INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA

COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CLAVE: 20DNP0011U

ESCUELA PRIMARIA: Gabriela Mistral GRADO: 3 GRUPO:
ASIGNATURA: Matemticas BLOQUE: V EJE TEMTICO: Sentido numrico y pensamiento algebraico
TEMA: Nmeros decimales y fraccionarios. COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Resolver problemas de manera autnoma, Comunicar
informacin matemtica, Manejar tcnicas eficientemente,

Propsito y
Aprendizajes
Esperados
Sabe dividir nmeros enteros y decimales.
Sabe cundo es una fraccin propia y cuando una impropia.
Entiende que hay fracciones equivalentes
Es capaz de distinguir equivalencias entre nmeros decimales y fraccionarios
Aplica el clculo mental con nmeros decimales y fraccionarios
Encuentra mtodos para agilizar sus clculos.
Recuperacin de
conocimientos
previos
El docente se entrevista con los alumnos haciendo preguntas de reflexin para distinguir los conceptos bsicos que se
deben conocer para abordar este contenido. Se plantearn ejercicios y problemas sencillos para conocer con cuanto
conocimiento cuentan.
Tiempo Una hora y media, o si es necesario dos horas.
Secuencia Didctica Recursos didcticos
Actividades
Comentar sobre las caractersticas de los nmeros decimales y fraccionarios, qu tienen en
comn? qu los hace diferentes?
Plantear ejercicios y problemas sencillos a los estudiantes para conocer su capacidad para usar
estos tipos de nmeros.
Pedir a los estudiantes que se integren en equipos de tres integrantes, entre ellos hablarn sobre
cmo convertir un nmero decimal a uno fraccionario y viceversa.
Establecern ciertos criterios para realizar estas conversiones.
Haremos uso del la herramienta ABCYa SLIDE TO THE TOP
FRACTIONS - PERCENTS DECIMALS, seleccionando solo la opcin
que corresponde a decimales y fracciones, la proyectaremos y a travs
de un sorteo seleccionaremos a un alumno para que pase a realizar la
actividad en el pizarrn electrnico.

La aplicacin tiene la siguiente funcin: la de generar 10 numero
aleatorios decimales o fraccionarios y para poder concluir el nivel es necesario ordenar a todos de
menor a mayor. Entonces pasar cada alumno, uno despus del otro, el primero colocar el menor,
el segundo el siguiente y as sucesivamente hasta terminar la primera ronda. Simultneamente
Modelo de equipamiento
1:30
Una computadora por cada 30 nios.
La aplicacin tecnolgica
ABCya SLIDE TO THE TOP
FRACTIONS - PERCENTS
DECIMALS
http://www.abcya.com/number_line_f
ractions_percents_decimals.htm
Se cuenta con un pizarrn electrnico,
un proyecto, una computadora,
impresora y bocinas. Adems de
Internet
todos los compaeros estarn realizando su propio ordenamiento en su cuaderno.
En cuando un alumno que est enfrente termine se har
comentarios que corroboren si lo que hizo el compaero esta
correcto o si se equivoco. Si se da que el alumno que paso al frente
se haya equivocado se hablar sobre el por qu razones (el mtodo
usado) se dio esta situacin y se darn argumentos para comprobar
si est o no en lo correcto
La aplicacin solo da cinco rondas, cada con 10 nmeros,
los alumnos jugarn hasta que ya hayan pasado todos, claro que si
la actividad les est gustando podremos repetir participaciones y
jugar la tercera y cuarta ronda, o bien si hay muchas dudas se utilizarn las siguientes rondas para
comprobar que conocimientos se estn asimilando-
Al terminar los cinco turnos, con todo el grupo se compartirn los mtodos y procedimientos usados
para agilizar la organizacin de los nmeros.
Posteriormente se discutir sobre la validez y eficiencia del criterio o procedimiento, es decir, entre
todos los estudiantes y el docente se comprobarn cuales son los mtodos ms sencillos y tiles
para la conversin de nmeros decimales a fraccionarios y viceversa.
Para concluir se har una ltima ronda de repaso, la cual ser contestada voluntariamente, en esta
aplicaremos los mtodos y procedimientos que nos hayan parecido los ms eficientes.
Se le preguntar al alumno cuales fueron sus impresiones de la actividad y que sintieron.

Aspectos a evaluar.
La capacidad de trabajar en equipo de manera armnica
Resolucin de todos los ejercicios que se le plantean en el diagnostico o recuperacin de conocimientos previos.
Participacin en los ejercicios.
Participacin individual.
Utiliza trminos y expresiones adecuadas en la resolucin y explicacin de problemas
Utilizacin de la herramienta de trabajo.
Respeta los procedimientos de los dems, hace un anlisis sobre las diferencias entres mtodos y determina cual le parece ms cmodo.

Elaborado Por Oscar Ruiz Lpez 1 B Primaria.






INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA
COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
LIC. EN EDUCACIN PRIMARIA
FICHA DE REGISTRO
NOMBRE DEL ALUMNO: _____Oscar Ruiz Lpez__ GRADO: _1_ GRUPO: _B__
NOMBRE DE LA ESCUELA: _____Gabriela Mistral______
CLAVE: __20DPR3391J____ LOCALIDAD: __Santa Mara Xadani_____
GRADO A OBSERVAR: _5___ GRUPO A OBSERVAR: __A___
NUMERO DE ALUMNOS: _20_
CON QU RECURSOS TECNOLGICOS CUENTA LA ESCUELA?
La escuela cuentas con computadoras para los salones de 5 y 6 as como proyectores y pizarra electrnica sin embargo
son inservibles, en la direccin una computadora y un televisor que suelen ocupar cuando hacen la junta del peteo.
CMO SE UTILIZAN ESOS RECURSOS Y QUIENES LO UTILIZAN? El director y los docente los usan para hacer sus
propuestas en juntas o bien para ver futbol o una cuestin que ellos deseen
CUENTAN CON ACCESO A INTERNET?EN TODA LA ESCUELA O EN UN AULA ESPECFICA? El internet es de
red libre, sin embargo solo llega a los salones que estn cerca de la direccin y por lo tanto no es en toda la escuela.