Proyecto Educativo

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2011 2016
Colegio suizo Pestalozzi

PRESENTACIN
La Asociacin Colegio Pestalozzi es una institucin fundada e implementada en 1941, por
la colonia suiza en el Per, con el fin de abrir en el pas un colegio suizo y lleva su nombre
en homenaje al reconocido pedagogo suizo Juan Enrique Pestalozzi. Tiene como sede la
Av. Ricardo Palma 1450, Urb. Aurora, Miraflores, sobre un inmueble de propiedad de la
Asociacin Winkelried, institucin de Beneficencia de la Comunidad Suiza en el Per.
La Asociacin Colegio Pestalozzi, como promotora, abri en 1943 el Colegio Pestalozzi,
que fue autorizado para funcionar por Resolucin del Consejo Nacional de Educacin del
25 de mayo de 1943 y considerado como el primer colegio mixto en 1951 con el carcter
de experimental. Mediante R.M. 165-ED-84, fue declarado oficialmente Colegio Bilinge y
Bicultural (Castellano-Alemn), y por Resoluciones Ministeriales 006-94-ED y 056-96-ED se
norman sus alcances como tal.
La Asociacin Colegio Pestalozzi inscrita en los Registros Pblicos a fojas 218, Tomo I de
Sociedades del Registro de Personas Jurdicas de Lima, fue reconocida por el Ministerio de
Educacin mediante R.M. 734-98-ED.
En cumplimiento del Decreto Legislativo 882 y su reglamento D.S. 007-98-ED, la
Asociacin Colegio Pestalozzi se fusion con el Colegio Pestalozzi mediante absorcin con
entrada en vigencia al 01.09.2001, hecho que fue registrado ante la USE 07 por R.D.
USE.07 N 2624 de fecha 24.09.2001; y por lo que a partir de esta fecha, el Colegio
Pestalozzi cambi su razn social por la de Asociacin Colegio Pestalozzi.
El Gobierno Suizo reconoci Colegio Pestalozzi como Colegio Suizo de Encuentro y lo
apoya material y moralmente, como lo hace tambin el Cantn de Turgovia (Suiza),
entidad patrocinadora que supervisa adems el nivel acadmico, consideraciones que se
transfieren a la Asociacin Colegio Pestalozzi.
La Asociacin Colegio Pestalozzi, realiza sus actividades educativas conforme a la
legislacin peruana, compatibilizndolas con las orientaciones del Gobierno Suizo y con la
supervisin acadmica del Cantn Patrocinador de Turgovia.
Nuestra institucin es una entidad privada, de enseanza mixta y neutral tanto en las
ideas polticas como en los credos religiosos. Comprende los niveles de Inicial, Primaria y
Secundaria, con acceso al Bachillerato Internacional.
En esta institucin educativa de encuentro se educan nios suizos, peruanos y de otras
nacionalidades. Posibilita una formacin bicultural (suiza-peruana). El aprendizaje bilinge

(alemn-castellano) garantiza la continuacin de estudios en todos los niveles, tanto en el
Per como en Suiza, y de la educacin superior a travs del Bachillerato Internacional.
El aprendizaje obligatorio del ingls y el opcional del francs, as como el uso intensivo de
una tecnologa moderna de informtica y de comunicacin, son instrumentos valederos
para lograr una preparacin de calidad, adecuada conscientemente a un mercado laboral
altamente competitivo del mundo del siglo XXI.
DATOS GENERALES
Institucin Educativa Asociacin Colegio Pestalozzi
Av. Ricardo Palma 1450
Miraflores
Lima
UGEL 07
Inicial Primaria Secundaria
Maana Tarde
Director: Guillermo Garcia F.
JUSTIFICACIN
El presente proyecto institucional es un instrumento tcnico pedaggico que tiene como
finalidad planificar, organizar, ejecutar y evaluar todo lo relacionado a la problemtica
educativa, siguiendo los lineamientos y principios de nuestra institucin y del sector
educativo, contribuyendo de esta manera a elevar la calidad acadmica y la imagen
institucional en los prximos 5 aos.
BASE LEGAL
El presente plan tiene en cuenta las siguientes directivas, resoluciones, normas, leyes y
reglamentos:
Ley n 28044 Ley General de Educacin y sus reglamentos
Ley N 24029 Ley del Profesorado
Ley N 25212 Modificatoria de la Ley del Profesorado
D.S. N 084-83-ED Reglamento de Educacin Secundaria
D.S. N 019-90-ED Reglamento de la Ley del Profesorado
D.S. N 018-88-ED Reglamento de Asociacin de Padres de Familia

D.S. N 050-82-ED Reglamento del Sistema de Supervisin Educativa
R.M. N 07686-ED Lineamientos para la Organizacin y Funciones de las Unidades de
Servicios Educativos
R.M. N 348-2010-ED Orientaciones para el desarrollo del ao escolar 2011
R.M. N 030-2004-ED
3. IDENTIDAD
VISIN
Nuestra visin a futuro es convertirnos en una institucin educativa de encuentro donde
se eduquen nios suizos, peruanos y de otras nacionalidades, que reciban una educacin
de calidad con un excelente nivel de conocimientos, capacidades, actitudes y prctica de
valores que les permita conseguir un aprendizaje autnomo e interdisciplinario para toda
su vida e insertarse en cualquier institucin educativa superior del mundo.
MISIN
Para lograr nuestra visin nos hemos propuesto proporcionar al alumno una slida
formacin integral que le permite desarrollar sus facultades morales, sociales, sensitivas,
intelectuales, manuales y fsicas a travs de la existencia de un perfil especial del alumno
que plantea el desarrollo de siete competencias: autoconocimiento y autocontrol,
orientacin al logro, comunicacin, desarrollo de la creatividad, pensamiento crtico,
ciudadana y visin global y habilidades comunicativas como el manejo del idioma alemn,
francs, ingls y espaol. Por otro lado, en nuestra institucin educativa hemos
establecido que el nivel de logro acadmico sea supervisado y evaluado por instituciones
reconocidas no vinculadas al Colegio Pestalozzi como una medida de la calidad del servicio
que ofrecemos.
4. PROPUESTA PEDAGGICA
El colegio orienta su enfoque pedaggico esencialmente en el logro de una formacin
integral de calidad en el educando, basada en los principios formativo-educativos de Juan
Enrique Pestalozzi (desarrollo simultneo del intelecto, el espritu y las habilidades
manuales) y de la teora constructivista de Piaget ofreciendo una educacin
individualizada de acuerdo a las aptitudes de cada estudiante, incentivndolo y
estimulndolo para que optimice sus logros acadmicos, aprendiendo as a reconocer y
superar sus propias limitaciones o convivir con ellas.
El perfil del alumno anteriormente mencionado se basa en la adquisicin de
conocimientos, en el desarrollo de habilidades y actitudes y en la prctica de valores, a fin
de lograr un aprendizaje autnomo e interdisciplinario para toda la vida, integrndose y
desarrollndose a travs de las siguientes competencias:

A lo largo de los grados y aos de estudio el colegio incorpora capacidades, actitudes y
contenidos contemplados en la currcula nacional y la currcula suiza a travs de textos,
revistas, separatas, guas de estudio, etc, adquiridos en las editoriales del Per y de Suiza.
En aquellos casos especficos de los materiales importados desde Suiza estos se venden al
padre de familia cargando solo el costo del libro y el costo de importacin, mientras que
en el caso de los materiales usados en las correspondientes reas de la currcula nacional
estos son adquiridos por los padres de familia en cualquier librera o en el colegio,
aprovechando el descuento que hacen las editoriales. Siendo nuestra institucin una
entidad apoyada por el gobierno suizo y considerando que ms de un tercio de nuestros
alumnos tienen nacionalidad suiza, el colegio tiene la responsabilidad de permitir la
insercin de estos alumnos provenientes de suiza o de aquellos que regresan a Suiza
desde nuestro pas.
PERFIL DEL ALUMNO
Establecemos el perfil del alumno como aquel individuo que cumple con los siguientes
descriptores:
1. RELEXIONA SOBRE NUESTROS VALORES

a modificar positivamente sus hbitos.

2. APRENDE PARA Si MISMO Y A LO LARGO DE TODA LA VIDA

a, curiosidad e inters.

3. SE COMUNICA APROPIADAMENTE

resuelve problemas en comn.

4. ES CREATIVO
Busca nuevas y originales formas para resolver problemas y expresarlos.
5. ES CRTICO

actuar.

6. ES PARTE DE UNA COMUNIDAD
Es miembro responsable y reflexivo de una sociedad.
7. ES COSMOPOLITA

emtica y lo incorpora en su
proceso educativo.
y las respeta
Por lo tanto, a partir del perfil del educando establecemos como objetivos generales del
colegio:
a) proporcionar al alumno una slida formacin integral, desarrollando sus facultades
morales, sociales, sensitivas, intelectuales, manuales y fsicas.
b) transmitir al alumno conocimientos del idioma alemn y los programas de educacin y
cultura suiza, as como un creciente dominio del idioma castellano, la cultura y la realidad
social del Per, a travs de una educacin bilinge y bicultural que le permita
desenvolverse en un mundo interdependiente; de esta manera, el alumno logra integrarse
al sistema educativo suizo en cualquier nivel de educacin primaria, secundaria y superior
o de profesionalizacin.
c) optimizar la competencia de comunicacin del alumno a travs de una enseanza de
inmersin del idioma alemn y de una capacitacin intensiva en los idiomas ingls y
francs, medidos de acuerdo con estndares internacionales y con el uso de una
tecnologa avanzada de informtica y comunicacin.
d) capacitar al alumno a fin de obtener certificaciones internacionales de calidad a travs
del Bachillerato Internacional y para que logre el libre acceso a la educacin superior en el
Per, Suiza y el mundo entero
e) desarrollar todas las competencias necesarias para la adaptacin, la comprensin y el
desenvolvimiento del alumno en el mundo globalizado en constante cambio, ya que ste
exige un aprendizaje y una actualizacin permanentes.
Y como objetivos especficos: del nivel inicial:
a) lograr nios felices, seguros de s mismos, capaces de lograr sus propias metas.

b) desarrollar sus capacidades y habilidades al mximo.
c) respetar el ritmo e individualidad de cada uno, para que as logren afrontar con xito su
vida escolar.
d) tomar los intereses e inquietudes de los nios como punto de partida y trabajarlos
estimulando las diferentes reas de desarrollo (mltiples inteligencias) a travs del
lenguaje, la msica, el movimiento y la percepcin interrelacionndolas adecuadamente.
Del nivel primario:
a) contribuir al desarrollo integral compatibilizando el intelecto y la prctica del desarrollo
de habilidades admitiendo sus limitaciones y teniendo presente la articulacin,
considerando que se trata de un nivel esencialmente formativo en actitudes y valores;
b) fomentar la adquisicin de valores ticos, cvicos y otros, contemplados en el perfil del
alumno;
c) afianzar el adecuado uso del lenguaje y la comunicacin, en los dos idiomas que
imparte la institucin, as como iniciar la adquisicin de un tercer idioma (Ingls);
d) desarrollar las habilidades cognoscitivas, afectivas y fsicas de los alumnos,
consolidando su formacin integral;
e) estimular la creatividad, fomentado el desarrollo de sus aptitudes artsticas y cientficas;
f) desarrollar su capacidad ciudadana mediante la adquisicin de hbitos de limpieza,
orden, urbanidad, con proyeccin social a la comunidad y respeto a los dems, en
especial, a las personas ms necesitadas, dentro y fuera del plantel. del nivel secundario:
a) aplicar los conocimientos cientficos, humansticos y tecnolgicos a fin de conseguir
alumnos competentes y comprometidos con su realidad, el cambio y el desarrollo.
b) proporcionar las herramientas y condiciones necesarias para que los alumnos
interacten con su entorno (Internet, idiomas, viajes, etc.), es decir, globalizar su
educacin.
c) propiciar la investigacin en todos los campos y reas del conocimiento;
d) Conseguir que los alumnos logren la mayor cantidad de certificaciones (OBI; Educare,
PET, FCE, Sprachdiplom I, Sprachdiplom II, Deportes, etc.) elevando de ese modo su
autoestima y proactividad, como consecuencia de la calidad educativa que reciben.
e) brindar servicios culturales, de bienestar y de recreacin a toda la comunidad educativa
propiciando canales de participacin conjunta.
f) lograr la cooperacin e integracin de los padres de familia para mejorar los servicios
escolares como Biblioteca, laboratorio, auditorio, etc.

PROYECTO CURRICULAR DEL
I. E. S. SAN ISIDORO
NDICE
PROYECTO CURRICULAR DE ETAPA.
DIRECTRICES Y DECISIONES GENERALES.
1. ADECUACIN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA ESO AL CONTEXTO
SOCIOECONMICO Y CULTURAL DEL INSTITUTO, Y A LAS CARACTERSTICAS DE LOS
ALUMNOS.
2. DECISIONES DE CARCTER GENERAL SOBRE METODOLOGA.
2.1. Introduccin
2.2. Principios metodolgicos generales
2.3. Metodologa para la elaboracin de las unidades didcticas
2.3.1. Estrategias
2.3.1.1. Actividades
2.3.1.2. Recursos didcticos y materiales
2.3.2. El papel del profesor
2.3.3. Orientaciones sobre los alumnos
2.4. Organizacin de los espacios y de los tiempos
2.5. Evaluacin
3. CRITERIOS GENERALES SOBRE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES Y PROMOCIN DE
LOS ALUMNOS
3.1. Desarrollo de la evaluacin
3.2. Promocin de alumnos
3.3. Criterios de titulacin
4. ORIENTACIONES PARA INCORPORAR, A TRAVS DE LAS DISTINTAS REAS, LOS
CONTENIDOS DE CARCTER TRANSVERSAL DE LA ESO.
4.1. Definicin de tema transversal
4.2. Los temas transversales en las reas curriculares
4.3. Estrategias didcticas y/o metodolgicas

5. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PREVISTOS PARA ORGANIZAR LA ATENCIN A LA
DIVERSIDAD.
6. DETERMINACIN DE LAS MATERIAS OPTATIVAS QUE OFRECE EL INSTITUTO.
7. CRITERIOS PARA EVALUAR Y, EN SU CASO REVISAR, LOS PROCESOS DE ENSEANZA Y LA
PRCTICA DOCENTE DE LOS PROFESORES.
PLAN DE ORIENTACIN Y DE ACCIN TUTORIAL.
PROGRAMACIONES DIDCTICAS DE LOS DEPARTAMENTOS.
DIRECTRICES Y DECISIONES GENERALES
ADECUACIN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA ESO AL CONTEXTO SOCIOECONMICO
Y CULTURAL DEL INSTITUTO, Y A LAS CARACTERSTICAS DE LOS ALUMNOS.
Son aquellos objetivos que establecen las capacidades que se espera que al final de la
Educacin Secundaria Obligatoria haya desarrollado una alumna o un alumno, como
consecuencia de la intervencin educativa que el centro ha planificado intencionalmente.
Con el fin de desarrollar las capacidades a las que se refiere el artculo 19 de la Ley
Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, los alumnos debern alcanzar a lo largo de la Educacin
Secundaria Obligatoria los objetivos siguientes:
1. Comprender y producir mensajes orales y escritos con propiedad, correccin,
autonoma y creatividad en castellano y al menos en otra lengua extranjera,
utilizndolos para comunicarse y para organizar los pensamientos, y reflexionar
sobre los procesos implicados en el uso del lenguaje.
2. Interpretar y elaborar con propiedad, autonoma, correccin y creatividad
mensajes que utilicen cdigos artsticos, cientficos y tcnicos, con el fin de
enriquecer sus posibilidades de comunicacin y reflexionar sobre procesos
implicados en el uso del lenguaje.
3. Obtener y seleccionar informacin utilizando las fuentes en las que habitualmente
se encuentra disponible, tratarla de forma autnoma y crtica, con una finalidad
previamente establecida y transmitirla a los dems de manera organizada e
inteligible.
4. Aplicar tcnicas de estudio basadas en estrategias de identificacin y resolucin de
problemas en los diversos campos del conocimiento y la experiencia, mediante
procedimientos intuitivos y de razonamiento lgico, contrastndolos y
reflexionando sobre el proceso seguido.
5. Formarse una imagen ajustada de s mismo, de sus caractersticas y posibilidades, y
desarrollar actividades de forma autnoma, valorando el esfuerzo y la superacin
de las dificultades, fomentando la autoestima y el trabajo personal organizado de
forma equilibrada.

6. Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo con actitudes
solidarias y tolerantes, fomentando estas en su entorno, superando inhibiciones y
prejuicios, reconociendo y valorando crticamente las diferencias de tipo social y
rechazando cualquier discriminacin basada en diferencias de raza, sexo, clase social,
creencias y otras caractersticas individuales sociales.
7. Promover el espritu democrtico mediante el anlisis y la comprensin de los
mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los
relativos a los derechos de los ciudadanos, y adoptar juicios ponderados y actitudes
personales con respecto a ellos.
8. Conocer las creencias, actitudes y valores bsicos de nuestra tradicin y patrimonio
cultural, valorndolos crticamente, eligiendo aquellas opciones que favorezcan el
desarrollo integral de los alumnos como personas y fomentando su transmisin para el
enriquecimiento personal de otros individuos.
9. Analizar los mecanismos bsicos que rigen el funcionamiento del medio fsico, valorar
las repercusiones que sobre l tienen las actividades humanas y contribuir activamente a
la defensa, conservacin y mejora del mismo como elemento determinante de la calidad
de vida.
10. Conocer y valorar el desarrollo cientfico y tecnolgico, sus aplicaciones e incidencia en
su desarrollo fsico y social.
11. Conocer y apreciar el patrimonio cultural y contribuir activamente a su conservacin y
mejora, entender la diversidad lingstica y cultural como un derecho de los pueblos y de
los individuos, y desarrollar una actitud de inters y respeto hacia el ejercicio de este
derecho.
12. Conocer y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento del propio cuerpo y de
las consecuencias para la salud individual y colectiva de los actos y las decisiones
personales, y valorar los beneficios que suponen los hbitos del ejercicio fsico, de la
higiene y de una alimentacin equilibrada, as como de llevar una vida sana.
Estos objetivos estn definidos en trminos de capacidades y no de comportamientos;
capacidades que se refieren al conjunto de los mbitos del desarrollo (intelectual, motor,
equilibrio personal, relacin interpersonal, insercin y actuacin social). Por tanto, en un
mismo objetivo se recogen capacidades de distintos mbitos con el fin de destacar las
relaciones que existen entre s.
El equipo educativo podr adecuar dichos objetivos a las peculiaridades del centro, (por
ejemplo: matizando, dando prioridad, desarrollando alguna idea, aadiendo aspectos que
no se consideren recogidos...). En este proceso de adecuacin debe prestarse especial
atencin a los llamados temas transversales, es decir, aquellos contenidos (con una gran
carga actitudinal) que estn presentes en todas o muchas de las reas curriculares y

favorecen la construccin de un sistema personal de valores acorde con los principios
bsicos que rigen la sociedad.
DECISIONES DE CARCTER GENERAL SOBRE METODOLOGA.
2.1 INTRODUCCIN
La pregunta que deberamos hacernos en este apartado sera: cmo ensear a aprender.
Pero, ella no ser excusa para proponer aqu "un manual" de uso en el aula; las
expectativas debern ser ms ambiciosas: no slo queremos ensear contenidos o
estrategias sino que nuestro objetivo ser contribuir a que el alumno consiga aprender a
aprender
En este proceso de retroalimentacin, el profesor habr de ser el mediador y el
organizador de las actividades de aprendizaje. As, tomando como punto de partida el
aprendizaje significativo mostraremos las pautas para que nuestros alumnos establezcan
relaciones con conocimientos y experiencias previas, de tal modo que ellos mismos sean
capaces de establecer un nexo de unin entre lo que les mostramos y lo que ya conocen.
A continuacin, se hace necesario ensear la utilidad y/o funcionalidad de los contenidos,
con el fin de motivar en el alumno el proceso de adquisicin de conocimientos. Y, desde
aqu, planear los procedimientos, estrategias y habilidades para la resolucin de
problemas.
Sin embargo, no lograremos nuestro objetivo metodolgico: aprender a aprender si el
alumno no cierra el proceso y vuelve desde el aprendizaje procedimental al aprendizaje
significativo, pues slo as habr conseguido aprender cmo se aprende.
2.2. PRINCIPIOS METODOLGICOS GENERALES
Siguiendo el proceso que ya hemos introducido, y proponiendo el aprendizaje significativo
como principio y tambin como fin, los criterios metodolgicos generales podran ser los
siguientes:
1. Cualquier innovacin pedaggica o conceptual debera partir de los conocimientos
y experiencias previas de los alumnos.
2. Facilitar la construccin de relaciones entre lo que ya conocen y lo que les
mostramos como novedoso.
3. Proponer actividades de aprendizaje que sean cercanas a los alumnos, mostrando
la utilidad y/o funcionalidad de las mismas con el fin de motivar as su aprendizaje.
4. Una metodologa que fomente el razonamiento, la creatividad y la bsqueda de
soluciones, proponiendo estrategias y habilidades para la resolucin de problemas.
5. Posibilitar que las soluciones propuestas sean eficaces, convirtindose en modelo
resolutivo de otros problemas pasando as a formar parte del aprendizaje
significativo del alumno.

6. Una metodologa que, instalada en el espacio y en el tiempo, sea lo
suficientemente flexible como para dar cabida a la interdisciplinaridad, el
agrupamiento de alumnos en el aula, la atencin a la diversidad o el uso de medios
y recursos del centro.
2.3. METODOLOGA PARA LA ELABORACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
A la hora de elaborar una unidad didctica, deberemos considerar que esta tarea ha de ser
dinmica, abierta y flexible, incluso aprendiendo de las experiencias pasadas.
No obstante, antes de sistematizar los contenidos deberemos buscar "un centro de
inters" que dote de coherencia interna a la unidad didctica, de manera que tanto el
aprendizaje significativo, como el funcional e incluso el procedimental giren en torno a
este ncleo.
Tambin deberemos tener en cuenta la relacionalidad de ciertos contenidos, y as
entenderemos que los contenidos podran y deberan estar sometidos a la
interdisciplinaridad, a las adaptaciones curriculares y a la atencin a la diversidad. Todo
ello nos ayudar a detectar las posibles dificultades en la adquisicin de conocimientos o
estrategias que podran llevarnos a la profundizacin e incluso a la modificacin
metodolgica.
2.3.1. Estrategias
Tal y como lo hemos planteado, el mtodo nunca podr considerarse como un fin en s
mismo, sino ms bien como una estrategia para conseguir unos objetivos, a eso nos
referimos cuando hablamos de una metodologa flexible y dinmica.
Desde este punto de vista, y sin olvidarnos del objetivo principal: ensear a aprender, los
mtodos nunca se considerarn "perfectos" y "homogneos" sino vlidos para la
consecucin de los objetivos de la unidad didctica. As, unas veces utilizaremos mtodos
deductivos, otras inductivos; unas veces los activos y otras los pasivos, como ocurre con el
mtodo expositivo.
En cualquier caso consideramos que el proceso de aprendizaje de los alumnos siempre
ser constructivista, por ese motivo las estrategias que proponemos sern el resultado de
la puesta en prctica de los mtodos mencionados. De manera general, ellas serian: las
expositivas y las de investigacin o indagacin.
En las expositivas, deberemos huir de la "leccin magistral", del monlogo, pues si
verdaderamente queremos que el alumno construya su propio aprendizaje deberemos
presentarle los contenidos de la unidad a modo de reflexin, relacionados con
conocimientos previos, en definitiva: nunca los presentaremos totalmente elaborados.
Desde luego, esto tiene sentido si consideramos que las estrategias de investigacin o
indagacin complementan las expositivas, pues aqu el alumno podr acceder, por s

mismo, al descubrimiento de los contenidos que en un principio le haban sido slo
sugeridos. Y, apelando a su curiosidad, utilizar entonces el anlisis, la observacin, la
comparacin, en definitiva: la investigacin.
2.3.1.1. Actividades
Dado que las actividades son las acciones que proponemos a nuestros alumnos para la
consecucin de un fin, sealaremos los aspectos que nos parecen ms importantes:
1.Puesto que el aprendizaje no es homogneo, las actividades no pueden presentarse de
manera unvoca, deberemos optar por distintas formas de expresin: oral, escrita,
plstica, audiovisual, etc.
2.Tampoco la forma de llevarlas a cabo ser siguiendo un esquema nico. Por ejemplo, la
tcnica de dinmica de grupos posibilita las actividades de tipo inductivo y facilita la
integracin del alumno en el grupo, pero a la vez desarrolla su capacidad crtica, su
respeto al otro y su sentido de colaboracin. Sin embargo, en otros casos lo coherente
ser motivar la reflexin individual acerca de un problema, fomentando despus la puesta
en comn tanto de las soluciones como de las estrategias.
3. No debemos olvidar que el carcter de las actividades no se circunscribe a la obtencin
de conocimientos. Por ello debemos facilitar un espacio de reflexin y dilogo, fomentar
la creatividad, la investigacin
2.3.1.2. Recursos didcticos y materiales
Por lo que respecta a los recursos didcticos, los libros de texto pueden ser tiles, sobre
todo para precisar datos, que junto con otros textos seleccionados constituyan una fuente
de informacin.
La prensa tambin nos parece interesante como material didctico para determinadas
reas. Ella facilita el anlisis, la reflexin crtica y el contacto con la realidad social, poltica,
econmica y cultural.
Los medios audiovisuales, que cada vez tiene ms incidencia en las aulas, tienen distintas
utilidades: para aprender a "ver" de forma crtica las imgenes, como punto de partida de
actividades de debate, incluso en determinadas reas puede ser un instrumento idneo
para asimilar determinados conceptos.
Tambin los medios informticos se estn convirtiendo en un recurso didctico comn en
las aulas. Facilita el tratamiento de la informacin, la consulta de datos, la correccin de
textos, la simulacin, etc.
Sin embargo, no debemos olvidar que la correcta expresin oral y escrita debe ser el
objetivo primordial de esta Etapa y ha de afectar a todas las reas.

Por tanto, cuando hablamos de materiales nos referimos a todos los que podamos
conseguir: desde el lpiz y el papel hasta el ordenador o las zapatillas de deporte.
As, el profesor, desde su experiencia y teniendo en cuenta las peculiaridades de sus
alumnos, utilizar en cada momento los recursos didcticos y los materiales que mejor se
adapten a la consecucin de los objetivos. Slo de esta manera seremos capaces de
evaluar el proceso de aprendizaje e introducir las correcciones oportunas si ello fuera
necesario.
2.3.2. El papel del profesor
Siendo coherentes con los temas transversales y la educacin en valores el papel del
profesor sera el siguiente:
1. Actuar como gua y organizador de las actividades de aprendizaje.
2. Proponer actividades que conduzcan al alumno a la reflexin crtica y a la valoracin de
sus propias actitudes. As, ser el profesor el que planifique y evale el proceso de
aprendizaje y el que debe plantear modificaciones y ajustes en el mismo.
3. Adaptar la ayuda a las diferentes necesidades de los alumnos, previendo distintos
niveles de dificultad en las actividades.
4. Intentar que la planificacin de actividades y los recursos tengan un enfoque prctico,
facilitando as la atencin a la diversidad.
5. El profesor realizar una autoevaluacin crtica de su intervencin educativa y tomar
decisiones al respecto.
2.3.3. Orientaciones sobre los alumnos
Como ya hemos dicho, la metodologa debe favorecer el proceso de aprendizaje de
nuestros alumnos, por ello deberemos conocer, en primer lugar, el nivel de desarrollo
cognitivo que ellos poseen.
Deberemos ser conscientes de que el progreso de un alumno es ms importante con
referencia a s mismo que con respecto a las metas preestablecidas. Cada alumno es
distinto y las diferencias individuales han de ser respetadas.
Trataremos de fomentar las actividades de integracin en todas las reas con el fin de
favorecer y consolidar los valores de respeto, responsabilidad y tolerancia.
2.4. ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS Y DE LOS TIEMPOS.
Es fundamental organizar los espacios de forma que resulte fcil distribuir a los alumnos y
alumnas para realizar actividades y acceder cmodamente a los materiales.

En el aula se tratar de crear un clima favorable, fomentando la interaccin entre
profesor-alumno y entre los alumnos entre s. La relacin interpersonal entre compaeros
proporciona una situacin ideal para que el aprendizaje se desarrolle oportunamente, y
sirve para aprender a tomar en consideracin los puntos de vista de los otros y poder
reducir el conflicto.
El nico espacio posible no es el aula. Es ms, se procurar, cuando las condiciones lo
permitan, cambiar de lugar, a fin de romper la monotona del aula. Se podr utilizar la Sala
de Audiovisuales, el Aula Rafael Rubio para escenificaciones o conferencias y debates, los
laboratorios, el aula de Informtica, el patio, la calle, la biblioteca Rafael Rubio, Estas
actividades debern estar previamente organizadas y con unas intenciones claramente
reflejadas en las programaciones didcticas.
El adoptar criterios de utilizacin de los espacios comunes resulta, por tanto
imprescindible. Se ha de regular el uso de las aulas de Audiovisuales, Aula Rafael Rubio,
aula de Msica, de Tecnologa, de Plstica, de los laboratorios, de gimnasio, etc.
Se han de fijar tambin espacios y horarios para las materias optativas.
En definitiva desarrollaremos actividades que pongan la enseanza en contacto con el
mundo exterior, aunque ello suponga, en ocasiones, salir fuera del aula e incluso del
Centro.
2.5 EVALUACIN.
La evaluacin de la metodologa no podemos separarla de la evaluacin global del
Proyecto Curricular. En particular, hemos de detenernos al final de cada unidad didctica y
reflexionar sobre la consecucin de los objetivos que nos habamos marcado. Con otras
estrategias: actividades, recursos didcticos, materiales, nuestro papel como profesor
Podramos haber obtenido un mayor grado de satisfaccin?, Qu sensacin tienen los
alumnos del desarrollo de esta unidad didctica? La respuesta a estas y a otras
preguntas por el estilo nos debe hacer cambiar, en parte o totalmente, la manera de
tratar la unidad de que se trate, o bien mantener la misma lnea metodolgica.
3 CRITERIOS GENERALES SOBRE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES Y PROMOCIN DE
LOS ALUMNOS.
3.1. DESARROLLO DE LA EVALUACIN.
1. La Evaluacin del aprendizaje de los alumnos ser CONTINUA e INTEGRADORA.
CONTINUA: para poder detectar las dificultades que se producen, averiguar sus causas y
adaptar las estrategias del aprendizaje para superar tales dificultades.
La evaluacin ser continua, siguiendo los criterios de la evaluacin formativa (revisin y
replanteamiento del proceso).

INTEGRADORA: en el sentido de conseguir los objetivos que se han propuesto de acuerdo
con la capacidad de aprendizaje de los alumnos.
2. En el proceso de evaluacin se evaluarn:
1. Los objetivos generales de la etapa.
2. Los objetivos de cada una de las reas.
3. Los contenidos curriculares de cada una de las reas establecidas segn Real Decreto
1345/1991 de 6 septiembre (B.O.E. del 13 de Septiembre) y Real Decreto 894/1995, de 2
de junio (BOE de 24 de junio), en los que se recogen los criterios especficos de evaluacin
de cada una de las reas.
3. Con el fin de garantizar el derecho que asiste a los alumnos a que su rendimiento
escolar sea valorado conforme a criterios de plena objetividad, el Centro dar a conocer
los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin mnimos exigibles para obtener una
valoracin positiva en las distintas materias que forman el currculo. En el mes de octubre
se harn pblicos en el tabln de anuncios. Se elaborar en Jefatura de Estudios un
dossier con todos los mnimos de los distintos Departamentos y se le dar un ejemplar a la
Asociacin de Madres y Padres del Centro, al delegado de cada grupo y otro se dejar en
la sala de profesores y en Jefatura de Estudios.
4. A la hora de evaluar seguiremos el esquema bsico de qu evaluar?, cmo evaluar?,
cundo evaluar?
- A la pregunta qu evaluar?
Nos atendremos a los criterios de evaluacin que se han marcado en las distintas reas,
quedando la evaluacin del proceso en manos del Departamento correspondiente de cada
asignatura.
- A la pregunta cmo evaluar?
Dispondremos de los diversos instrumentos de evaluacin especificados en las
programaciones anuales, pero teniendo siempre presente que en cada rea se emplearn
diversos instrumentos de evaluacin, que permitan una calificacin ms completa y
diversa, para as responder mejor a la diversidad de los alumnos.
Ser siempre el profesor el que evale, aunque queda abierta la posibilidad de practicar la
coevaluacin con el alumnado para aquellos profesores que as lo estimen oportuno.
Se proponen como instrumentos de evaluacin los siguientes:
CONCEPTUALES:
PRUEBAS ESPECFICAS:

- Escritas: objetivas, preguntas abiertas, desarrollo de un tema o apartado, originalidad,
capacidad organizativa, estilo narrativo, etc.
- Orales: exposicin de un tema, preguntas orales,...
PROCEDIMENTALES:
TRABAJO DEL ALUMNO: INDIVIDUAL Y/O EN EQUIPO.
- El cuaderno.
- Resolucin de ejercicios, problemas...
- Orden, limpieza, presentacin, etc.
- Trabajo de investigacin, de campo, bibliogrficos,...
- Otras producciones escritas.
ACTITUDINALES:
INTERS Y ESFUERZO: ACTITUDES.
- En el trabajo.
- Comportamiento.
- Autocorreccin de sus trabajos de clase.
- Responsabilidad.
- Asumir otros puntos de vista.
- Comunicacin: conversaciones, dilogos, debates, asambleas...
- A la pregunta cundo evaluar?
Se har una Evaluacin Inicial al principio de cada curso que facilite el aprendizaje
significativo. En esta prueba inicial se partir de los mnimos exigidos en el curso anterior.
En las asignaturas que se impartan por primera vez, la evaluacin previa incluir otros
criterios, tales como prejuicios y expectativas ante la asignatura, etc... Los distintos
Departamentos elaborarn las pruebas iniciales (nica al principio o por Unidades
Didcticas) de acuerdo con las directrices generales indicadas en las programaciones del
Area.
La Evaluacin Formativa se har durante el proceso, hacindose reuniones peridicas del
equipo educativo cuando la ocasin lo demande.
4. El proceso de evaluacin se realizar teniendo siempre en cuenta las caractersticas del
alumnado al que se evala.

