Vivncias teatrais

Deficincia Fsica
Flexibilizaes: Espao e Contedos
Objetivos
- Compreender os conceitos bsicos da linguagem do teatro.
- Participar de experimentaes prticas de carter ldico.
- Conscientizao corporal.

Contedos
- Contao de histrias.
- Jogos populares e dramticos.
- Improvisaes livres e regradas.
- Apreciao e protocolo.

Anos
1 ao 5.

Tempo estimado
Seis meses.

Material necessrio
Maquiagem, caderno de anotaes, objetos diversos para uso nas improvisaes, um aparelho
de CD e CDs diversos.

Desenvolvimento
O trabalho pode ser realizado em trs mdulos de dois meses, em que uma das metodologias
tem nfase. Porm elas sempre so complementares umas s outras. Todos os encontros so
compostos de aquecimento, jogos e brincadeiras, improvisaes, apresentao de cenas e leitura
e apreciao de protocolo.

Aquecimento
Explique garotada que o aquecimento desperta, leva conscientizao corporal e evita
machucados na hora dos exerccios. Opes: siga-o-mestre, pular corda, corre-cutia e exerccios
de alongamento. Use msica e proponha um relaxamento no fim.
Flexibilizao de espao
Garanta rampa de acesso, espao para cadeira de rodas, andadores ou muletas.
Pea a orientao dos especialistas ou da sala de recursos sobre o transporte do aluno com
deficincia.
Flexibilizao de contedos
Mostre a importncia da participao dele. Na brincadeira de corre-cutia, um amigo empurra a
cadeira de rodas, enquanto o cadeirante lana o leno. Quem tiver paralisia de membros
inferiores pode bater a corda. Na dana das cadeiras, d a ele uma funo necessria e
valorizada, como controlar a msica.
Jogos e brincadeiras
Proponha jogos que possibilitem a vivncia em grupo e desenvolvam concentrao, agilidade,
destreza, ritmo, prontido e desinibio.
Opes. 1) Jogo das articulaes. V nomeando cada articulao e as crianas a movem, sem
fazer fora. Depois, divididas em grupos, elas exploram o movimento de uma articulao
escolhida entre elas e mostram o resultado aos demais.
2) Contar histrias. Voc diz uma frase e os estudantes vo alimentando o enredo. Voc pode
tambm contar uma histria e pedir que eles, de olhos fechados, a imaginem. Trabalhe os
sentidos dizendo "sintam esse cheiro", "toquem esse objeto" etc.
Flexibilizao de espao
Garanta mobilidade para o cadeirante participar das atividades. Providencie cadeiras para que os
colegas de grupo fiquem sentados como ele ou os apoios necessrios, como colchonetes e
almofadas, para que ele se sente no cho.
Flexibilizao de contedos
Eles devem ser relacionados s competncias apresentadas pelo aluno. Agilidade s com
membros superiores e com a cadeira, ritmo com o tronco etc. Pontos como a prontido e a
desinibio devem ser estimulados e apreciados como todos no grupo.
Improvisaes
Abra a possibilidade de os alunos vivenciarem diversos papis dentro de uma situao dada por
voc ou sugerida por eles. Pode ser algum fato ocorrido na escola recentemente e que tenha
despertado a ateno deles ou uma notcia publicada em revistas ou jornais, por exemplo, e que
trate de um tema que voc ache adequado explorar. Para isso, eles respondem s seguintes
questes: o qu? Quando? Onde? Por qu? Com base nesse panorama formado, criam-se
pequenas cenas com comeo, meio e fim.

Apresentao de cenas
Alm da apresentao para todos os colegas dos esquetes concebidos durante as improvisaes,
essa etapa inclui conversas sobre as aulas e apreciao das cenas dos colegas.

Leitura e apreciao de protocolo
O protocolo uma forma de registro (escrito, plstico, musical) que possibilita uma maior
reflexo sobre o processo. Cada um l seu dirio de bordo, em que escreve, desenha e anota as
msicas utilizadas durante as aulas e o que tem observado, sentido e percebido das atividades.


Avaliao
Nos dois ltimos meses, incentive os estudantes a montar uma apresentao. Vale elencar as
cenas de que mais gostaram durante o processo de apreciao e refaz-las - dessa vez,
construindo um pequeno cenrio e usando figurinos -, escolher um texto curto e criar algo
coletivamente para apresentar aos pais e colegas de toda a escola.

