Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

PIPM-01
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Procesamiento de informacin por medios digitales

Programa de Estudios
rea(s):


Electricidad y Electrnica
Mantenimiento e Instalacin
Procesos de Produccin y Transformacin Fsica
Procesos de Produccin y Transformacin Qumico-Biolgicos
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin
Contadura y Administracin
Turismo
Salud
Carrera(s):


Profesional Tcnico
Profesional Tcnico-Bachiller




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Procesamiento de informacin por medios digitales








Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica
Programa de Estudios del mdulo: Procesamiento de informacin por medios
digitales.
rea(s): Todas las reas de Formacin.
Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico -Bachiller.
Semestre(s): Primero
D. R. 2008, Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.
Este material es vigente a partir de agosto 2009.
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorizacin por escrito del Conalep.
Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de
Mxico, C. P. 52148.
HECHO EN MXICO.
Segunda Edicin 1 de agosto de 2009.
ISBN: En trmite.
www.conalep.edu.mx
Fecha en que se termin su edicin: 31 de julio de 2009.





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Directorio

Director General
Mtro. Wilfrido Perea Curiel
Secretario General
Lic. Ramn Picazo Casteln
Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin
Ing. Arq. Francisco de Padua Flores Flores
Secretario de Administracin
Lic. Hermilo Garca Christfield
Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional
M. en C. Esther Alicia Daz Trevio
Secretario de Servicios Institucionales
Mtro. Salvador Alvarado Garibaldi
Director Corporativo de Asuntos Jurdicos
Lic. Daniel Aceves Villagrn
Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio
Acadmico
Mtro. Roberto Borja Ochoa
Director Corporativo de Informtica y Comunicaciones
Lic. Miguel ngel Serrano Perea
Directora de Diseo Curricular de la Formacin Ocupacional
Arq. Violeta Araceli Figueroa Villarreal



Coordinadora de las reas de Metalmecnica, Metalurgia y
Procesos de Produccin y Transformacin
Lic. Patricia Alejandra Bernal Monzn
Coordinadora de las reas de Comercio y Administracin, Informtica,
Salud y Turismo
Lic. Mara Teresa Villar Moya
Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica y
Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento
Lic. Jaime G. Ayala Arellano

Grupo de trabajo
Tcnico:
Lic. Sandra Luz Lozano Ramrez


Metodolgico:
C. Patricia Toledo Mrquez
Lic. Virginia Morales Cruz




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Procesamiento de informacin por medios digitales

Contenido Pg.
Mensaje del Director General 5
Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin 7

Captulo I: Generalidades de las Carreras 8
1.1 Objetivo General de la Carrera 8
1.2 Competencias Transversales al Currculum 9

Captulo II: Aspectos Especficos del Mdulo
2.1 Presentacin 11
2.2 Propsito del Mdulo 13
2.3 Mapa del Mdulo 14
2.4 Unidades de Aprendizaje 15
2.5 Referencias Documentales 26



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Mensaje del Director
General

Las grandes transformaciones mundiales en los diversos rdenes de la vida social, econmica, poltica y cultural, obligan a replantear, en
el universo educativo, los modelos de formacin acadmica, las prcticas y estrategias didcticas y todo aquello que tenga que ver con
la transmisin del saber.
En ese contexto, las instituciones encargadas de la formacin educativa deben capitalizar su propia experiencia para lograr su
pertinencia conforme a las necesidades laborales y culturales caractersticas de los grupos sociales que atiende, as como para innovar y
promover la actualizacin de los contenidos curriculares y la mejora continua en los procesos formativos y de capacitacin. Para ello, se
hace necesario conocer el entorno laboral, el perfil de los empleadores y las necesidades del mundo productivo.
Ante estos retos, el Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica, con sus tres dcadas de experiencia en la formacin de los
profesionales tcnicos que requiere el pas, estrechamente vinculado con el sector productivo, asumi el compromiso institucional de
reorientar su Modelo Acadmico, para perfeccionar su doble tarea de responder concretamente a los requerimientos profesionales
tcnicos del sector laboral y, a la vez, a la formacin integral, cultural y ciudadana de nuestros egresados.
Las perspectivas actuales del CONALEP se definen en el contexto de las nuevas condiciones y circunstancias del pas. La poltica
educativa diseada por las autoridades federales, como parte del Plan Nacional de Desarrollo, nos marca el rumbo a seguir. A nosotros
nos corresponde desarrollar nuestra iniciativa y capacidad creativa para estar a la altura de lo que la sociedad mexicana demanda del
Colegio.
Nos encontramos ya en el inicio de la construccin del sistema nacional del bachillerato, objetivo principal de la reforma integral de la
educacin media superior. El nfasis inicial de la reforma del bachillerato ser puesto en los elementos comunes que todos los
subsistemas debern incorporar en su perfil propio, tales como el marco curricular comn y la formacin docente basada en
competencias. Pero la reforma tambin observa la necesidad de que cada subsistema fortalezca su identidad propia, es decir, lo que lo
diferencia de los dems y le otorga su propia especificidad.
El CONALEP est preparado para participar de forma entusiasta en la reforma general y, al mismo tiempo, para impulsar su propia
reorientacin con el fin de fortalecer su identidad y mejorar las formas en que realiza su misin. Sin embargo, tal entrecruzamiento de
polticas no deja de representar un gran reto para las estructuras y funciones tradicionales del Colegio.
Algunos de los cambios que de manera obligada debemos hacer, como consecuencia de la reforma integral de la educacin media
superior, no slo sern de orden funcional, sino que necesariamente afectarn a las estructuras acadmicas y administrativas del
Colegio.
La misin original del CONALEP consista en la formacin de los tcnicos medios, de postsecundaria, que demanda el aparato
productivo del pas. Posteriormente se le otorgaron expectativas y funciones para atender la demanda de los jvenes para estudiar el
bachillerato.
En otras palabras, pasamos a formar parte del archipilago del bachillerato nacional, habiendo surgido como sistema de educacin



