EXPLORANDO RECURSOS DE MULTIMDIA EM AMBIENTES DE ENSINO

Maria Luisa Lopes de Faria

1
e Jos Silvrio E. Germano
2

Resumo Com o crescente desenvolvimento das novas
tecnologias na rea de Inormtica e a notvel e!pans"o da
#anda larga$ %ue cresceu 1.&'&$(1) em ( anos$ c*egamos a
um momento #astante prop+cio para a e!plora,"o das
inova,-es nas reas de Multim+dia$ especialmente no %ue
di. respeito ao uso de imagens digitais$ udios e v+deos
dentro do processo ensino/aprendi.agem. 0 #oa
receptividade encontrada nesse meio de comunica,"o$ pode
ser acilmente comprovada com a crescente demanda deste
tipo de m+dia no 1rasil nos 2ltimos anos. 3ma das
principais ra.-es para este ato$ a rapide. com %ue as
inorma,-es s"o assimiladas %uando se disp-e recursos
audiovisuais associados a inorma,"o %ue se dese4a
transmitir. Este artigo pretende mostrar algumas
tecnologias da rea de Multim+dia %ue ser"o utili.adas no
5ro4eto 0C0E6$ Sistema de e/Learning %ue est sendo
desenvolvido no I70. 5retendemos mostrar %ue os
conte2dos educacionais podem ser enri%uecidos de orma
simples e eiciente.
INTRODUO
Atualmente temos um cenrio favorvel para
desenvolvimento de Sistemas de e-Learning. Como exemplo
desta afirmativa tomamos o Governo Federal Brasileiro que
pretende investir R !" mil#$es em educa%&o superior a
dist'ncia a partir de !""(. Seu o)*etivo + disponi)ili,ar mais
de !-" mil vagas em cursos de gradua%&o at+ !"". em todo
o pa/s para alunos carentes que n&o t0m acesso 1
universidade 234. As *ustificativas para o incentivo s&o
)astante simples5 o custo do ensino 1 dist'ncia por aluno da
gradua%&o representa um ter%o do valor gasto com cada
estudante universitrio da educa%&o tradicional. 6studos
apontam que apenas 778 dos *ovens )rasileiros na faixa
etria dos 73 aos !( anos est&o no ensino superior 234.
9omando outros pa/ses da Am+rica Latina: por exemplo o
C#ile: esse percentual + de !;8 234. Segundo dados recentes
da Associa%&o Brasileira de 6nsino a <ist'ncia =AB6<>:
atualmente: 7 mil#&o e !"" mil pessoas fa,em cursos n&o
presenciais no Brasil: !"" mil s? pela internet 274. @o Brasil:
o ensino a dist'ncia cresce cerca A-8 ao ano: este
crescimento tam)+m + notado nas grandes empresas: que
passaram a usar o treinamento on-line como forma de
atuali,ar seus funcionrios. 6ste setor estima investir em
torno de 3" mil#$es de d?lares: at+ o final de !""A 2B4.
C crescimento do 6nsino 1 <ist'ncia no Brasil ocorre
em paralelo ao crescimento do uso das novas tecnologias da
rea de Dnformtica: s? o uso da Banda Larga aponta um
crescimento de 7..;.:(78 em ( anos 2B4. Cutro
surpreendente fato + o crescente avan%o do nEmero de
internautas no Brasil: estima-se que a internet do)ra de
taman#o a cada 7! meses. @&o apenas do)ra em nEmero mas
tam)+m no que di, respeito ao uso das novas tecnologias
propiciada pela expans&o da )anda larga 2.4. Cs novos
computadores est&o mais acess/veis ao consumidor
)rasileiro e atualmente s&o vendidos com Fit multim/dia
completo: isso indica que est&o capacitados para capta%&o e
envio de udios: v/deos: imagens digitais e etc. @este
am)iente inserimos o foco principal de nossas pesquisas: o
uso dos recursos de v/deo: udio e imagens digitais no
aux/lio dos cursos ministrados a dist'ncia. C uso das
tecnologias multim/dia propiciam experi0ncias udio visuais
que facilitam a aprendi,agem dos alunos: por exemplo: as
aulas ministradas em La)orat?rios de F/sica e Gu/mica: tais
aulas: num am)iente de ensino a dist'ncia: podem ser
vivenciadas pelos alunos se os experimentos forem filmados:
editados e transmitidos.
