pero estaba muy enferma.
b. En un jardn haba un pajarito
pero estaba muy enfermo.
c. En un jardn haba un pajarito
pero estaban muy enfermas
d. En un jardn haba una pajarita
pero estaba muy enfermo.

Presenta el trabajo al profesor para que evale el
momento D y la prueba saber
Felicitaciones!


Las siguientes actividades las debes resolver individualmente, dando
las respuestas en tu cuaderno.

1. Inventa un dilogo entre las dos
mujeres. Luego identifica los
elementos de la comunicacin
Seala la respuesta correcta

2. Dentro del acto de la comunicacin,
cuntos elementos se pueden
identificar?
a. Ocho
b. Cinco
c. Siete

3. Quien recibe el mensaje se llama:
a. El emisor
b. El receptor
c. El contexto

4. El elemento de la comunicacin por
donde circula el mensaje es
a. El canal
b. El contexto
c. El referente.

5. Qu es un cdigo?
a. Una serie de patrones previamente
elaborados
b. Un sistema de signos con los que se
construye el mensaje
c. Cualquier mensaje codificado

6. Dentro del acto de comunicacin
quin o quienes interpretan el
mensaje?
a. El receptor
b. El emisor
c. Los cdigos

7. Elabore un texto sobre la influencia de
los medios de comunicacin en
nuestro medio.
8. Recorta una noticia: lela e identifica
su la estructura
9. Haz una descripcin del barrio donde
vives y acompala con un dibujo o
mapa.
10. Elabore en un octavo de cartulina un
smbolo que indique respeto por la
naturaleza
11. Elabora un friso, haciendo uso de
signos verbales y no verbales


ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIN

Hay que tomar conciencia del lugar y la influencia que ocupa la televisin y los dems
medios dentro de nuestra familia. A travs de ellos nos enteramos al instante de todo lo
que pasa en el mundo; nos entretenemos, nos informamos. A pesar de tanta
informacin y tantos medios de comunicacin, estamos realmente comunicados?
Sin ser parte de la familia el televisor lo tenemos siempre dentro de la casa; y es tanta
su influencia, que del mismo modo que puede contribuir a la comunicacin familiar,
puede tambin ser un obstculo para la misma.

El poder de los medios, sobre todo la televisin, es infinito. Algunos padres se
sorprenden por las actitudes de los chicos y su forma de expresarse. Es que los chicos y
tambin a menudo los mayores imitan y repiten dichos y expresiones que les han
entrado por los ojos sin mayor mente prestarles atencin. Entraron sin permiso y fueron
aceptados sin reflexin. Variadas son las caractersticas negativas que se van metiendo
en nuestra forma de ser: la mayora de ellas sin que nos demos cuenta.

A) La imagen da todo servido, no nos lleva a la imaginacin y a la creatividad, sino a
una actitud pasiva, a ser espectador que asimila lo que ve. Antes la lectura siempre
llevaba a imaginarse, contribua a desarrollar actitudes creativas en lo imaginario. Lo
que en el libro leamos debamos forzosamente imaginarlo.

B) Ofrece formas de evasin ficticias que en su mayora no se ajustan a la realidad del
entorno del vivir diario.
Guerras, violencia y crmenes son ofrecidos con tanta asiduidad que en la mente de los
chicos no ven en ello, ms que un entretenimiento y no nace en ellos la dimensin del
dao, que causa toda guerra, toda violencia.
C) Se presentan imgenes con secuencias y mensajes con cambios de valores
fundamentales, que son una verdadera escuela de anti-valores. Se imponen modelos y
nuevas formas de vivir ajenas a nuestra cultura y a nuestras tradiciones.

D) La paciencia es uno de los valores para vivir. Pues bien, si hay un artefacto que crea
ms impaciencia es la TV porque acostumbra a las imgenes rpidas. (Tipo video-clip),
al zapping y al vrtigo. Todo es vorgine. Lo ms contrario a la paciencia.

E) Lleva al individualismo, pues cada uno quiere ver su programa. Los maridos el ftbol,
las mujeres las telenovelas y los hijos otros programas diferentes. De ah que cada da
son ms los hogares que hay un televisor en cada habitacin.

Se est matando el tiempo compartido. Y sin tiempo que se comparte para cuando la
comunicacin, para cuando el dilogo familiar? Cada uno se va acostumbrando a tener
menos tiempo compartido. Ms aislado.
Qu hacemos entonces? Porque ya no se puede dejar de tener un televisor.

Veamos ahora la otra cara, lo positivo: porque digamos que tambin tiene cosas
positivas, cosas que sirven, que hacen bien, y pueden hacer el bien.

A) Puede ser til si se le usa eligiendo programas de actividades manuales y creativas
que entretengan sanamente. Los hay, hay que buscarlos. Yo aprend a cocinar mirando
televisin y se pueden aprender muchas ms cosas.
B) Puede ser cultural, si vemos programas que nos transmiten cultura o nos enriquezcan
dejndonos enseanzas positivas. El conocimiento de la geografa se puede aprender en
los programas de viajes.
C) Puede ser ideal, si rene a la familia para pasar un rato agradable, y si los padres
ayudan a la crtica y al juicio en familia. Se comparten ideas y all es el momento de
formar criterios propios. Ah sabremos que piensan nuestros chicos. Si miramos
programas con ellos sabremos que piensan.
D) Puede ser educativa, si se elabora una gua de programas que merecen ser vistos:
pelculas, eventos especiales, conciertos buenos y malos, pues hasta lo malo debe ser
aprovechado en ser visto familiarmente. Es all el momento de hacerles ver porque es
malo. Es ensearles a pensar y porque. Adems nos daremos cuenta de sus reacciones
y podremos encauzarlos en sus pensamientos o ideas equivocadas. Puede ser un buen
momento para saber que es lo que quieren ver y charlar con ellos, para que aprendan
hacer una lectura crtica, sin tragarse todo lo que ven.
Qu hacer con el televisor?
Como hemos visto sirve para el bien y para el mal.

Deca el Cardenal Pironio: El cristiano debe amar el tiempo que le toca vivir y las cosas
que le tocan vivir. Debo amar el televisor, y no es prohibiendo programas, sino viendo
programas con los chicos. Viendo programas todos juntos.

Responde en tu cuaderno:

A. Imagina cmo seria el mundo sin la televisin.
B. Escribe varios anuncios promocionando el uso adecuado de los medios de
comunicacin las colonias de humanos en otros planetas.

Felicitaciones puedes continuar con la
unidad N 3

Grado 6 Lenguaje

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Grado 6 Lenguaje

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Aprendizaje al Alcance de todos 1

Você também pode gostar