5. La evaluacin ser realizada por el conjunto de Profesores del respectivo grupo de
alumnos coordinados por el profesor tutor en tres sesiones que se realizarn a lo largo del
curso coincidiendo con el final de cada uno de los trimestres en que se divide el curso
escolar, en las fechas que se anunciarn y aprobarn por el Consejo Escolar.
- Durante cada sesin de evaluacin el profesor tutor escuchar el resultado de la
evaluacin de cada uno de los profesores de las diferentes reas del curso. El resultado
global de la evaluacin de cada alumno ser analizado o discutido, aportando los distintos
profesores su propio anlisis y conclusin sobre cada caso. Resultante de este anlisis y
discusin sobre el desarrollo del aprendizaje en cada alumno, el profesor tutor elaborar
un informe individualizado para cada alumno (segn modelo anexo) que enviar a su
familia una vez finalizada la sesin de evaluacin.
- En los casos que las dos terceras partes del conjunto de profesores presentes en la
evaluacin as lo decida, se podrn tratar los casos que se acuerden con el Departamento
de Orientacin del Centro.
6. La informacin que el tutor enviar a cada padre, posteriormente a cada sesin de
evaluacin, versar principalmente sobre los avances del alumno respecto al punto de
partida y sobre las actividades realizadas. En el caso de un informe negativo se har
especial hincapi en el modo de superarlo y no se debern establecer comparaciones con
mayores logros de otros compaeros. El tutor dispondr de informes de cada una de las
reas que no haya superado el alumno, los que estarn a disposicin del padre
correspondiente.
7. Se intentar fomentar en cada una de las reas la participacin de los alumnos en la
evaluacin a travs de la autoevaluacin y la evaluacin conjunta.
8. La valoracin sobre el progreso del alumno se expresar mediante las calificaciones:
Sobresaliente, Notable, Bien, Suficiente e Insuficiente.
9. El profesor tutor en cada sesin de evaluacin elaborar un acta en la que figuren todas
las calificaciones de los alumnos as como el informe o conclusin a la que, odos todos los
profesores, haya obtenido de cada alumno.
Este acta de evaluacin, que quedar en la Secretaria del Centro, servir al tutor para
cumplimentar una ficha de cada alumno donde figuren los resultados de cada evaluacin y
el informe final de la misma. Al mismo tiempo servir para cumplimentar la informacin
que posteriormente a la sesin de evaluacin el tutor enviar a los padres de cada
alumno.
10. En alumnos que hayan promocionado con calificacin negativa en algn rea, se
evaluar en el curso siguiente la superacin de los objetivos de la misma y se reflejarn en
la ficha del alumno, donde figuran sus resultados de evaluacin.

11. La valoracin positiva del rendimiento del alumno en una sesin de evaluacin
significar que el alumno ha alcanzado los objetivos programados y superado las
dificultades mostradas anteriormente.
12. Durante el proceso de evaluacin se har especial hincapi en adoptar las oportunas
medidas de refuerzo educativo para aquellos alumnos que no hayan alcanzado los
objetivos programados. El tutor deber tomar nota de tales medidas e intentar vigilar su
puesta en funcionamiento. Incluso cuando sea preciso se deben modificar los aspectos
necesarios en la programacin del rea (procesos de adaptacin curricular).
3.2. PROMOCIN DE ALUMNOS.
En la ltima sesin de evaluacin el Profesor tutor emitir un informe de cada alumno
acerca del grado de desarrollo alcanzado en relacin con los objetivos establecidos para el
curso.
Teniendo en cuenta este informe y la informacin complementaria que el tutor haya
recabado de los padres acerca de la promocin del alumno al curso siguiente, es el
conjunto de profesores de la evaluacin, quien actuando de forma colegiada, decidirn la
promocin o no del alumno al curso siguiente.
Los alumnos que obtengan en todas las reas las calificaciones de suficiente, bien, notable
o sobresaliente: promociona automticamente.
Los alumnos con UNA o DOS reas calificadas negativamente: promociona con las
oportunas medidas complementarias.
Los alumnos que obtengan calificacin negativa en ms de Dos reas:
- Promocionar si la junta de profesores, por consenso o al menos dos tercios de los
profesores presentes, considera que cumple globalmente los objetivos previstos y puede
seguir con aprovechamiento los estudios del curso siguiente. Para este alumno se
planificarn las oportunas medidas complementarias que le permita superar las
dificultades en las reas no superadas.
- No promocionarn aquellos alumnos en los que se detecte claramente a lo largo del
curso que han abandonado algn rea al no hacer los trabajos pertinentes, dejar
exmenes en blanco, faltar a clase o mostrar una manifiesta falta de inters, y por tanto,
se considerar que no han alcanzado los objetivos generales de esta etapa. Esta
comprobacin se har en cada una de las evaluaciones, dejando constancia en el acta de
cada sesin y en el informe individualizado del alumno/a. El tutor dar cuenta de este
abandono a los padres o tutores, Jefatura de Estudios y Departamento de Orientacin,
con la finalidad de corregir esta actitud.
- Los alumnos con reas no superadas y que han permanecido un ao ms en el primer
ciclo o en tercero, promocionan con las pertinentes medidas complementarias.

En el informe final de evaluacin se especificarn claramente los objetivos no superados y
las medidas educativas complementarias encaminadas a que aquel alumno que no haya
alcanzado alguno de los objetivos propuestos en la programacin los consiga. Para
elaborar esta parte del informe, el tutor contar con la colaboracin del Departamento de
Orientacin y con el informe de los profesores de dichas reas. Finalmente se har
hincapi en las medidas de refuerzo educativo e incluso en las adaptaciones curriculares
necesarias para estos alumnos.
Estos informes de evaluacin orientarn la labor del profesorado del curso siguiente del
mismo o de otro Centro. La evaluacin de la superacin de los objetivos de las reas
evaluadas negativamente corresponde al profesor del rea o materia respectivas del curso
al que promocionan. En el caso en que esa materia evaluada negativamente no se imparta
en el curso siguiente al que promociona el alumno, su evaluacin corresponder al
Seminario o Departamento en que est encuadrada la misma.
En el caso de que los alumnos sean mayores de diecisis aos y no promocionen,
excepcionalmente, el equipo de Profesores junto con el Departamento de Orientacin,
odos el alumno y sus padres y previa evaluacin psicopedaggica del alumno y el informe
de la Inspeccin Educativa podrn optar al oportuno Programa de Diversificacin
Curricular encaminado a que alcancen las capacidades generales propias de la etapa.
3.3. CRITERIOS DE TITULACIN.
Obtienen el ttulo de graduado en educacin secundaria obligatoria todos aquellos
alumnos que hayan obtenido calificacin positiva en todas las reas o materias.
La Junta de Evaluacin decidir, a la vista de los objetivos de etapa, la titulacin o no de
aquellos alumnos con una o dos reas no superadas. En ningn caso obtendr el ttulo
quien haya abandonado manifiestamente alguna asignatura. La decisin sobre la
titulacin se tomar por consenso o por mayora de al menos 2/3 de los profesores que
componen la Junta.
Se entiende que un alumno abandona una asignatura cuando concurran dos o ms de las
siguientes circunstancias:
1. 25 % o ms faltas de asistencia no justificadas en la materia.
2. No haber alcanzado en la evaluacin final el 20 % de la calificacin mxima posible en la
asignatura.
3. Mostrar actitud pasiva o negativa, es decir, no seguir las explicaciones del profesor, no
realizar las actividades de clase, no realizar los trabajos encomendados, entrega
sistemtica de exmenes en blanco, ...

El profesor o el tutor del grupo deber informar a la familia en el caso de que la
trayectoria del alumno haga prever el abandono de alguna asignatura y que, segn el
P.C.C., eso conllevara la no obtencin del ttulo de graduado en educacin secundaria.
Conocidas las calificaciones de la 2 evaluacin, se sealarn los alumnos que puedan
plantear dudas sobre la titulacin y las juntas de evaluacin respectivas realizarn un
seguimiento y una preevaluacin a mitad del tercer trimestre para determinar si estos
alumnos cumplen o no los objetivos de la etapa
4. Orientaciones para incorporar, a travs de las distintas reas, los contenidos de carcter
transversal de la eso.
Los temas transversales forman parte del currculo de las diferentes reas, y su
tratamiento educativo debe reflejarse en los diferentes momentos del mismo. Su diseo,
pues, presupone tres pasos fundamentales:
- La definicin del tema y el anlisis de sus contenidos e implicaciones pedaggicas.
- La determinacin de la relacin dinmica que pueda existir entre tal tema y los objetivos
y contenidos de las distintas reas.
- El establecimiento de las estrategias didcticas o metodolgicas para su desarrollo en
cada rea.
4.1. Definicin del tema transversal.
Los contenidos de cada tema, as como sus implicaciones pedaggicas generales, han de
ser fijados por la comunidad escolar.
Para ello hay que partir de un anlisis de la propuesta bsica del MEC. Una vez definido el
contenido del tema, hay que precisar el sistema de valores y de actitudes que lo
fundamenta. Por ltimo, se hace necesario formular los objetivos educativos de carcter
general que se pretenden al desarrollarlo.
4.2. Los temas transversales en las reas curriculares.
Este segundo paso supone poner de manifiesto la presencia de cada tema transversal en
los objetivos generales de etapa, as como su concrecin en los objetivos y contenidos de
las diferentes reas.
No se trata de aadir o superponer unas enseanzas o propuestas de aprendizaje a las
que los alumnos ya estn realizando. La transversalidad est presente en los elementos
constituyentes del currculo, por lo que se trata ms bien de identificar dicha presencia en
los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin, estableciendo as las claves bsicas
para el diseo de cada tema.
4.3. Estrategias didcticas o/y metodolgicas.

A la hora de concretar los diseos curriculares de los temas transversales, tendremos que
plantearnos las estrategias didcticas o metodolgicas necesarias.
Para que los temas transversales puedan desarrollarse en el centro y lleguen a convertirse
en experiencias verdaderamente significativas, el profesorado ha de abordar tres campos
bsicos de intervencin educativa:
El sistema de valores especficos de cada tema transversal debe afectar directa e
inexcusablemente a la organizacin de la vida escolar, a las normas que en ella se
establezcan y a todas las relaciones personales que se produzcan en su seno. Pinsese en
lo contradictorio de pretender desarrollar, por ejemplo, el tema de la igualdad y mantener
un trato discriminatorio.
El segundo campo afecta directamente a las actitudes personales del profesorado. De
poco sirve una accin educativa en el mbito de los valores, si no se ve respaldada por la
implicacin y la coherencia de quienes la desarrollan. Por lo tanto, quienes ensean deben
entrar en la transversalidad aceptando un proceso de mejora tica personal,
comprometindose con l y siendo conscientes de las propias limitaciones.
El tercer campo se refiere a la metodologa. Los temas transversales pueden ser tratados
en el aula, metodolgica y didcticamente, desde una triple perspectiva:
La primera los abordara integrados, de forma contextualizada y coherente, en los
procesos didcticos comunes de las reas. Se tratara, en este caso, de disear
documentos sonoros o visuales, de trabajo o de consulta, o de programar actividades o
procesos de exploracin y de investigacin, que, dentro del desarrollo didctico de las
programaciones de las reas, hicieran referencia a los temas transversales.
La segunda se podra concretar por la creacin ocasional de situaciones especiales de
aprendizaje, generales o interdisciplinares, en torno a acontecimientos relacionados con la
transversalidad (celebraciones de das de..., de semanas culturales, proyectos de
trabajo, charlas...).
La tercera supondra contextualizar un rea, en su totalidad, desde la perspectiva de un
tema transversal.
De las tres posibilidades, la primera es, evidentemente, la ms corriente y la que debe
estar integrada permanentemente en el proyecto curricular del centro. La segunda variar
cada ao, segn sea el tema transversal objeto de estudio ocasional, La tercera abre la
posibilidad de que una materia sea diseada en su totalidad desde la perspectiva de un
tema transversal.
5. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PREVISTOS PARA ORGANIZAR LA ATENCIN A LA
DIVERSIDAD.

Este punto se encuentra en fase de estudio y debate, an para tercero y cuarto de la
E.S.O., en este curso 98/99. Por ello en este punto se realiza una primera aproximacin
que nos pueda situar en el punto de partida, haciendo algunas consideraciones que
emanan del espritu de la LOGSE.
Las nuevas enseanzas persiguen dos finalidades fundamentales: ofrecer una formacin
bsica comn siguiendo un modelo educativo bsicamente comprensivo y crear las
condiciones para una enseanza personalizada que tenga en cuenta las peculiaridades de
cada estudiante.
Estas dos dimensiones, comprensividad y enseanza personalizada, suponen la bsqueda
de un equilibrio necesario entre, por una parte el objetivo de asegurar que todos los
alumnos accedan a unos aprendizajes que se consideran fundamentales para su desarrollo
y socializacin, y por otra, la voluntad de respetar las indiscutibles diferencias de
intereses, motivaciones y capacidades que presentan los alumnos y alumnas en esta
etapa. As, junto al principio de comprensividad, hemos de colocar el principio de atencin
a la diversidad como expresin de un modelo de enseanza personalizada y, por tanto,
adaptativa, entendida sta como un conjunto de intervenciones educativas que, desde
una oferta curricular bsicamente comn, ofrecen respuestas diferenciadas, es decir,
ajustadas a las caractersticas individuales de los alumnos.
La estrategia adoptada para proporcionar una respuesta educativa ajustada a la diversidad
del alumnado debe ser la oportuna diversificacin de los procedimientos educativos e
instruccionales con el fin de que todos los alumnos alcancen los objetivos considerados
necesarios para su adecuado desarrollo y socializacin. La existencia de unos aprendizajes
irrenunciables y comunes no conlleva que todo el alumnado haya de alcanzarlos del
mismo modo, realizando el mismo proceso y recibiendo estrictamente la misma ayuda
pedaggica.
As para dar respuesta a las intenciones sealadas en los prrafos anteriores, deberemos
contemplar diferentes medidas de atencin a la diversidad. Distinguiremos entre medidas
ordinarias de atencin a la diversidad, que vienen definidas por la adopcin del tipo de
enseanza adaptativa y medidas extraordinarias.
5.1. Medidas ordinarias de atencin a la diversidad.
La optatividad.
Un elemento de excepcin para adaptar el currculo del centro a las diferencias
individuales de los alumnos es la planificacin y organizacin de la optatividad.
En el diseo y desarrollo de las materias optativas es necesario que las ofertas contemplen
los diferentes intereses y necesidades educativas de los alumnos.
Las programaciones y actividades de enseanza y aprendizaje en el aula.

Las programaciones, y sobre todo su desarrollo en el aula, constituyen el mbito de
actuacin privilegiado para ajustar la accin educativa a la diversidad de capacidades,
intereses y motivaciones del alumnado.
Las actividades de enseanza y aprendizaje han de ser diversificadas, de manera que
alumnos con diferentes conocimientos y competencias puedan participar en ellas. En
muchos casos se deber incrementar la cantidad y el tipo de ayuda para ciertos alumnos,
dado que no podrn efectuar las actividades tal como estuvieron programadas en un
principio (por ejemplo, utilizar lenguajes diferentes, ofrecer explicaciones clarificadoras no
previstas, dedicar ms tiempo a unos alumnos que a otros, proponerles actividades que se
relacionen ms directamente con situaciones diarias y de su vida real, etc.).
Deberemos plantear diferentes niveles de exigencia sobre los mismos contenidos,
organizar diferentes tipos de actividades para el aprendizaje de los contenidos y ofrecer
motivaciones diferentes.
Organizacin flexible del aula.
Las formas de organizacin del trabajo en el aula deben ser diversas, de modo que los
profesores puedan dedicar ms tiempo a los alumnos que ms lo necesitan. Puede
resultar til medidas como agrupamientos flexibles en determinadas reas y en
determinados momentos; formacin de grupos de trabajo por dificultades de aprendizaje
para individualizar la accin educativa y reforzar algunos contenidos con algunos alumnos
mientras otros trabajan autnomamente; incorporacin de otro profesor al aula para
dedicarse ms expresamente a algunos alumnos, etc.
Refuerzos, desdobles.
La ayuda que requieren ciertos alumnos de un mismo grupo (o de grupos diferentes)
demanda a veces una atencin ms personalizada. La incorporacin de un segundo
profesor al aula (refuerzo), o la atencin de dicho grupo reducido de alumnos en un aula
diferente (desdoble), si fuese necesario, pueden resultar procedimientos adecuados para
atender sus necesidades.
5.2. Medidas extraordinarias de atencin a la diversidad.
La permanencia de un ao ms en el mismo ciclo o curso.
Los criterios se establecen en los criterios de promocin.
Los programas de diversificacin curricular.
Se anexa el programa de diversificacin curricular del instituto.
Adaptaciones curriculares significativas.

Podemos entender por adaptaciones significativas la eliminacin, en varias reas
curriculares, de contenidos, objetivos y los correspondientes criterios de evaluacin
referidos a aprendizajes que pueden considerarse bsicos o nucleares. Generalmente,
esta eliminacin viene acompaada por la introduccin de otros objetivos, contenidos y
criterios (que pueden ser de una etapa anterior). En ocasiones, la eliminacin se produce
porque es preciso dar prioridad a unos cuantos objetivos y contenidos del currculo
ordinario y, por tanto, dejar de trabajar otros.
Esta eliminacin supone que el alumno no podr obtener el Graduado en Educacin
Secundaria y generalmente estarn reservadas para alumnos de integracin.
Programas de garanta social.
Van dirigidos a aquellos alumnos que habiendo cursado la ESO no han sido capaces de
superar los objetivos generales de la etapa, o aquellos que estando cursndola, a juicio del
equipo educativo y la evaluacin psicopedaggica realizada por el Dpto. de orientacin, no
van a poder alcanzar dichos objetivos mediante la aplicacin de todas las medidas de
atencin a la diversidad expuestas anteriormente.
No debe entenderse que los alumnos de un programa de garanta social hayan tenido,
necesariamente, que pasar antes por la diversificacin curricular.
Es necesario asegurarse, antes de recomendar a un alumno su incorporacin a un P.G.S.,
que todas las medidas de atencin a la diversidad estn cerradas, son objetivamente
irrealizables o no presentan ninguna perspectiva de xito.
Estos programas tienen como finalidad la insercin laboral de los alumnos, as como
promover la adquisicin de las capacidades requeridas para su posible incorporacin a un
ciclo formativo de grado medio.
5.3. Criterios para realizar las adaptaciones curriculares para los alumnos con necesidades
educativas especiales.
Se han de determinar entre los EOEPS y el Departamento de Orientacin.
6. DETERMINACION DE LAS MATERIAS OPTATIVAS QUE OFRECE EL INSTITUTO.
7. CRITERIOS PARA EVALUAR Y, EN SU CASO REVISAR, LOS PROCESOS DE ENSEANZA Y LA
PRCTICA DOCENTE DE LOS PROFESORES.
Se estudiarn durante el curso acadmico 1999/2000.
II. PLAN DE ORIENTACIN Y DE ACCIN TUTORIAL.
III. PROGRAMACIONES DIDCTICAS DE LOS DEPARTAMENTOS.
Corresponden a los diferentes Departamentos Didcticos, siguiendo las directrices
generales establecidas por la Comisin de Coordinacin Pedaggica.

Se tratara de establecer los mecanismos para que exista una verdadera coordinacin y
coherencia entre los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin de toda la etapa.
El hecho de que los dos ciclos en que se divide la etapa se impartan en centros distintos
no debe suponer ninguna dificultad aadida para el alumno, ni debe implicar alteracin
alguna en su proceso de aprendizaje.
Las reuniones de coordinacin mantenidas durante el curso 1998/99 deben servir de base
para que todos los miembros de los distintos departamentos se renan durante el mes de
septiembre para programar las materias correspondientes. El seguimiento de estas
programaciones se realizar con reuniones trimestrales por parte de todos los miembros
de los departamentos.
Se aade modelo normalizado, en blanco, del informe de evaluacin final por rea para
alumnos que no alcancen los objetivos programados, si bien cada departamento al inicio
del curso puede aportar a dicho modelo las consideraciones que estime convenientes, sin
cambiar sustancialmente la estructura consensuada por todos.

PLAN ANUAL DE TRABAJO 2013 Institucin
Educativa Privada NUEVO MUNDO
ESQUEMA DE PLAN
El presente Plan de Trabajo Anual de la Institucin Educativa Privada Nuevo
Mundo tiene el siguiente esquema:
I. PRESENTACIN
II. RESOLUCIN DIRECTORAL N 006-2013/DIEP-NM
III. DATOS INFORMATIVOS
3.1 Denominacin
3.2 Ubicacin
3.3 Organizacin
3.4 Niveles que brinda
3.5 Fuente de financiamiento
3.6 Lnea Axiolgica
IV. DIAGNSTICO
4.1 rea Tcnico pedaggica
4.2 rea Institucional
4.3 rea Administrativa
V. OBJETIVOS
5.1 Objetivos generales
5.2 Objetivos especficos

VI. METAS
6.1 Metas de atencin de Matrcula
6.2 Metas de ocupacin.
VII. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
7.1 Actividades Tcnico Pedaggicas
7.2 Actividades Recreativas
7.3 Actividades del Calendario Cvico.
7.4 Actividades de proyeccin a la Comunidad
7.5 Actividades de defensa Civil
7.6 Actividades de Conservacin del medio Ambiente y
Ecologa.
VIII. PLAN DE MONITOREO , SUPERVISIN Y EVALUACIN

PRESENTACIN

La institucin Educativa Privada NUEVO MUNDO se encuentra ubicada
en la Urbanizacin Higuereta del distrito de Santiago de Surco y pertenece a la
U.G.E.L N 07 de San Borja.
Con el propsito de llevar adelante el desarrollo acadmico del ao 2013,
en forma eficiente, hemos elaborado el presente documento orientador,
basndonos en la documentacin legal vigente y en la realidad educativa de
nuestra institucin y de su mbito.
Las tareas a desarrollarse que demandan acciones prioritarias exigen la
participacin consciente y comprometida del cuerpo Directivo, Jerrquico,
Docente, administrativo y de servicio de la Institucin Educativa, como requisito
esencial para el logro de los objetivos operativos del Plan.
Para tal efecto, el presente Plan ha sido elaborado por el personal antes
mencionado, con el propsito de lograr su participacin con dedicacin,
esmero, eficiencia y eficacia con el objeto principal de mejorar el servicio
educativo, elevando el prestigio de la institucin y su contribucin al logro de
valores personales y sociales del educando con proyeccin a la educacin
local, regional y nacional.
Las evaluaciones de proceso y final del presente Plan permitirn acceder a
nuevas metas que eleven la calidad del servicio en bien de la comunidad que
nos confa la atencin educativa de la juventud.
La documentacin legal consultada para su elaboracin es la siguiente:
a) Constitucin Poltica del Per
b) Ley General de Educacin N 28044
c) Decreto Supremo N 013-2004-ED, Reglamentos de Educacin Inicial,
Primaria y Secundaria.
d) Resolucin Ministerial N 09-2005-ED, Reglamento de Gestin del
Sistema Educativo.
e) Decreto Supremo N 009-2006- ED, Reglamento de la Instituciones
Privadas de Educacin Bsica.
f) Directiva N 045-2006/DUGEL-07/JAGI/EP
g) Decreto Supremo N006-2006-ED, Reglamento de Organizaciones y
Funciones, y sus modificatorias.
h) Resolucin Ministerial N 0431-2012-ED, Directiva N 014-2012 para el
DESARROLLO del ao escolar 2013 en las INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DE EDUCACIN BSICA.

EL DIRECTOR

III. DATOS INFORMATIVOS :
3.1 Denominacin:
El Colegio NUEVO MUNDO es una institucin educativa privada que brinda
educacin humanstica y cientfica fundamentada en la Pedagoga Activa, la
cual centra su atencin en las potencialidades individuales y comunitarias de
las personas, donde el estudiante es constructor, en un proceso socializado, de
sus propios saberes, para la bsqueda de su vocacin, haciendo de todo una
situacin de aprendizaje.

3.3 Organizacin
VISIN
Ser una institucin lder en la formacin integral de los estudiantes
propiciando en ellos la innovacin y la prctica de valores.

MISION
El Colegio NUEVO MUNDO nace como institucin educativa al servicio
de la educacin en el nivel Inicial, Cuna , jardn y Primaria con
reconocimiento oficial del Ministerio de Educacin, segn Resolucin
Directoral N 000067 en el ao 1993, bajo la Direccin de la fundadora
Dra. Olga Mercedes Antnez Lpez, comienza a desarrollar sus
actividades acadmicas en nuestro local Institucional, sito en Calle Villa
Carrillo N 316 de la Urbanizacin Higuereta en Surco.
Con Resolucin Directoral N 000699 de fecha 12 de diciembre de
1994, se ampla el servicio educativo al nivel Secundario, hecho que
fue recibido con algaraba por los padres de familia y la comunidad
educativa.
Posteriormente el Nivel Inicial pas a funcionar a un nuevo y amplio
local ubicado en la Calle Mara Reiche N 159 , en la sede de Villa
Carrillo 316-320 hoy funciona los niveles de Primaria y Secundaria.
En la actualidad dirige la Institucin Educativa Privada Nuevo Mundo
el Dr. Benjamn Madueo Yansey.

3.2 Ubicacin :
Nivel Inicial: Calle Mara Reiche 159, Urbanizacin Higuereta , Santiago de
Surco.
Nivel Primaria y Secundaria: Calle Villa Carrillo 316 -320, Urbanizacin Higuereta
, Santiago de Surco.

Formar nios y jvenes innovadores, seguros de s mismos, con slidos
conocimientos y educacin en valores, capaces de aprender a aprender.
3.4 Niveles que brinda
Educacin Inicial: de 3, 4 y 5 aos, son atendidos por un personal
especializado y auxiliares de educacin de gran experiencia.
Educacin Primaria: atendido por un personal docente titulado,
actualizados en TICS es decir en tecnologa de la informacin y las
comunicaciones. Con una enseanza avanzada del idioma Ingls y
Computacin. Todos los grados de primaria.
PRIMER GRADO A
B
SEGUNDO GRADO A
B
TERCER GRADO A
B
CUARTO GRADO A
B
QUINTO GRADO A
B
SEXTO U

Educacin Secundaria: El personal es profesional docente con
capacitacin actualizada y con experiencia, para garantizar un servicio
educativo de calidad
GRADO SECCIN
PRIMERO NICA
SEGUNDO NICA
TERCERO NICA
CUARTO NICA
QUINTO NICA

3.5 FUENTE DE FINANCIAMIENTO:
Costo promedio de pensiones de enseanza

Inicial : 380 nuevos soles
Primaria : 450 nuevos soles
Secundaria : 450 nuevos soles
La I.E.P Nuevo Mundo formula, organiza y ejecuta el Presupuesto de
Operacin e Inversin para el 2013, cuya responsabilidad es del Director,
Promotor y el Contador General del colegio.
3.6 Lnea Axiolgica
La Institucin Educativa Privada Nuevo Mundo ofrece una educacin
integral basada en los valores culturales , morales, ticos , sociales y
religiosos dentro de un marco de respeto y la prctica de buenas
costumbres ; inculcando la autodisciplina, la solidaridad , la cooperacin , la
ayuda mutua y la creatividad ; elevando la autoestima y el deseo de
superacin.
NUESTROS VALORES SON :
Responsabilidad:
Como un medio de superacin y logro de los objetivos propuestos ; as como de
cumplimiento con los compromisos contrados frente a las personas y la
institucin.
Respeto:
El colegio inculca el respeto hacia la individualidad de la persona, como as
mismo, a reconocer los derechos de los dems, con ideas y valores propios.Se
incentiva a considerar las opiniones del otro, las cuales no necesariamente
deben compartir, pero s saber escuchar . Promueve las relaciones
participativas, democrticas, de igualdad y de dilogo , con deferencia y
consideracin. Los alumnos del colegio Nuevo Mundo asumirn las normas de
convivencia escolar, comprendiendo el sentido de las mismas , y se
desenvolvern en un clima que privilegie la amabilidad, trato deferente y
educado.
Perseverancia
Es el esfuerzo contnuo, la capacidad de alcanzar lo propuesto y buscar
soluciones a las dificultades que puedan surgir. Con la perseverancia se lograr
la fortaleza para emprender proyectos en la vida.
Solidaridad:
La solidaridad entendida como el situarse en el lugar del otro , pensar ms en el

prjimo que en uno mismo . Entregarse generosamente en el diario vivir y en
acciones solidarias programadas. Los alumnos colaborarn al desarrollo de sus
pares y de toda la comunidad educativa, como as mismo.
Tolerancia:
Como un requisito fundamental que permita el ejercicio de la libertad.
Disciplina:
Reconocida como un valor que hay que construir de manera permanente en la
conciencia de los alumnos, para su propio desarrollo , en reas tales como la
autonoma , el autogobierno y el xito personal. As como la disciplina laboral ,
entendida como valor personal de cada miembro de la institucin que le permita
organizar , administrar y gestionar con xito su labor docente y administrativa .
El sentido de pertenencia:
A la comunidad nuevomundina, en un espritu de servicio, progreso y bsqueda
constante de mejores ndices de productividad, mediante la clara conciencia de
la necesidad de generar estrategias que hagan siempre ms ptimos y variados
los mecanismos de trabajo, que se encuentren en la base de los indicadores de
eficiencia y eficacia de todas las instancias del sistema educativo. As como
tambin la generacin y exhibicin de comportamientos leales, francos ,
honestos y de respeto a las normas y principios que el colegio se ha dado para
enfrentar y resolver diversas problemticas y asuntos que ataen a la gestin
cotidiana del mismo.
Amor:
Se aspira a la construccin de una civilizacin del amor, libre de sentimientos
destructivos como el odio, egosmo, violencia , la mentira, materialismo ,
consumismo , entre otros.

REA ASPECTO IV . DIAGNSTICO (F.O.D.A )
FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS
Gestin
pedaggica
PROGRAMACIN
Programacin por
capacidades y actitudes a
travs del Modelo T.

Dominio bsico de la
programacin a travs del
modelo T.

Capacitacin en programacin curricular del modelo T

Programar teniendo en
cuenta los temas
transversales.
Medianamente se toma en
cuenta los temas transversales
durante el proceso de
planificacin.
Fortalecer la comprensin lectora , el cuidado del
medio ambiente , las prcticas de defensa civil , los
valores institucionales (respeto, responsabilidad,
tolerancia y disciplina ) por ser temas transversales.

EJECUCIN
CURRICULAR
Se realiza a travs de
Unidades Didcticas y
sesiones de aprendizaje

En algunos casos muy aislados
no se concluye con lo
programado, ni se elaboran las
sesiones de aprendizaje.

Respetar la calendarizacin de las actividades , para
evitar la prdida de horas lectivas

Se trabaja con cierta
frecuencia en equipo, para
propiciar el desarrollo de
capacidades y actitudes.
Al programar con el modelo pedaggico T, se toma
como prioridad el desarrollo de actitudes y
capacidades.
Se emplearn mtodos didcticos participativos y
constructivistas. (AC, ABP,MC, AOP )

Empleo de tcnicas y
estrategias metodolgicas de
la Pedagoga Activa
RECURSOS Elaboracin de materiales
significativos.

Se ejecutan pocos proyectos que
Se ha establecido la ejecucin de un Proyecto por cada

Imagen Institucional Imagen institucional a base de un
servicio de calidad y competitividad
Algunos padres de familia muestran
inconformidad con el servicio
Es necesario que todo el personal tome
conciencia de la importancia de

PEDAGGICOS Son elaborados
planificadamente , para no
saturar a los estudiantes.
concretizan el aprendizaje de los
educandos.

rea en cada bimestre. Al cierre de cada bimestre se
realizar una exposicin de materiales didcticos
elaborados por los educandos.

Evaluacin permanente Limitado conocimiento de la
evaluacin con el nuevo
enfoque pedaggico y otros
casos de evaluacin subjetiva.
Propiciar reuniones de inter aprendizaje bajo el
asesoramiento del coordinador de rea, nivel ,
Subdireccin y Direccin.

EVALUACION Manejo de instrumentos de
manera integral y flexible

Gestin
Institucional
Planeamiento Se trabajar con proyectos
implementados por cada rea
de accin educativa.
Presupuesto insuficiente para
el cumplimiento de todo lo
propuesto en el PAT.
Generar recursos propios para cubrir los gastos que
surjan en la ejecucin del PAT.
Evaluar permanentemente el cumplimiento de los
proyectos por reas especialmente en Matemtica,
Comunicacin e Ingls ( semanal ) .

Planes operativos Avance organizado de
desarrollo progresivo de
objetivos propuestos en un
corto plazo (anual)
No todos los docentes asumen
con responsabilidad las tareas
encomendadas.
Los Comits de Padres de
Familia, tuvieron una regular
participacin en las actividades
programadas durante el ao.
Evaluar en las reuniones mensuales (docentes) el
cumplimiento de los planes operativos de las
actividades centrales.
Motivar a los miembros del COPAFA a participar ms
activamente en el desarrollo de las actividades
programadas por el colegio.

educativo que reciben, lo cual daa la
imagen institucional del colegio.
identificarse con la I.E. para alcanzar los
objetivos institucionales.
Se monitorear peridicamente la opinin
de los padres de familia a travs de las
encuestas de satisfaccin.

Relaciones humanas y de
equipo
Dilogo y trato cordial entre el personal
que labora en la I.E. y los padres de
familia
Existencia de un mnimo nmero de
docentes que tratan de romper la
unidad organizacional.
Concientizar a los profesores para que se
involucren en mejorar el servicio
educativo a travs de un trabajo conjunto
,responsable y de calidad.

Administracin Todo el personal docente es titulado. Desconocimiento de algunos docentes
de normas legales que rigen su labor.

Dar mayor fluidez al Manual de
Organizaciones y funciones (MOF)

Actualizacin Docente

Se logr realizar dentro de la institucin
varios cursos de actualizacin docente.
Poco inters de algunos docentes para
asistir a los cursos de actualizacin
Realizar un concurso Docente para que
los cargos de Coordinacin sean ocupados
por el personal ms idneo.

Funcionalidad de la
estructura organizativa
Flexibilidad en los cambios.
Disponibilidad en el trabajo.
Organizacin a travs de coordinadores
de nivel y reas.
Trabajo en equipo y/o grupal.
Algunos equipos de trabajo no
cumplen con las actividades
encomendadas.
Falta de participacin de algunos
docentes en las decisiones ms
importantes.
Motivar al cumplimiento de las
responsabilidades delegadas en los
equipos de trabajo.
Realizar reuniones conjuntas entre los
tres niveles para la toma de
decisiones institucionales
trascendentales para nuestra I.E

Participacin Organizativa Docentes agrupados en equipos,
comisiones de trabajo y con funciones
definidas
Falta de coordinacin por motivos de
tiempo de algunos docentes.
Sensibilizar a los docentes para asumir el
compromiso con la Institucin. Se
monitorear el cumplimiento del
cronograma de reuniones por reas.