MULTIMDIA X TECNOLOGIAS
Hultim/dia n&o + um utens/lio e sim um recurso como um
grfico: por exemplo. Hultim/dia pode ser definida como
um con*unto de tecnologias para captura: manipula%&o e
apresenta%&o de informa%$es envolvendo diferentes tipos de
recursos. 6stes recursos podem ser na forma de udio:
imagem: v/deo: anima%&o: grficos e textos. Cs dados
podem ser originados na forma digital ou anal?gica 2A4.
Atualmente existe uma grande variedade de
equipamentos eletrInicos capa,es de gerar recursos
multim/dia.
C )elga Hart#J van Buel: disse no K Congresso
Dnternacional de 6duca%&o a <ist'ncia: que o educador do
futuro deve con#ecer tecnologias: envolvendo-se com a
quest&o: para n&o entrar em conflito com as plataformas que
pode utili,ar. LA decis&o pedag?gica precede a decis&o
tecnol?gicaM os educadores devem tra)al#ar com uma matri,
de vantagens e desvantagens de diversas tecnologias para
que possam escol#er qual usarN: explicou 27"4.
O )astante prop/cio para um Am)iente de 6duca%&o a
<ist'ncia a utili,a%&o de um La)orat?rio de Hultim/dia.
7
Haria Luisa Lopes de Faria: Dnstituto 9ecnol?gico de Aeronutica: Pra%a Harec#al 6duardo Gomes: -": 7!.!!3-B"": S&o Qos+ dos Campos: SP: Brasil:
mluisaRcomp.ita.)r
!
Qos+ Silv+rio 6. Germano: Dnstituto 9ecnol?gico de Aeronutica: Pra%a Harec#al 6duardo Gomes: -": 7!.!!3-B"": S&o Qos+ dos Campos: SP: Brasil:
silverioRfis.ita.)r
Sm la)orat?rio multim/dia considerado ideal possui os
seguintes equipamentos5 PC com configura%&o para T/deo:
C'mera de T/deo <igital: C'mera Fotogrfica <igital:
Ue)Cam: Scanner: Dmpressora: Cart&o de Hem?ria de 7!3
HB: Leitor de Cart&o de Hem?ria: Gravador de To, <igital:
9T: T/deo Cassete: <T< PlaJer: Gravador de C< e
Gravador de <T<. Al+m disso s&o necessrios softVares
especiali,ados na edi%&o e compress&o de v/deos: softVare
para tratamentos de imagens e para cria%&o de anima%$es
grficas.
Microcomputador5 Sm simples microcomputador
pode fa,er algumas edi%$es de v/deo com qualidade
significativa: todavia + necessrio configura%&o
refor%ada para rodar filmes sem pro)lemas. C
processamento cont/nuo de imagens: tanto na #ora de
assistir como na de codificar ou de editar v/deo: + uma
tarefa intensiva que exige da CPS e da placa de v/deo
uma enorme carga de processamento e velocidade.
6spa%o de so)ra no W< tam)+m + um item )sico se a
pretens&o for copiar ou editar v/deos e fotos digitais.
Cm!ra d! "#d!o di$ita%& Al+m de oferecer ,oom
poderoso e a possi)ilidade de corrigir defici0ncias de
ilumina%&o do am)iente e foco: elas permitem acoplar
filtros e lentes: adicionar legendas: transferir filmes e
fotos para o computador e editar os v/deos como quiser.
'!(cam5 Alguns modelos podem ser conectados a um
televisor ou a um videocassete: isto possi)ilita que
imagem e som se*am gravados em fitas de v/deo
comuns: o que seria ideal para a arma,enagem de uma
videoconfer0ncia: por exemplo. As Ve)cams que
possuem tela de cristal l/quido =LC<> permitem
visuali,ar as fotos e os v/deos capturados. Geralmente:
*unto com a c'mera + fornecido o softVare que gerencia
os dados arma,enados e permite ativar a fun%&o de
videoconfer0ncia quando a c'mera est acoplada a um
computador.