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tcnica profesional. La reforma integral que hoy se lleva a cabo nos ubica de manera definitiva y clara, sin ambigedades, en lo que
quiere ser el sistema nacional del bachillerato, pero al mismo tiempo nos obliga a recuperar nuestra misin fundamental, planteada
desde su origen: la formacin de los tcnicos medios de la industria y los servicios.
De ah deriva la reorientacin del modelo acadmico del colegio, adaptada para preparar ambas figuras necesarias: la del Profesional
Tcnico y la del Profesional Tcnico Bachiller. En otras palabras, para el CONALEP se le plantea un camino que, sin dejar de impartir la
educacin profesional tcnica, deber ser cada vez ms capaz de impartir tambin la educacin del bachillerato general.
Nuestro Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, basado en competencias laborales certificadas, mediante normas de
validez universal, nos permite disear el camino para lograr lo que consideramos nuestro resultado fundamental: un profesional tcnico
capaz de trabajar en cualquier empresa o institucin, en el mbito nacional o internacional, con base en sus competencias que en
cualquier momento puedan ser comprobadas, as como de asumir plenamente sus responsabilidades ciudadanas y desarrollar las
cualidades de aprendizaje durante su vida.
Con estas grandes fortalezas de nuestra parte y con el invaluable apoyo de los Prestadores de Servicios Profesionales, tenemos la
certeza de que los alumnos egresados del CONALEP estarn mejor preparados para afrontar los nuevos desafos que el desarrollo
demanda.
Nuestro profundo agradecimiento a los Prestadores de Servicios Profesionales, porque mediante sus opiniones expresadas en diferentes
reuniones de evaluacin, se han sumado a las aportaciones de los sectores productivo, cientfico y humanstico, configurando as una
consulta incluyente. El resultado de los trabajos realizados se resume en esta versin del Programa de Estudios, la cual ponemos a
disposicin de la comunidad del Sistema CONALEP, para enriquecer la labor docente y la formacin acadmica.

Lic. Wilfrido Perea Curiel
Director General







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Presentacin del
Secretario de
Desarrollo
Acadmico

La Secretara de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin, encargada de disear y evaluar el modelo acadmico de acuerdo a los
requerimientos y necesidades de los sectores productivos; pblico, social y privado, en concordancia con los objetivos y las metas
del CONALEP, conforme a las estrategias nacionales y sectoriales y con lineamientos establecidos para la Educacin Media
Superior, llev a cabo una reorientacin de su modelo acadmico dando como resultado el Modelo Acadmico de Calidad para la
Competitividad.
Su propsito es promover una formacin profesional tcnica y capacitacin pertinente, flexible y de vanguardia en congruencia
con las necesidades cambiantes del entorno laboral; as como una formacin integral y permanente de los individuos en un marco
de desarrollo humano sustentable, a travs del desarrollo de competencias con un enfoque constructivista del conocimiento y del
fortalecimiento de los mecanismos de vinculacin con el sector productivo e interinstitucional para asegurar la insercin laboral
y posibilitar el ingreso a la educacin superior.
Adems, el modelo est diseado para dotar al joven de los elementos que posibiliten la toma de decisiones con respecto al plan
de vida y carrera, a la vez que favorezcan su desempeo acadmico, profesional y social; podr descubrir todas sus
potencialidades de naturaleza e ndole biolgica, psicolgica, moral, cognitiva, fsica, esttica, espiritual y trascendental, y de la
adquisicin de los saberes universales y fundamentales de cada disciplina.
En suma, los Programas de Estudios buscan responder a las expectativas de la nueva generacin de estudiantes que nos han
confiado su formacin acadmica y a quienes no podemos fallarles, por su propio bien y por el bien de Mxico. En el CONALEP
est claro que la trascendencia de la institucin se sustenta en el desarrollo profesional de sus egresados.