Canales de comunicacin Existencia de coordinadores por niveles
y reas.
Indiferencia de algunos trabajadores
respecto al cumplimiento de los
Establecer una comunicacin fluida y

acuerdos concluidos. oportuna.
Clima institucional

Predisposicin de crear un clima
adecuado
Existencia de uno o dos docentes que
tratan de crear un ambiente hostil.
Implementar desde la direccin espacios
adecuados que permitan las buenas
relaciones humanas, como las celebracin
de los onomsticos, el da de la madre, del
padre, la juventud, el aniversario y la
navidad.
Implementar un proceso ms riguroso en
la seleccin de personal.

Relacin con la comunidad Reuniones mensuales
Escuela de padres
Comit de Padres de Familia.
Charlas de instituciones
Ausencia de muchos padres de familia
en las reuniones.
Falta de coordinacin con la
comunidad educativa.
Reforzar el trabajo de los comits de
aula de los tres niveles.
Mantener relaciones estratgicas con
organizaciones como CEDRO , HABLA
FRANCO, La comisaria de Chacarilla, la
Municipalidad de Santiago de Surco, la
Parroquia Cristo Salvador, las
universidades, etc

V. OBJETIVOS

5.1 OBJETIVOS GENERALES:
Desarrollar en el educando valores ticos, sociales y morales favorables
para su formacin integral, a travs de su comportamiento,
responsabilidad e higiene.
Promover la formacin integral del educando manteniendo las buenas
relaciones entre el hogar, centro educativo y comunidad.
Ofrecer oportunidades educativas diversas a los alumnos para que
superen sus niveles de Educacin y adquieran una adecuada formacin
Cientfica - Humanista y Bilinge, orientada hacia la auto educacin y
autoaprendizaje permanente.
Mejorar la calidad educativa fomentando la actualizacin del personal
docente en el manejo del nuevo enfoque pedaggico socio cognitivo,
basado en la educacin en valores y el desarrollo de capacidades.
Incentivar una educacin dinmica, participativa y disciplinada.
Propiciar el fortalecimiento de los Derechos de los Nios y Adolescentes.
Motivar y crear hbitos de cuidado del medio ambiente y concientizar
sobre el sistema de Defensa Civil como mecanismo de defensa frente a
los desastres naturales.

5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Que el estudiante sea capaz de comprender la importancia de su activa
participacin en la formacin de su personalidad, siendo protagonista de la
organizacin del centro educativo.
Que el estudiante sea capaz de comprender sobre la importancia que
encierra los servicios de Tutora y orientacin educativa del alumno para
el desarrollo de su personalidad.
Que el profesor llegue a comprender que sus estudiantes tambin son
protagonistas y razn de ser de la actividad educativa y que requieren de
nuestra atencin prioritaria en el colegio.
Lograr que el educando sea capaz de adquirir sentido de responsabilidad
en sus estudios y disciplina en su comportamiento.
Lograr que el educando sienta cario y respeto a sus profesores as como
a su Alma Mater.
Lograr que el educando sienta amor y respeto hacia la patria y sus
smbolos.
Lograr que el educando adquiera los valores ticos y morales.
Lograr que el educando adquiera la nocin de respeto y sentido humanista
por el prjimo.
Planificar las actividades bsicas a ejecutarse en el rea tcnico
pedaggico, orientacin y bienestar del educando y supervisin educativa.
Supervisar la elaboracin y ejecucin curricular de la metodologa de
enseanza y aplicacin de material didctico.

Incrementar la capacidad tcnico pedaggico de los docentes durante el
presente ao a travs de jornadas y actualizacin docente.
Evaluar bimestralmente el avance curricular, la metodologa aplicada a la
enseanza y las actividades de Tutora y orientacin educativa.
Aplicar una adecuada educacin en valores, fortaleciendo las actitudes y
valores que en el presente ao deben asumir y practicar los docentes,
alumnos y padres de familia.
Incentivar la actualizacin y capacitacin del personal docente en el
manejo de estrategias metodolgicas para aplicar con calidad y eficiencia
la nueva propuesta pedaggica.
Organizar talleres y grupos de inter aprendizaje, que permitirn desarrollar
su capacidad creativa, su autoestima, cultura fsica, conocimiento de
idiomas, programas de informtica y otros.
Mejorar la participacin de los padres de familia en la labor educativa, a
travs de la Escuela de Padres.
Realizar simulacros de sismo y otras prcticas de defensa preventiva
frente a los desastres naturales.
Propiciar las buenas prcticas ambientales, mediante la ejecucin del
acopio y reciclaje de desechos, as como uso responsable de los
productos desechables.
Organizar los Municipios escolares.
Realizar un Proyecto de Autoevaluacin de la Gestin Pedaggica.
VI . METAS:
6.1. DE ATENCIN:
METAS DE ATENCIN - 2012
GRADOS SECCIN CANTIDAD
3 aos nica 24
4 aos nica 14
5 aos nica 17
1 A 20
1 B 20
2 A 22
2 B 25
3 A 22
3 B 28
4 A 22
4 B 19
5 A 19
5 B 19
6 nica 37
1 nica 30

2 nica 42
3 nica 36
4 nica 41
5 nica 39
TOTAL 18 496
METAS DE ATENCIN 2013
GRADOS SECCIN CANTIDAD
NIVEL INICIAL
3 aos nica 25
4 aos nica 25
5 aos nica 25
SUBTOTAL 3 AULAS 75
NIVEL PRIMARIA
1 A 20
1 B 20
2 A 25
2 B 25
3 A 25
3 B 28
4 A 25
4 B 30
5 A 25
5 B 25
6 nica 40
SUBTOTAL 11 AULAS 343
NIVEL SECUNDARIA
1 nica 40
2 nica 35
3 nica 45
4 nica 40
5 nica 45
SUBTOTAL 5 AULAS 205
TOTAL 19 AULAS 623

6.2 METAS DE OCUPACIN :
Personal Directivo (Director , Subdirectora Acadmica y Subdirectora
Administrativa ).
CONTRATADOS NOMBRADOS
03 ------

Personal Jerrquico: Coordinadoras de Inicial , Primaria , Secundaria y Normas
Educativas .
04 --------

Docentes
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
4 11 10
25 -----------

Auxiliares de Educacin
Inicial Primaria Secundaria
8 2 -
10 --------

Administrativos
2 --------

Tpico
1 --------

Departamento Psicopedaggico

2 --------

Personal de servicio :
3 ------

6.3. FSICO.
- Oficinas Administrativas.
- 16 Aulas multimedia / Aulas virtuales
- 01 Sala de Cmputo implementada recientemente.
- 01 Laboratorio de Fsica, Qumica y Biologa ( en proceso de
implementacin )
- 01 Auditorio
- 01 Biblioteca
- Sala de profesores para cada nivel educativo
- 01 sala de reforzamiento
- 01 departamento Psicopedaggico.
- 01 Tpico
- 01 comedor escolar, totalmente equipado
- 02 Losas deportivas multiuso.
- 01 Campo de ftbol

VII. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
7.1 Actividades Tcnico Pedaggicas
CALENDARIZACIN ESCOLAR 2013
BIMESTRE MES CALENDARIO OBSERVACIONES
L M M J V
I Marzo 1
4 5 6 7 8
11 12 13 14 15
18 19 20 21 22
25 26 27 28 29

432 HORAS EFECTIVAS
Abril 1 2 3 4 5
8 9 10 11
12
15 16 17 18
19
22 23 24 25
26
29 30 1 2
3
II Mayo 6 7 8 9
10
13 14 15 16
17
20 21 22 23
24
27 28 29 30
31
EVALUACIONES
VACACIONES

450 HORAS EFECTIVAS

EVALUACIONES
VACACIONES
Junio 3 4 5 6
7
10 11 12 13
14
17 18 19 20
21
24 25 26 27
28
Julio 1 2 3 4
5
8 9 10 11
12
15 16 17 18
19
22 23 24 25
26
29 30 31 1
2
III

Agosto 5 6 7 8
9
VACACIONES

450 HORAS EFECTIVAS

12 13 14 15
16
19 20 21 22
23
26 27 28 29
30

Setiembre

Octubre
2 3 4 5
6
9 10 11 12
13
16 17 18 19
20
23 24 25 26
27
EVALUACIONES
30 1 2 3
4
7 8 9 10
11
IV 14 15 16 17
18
21 22 23 24
25
28 29 30 31
1

VACACIONES

441 HORAS EFECTIVAS

EVALUACIONES
Noviembre 4 5 6 7
8
11 12 13 14
15
18 19 20 21
22
25 26 27 28
29
Diciembre 2 3 4 5
6
9 10 11 12
13
16 17 18 19
20
23 24 25 26
27

BIMESTRE DURACIN VACACIONES
I 01 de marzo al 10 de
mayo
13 al 17 de mayo
II 20 de mayo al 26 de
julio
29 de julio al 11 de
agosto
III 12 de agosto al 11 de
octubre
14 al 18 de octubre
IV 21 de octubre al 27 de
diciembre

UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDADES DURACIN
PRIMERA Del 1 de marzo al 5 de abril
SEGUNDO Del 8 de abril al 10 de mayo
TERCERA Del 20 de mayo al 21 de junio

CUARTA Del 24 de junio al 26 de julio
QUINTA Del 12 de agosto al 13 de setiembre
SEXTA Del 16 de setiembre al 11 de octubre
STIMA Del 21 de octubre al 15 de noviembre
OCTAVA Del 18 de noviembre al 27 de diciembre

LOS TEMAS TRANSVERSALES

Educacin en Gestin de Riesgo y Conciencia Ambiental
Educacin para la Convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin en y para los derechos humanos
Educacin en valores o formacin tica
Educacin para la igualdad de gnero

TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA

Charlas de Orientacin
Vocacional

Charlas de orientacin sexual

Charlas de prevencin de
drogas.

Psicloga
Coordinacin de
Normas Educativas.
M A M J J A S O N D
X

X

X
X

X
X

X X

Cronograma de Exmenes Bimestrales 2013

Bimestre Fecha
PRIMARIA SECUNDARIA
Asignatura Asignatura
P
R
I
M
E
R
O

06-05 Matemtica Aritmtica Religin
07-05 Raz. Matemtico lgebra PFRH
08-05 Personal Social Geometra Economa
09-05 Religin Trigonometra - Historia
10-05 Computacin Raz. Matemtico - Geografa
Bimestre PRIMARIA SECUNDARIA
S
E
G
U
N
D
O

22-07 Comunicacin Comunicacin Lenguaje -
Biologa
23-07 Ciencia y Ambiente Ingls Fsica
24-07 Raz. Verbal CTA Qumica
25-07 Plan Lector Literatura Raz. Verbal
26-07 Ingls FCC- Plan lector y redaccin
T
E
R
C
E
R
O
04-10 Matemtica Aritmtica Religin
07-10 Raz. Matemtico lgebra PFRH

09-10 Personal Social Geometra Economa
10-10 Religin Trigonometra - Historia
11-10 Computacin Raz. Matemtico - Geografa
C
U
A
R
T
O

12-12 Comunicacin Comunicacin Lenguaje -
Biologa
13-12 Ciencia y Ambiente Ingls Fsica
16-12 Raz. Verbal CTA Qumica
17-12 Plan Lector Literatura Raz. Verbal
18-12 Ingls FCC- Plan lector y redaccin
En ningn caso se tomarn exmenes a los estudiantes en fechas y horarios preferenciales,
debiendo de hacerlo como rezagados (el ltimo da hbil de exmenes) y con la debida
justificacin en la agenda de control.

PLAN DE ESTUDIO DEL NIVEL INICIAL

COLEGIO "NUEVO
MUNDO"

NIVEL : INICIAL
AULAS : 3 -4-5- aos

NIVEL

INICIAL

CICLO II

GRADOS
3
AOS
4
AOS
5
AOS

REAS

MATEMTICA
05
HORAS
05
HORAS
05
HORAS

COMUNICACIN
05
HORAS
05
HORAS
05
HORAS

PERSONAL SOCIAL
03
HORAS
03
HORAS
03
HORAS

CIENCIA Y AMBIENTE
02
HORAS
02
HORAS
02
HORAS

TUTORA
01
HORA
01
HORA
01
HORA

TALLERES

PSICOMOTRICIDAD
02
HORAS
02
HORAS
02
HORAS

PLAN DE ESTUDIOS DEL NIVEL PRIMARIA

PLAN DE ESTUDIOS DE SECUNDARIA

INGLS
05
HORAS
10
HORAS
10
HORAS

COMPUTO
01
HORA
01
HORA
01
HORA

DANZA
01
HORA
01
HORA
01
HORA

TOTAL DE
HORAS
PEDAGGICAS
25
HORAS
30
HORAS
30
HORAS
CICLOS III IV V
GRADOS 1 2 3 4 5 6
r
e
a
s

Matemtica 10 10 10 10 10 10
Comunicacin 10 10 10 10 10 10
Ingls 10 10 10 10 10 10
Personal
social 3 3 3 3 3 3
Ciencia y
Ambiente 4 4 5 4 4 4
Educacin
Fsica 2 2 2 2 2 2
Educacin
Religiosa 1 1 1 1 1 1
Arte 2 2 2 2 2 2
Educacin por
el trabajo 2 2 2 2 2 2
Tutora 1 1 1 1 1 1
Total de horas
pedaggicas 45 45 45 45 45 45

CICLOS VI VII
GRADOS 1 2 3 4 5
r
e
a
s

Matemtica 12 12 10 10 10
Comunicacin 8 8 8 8 8
Ingls 7 7 7 6 6
Historia Geografa
y Economa 4 4 4 4 4
Ciencia
Tecnologa y
Ambiente 4 4 6 7 7
Persona Familia y
Relaciones
Humanas 1 1 1 1 1
Formacin
Ciudadana y
Cvica 1 1 1 1 1
Educacin Fsica 2 2 2 2 2
Educacin
Religiosa 1 1 1 1 1
Arte 2 2 2 2 2
Educacin por el
trabajo 2 2 2 2 2
Tutora 1 1 1 1 1
Total de horas
pedaggicas 45 45 45 45 45

Programacin de Actividades Generales

N
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
D E F M A M J J A S O N D
1 Matrcula y ratificacin de matrcula X X X X
2 Programa de Recuperacin
Pedaggica

X

X

X

3 Distribucin de secciones y aula X X
4 Reuniones de Planificacin X X X

5 Organizar comisiones de trabajo X X
6 Elaboracin y/o actualizacin
documentos gestin
X X X X

7 Elecciones del Municipio Escolar X
8 Va Crucis por la Semana Santa X
9 Calendario Cvico Escolar X X X X X X X X X X
10 Difusin de perfiles de alumnos,
docentes y padre familia
X X X X X X X X X

11 La Semana de la Cultura X
12 Gestin implementacin e
equipamiento
X X X X

13 La Semana del Ingls X
14 Mantenimiento de Infraestructura. X X X X X X X X X X X X X
15 Concurso de Danzas Folklricas X
16 Realizacin visitas de estudio y
recreacin.
X X

17 Festival Gastronmico FP X
18 Feria de Ciencias X
19 Semana de las Matemticas X
20 Olimpiadas Deportivas X
21 Reuniones individuales con padres X X X X X X X X X X
22 Concurso de Talentos por el
Aniversario
X

23 Campaa de Aulas limpias X X X X X X X X X X
24 La Semana Literaria X
25 Ecologa y medio ambiente X X X X X X X X X X X X
26 Accin Social Navidad es compartir X
27 Policas Escolares, Ecolgicos y
Brigadistas Defensa Civil X X X X X X X X X X

28 Simulacros Nacionales de Evacuacin
de Sismos X X X X X

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LAS DIFERENTES REAS
CURRICULARES

REAS
CURRICULARES
Actividad Responsables

Cronograma
M A M J J A S O N D
FORMACIN
CIUDADANA Y
CVICA
Elecciones del
Municipio
Escolar 2012
MIGUEL
ANGEL SIA
X
EDUCACIN
RELIGIOSA
Va Crucis por
Semana Santa
YAQUELIN
VEGA FLORES

X

INGLS
La semana del
Ingls.
LAURA ALAYO
PISFIL

X

MATEMTICA
La semana de
las
Matemticas
YSSICA
MADUEO

X

HISTORIA
Visita
Educativa a
Caral
ROSA PELAEZ
PRADO

X

EDUCACIN
PARA EL
TRABAJO
Video o lbum
de la visita de
estudios
FREDDY
HIPOLO

X

ARTE
Festival
Folklrico
MARA DEL
CARMEN
TAIPE

X

GEOGRAFA
Festival
Gastronmico
CARLA TAFUR
RUIZ

X

HISTORIA

GEOGRAFIA

ARTE

LITERATURA

MISCELANEA

La semana de
la Cultura

ROSA PELAEZ
PRADO

X

COMUNICACIN
La Semana
Literaria

ZUSETH
TOLENTINO
TACUCHE

X

EDUCACIN
FSICA
Olimpiadas
Deportivas

WILLIAM
ROMERO JARA

X

ARTE Concurso de
Dibujo y Pintura
MARIA DEL
CARMEN
TAIPE
MAGUIA

X

FORMACIN
CIUDADANA
Y CVICA

La semana de la
Democracia

MIGUEL
ANGEL SIA
NEYRA

X

PERSONA
FAMILIA Y
RELACIONES
HUMANAS
El Concurso de
la Noche de
talentos.

DORIS LOAYZA
GONZALES

X

CIENCIAS

Feria de Ciencias
y tecnologa.

DAVID
AUCCAHUASI
VALDEZ

X

EDUCACIN
RELIGIOSA

Accin social por
Navidad

SEMIRA
MARCOS
VALLES

X
CAPACITACIONES PEDAGGICAS

N TTULO DE LA CAPACITACIN FECHA
1 Programacin en Modelo T 02-2013
2 Clima laboral y relaciones humanas 25-02-2013
3 Mtodo de Proyectos 10-05/17-05
4 Metodologa Activa y participativa 26-07/9-08
5 El coaching en el aula 11-10/18-10

7.2 ACTIVIDADES RECREATIVAS:

Actividad

Responsable
Cronograma
M A M J J A S O N D
Concurso de
canto
MARGARITA
CSPEDES

X

X

Concurso de
danzas
MARA DEL
CARMEN
TAIPE

X

X

Concurso de
Coreografas.
GIANNI
AREVALO

X

Concurso de
Gimnasia
Rtmica
WILLIAM
ROMERO

X

Visitas de
esparcimiento
por niveles
CECILIA
ALONZO

X

X

X

Concurso de
dibujo,
pintura, etc
SOLEDAD
FRANCO
MIGUEL

X

Campeonato
de voley,
bsquet ,
natacin y
ftbol

WILLIAM
ROMERO

X

Gimkana

YSSICA
MADUEO

X

7.3 ACTIVIDADES DEL CALENDARIO CVICO ESCOLAR

MARZO
08 Da Internacional de la Mujer
15 Da Mundial de los Derechos del Consumidor
22 Da Mundial del Agua

ABRIL
01 Da de la Educacin
02 Da Mundial del Libro Infantil
07 Da Mundial de la Salud
2do. Domingo Da del Nio Peruano
12 Nacimiento del Inca Garcilaso de la Vega
14 Da de las Amricas
17 Da de la Cruz Roja Peruana
22 Da de la Tierra
23 Da del Idioma Castellano
23 Da Mundial del Libro y del Derecho de Autor

MAYO
01 Da del Trabajo. Da Mundial del Trabajo
02 Aniversario del Combate del Dos de Mayo
08 Da Mundial de la Cruz Roja
2do. Domingo Da de la Madre
11 Aniversario de la Accin heroica de Mara Parado de Bellido
17 Da Mundial de las Telecomunicaciones
18 Sacrificio heroico de Tpac Amaru II y Micaela Bastidas
19 Aniversario del nacimiento de Csar Vallejo
26 Da de la Integracin Andina
31 Da mundial del No Fumador

JUNIO
02 Da del Prcer Faustino Snchez Carrin
03 Fallecimiento de Julio C. Tello, padre de la arqueologa peruana

04 Da Internacional de los Nios Vctimas Inocentes de la Agresin
05 Da Mundial del Medio Ambiente
07 Aniversario de la Batalla de Arica y Da del Hroe Francisco
Bolognesi
08 Da Mundial de los Ocanos
12 Da Internacional para la Erradicacin del Trabajo Infantil
12 Da del Prcer Toribio Rodrguez de Mendoza
17 Da Mundial de Lucha contra la Desertificacin y la Sequa
3er. Domingo Da del Padre
24 Da del Campesino
26 Da del Registro del Estado Civil
26 Da Internacional de las Naciones Unidas en Apoyo de las
Vctimas de la Tortura
26 Da Internacional de la Lucha contra el Trfico Ilcito y el Uso
Indebido de Drogas
26 Da Internacional de la Preservacin de los Bosques Tropicales
29 Da del sacrificio del mrtir Jos Olaya Balandra
JULIO
06 Da del Maestro
09 Da de las Batallas de Pucar, Marcavalle y Concepcin
10 Aniversario de la Batalla de Huamachuco
11 Da Mundial de la Poblacin
15 Aniversario de la muerte del coronel Leoncio Prado
23 Da del hroe capitn FAP Jos Abelardo Quiones
24 Da de los gloriosos hechos de armas de Zarumilla
24 Aniversario del nacimiento del Libertador Simn Bolvar
28 Da de la Proclamacin de la Independencia

AGOSTO
06 Aniversario de la Batalla de Junn
09 Da Internacional de las Poblaciones Indgenas
17 Aniversario de la muerte del general Jos de San Martn
22 Da del Folclor
27 Da de la Defensa Nacional
28 Da de la Reincorporacin de Tacna al seno de la Patria
30 Da de Santa Rosa de Lima
31 Da del Libertador Mariscal Ramn Castilla

SETIEMBRE
1era. Semana de la Educacin Vial
2da. Semana Internacional de los Estudiantes Adultos
07 Derechos Cvicos de la Mujer
08 Da de la Alfabetizacin
08 Aniversario del desembarco de la Expedicin Libertadora de San
Martn en Paracas
11 Da Mundial de la Poblacin
2do. Domingo Da de la Familia
3er. Martes Da Internacional de la Paz
16 Da Internacional para la Proteccin de la Capa de Ozono
23 Da de la Juventud

23 Da de la Aviacin Civil
24 Semana Nacional de los Derechos Humanos
27 Da Mundial del Turismo
29 Da Mundial de los Mares

OCTUBRE
05 Da de la Accin Heroica de Daniel Alcides Carrin
06 Da del ilustre tradicionalista Ricardo Palma Soriano
07 Da Mundial del Hbitat
08 Combate de Angamos: Da del Hroe Miguel Grau
08 Da de la Educacin Fsica y el Deporte
2do. Mircoles Da Internacional de la Reduccin de los Desastres
12 Da de la llegada de Cristbal Coln a Amrica
13 Da Mundial de la Reduccin de los Desastres Naturales
16 Da del Discapacitado
16 Da Mundial de la Alimentacin
21 Da Nacional del Ahorro de Energa

NOVIEMBRE
1era. Semana Forestal Nacional
04 Aniversario de la Revolucin de Tpac Amaru II
2da. Semana de la Vida Animal
10 Da de la Biblioteca Escolar
20 Da Mundial de la Declaracin Universal de los Derechos del
Nio e Iniciacin de la Semana del Nio
25 Da Internacional de la No Violencia contra la Mujer
25 Da Mundial del No Consumo de Plaguicidas
27 Da de la batalla de Tarapac y Da del Mariscal Andrs Avelino
Cceres

DICIEMBRE
01 Da de la Lucha contra el SIDA
09 Aniversario de la Batalla de Ayacucho
10 Da de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos
14 Da del Cooperativismo Peruano
7.4 ACTIVIDADES DE PROYECCIN A LA COMUNIDAD

ACTIVIDADES FECHA Temas a tratar
Primera reunin de Padres
de familia
8 de marzo Conformacin de los
Comits de aula
Segunda reunin de
Padres de familia
22 de marzo Eleccin del COPAFA
1 Escuela de Padres 24 de mayo El rol de los padres en la
educacin de sus hijos.
Tercera reunin de Padres
de familia
29 de junio Se organizan para la
celebracin del Da del
Maestro

2 Escuela de Padres 16 de agosto La importancia de las
Normas y lmites en
nuestros hijos.
Cuarta reunin de Padres
de Familia
18 de
setiembre
Planifican la Rifa Anual
2013 y el nmero artstico
del COPAFA
3 Escuela de Padres 25 de octubre Fortaleciendo los valores
en la familia
Quinta reunin de padres 25 de octubre Eleccin de los comits de
aula 2014
Rifa Anual del COPAFA 31 de octubre Celebracin del Aniversario
del colegio.
Sexta reunin de Padres
de familia.
6 de
noviembre
Planificacin del compartir
Navideo y balance de fin
de ao.
Primera reunin de Padres
de Familia 2014.
2 de diciembre Eleccin del COPAFA 2014
Sptima reunin de
Padres de familia
17 de
diciembre
Eleccin de textos
escolares 2014, a partir de
la terna presentada por los
Coordinadores.
Accin Social Navidad es
compartir
19 de
diciembre
La pobreza una realidad
latente en Lima, capital del
Per.

7.5 ACTIVIDADES DE DEFENSA CIVIL:

Se realizarn Simulacros Nacionales

SIMULACRO FECHA SE CONMEMORA
Primero Jueves, 18 de abril de 2013 Da Mundial de la Tierra
Segundo Jueves 30 de mayo de
2013
Da de la Solidaridad
Tercero Jueves, 11 de julio de 2013 Da Mundial de la
poblacin y poblamiento
del territorio.
Cuarto Jueves 10 de octubre de
2013
Da Internacional para la
Reduccin de Desastres.

Quinto Jueves 21 de noviembre
de 2013
Da Mundial del Reciclaje
y del aire limpio.

7.6. ACTIVIDADES DE CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE Y LA
ECOLOGA

ACTIVIDADES JUSTIFICACIN Cronograma
M A M J J A S O N D
Educacin en
ecoeficiencia
Se formar la Brigada
Escolar Ecolgica Sus
miembros sern
responsables de
disear los proyectos
de Reciclaje del
colegio.

X

X

X

X

Concientizar acerca
del consumo y uso
responsable del agua.

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X
Educacin en
Gestin de
Riesgos
Considerar situaciones
de prevencin
vinculadas con
desastres naturales.

X

Afianzar la cultura de
seguridad vial.

X

Realizacin de
simulacros con la
participacin activa de
los Brigadistas de
Defensa Civil

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X
Educacin en
salud

Se programar la
Campaa de lavado de
manos, para prevenir
las enfermedades
parasitarias, la gripe,
etc.

X

X

X

X

Se realizarn charlas
sobre nutricin para
incrementar el uso de
loncheras saludables.

X

X

X

Charlas de prevencin
de enfermedades
psicosociales.

X

X

7.7 ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIN DE LA CALIDAD DE LA
GESTIN EDUCATIVA

ETAPAS

ACTIVIDADE
S
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
PREVIA Se informa
sobre el
proceso de
Acreditacin

X
Sensibiliza a
su
comunidad
educativa
para iniciar
el proceso

X
Conforma su
Comisin de
Autoevaluaci
n
X
Comunica su
decisin de
inicio del
Proceso a
IPEBA
X
AUTOEVALUACI
N
Preparacin
del Proceso
de
autoevaluaci
n.

X

Identificacin
de Fortalezas
y aspectos
por mejorar.

X

X

Planificacin
de la mejora

X

X

X

X

X
Socializacin

PROYECCIN 2014 M A M J J A S O N D

EVALUACIN
EXTERNA

La Matriz de
evaluacin
para la
Acreditacin
de la Calidad
de la Gestin
Educativa de
Instituciones
de Educacin
Bsica
Regular.

X X X X
Informe de
autoevaluaci
n de la
Institucin
Educativa.

X X X
Informacin
recogida
durante la
visita de los
evaluadores
X X
ACREDITACIN Somos
reconocidos
como una I.E
que brinda
servicio
educativo de
calidad.
X

VIII PLAN DE MONITOREO , SUPERVISIN Y EVALUACIN

Denominacin de
la Actividad
Responsables 2013
F M A M J J A S O N D
Elaboracin del
plan de
Supervisin.

Ejecucin del plan
de supervisin.

Supervisin de
profesores.

Director
Coordinacin
General
Coordinadores de
Nivel.
Coordinadores de
rea.
X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Metas de Monitoreo y supervisin por Bimestre

N ACTIVIDAD
META
DOCENTES
META
AUXILIARES
META
PERS.
ADMINIST.
01 Observacin de clases O8 02 00
02 Revisin de documentos 15 02 04
03 Reuniones de Asesoramiento 18 02 02
04 Acompaamiento docente. 20 01 00

COLEGIO SAN IGNACIO DE LOYOLA
Av. Independencia W 1 18
Urb. Miraflores, Castilla - Piura
Telfonos: 343185 343320 - 343321
http://www.colegiosanignacio.edu.pe
REGLAMENTO INTERNO

TTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
CAPTULO I
Contenido y alcances
Art. 1. El presente Reglamento Interno es un instrumento de gestin que regula la
organizacin y
funcionamiento integral: institucional, pedaggico y administrativo del Colegio San
Ignacio de Loyola, cuya Promotora o Entidad Propietaria es la Compaa de Jess,
Provincia del Per, de conformidad con su Ideario, con las leyes vigentes del Estado
Peruano y los principios y normas de la Iglesia Catlica.
Art. 2. Las disposiciones y contenido del Reglamento Interno, establecen pautas,
criterios y
procedimientos de desempeo y de comunicacin entre los diferentes miembros de la
comunidad educativa, y su cumplimiento es obligatorio para el Personal Directivo,
Docente, Administrativo y de Servicio, Alumnos y Padres de Familia del Colegio San
Ignacio de Loyola.
En el Reglamento Interno la palabra Colegio, se refiere al nombre completo de la
Institucin Educativa Privada: Colegio San Ignacio de Loyola.
CAPTULO II
Base legal
Art. 3. El presente Reglamento se sustenta, entre otras, en las siguientes disposiciones
legales:
a. Constitucin Poltica del Per de 1993.
b. Ley N 28044 Ley General de Educacin y sus modificatorias las Leyes 28123, 28302
y 28329 y 28740.
c. Ley 26549 Ley de los Centros Educativos Privados.
d. D.L. 882 Ley de Promocin de la Inversin en la Educacin.
e. Ley 27665 Ley de Proteccin a la Economa Familiar respecto al pago de pensiones
en Centros y Programas Educativos Privados y su reglamento el D.S. 005-2002-ED.
f. D.S. 009-2006-ED Reglamento de las Instituciones Privadas de Educacin Bsica y

Educacin Tcnico Productiva
g. Ley 27815 Ley del Cdigo de tica y su Reglamento, aprobado por D.S.N 033-2005-
PCM
h. Ley 27911 y Ley 27942 Medidas extraordinarias para personal docente o
administrativo implicados en delitos de violacin sexual y Prevencin y sancin del
hostigamiento sexual.
i. Ley 23585 y su Reglamento aprobado por el D.S. 026-83-ED, sobre Becas a
estudiantes de planteles y universidades particulares que pierdan a sus padres o
tutores.
j. D.L. 23211 Acuerdo suscrito entre la Santa Sede y la Repblica del Per.
k. Ley 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la
Calidad Educativa.
l. D.S. 018-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley 28740, Ley del Sistema
Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa.
m. D.S. 19-90-ED. (Reglamento de la Ley del Profesorado) y su modificatoria D.S. 011
2007-ED.
n. D.S. 017 2004 ED Estatuto del Colegio de Profesores del Per.
o. D.S. 020 2004 ED Modifica el Estatuto del Colegio de Profesores del Per.
p. Ley 28988, Ley que declara la Educacin Bsica Regular como servicio pblico
esencial.
q. Ley 28681, Ley que regula la comercializacin, consumo y publicidad de bebidas
alcohlicas, y su Reglamento Decreto Supremo 012-2009-SA.
r. D.S. 013-2004-ED, que aprueba el Reglamento de Educacin Bsica Regular.
s. R. M. 3156 del Ministerio de Educacin de autorizacin del Colegio San Ignacio de
Loyola.
t. R.M. 016-96-ED. Normas Generales del Desarrollo Educativo de los Centros
Educativos del Pas.
u. R.M. 0472-2003-ED que aprueba la renovacin del Convenio entre el Ministerio de
Educacin y la Compaa de Jess.
v. R.M. 0234-2005-ED que aprueba la Directiva 004-VMGP-2005 ED. Sobre Evaluacin

de los Aprendizajes de los Estudiantes en Educacin Bsica Regular.
w. R. M. 523-2005-ED, que declara el 16 de octubre de cada ao, como el Da de la
Educacin Inclusiva.
x. R.M. 0526-2005-ED, Instituye los Juegos Florales Escolares como actividad educativa
de la Educacin Bsica Regular.
y. R.M. 0425-2007-ED, que aprueba las Normas para la Implementacin Simulacros en
el
Sistema Educativo, en el Marco de la Educacin en Gestin de Riesgos.
z. R.M. 0190-2007-ED que aprueba el Plan Estratgico Sectorial Multianual - PSEM del
Sector Educacin 2007-2011.
aa. R.M. 069-2008-ED, Aprueban la Directiva Normas para la matrcula de nios, nias
y
jvenes con discapacidad en los diferentes niveles y modalidades del sistema
educativo
en el marco de la Educacin Inclusiva.
bb. R.V.M. 022-2007-ED, que aprueba las Normas para el fortalecimiento de la
Convivencia y Disciplina Escolar, el uso Adecuado del Tiempo y la Formacin
Ciudadana, Cvica y Patritica de los Estudiantes de las Instituciones y Programas de
la Educacin Bsica.
cc. R.M. 084-2007-ED. Directiva que norma la campaa nacional por el respeto y la
puntualidad.
dd. R.V.M. 007-2007-ED. Disposiciones relativas a la campaa por el respeto y la
puntualidad.
ee. R.M. 440-2008-ED, que aprueba el documento Diseo Curricular Nacional de
Educacin Bsica Regular, como resultado del proceso de revisin, actualizacin y
mejoramiento.
ff. R.M. 0341 2009 ED Directiva para el Desarrollo del Ao Escolar 2010 en las
Instituciones Educativas de Educacin Bsica y Tcnico Productiva.
gg. R.M. 0622-2011-ED que aprueba la Directiva de Inicio del ao Escolar 2012.
hh. RM. 0431-2012-ED que aprueba la DIRECTIVA DE INICIO DEL AO ESCOLAR

2013.
ii. Ley 29635, Ley de libertad religiosa y su Reglamento Decreto Supremo 010-2011
JUS.
jj. Ley 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones
educativas y su Reglamento Decreto Supremo 010-2012-ED.
CAPTULO III
Creacin y funcionamiento
Art. 4. El Colegio es propiedad de La Compaa de Jess, Provincia del Per y forma
parte
de de la Asociacin de Colegios Jesuitas del Per (ACSIP).
Art. 5. El Colegio es una Institucin Educativa Privada, con personera jurdica, creado
mediante Resolucin Ministerial de Educacin N 3156, de fecha 24 de marzo de
1959.
Art. 6. Su domicilio legal es Av. Independencia Mz W1, lote N 18, Urb. Miraflores,
distrito
de Castilla, provincia y departamento de Piura.
Art. 7. Mediante Resolucin Directoral Regional de Educacin de la Regin Grau N
0711,
con fecha 14 de septiembre de 1993, se autoriza la ampliacin de los servicios
educativos, ofertando a la fecha los niveles de:
- Educacin Inicial.
- Educacin Primaria.
- Educacin Secundaria.
CAPTULO IV
Misin, visin y principios
Art. 8. El Colegio tiene como misin formar personas que logren integrar y desarrollar
armnicamente en s sus talentos y valores en una perspectiva de excelencia humana,
acadmica y espiritual para servir mejor; personas fundamentadas y orientadas por
Jesucristo y su Evangelio segn la inspiracin y carisma de San Ignacio de Loyola. Y
todo esto con la finalidad de contribuir a la construccin de un Per justo, fraterno y
democrtico, sustentado en el respeto incondicional de la persona humana.