M)*ui+a, -oto$r)-ica di$ita%5 As atuais possuem
diversos recursos: al+m disso alcan%aram um
surpreendente avan%o na qualidade das imagens ao
oferecer mais resolu%&o em megapixels e controles
fotogrficos sofisticados. Algumas permitem focar
o)*etos a partir de 7 cm de dist'ncia da lente da c'mera:
alcan%ando grande performance no realce de detal#es.
Gra"ador d! "o. di$ita%5 Atualmente possuem conex&o
com o computador via SSB: com isso + poss/vel uma
transfer0ncia de dados rpida e segura. Al+m de rel?gio
digital: alarme: e tecla de repeti%&o de mensagem alguns
modelos possuem um microfone de alta sensi)ilidade
=AltaXBaixa> permitindo que a grava%&o se*a ativada por
vo,. W gravadores digitais que permitem que voc0
grave conversas telefInicas: conectando o gravador ao
telefone.
Cart/!, d! m!m0ria5 S&o usados tanto nas mquinas
fotogrficas digitais como nas c'meras de v/deo: os
cart$es arma,enam v/deos e fotos. Algumas mquinas
vem com cart&o de mem?ria outras n&o. Cs que
acompan#am a c'mera: geralmente tem pouca
capacidade de arma,enagem: eles costumam variar de 3
HB a A! HB. Com o uso constante nota-se que +
necessrio um cart&o de no m/nimo .( HB: para uso
mais prolongado dos equipamentos + recomendvel um
cart&o de mem?ria de 7!3 HB. C leitor de cart&o de
mem?ria permite a transfer0ncia de imagens para o
computador de uma forma prtica: ou se*a: n&o +
necessrio sempre conectar as c'meras para a
transfer0ncia: )asta utili,ar o leitor de cart&o.
Impr!,,ora& As mais modernas do mercado tam)+m
fa,em leitura direta do cart&o de mem?ria: algumas
possuem tela de cristal l/quido =LC<> e mostram a
figura a ser impressa.
Cs demais equipamentos como 9T: T/deo Cassete:
<T< PlaJer s&o de uso dom+sticos: seus principais avan%os
tecnol?gicos s&o amplamente con#ecidos devido a constante
divulga%&o na m/dia: isso poupa-nos o tra)al#o de listar suas
caracter/sticas e performances. Scanner: gravadores de C< e
<T< tam)+m s&o equipamentos familiares.
9al como ocorreu com os microcomputadores: tam)+m
notamos uma forte tend0ncia na redu%&o dos pre%os dos
equipamentos listados acima: isso ocorre em paralelo ao
crescente avan%o tecnol?gico dos mesmos.
UMA SOLUO SIMPLES PARA ESCASSES DE
RECURSOS E E1UIPAMENTOS
6m muitos casos: a escasse, de recursos monetrios e de
equipamentos poder se tornar um impec/lio na utili,a%&o da
Hultim/dia nos Am)ientes de 6nsino: entretanto + poss/vel
encontrar uma solu%&o simples e )arata para superar esse
o)stculo.
@o m0s de novem)ro de !""A: o D9A promoveu a D
Feira de Ci0ncias. 6ste evento contou com a participa%&o de
aproximadamente !(" alunos do 7Y e !Y ano de 6ngen#aria
do D9A =Fundamental> apresentando (- pro*etos cient/ficos.
9odos os alunos participaram do evento: o)servando os
temas propostos nas reas de matemtica: f/sica: qu/mica:
computa%&o eletrInica e mec'nica.
@osso o)*etivo nesta Feira foi captar visualmente os
experimentos e seus ideali,adores utili,ando um Enico
equipamento: neste caso: decidimos utili,ar uma c'mera
fotogrfica digital modelo Hinolta <image com resolu%&o
de (." Hega pixels e um cart&o de mem?ria de 7!3 H).
A escol#a deste equipamento ocorreu devido a algumas
peculiaridades encontradas nesta c'mera fotogrfica digital.