Ing. Arq. Francisco de Padua Flores Flores
Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin



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CAPTULO I: Generalidades de las Carreras.

1.1. Objetivo General de
la Carrera






Los egresados sern competentes para desempearse a nivel de mandos intermedios, aplicando los conocimientos cientficos, tecnolgicos y
humansticos que se requieran y empleando procedimientos establecidos para brindar los servicios relacionados con su profesin, a partir del desarrollo
de diferentes funciones y tareas que involucran su participacin activa en el anlisis e interpretacin de informacin, la identificacin y diagnstico de
problemticas y la toma de decisiones que permitan su solucin.










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1.2. Competencias
Transversales al
Currculum ( * )


Competencias Genricas Atributos
Se autodetermina y cuida de s

1. Se conoce y valora a s mismo y
aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en
la apreciacin e interpretacin de
sus expresiones en distintos
gneros.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida
saludables.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y comunica

4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Piensa crtica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.



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6. Sustenta una postura personal
sobre temas de inters y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Aprende de forma autnoma

7. Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en
la sociedad

9. Participa con una conciencia
cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el
mundo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa
hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
11. Contribuye al desarrollo
sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.





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CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.
2.1. Presentacin


El mdulo de Procesamiento de informacin por medios digitales se imparte en el primer semestre de las carreras de Profesional Tcnico y
Profesional Tcnico-Bachiller. Est diseado con dos propsitos, el primero consiste en desarrollar en el alumno de nuevo ingreso las habilidades
necesarias para el entorno relativo al uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin especficamente en el procesamiento de informacin
a travs de la operacin de herramientas digitales de software y hardware de computadoras, recursos tiles en sus actividades acadmicas,
profesionales, laborales, sociales, culturales, etc. de la vida cotidiana. El segundo propsito se mueve en el marco comn de las competencias que
integran su educacin reforzando la capacidad de los estudiantes de obtener, interpretar, manejar, evaluar informacin, expresar ideas, comunicarse,
pensar crtica y reflexivamente, as como adquirir otras competencias para conseguir una formacin integral, personalidad de identidad propia y las
metas de su vida.
El mdulo est integrado por tres unidades de aprendizaje que conforman las siguientes competencias: la primera unidad relativa a operar hardware
y software bsicos orientado a la ubicacin de componentes fsicos de la computadora, as como al uso del sistema operativo; la segunda unidad
relativa a elaborar documentos de texto realizando funciones comunes de programas y funciones de procesador de texto; por ltimo, la tercera
unidad relativa al uso de Internet, herramientas de charlas y correo electrnico enfocado a la bsqueda de informacin y a comunicarse a distancia
Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, profesionales y genricas que refuerzan la
formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en
los que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes
ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo
pleno de su potencial en los mbitos profesional , personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.
La tarea del Prestador de Servicios Profesionales tendr que diversificarse a fin de coadyuvar a que sus alumnos desarrollen las competencias
propuestas en el mdulo, realizando funciones tanto de facilitador del aprendizaje como de preceptor, y que consistirn en la gua y acompaamiento



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de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica, personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan incorporar a su
familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de cada unidad
para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras.
Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o
desee mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.















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2.2. Propsito del Mdulo



Procesa y comunica informacin con el uso de herramientas digitales en distintos mbitos y a distancia como medio que posibilita la expresin de
ideas, pensamiento crtico, interpretacin y transmisin de datos.