Art. 9. El Colegio esboza en su visin ofrecer una educacin humanista y cristiana
acorde con
los principios ignacianos propios de la tradicin educativa de la Compaa de Jess.
Ser una Institucin Educativa slida pedaggica y administrativamente y seguir siendo
referentes, por la prctica de sus principios, valores y acciones, en la sociedad piurana.
Sus ex alumnos sern reconocidos por la impronta de la formacin ignaciana y jesuita.
Sus valores espontneos sern su calidad humana, profesional, creyente y su vocacin
social.
Art. 10. La Institucin Educativa, se rige por los siguientes principios axiolgicos:
a. Jesucristo como ejemplo de vida.
b. Bsqueda de un servicio siempre mayor (MAGIS).
c. Opcin preferencial por los ms pobres.
d. Fe y justicia.
e. Imagen positiva de la persona y la creacin.
f. Respuesta a la Misin que Dios nos plantea.
g. Libertad y Discernimiento como ejes pedaggicos centrales.
h. Excelencia acadmica y formativa.
i. Responsabilidad.
TTULO II
DE LA ORGANIZACIN Y FUNCIONES
CAPTULO I
De la estructura orgnica
Art. 11. El Colegio tiene la siguiente estructura orgnica:
a. Promotora: Compaa de Jess, Provincia del Per (Padres Jesuitas)
b. Director.
c. rganos de Asesoramiento:
a. Del Director
a. Consejo de Direccin.
b. Asesora Jurdica.
c. Consejo de Disciplina.

b. Del Director de Estudios
a. Consejo Acadmico.
c. Del Director de Formacin
a. Consejo de Formacin.
b. Comit de Tutora.
d. rganos de apoyo:
a. Secretaria de direccin.
b. Asistenta social.
c. Oficina de imagen y comunicaciones.
d. Comisin de admisiones.
e. rganos de colaboracin:
a. Asociacin de Padres de Familia.
b. Asociacin de ex alumnos.
c. Asociacin voluntariado ignaciano.
d. Consejo estudiantil.
e. Comits de Promocin.
f. rganos de ejecucin:
a. Direccin de estudios:
a. Coordinadores de Ciclos: I, II, III, IV.
b. Coordinadoc. Profesores.
d. Auxiliares Ciclo I.
e. rganos acadmicos: Biblioteca, Laboratorios, Plan Lector e
Investigacin, Vacaciones tiles, Talleres, y Programa de Recuperacin
Pedaggica.
f. Secretara Acadmica.
a. Auxiliar de Secretara Acadmica.
b. Direccin de formacin:
a. Coordinacin de Tutora.
a. Tutores.

b. Comits de aula.
b. Departamento de Psicopedagoga.
c. Coordinacin de Actividades Pastorales.
a. Espirituales.
b. Responsables de actividades pastorales.
d. Prefectura de Disciplina.
a. Ciclos I-II.
b. Ciclos III-IV.
c. Subprefecto de Disciplina.
e. Coordinador de Actividades Cvico-sociales.
f. Grupo Scout 129.
g. Escuela de padres.
c. Administracin:
a. Contabilidad.
a. Asistente Contable y Administrativo.
b. Tesorera.
c. Servicios y Vigilancia.
a. Mantenimiento.
b. Guardiana.
c. Portera.
d. Tecnologa y Sistema

CAPTULO II
De las atribuciones de la Promotora y la Direccin
Art. 12. La Compaa de Jess, Provincia del Per, congregacin propietaria, designar
un
representante por medio del cual ejercer sus funciones de propietaria. Si no designa
expresamente otra persona, se entiende que su representante es el Director.
Art. 13. El Director es nombrado y cesado libremente por el P. Provincial de la
Compaa de
Jess en el Per, supuestos los requisitos de la Ley.
La conduccin y administracin del Colegio est a cargo del Director, que recibir del
propietario las facultades necesarias para ello. El Director delegar a otras personas,
salvo en los casos en que no le parezca apropiado hacerlo, lo referente a la marcha
ordinaria de los distintos aspectos de la Institucin, entre otros, el tcnico-pedaggico,
el de la direccin del personal docente y no docente, el de la evaluacin acadmica de
los alumnos, el de su disciplina, el de la admisin de alumnos, el de su atencin
espiritual y consejera, el administrativo y contable y el del cuidado de la
infraestructura.
El Director, ser reemplazado en su ausencia, por el Director de Estudios o por otra
persona que aqul designe, mediante delegacin expresa y escrita.
TTULO III
DEL RGIMEN ACADMICO - FORMATIVO
CAPTULO I
De la organizacin del trabajo educativo
Art. 14. Son funciones de la Direccin de Estudios:
a. Dirigir la elaboracin de la programacin general de estudios del Colegio y de la
metodologa, criterios y lineamientos de evaluacin de acuerdo a los fundamentos
axiolgicos y pedaggicos de la Institucin en los niveles Inicial, Primaria,
Secundaria y Ciclos.
b. Coordinar la labor conjunta de las reas acadmicas y los responsables de Ciclos, las
acciones de supervisin y control necesarias que aseguren el logro de los aprendizajes
proyectados segn los objetivos acadmicos del Colegio.

c. Proponer al Director del Colegio todo cuanto proceda en orden al perfeccionamiento
humano, cientfico y pedaggico del profesorado, actualizacin del currculo y de los
medios educativos.
d. Preparar los informes y documentos oficiales que el Colegio debe presentar al
rgano intermedio del Ministerio de Educacin, en los plazos que corresponden.
e. Coordinar con las otras instancias formativas del Colegio a fin de conseguir las metas
acadmicas en un esfuerzo conjunto.
f. Informar al Director del Colegio sobre la marcha acadmica, logros, desafos y
dificultades.
Art. 15. La Direccin de Estudios del Colegio est encargada de articular el trabajo
acadmico
de los Coordinadores de Ciclos, Coordinadores de reas, Profesores, Auxiliares, las
actividades deportivas y los rganos de apoyo acadmico: talleres, vacaciones tiles,
investigacin, laboratorios, biblioteca y el programa de recuperacin pedaggica,
dentro de una visin holstica.
Art. 16. El ao acadmico se planifica por bimestres.
Art. 17. Las acciones educativas, con alumnos, se inician el primer da hbil del mes de
marzo
y finalizan la cuarta semana de diciembre, haciendo un total de 40 semanas. El
Programa de Recuperacin Pedaggica es de 04 semanas.
Art. 18. El horario de clases es fijado anualmente y est sujeto a variacin.
Art. 19. La jornada escolar de lunes a viernes se establece de la siguiente manera:
- En Inicial de 6 horas.
- En Primaria de 8 horas.
- En Secundaria de 8 horas.
Art. 20. Es parte de la propuesta formativa del Colegio, ofrecer talleres artsticos y
deportivos,
para complementar la formacin integral con un total de 6 horas por cada taller.
Art. 21. Siendo el Colegio una Institucin Educativa Privada, cuya promotora es la
Compaa
de Jess, Provincia del Per (Padres Jesuitas), por lo tanto con axiologa catlica y de
acuerdo a la normatividad reconocida por las leyes peruanas, los alumnos llevarn

obligatoriamente el curso de religin como parte del currculo de estudios,
respetando su libertad de creencia y sus convicciones religiosas.
Art. 22. La asistencia de los alumnos en das y horas distintos se comunica con
anticipacin, de acuerdo a una planificacin especfica.
CAPTULO II
Del diseo y programacin curricular
Art. 23. La base terica de la propuesta curricular del Colegio es el Diseo Curricular
Nacional y el Currculo por Dimensiones de ACSIP. El Currculo por Dimensiones es una
herramienta de gestin pedaggica que recoge el Paradigma Pedaggico Ignaciano
(PPI). Este Paradigma es un modelo pedaggico que se presenta como un proceso
pedaggico y epistemolgico que posibilita vivir la experiencia del aprendizaje como
una continua interaccin entre contexto, experiencia, reflexin, accin y evaluacin.
Art. 24. La propuesta curricular se organiza en 4 componentes que siguen una lgica
deductiva, de lo general a lo particular, de lo propositivo a lo comportamental; de tal
manera que las intencionalidades se expresen en desempeos, traducidos en
habilidades, actitudes y conocimientos verificables, ya que esto permite organizar y
orientar el proceso educativo hacia dichos fines y evaluar sus resultados. Estas
categoras son: a) Dimensiones; b) Rasgos; c) Indicadores; d) Contenidos.
Art. 25. El Proyecto Curricular del Colegio comprende el conjunto de proyectos
acadmicos y formativos, de reas y talleres curriculares de los niveles de educacin
Inicial, Primaria y Secundaria.
Art. 26. La Programacin Curricular comprende la programacin anual y las
programaciones de corto alcance, su elaboracin es responsabilidad de los profesores
y Coordinadores de Ciclo.
Art. 27. La organizacin del currculo es por ciclos y grados. La propuesta curricular se
organiza en cuatro ciclos que comprenden los Niveles de Inicial, Primaria y
Secundaria. Estos ciclos estn conformados de la siguiente manera:
CICLOS GRADOS
I Inicial, 1 y 2 de Primaria.
II 3, 4 y 5 de Primaria.
III 6de Primaria, 1 y 2 de
Secundaria.
IV 3, 4 y 5 de Secundaria.
Art. 28. El Currculo por Dimensiones de ACSIP ofrece las siguientes definiciones de
cada
dimensin:
Dimensin afectiva

Conjunto de potencialidades que tiene la persona para valorarse a s misma y a los
dems desde el reconocimiento, aceptacin y expresin de sus emociones,
sentimientos y sexualidad.
Dimensin cognitiva
Conjunto de potencialidades de la persona que le permite entender, investigar,
aprehender, construir y hacer uso de las comprensiones que sobre la realidad de los
objetos y la realidad social ha generado la humanidad, en su interaccin consigo
mismo y con su entorno, y que le posibilitan transformaciones constantes.
Dimensin comunicativa
Conjunto de potencialidades que tiene la persona para comprender, construir y
transmitir significados empleando diversos lenguajes.
Dimensin corporal
Conjunto de potencialidades de la persona que le permiten valorar, desarrollar
armnicamente y expresar su corporeidad.
Dimensin espiritual
Conjunto de potencialidades que tiene la persona para abrirse y entrar en relacin
con una presencia que lo trasciende - con Dios, con los dems y con la creacin
dndole sentido pleno a su existencia.
Dimensin esttica
Conjunto de potencialidades de la persona, que le permiten, desde su sensibilidad,
apreciar y gustar la belleza y expresarse de manera artstica
Dimensin tica
Conjunto de potencialidades de la persona que le permiten discernir y tomar
decisiones, haciendo uso responsable de su libertad, que se sustenta en los valores y
principios del reconocimiento de la dignidad humana.
Dimensin social
Conjunto de potencialidades de la persona para vivir entre y con otros de manera
que asuma un compromiso para transformarse y transformar su entorno hacia la
promocin de la justicia social.

CAPTULO III
De los servicios de apoyo al estudiante
Art. 29. La Direccin de Formacin del Colegio est encargada de articular las reas de
tutora,
disciplina, psicopedagoga, pastoral - espiritual y actividades socio-culturales desde
una perspectiva globalizada. A su vez, est bajo su responsabilidad el Grupo Scout 129
y la Escuela de Padres.
Art. 30. Las cinco reas de la Direccin de Formacin estn al servicio de los alumnos e
indirectamente de las familias ya que se pretende realizar un trabajo en conjunto
abordando los problemas desde sus orgenes, poniendo nfasis en el acompaamiento
personalizado.
Art. 31. La Tutora es un espacio donde el alumno puede ser atendido, escuchado y
orientado
en relacin a diferentes aspectos de su vida personal, poniendo especial atencin a sus
necesidades afectivas y acadmicas. Esta labor de acompaamiento y orientacin la
realiza un profesor, a quien se le denomina tutor de un grupo de alumnos.
Art. 32. La Prefectura de disciplina permite el justo desarrollo de las actividades
escolares. La
disciplina se manifiesta en el autocontrol y buen uso de la libertad que permite el
trabajo intelectual riguroso, el silencio oportuno que favorece la interiorizacin y la
creacin, la escucha respetuosa del otro, la expresin verbal clara y correcta, el
respeto
a los derechos y deberes propios y ajenos y la conservacin del bien comn.
Esta labor la realizan los Prefectos de los ciclos I-II; III-IV y el Sub prefecto de
disciplina.
Art. 33. El Departamento de Psicopedagoga es el responsable de evaluar a los alumnos
que
presenten dificultades de conducta y de aprendizaje. Adems, evala y elabora
informes psicolgicos en el proceso de admisin y de orientacin vocacional, apoya
tambin en la elaboracin y ejecucin de los planes de tutora y en el equipo de
escuela de padres.

En relacin a los casos derivados al Departamento, el psiclogo y su equipo, se
encarga de evaluar a los alumnos previo informe del Director de Formacin y del
Director de Estudios.
Art. 34. La Coordinacin de acciones Espirituales-Pastorales cuida y fomenta la vida
espiritual
y evanglica del Colegio teniendo a Jesucristo como el modelo referente.
Los Ejercicios Espirituales (EE) y todo programa espiritual inspirado por los EE
aparecen como una herramienta privilegiada en este campo. Efectivamente, San
Ignacio, mediante los EE pone al ejercitante, en su realidad humana, delante de Dios,
para que mirando a Dios ordene su vida, y libre de apegos desordenados tome
decisiones que lo lleven a conseguir la salvacin de su alma.
Art. 35. El Padre Espiritual acompaa a los alumnos en el crecimiento espiritual y
humano. En
las entrevistas personales, el espiritual aborda todo lo que le acontece al alumno,
ayudando a que vea en ello cmo Dios y la vida lo van conduciendo.
Art. 36. La Coordinacin de Actividades Cvico - Sociales es la instancia responsable de
coordinar, organizar y evaluar las actividades artstico-culturales que se realizan en el
Colegio, as como tambin buscar el vnculo con otras instituciones encargadas de
realizar eventos culturales en la ciudad.
CAPTULO IV
Del modo de proceder en las evaluaciones
Art. 37. Modo de evaluacin para los estudiantes del Nivel Inicial
Las condiciones de promocin, repitencia y recuperacin de los resultados de la
evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes de Educacin Inicial de acuerdo a la
Directiva N 004-VMGP-2005, aprobada por R.M. N 0234-2005-ED y su
modificatoria del diario El Peruano del 23 de junio de 2005, son:
a. De la escala de calificacin
La escala de calificacin del nivel de Educacin Inicial de la EBR es literal y
descriptiva, la misma que en nuestra Institucin Educativa tiene una equivalencia
vigesimal por motivos de reporte de resultados en la Plataforma Magix.

Literal Descriptiva Vigesimal
(Escala considerada
en nuestro Colegio)
A Logro previsto
Cuando el estudiante evidencia el logro de los
aprendizajes previstos en el tiempo
programado.
13 - 20
B En proceso
Cuando el estudiante est en camino de lograr
los aprendizajes previstos, para lo cual requiere
acompaamiento durante un tiempo razonable
para lograrlo.
11 - 12
C En inicio
Cuando el estudiante est empezando a
desarrollar los aprendizajes previstos o
evidencia dificultades para el desarrollo de
stos, necesitando mayor tiempo de
acompaamiento e intervencin del docente de
acuerdo a su ritmo y estilo de aprendizaje.
b. La calificacin bimestral del rea o taller curricular
El calificativo de perodo en cada rea se obtiene analizando la tendencia progresiva
del estudiante hacia el logro de los aprendizajes previstos.
c. De la evaluacin del rea de Comunicacin Integral
En la lengua materna se evala el desarrollo de la oralidad, comprensin y expresin
de textos lingsticos y la produccin de textos de acuerdo a su nivel, as como la
expresin de otros lenguajes. En Segunda Lengua solo se evala la expresin y
comprensin oral en las instituciones educativas bilinges.
d. De los requisitos de promocin y repitencia de la evaluacin Promocin al
grado superior
Todos los estudiantes son promovidos sin excepcin. Los que no hayan cursado
educacin Inicial, podrn acceder al Primer Grado de Educacin primaria siempre que
tengan la edad requerida, de acuerdo con las disposiciones vigentes.
e. Repitencia:
No hay repitencia en el nivel.
Art. 38. Modo de evaluacin para los estudiantes del Nivel Primaria
Las condiciones de promocin, repitencia y recuperacin de los resultados de la

evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes de educacin primaria de acuerdo a
la
Directiva N 004-VMGP-2005, aprobada por R.M. N 0234-2005-ED y su
modificatoria del diario El Peruano del 23 de junio de 2005, son:
Las reas o talleres del Plan de Estudios, que se implementen en la Institucin
Educativa dentro de las horas de libre disponibilidad, como parte del Proyecto
Curricular de Centro y aprobados por Resolucin Directoral, sern considerados para
efectos de promocin o repitencia de grado con el mismo valor que las reas
curriculares contenidas en el Plan de Estudios del Diseo Curricular Nacional de la
EBR.
a. De la escala de calificacin
La escala de calificacin del nivel de Educacin Primaria de la EBR es literal y
descriptiva, la misma que en nuestra Institucin Educativa tiene una equivalencia
vigesimal por motivos de reporte de resultados en la Plataforma Magix.
La escala de calificacin del nivel de Educacin Primaria es la siguiente:
Literal Descriptiva Vigesimal
(Escala considerada
en nuestro Colegio)
AD
Logro destacado
aprendizajes previstos, demostrando incluso un
manejo solvente y muy satisfactorio en todas
las tareas propuestas.
17 - 20
A Logro previsto
aprendizajes previstos en el tiempo
programado.
13 - 16
B En proceso
Cuando el estudiante est en camino de lograr
los aprendizajes previstos, para lo cual requiere
acompaamiento durante un tiempo razonable
para lograrlo.
11 - 12
C En inicio
Cuando el estudiante est empezando a 0 10
desarrollar los aprendizajes previstos o
evidencia dificultades para el desarrollo de

stos, necesitando mayor tiempo de
acompaamiento e intervencin del docente de
acuerdo a su ritmo y estilo de aprendizaje.
b. Promocin al grado superior
i. Los estudiantes de primer grado son promovidos al grado superior en forma
automtica.
ii. Cuando al trmino del ao escolar los estudiantes obtienen A en todas las
reas curriculares incluida las reas o talleres creados como parte de las horas
de libre disponibilidad.
iii. Los estudiantes de 2,3 y 4 grados son promovidos al grado superior si
obtienen como mnimo A en las reas curriculares de Comunicacin Integral,
Lgico Matemtica y como mnimo B en las otras reas y talleres
curriculares creados como parte de las horas de libre disponibilidad.
iv. Los estudiantes de 5 y 6 grados son promovidos si obtienen como mnimo
A en las reas curriculares de Comunicacin Integral, Lgico Matemtica,
Personal Social y Ciencia y Ambiente y como mnimo B en las otras reas y
talleres curriculares creados como parte de las horas de libre disponibilidad.
v. Los estudiantes de las Instituciones Educativas Bilinges para poder ser
aprobados con A en Comunicacin Integral deben tener como mnimo en la
Lengua Materna A y en la Segunda Lengua A.
c. Repitencia
i. Repiten de grado automticamente los estudiantes de 2, 3, 4, 5 y 6 grados
que al trmino del ao escolar obtienen C en dos reas curriculares: Lgico
Matemtica y Comunicacin Integral.
ii. Repiten de grado los estudiantes que en el Programa de Recuperacin o en la
Evaluacin de recuperacin no alcanzan los calificativos requeridos tal como lo
disponen los incisos iii y iv de promocin al grado superior.
d. Evaluacin de recuperacin pedaggica
La evaluacin de recuperacin se rendir obligatoriamente en nuestro Colegio. No se
admite que la rindan en otra Institucin Educativa. Asistirn a rendir sus exmenes en

las fechas sealas por el Colegio.
b. Promocin al grado superior
i. Los estudiantes de primer grado son promovidos al grado superior en forma
automtica.
ii. Cuando al trmino del ao escolar los estudiantes obtienen A en todas las
reas curriculares incluida las reas o talleres creados como parte de las horas
de libre disponibilidad.
iii. Los estudiantes de 2,3 y 4 grados son promovidos al grado superior si
obtienen como mnimo A en las reas curriculares de Comunicacin Integral,
Lgico Matemtica y como mnimo B en las otras reas y talleres
curriculares creados como parte de las horas de libre disponibilidad.
iv. Los estudiantes de 5 y 6 grados son promovidos si obtienen como mnimo
A en las reas curriculares de Comunicacin Integral, Lgico Matemtica,
Personal Social y Ciencia y Ambiente y como mnimo B en las otras reas y
talleres curriculares creados como parte de las horas de libre disponibilidad.
v. Los estudiantes de las Instituciones Educativas Bilinges para poder ser
aprobados con A en Comunicacin Integral deben tener como mnimo en la
Lengua Materna A y en la Segunda Lengua A.
c. Repitencia
i. Repiten de grado automticamente los estudiantes de 2, 3, 4, 5 y 6 grados
que al trmino del ao escolar obtienen C en dos reas curriculares: Lgico
Matemtica y Comunicacin Integral.
ii. Repiten de grado los estudiantes que en el Programa de Recuperacin o en la
Evaluacin de recuperacin no alcanzan los calificativos requeridos tal como lo
disponen los incisos iii y iv de promocin al grado superior.
d. Evaluacin de recuperacin pedaggica
La evaluacin de recuperacin se rendir obligatoriamente en nuestro Colegio. No se
admite que la rindan en otra Institucin Educativa. Asistirn a rendir sus exmenes en
las fechas sealas por el Colegio.

b. Toda impuntualidad o inasistencia muestra un comportamiento que debe ser
evaluado y reflejado en la nota de conducta de cada bimestre.
c. Las ausencias y tardanzas deben ser justificadas ante los Tutores y/o Prefecto de
Disciplina. En ausencia de ellos podrn hacerlo ante el respectivo Sub Prefecto de
Disciplina.
d. Slo los padres de familia o apoderados justificarn en la agenda los atrasos e
inasistencias al Colegio. La presentacin de sta es obligatoria y debe ser inmediata
a la reincorporacin a las actividades escolares; de no hacerlo se considera
Inasistencia o Tardanza injustificada.
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e. La justificacin por la inasistencia ser entregada a su Tutor el primer da que el
alumno se reincorpore, y ser archivada en su folder personal en la Prefectura de
Disciplina.
f. Las justificaciones por impuntualidad o inasistencias, si son frecuentes, sern
analizadas semanalmente por los Tutores. Si las causas de la inasistencia no
parecen convincentes; los Tutores pasarn el caso al Prefecto, quien podr rechazar
la justificacin y citar a los Padres de Familia, para tratar el caso.
g. Las sanciones por Inasistencias Injustificadas son progresivas y por bimestre.
i. Al completar 3 inasistencias injustificadas recibir una Papeleta Blanca.
ii. Si a la Papeleta Blanca se suman 2 inasistencias injustificadas ms, recibir una
Papeleta Rosada.
iii. Si a la Papeleta Rosada se suman 2 inasistencias injustificadas ms, recibir una
Papeleta Verde.
h. Si el alumno recibe tres papeletas verdes por inasistencia injustificadas, recibir
condicin de matrcula.
i. La solicitud de permiso para entrar o salir del Colegio en distinto horario, debe
traerse por escrito y entregarla al Prefecto de Disciplina para su aprobacin.
j. Un alumno slo podr salir de una clase si es llamado expresamente por escrito o
personalmente por alguno de los Espirituales, el Tutor, Prefecto de disciplina,

Coordinadores de Ciclo o el Director del Colegio.
k. En caso de enfermedad prolongada (ms de tres das de ausencia), se requiere
presentar una carta acompaada del certificado mdico y avisar lo ms pronto
posible al Tutor y Prefecto de Disciplina.
De las Tardanzas:
a. Los alumnos que lleguen comenzada la primera hora de clase, no podrn ingresar
al aula sin la autorizacin del Prefecto o Subprefecto. A partir del comienzo de la
segunda hora no se admitir a ningn alumno en el Colegio si no viene
acompaado por sus padres o apoderados, o bien traiga una justificacin escrita de
los mismos.
b. Los alumnos que lleguen tarde al aula, despus del toque del segundo timbre, sern
anotados por el Tutor en la planilla y se considerar como tardanza.
c. Las sanciones por tardanzas son progresivas y por bimestre.
i. Al completar 3 tardanzas injustificadas recibir una Papeleta Blanca;
ii. Si a la Papeleta Blanca se suman 2 tardanzas injustificadas ms, recibir una
Papeleta Rosada.
iii. Si a la Papeleta Rosada se suman 2 tardanzas injustificadas ms, recibir una
Papeleta Verde.
d. Si el alumno recibe tres papeletas verdes por impuntualidad, recibir condicin de
matrcula.
e. Las tardanzas que se generan reiterativamente durante los cambios de clase y
finalizacin de los recreos tambin sern sancionadas. A partir de la tercera
tardanza, se aplicar una papeleta blanca.
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Art. 46. En relacin al uso de los casilleros en el aula.
a. En los salones donde haya casilleros, cada alumno recibir un casillero al que debe
ponerle un candado. Habr dos llaves, una ser usada por el alumno, la otra, por
seguridad, quedar en Prefectura de Disciplina.
b. La asignacin de los casilleros estar a cargo del Prefecto de Disciplina en

coordinacin con el tutor del aula.
c. El casillero deber tener un nmero de identificacin de acuerdo a la lista del aula.
No deber ser pintado ni se pegar en l stikers, calcomanas, figuras, etc.
d. Los tutores y los profesores del grado cuidarn del buen uso de los casilleros.
e. El casillero deber permanecer cerrado durante las horas de clase; solo se podr
abrir en horas de recreo, a la entrada y a la salida. Se podr abrir en horas de clase
con la autorizacin del profesor.
f. En los casilleros slo se deber guardar cuadernos, libros, ropa de educacin fsica,
tiles acadmicos, como tambin lonchera y alimentos debidamente embasados.
No podr guardarse en ellos objetos prohibidos en el Reglamento Interno del
Colegio. Tampoco est permitido guardar dinero ni objetos de valor no permitidos.
El Colegio no se har responsable de ocasionarse prdidas.
g. El Prefecto de Disciplina podr hacer las inspecciones necesarias para determinar
el buen o mal uso del casillero por parte del alumno.
h. En caso de no cumplir estas normas se aplicar la sancin respectiva al alumno
que las incumpli y, llegado el caso, se le retirar su casillero.
Art. 47. Comunicaciones y Documentos del Colegio:
a. La Comunicacin entre el Colegio y los Padres de Familia es muy importante. En
este sentido, cualquier documento del Colegio enviado a los Padres de Familia, por
medio de los alumnos (notas, papeletas, informes, desglosables), deber ser
devuelto firmado en un plazo de 48 horas, salvo excepciones. Cada alumno lo
devolver a la persona que se lo entreg o a quien ste lo haya delegado para
recibirlo.
b. La falsificacin de una firma en cualquiera de estos documentos, se considerar
falta muy grave, que debe ser sancionada con Papeleta Verde.
c. La irregularidad en la devolucin de documentos firmados ser analizada
semanalmente por el Tutor y ste proceder a sancionar de acuerdo a lo que se
indica en el presente Reglamento.
d. Tomar o cambiar documentos oficiales es una falta grave; slo el Delegado de

Disciplina y en su ausencia el de Estudios, o el que designe el Tutor, puede guardar
la Planilla, sin tocar jams otros documentos que el Tutor o Profesores puedan
tener en el escritorio de la clase.
e. La sustraccin fraudulenta, compra o venta de cualquier prueba escrita y/o trabajos
por parte de los alumnos, podr ser sancionada hasta con la expulsin definitiva del
Colegio.
f. La Planilla del Aula es un documento oficial del Colegio e instrumento de
comunicacin de los Profesores y del Delegado de Disciplina con el Tutor
correspondiente y el Prefecto. Los profesores anotarn en la columna
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correspondiente de la Planilla las observaciones positivas o negativas que
consideren conveniente.
g. De la Agenda:
i. La agenda es un documento oficial del Colegio, una ayuda para el trabajo
escolar del alumno, y un instrumento de comunicacin con los padres de
familia.
ii. En ella el alumno anota las asignaturas, tareas y pruebas que tiene para cada
da. Los padres escriben las observaciones, anotaciones, excusas y solicitudes
de permisos. Los profesores anotan en ella lo que deseen comunicar a los
padres.
iii. El alumno debe traer todos los das la agenda al Colegio. La presentar firmada
por los padres o apoderado, cuando el profesor, tutor o coordinador la solicite.
iv. La agenda no debe firmarse por adelantado.
v. La agenda debe:
- Tener los datos generales completos.
- Estar forrada con material transparente (vinifn, celofn, etc.).
- Estar firmada slo por los padres de familia o apoderados, cuyas
firmas se encuentran registradas.
- Reponerse inmediatamente en caso de extravo.

CAPTULO VI
Del cuidado del cuerpo
Art. 48. En caso de accidentes producidos dentro de las instalaciones del Colegio, se
proceder
conforme lo estipula la ley.
Art. 49. En atencin al cuidado del cuerpo:
a. El alumno debe cuidar de estar aseado en todo momento, debiendo llevar el cabello
corto (no necesariamente estilo militar) limpio y debidamente arreglado. Los
estudiantes deben venir con las uas cortas y los que ya tengan barba, deben venir
afeitados.
b. El alumno debe venir al Colegio con el uniforme escolar oficial completo a partir
de la fecha que el Director del Colegio lo indique. El uniforme consta de una
camisa blanca con la insignia bordada de la Institucin, pantaln gris, chompa
establecida por la Institucin, zapatos negros, correa negra y medias grises,
exceptuando los das que se tenga educacin fsica o cuando el Prefecto lo seale.
c. Para que el alumno pueda usar el uniforme de educacin fsica fuera de los das
que le toca por horario, deber contar con el permiso expreso del Prefecto de
disciplina o del Director de formacin.
d. El uniforme escolar de uso diario debe llevarse adecuadamente, con orden y
limpieza. Se permite el uso del polo blanco slo cuando el alumno porte el
uniforme nico. De ninguna manera se permitir el uso de polos de otro color
durante las actividades deportivas.
e. El uniforme de educacin fsica es el establecido por el Colegio. Las zapatillas
sern de color blanco.
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f. Para las clases y los talleres de natacin el Colegio solicita el uso del gorro, de las
gafas y del baador.
i. Las funciones del gorro son varias: a) Mantiene el pelo fuera de los ojos, nariz y
boca; b) Ofrece menos resistencia al avance a causa del pelo, deslizndose
mucho mejor a travs del agua; c) Evita que el pelo absorba demasiado cloro,

con el consiguiente deterioro del cabello; d) Como medida higinica para otros
usuarios y para el mantenimiento de la piscina (filtros, skimers, etc.) y, por
ltimo, ayuda a identificar a los miembro de un mismo equipo.
En el mercado existen tres opciones: de lycra o tela, de ltex y los de silicona.
Los ms recomendables son los de silicona.
ii. Las gafas tienen varias funciones, la ms importante es evitar la irritacin de los
ojos producida por el cloro de la piscina motivo por el cual su uso se hace muy
recomendable para todas las edades. Obviamente el uso de las gafas les
permitir ver bajo el agua y controlar la direccin que se desea.
iii. El baador es sumamente necesario, pero no sirve cualquier baador para
practicar la natacin. Lo primero que se recomienda es que al usarlo, el alumno
se sienta cmodo y tenga la mxima libertad de movimientos. Lo normal es
llevarlo ligeramente ajustado para que el baador no recoja ms agua de lo
normal, lo cual significara un freno al avance y un mayor esfuerzo.
g. Queda prohibido el uso de prendas distintas al uniforme oficial y/o uniforme de
educacin fsica.
h. Por cuestiones de prevencin y salud corporal el alumno no deber de llevar
tatuajes o piercing.
i. El alumno debe respetar las normas de higiene, salud y seguridad que permiten un
uso adecuado de los servicios que el Colegio ofrece.
j. El alumno debe manifestar en todo momento el debido respeto por su cuerpo.
k. No podr hacer uso de cigarrillos o consumir licores u otras sustancias
psicotrpicas.
CAPTULO VII
De la vida espiritual
Art. 50. Por ser un Colegio religioso, es nuestra intencin hacer nfasis a conductas
ligadas a
esta dimensin.
a. Derechos:
i. Conversaciones peridicas con su respectivo espiritual.

ii. Ser atendido sacramentalmente: confesiones, eucaristas, confirmacin.
b. Deberes:
i. Mostrar respeto en los espacios de culto. Eso comprende: orden, silencio,
reverencia.
ii. Mostrar respeto en las celebraciones de fe: misas, liturgias, oraciones,
sacramentos.
iii. Mostrar respeto a los ornamentos litrgicos, a las imgenes, as como a todo
smbolo religioso.
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Con relacin al prjimo:
iv. Respetar las creencias minoritarias de los dems miembros de la comunidad
escolar.
v. Respetar a toda persona (familia, adultos, amigos, etc.) y en especial al pobre y
necesitado porque Dios est all de manera especial.
vi. Mostrarse con espritu de acogida en todo momento, rechazando toda suerte de
discriminacin.
vii. Participar activamente en las campaas de solidaridad que realiza el Colegio
(jornadas sociales, campaas de solidaridad, etc.).
viii. Colaborar generosamente en las colectas que el Colegio, y la Iglesia proponen:
Fe y Alegra, Campaa Compartir, Domund, Infancia Misionera y ayuda a los
ms necesitados de nuestra zona.
Con relacin a la naturaleza y al mundo:
ix. Respetar y cuidar los dones de la naturaleza dentro y fuera del Colegio:
jardines, animales, plantas.
Art. 51. El colegio es confesionalmente catlico. En este sentido la institucin
educativa a
travs de la Direccin de Formacin, ofrece a los alumnos la posibilidad de vivir varias
experiencias de ndole formativa y catequtica tales como retiros espirituales, jornadas
formativas y la preparacin para recibir los sacramentos de Eucarista, Reconciliacin
y Confirmacin.