Vamos ao teatro
Objetivos
- Aprender a se comportar como um espectador de teatro.
- Reconhecer a interpretao dos atores, a dramaturgia, os cenrios, a iluminao, o uso da
msica, o uso de elementos de animao etc.
- Observar o que tem relao com a atuao dos atores, como a interpretao e a gestualidade.
- Reconhecer e apreciar recursos de iluminao, cenrio e figurinos.

Contedo
- Apreciao.

Anos
1 ao 5.

Tempo estimado
Cinco aulas.

Material necessrio
Cartolina e canetas coloridas.

Flexibilizao
Na hora de selecionar o espetculo, investigue se ele oferece recursos que estimulem os demais
sentidos alm da viso - como texturas nos figurinos e no cenrio, uso de instrumentos musicais,
riqueza na trilha sonora ou diferentes cheiros de objetos explorados em cena. Esses recursos
ajudam a incluir o aluno com deficincia visual na apreciao da trama. Tambm possvel
apostar no recurso da audiodescrio. Trata-se de fazer a descrio oral do que acontece em
cena no intervalo das falas dos atores, com o cuidado de deixar brechas para que o aluno cego
possa fazer suas prprias interpretaes da pea. Registre todas as etapas da discusso e
estimule o seu aluno a fazer o mesmo em braile.

Desenvolvimento
1 etapa
Selecione uma pea de teatro adequada faixa etria da turma. Alguns dos parmetros podem
ser a prpria obra e o histrico dos artistas. Busque material informativo sobre o espetculo,
como o cartaz de divulgao, e o que j foi publicado sobre ele em veculos especializados de
imprensa, como crticas e reportagens.

2 etapa
Decidido o espetculo e agendada a data para v-lo, hora de conversar com as crianas e
analisar com elas o material reunido na etapa anterior. Se a pea tiver como tema alguma
histria que o grupo j conhece, organize uma roda de conversa para retomar o que os alunos
sabem. Caso se trate de uma histria indita, incentive comentrios a respeito do material lido.

3 etapa
Pergunte aos alunos como acham que a histria vai ser apresentada no teatro. Estimule a
discusso sobre como sero representados os lugares. Levante com a garotada o que precisa
haver num teatro para que a gente saiba o que cada lugar. E quanto aos personagens? Quantos
atores sero necessrios para encenar a pea? Se o nmero de personagens for maior que o de
integrantes do grupo teatral, provoque as crianas perguntando o que ser feito para resolver um
desafio como esse. Ser que personagens infantis sero feitos por crianas? Qual ser o
figurino? Como possvel saber na hora da apresentao quem quem? O objetivo dessa
conversa fazer um aquecimento com as crianas para a apreciao. Registre essas hipteses
em um cartaz para retom-las depois do espetculo.

4 etapa
Apresente e discuta com as crianas termos, funes e contextos especficos do teatro. Por
exemplo, leia com elas a ficha tcnica do espetculo. Pergunte que funes aparecem nela.
Questione a funo do elenco, do dramaturgo, do diretor, do designer de luz etc.

5 etapa
chegada a hora de assistir ao espetculo. importante falar com os alunos sobre como se
comportar em uma sala. Ir ao banheiro antes evita o entra e sai. A pea de teatro uma arte
realizada ao vivo e conversar em voz alta durante a encenao desconcentra o elenco e tambm
falta de educao. Apesar disso, o teatro sempre um encontro imprevisvel entre os atores e o
pblico e algumas montagens podem ser mais interativas, pedindo uma participao ativa do
pblico. Converse com as criancas a respeito para que aprendam a notar essas caractersticas,
respeit-las e desenvolver a sensibilidade para interagir na intensidade adequada. Somente a
experincia de ir ao teatro confere aos estudantes a possibilidade de compreend-lo cada vez
mais e elaborar o comportamento espectador.

6 etapa
De volta escola, retome o cartaz e estimule a turma a compar-lo com o que foi visto no palco.

Avaliao
Observe se os alunos so capazes de reconhecer e comentar as caractersticas especficas da arte
teatral, como a interpretao dos atores e os elementos cnicos. possvel tambm avaliar com
base na leitura de crticas teatrais e convid-los a refletir: todos concordam com elas?