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2.3. Mapa del mdulo

Nombre del Mdulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje
Procesamiento de informacin
por medios digitales
90 horas
1. Maneja componentes del equipo
de cmputo.
35 horas
1.1 Identifica los componentes fsicos del equipo de cmputo mediante su
caracterizacin y funciones.
20 horas

1.2 Usa el sistema operativo mediante los componentes de administracin de recursos
y ejecucin de tareas estableciendo la interaccin hombre-mquina.
15 horas
2. Expresa por escrito informacin
en formato digital.
25 horas
2.1 Utiliza funciones comunes de programas de aplicacin con base al explorador del
sistema operativo y operaciones de entorno de editores y procesador de texto.
5 horas

2.2 Elabora documentos escritos formales e informales mediante funciones de
procesador de texto.
20 horas

3. Comunica informacin con
herramientas de Internet.
30 horas
3.1 Busca y selecciona de manera crtica informacin til de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad va navegacin en Internet.
20 horas

3.2 Trasmite y recibe mensajes en tiempo real y en cualquier momento mediante
herramientas multimedia y cuentas de correo electrnico.
10 horas




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2.4. Unidades de
Aprendizaje


Unidad de Aprendizaje: Maneja componentes del equipo de cmputo. Nmero 1

Propsito de la unidad: Maneja el equipo de cmputo mediante la operacin de los componentes fsicos y lgicos como
medio de comunicacin en diferentes mbitos
35 horas

Resultado de Aprendizaje: 1.1 Identifica los componentes fsicos del equipo de cmputo mediante su caracterizacin y
funciones.
20 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
1.1.1 Opera el equipo de cmputo,
bajo las instrucciones y medidas
de seguridad establecidas en el
manual del fabricante ubicando
sus componentes y dispositivos
perifricos.


Documento donde
establezca los
procedimientos
realizados.(Rbrica)


15% A. Usos de las tecnologas de la informacin
y la comunicacin.
Software y hardware conceptos.
La importancia y alcance.
Entretenimiento
Bsqueda de informacin
Comercio electrnico
Mensajera instantnea
Correo electrnico
Redes sociales
Otros

B. Identificacin del Hardware.
La unidad central de proceso (CPU).
Unidades de discos magnticos.
Puertos de conexin.
Tipos de memoria.
Microprocesadores.
Los dispositivos de entrada.
Teclado.
Mouse.
Scanner



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Micrfono.
Lector de cdigo de barras.
Cmara digital.
Cmara de fotos digital.
Cmara de video Web Cam.
Lpiz ptico.
Joystick.
Pantalla tctil.
Los dispositivos de salida.
Monitor.
Impresora.
Quemador de CD-ROM.
Audfonos.
Altavoces.
Fax.
Las unidades de almacenamiento.
Unidades de medida de memoria.
Discos flexibles.
Disco duro.
CD-ROM.
DVD-ROM
ZIP.
CD RW.
DVD RW
BLUE RAY
Memorias extrables.
Cintas magnticas.
Equipos de proteccin.
Reguladores.
No breaks.
Supresores de picos.

C. Conexin de dispositivos.
De una computadora.
De puertos e interfaces.



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De perifricos adicionales.

D. Configuracin y operacin de dispositivos
de la PC.
El disco de arranque.
El monitor.
El teclado.
El mouse.
Los medios de almacenamiento.
La Impresora.
Proyector de imgenes.
Scanner.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal



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Resultado de Aprendizaje: 1.2 Usa el sistema operativo mediante los componentes de administracin de recursos y ejecucin de tareas
estableciendo la interaccin hombre-mquina.
15 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
1.2.1.Explora y ejecuta comandos de
administracin de recursos y
tareas del sistema operativo a
su alcance, donde hace uso de:
Men de inicio, escritorio,
navegacin de conos.
Da formato y administra discos
flexibles, compactos o
extrables.
Men de ayuda, accesorios
principales y panel de control.
Instalacin, configuracin y
control de impresin.


Demuestra inicio del
sistema operativo,
apagado del sistema,
apertura de archivos.
Da formato,
desfragmenta y respalda
un disco.
Crea, copia, mueva y
elimina archivos y
carpetas.
Disco que contenga
archivos organizados
por carpetas.
Rbrica


20% A. Identificacin del software.
El sistema operativo.
La aplicacin.
El lenguaje de programacin.

B. Exploracin del sistema operativo.
El escritorio.
El apuntador.
Los iconos.
Las ventanas.
El botn de inicio.
Ubicar y abrir aplicaciones.
Abrir documentos especficos.
Buenas prcticas para la
administracin de discos.
Anlisis de la integridad del disco.
Formato de disco
Desfragmentacin.
Respaldo de discos.
La barra de tareas.
Cerrar o reiniciar el sistema.