6ste modelo possui recursos como tela de cristal l/quido
LC<: que permite visuali,ar na #ora se a foto ou v/deo
ficaram )ons: alta resolu%&o de imagens: capta%&o de v/deos
de 7 minuto e tam)+m capta%&o de vo, de 7- segundos
anexada a imagem digital. W muitos outros recursos como
,oom (x: a*uste automtico de luminosidade: )ril#o e
contraste al+m de disparo programado de fotografia. Tale
ressaltar que as pil#as comuns duram pouco tempo nesta
mquina: por isso utili,amos pil#as recarregveis: as quais
permitiram um tempo de uso de 7 #ora e meia
aproximadamente. Cutro aspecto negativo foi o mau
resultado na capta%&o de v/deos sem lu, am)iente. Sm dos
grupos fa,ia seu experimento com <ifra%&o do Raio La,er
num am)iente totalmente sem lu,: o resultado foi t&o ruim
que resolvemos excluir este experimento.
@este evento foram filmados e fotografados 3 grupos:
tam)+m col#emos depoimentos de A professores.
Foi proposto para cada l/der de grupo que fi,esse um
resumo de seu experimento em 7 minuto: alguns grupos
optaram por fa,er a apresenta%&o em dupla: neste caso cada
componente falou so)re o experimento em A" segundos. A
seguir todo o grupo se reunia para tirar fotos em frente os
pain+is.
Cs professores do <epartamento de F/sica: Gu/mica e
Hatemtica tam)+m expressaram suas opini$es a respeito da
feira: neste caso: optamos por fa,er uma foto digital com
udio atac#ado.
PROCEDIMENTOS T2CNICOS PARA CAPTURA DE
IMAGENS3 4UDIOS E 5DEOS
Pretendemos mostrar nesta se%&o que o processo de captura
de imagens: udios e v/deos + )astante simples e pode ser
executado em poucos passos.
Para 'i+do6, 78 ou 78SE + necessrio
instalar o drive SSB antes de conectar a c'mera ao
computador.
Pa,,o 95 ligue o computador e insira o cart&o
de mem?ria na mquina fotogrfica.
Pa,,o :5 A)ra a porta lateral e atac#e o menor
plug do ca)o SSB na c'mera.
FDGSRA. 7
Dnstalando o ca)o SSB na C'mera Fotogrfica <igital
Pa,,o ;5 Conecte a outra extremidade do ca)o SSB no
computador: certifique-se de que os ca)o est firme e
conectado em am)as as extremidades.
FDGSRA. !
Dnstalando o ca)o SSB no Hicrocomputador
Pa,,o <5 Gire o )ot&o superior da c'mera at+ a posi%&o
Ldata transferN para iniciar a conex&o SSB. Sma
mensagem aparecer na tela LC< para indicar o
processo de conex&o.
FDGSRA. A
Posicionamento da mquina para in/cio da conex&o
Pa,,o =5 Guando a c'mera estiver devidamente
conetada e transmitindo: o /cone de um novo drive
remov/vel aparecer na tela do computador. A partir de
ent&o: )asta clicar nas pastas: que estar&o organi,adas
por data: e transferir os arquivos para o computador.

Conforme quer/amos demonstrar: todo esse processo +
muito simples: em apenas - passos + poss/vel fa,er a
conex&o da mquina com o computador e transferir todos os
arquivos.
As mquinas fotogrficas digitais: quase todas: tem
processo de conex&o com computador )astante similar a
este. <esta forma podemos concluir que recursos Hultim/dia
podem ser utili,ados em Am)ientes de 6nsino: de forma
econImica e simples. 6sse tipo de aplica%&o + ainda mais
apropriado para Am)ientes de 6nsino a <ist'ncia.
RESULTADOS
Cs resultados da nossa experi0ncia na D Feira de Ci0ncias do
D9A: na qual captamos recursos multim/dia com uma c'mera
fotogrfica digital est&o dispon/veis no site
#ttp5XXVVV.comp.ita.)rXZmluisaXfeira.#tm. @este site est&o
todos os arquivos multim/dia citados neste tra)al#o.
Cs arquivos )aixados da c'mera fotogrfica digital no
computador somaram B..7 HB. @o total capturamos B fotos
digitais: 7! v/deos de 7 minuto e A fotos digitais com udio
atac#ado.
Cada foto digital possui !!:-3 cm de largura x 7.:BA cm
de altura: resolu%&o de ;! pixelsXinc# e em m+dia 7B- [).