Art. 52. Para la buena realizacin de las actividades formativas y catequticas, la
Direccin de
Formacin fijar el monto de la donacin o colaboracin econmica para garantizar el
buen desarrollo de sta y cubrir as los gastos que devengan por la actividad.
Art. 53. Para asegurar una correcta administracin y transparencia econmica, los
fondos
generados sern entregados a la tesorera del colegio.
Art. 54. Contando con la autorizacin del Director, si al finalizar el ao escolar quedase
algn
supervit, ste deber de orientarse a las actividades pastorales del siguiente ao,
respetando siempre la intencin de la donacin o colaboracin.
CAPTULO VIII
Del proceso disciplinario
Art. 55. El Proceso Disciplinario es un conjunto de actividades encaminadas a investigar
y/o
sancionar determinados comportamiento o conductas de los alumnos que
contravengan las obligaciones, deberes y dems disposiciones establecidas en el
presente Reglamento, as como otras establecidas por las autoridades del Colegio y del
Ministerio de Educacin o sus rganos intermedios competentes.
Dar lugar a la instauracin del Proceso Disciplinario, toda accin u omisin que se
considere falta disciplinaria. Todos los actos del Proceso Disciplinario constarn por
escrito en el expediente del alumno.
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Art. 56. Las faltas en las que incurra el estudiante se tipificarn por la naturaleza de la
accin u
omisin. Su gravedad ser determinada evaluando las siguientes condiciones:
a. Circunstancias en que se comete.
b. La forma de la comisin.
c. La concurrencia de varias faltas.
d. La participacin de uno o ms estudiantes en la comisin de la falta.
e. La afectacin a la Imagen Institucional.

f. Los efectos que produce la misma.
Las faltas estn tipificadas en el presente Reglamento sin carcter excluyente ni
taxativo, siempre de acuerdo a Ley.
Art. 57. Las sanciones son acciones que el Colegio realiza para corregir las faltas que
cometiera
un alumno con la finalidad de cambiar su comportamiento. El Colegio tiene sanciones
de acuerdo a la gravedad y persistencia de las faltas y son las siguientes:
a. Amonestacin verbal.
b. Anotacin en la Planilla.
c. Prdida de puntaje en nota de conducta.
d. Amonestacin escrita por medio de una papeleta (papeleta blanca).
e. Amonestacin por medio de una papeleta.
f. Suspensin de una clase determinada.
g. Suspensin temporal por el mximo de 3 das.
h. Suspensin temporal por ms de 3 das.
i. Matrcula condicional.
j. Suspensin definitiva.
Art. 58. Segn la naturaleza y la gravedad de las faltas, intervienen en el proceso
disciplinario:
A) En primera instancia:
a. El Profesor, adems de las medidas educativas de la conversacin personal y de la
tarea especial que ayuda a comprender la falta cometida, puede imponer
directamente las siguientes sanciones:
- Anotacin en la Planilla.
- Aviso a la familia mediante la Agenda del alumno.
b. Excepcionalmente, y despus de haber usado las sanciones anteriores (excepto en
casos graves), los profesores podrn disponer la salida de un alumno de la clase. En
este caso, el alumno ir a la oficina del Prefecto de Disciplina.
c. El Tutor, despus de haber recibido la informacin de la falta a travs de la
anotacin en planilla y/o memorndum, conversar con el alumno y citar a la

familia.
d. La familia con el Tutor previa cita.
B) En segunda instancia:
a. El Prefecto de Disciplina, luego de haber consultado con el tutor, aplica las
papeletas blanca o rosada en funcin de las faltas.
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b. El Prefecto de Disciplina, adems de las sanciones anteriores, contando con la
aprobacin del Director de Formacin y oyendo el parecer del Tutor, puede
imponer la papeleta verde. Esta papeleta ocasiona: la desaprobacin en la nota de
conducta en el bimestre, la suspensin del alumno hasta un mximo de 3 das
hbiles, y la venida de los padres de familia al Colegio antes de que el alumno se
reincorpore a clases. En consecuencia, el Prefecto de Disciplina deber emitir el
acto administrativo correspondiente.
c. El Director de Formacin, previa cita a los padres de familia, impone la suspensin
del Colegio por ms de 3 das hbiles y la matrcula condicional. En consecuencia,
el Director de Formacin deber emitir el acto administrativo correspondiente.
C) En tercera instancia:
a. El Director del Colegio, en coordinacin con el Director de Formacin, convoca al
Consejo de Disciplina constituido por: el Coordinador de Tutores, el Prefecto de
Disciplina, los Coordinadores de Ciclo, el Director de Estudios, el Director de
Formacin y el Director del Colegio para exponer el caso, estudiarlo y emitir el
parecer que juzguen conveniente sobre la separacin definitiva o no del alumno.
b. El Director del Colegio, previa opinin del Consejo de Disciplina, decide la
separacin definitiva e inmediata del alumno y comunica a la familia.
CAPTULO IX
De los estmulos, correctivos y sanciones
Art. 59. Estmulos y medidas educativas
a. Son estmulos las acciones que el Colegio realiza para reconocer y reforzar
conductas positivas.

b. Son medidas educativas las que tienen como finalidad el cambio de conducta por
medio de la persuasin.
c. El Colegio, tiene los siguientes estmulos:
i. Reconocimiento y felicitacin verbal, individual o grupal.
ii. Reconocimiento y felicitacin escrita, individual y grupal.
iii. Incremento de puntaje en la nota de conducta.
iv. Carta y/o papeleta amarilla de felicitacin, la cual tambin incrementa la nota
de conducta.
v. Reconocimiento y felicitacin pblica.
vi. Premios y distinciones especiales por conducta y estudios al finalizar el ao
escolar.
d. El Colegio tiene las siguientes medidas educativas:
i. Dilogo personal con el alumno por parte del profesor y/o tutor.
ii. Conversacin con el espiritual del Colegio.
iii. Ejecucin de tareas o trabajos especiales que ayuden a comprender el error
cometido por el alumno.
iv. Conversacin con los Padres de Familia.
v. Seguimiento al alumno.
vi. Tratamiento del problema en Tutora.
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vii. Tratamiento del problema en el Departamento Psicopedaggico.
Art. 60. Correctivos para el alumno
a. Son medidas correctivas las acciones que el Colegio realiza para corregir las faltas
que cometiera un alumno, con la finalidad de cambiar un comportamiento.
b. Una falta es un desacierto en el que incurre una persona, sea de accin u omisin;
cuando el alumno quebranta las normas de convivencia o cuando no usa
responsablemente su libertad, afectando negativamente a la comunidad educativa.
Puede ser leve, grave o muy grave y trae como consecuencia la aplicacin de un
correctivo o sancin segn la gravedad de la misma.

c. El Colegio tiene sanciones de acuerdo a la gravedad y persistencia de las faltas y
son las siguientes:
i. Las anotaciones en la planilla llevan consigo la prdida de 1 a 3 puntos en la
nota de conducta en secundaria y A en primaria al final del bimestre (de 5 a
ms cruces se procede con la sancin).
ii. La Papeleta blanca la aplica el Prefecto de Disciplina consultando con el Tutor
del alumno. La papeleta indica que el promedio de conducta general al final del
bimestre, no deber ser mayor de 16 en secundaria y A en primaria
iii. La Papeleta rosada la aplica el Prefecto de Disciplina consultando con el Tutor
del alumno. La papeleta indica que el alumno podr ser suspendido y que sus
padres o apoderados debern de acercarse al Colegio. Su promedio de conducta
general al final del bimestre no deber ser mayor de 14 ni menor de 11 en
secundaria y B en primaria.
iv. La Papeleta verde la aplica el Prefecto de Disciplina contando con la
aprobacin del Director de Formacin y oyendo el parecer del Tutor. La
papeleta indica que el alumno puede ser suspendido o separado definitivamente
del Colegio de manera inmediata. Si el alumno fuera slo suspendido, sus
padres o apoderados debern de acercarse a la institucin. Su promedio de
conducta general al final del bimestre en la que se aplica la sancin no deber
ser mayor de 10 en secundaria y C en primaria.
v. La Condicin de Matrcula se da cuando el Coordinador de Tutores, el
Prefecto de Disciplina y Director de Estudios, considerando la reiteracin de
las faltas, la gravedad de las mismas y/o el bajo desempeo acadmico del
alumno, aconsejan al Director de Formacin aplicar esta medida. Su promedio
de conducta general al final de bimestre en el que se le aplica la sancin no
deber ser mayor de 10 en secundaria y C en primaria.
vi. Separacin definitiva del Colegio.
d. Las papeletas blanca o rosada se aplicarn slo despus de que el Tutor o Prefecto
de Disciplina ha aplicado alguna de las medidas educativas sealadas en el presente

Reglamento.
e. La papeleta verde se podr aplicar de forma inmediata si se comprueba que la falta
cometida por el alumno est comprendida entre las faltas muy graves. Su
aplicacin puede ser motivo de separacin definitiva de la Institucin.
f. El Tutor o profesor podr sugerir al Prefecto de Disciplina la aplicacin de una
papeleta.
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g. La tercera papeleta blanca aplicada a un alumno en un bimestre se convertir en
papeleta rosada.
h. La segunda papeleta rosada aplicada a un alumno en un bimestre, se convertir en
papeleta verde.
i. La Condicin de Matrcula de la Institucin es aplicada por el Director de
Formacin despus de haber odo el parecer del Director de Estudios, Prefecto de
Disciplina y del Coordinador de Tutores.
j. Para la separacin definitiva del Colegio, la Condicin de Matrcula no es un
requisito previo.
k. La separacin definitiva de la Institucin es aplicada por el Director.
Art. 61. Faltas
Se categorizarn de acuerdo a la gravedad de las mismas en: leves, graves y muy
graves. El Prefecto de Disciplina aplicar las sanciones segn corresponda luego de
haber odo el parecer del Tutor del alumno.
a. Faltas leves.
Se consideran faltas leves de disciplina y deben ser sancionadas con Papeleta Blanca:
i. No ponerse de pie cuando un adulto entra al aula.
ii. No pedir disculpas cuando se comprueba que el alumno cometi una falta.
iii. No obedecer las indicaciones u observaciones sobre alguna forma de convivencia o
conducta incorrecta.
iv. No tratar a los compaeros con correccin y buenas maneras.
v. Hacer uso de un vocabulario soez en las relaciones interpersonales.

vi. Apuestas en juegos de azar.
vii. No mostrar orden y respeto durante su permanencia en el rea del comedor del
Colegio.
viii. Hacer compras y ventas sin permiso del Prefecto de Disciplina durante el horario
de clases.
a. Vender alimentos u otros dentro del Colegio.
ix. No guardar orden y silencio durante las clases, formaciones, desplazamientos o
actuaciones.
x. No traer los tiles necesarios para el buen desenvolvimiento de la clase.
xi. Llegar al aula tarde de forma reiterativa y sin la justificacin respectiva.
xii. Traer consigo celulares, reproductores Mp3, Mp4, y cualquier otro tipo de medio
electrnico que no ayude al aprovechamiento y buen desenvolvimiento del
desarrollo de la clase. El Prefecto de Disciplina lo requisar y lo tendr en su
oficina el tiempo que juzgue conveniente. Lo devolver slo a los Padres de
Familia. Vale subrayar que slo se permitir el uso de USBs para el trabajo
acadmico.
xiii. Permanecer en el aula durante los recreos sin la presencia de un docente o Tutor.
xiv. Maltratar las plantas.
xv. Hacer uso incorrecto de los servicios higinicos que ofrece el Colegio.
xvi. Arrojar basura en el suelo o atentar contra la limpieza de los diferentes ambientes
del colegio.
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xvii. Llegar tarde a las actividades del Colegio y no participar activamente y con
responsabilidad en ellas.
xviii. Por cada 3 inasistencias injustificadas por bimestre.
xix. Por cada 3 tardanzas injustificadas por bimestre.
xx. No traer la Agenda; no anotar los deberes o no firmarla ms de 4 veces en el
bimestre.
xxi. Contravenir de forma reiterada algunos de los incisos sealados en el Captulo Del

cuidado del cuerpo, con excepcin del inciso j que es considerado como falta
muy grave.
xxii. El uso inadecuado del uniforme fuera del Colegio.
xxiii. Dormirse o comer durante el desarrollo de las clases o cualquier otra actividad
formal del Colegio.
xxiv. Negarse a aceptar los cargos que le confen los dems compaeros y
desempearlos
sin responsabilidad y actitud de servicio.
xxv. No traer los exmenes firmados por el padre de familia cuando el profesor del
curso lo solicite.
xxvi. No devolver 3 veces los desglosables firmados de los documentos que se envan a
casa.
xxvii. Pintar los casilleros con sobrenombres, pegar stikers y calcomanas.
xxviii. Ponerle nombre al casillero que est usando el alumno.
xxix. No tener el casillero cerrado (con candado).
xxx. No limpiar el casillero, por fuera y por dentro.
xxxi. Traer al Colegio cartas, naipes, trompos y juguetes que interrumpan el desarrollo
normal de las actividades o causen peligro fsico a sus compaeros.
xxxii. No usar correctamente el uniforme de educacin fsica (permanecer en truza o
en
short durante el desarrollo de las clases, especialmente siendo alumno del III y IV
ciclo).
xxxiii. Dejar residuos de alimentos o lquidos que puedan regarse dentro de los
casilleros.
b. Faltas graves.
Se consideran faltas graves de disciplina y deben ser sancionadas con Papeleta Rosada:
i. Recibir tres Papeletas Blancas en el bimestre.
ii. Toda falta de respeto al personal del Colegio (no obedecer las rdenes dadas, alzar
la voz, murmuraciones, gestos que denoten falta de respeto, etc.).
iii. Mentir al personal del Colegio (docentes, administrativos, personal de servicio).

iv. Ingresar (o salir de) a la cancha de gras, estando cerrado el portn con candado,
trepndose por las rejas, poniendo en riesgo su integridad fsica.
v. Expresiones de cualquier tipo que connoten desprecio, burla o falta de respeto
contra otras personas que se encuentran dentro o fuera de la Institucin.
vi. Encubrir los actos que atentan contra los deberes y derechos de los alumnos en el
Colegio.
vii. No mantener y conservar en buen estado los diferentes ambientes del Colegio.
viii. No respetar las normas que son propias a la Biblioteca, Laboratorios de Computo,
de Ciencias o Talleres.
ix. No devolver firmada la papeleta de sancin dentro de las 48 horas.
x. El incumplimiento a las citas con algn/a educador/a.
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xi. El uso inadecuado de las pertenencias de los compaeros.
xii. Retener informacin enviada o dirigida por el Colegio a los Padres de Familia o
apoderados, o viceversa.
xiii. Romper o alterar informacin enviada o dirigida por el Colegio a los Padres de
Familia o apoderados.
xiv. El incumplimiento de las medidas correctivas que se haban aplicado.
xv. No ingresar o ausentarse de las clases estando dentro del Colegio y sin la debida
autorizacin escrita.
xvi. No participar o ausentarse de los actos: cvicos, izamiento de bandera, eucaristas,
culturales, formaciones generales y otros que organiza la Institucin.
xvii. Permanecer en el aula tanto en los recreos como a la hora de salida sin la
autorizacin expresa (verbal o escrita) del profesor o tutor.
xviii. Protagonizar y/o participar en desrdenes durante las clases o en otros espacios
del
Colegio.
xix. Haber acumulado 5 inasistencias y/o tardanzas injustificadas.
xx. Ser retirado por mala conducta de algunas actividades que organiza el Colegio,
como retiros, convivencias, olimpadas de alumnos, etc.

xxi. No asistir al Colegio, habiendo salido de su casa uniformado, con direccin a l,
utilizando el engao.
xxii. Guardar o esconder las mochilas de los compaeros, o materiales como libros,
cuadernos, y otros que causen malestar al dueo de los objetos dentro de los
casilleros.
xxiii. Apoderarse de la lonchera a un compaero del Colegio (alumno) privndolo de su
alimentacin.
xxiv. Presionar, forzar y quitar a los compaeros, en la hora de lonchera, sus alimentos.
xxv. Guardar o esconder celulares, MP3, MP4, video grabadoras, cmaras fotogrficas,
etc. dentro de los casilleros.
xxvi. Manipular o querer abrir un casillero que no le pertenezca al alumno.
xxvii. No entregar una copia de la llave del casillero al Prefecto de Disciplina del nivel.
xxviii. Traer y guardar material pornogrfico dentro de los casilleros.
c. Faltas muy graves.
Son faltas muy graves de conducta y deben ser sancionadas con Papeleta Verde:
i. Recibir ms de una Papeleta Rosada.
ii. Acumular ms de 7 tardanzas injustificadas o 7 inasistencias injustificadas en el
bimestre.
iii. Destruccin premeditada de cualquier bien, sea del Colegio o de terceros, que se
encuentre al interior de la Institucin.
iv. Protagonizar enfrentamientos y agresiones fsicas dentro y fuera del Colegio.
v. Falta explcita de respeto a sus profesores y compaeros de estudio (expresiones
groseras que atentan contra la dignidad de las personas, utilizacin de lenguaje
inapropiado e insolente que atente contra el autoestima y honra de las personas).
vi. Presentarse en el Colegio bajo los efectos del alcohol o estupefacientes.
vii. Inducir premeditadamente a miembros del Colegio a cometer faltas graves.
viii. El sustraer y/o apropiarse de bienes ajenos.
ix. Apoderarse de la lonchera a un compaero del Colegio (alumno) privndolo de su
alimentacin.
x. Presionar y acosar a los compaeros en la hora de lonchera obligndolos a repartir
sus alimentos.

xi. Presionar a un compaero de menor grado y de menor edad, pidindole dinero, o
amenazndolo con dao fsico y moral, aprovechndose de su debilidad en beneficio
personal.
xii. Pertenecer a pandillas, organizaciones y grupos delictivos.
xiii. Participar de forma directa y premeditada o a travs de terceros, en amenazas o
agresiones de palabra o de obra, a personas, bienes o grupos dentro o fuera de la
Institucin, inclusive utilizando tecnologa como celulares o Internet.
xiv. Corromper a los compaeros de estudios (alumnos) con dinero o cosas materiales
con la finalidad de obtener algn beneficio.
xv. Recibir dinero o cosas materiales, por parte de un compaero de estudios
(alumno), con la finalidad de ofrecerle proteccin.
xvi. Traer materiales inflamables, cualquier tipo de explosivos, armas de fuego o punzo
cortantes que puedan atentar contra el orden, la integridad propia o la de cualquier
otro miembro del Colegio.
xvii. Tener, comercializar o consumir estupefacientes o sustancias txico-adictivas.
xviii. Todo acto de corrupcin como el fraude premeditado, chantaje, abuso de
autoridad
xix. Todo intento de copia durante los exmenes, copia durante el exmenes, copia y
apropiacin de algn trabajo de otro/s compaero/s.
xx. Cambiar y/o adulterar planillas, informes acadmicos, evaluaciones, libros y
documentos.
xxi. Traer material pornogrfico, acceder a ello desde las computadoras del Colegio o
realizar actos que atentan contra el pudor.
xxii. Abandonar las instalaciones del Colegio (durante el horario de clases) sin el
permiso escrito de las autoridades respectivas (fugarse del Colegio).
xxiii. Guardar materiales inflamables, cualquier tipo de explosivos, armas de fuego o
punzo cortantes en los casilleros.
xxiv. Tener en el casillero estupefacientes o sustancias que sean consideradas por la
Direccin de Formacin como txico adictivas.
xxv. Guardar cigarrillos y bebidas alcohlicas dentro de los casilleros.
xxvi. Violentar los casilleros o abrirlos sin autorizacin y apropiarse de objetos que no
le pertenezcan al alumno.
xxvii. Destruccin premeditada de cualquier casillero.

xxviii. Inducir premeditadamente a los compaeros de aula a cometer faltas graves en
contra de los casilleros.
Art. 62. De la Condicin de Matrcula:
a. Se aplica cuando el Director de Formacin, habiendo odo el parecer del Director de
Estudios, del Prefecto de Disciplina y del Coordinador de Tutores, decide
ofrecer una oportunidad al alumno, previa a la expulsin definitiva del Colegio.
b. Sern los Padres de Familia o apoderados del alumno los primeros en
comprometerse en ayudar a que el alumno entienda que debe cambiar su
comportamiento o mejorar acadmicamente para continuar en el Colegio.
c. La condicin de matrcula es anulada cuando al final del siguiente bimestr
acadmico el alumno saca como promedio de conducta 15 en secundaria o A en
primaria, 14 en lo acadmico en secundaria y A en primaria.
d. De no cumplirse los incisos b y c, el Colegio podr expulsar al alumno
inmediatamente y tendr como nota en conducta 10 en secundaria y C en primaria
en su certificado.
Art. 63. Separacin temporal del Colegio:
Se aplica cuando:
a. El Prefecto de Disciplina, habiendo odo el parecer del Tutor, y con la aprobacin
del Director de Formacin, separa por un mximo de 3 das hbiles por haber
cometido una falta muy grave o varias faltas graves.
b. El Director de Formacin, habiendo odo el parecer del Prefecto de Disciplina, separa
por ms de 3 das hbiles por haber cometido varias faltas muy graves.
Art. 64. Separacin definitiva del Colegio:
Se aplica cuando:
a. El Director del Colegio, habiendo odo el parecer del Coordinador de Tutores,
Prefecto de Disciplina, Director de Estudios, Coordinadores de Ciclo y Director de
Formacin, que constituyen para el caso, el Consejo de Disciplina, decide separar de
forma definitiva e inmediata a un alumno por haber cometido una o varias faltas
muy graves sealadas en este Reglamento, adems del bajo rendimiento acadmico.
b. Cuando el alumno no ha cumplido con la Condicin de Matrcula.
c. Se evidencie ruptura de relaciones humanas entre los padres de familia y
autoridades educativas, docentes y/o personal administrativo que influya
negativamente en la formacin integral del alumno.
Art. 65. Reconsideracin de las Medidas Correctivas:

a. Un alumno o sus padres pueden pedir reconsideracin de una medida correctiva.
b. Como primera instancia, el alumno o sus padres deben de dirigirse a la oficina del
Prefecto de Disciplina y pedir la mayor informacin posible. Si la rectificacin procede,
el Prefecto coordinar con el Tutor, el Profesor y la Direccin de
Formacin la forma en que se aplicar dicha rectificacin.
c. El Director de Formacin, como segunda instancia, puede rectificar una medida
correctiva; para hacerlo debe escuchar al alumno, a sus padres, al Profesor, al Tutor y
al Prefecto de Disciplina.
d. Los padres de familia, slo despus de haber conversado con el Prefecto de
Disciplina y el Director de Formacin, y viendo que persiste la sancin contra su
hijo, podr pedir una entrevista con el Director del Colegio.
e. La Direccin constituye la ltima instancia de reconsideracin y su decisin es
inapelable.
f. En caso de separacin definitiva del Colegio no habr reconsideracin alguna.
CAPTULO X
De las normas y procedimientos acadmicos
Art. 66. De la Evaluacin de Fin de Unidad
a. Se realiza el da y hora segn el cronograma de evaluaciones programadas por los
docentes. Pueden tomarse eventualmente evaluaciones sin previo aviso a los alumnos.
b. Los alumnos que llegan tarde a una evaluacin requieren autorizacin del Prefecto
para rendir su examen.
c. No est permitido en las evaluaciones escritas:
i. Escribir con lpiz, sin autorizacin del Profesor que elabor la prueba.
ii. Tener hojas auxiliares que no fueron entregadas por el Profesor.
iii. Usar formularios o calculadoras sin autorizacin del Profesor que elabor la prueba.
iv. Valerse de copias o anotaciones previas.
v. Comunicarse con los compaeros.
vi. Hacer preguntas en voz alta al Profesor que cuida.
vii. Prestarse los tiles, en caso de infringir esta norma, los tiles sern retenidos por el
profesor y entregados al Prefecto de Disciplina.
d. Al principio de la prueba, el alumno escribe los datos personales y el Profesor
indicar de cunto tiempo se dispone.

e. Durante la prueba los alumnos no tendrn ningn tipo de material escolar (libros,
cuadernos, apuntes, etc.) sobre el tablero de la carpeta o en lugares prximos a ella,
sin autorizacin del Profesor que elabor la prueba.
f. Los alumnos desarrollarn la prueba con letra clara y legible, ortografa, orden y
limpieza. Estos aspectos se podrn tener en cuenta desmeritando la calificacin hasta
un mximo de dos puntos. El rea de Comunicacin tendr sus propias normas en
relacin a este punto.
g. El Profesor avisar a los alumnos cuando falten diez minutos para terminar.
h. Las pruebas anuladas obtendrn la nota de cero (0), adems de la correspondiente
desaprobacin de nota en conducta, en caso de fraude comprobado.
i. Al completar la prueba, y a la indicacin del Profesor que cuida, los alumnos la
entregan y permanecen en su sitio hasta la finalizacin de la misma.
j. El alumno recibir su prueba corregida dentro de las 72 horas siguientes, y la revisar
en clase con el Profesor. En ese momento har las observaciones o reclamos que crea
conveniente. No se acepta ningn reclamo u observacin despus de este momento.
k. El alumno necesariamente deber traer las pruebas firmadas por sus padres o
apoderado en la clase siguiente. Luego, la archivar en su flder de pruebas o las
pegar en su cuaderno, segn el criterio del profesor del rea de modo que les sirva de
material de estudio.
l. El alumno que no asista a una evaluacin, la cual luego justifica, tiene derecho a ser
evaluado, previa autorizacin del prefecto de disciplina.
m. El alumno que llegue atrasado al aula podr ser avaluado con la autorizacin del
Prefecto de disciplina, pero no podr disponer de mayor tiempo que el lmite fijado
Para toda la clase.
n. Es aconsejable que los alumnos archiven los pasos y pruebas de modo que les sirva
de material de estudio.
Art. 67. De la postergacin o adelanto de evaluaciones
a. La solicitud de adelanto o postergacin de evaluaciones es presentada por los
padres o apoderados al Director del Colegio y ste la comunicar al Director de
Estudios.
b. Las solicitudes deben ser acompaadas con los documentos que las sustenten.
c. Para los que justificadamente, no pudieron dar la(s) prueba(s) programada(s), el
Director de Estudios sealar la(s) nueva(s) fecha(s) de evaluacin.
Art. 68. De la rectificacin de notas

a. Un alumno puede solicitar a su Profesor la rectificacin de una evaluacin en el
momento de ver el resultado en la Plataforma MAGIX. El Profesor estudiar la peticin
y decidir. Si el alumno no estuviera de acuerdo con la decisin del Profesor, apelar
ante el coordinador de ciclo. ste resuelve la apelacin, previa consulta con el
Profesor.
b. Un alumno, los padres de familia o apoderados pueden solicitar una vez iniciado el
bimestre, la rectificacin de evaluaciones bimestrales que consideren erradas. En este
caso se presenta solicitud escrita dirigida al Director de Estudios quien resuelve en un
plazo no mayor de 24 horas.
c. Para que una rectificacin del Informe de Evaluacin sea vlida, se requiere la firma
del Profesor o Tutor y del Director de Estudios en el documento que se enva a
Secretara.
d. Para que una rectificacin del Informe de Evaluacin sea vlida, se requiere la firma
del Profesor o Tutor, del Coordinador de Ciclo y rea y del Director de
Estudios en el documento que se enva a secretara.
e. Para que la Secretara rectifique una nota, se requerir la autorizacin escrita del
Art. 69. De las Constancias, Cartas de recomendacin, presentacin y otros
documentos.
El Director de la Institucin Educativa es el nico responsable de expedir las
constancias, cartas de recomendacin, presentacin y otros documentos acadmicos y
formativos de los alumnos para fines diversos, previa solicitud de los padres de familia
o apoderados.
Art. 70. Del modo de proceder para solucionar problemas relacionados con la
formacin acadmica, respetando el siguiente orden:
a. Entrevista del padre de familia o apoderado con el profesor del curso.
b. Entrevista del padre de familia o apoderado con el tutor del grado.
c. Entrevista del padre de familia o apoderado con el Coordinador del Ciclo.
d. Entrevista del padre de familia o apoderado con el Director de Estudios.
CAPTULO XI
De los organismos estudiantiles
Art. 71. Participacin estudiantil
En un enfoque pedaggico centrado en el alumno como principal agente de su propio
desarrollo, la participacin del estudiante en las decisiones que le afectan
directamente, as como en las diversas actividades de la vida institucional, constituye

un componente esencial. Por ello, la estructura del Colegio fomenta la comunicacin,
cautela los derechos de las personas y favorece la gestin directa del estudiante en
aquello que le afecta individual o grupalmente.
Esta participacin se institucionaliza tambin a travs de los organismos estudiantiles.
Estos tienen la finalidad de facilitar a los alumnos su formacin como personas activas
en la vida comunitaria, contribuyendo a buscar soluciones creativas y eficaces a los
problemas que se viven, canalizando la participacin estudiantil, dentro de la
comunidad educativa, con respeto a la dignidad y derecho de las personas y
propiciando la solidaridad, compaerismo y apoyo mutuo entre los alumnos del
Colegio. La responsabilidad de las decisiones pertenece a las autoridades del Colegio.
Los objetivos de los Organismos Estudiantiles son los siguientes:
a. Tomar parte activa, segn el Reglamento, en lo que les compete en las acciones del
Colegio referidas al estudio, pastoral y actividades.
b. Ser portadores de las inquietudes, sugerencias y opiniones de los alumnos ante la
Direccin y otras instancias de la organizacin del Colegio.
c. Fomentar la integracin entre los alumnos en cada clase, en cada promocin y entre
todo el Colegio; as como tambin, con los dems miembros de la comunidad
educativa (Profesores, Comunidad Jesuita, Ex Alumnos, Personal Administrativo,
Servicio, Vigilancia y Padres de Familia).
d. Promover la proyeccin social, la autodisciplina, el estudio y el deporte.
e. Elaborar y ejecutar planes de trabajo que aseguren la presencia y aporte de los
estudiantes en la vida del Colegio.
Art. 72. Los Organismos estudiantiles
Los Organismos estudiantiles del Colegio son:
a. Consejo Estudiantil.
b. Comit de Promocin.
El nmero de miembros de cada organismo, las funciones de cada cargo y la forma de
elegirlos, estn normados en el Manual de los Organismos Estudiantiles y en el
Reglamento de los Comits de Promocin.
CAPTULO XII
Del modo de proceder en la fiesta de promocin

Art. 73. En caso de que una promocin del Colegio contemple llevar a cabo la fiesta de
promocin al interior de la Institucin Educativa, debe observar los siguientes
requisitos:
a. En conformidad con la Ley N 28681, est prohibido el consumo de bebidas
alcohlicas en las instituciones educativas. Slo se realizar un brindis, nada ms.
b. Slo asistirn el alumno y su pareja, sin ms invitados.
c. Slo asistirn los alumnos que acaban el Colegio ese ao. Ningn alumno repitente o
que se hubiese ido a otro Colegio a terminar la secundaria, salvo que fuese un
Colegio de la Compaa de Jess u otro colegio por cambio de residencia.
d. El comit de promocin, y de ser el caso algunos colaboradores, pueden estar
presentes para verificar que el servicio ofrecido por los proveedores contratados es el
ptimo.
e. Los padres de familia slo podrn participar de la fiesta si lo decide la promocin en
reunin con todos los padres de familia y los tutores.
f. El comit de promocin podr invitar, si lo juzga conveniente, a los docentes y
trabajadores del Colegio.
g. En conformidad con el art. 116, inciso v, no est permitido estacionar vehculos
dentro del Colegio, salvo de los proveedores o del comit de promocin.
Asimismo, los alumnos no podrn llegar conduciendo vehculos.
h. Duracin de la fiesta. La fiesta empezar a las 10:00 p.m. y terminar a las 2:00 a.m.
Hora exacta. No habr ninguna excepcin o concesin al respecto.
i. El sonido deber ser ptimo pero evitar ser estridente, a fin de no perturbar a los
vecinos.
j. Los proveedores debern estar a una hora exacta en el Colegio.
k. Los toldos sern instalados con el debido tiempo de anticipacin pero sin perjudicar
el desarrollo ordinario de las actividades del Colegio. Asimismo, es Obligatorio
desarmarlos junto con toda la decoracin esa misma madrugada.
l. Los contratos con los proveedores se cancelarn terminada la fiesta esa misma
noche.
m. El comit de promocin deber gestionar los permisos (APDAYC) y todos los dems
servicios.
n. Tanto la entrada a la fiesta de promocin como la salida de la misma ser por la
puerta principal del Colegio.

o. No se admitir ningn tipo de bebida alcohlica. La bebida alcohlica camuflada
ser requisada por los tutores y por el comit de promocin responsable. Los alumnos
implicados en este hecho sern sancionados.
p. El comit de promocin dejar limpias y en perfectas condiciones todas las
instalaciones del Colegio: patios, servicios higinicos, pasadizos, salas de clase,
etc.
q. El comit de promocin debe presentar, una semana antes de realizarse la fiesta, un
informe detallado de la organizacin de la misma y el croquis con el desplazamiento de
los alumnos y las reas que utilizarn.
r. En caso de detectar a algn alumno con efectos de alcohol u otras sustancias, no
podr ingresar a la fiesta.
s. El comit de promocin asumir el costo de cualquier dao ocasionado al colegio.
t. El comit asume la total responsabilidad de acompaar a algn alumno en caso
problemas de salud.
Art. 74. El comit de promocin debe tener bien claro, desde el inicio del ao, que
ningn alumno se quedar sin asistir por cuestiones econmicas debidamente
fundamentadas a la fiesta de promocin. Asimismo, el comit de promocin debe
controlar el acceso a baos y permetro del rea de la fiesta.
Art. 75. El DJ lo elegirn los alumnos por consenso. No son los padres de familia los que
decidirn qu grupo o animador amenizar la fiesta. La fiesta es de los alumnos, por lo
tanto, ellos elegirn segn sus gustos y preferencias.
Art. 76. El responsable directo de la fiesta de promocin es el comit de promocin.
Los tutores, que hacen parte del comit de promocin, permanecern hasta el final de
la fiesta despus de haberse retirado el ltimo alumno.
Art. 77. El Colegio no autoriza ninguna reunin (post fiesta, etc.) organizada por el
comit de promocin, despus de terminada la fiesta de promocin realizada en la
Institucin
Educativa.
CAPTULO XIII
De las normas a tener presente en las actividades acadmico formativas y deportivas
donde los alumnos representan al Colegio
Art. 78. Para que los alumnos puedan representar al Colegio en alguna actividad
acadmico formativa extra curricular, como por ejemplo Taller de Lderes, Cenit,
Semana Social, etc., adems de estar aprobados en todas las asignaturas bimestrales
as como tambin tener como mnimo 14 en conducta, debern contar con un seguro
contra accidentes con la finalidad de garantizar su integridad fsica y mental y deben
estar al da con el pago de las pensiones de enseanza.