C. Manejo de archivos y carpetas
Crear
Buscar
Copiar
Cortar
Mover
Compartir
Eliminar



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Recuperar
Renombrar
Propiedades de archivos y carpetas
Estructura de directorio.

D. Uso del panel de Control.
Cambiar de hora y fecha.
Agregar o quitar programas.
Configuracin de la pantalla.
Instalar, configurar y administrar
impresoras.
Sistema.
Cuentas de usuario y contrasea
Opciones de telfono y MODEM.
Conexiones de red.

E. Control de impresin desde una red.
Identificacin de topologas.
Uso del entorno de red.
Impresin en red.
Impresoras y faxes.
Agregar impresora.
Impresora local y en red.


Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal



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Unidad de Aprendizaje: Expresa por escrito informacin en formato digital. Nmero 2

Propsito de la unidad: Realiza, modifica, almacena e imprime cualquier tipo de escrito gramaticalmente correcto y
comunicativamente apropiado utilizando aplicaciones comunes de sistema operativo y procesador
de texto con el fin de ampliar conocimientos, satisfacer intereses especficos y procesar informacin.
25 horas

Resultado de Aprendizaje: 2.1 Utiliza funciones comunes de programas de aplicacin con base al explorador del sistema operativo y
operaciones de entorno de editores y procesador de texto.
5 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
2.1.1 Elabora documentos con
formato de texto libre haciendo
uso de editor de texto o
procesador de palabras sobre
temas solicitados en los
mdulos del semestre.


Rbrica
Documento digital y/o
Impresin del
documento de texto
libre.

15% A. Identificacin de editores y procesadores
de textos.

B. Elaboracin de documentos.
Barra de men.
Barra de estado
Barra de herramientas.
rea de trabajo.
Crea un documento nuevo.
Guarda.
Cierra.
Abre.
Imprime un documento.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal



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Resultado de Aprendizaje: 2.2 Elabora documentos escritos formales e informales mediante funciones de procesador de texto. 20 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
2.2.1 Elabora y edita documentos
sobre trabajos, investigaciones
o proyectos solicitados en los
mdulos del semestre
empleando las funciones y
caractersticas del procesador
de texto, en el que:
Elabora tablas e inserta
imgenes.
Usa herramientas para fuentes,
bordes, copiar, borrar, mover,
buscar, reemplazo, ordenar,
deshacer y rehacer, prrafos,
columnas y tablas.
Usa las herramientas de ayuda.
Revisa ortografa y gramtica.
Combina, guarda e imprime
documentos.


Documento digital y/o
Impresin del
documento de trabajo o
proyecto.

30% A. Edicin del texto.
Seleccionar.
Eliminar.
Deshacer y rehacer.
Copiar.
Pegar.
Cortar.
Buscar y remplazar.
Mostrar caracteres no imprimibles.
Revisin ortogrfica

B. Dar formato a documentos.
Fuente.
Prrafo.
Numeracin y vietas.
Interlineado.
Tabuladores y sangra.
Copiar formato.
Alineacin y justificacin.
Saltos de pgina y seccin.
Encabezado y pie de pgina.
Nmeros de pgina.
Configuracin de pgina.

C. Uso de Tablas.
Crear.
Insertar filas, columnas o celdas.
Combinar celdas.
Dividir tabla.
Bordes y sombreado.
Seleccin.



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Ordenar
Propiedades.
Conversin de de texto y tabla

D. Insercin y edicin de imgenes y
grficos.

E. Uso de ayuda del procesador de palabras.

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal



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Unidad de Aprendizaje: Comunica informacin con herramientas de Internet. Nmero 3

Propsito de la unidad: Selecciona, interpreta y comunica en forma critica informacin sincrnica y asincrnica mediante las
herramientas en lnea y correo electrnico de la Internet con la finalidad de fomentar la participacin,
colaboracin y comunicacin en equipos diversos.
30 horas

Resultado de Aprendizaje: 3.1 Busca y selecciona de manera crtica informacin til de acuerdo a su relevancia y confiabilidad va
navegacin en Internet.
20 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
3.1.1 Navega en internet de manera
segura haciendo uso de:
Filtro antiphishing
Firewall
Antispyware
Antispam


3.1,2 Busca, recopila, organiza y
presenta informacin verdica,
confiable y consultada en
Internet para su tratamiento en
temas o trabajos solicitados en
los mdulos del semestre.