9odas as fotos est&o no formato QPG6. A qualidade das fotos
+ considerada muito )oa para um am)iente fec#ado.
As fotos digitais com udio atac#ado possuem as
mesmas dimens$es: resolu%&o e taman#o das fotos digitais
comuns. A Enica diferen%a + o arquivo UAT que fica na
mesma pasta de arquvos da foto. C arquivo UAT tem em
m+dia 7!"[) para cada udio de 7- segundos.
Q os v/deos possuem em m+dia 77 HB e tem uma
qualidade ra,ovel. 9odos os v/deos est&o no formato HCT
e podem ser visuali,ados pelo GuicF9ime PlaJer: da Apple
Computer. Tale lem)rar que o tempo de 7 minuto de cada
v/deo limitou muito as informa%$es que os grupos
pretendiam exi)ir.
Considerando que utili,amos apenas uma mquina
fotogrfica digital: um cart&o de mem?ria de 7!3 HB e (
pil#as recarregveis: temos um resultado muito )om levando
em conta o aspecto econImico. <evemos considerar tam)+m
a simplicidade t+cnica desta experi0ncia uma ve, que n&o
usamos softVare para edi%&o dos v/deos: nem softVare para
tratamento das fotos e ainda n&o utili,amos um PC
especialmente configurado para capta%&o e renderi,a%&o de
v/deos.
CONCLUSO
C)servamos que os pa/ses ricos priori,am o ensino de
qualidade da sua popula%&o: por isso registram #o*e alto
n/vel educacional e crescimento econImico. Assim podemos
avaliar o quanto os investimentos em educa%&o: ci0ncia e
tecnologia s&o importantes para o desenvolvimento #umano:
social e econImico de uma na%&o.
Sm dos esfor%os do Governo Brasileiro: atrav+s do
Hinist+rio da 6duca%&o: + elevar de ." mil para ("" mil: at+
!"";: o nEmero de alunos matriculados na rede pE)lica de
ensino superior a dist'ncia: mas segundo o secretrio
nacional de 6nsino a <ist'ncia: Qo&o Carlos 9eatini: a
educa%&o a dist'ncia no Brasil est atrasada pelo menos A"
anos 2-4. Apesar disso: os estudantes )rasileiros mostram-se
interessados nesta modalidade de ensino. Sma pesquisa do
Dnep mostra que: em !""!: estavam matriculados cerca de 3-
mil alunos em ." cursos a dist'ncia 2(4.
<e um lado temos o atraso do 6nsino a <ist'ncia no
Brasil: por outro lado encontramos um mercado mais
exigente e preocupado com o desempen#o pedag?gico dos
cursos ministrados a dist'ncia. @os 6stados Snidos: por
exemplo: a preocupa%&o com a qualidade do conteEdo dos
cursos de e-Learning + tanta que a AS9< =American SocietJ
for 9raining and <evelopment> iniciou um programa de
certifica%&o: com o)*etivo de aliar um )om desen#o
pedag?gico-instrucional: facilidade: o)*etividade: interface e
utili,a%&o de recursos tecnol?gicos 2!4.
As grandes empresas )rasileiras tam)+m camin#am
nesta dire%&o: para Rog+rio Stolle: s?cio-diretor da Hentor
9ecnologia: \C desenvolvimento de conteEdo de qualidade
para e-Learning + uma exig0ncia que deve ser considerada
mais atentamente pelos consumidores )rasileiros: aos
moldes das grandes corpora%$es americanas. As
caracter/sticas dos conteEdos: se*am informativos ou
formativos: determinar&o o grau de compet0ncia e
con#ecimento daqueles que os desenvolvem.
Dndependentemente de serem desenvolvidos dentro ou fora
das empresas: a qualifica%&o da equipe envolvida no pro*eto
+ fator determinante para o resultado final\: di, 2;4.
@este contexto: todo educador deve estar familiari,ado
com as novas tecnologias da rea de informtica a fim de
disponi)ili,ar aos seus alunos os mel#ores recursos didticos
para o aprendi,ado: especialmente no que di, respeito ao
ensino a dist'ncia: uma ve, que os alunos desta modalidade
de curso contam quase unicamente com o respaldo das
tecnologias de informa%&o para o aprendi,ado.
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