Art. 79. Para poder representar al Colegio en alguna actividad deportiva como por
ejemplo los juegos escolares, campeonatos deportivos fuera de la ciudad de Piura,
etc., adems de cumplir con los requisitos que exige la Resolucin Ministerial N 0394-
2008-ED, los alumnos debern contar con un seguro contra accidentes con la finalidad
de garantizar su integridad fsica y mental; deben estar aprobados en todas las
asignaturas bimestrales as como tambin tener como mnimo 14 en conducta en
secundaria o A en primaria y deben estar al da con el pago de las pensiones de
enseanza.
CAPTULO XIV
Del procedimiento a seguir en los casos de acoso entre estudiantes (bullying)
Art. 80. El acoso entre estudiantes (bullying) es un tipo de violencia que se caracteriza
por conductas intencionales, de hostigamiento, falta de respeto, y maltrato verbal o
fsico que recibe un estudiante en forma reiterada por parte de uno u varios
estudiantes, con el objeto de intimidarlo o excluirlo, atentando as contra su dignidad y
derecho a gozar de un entorno escolar libre de violencia
Art. 81. Como criterio general, el Colegio considera que si bien el acoso entre
estudiantes es un fenmeno extendido y de larga data en el contexto educativo, todo
acto de violencia entre pares es inaceptable en una comunidad escolar y requiere ser
encausado educativamente.
Art. 82. El tratamiento del acoso entre estudiantes en el Colegio deber observar el
siguiente procedimiento:
a. Cuando un miembro de la comunidad escolar tenga conocimiento de alguna
situacin posible de caracterizar como acoso entre estudiantes (bullying), segn las
caractersticas definidas en el Art. 76, debe dar aviso de la situacin al Tutor, al
Prefecto de Disciplina, al Coordinador de Ciclo o al Director de Formacin.
b. El Director de Formacin, bajo responsabilidad, adoptar inmediatamente las
medidas necesarias para detener los casos de violencia y acoso entre estudiantes.
c. Si la situacin efectivamente se caracteriza como un caso de acoso entre
estudiantes, en coordinacin con el equipo responsable de la Convivencia
Democrtica, el Director de Formacin convocar, luego de reportado el hecho, a los
padres de familia o apoderados de los estudiantes vctimas, agresores y espectadores,
para informarles lo ocurrido y adoptar las medidas de proteccin y de correccin. Estas
medidas incluyen el apoyo pedaggico y el soporte emocional a los estudiantes
vctimas, agresores y espectadores.
d. Los padres de familia o apoderados de los estudiantes vctimas, agresores y
espectadores, asumirn responsabilidades y compromisos para contribuir a la
Convivencia Democrtica en la institucin educativa.

e. El Director de Formacin adoptar las medidas de proteccin para mantener la
reserva y confidencialidad relacionadas a la identidad e imagen de los estudiantes
f. El Director de Formacin, en coordinacin con los padres de familia o apoderados,
derivar a los estudiantes que requieran una atencin especializada a los
establecimientos de salud, las Defensoras Municipales del Nio y del Adolescente
(DEMUNA) u otras instituciones segn sea el caso, que brinden las prestaciones
necesarias que salvaguarden el bienestar de los estudiantes.
g. Un miembro del equipo de Convivencia Democrtica designado por el Director de
Formacin realizar el seguimiento de las medidas de proteccin, las medidas
correctivas y los compromisos adoptados por los padres de familia y los estudiantes
h. Un miembro del equipo de Convivencia Democrtica designado por el Director de
Formacin, en coordinacin con el Director de Formacin, acompaar a las familias
de los estudiantes vctimas y agresores solicitando informes a las instituciones que
participen de la atencin especializada.
Art. 83. Los padres de familia o apoderados que tengan conocimiento de situaciones
de hostigamiento en las que est involucrado alguno de sus hijos, ya sea como agresor,
vctima o testigo deben acercarse al Prefecto de Disciplina, al Coordinador del
respectivo Ciclo o al Director de Formacin para informar de los hechos y solicitar la
intervencin educativa, conforme a lo establecido en el artculo precedente.
Art. 84. Al abordar los casos de acoso entre estudiantes es necesario tener en cuenta
los siguientes criterios generales:
i. Las actitudes de hostigamiento permanentes en el tiempo de parte de algn alumno,
sern objeto de un estudio por parte de la direccin del Colegio, acerca de la
conveniencia de la continuidad de ese alumno en nuestra Institucin.
ii. El Colegio no puede realizar una intervencin educativa que sea eficaz y temprana, si
es que existen situaciones en conocimiento de los apoderados u otros miembros de la
familia de algn alumno y estos antecedentes no se hacen llegar oportuna y
fidedignamente al Colegio.
iii. Tampoco existen posibilidades de una intervencin positiva si es que las familias,
tanto de agresor como de la vctima, no asumen una actitud de dilogo respetuoso y
abierto, que ayude a tratar el problema en forma sistmica y constructiva. En este
sentido, situaciones de conflicto o descalificacin entre padres de nios
comprometidos en situaciones de hostigamiento, sern entendidas por el Colegio
como una obstruccin a la solucin del problema.
iv. Son los tutores, el Prefecto de Disciplina y los Coordinadores de Ciclo respectivos los
encargados de recibir las alertas y poner en marcha el procedimiento establecido.

v. Se espera, de parte de los padres y apoderados de algn alumno involucrado en una
situacin de hostigamiento escolar, un conjunto de acciones orientadas al trabajo
mancomunado con el Colegio, en orden a poner trmino a esta situacin, teniendo en
cuenta que:
En el caso de que alguna de las partes involucradas (agresor, vctima, familia)
requiera evaluacin y/o tratamiento de algn especialista externo (psiquiatra,
psiclogo, etc.) ser fundamental que se faciliten los medios para establecer una
comunicacin fluida entre el Colegio y dichos especialistas.
Ser necesario que dentro del proceso teraputico, el alta del tratamiento sea
certificada por el especialista tratante y oficializada al Colegio.
En relacin a las terapias alternativas, nuestro Colegio las considerar como
elemento complementario al tratamiento de especialistas externos (psiquiatra,
psiclogo, etc.). En caso de optar por stas, ser fundamental que se combinen con los
apoyos teraputicos indicados.
TTULO IV
DEL RGIMEN LABORAL
CAPTULO I
Disposicin especfica
Art. 85. Las normas que corresponden al presente TTULO IV DEL RGIMEN LABORAL
estn contenidas en el Reglamento Interno de Trabajo de la Institucin Educativa.
TTULO V
DE LOS DOCENTES, ADMINISTRATIVOS Y PERSONAL DE SERVICIO
CAPTULO I
De las responsabilidades de los profesores
Art. 86. Los docentes de turno sern los responsables de la acogida y despedida de los
alumnos.
Por razones de orden y seguridad, los nicos responsables de cerrar los portones de
acceso al Colegio por donde ingresan los alumnos tanto de primaria como de
secundaria son los Prefectos de Disciplina y un trabajador designado por
Administracin.
Art. 87. Al trmino de las clases, tanto durante la jornada, como de manera especial a
la hora de la salida, el profesor ser el ltimo en retirarse. Durante la jornada de
trabajo, el profesor que haya terminado el desarrollo de su sesin de aprendizaje,
debe esperar la llegada del nuevo profesor para poder abandonar el saln. En el caso
especfico de la ltima hora de clases, el profesor responsable de la misma, ser el
ltimo en retirarse del aula, verificando que el saln quede limpio y ordenado,

cerradas las ventanas, apagados los ventiladores y las luces, las computadoras y
cerrada la puerta del saln.
Art. 88. En caso de que un profesor tenga una clase en el horario inmediato, es de su
responsabilidad delegar el control del saln al delegado de disciplina mientras llegue el
profesor del siguiente curso.
Art. 89. Los Prefectos de Disciplina, los Coordinadores de Ciclo, los Coordinadores de
rea y las Auxiliares tambin apoyarn para que haya disciplina en el cambio de hora
de clase.
Art. 90. En ceremonias especiales, tanto internas como externas que el Director seale
de manera verbal o por escrito, o un representante suyo, ser obligatoria la asistencia
y la vestimenta con traje (terno).
CAPTULO II
De las responsabilidades del personal administrativo y de servicio
Art. 91. El personal administrativo y de servicio asumir con alto sentido de
responsabilidad su trabajo y misin encomendada. Para ello deber:
a. Cumplir con eficiencia, responsabilidad y confidencialidad los procedimientos bajo
su responsabilidad.
b. Laborar eficientemente de acuerdo a las normas y pautas que se les impartan,
ejecutando su trabajo en forma satisfactoria, con el esmero y voluntad pertinentes.
c. Brindar a los alumnos y padres de familia un tratamiento preferente y cordial.
d. Guardar absoluta reserva en toda la informacin relacionada con el Colegio.
e. Permanecer en su puesto de trabajo y dedicar el ntegro de su tiempo a atender su
labor.
TTULO VI
DEL RGIMEN ADMINISTRATIVO - ACADMICO
CAPTULO I
Del proceso de admisin, matrculas y traslados
Art. 92. Del proceso de admisin:
El Proceso de Admisin est regulado por el Manual de Procedimientos del proceso de
Admisin para los Niveles de Inicial, Primaria, 1 y 2 de Secundaria.
Art. 93. En el Colegio, no se admitirn alumnos repitentes o que hayan sido expulsados
por cualquier razn de otros colegios.
Art. 94. Los PADRES DE FAMILIA aceptan y reconocen que el Colegio es una Institucin

Educativa catlica, conformada por familias catlicas que se comprometen a respetar
los principios derivados de la misma y participar de las actividades programadas con tal
fin. Este compromiso lo asumen como padres de los alumnos a quienes debern
inculcar y exigir su cumplimiento. El Contrato se Servicios Educativos ratificar
individualmente esta obligacin.
Art. 95. Del proceso de la matrcula:
La matrcula es un contrato implcito, de un ao de duracin, entre el padre de familia
y el Colegio. ste se compromete a brindar la educacin durante el ao respectivo. El
padre de familia, por el hecho de matricular a su hijo, acepta el Reglamento Interno y
las normas especficas existentes, y se compromete al pago puntual de las pensiones.
Cada ao el contrato de matrcula es libre por ambas partes. Por ello, tanto el padre de
familia como el Colegio pueden dejar de formalizar la matrcula el ao siguiente, si
estiman tener razones para ello.
En el caso de los estudiantes con discapacidad la presentacin de documentos
pedaggicos y certificado de discapacidad no condicionan la matrcula segn la Ley.
La Direccin del Colegio publicar oportunamente el nmero de vacantes por grados
de estudios y la fecha lmite de inscripcin de los estudiantes nuevos, respetando los
principios de equidad e inclusin, en caso que la demanda de matrcula supere a la
oferta del Colegio.
La prioridad, despus de conocerse los resultados de la evaluacin, ser en virtud de
los siguientes criterios:
i. Si el alumno tiene hermanos en el Colegio
ii. Si el postulante es hijo de algn profesor del Colegio o de exalumnos de algn
Colegio de la Compaa de Jess.
iii. Si el alumno ha cursado su instruccin Primaria en algn Colegio de la
Compaa de Jess.
iv. Si la familia es cristiana.
Art. 96. Del proceso de los traslados:
Los traslados de los estudiantes se realizan hasta dos meses antes de la finalizacin del
ao escolar.
El alumno que solicita su traslado a otro colegio pierde su vacante. Podr darse un
trato de excepcin cuando el motivo del traslado es por situaciones laborales de los
padres; no obstante, la autorizacin de reingreso est supeditada a la existencia de
vacante y a los resultados del nivel acadmico.
TTULO VII

DEL RGIMEN ECONMICO
CAPTULO I
De la matrcula, cuota de ingreso y pensiones
Art. 97. El Director informar antes de acabar el ao acadmico sobre el monto de la
matrcula escolar, sobre el monto y nmero de las pensiones, cuota de ingreso, y las
facilidades que haya establecido para los alumnos que lo necesiten, como becas u
otras ayudas.
Art. 98. De la matrcula:
El monto de la matrcula no exceder el importe de una pensin mensual.
La matrcula se realiza durante las fechas sealadas por el Colegio y debe ser pagada
de una sola vez y de manera ntegra. Bajo ningn motivo el Colegio aceptar adelantos
por concepto de matrcula. En el caso de alumnos nuevos cuando, adems, hayan
pagado la cuota de ingreso y entregado los documentos correspondientes del colegio
de procedencia.
La matrcula no est condicionada al pago de las contribuciones denominadas
voluntarias.
Art. 99. De la cuota de Ingreso:
La cuota de Ingreso es fijada por el Director y se paga por una sola vez al momento de
inscripcin de los alumnos, sin derecho a devolucin.
Las cuotas de Ingreso se destinan para el financiamiento del presupuesto de inversin,
el mejoramiento de la infraestructura y del equipamiento educativo y los proyectos de
desarrollo institucional.
Art. 100. De las pensiones de enseanza:
La pensin de enseanza se establece en diez cuotas mensuales. Las pensiones
debern ser pagadas puntualmente, es decir, deben ser abonadas hasta el 30 de cada
mes, en la entidad bancaria designada por el Colegio. Es finalidad de la medida,
adems de la obvia de permitir el funcionamiento del Colegio, lograr que los alumnos
se formen en un clima de responsabilidad y de estima de su familia por la educacin.
Las pensiones vencen legalmente a partir del primer da del mes siguiente al que
corresponde el servicio de enseanza.
La tasa de inters para los casos en que se incurra en mora en el pago de las pensiones
de enseanza estar fijada en La Declaracin del Padre de Familia o Apoderado.
Art. 101. En el pago de la pensin de enseanza de los alumnos, cuyos padres o
apoderados encargados de solventar su educacin, han fallecido o se encuentran en
incapacidad permanente o en los dems casos previstos por la Ley 23585 y el D.S. 026-
83-ED, se proceder segn lo estipulado en sta normativa, siempre que se demuestre

la insolvencia econmica familiar y est plenamente registrado en los documentos de
la matrcula del ao en curso el padre, madre o apoderado/a.
Art. 102. El Colegio contempla 5 escalas de pago de la pensin de enseanza.
Escalas Monto total de la pensin
Monto total de la beca asignada
Concepto
5 100% 0% Pensin de enseanza
4 87.5% 12.5% Segn evaluacin del expediente
3 75% 25% Segn evaluacin del expediente
2 62.5% 37.5% Hijos de trabajadores del Colegio
1 0% 100% Casos previstos por la Ley
CAPTULO II
De las becas
Art. 103. La beca es un beneficio que otorga el Colegio y que consiste en la
exoneracin parcial
de la pensin de enseanza, previa una evaluacin.
Art. 104. Son fines del otorgamiento de las becas:
a. Asegurar a favor del alumno en situacin de orfandad y que conlleve serio problema
econmico, la continuidad de sus estudios.
b. Apoyar econmicamente y por tiempo limitado a las familias que, por circunstancias
fortuitas (salud y otros), no puedan cubrir el monto de la pensin de enseanza. En
este sentido, no se otorgar beca por razones, entre otras, de estudio del padre,
madre o apoderado; de hermanos del alumno en estudios superiores; por compra de
bienes como casa, auto o pago de prstamos de entidades financieras.
c. Estimular y apoyar la educacin de los hijos del personal con ms de 2 aos de
antigedad trabajando en el Colegio.
Art. 105. El monto de las becas no ser mayor del 5% del total del presupuesto anual
del
Colegio.
Art. 106. La beca no incluye: la cuota de matrcula y el pago de las pensiones de los
meses marzo, abril y mayo (primer bimestre).
Art. 107. El beneficio de la beca se conceder slo para los Niveles de Primaria y
Secundaria.

Adems, slo se otorgar a los alumnos que tengan como mnimo tres aos de
permanencia en el Colegio.
Art. 108. Los hijos, todos y cada uno, del personal del Colegio que renan los requisitos
que se establecen en el Artculo 109 gozarn de beca sin la presentacin de la solicitud.
Este criterio no se aplica a otros lazos de parentesco. La escala contemplada para los
hijos del personal del Colegio ser la escala 2 para el pago de la pensin de enseanza.
Por concepto de matrcula, el monto ser el de la escala mencionada. En este
beneficio, no estn incluidos los derechos de inscripcin y de admisin contemplados
en el Manual de Procedimientos del Proceso de Admisin. El artculo 107 no se aplica a
los hijos de los trabajadores.
Art. 109. Son requisitos indispensables para la concesin de la beca:
a. Haber culminado el ao escolar (a diciembre) en forma invicta.
b. No salir desaprobado en conducta, en ningn bimestre.
c. El alumno no deber salir desaprobado en ningn curso. Adems, deber obtener,
por lo menos, tanto en conducta como en lo acadmico, el promedio de 15.00 para el
caso de secundaria, y AD (17.00) para el caso de primaria, durante el ao en curso. El
promedio se considera con dos decimales. Para efectos de adjudicacin de la beca, el
promedio no ser redondeado.
d. No tener ningn tipo de deuda con el Colegio.
Art. 110. Los Padres de Familia o apoderados que deseen acogerse a este beneficio,
debern presentar al Director una solicitud segn formato del Colegio. sta deber ser
entregada en la Oficina de la Asistenta Social, hasta el mes de marzo de cada ao
adjuntando:
a. La constancia de pago del derecho del proceso de adjudicacin de la beca. El pago se
realizar en la Tesorera del Colegio.
b. El Formulario de Declaracin Jurada para solicitar beca parcial que proporciona la
Tesorera del Colegio.
c. Fotocopias de la Declaracin Jurada de Impuesto a la Renta, Boletas de sueldo,
recibos de honorarios profesionales de los 3 ltimos meses, recibos de agua, luz y
telfono, y/o cualquier otro documento que fundamente la solicitud.
d. Copia del reporte de notas del alumno para quien se solicita el beneficio.
Art. 111. Se tomar en cuenta para la adjudicacin de la beca:
a. El informe de la Asistenta Social del Colegio.
b. El promedio del primer bimestre del ao en curso. El alumno no deber salir
desaprobado en ningn curso. Adems, el alumno deber obtener, por lo menos,

tanto en conducta como en lo acadmico, el promedio de 15.00 para el caso de
secundaria, y AD para el caso de primaria, durante el primer bimestre del ao en curso.
c. El informe de Administracin.
d. Se otorgar slo una beca por familia.
e. No se podr otorgar beca por ms de dos aos consecutivos a la misma familia.
f. Tener beca en un ao lectivo no garantiza el otorgamiento ante prximas solicitudes.
g. Las becas se otorgarn a partir del mes de junio del ao en curso.
h. No tener ningn tipo de deuda con el Colegio.
Art. 112. El proceso de revisin de las solicitudes de becas lo har la Asistenta Social
del
Colegio. Hecha la revisin respectiva, elevar un Informe al Director. Luego, con apoyo
de Administracin, se proceder a la verificacin de la informacin recibida.
Art. 113. Quien otorgar o negar la beca ser el Director del Colegio. Su decisin ser
inapelable y la comunicar mediante carta enviada a los padres de familia o
apoderado.
De aprobarse la solicitud de la beca, la carta indicar la escala de pensin a la que ha
sido asignado el alumno.
Art. 114. El Director del Colegio dispondr la suspensin temporal de la beca otorgada
teniendo en cuenta las siguientes causales:
a. No haber cumplido con lo sealado en el inciso c del Artculo 109 del presente
Reglamento.
b. Se descubre que la familia ha ocultado informacin al Colegio.
c. Solvencia econmica actual verificada por el Colegio.
d. Realizacin de otros cursos, talleres paralelos fuera del Colegio y que demanden
inversin econmica.
e. A solicitud de los padres de familia o apoderado.
f. Por haber dejado de pertenecer a la Institucin Educativa como trabajador/a.
g. En el caso de los hijos del personal del Colegio, si no lograran el promedio (vase
Art. 109, inciso c) en uno de los bimestres, se les aumentar automticamente la
pensin a la escala siguiente.
h. En el caso de alumnos que gozan de algn tipo de beca, si no lograran el promedio
(vase Art. 109, inciso c) en uno de los bimestres, se les aumentar
automticamente la pensin a la escala siguiente.

Art. 115. En caso de suspensin temporal, el Director del Colegio podr restituir la beca
si la causal de suspensin hubiese desaparecido. En los casos contemplados en el
inciso a, g y h del Art. 114, si el alumno vuelve a obtener el promedio solicitado
al finalizar el siguiente bimestre recuperar su escala asignada sin que los Padres de
Familia realicen trmite alguno.
Art. 116. El Director se reserva el derecho de atender situaciones no contempladas en
el presente Reglamento.
TTULO VIII
DE LOS PADRES DE FAMILIA O APODERADOS
CAPTULO I
De los derechos y deberes de los padres de familia o apoderados
Art. 117. Son reconocidos como tales, quienes participan del proceso de matrcula
como responsables legales ante el Colegio cumpliendo los requisitos exigidos.
Los padres o apoderados de los alumnos, conscientes de su papel primario y decisivo
de primeros educadores, que la Ley de Educacin reconoce y promueve, ejercitarn
este derecho y obligacin, interesndose y participando, de acuerdo a su propia
misin, en la tarea formativa del Colegio.
Los padres de familia o apoderados son responsables de solicitar, en forma
permanente informacin sobre el proceso de aprendizaje y conductual de sus hijos, a
fin de apoyarlos en el afianzamiento de sus logros, fortalecimiento de sus avances y
superacin de sus dificultades.
Art. 118. Los padres de familia y/o apoderados se relacionan con la comunidad
educativa del Colegio dentro de los canales y procedimientos establecidos para tratar
asuntos referidos a su hijo y/o otro asunto de su inters. Asimismo procuran participar
en las diversas actividades educativas, en especial a las relacionadas con su formacin
personal. (Jornadas de padres, Escuela de padres, Catequesis familiar, y otros).
Art. 119. Los Padres de Familia tienen el derecho de:
a. Ser informados de la axiologa del Colegio por medio del Ideario, del Reglamento
Interno y otras publicaciones.
b. Los padres de familia y/o apoderados tienen derecho a ser informados de los
aprendizajes, comportamiento y proyecciones de su hijo. Tambin a hacer sugerencias
sobre los diversos aspectos del Colegio y participar activamente en la formacin de su
hijo (s).
c. Ser informados de las disposiciones legales emanadas del Ministerio de Educacin y
de las disposiciones de la Direccin y autoridades del Colegio.

d. Ser considerados como miembros activos de la Comunidad de Padres de Familia, a
travs de los Comits de Promocin.
e. De recibir informacin oportuna sobre las condiciones econmicas del servicio
educativo, montos, cuotas y fechas de pago.
Art. 120. Son deberes de los Padres de Familia:
a. Aceptar las normas y disposiciones contenidas en el presente Reglamento
b. Conocer, respetar y asumir la axiologa del Colegio por medio del Ideario, del
Reglamento Interno y otras publicaciones.
c. Los padres de familia, individual o colectivamente (Comits de Promocin), tienen el
deber de apoyar la labor educativa y acadmica del Colegio; aceptar la educacin de su
hijo dentro de la axiologa del Centro Educativo; conocer y cumplir el
Reglamento Interno y todos los lineamientos y disposiciones.
d. Interesarse por conocer y tener siempre a la mano la Efemrides donde se
encuentra el Reglamento Interno del Colegio.
e. Colaborar en la educacin integral de sus hijos apoyando y participando en las
actividades que el Colegio propone:
Formacin Espiritual: Programas Pastorales, Retiros, Jornadas Formativas,
Escuela de Padres, Convivencias, Conferencias, Celebraciones Eucarsticas, etc.
Formacin Social: Conocimiento y contacto con la realidad del pas, en vista a un
compromiso cristiano, sin proselitismo poltico.
Formacin Cultural y Cvica: Visitas a museos, viajes de estudios, investigacin
cientfica, eventos deportivos, etc.
f. Fomentar en sus hijos los valores, ponderando la responsabilidad contrada con el
Colegio, privilegiando los compromisos de la Institucin
g. Cuidar la buena presentacin de sus hijos (uniformes) y proveer el respectivo
material escolar necesario solicitado por la Institucin, para el proceso de
enseanza-aprendizaje.
h. Enviar a sus hijos con el material necesario.
i. Recoger puntualmente en la hora correspondiente de salida a los alumnos de los
primeros grados y talleres.
j. Matricular a sus hijos segn las fechas establecidas por el Colegio, asimismo, acudir a
firmar los documentos requeridos.

k. Adquirir el seguro de accidentes, para su(s) hijo(s) que libremente desee e indicarlo
en la matrcula.
l. Tomar las precauciones necesarias para pedir citas mdicas, fuera del horario
escolar.
m. Mantener un dilogo personal con las instancias respectivas del Colegio
acercndose peridicamente a las oficinas correspondientes, y toda vez que se
requiera su presencia para coordinar y obtener informacin sobre la formacin de sus
hijos.
n. Asistir a las citaciones de los/as profesores/as para los informes acadmicos y/o
disciplinarios en los horarios sealados para tal fin. Firmar debidamente la hoja de
citacin despus de tenida la reunin.
o. Asistir a las Asambleas Generales o Parciales convocadas por la Direccin o
autorizadas por ella; tomando parte activa en los asuntos que se traten dando aportes
constructivos.
p. Justificar las inasistencias y tardanzas de acuerdo a lo especificado en el Reglamento
Interno Art. 45, d.
q. Devolver firmados los documentos enviados en las fechas establecidas.
r. Respetar los horarios de atencin de las oficinas del Colegio.
s. Mantener buenas relaciones entre padres de familia y con las autoridades
educativas, docentes y personal auxiliar que contribuya a la formacin integral de sus
hijos.
t. Avisar al encargado de la portera o a las autoridades pertinentes cuando ante
cualquier eventualidad debe ingresar al Colegio.
u. Cumplir puntualmente, el reconocimiento del ejercicio profesional de los
educadores y los servicios recibidos, con el pago mensual de las pensiones.
v. Por razones de orden y seguridad, el Colegio no ofrece el servicio de
estacionamiento dentro de sus instalaciones. En consecuencia, cuando sean
convocados a reuniones generales o grupales no podrn ingresar con sus vehculos y
debern prever un lugar dnde estacionarlos. Solo podrn ingresar con su vehculo los
padres que son citados individualmente por algn trabajador de la Institucin
Educativa.
w. Las personas portadoras del almuerzo lo entregarn puntualmente en el portn del
Colegio. Para evitar mayores confusiones, les pedimos que sean puntuales. Los
alumnos recibirn los almuerzos de 2:45 p.m. hasta 2:55 p.m. Los que se quedan por la
tarde a los talleres y al entrenamiento de las selecciones, debern recoger el almuerzo
en la entrada principal del Colegio.

x. Los padres de familia podrn ingresar a la Institucin Educativa durante cualquier
horario, previa cita de algn trabajador del Colegio. Adems, coordinarn con la debida
antelacin, con las personas responsables, cualquier actividad extracurricular que exija
su presencia en el Colegio.
y. Por motivos de orden y seguridad, las deudas contradas con la concesionaria del
quiosco como resultado de la atencin a sus hijos, se podrn cancelar a partir de las
2.45 p.m., no antes.
z. Por razones de orden y seguridad, exhortamos a las familias a que dejen y recojan
puntualmente (7.45 a.m. y 1.30 p.m.) a sus hijos de Inicial. Las profesoras de
Inicial, junto con las auxiliares, esperarn a los padres de familia en el portn por el
lapso de 15 minutos, lugar donde se recibir y entregar, de manera ordenada, a sus
hijos. Luego de este horario, tanto el ingreso como la salida del alumno, se realizar
por la puerta principal. En caso de una eventual tardanza al momento de recogerlos a
sus hijos, las profesoras y auxiliares de Inicial los llevarn a la portera principal.
Art. 121. Est prohibido:
a. Por razones pedaggicas, el ingreso de los padres de familia o apoderados, sin
autorizacin previa, a los pabellones, canchas, comedor y a las aulas del Colegio.
b. Hacer llegar encargos, tiles, loncheras, etc., a los alumnos durante el desarrollo de
las clases.
c. Permanecer en los portones del Colegio una vez que el alumno haya ingresado.
d. Los comentarios contra la Honra, Dignidad e Idoneidad de algn miembro de la
Institucin Educativa, los cuales sern sancionados por la Direccin como atentado al
sentido de pertenencia y voluntad de sana colaboracin con la Institucin.
Art. 122. En caso de incumplimiento reiterado de sus obligaciones, y de incurrir en las
prohibiciones, la Direccin aplicar la sancin que crea conveniente, pudiendo llegar a
no ratificar la matrcula de su(s) hijo(s).
TTULO IX
DE LOS RGANOS DE PARTICIPACIN Y COLABORACIN
CAPTULO I
De la Asociacin de Padres de Familia
Art. 123. La Asociacin de Padres de Familia est constituida por los padres de familia,
tutores o apoderados de los alumnos que estn matriculados en el Colegio.
Art. 124. La Asociacin de Padres de Familia del Colegio San Ignacio de Loyola se rige
por la Ley de Centros Educativos Privados, Ley N 26549, por el Reglamento de las
Instituciones Privadas de Educacin Bsica y Educacin Tcnico Productiva, Decreto
Supremo 009-2006-ED y por el Reglamento Interno del Colegio San Ignacio de Loyola.

De acuerdo a la Ley de los Centros Educativos Privados, Ley N 26549 y su Reglamento
el D.S. 009-2006.ED, la participacin de los padres de familia es diferente a la de los
Centros Educativos Estatales. Esta participacin la norma el Reglamento Interno de la
Institucin Educativa.
Art. 125. En conformidad con la Ley de los Centros Educativos Privados, Ley N 26549 y
su Reglamento el D.S. 009-2006-ED que seala que corresponde al promotor de cada
Institucin Educativa, establecer obligatoriamente la organizacin, rgimen econmico
y forma de participacin de los padres de familia en el proceso educativo, todo lo cual
constar en el Reglamento Interno de la Institucin Educativa, los padres de familia
del Colegio San Ignacio de Loyola participarn en la vida del Colegio apoyando el
proceso formativo a travs de los comits de promocin. En tal sentido, los comits de
promocin son la forma de participacin de los padres de familia en el proceso
educativo y expresin concreta de la organizacin de la Asociacin de Padres de
Familia en el Colegio. Los comits de promocin son un rgano de participacin y
colaboracin constituido por los padres de familia, tutores y alumnos y se rigen segn
el Reglamento de los Comits de Promocin.
CAPTULO II
De la Asociacin de ex alumnos del Colegio
Art. 126. Es la Asociacin que congrega a los ex alumnos del Colegio.
La Asociacin tiene por objeto fomentar y conservar entre los ex alumnos del Colegio
San Ignacio de Loyola los vnculos de amistad, compaerismo y solidaridad adquiridos
durante su formacin escolar.
Art. 127. Tendr los siguientes fines:
a. Mantener la vinculacin de los ex alumnos con el Colegio donde recibieron su
formacin religiosa, moral e intelectual.
b. Participar activamente en las labores sociales y de apoyo a la comunidad que realiza
la Iglesia Catlica, en las que est comprometida la Compaa de Jess.
c. Procurar el mejoramiento moral, religioso y social de la comunidad en general y de
sus asociados en particular.
Art. 128. La Asociacin tiene, cuando menos, 1 (un) asesor religioso acreditado por la
Compaa de Jess. Igualmente, cuenta con la asesora institucional del Director del
Colegio.
Art. 129. El plan de trabajo y/o de actividades de la Asociacin de ex alumnos del
Colegio San
Ignacio de Loyola deber ser aprobado por el Director en conformidad con la Ley de los
Centros Educativos Privados, Ley N 26549 y su Reglamento el D.S. 009-2006-ED que

seala que el promotor o propietario de cada Institucin Educativa, establecer la
organizacin, rgimen econmico y forma de participacin de los ex alumnos en la
CAPTULO III
De la Asociacin Voluntariado Ignaciano
Art. 130. La Asociacin Voluntariado Ignaciano (AVI), es una asociacin que congrega a
padres y madres de familia de los alumnos y exalumnos del Colegio. Se identifica con la
misin y visin de la Institucin, teniendo entre sus fines colaborar con los objetivos
del Colegio y apoyar las obras sociales de la Compaa de Jess.
Art. 131. La Asociacin, en coordinacin con el Director y el Asesor Espiritual, adems
de otros asesores designados por aqul, organiza actividades dentro y fuera del
Colegio para alcanzar sus fines.
Art. 132. La Asociacin, se rige en todo por los estatutos que la configuran como
asociacin sin fines de lucro, de acuerdo a derecho.
CAPTULO IV
Del Consejo Estudiantil
Art. 133. El Consejo Estudiantil constituye el canal de participacin ms alto de los
alumnos en la vida institucional del Colegio. Depende de la Direccin del Colegio y
cuenta con un(a) asesor(a) aprobado por el Director. Tiene reuniones peridicas y
mantiene contacto con las instancias formativas, acadmicas y pastorales. Asimismo,
promueve la integracin, participacin y organizacin de todos los alumnos como
miembros de la comunidad educativa. Al igual que cualquiera, sus miembros se rigen
bajo el reglamento de los alumnos.
El Consejo Estudiantil se rige por el Manual de los Organismos Estudiantiles.
CAPTULO V
De los Comits de Promocin
Art. 134. Los Comits de Promocin son un nexo importante entre la Familia y el
Colegio.
Representan a los padres y madres de familia para colaborar eficazmente en los
requerimientos solicitados por los diversos estamentos del Colegio. Su misin se
inspira en los principios del Proyecto Educativo que propugna la Compaa de Jess y
en el marco terico y axiolgico del Colegio.
Los Comits de Promocin se rigen por su Reglamento que establece los derechos y
obligaciones de los tutores(as), padres y madres de familia y alumnos que conforman
los Comits, en lo que se refiere a las actividades co-curriculares y extra-curriculares de
promocin.