Documento impreso y/o
digital que muestra la
configuracin de las
herramientas de
seguridad estn activas.



Documento digital y/o
impreso solicitado en los
mdulos del semestre
que contenga la
informacin obtenida al
navegar en internet.







10% A. Identificacin del entorno en Internet.
Definicin de internet y www.
Protocolo http.
Las caractersticas principales.
La historia.
Navegadores en Internet
Barra de direcciones.
Barra de herramientas.

B. Identificacin de riesgos en internet
Tecnolgicos
Virus
Troyano
Spyware
Gusano
Otros
SPAM
Intrusos
Piratera
Econmicos
Phishing y pharming
Fraude
Robo de informacin
Sociales
Contenidos inapropiados



Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
PIPM-01
24/26
Ingeniera social
Hostigamiento en lnea o Cyberbulling
/ Cyberstalking.
Informacin falsa.
Privacidad o cuidado de la identidad
digital.
Adiccin al internet

C. Aplicacin de buenas prcticas de
seguridad de la red Internet.
Crea y configura cuentas y grupos de
usuarios
Cuentas de usuario y contraseas
Grupos de usuarios
Manejo de software de seguridad en el
equipo
Actualizaciones automticas
Opciones de seguridad en los
Navegadores
Filtro antiphishing
Firewall
Antispyware
Antispam
Comparte archivos y carpetas de
manera segura
Asignar permisos a usuarios
Asignar permisos a grupos

D. Uso de buscadores.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal



Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
PIPM-01
25/26

Resultado de Aprendizaje: 3.2 Trasmite y recibe mensajes en tiempo real y en cualquier momento mediante herramientas multimedia y
cuentas de correo electrnico.
10 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
3.2.1 Utiliza la mensajera instantnea
y correo electrnico como medio
para discutir y entablar
conversaciones sobre temas en
comn propuestos en los
mdulos del semestre.

Impresin de correo
electrnico enviado y
recibido.

Impresin de las
conversaciones
realizadas a travs de
mensajera instantnea.
10% A. Manejo del correo electrnico.
Direccin de correo.
El Destinatario.
El CC. y CCO.
El Asunto.
El Mensaje.
El Archivo adjunto.

B. Uso del mensajera instantnea
Envo y recepcin de mensajes.
Agregar, eliminar y bloquear contactos.
Comunicacin por video y de voz.


Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal



Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
PIPM-01
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2.5. Referencias
Documentales


Bsica
Alba Parra, Jos J. WORD 2007. Innovacin y Cualificacin Ediciones, Espaa 2007.
Ferreira Corts Gonzalo. Informtica para Cursos de Bachillerato, Alfaomega Grupo Editor, Mxico 2007.
Prez Martnez, Mara Josefina y Luis Felipe Meja Rodrguez, Informtica, para Bachillerato 1, 2da. edicin, Alfaomega Grupo Editor, Mxico,
2007.

Complementaria
Arriaga Ruiz, Jos Guillermo y otros. Computacin Bsica, Nivel Medio Superior, UAEM, Mxico 2006.
Bosman, David. Internet: Un Paso ms All. Barcelona, Espaa; Editorial PC Cuadernos Tcnicos, 2005.
Gonzlez Ma. Eugenia y Martnez del Campo Jorge, Computacin y Sistemas de Informacin, Niveles Bsicos, Ed. Trasciende, Mxico, 2003.
Montaez Muoz, Francisca. Aplicaciones Informticas de Propsito General; Editorial Mc GraW Hill, Barcelona, Espaa 2005.
Snchez, LIzbeth, Andrade y Guillen. El uso de las TICs, Alfaomega Grupo Editor, Mxico 2006.
Pginas Web:
Funcionamiento del sistema de cmputo. Disponible en: http://mx.geocities.com/julio_cesar_cj/apuntes2.html, (28 julio 2008).
Configuracin de Windows. Disponible en: http://www.programatium.com/xp.htm
Enlaces de inters en informtica Disponible en: http://www.um.es/docencia/barzana/DIVULGACION/INFORMATICA/index.html, (28 julio 2008).
Apuntes-correo electrnico. Disponible en: http://apuntes.infonotas.com/pages/informatica/correo-electronico.php, (28 julio 2008).
Curso de WORD2000. Disponible en: http://www.aulaclic.es/word2000/f_word2000.htm, (28 julio 2008).
Portal de usuario casero. Disponible en: http://www.seguridad.unam.mx/usuario-casero
Navega protegido en Internet. Disponible en http://www.navegaprotegido.org.mx