Art. 135. Los Comits de Promocin constituyen el canal formal de participacin de
padres de familia de la comunidad educativa, tienen como su finalidad apoyar y
colaborar en la gestin institucional para alcanzar una mejor educacin de sus hijos.
Art. 136. La organizacin de los Comits de promocin es responsabilidad de la
Direccin de Formacin.
TTULO X
DE LAS RELACIONES INSTITUCIONALES
CAPTULO I
De las Relaciones con la Iglesia, el Consorcio de Centros Educativos Catlicos y otras
instituciones
Art. 137. El Colegio, como Institucin Educativa Catlica, se integra al Plan de Pastoral
de la
Iglesia. Asume las indicaciones y orientaciones de la Jerarqua de la Iglesia Catlica.
53
Art. 138. El Colegio est afiliado al Consorcio de Centros Educativos Catlicos del Per,
Regional Piura-Tumbes, entidad con la que coordina los aspectos deontolgicos,
axiolgicos, pedaggicos y administrativos.
Art. 139. La Institucin Educativa participa en las actividades educativas, culturales y
deportivas que promueven la Municipalidad, Organizaciones e Instituciones y las
promovidas por el Ministerio de Educacin. La participacin no interfiere el normal
desarrollo de las actividades acadmicas de la Institucin Educativa.
Art. 140. La Institucin Educativa tiene estrecha relacin con los diferentes estamentos
de la comunidad educativa y local y los organismos del Ministerio de Educacin.
Art. 141. Las relaciones con la comunidad local enfatizan la proyeccin del Colegio a la
misma, de acuerdo al Perfil de Proyeccin a la Comunidad del Marco Terico
Doctrinal.
Art. 142. Las coordinaciones del Colegio se realizan a nivel interno y externo. Las
primeras en el marco de las relaciones humanas, con todos los miembros y estamentos
de la
Comunidad Educativa; en las segundas, con la comunidad local y todos los organismos
con los que se relaciona. El Ministerio de Educacin y sus dependencias constituyen
tambin entidades de relacin y coordinacin.
CAPTULO II
De las Disposiciones del INDECOPI
Art. 143. El Colegio reconoce que:

a. No se puede condicionar la atencin de los reclamos formulados por los usuarios del
servicio o condicionar la evaluacin de los alumnos, o contemplar como sancin la
suspensin del servicio educativo por falta de pago de las pensiones.
b. No se puede obligar a los padres de familia al pago de sumas o recargos por
conceptos diferentes a las pensiones, cuota de ingreso o matrcula, excepto en los
casos en los que se cuente con autorizacin del Ministerio de Educacin.
c. Est prohibido efectuar el cobro de una o ms pensiones mensuales adelantadas;
salvo que estas sean voluntarias en los meses de julio y diciembre que el Colegio
asume obligaciones de pagar doble remuneracin a sus trabajadores.
d. No est permitido condicionar la inscripcin y/o matrcula al pago de contribuciones
denominadas voluntarias.
e. No se puede obligar a los padres de familia a presentar el total de tiles escolares al
inicio del ao.
f. Est prohibido obligar a los padres de familia a adquirir uniformes y/o materiales o
tiles educativos en el mismo Colegio o establecimientos sealados con exclusividad
escolar. Asimismo el Colegio no puede obligar a los padres de familia a la adquisicin
de seguro escolar.
Art. 144. El Colegio declara que: Conocer en caso se presenten problemas en el
cumplimiento de las obligaciones de pago de pensiones, se aplicarn las siguientes
medidas
a. No incluir en los documentos de evaluacin las calificaciones obtenidas por el
alumno en los periodos no cancelados.
b. Retener los certificados de estudios correspondientes a los periodos no cancelados.
c. No ratificar la matrcula del alumno para el ao siguiente, en los casos en los cuales
no se ha cumplido con pagar las pensiones devengadas en forma puntual y/o haya
incumplido el acuerdo para regularizar la deuda pendiente de cancelacin.
d. No se expida la constancia de no adeudo de pensiones devengadas.
e. El acceso a las calificaciones en la Plataforma Magix slo lo tendrn los padres de
familia o apoderados que se encuentren al da con el pago de las pensiones de
enseanza.
f. No podr reingresar al Colegio, pese a que haya cumplido con cancelar los adeudos.
TTULO XI
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
PRIMERA. La interpretacin del Reglamento Interno es atribucin del Director, quien
podr dictar las disposiciones del caso para subsanar cualquier vaco o implicancia que
contenga, en concordancia con los dispositivos legales en vigencia.

SEGUNDA. Las funciones y obligaciones del Personal estn contenidas en el Manual de
Organizacin y Funciones y en el Reglamento Interno de Trabajo del Colegio.
TERCERA. El presente Reglamento Interno entrar en vigencia a partir de la fecha de su
aprobacin por resolucin directoral y su publicacin en la pgina web del Colegio.
Regir a partir del ao lectivo 2013.
ANEXOS
ANEXO 1
MANUAL DE LOS ORGANISMOS ESTUDIANTILES
Consejo Estudiantil
El Consejo Estudiantil constituye el canal de participacin ms alto de los alumnos en
la vida institucional del Colegio. Depende de la Direccin del Colegio y cuenta con un(a)
asesor(a) aprobado por el Director. Tiene reuniones peridicas y mantiene contacto
con las instancias formativas, acadmicas y pastorales. Asimismo, promueve la
integracin, participacin y organizacin de todos los alumnos como miembros de la
comunidad educativa. Sus miembros se rigen bajo el reglamento de los alumnos.
El Consejo Estudiantil est formado por 4 miembros y un asesor. El asesor puede ser
un trabajador del Colegio o un jesuita.
1. Son funciones del Consejo Estudiantil
a. Proponer a la Asamblea del Consejo un Plan anual o semestral y llevarlo a cabo. La
Asamblea del Consejo est conformada por el Consejo Estudiantil y los vocales de cada
promocin;
b. Representar al alumnado del Colegio ante todos los estamentos y en todas las
actividades del mismo;
c. Participar en todos los aspectos de la vida del Colegio, colaborando con la Direccin
del Colegio y los dems organismos responsables del cumplimiento del Ideario del
Colegio y su normativa.
d. Recibir las sugerencias de todos los alumnos y ver la forma conveniente de
canalizarlas.
e. Presentar a la Director una terna con los nombres de los posibles asesores del
Consejo
Estudiantil.
2. De los miembros y sus funciones
a. Presidente del Consejo Estudiantil
i. Toma juramento a los nuevos miembros del Consejo Estudiantil.

ii. Representa a los alumnos del Colegio.
iii. Convoca a reuniones del Consejo Estudiantil. Las reuniones no sern en horas de
clase.
iv. Convoca y dirige la Asamblea del Consejo; las asambleas ordinarias una vez al mes, y
extraordinarias cuando sea necesario.
v. Solicita a los Profesores y al Consejo Acadmico participar en sus reuniones cuando
la naturaleza del tema concierne al Consejo Estudiantil.
vi. Convoca a elecciones para la nueva directiva del Consejo segn el reglamento
establecido.
vii. Requisitos:
- Pertenecer a la promocin de 5 de secundaria (en el ao de ejercicio).
- Tener un promedio de 14 o ms en su rendimiento acadmico y 15 o ms en
conducta y no tener ningn promedio desaprobado hasta el momento de la eleccin
en 4to., de secundaria.
b. Vicepresidente
i. Reemplaza al Presidente en su ausencia o cese.
ii. En ausencia del Presidente, convoca y dirige la Asamblea del Consejo de manera
extraordinaria cuando cuenta con el apoyo de los otros miembros del consejo y la
mayora de los vocales.
iii. Es responsable de promover y coordinar las acciones de proyeccin social.
iv. Requisitos:
- Pertenecer a la promocin de 4 5 de secundaria (en el ao de ejercicio).
conducta y no tener ningn promedio desaprobado hasta el momento de la eleccin
en 4to., de secundaria.
c. Secretario
i. Lleva el libro de actas del Consejo.
ii. Recibe y organiza los informes de los representantes de promocin.
iii. Elabora con el Presidente el calendario de reuniones.
iv. Requisitos:
conducta y no tener ningn promedio desaprobado al momento de la eleccin.

d. Tesorero
i. Administra, en coordinacin con el Presidente los fondos del Consejo.
ii. Rinde mensualmente cuentas al Consejo.
iii. Entrega mensualmente informes de las cuentas al Director.
iv. Requisitos:
- Tener un promedio de 14 o ms, en su rendimiento acadmico y 15 o ms en
conducta y no tener ningn promedio desaprobado al momento de la eleccin.
3. De los Vocales y del Asesor
a. Vocales
i. Son miembros de la Asamblea del Consejo.
ii. Representan a su promocin ante el Consejo Estudiantil. Hay un vocal por cada
promocin desde 6to de primaria hasta 5to de secundaria y son elegidos entre los
miembros de los Comits de Aula de cada saln. Son elegidos por voto entre los
miembros de los Comits del grado.
iii. Durante el desarrollo de la Asamblea del Consejo, tienen voz y voto.
iv. Forman parte de la Asamblea del Consejo Estudiantil.
v. Ejercen el cargo por el plazo de un ao despus de su eleccin.
b. Asesor
i. Es trabajador del Colegio.
ii. Asesora al Consejo Estudiantil participando en sus reuniones con voz pero sin voto.
iii. Es nombrado por el Director del Colegio en base a una terna propuesta por el
Consejo Estudiantil.
iv. No representa al Consejo Estudiantil ni a ninguno de sus miembros.
4. Del modo de la eleccin del Consejo Estudiantil
a. El Comit Electoral estar integrado por 5 miembros elegidos entre los integrantes
de los Comits de Aula entre 6to grado a 5to de secundaria. Lo preside el alumno de
5to de secundaria.
b. Los miembros de la Asamblea del Consejo no podrn ser elegidos como parte del
Comit Electoral.
c. Una vez conformado se da inicio a la campaa electoral.

d. El Asesor del Consejo junto con el Prefecto de Disciplina, velarn por la idoneidad y
eficiencia del Comit Electoral y del proceso de eleccin.
e. Los miembros del Comit Electoral no pueden ser candidatos.
f. El Comit Electoral vela por la veracidad y respeto que debe primar en toda campaa
electoral.
g. Considerando lo expuesto en el numeral 4, inciso m y o del presente Anexo, el
Comit Electoral determina la fecha para las elecciones.
h. El Comit Electoral termina sus funciones cuando el que lo preside anuncia la lista
ganadora.
i. Los candidatos al Consejo Estudiantil se presentarn por listas para los siguientes
cargos:
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Tesorero
j. Las listas deben ser inscritas ante el Comit Electoral durante la tercera semana del
mes de octubre, presentando por escrito su plan de trabajo.
k. Los candidatos a Presidentes del Consejo Estudiantil presentarn sus planes durante
la formacin del da lunes a los alumnos de primaria y secundaria en la primera
semana del mes de noviembre.
l. Votarn todas las promociones de secundaria y sexto grado.
m. Las elecciones se llevarn a cabo la segunda semana de noviembre.
n. La lista ganadora deber obtener la mitad ms uno de los votos vlidamente
emitidos.
o. Si se presentan ms de dos listas y se constata en el da del conteo de votos que
ninguna ha obtenido ms de la mitad de los votos vlidamente emitidos, se convocar
en un plazo no mayor de 7 das, a nuevas elecciones entre las dos listas ms votadas.
Ganar la lista que obtenga mayora simple.
p. Los candidatos al Consejo Estudiantil, como alumnos que son, se rigen bajo el
presente
Reglamento.
5. Del cese de los cargos y sus funciones

a. Un miembro del Consejo Estudiantil cesar de su cargo cuando se presenta contra l
una objecin seria por parte de la Direccin del Colegio.
b. Cuando alguno del Consejo Estudiantil es sancionado con una papeleta verde y/o,
calificado con 10 (DIEZ) o menos en conducta, en cualquier bimestre.
c. Un miembro del Consejo Estudiantil cesar de su cargo cuando se ha tomado
juramento a los miembros del nuevo Consejo Estudiantil.
6. Eleccin extraordinario de un miembro del Consejo Estudiantil
a. Cuando un miembro del Consejo Estudiantil es cesado de su cargo se reunir la
Asamblea Estudiantil para elegir entre sus miembros al alumno que le sustituir.
b. Para que la eleccin sea vlida es necesario que uno de los candidatos tenga
mayora simple de votos emitidos.
c. El elegido deber tener la aprobacin del Director del Colegio; en caso contrario se
tendr que proceder a una nueva eleccin.
7. El Consejo Estudiantil puede promover actividades que generen ingresos
econmicos con la nica finalidad de lograr algunos o varios de los objetivos trazados
en su plan de trabajo.
8. Para asegurar una correcta administracin y transparencia econmica, los fondos
9. Contando con la autorizacin del Director, si al finalizar el ao escolar quedase algn
supervit, este pasar automticamente a formar parte del fondo del siguiente
Consejo Estudiantil.
Comit de Aula
El Comit de Aula, elegido por los alumnos de cada seccin, tiene como finalidad la
organizacin e integracin de los miembros de la clase, promoviendo su participacin a
travs de actividades que fomenten la autodisciplina, el trabajo formativo y
acadmico, as como acciones de servicio a la comunidad y las de carcter social y
deportivo.
Este comit es elegido al comienzo del ao y en el mes de agosto, en la fecha y hora
sealada por el respectivo Prefecto de Disciplina. Estar conformado por cinco
delegados:
a. De Estudios.
b. De Disciplina.
c. De Deportes.
d. De Pastoral.
e. De Aseo.

Al trmino de sus funciones los miembros del Comit de Aula recibirn una carta de
felicitacin y agradecimiento.
El delegado que no cumpla con sus funciones puede ser revocado.
1. Requisitos indispensables para poder ser elegido Delegado de Aula
a. Tener cualidades de liderazgo.
b. Tener vocacin de servicio.
c. Ser responsable.
d. No tener ningn curso desaprobado al momento de la eleccin.
2. Forma de eleccin de los Delegados de Aula
a. Previamente a la eleccin, el Tutor de Aula de cada seccin incentivar a los
alumnos para que seria y responsablemente, den su voto a aquellos compaeros que
crean van a ayudar ms en la organizacin e integracin del aula, de la promocin y
todo el
Colegio.
b. Para la eleccin de los candidatos se tomarn las notas finales del ao anterior. Los
alumnos que son nuevos, entrarn a la votacin en el segundo semestre.
c. La eleccin ser por simple mayora de votos.
d. El Delegado de Aseo ser elegido por el Tutor del Aula.
e. Una vez concluida la eleccin de los Delegados de Aula, el Tutor de aula dar cuenta
al Prefecto de Disciplina para su aprobacin y publicacin.
3. Funciones del Comit de Aula
a. Funciones del Delegado de Estudio:
i. Es el portavoz de las inquietudes, dificultades y sugerencias de sus compaeros en
todo lo referente a la formacin intelectual.
ii. Representa a los alumnos de su seccin ante los profesores, la Direccin de
Estudios y la Direccin de Formacin cuando surge algn problema o inquietud en
materia de estudios.
iii. Es el responsable de que en su seccin se cumpla con la coordinacin de tareas, que
tendrn que estar siempre en pblico.
iv. Se preocupa de ver cmo ayudar a los alumnos de bajo rendimiento en estudios,
bajo la coordinacin del tutor y ayudado por otros compaeros de la clase.
v. Busca al profesor cuando se retrasa y pide suplencia al Coordinador de Ciclo cuando
el profesor falta. En segunda instancia recurre al Director de Estudios.

vi. Habr reunin de Delegados de Estudios con el Coordinador de Ciclo y/o
Director de Estudios
- Cuando sean citados por el Coordinador de Ciclo y/o el Director de
Estudios.
- Cuando lo soliciten dos tercios de los Delegados de Estudios del Colegio.
vii. Individualmente cada Delegado de Estudios podr acudir a la Direccin siempre
que lo juzgue conveniente.
b. Funciones del Delegado de Disciplina:
i. Colabora con su tutor y profesores en el mantenimiento del orden, dentro y fuera del
aula.
ii. Encargado de recoger la planilla, ponerla a disposicin del tutor y los profesores,
guardarla durante los recreos y entregarla al final del da al (la)
Tutor(a).
iii. Abre y cierra el aula con la autorizacin del tutor. Es el responsable de recoger la
llave a la entrada y de devolverla a la salida en la oficina del Sub Prefecto de disciplina.
iv. Encargado de que en su aula haya siempre plumones y mota a disposicin de los
profesores.
v. En ausencia del tutor y/o profesor se encargar de incentivar el orden y disciplina de
sus compaeros. No est autorizado a poner anotaciones en la planilla; sta es funcin
exclusiva del tutor y de cualquier profesor del Colegio, aunque no ensee en esa
seccin.
vi. Debe hacerse respetar y respetar a los dems, no teniendo preferencia por
compaero alguno, ni se dejar atemorizar por posibles represalias.
vii. Es el encargado de atender a los que acuden a la clase, por lo que se sentar cerca
de la puerta, recibiendo siempre todos los avisos y transmitindoselos en voz baja al
profesor que est en la clase, aunque sea para un alumno. El profesor juzgar cmo y
cundo trasmite el recado al alumno respectivo.
viii. Los Delegados de Disciplina de todo el Colegio se reunirn:
- Cuando sean citados por el Prefecto de Disciplina.
- Cuando lo soliciten dos tercios de los Delegados de Disciplina del Colegio con el visto
bueno y bajo la coordinacin del Prefecto de Disciplina.
ix. Individualmente cada delegado de Disciplina podr acudir a su tutor, Prefecto de
Disciplina y Director de Formacin siempre que lo crea conveniente.

x. Anotar en el Registro de Asistencia a los alumnos que no asistan o lleguen tarde al
Colegio.
xi. Recoger dichos documentos en la Subprefectura y los cuidar. El Tutor dejar en el
tablero del Aula el Parte de Asistencia y puntualidad y el Prefecto de disciplina lo
recoger.
xii. Es responsable de la Planilla del Aula. Su prdida se considerar una falta grave.
xiii. Informa al Tutor los problemas en general que se presentan en su aula, para lo cual
deber tener una continua comunicacin con l y una sincera amistad.
xiv. Si el tutor o el profesor lo delega, ser el responsable cerrar la puerta del aula ante
el tutor.
c. Funciones del Delegado de Pastoral:
i. Animar, coordinar y organizar, de acuerdo con el tutor y asesor espiritual las
actividades de pastoral aprobadas para su seccin.
ii. Incentivar a los compaeros que tengan problemas a entrevistarse con el asesor
espiritual.
iii. Crear entre los compaeros un ambiente de armona y puntualidad para todas las
actividades que se realicen.
iv. Impulsar a sus compaeros a la participacin personal responsable en las
celebraciones eucarsticas.
d. Funciones del Delegado de Deportes:
i. Es el encargado de animar y coordinar las actividades deportivas de su seccin.
ii. Coordinar con el Prefecto de Disciplina y Tutor(a) todas las actividades deportivas
del Colegio: Olimpiadas, campeonatos relmpagos, etc.
iii. Ayudar al Coordinador de Deportes del Colegio en la realizacin de todos los
encuentros deportivos interescolares, procurando la participacin de sus compaeros
en las barras y que stas sean siempre correctas y creen un verdadero espritu de
deportividad en el Colegio.
iv. Vigilar para que, en los campeonatos internos del Colegio se cumpla siempre con
las bases, que previamente debern conocer.
v. Denunciar ante el Coordinador del rea de Educacin Fsica del Colegio y ante la
misma Direccin del Colegio cualquier incorreccin que note a este respecto,
procurando hacer la denuncia por escrito y lo mejor documentada que sea posible.
vi. Integra la Comisin de Reglamentos y rbitros del Colegio.
vii. Recoger de la Sub Prefectura el material deportivo que usarn en los recreos y los
devolver al trmino de los mismos.

e. Funciones del Delegado de Aseo:
a. Es el encargado de seleccionar a un grupo de compaeros para realizar la limpieza
diaria del aula.
b. Vela por el aseo, buen cuidado y correcta manipulacin de los equipos, bienes e
inmuebles del saln de clase.
c. Cuida los materiales de aseo que el Colegio ha dispuesto en el saln de clases.
d. Informa al Tutor de algn problema que se presente como parte de la ejecucin de
su tarea.
ANEXO 2
REGLAMENTO DE LOS COMITS DE PROMOCIN
TTULO I: DE LOS PRINCIPIOS GENERALES
Art. 01. Los Comits de Promocin son un nexo importante entre la Familia y el Colegio
San
Ignacio de Loyola.
Art. 02. Representan a los padres y madres de familia para colaborar eficazmente en
los requerimientos solicitados por los diversos estamentos del Colegio San Ignacio de
Loyola a travs del tutor.
Art. 03. El Reglamento de los Comits de Promocin del Colegio San Ignacio de Loyola,
establece los derechos y obligaciones de los tutores(as), padres y madres de familia y
alumnos que conforman los Comits, en lo que se refiere a las actividades
cocurriculares y extra-curriculares de promocin.
Art. 04. El presente Reglamento se encuentra inspirado en los principios catlicos del
Proyecto
Educativo que propugna la Compaa de Jess y en el marco terico y axiolgico del
Colegio San Ignacio de Loyola y en su Reglamento Interno.
TTULO II: DE LOS OBJETIVOS
Art. 05. Fomentar la unin y camaradera entre los padres y madres de las diversas
promociones, de tal manera que stas sean unidas e integradas.
Art. 06. Ayudar en el cumplimiento de los derechos y obligaciones que tienen los
tutores(as), padres y madres de familia, y alumnos en las siguientes actividades:
a) Apoyar a los profesores(as), tutores(as) y espiritual de la promocin en las
actividades co-curriculares y extra-curriculares.
b) Participar activamente en el logro de los objetivos del Plan de Trabajo de los

Comits de Promocin.
c) Colaborar en el equipamiento y conservacin de las aulas de la promocin.
Art. 07. Todas las actividades que realice el Comit de Promocin, a solicitud de las
instancias respectivas, estarn de acuerdo con el Plan Anual de Trabajo y la Poltica
Educativa del
Colegio San Ignacio de Loyola.
TTULO III: DE LA ORGANIZACIN Y ELECCIONES
Art. 08. Cada uno de los Comits de Promocin se organizar de la siguiente manera:
a) La Directiva, formada por:
Presidencia.
Vice-Presidencia.
Secretara.
Tesorera.
Vocala de Actividades Culturales, Artsticas y Religiosas.
Vocala de Actividades Recreativas, Sociales y Deportivas.
Alumnos Delegados de la Promocin (a partir de 6 de Primaria): dos de cada
seccin.
Tutores(as) de Promocin.
b) Asamblea General, integrada por los padres y madres de familia, alumnos delegados
a partir del 6 grado de primaria y tutores(as) de la promocin.
Art. 09. Al inicio del ao acadmico y en la reunin por aulas, reunin que est bajo la
responsabilidad del tutor(a), se proceder a presentar a las familias delegadas por
aula: tres por seccin.
Art. 10. Luego, los tutores(as) citarn a los padres y madres miembros del comit de
cada aula, para designar y asumir los cargos de la directiva. Se aconseja que la
distribucin de cargos sea equitativa entre las dos aulas.
Art. 11. El cargo de Presidencia no puede ser reelegible por dos aos consecutivos.
Asimismo el padre o madre de familia no podr ser Delegado(a) en dos o ms Comits
de Promocin del Colegio.
Art. 12. Los integrantes del Comit de Coordinacin General (Coordinador General,
Vicecoordinador,
Secretario y Tesorero) sern elegidos de entre los miembros de los Comits de
Promocin en Asamblea General de Comits de Promocin convocada por el

Director del Colegio.
Art. 13. El Prefecto de Disciplina del III y IV Ciclo ser miembro nato del Comit de
Coordinacin General en representacin del Director del Colegio.
Art. 14. La vigencia del Comit de Coordinacin General ser de un ao y sus miembros
sern elegidos en el mes de marzo.
Art. 15. Los presidentes de los Comits de Promocin representan a su promocin ante
el Comit de Coordinacin General.
TTULO IV: DE LAS FUNCIONES
Art. 16. Del Comit de Coordinacin General:
a) Coordinador General de Comits de Promocin
Elaborar el Plan de Trabajo Anual del Comit de Coordinacin General y
presentarlo al Prefecto de Disciplina del III y IV Ciclo.
Ejecutar las acciones que aseguren el cumplimiento de su Plan de Trabajo
Anual
Fomentar la relacin y representar a los Padres de Familia del Colegio San
Ignacio de Loyola.
Presentar el informe econmico de las actividades tanto al Prefecto de
Disciplina del III y IV Ciclo como a la Administradora.
Publicar en lugares visibles del Colegio los informes econmicos por actividad
aprobados por el Director del Colegio, para conocimiento de la comunidad educativa.
Supervisar y asesorar las actividades del Secretario; a fin que tenga al da sus
Libros de Actas, registros, documentos y archivos
Supervisar y asesorar las actividades del Tesorero; a fin que tenga al da los libros
contables de ingresos y egresos.
Vigilar que las cifras consignadas en los informes econmicos presentados por el
Tesorero sean exactas y veraces, y debidamente sustentadas.
De ser necesario, abrir una cuenta bancaria, conjuntamente con el Tesorero, para
control y manejo de fondos de las actividades aprobadas en el Plan de
Trabajo Anual, cuidado la suscripcin del registro contable en los libros respectivos.
Las dems que deriven de sus funciones.
b) Vice-coordinador

Apoya las funciones del Coordinador General y los reemplaza en caso de ausencia del
titular.
c) Secretario
Llevar libros de actas de las sesiones del Comit de Coordinacin y de la asamblea
general de comits de promocin.
Es responsable de las citaciones, comunicacin y correspondencia interna y externa.
d) Tesorero
Llevar el control de los ingresos y egresos de las actividades ejecutadas del
Comit de Coordinacin General.
Elaborar, con el Coordinador General, los informes econmicos mensuales y el
Balance semestral de ingresos y egresos.
Informar sobre el estado de cuentas, de los ingresos y egresos obtenidos en cada
actividad realizada, de acuerdo al Plan de Trabajo aprobado.
Llevar actualizados y suscribir los libros de contabilidad y dems documentos
relacionados con su funcin.
Abrir una cuenta bancaria y realizar los depsitos y retiros de los fondos de las
actividades del Plan de Trabajo aprobado, conjuntamente con el Coordinador
General de los Comits de Promocin.
e) El Prefecto de Disciplina del III y IV apoyar de manera estrecha el Plan de
Trabajo del Comit y mantendr informado de todas las actividades al Director de la
Art. 17. De la Directiva del comit de promocin:
a) Presidencia:
Propone, organiza, coordina e incentiva el normal funcionamiento del Comit de
Promocin, en coordinacin con los tutores(as).
Presenta su plan de trabajo anual del comit y los planes especficos de cada
actividad al Prefecto de Disciplina para su correspondiente aprobacin.
Evala, junto con los miembros de la directiva, el plan de trabajo anual del comit.
Representa a su comit ante el Comit de Coordinacin General.
b) Vice-Presidencia:
Apoya las funciones de la Presidencia y la reemplaza en caso de ausencia del titular.
c) Secretara:

Maneja el cuaderno de actas.
Es responsable de las citaciones, comunicacin y correspondencia interna y externa.
d) Tesorera:
Lleva e informa el estado de cuentas.
e) Vocala de Actividades Culturales, Artsticas y Religiosas:
Propone y organiza la ejecucin de actividades culturales, artsticas y religiosas, en
coordinacin con las instancias respectivas, promoviendo el desarrollo de actitudes
adecuadas en los alumnos.
Colabora en las actividades organizadas por el Colegio.
f) Vocala de Actividades Recreativas, Sociales y Deportivas:
Propone y organiza la ejecucin de actividades recreativas, sociales y deportivas, en
coordinacin con los tutores(as), promoviendo el mejoramiento cvico y espiritual de
alumnos, padres y madres de familia.
Colabora en las actividades organizadas por el Colegio.
Art. 18. De la Asamblea General, Comit de Promocin y Plan de Trabajo:
a) La Asamblea General es la mxima autoridad de cada Comit de Promocin.
b) Se encarga de aprobar, ejecutar y evaluar el Plan de Trabajo del Comit, bajo el
asesoramiento de los tutores(as) de aula.
c) El Comit est obligado a presentar el Plan de Trabajo (en duplicado) de cualquier
actividad al Prefecto de Disciplina, para recibir la correspondiente autorizacin antes
de su ejecucin.
d) Dicho Plan deber evitar gravar econmicamente a los padres y madres de familia.
e) Las donaciones realizadas por el Comit de Promocin al aula y/o Colegio pasan a
ser patrimonio del Colegio.
f) Se pueden establecer cuotas econmicas para generar fondos de promocin siempre
y cuando sean aprobadas por el Director del Colegio y hagan parte del Plan Anual de
Trabajo.
g) Las actividades culturales, recreativas y deportivas, no pueden generar utilidades
para crear algn fondo de promocin. Si hubiese algn supervit, debe orientarse a las
actividades pastorales del Colegio, por intermedio de la Direccin de
Formacin.
h) Para asegurar una correcta administracin y transparencia econmica, los fondos
Art. 19. De los Tutores(as) de Promocin:

a) Forman parte de la Directiva del Comit de Promocin y asesoran y colaboran con la
ejecucin del Plan de Trabajo del Comit.
b) Son los responsables del cumplimiento del presente Reglamento.
Art. 20. De los Alumnos Delegados de Promocin:
a) Participan con derecho a voz y no a voto los alumnos delegados desde 6 de
Primaria hasta 3 de Secundaria; y con voz y voto los alumnos delegados de 4 y 5 de
Secundaria.
b) Participan solidariamente en las actividades que les competen.
Art. 21. De la duracin del ejerci de las funciones del Comit de Promocin:
Las funciones de los Comits de Promocin empiezan una vez elegidos y finalizan al
trmino del ao escolar, con la clausura del ao escolar y con la entrega, por escrito,
de los informes respectivos al Prefecto de Disciplina.
TTULO V: DEL RGIMEN ECONMICO DEL COMIT DE COORDINACIN
GENERAL.
Art. 22. La administracin de los recursos econmicos del Comit de Coordinacin
General, es responsabilidad de todos los miembros que integran este Comit; al igual
que la rendicin de cuentas de las actividades realizadas.
Art. 23. Los ingresos que maneja el Comit de Coordinacin General, son depositados
o retirados de la cuenta bancaria con la firma mancomunada y solidaria del
Coordinador y el Tesorero.
Art. 24. Son recursos del Comit de Coordinacin General solamente los fondos que se
recauden, como superavit o ganancia, de todas las actividades realizadas que se
encuentren contempladas en el Plan de Trabajo Anual aprobado.
Art. 25. Si se diera el caso, para la realizacin de actividades contempladas en el Plan
de Trabajo
Anual aprobado, el Colegio pondr a disposicin del Comit de Coordinacin General
recursos financieros, que sern entregados en calidad de prstamo; previa aprobacin
del Director, debindose devolver en su integridad el fondo entregado.
Art. 26. Los supervit o ganancias obtenidas en las actividades ejecutadas del Plan de
Trabajo aprobado del Comit de Coordinacin General, debern orientarse a gastos de
mantenimiento, de compra de mobiliario, de equipos para mejorar y actualizar la
propuesta tecnolgica o a las actividades pastorales del Colegio, debiendo ingresar
estos fondos a la oficina de Tesorera, dentro de los 30 das de realizada la actividad.
Art.27. Todos los miembros del Comit de Coordinacin General, darn cuenta del
movimiento econmico, firmando el informe econmico de cada actividad realizada,
aprobada en el

Plan de Trabajo, dentro de los 30 das de terminada dicha actividad, recayendo su
elaboracin y presentacin sobre el Coordinador y el Tesorero.
Art.28. La presentacin del informe econmico correspondiente a cada actividad
ejecutada con su debida sustentacin documentaria, ser entregado en originales a la
Administracin, con copia al Prefecto de Disciplina del III y IV ciclo; dentro de los 30
das de terminada la actividad, el mismo que deber ser liquidado en su totalidad; para
solicitar la debida aprobacin por parte del Director del Colegio.
Art.29. De presentarse inconsistencias e irregularidades en la administracin de los
recursos econmicos y en las rendiciones de cuentas de cada actividad; o no
presentarse las mismas dentro de los plazos establecidos; ser condicin necesaria
para no continuar en los cargos del Comit de Coordinacin General, lo que no implica
que el Colegio tome las acciones legales correspondientes.
TTULO VI: DISPOSICIONES FINALES
Art. 30. Los Comits de Promocin estn obligados a presentar al Prefecto de
Disciplina un informe de cada actividad ejecutada y tambin el informe final.
Art. 31. Cualquier asunto no previsto en el presente Reglamento deber ser resuelto
en primera instancia por el Director de Formacin y, en segunda y ltima instancia, por
el Director del Colegio.
ANEXO 3
REGLAMENTO DE LOS PREMIOS PARA LA CLAUSURA
PREMIOS A LA EXCELENCIA
La Excelencia, entendida como el cultivo de las cualidades humanas y cristianas,
constituye uno de los principales objetivos de un colegio jesuita. La formacin humana
integral se orienta al desarrollo de cada uno de los rasgos destacados en las ocho
dimensiones del Diseo
Curricular por Dimensiones de la ACSIP contemplados en el Reglamento Interno del
Colegio
San Ignacio de Loyola (cf. Art. 27)
Los premios a la excelencia se otorgan al final del ao lectivo teniendo en cuenta los
requisitos que se sealan en cada mencin.
1. PREMIO POR ALTO RENDIMIENTO ACADMICO:
Se otorga a los 15 alumnos por Grado que han obtenido el mayor Promedio Global de
todas las reas. Equivale a los 15 primeros puestos por Grado (Cuadro de Mritos).
Debern estar invictos en sus promedios finales y con un promedio en Conducta de 15
o ms.

En el nivel primario se otorga el premio por alto rendimiento acadmico, a los 15
alumnos por grado que hayan logrado alcanzar Logros destacados (AD) o Logros
previstos (A) en todas las habilidades de las diversas reas y talleres curriculares, en
todo el ao escolar.
Asimismo debern tener como promedio en Normas de Convivencia AD o A.
2. PREMIOS EN EL REA FORMATIVA:
2.1. PREMIO DE CONDUCTA
Lo obtendrn todos aquellos alumnos que:
a) Tengan un mnimo de 19 de promedio en conducta en secundaria y en primaria.
b) No hayan sacado ninguna materia desaprobada al final del ao lectivo (promedios).
2.2. PREMIO DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD
Lo obtendrn todos aquellos alumnos que:
a) No tengan ninguna inasistencia o tardanza.
b) No haya sacado ninguna materia desaprobada.
c) Tengan un promedio mnimo en conducta de 15 en secundaria y en primaria A.
2.3. PREMIO AL MEJOR COMPAERO
Ser elegido por los alumnos de cada seccin del Colegio en presencia de la Tutora o
Tutor respectivo entre sus compaeros. Debe cumplir el siguiente requisito:
a) Haberse destacado durante el ao por ser un alumno que haya fomentado la unin
entre todos, la amistad, colaboracin, compaerismo, generosidad, etc.
b) No haya sacado ninguna materia desaprobada y est aprobado en conducta.
2.4. PREMIO AL MAYOR SENTIDO DE RESPONSABILIDAD
Un alumno por seccin elegido por todos los profesores de cada seccin y que cumpla
los siguientes requisitos:
a) Haberse sealado en su seccin por su espritu de colaboracin y responsabilidad en
todos los aspectos formativos del Colegio.
b) Que haya conseguido en el ao un promedio en estudios no inferior a 16 en
secundaria y en primaria AD.
c) Que en conducta tenga un promedio anual de 15 o ms en secundaria y en primaria
AD.
3. PREMIO AL MEJOR DEPORTISTA Y PREMIO AL MEJOR ARTISTA

Ser elegido por el Coordinador de Ciclo, Coordinador del rea respectiva y el Prefecto
de
Disciplina respectivo y que cumpla los siguientes requisitos:
a) Haberse destacado en alguna disciplina segn corresponda.
b) No haya sacado ninguna materia desaprobada y est aprobado en conducta.
4. EXCELENCIA DE HONOR DEL COLEGIO
Con este reconocimiento el Colegio premia al alumno que representa el perfil del
alumno jesuita tal y como se encuentra diseado en el Currculo por Dimensiones de la
ACSIP.
Se concede al alumno de quinto de secundaria que:
a) Haya hecho todos sus estudios de secundaria en el Colegio.
b) Durante toda la secundaria haya tenido uno de los cinco mejores promedios de su
promocin.
c) Su promedio de nota de conducta de toda la secundaria no baje de 18.
d) Se haya distinguido por sus cualidades de servicio y entrega a sus compaeros y por
estar ms compenetrado con el Reglamento y los principios del Colegio.
Para la eleccin del alumno acreedor a esta distincin participarn:
Tutores de Quinto.
Coordinador de Ciclo.
Prefecto de Disciplina.
Director de Formacin.
Director del Colegio, quin presidir la comisin.

Alberdi, un pueblo digitalmente alfabetizado
PROYECTO INNOVADOR DE LA ESCUELA
SECUNDARIA N 2
Alumnos de la Escuela de Educacin Secundaria N 2 de Juan B. Alberdi, participan de
un proyecto innovador que tiene como objetivo principal ensear de forma gratuita
conocimientos bsicos sobre cmo usar una computadora.
De este modo los jvenes, profesores y comunidad educativa pretenden que Alberdi
sea el primer pueblo digitalizado del pas. Haciendo uso de las netbooks entregadas
por el Programa Conectar Igualdad los alumnos ensean en forma individual a cada
inscripto, durante cinco clases, el uso de distintas herramientas como Word, Internet,
buscadores, cuenta de e-mail, etctera.
Para cumplir con la meta de alfabetizar a todos los habitantes que sepan leer y escribir,
desde los 6 hasta los 100 aos de edad, la escuela se ha planteado como plazo hasta el
ao 2015.
Los alumnos se encuentran organizados en dos grupos: Patrulla Logstica y Patrulla
Digitalizadora. En estos momentos los alumnos de logstica estn realizando la difusin
e inscripcin en todo el pueblo. Para llevar a cabo este proyecto la Cooperativa local,
COPSA, prestar sus instalaciones y el servicio de Internet. Por su parte, los concejales
estudiantiles de la Escuela Secundaria N 2, presentaron en reunin de comisin este
Proyecto con el objetivo de que sea declarado de Inters cultural municipal.

Plan de Mejoramiento Colegio Teresiano Managua,
Nicaragua 2010
ndice
I. Introduccin.. P. 2
II. Diagnstico. Pp. 9 - 12
Perfil
Misin, Visin
Modelo Educativo
Generalidades: datos y cifras
III. Fundamentacin del Plan de Mejoramiento Continuo.. Pp. 13 - 22
IV. Anexos
I. Introduccin:
El presente Plan de Mejoramiento Continuo es un instrumento que facilita operativizar
nuestra Propuesta Educativa Teresiana. Nuestra visin es potenciar una comunidad
educativa constructora de aprendizajes significativos, que promueva la formacin
como medio de desarrollo personal; a travs de programas curriculares y
extracurriculares.
Como Centro Educativo Teresiano queremos continuar garantizando nuestra misin de
formar personas en la espiritualidad teresiana, con capacidad crtica, investigadora y
de compromiso con la realidad. Desde esta perspectiva asumimos, como comunidad
que aprende, los Estndares de calidad educativa propuestos por AdvancED, como
herramientas que favorecen la auto-evaluacin y mejora continua de nuestra
institucin.
Somos una comunidad dinmica y dinamizadora de procesos. Nuestras expectativas
acadmicas y la mejora continua de calidad educativa, garantizan la excelencia de
nuestros estudiantes. Todo lo cual se evidencia en un currculo basado en las
necesidades e intereses de la comunidad, en y para la vida, participativo, articulado
globalizado e interdisciplinario, flexible, dialctico, cientfico, generador de valores
morales y evangelizador.
II. Diagnstico
Un Equipo de Evaluacin de Garanta de Calidad visit el Colegio Teresiano en
Managua, Nicaragua del diecinueve al veintitrs de abril en representacin del Consejo
de la Asociacin de Colegios y Universidades del Sur para la Acreditacin y
Mejoramiento en la Educacin (SACS CASI), una divisin de AdvancED

Durante la visita, los miembros del Equipo de Evaluacin de Garanta de Calidad se
entrevistaron con la directora del Colegio, con 10 miembros de la administracin del
Colegio, 75 estudiantes, 25 padres de familia, y 90 profesores. Adems de ellos, la
Coordinadora Provincial de la Compaa de Santa Teresa de Jess, la Delegada de
Educacin, y varios alumnos fueron entrevistados. El Equipo tambin revis
documentos, informacin sobre el desempeo estudiantil y otras evidencias
proporcionadas por el Colegio. Especficamente, el Equipo examin los sistemas y
procedimientos del colegio relacionados al cumplimiento de los siete estndares de
AdvancED:

- Aprendizaje

o

Los estndares de AdvancED se centran en los sistemas internos de la escuela y los
mtodos sistemticos utilizados para alcanzar un alto desempeo acadmico en los
estudiantes y una organizacin escolar efectiva. La significatividad de los estndares
yace en la articulacin de los mismos. El Equipo de Evaluacin de Garanta de Calidad
utiliz los estndares de AdvancEd para guiar su evaluacin en este Colegio, buscando
no slo el cumplimiento de los distintos estndares de manera individual, sino tambin
cmo el colegio funciona en su totalidad e incorpora las prcticas y caractersticas de
un colegio de calidad internacional.
A travs de una minuciosa revisin del cumplimiento de los diferentes estndares por
parte del colegio, el Equipo de Evaluacin de Garanta de Calidad identific los
siguientes reconocimientos/mritos y recomendaciones.
El equipo evaluador otorg al Colegio los siguientes Reconocimientos/Mritos:
El Equipo de Evaluacin de Garanta de Calidad reconoce el mrito del colegio por las
siguientes fortalezas y logros. A la vez que identifica otras fortalezas en la evaluacin
detallada que se realiz en relacin a cada estndar. Los mritos que se mencionan a
continuacin son aquellas fortalezas que el Equipo considera como las que ms
merecen ser destacadas.
de llevarlo a cabo, basado en sus principios y valores.

El Plan est diseado y apegado fuertemente a la Misin y Visin del Colegio y el
mismo impregna a todo el colegio. El Plan est bien pensado, detallado y
documentado.
Como institucin en busca de acreditacin, el Colegio ha diseado un plan de
mejoramiento el cual est muy bien documentado y totalmente asimilado y soportado
oportunidades para la comunicacin.
Reuniones mensuales son sostenidas por los miembros de la Asociacin de Padres y
Maestros (PTA) para discutir asuntos sociales y acadmicos que impactan la vida del
colegio y de los estudiantes. A los padres de familia se les anima a interactuar con los
profesores, a travs de entrevistas personales y otras actividades escolares.
Existe una amplia gama de oportunidades para la comunicacin escuela-hogar y son
utilizadas en beneficio de los estudiantes.
de los estudiantes. Evaluaciones que son compartidas con los miembros de la
comunidad educativa.
Hay evidencia amplia de las diferentes formas de evaluacin de los estudiantes tales
como: exmenes, pruebas cortas, fichas de control, hojas de trabajo, y participacin en
clase; las cuales fueron proporcionadas en todos los grados y niveles. Evaluaciones
diagnsticas y de reforzamientos son utilizadas por un creciente nmero de
profesores. Los coordinadores utilizan los resultados obtenidos para evaluar el
progreso de los estudiantes y sus tendencias. Los resultados del desempeo
acadmico de los estudiantes son compartidos con los padres de familia de manera
regular.
El Colegio ha hecho un esfuerzo conjunto para re-enfocar el uso de los resultados
acadmicos de los estudiantes en aras de hacer profundos cambios en relacin al
programa acadmico.
gubernamentales, las necesidades locales y la educacin religiosa.
Los documentos del Currculo para todas las reas de estudio han sido desarrollados y
son utilizados por todos los miembros del personal docente. Los coordinadores
acadmicos sostienen reuniones frecuentes para revisar y modificar documentos
curriculares para dar respuestas a necesidades especficas.
El Colegio ha trabajado extremadamente duro para construir un Currculo que se
apegue a los estndares nacionales de educacin y que promueva la equidad y la
Santa Teresa de Jess.
El Gobierno Provincial de la Compaa de Santa Teresa de Jess de Managua delega su
autoridad en la directora general del colegio, proporciona gua y apoyo, as como

direccin financiera y espiritual al colegio. La delegacin de autoridad y las operaciones
del Colegio estn plasmadas en los documentos oficiales de la Compaa. El
organigrama refleja un alto grado de organizacin y lneas claras de mando.
El Colegio forma parte de una organizacin mayor y es responsable de seguir las
enseanzas y las misiones tal y como son orientadas por la Compaa de Santa Teresa
de Jess.
comunidad tiene conocimiento de stas.
La Misin y la Visin estn desplegadas en todo el Colegio y estn publicadas tanto en
formato fsico como electrnico. La administracin del Colegio, los profesores y los
padres de familia expresaron de manera verbal su conocimiento, apoyo y compromiso
con la Misin y Visin del colegio; en las reuniones y conversaciones informales que se
llevaron a cabo.
Todos los estamentos del Colegio estn bien informados y comprometidos con la
Misin y Visin.

Los miembros del personal docente, ya sea de manera individual o en grupos,
expresaron verbalmente y/o demostraron tener conocimiento y comprender la Misin
del Colegio y cmo la misma est ligada a su trabajo diario. Los documentos
curriculares reflejan congruencia con la Misin del Colegio.
La Visin es nica para toda la escuela, y est totalmente apegada y soportada por el
Gobierno Provincial encargado de los Colegios de la Compaa Santa Teresa de Jess.
La implementacin del Currculo escolar es monitoreada adecuadamente para
asegurar un
ofrece un ambiente de aprendizaje seguro, de colaboracin y formacin.
Las instalaciones del Colegio estn diseadas de manera adecuada y se les da buen
mantenimiento, son visualmente agradables y de fcil acceso. Las acciones y conductas
de todos los miembros del personal muestran un inters genuino por el bienestar
fsico, emocional y educativo de todos los miembros de la comunidad.
La cultura del inters por los dems y el bienestar de los miembros de la comunidad se
ve reflejada en el ambiente que el Colegio propicia.
Recomendaciones
Adems de los mritos, el Equipo Evaluador de Garanta de Calidad identific las
siguientes recomendaciones para su mejoramiento. El equipo centr sus
recomendaciones en aquellas reas que, si son dirigidas correctamente, tendrn un
gran impacto en el mejoramiento del desempeo acadmico de los estudiantes y, en
general, en la eficacia del Colegio. El Colegio por su parte, es responsable y deber
rendir cuentas del progreso alcanzado en cada una de las recomendaciones sealadas

en esta seccin. Despus de esta evaluacin, al Colegio se le pedir presentar un
analizarla regularmente para hacer opciones curriculares e instructivas ms efectivas.
Los datos son recopilados a travs de medios tradicionales (evaluaciones, ensayos,
proyectos, desempeo en el aula) y son utilizados de manera inconsistente al
momento de realizar las transformaciones curriculares y
de instruccin. Hay poca evidencia de la implementacin de estrategias de
investigacin y manejo de datos, innovaciones y de las actividades propuestas.
El uso inconsistente e insuficiente de datos y de investigacin no es compatible con un
bibliotecas y laboratorio de ciencias para apoyar las necesidades acadmicas de los
estudiantes.
Hay una seria carencia de todos de recursos utilizados en bibliotecas (recursos
impresos y electrnicos, hardware y software, videos y equipo de apoyo) as como de
equipos de laboratorio y suministros que apoyen de manera eficaz un programa
educativo de calidad.
Los recursos y materiales con que cuenta el colegio actualmente y la calidad de los
mismos no van acordes con un plan de estudios riguroso y representan un obstculo
estudiantes por clase debe estar conforme al estndar y al mximo de alumnos
estipulados en Gua de Evidencias, inciso B17.
Clases numerosas en todos los niveles superan el lmite mximo de acuerdo a lo
estipulado en la Gua Auxiliar de Evidencias B17. El tamao actual de las clases no
facilita o apoya de manera eficaz el ambiente de aprendizaje.
acreditados a AdvancED en trminos de estructura y contenido y considerar el centrar
el Plan de Mejoramiento Continuo del Colegio Teresiano ms en el desempeo
Acadmico de los estudiantes.
El Plan actual de mejoramiento del Colegio se basa en la propuesta educativa de la
Compaa de Santa Teresa de Jess a nivel mundial y regional, as como en los Planes
Anuales de Colegio y de asignaturas; pero carece de datos claros y cuantificables que
sirvan como referencia para la orientacin de una mejora continua.
Hay pocas evidencias de articulacin entre la Visin, el Perfil, el Plan y los resultados.
Un plan escolar de mejoramiento ms centrado y
estructurado permitir al Colegio Teresiano reunir y utilizar datos verificables que
Desarrollo Profesional para dar respuestas a las necesidades educativas de los
profesores.

Hay poca evidencia de un enfoque sistemtico de un programa eficaz de desarrollo
profesional, el cual debe concentrarse en los recursos para mejorar el desempeo
pedaggico en los salones de clase.
Mientras algunos esfuerzos y recursos son dirigidos al desarrollo profesional, el plan
necesita un acercamiento ms enfocado y sistemtico que est ligado directamente
logros acadmicos de los estudiantes juegan un papel central en la misin y visin del
colegio y en los planes, los cuales debern ser revisados con regularidad. Un Resumen
de los resultados del desempeo de los estudiantes en forma de tablas y grficos se ha
desarrollado por primera vez al concluir el primer perodo de este ao escolar. En esta
prctica que acaba de iniciarse, no hay datos a largo plazo reunidos en este formato.
Actualmente La escuela no utiliza ningn tipo de pruebas estndares como parte de la
evaluacin general del sistema.
La escuela necesita datos fiables y precisos del rendimiento acadmico de los
estudiantes para verificar el progreso acadmico de los mismos y as tomar decisiones
que apoyen los esfuerzos de mejora continua. Estos datos deben ser comunicados a las
partes
operaciones cotidianas del colegio y en la planificacin a largo plazo. Las encuestas
pueden ser una forma de solicitar retroalimentacin de la comunidad.
Los padres manifestaron su preocupacin por una falta de evaluacin formal por parte
de los interesados hacia los programas de la escuela. Las encuestas realizadas el ao
pasado a padres de familia no presentaron una evaluacin adecuada del programa de
la escuela.
La escuela tiene que desarrollar encuestas sofisticadas que le permitan reunir
informacin til por parte de todos los estamentos.
III. Perfil
El Colegio Teresiano pertenece a la Compaa de Santa Teresas de Jess. Esta
congregacin religiosa catlica est presente en los diferentes continentes - en 121
Colegios y obras sociales- formando desde una visin cristiana.
El Colegio Teresiano es un centro privado que ofrece enseanza desde preescolar a V
ao en dos programas: Espaol y Bilinge. Nuestra formacin se realiza desde una
metodologa de Educacin Personalizada, que favorece el desarrollo de la persona en
todas sus dimensiones.
Fundado desde hace 55 aos en Nicaragua, nuestro Colegio se ha destacado por la
slida formacin que ofrece a sus alumnos/as, formacin para la vida tanto en lo
acadmico como en valores. La preparacin que obtienen los y las egresados/as, les
permite un buen desempeo en universidades nacionales y extranjeras.
Misin

El Colegio Teresiano de Managua de la Compaa de Santa Teresa de Jess, es un
Centro Educativo Catlico que educa y promueve procesos personales y comunitarios
basados en la espiritualidad teresiana, que tiene como centro de toda ACCIN la
persona de Jess, para que las/os nias/os y jvenes tengan una formacin integral
que les permita el desarrollo en todas sus dimensiones y capacidades: Afectiva,
Intelectual, de Formacin en Valores, en Relacin con todas y todos; y puedan as ser
agentes de transformacin en su realidad para construir una sociedad ms justa y
solidaria.
Visin
Queremos Ser una Comunidad Educativa constructora de Aprendizajes Significativos,
que potencie procesos de accin reflexin accin que desarrollen en nuestras/os
estudiantes su capacidad crtica, investigadora y de compromiso con una sociedad ms
reflexiva, justa y solidaria.
Actualmente el Colegio se encuentra organizado en cuanto a docentes, alumnos/as e
infraestructura de la siguiente manera:
Alumnos

Profesores

ria: 34

Alumnos/as que egresan: 100
Estructura

Laboratorios de ciencias: 1

Alumnos extranjeros atendidos:
8%, 12 nacionalidades
Metodologa Empleada: Educacin Personalizada, basada en el sistema de fichas
directrices para el alumno. Mtodo globalizado y talleres de preescolar a segundo
grado
Ttulos otorgados:
Diploma del Colegio Teresiano
Diploma del MINED
Secretariado Ejecutivo Bilinge y Operador de Microcomputadora
Reconocimientos:
Excelencia Acadmica
Mejor alumno/a
Alumno/a Destacada/o
Apostolado y Servicio Social.
Deporte-Msica-Danza
Acreditacin:
MINED
FENEC
SACS CASI
Estadstica de cierre 2008:
Alumnos Aprobados:

Alumnos Reprobados:
Escala de Calificacin:
Grado sobresaliente
Grado Muy Satisfactorio
Grado Satisfactorio
Grado Mnimo
Grado No Satisfactorio
Entrega de Reportes de Valoracin: Bimensualmente (4 en el ao)
Actividades Extracurriculares: Danza-MsicaDeporte- MTA
Modelo Educativo: Pendiente
IV. Fundamentacin del Plan de Mejoramiento Continuo.
El Plan se fundamenta en las necesidades sealadas por el equipo evaluador, teniendo
como propsitos:
Objetivo General
Mejorar la calidad del proceso enseanza-aprendizaje que garantice la excelencia
acadmica y una formacin humana cristiana, a travs del desarrollo profesional
continuo y la efectividad institucional.
Objetivos especficos
1. Enriquecer la Misin y Visin del colegio con la participacin de los diferentes
estamentos que conforman la comunidad educativa, para mejorar el desempeo
acadmico y la efectividad escolar.
2. Actualizar anualmente el Manual de Polticas y Procedimientos para su debida
implementacin, que permita un mejoramiento continuo en la efectividad
organizacional del Colegio.
3. Ofrecer condiciones para una mejora continua de las prcticas pedaggicas y
curriculares, que garanticen aprendizajes de alta calidad.
4. Analizar los resultados acadmicos de los estudiantes, para tomar decisiones
curriculares que impacten en el desempeo del proceso de enseanza aprendizaje.
5. Asegurar el desarrollo profesional, las condiciones de infraestructura necesarias y la
modernizacin de bibliotecas y laboratorios con el fin de garantizar aprendizajes de
calidad.
6. Promover espacios de participacin con padres, madres de familia y otros
estamentos de la comunidad educativa para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.

7. Elaborar un plan de mejoramiento continuo que propicie mayor calidad en la
enseanza, garantizando el desarrollo profesional y el aprendizaje significativo.
Asimismo proponemos para cada estndar las acciones a desarrollar durante el
prximo quinquenio, las cuales se basan en las oportunidades de mejoramiento
ofrecidas por la SACS
Estndar 1. MISIN Y VISIN
eso formal de involucramiento de los distintos miembros de la
comunidad en una comunicacin abierta para evaluar programas educativos e
iniciativas de la escuela. (Plan de Mejoramiento Continuo, Proyecto Pastoral y Plan
Anual).
Acciones:
1. Conformar un equipo coordinador.
2. Elaborar el Plan de Mejoramiento Continuo.
3. Organizar en comits a los educadores para participar en el Plan de Mejoramiento
Continuo, segn los estndares de AdvancED.
4. Realizar encuentros peridicos con grupos de padres y madres de familia (delegados
y otros), estudiantes y educadores para consultar sobre los programas educativos e
iniciativas de la escuela.
propsito y rumbo del colegio.
Acciones:
1. Realizar encuestas peridicas a padres y madres, estudiantes y educadores/as sobre
el propsito y la Visin del Colegio.
2. Actualizar la Misin y Visin del centro.
fundamental en la Misin y la Visin de la escuela.
Acciones:
1. Adquirir encuestas estandarizadas para los diferentes estamentos.
2. Recopilar y procesar informacin.
3. Monitorear proceso de consulta.
4. Analizar resultados.
5. Actualizar la Misin y Visin del centro.
6. Divulgar resultados a los diferentes estamentos.

Acciones:
1. Elaborar Perfil del Colegio que refleje lo pastoral y acadmico.
2. Actualizar anualmente el Perfil del centro.
Estndar 2. GOBIERNO Y LIDERAZGO
lar y distribuir un solo Manual que claramente delimite las Polticas y
Procedimientos que gobiernan el Colegio.
Acciones:
1. Formar un comit para organizar la elaboracin del Manual.
2. Identificar los elementos que nos faltan, segn el Planificador de Polticas, 3
Edicin del Consejo de Colegios Internacionales.
3. Organizar equipos de trabajo para la reconstruccin del Manual de acuerdo a los
diferentes aspectos que lo conforman.
4. Reconstruir el Manual de Funciones ISA
5. Actualizar anualmente el Manual de Funciones ISA
datos del desempeo acadmico para maximizar la efectividad.
Acciones
1. Enfatizar el aspecto acadmico en el Plan Anual del centro.
2. Construir las Polticas sobre los Estudiantes, especficamente en lo referente a
Informes, Registro Estudiantil y Sistema de Evaluacin
Educativa en el funcionamiento del Colegio.
Acciones
1. Organizar equipos de trabajo para la reconstruccin del Manual de acuerdo a los
diferentes aspectos que lo conforman.
2. Construir las Polticas sobre El colegio, especficamente en lo referente a
Participacin de la comunidad en la toma de decisiones, Participacin del
personal en la toma de decisiones, Participacin estudiantil en la toma de
decisiones.
Estndar 3. ENSEANZA Y APRENDIZAJE

informacin desde su uso. Actualmente el Proyecto Curricular est siendo plenamente
actualizado cada seis aos y revisado anualmente.
Acciones
1. Revisar y analizar el Proyecto Curricular.
2. Describir y justificar el Modelo curricular por el que opta el Colegio.
3. Revisar la articulacin entre todos los componentes internos del Currculo y las
expectativas de aprendizaje.
4. Actualizar la malla curricular.
etc.), segn criterios de evaluacin y objetivos operacionales.
Acciones
1. Disear un boletn escolar que refleje los criterios de evaluacin explicitados en el
Proyecto Curricular.
2. Implementar el boletn escolar con criterios de evaluacin.
3. Proponer y definir por coordinaciones y/o por reas formas de planificacin que
evidencien la consecucin de los objetivos operacionales plasmados en el Proyecto
Curricular.
4. Crear en la pgina web un sitio para el uso de educadores/as -de acceso restringido-
que contenga archivos de formatos, tipos de fichas, instrumentos de planificacin,
entre otros que puedan servir de apoyo a la tarea docente.
5. Crear un banco virtual de recursos pedaggicos y referencias didcticas que apoye la
planificacin.
necesitan capacitacin profesional
sobre pedagoga para ser capaces de ofrecer actividades en las cuales se permita a los
estudiantes explorar aplicaciones de alto nivel de pensamiento y nuevas estrategias
instructivas.
Acciones
Realizar la planificacin del desarrollo profesional, tomando en cuenta las siguientes
etapas:
Diagnstico
Diseo
Ejecucin
Evaluacin

para hacer opciones curriculares e instructivas.
Acciones
1. Adquirir, preparar y aplicar exmenes estandarizados, con apoyo de un equipo del
Colegio preparado para este fin.
2. Elaborar planes de intervencin basados en los resultados.
3. Aumentar las intervenciones a nivel de consejeras de cara al apoyo de necesidades
personales.
4. Dar seguimiento y valorar el impacto de las acciones 2 y 3 en el Rendimiento
Acadmico.
5. Implementar prcticas pedaggicas y validar las mismas conforme al impacto en el
aprendizaje de los alumnos/as.
de consejeros para ayudar con el gran nmero de referencias.
Acciones
1. Realizar diagnstico de las necesidades actuales en materia de orientacin
psicopedaggica.
2. Contratar personal profesional para el departamento de orientacin de acuerdo a
las necesidades actuales.
prioridad a largo plazo.
Acciones
1. Crear cuentas de correo electrnico institucional para los docentes.
2. Adquirir material multimedia y software educativos.
3. Capacitar sobre el uso de multimedia y software educativos como recursos
didcticos.
4. Dar seguimiento al uso pedaggico del material multimedia y del software
educativo.
5. Ofrecer y asegurarse que los docentes y alumnos/as exploren alternativas para el
uso de las TIC`s.
6. Equipar las salas de medios con recursos tecnolgicos y multimedia que satisfagan
las expectativas de la enseanza.
7. Ofrecer alternativas en lnea como acceso a un portal educativo, biblioteca virtual,
etc.
8. Evaluar el impacto de los servicios tecnolgicos en la calidad educativa.

Estndar 4.
DOCUMENTACIN Y USO DE RESULTADOS
a) Ampliar la prctica de desarrollar datos sobre el desempeo acadmico del
estudiante. El colegio ha comenzado recientemente a desarrollar los datos del
desempeo acadmico del estudiante a travs de representaciones grficas para
observar tendencias longitudinales. La escuela debe continuar esta prctica y uso de
los resultados para que los datos a largo plazo del desempeo acadmico del
estudiante permitan tomar decisiones efectivas en el mejoramiento continuo del
proceso de enseanza aprendizaje.
Acciones
1. Recopilar peridicamente los datos acadmicos en un sistema unificado.
2. Implementar el Promedio Acadmico General (PAG) por alumno/a (por medio de la
secretara acadmica).
3. Establecer comparaciones peridicas de los datos estadsticos del desempeo
acadmico.
4. Establecer comparaciones peridicas con instituciones educativas similares.
a) Analizar datos estadsticos
b) Participar en concursos acadmicos a nivel local y nacional.
c) Solicitar informaciones a las universidades sobre el desempeo acadmico de los
estudiantes en pruebas de admisin.
-a largo plazo- del
desempeo acadmico de los estudiantes se utilizan para llevar a cabo mejoras en el
proceso de enseanza aprendizaje.
Acciones
1. Analizar los datos estadsticos del rendimiento acadmico para disear planes de
intervencin.
2. Analizar los resultados de los planes de intervencin para tomar nuevas decisiones.
3. Promover prcticas de estmulos a los/as alumnos/as que van progresando en su
desempeo acadmico.
4. Registrar en actas el PAG de los/as alumnos/as.
ada en tantos niveles
como sea posible y maximizar la validez y confiabilidad de la informacin que esta
tiene para llevar a cabo mejoras en el proceso de enseanza y aprendizaje.
Acciones

1. Administrar pruebas estandarizadas, en base a capacidades, para ser aplicadas a
los/as alumnos/as de los diferentes niveles.
2. Recopilar y analizar resultados de las pruebas estandarizadas para disear
estrategias de mejoramiento.
Estndar 5. RECURSOS Y SISTEMAS DE APOYO
profesionalizacin del personal
docente y de apoyo; planteando metas, procesos y evaluacin de solicitudes y planes
de implementacin para alcanzar los objetivos deseados. Esto tambin incluye crear
un rubro en el presupuesto que satisfaga necesidades financieras para el desarrollo
profesional.
Acciones
1. Implementar Polticas para la profesionalizacin del personal.
2. Presupuestar las necesidades financieras para llevar a cabo el Plan de Desarrollo
Profesional.( ver estndar 3).
3. Facilitar a los docentes los recursos que colaboren con su actualizacin permanente.
Adoptar una estrategia para mantener un nmero de estudiantes que no exceda el
mximo estipulado en la Gua de Evidencias Auxiliar B17.
Acciones
1. Monitorear la matrcula actual por medio del control de solicitud de cupos y retiro
de alumnos/as.
completar las necesidades acadmicas de los estudiantes.
Acciones
1. Remodelar y equipar las bibliotecas de preescolar, primaria y secundaria con
material bibliogrfico y digital.
2. Remodelar y equipar los laboratorios de ciencias (Ciencias Naturales, Fsica,
Qumica, y Biologa) con instrumental y recursos para el uso de los estudiantes.
para una preparacin acadmica
Acciones
1. Solicitar asesora a AdvancED sobre nuevas tecnologas, metodologas y tendencias
en la educacin a nivel internacional.
2. Evaluar sistemticamente el cumplimiento de los estndares de manera
participativa.

3. Adquirir pruebas estandarizadas y encuestas de acuerdo a lo establecido en el Plan
de Mejoramiento Continuo.
Estndar 6. COMUNICACIN Y RELACIN CON LOS DIFERENTES
ESTAMENTOS
programa del Colegio. Las encuestas dadas a los padres de familia el ao pasado no
proveen datos e informacin acorde a los programas del Colegio y tampoco existe
evidencia de las sugerencias dadas por los padres de familia. Acciones 1. Motivar la
colaboracin y compromiso de miembros activos y potenciales de nuestra comunidad
educativa en el quehacer cotidiano de nuestro Colegio y en la planificacin a largo
plazo. 2. Aplicar encuestas de evaluacin de los Programas del Colegio a toda la
comunidad.
Colegio y proveer evidencia clara e incorporar sugerencias de los padres de familia en
cuanto al funcionamiento del centro.
Acciones 1. Aplicar estrategias de vinculacin de todos los estamentos para formar
comunidad. 2. Encuestar a los padres de familia en relacin a: - Calidad del Programa
de Estudios. - Apoyo al aprendizaje del estudiante. - Ambiente de Aprendizaje Escolar.
- Relaciones entre Padres y Escuela. - Administracin de recursos y actividades
extracurriculares. Analizar los resultados de las encuestas para disear estrategias de
mejoramiento. 3. Ampliar los canales y procedimientos de evaluacin de la vida del
Colegio.
Colegio y proveer evidencia clara e incorporar sugerencia de los/as educadores/as en
cuanto al funcionamiento del centro. Acciones 1. Aplicar estrategias de vinculacin de
todos los estamentos para formar comunidad.
2. Encuestar a los/as educadores/as en relacin a: - Calidad del Programa de Estudios. -
Apoyo al aprendizaje del estudiante. - Relaciones entre Padres y Escuela. - Ambiente
de Aprendizaje Escolar. - Administracin y Organizacin Escolar. - Efectividad escolar.
Analizar los resultados de las encuestas para disear estrategias de mejoramiento.
Estndar 7. COMPROMISO DE MEJORAMIENTO CONTINUO
miembros del personal a fin de lograr una
mejor implementacin del Plan de Mejoramiento Continuo del Colegio.
Acciones
1. Involucrar a todo el personal docente y administrativo en jornadas de capacitacin y
formacin continua.
2. Dar seguimiento a la aplicacin de las distintas capacitaciones y formaciones
recibidas a lo largo del quinquenio.

en el Plan.
Acciones
1. Conformar el equipo coordinador del Plan de Mejoramiento Continuo.
2. Integrar a todo el personal docente y dems miembros de la comunidad educativa
en diferentes equipos de trabajo para participar en el diseo, ejecucin y evaluacin
del Plan.
que se
somete a revisin y evaluacin cada ao.
Acciones
1. Divulgar y estudiar el Plan de Mejoramiento Continuo.
2. Ejecutar y evaluar objetiva y sistemticamente el Plan de Mejoramiento Continuo,
con la participacin de todos los estamentos.
tros planes de mejoramiento de otras instituciones educativas para mejorar
el propio en trminos de estructura y contenidos, y considerar el que ste tenga un
mayor nfasis en el desempeo acadmico de los estudiantes.
Acciones
1. Investigar y analizar Planes de Mejoramiento Continuo aplicados en otras
instituciones educativas con el fin de iluminar el propio.
2. Documentarse sobre la formulacin de Manuales para la elaboracin de Planes de
Mejoramiento.
3. Tomar decisiones sobre los aspectos a retomar en la elaboracin del Plan.
4. Elaborar el Plan de Mejoramiento Continuo enfatizando en la calidad acadmica.
Integrantes
Cueva Cruzado Ana Claudia
Escobar Marroqun Marisol
Namoc Catillo Geily

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Colegio suizo Pestalozzi

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