Organização e Metodologia de Ensino Da Natação No 1º Ciclo Do Ensino Básico em Portugal

HELENA A.
ROCHA MAIA, 27 DE ABRIL DE 2014

ORGANIZAO E METODOLOGIA DE ENSINO DA
NATAO NO 1 CICLO DO ENSINO BSICO
EM PORTUGAL
HELENA A. ROCHA MAIA, 27 DE ABRIL DE 2014
XXXVII CONGRESSO APTN - ORGANIZAO E METODOLOGIA DE ENSINO DA NATAO NO 1 CICLO DO ENSINO BSICO, EM PORTUGAL
INTRODUO
EXPRESSO E EDUCAO: FSICO-MOTORA
www.dgidc.min-edu.pt/ensinobasico/, Despacho n. 139/ME/1990, 16 de Agosto

OBJETIVOS

O desenvolvimento motor da criana inter-relacionado com desenvolvimento cognitivo e
social

Os alunos praticarem com regularidade uma atividade desportiva adequada,
pedagogicamente orientada (professor)

A Expresso e Educao Fsico-Motora no 1 Ciclo do Ensino Bsico (1CEB) abrange
vrios contedos essenciais para o desenvolvimento da criana, e integra a NATAO como
uma das modalidades facultativas do programa.

INTRODUO

PISCINA

Devido s caractersticas singulares
necessidade de um espao prprio para o
desenvolvimento da mesma
Formao adequada dos professores

Nem sempre possvel o desenvolvimento da
natao em contexto escolar.

INTRODUO

PROJETOS MUNCIPAIS E INCIO DAS ATIVIDADES DE
ENRIQUECIMENTO CURRICULAR (AECS) Despacho n 12
591/2006(2srie)

As AECS tiveram incio no letivo 2006/2007
Aumentaram o n de escolas com a oferta de natao para o 1CEB
Professores/tcnicos com formao adequada comearam a lecionar as
aulas de natao no 1CEB.

RISCOS BENFICIOS

INTRODUO
Conhecer a organizao
e a metodologia de
ensino da natao
desenvolvida no mbito
escolar no 1 Ciclo do
Ensino Bsico (1 CEB)
em Portugal.
OBJETIVO
DO
ESTUDO
OBJETIVO
AMOSTRA
(Escolas de natao)
SEM NATAO NO 1 CICLO
Coordenadores
(n=30)
COM NATAO NO 1 CICLO
Coordenadores
(n=59)
Professores
(n=100)
METODOLOGIA
INQURITOS ON LINE
(30,2% dos municpios)
COORDENADORES
(n=89)
PROFESSORES/TCNICOS
(n=100)
Aplicao da natao no 1 CEB nas escolas de natao em estudo
72,9%
20%
7%
mbito AEC`S
Integrante 1 CEB
Outros
COM NATAO NO 1 CEB
RESULTADOS
RESULTADOS
30%
6,7%
60%
3,3
Nunca fez parte
Desconhecimento
sobre o assunto
Falta de verbas
Outros
SEM NATAO NO 1 CEB
Meio transporte e
acompanhamento
dos alunos
Coordenadores
(com Natao
1CEB)
N %
Meio de
transporte
P 3 5,1
Autocarro
Municipal
42 71,2
Outros 14 23,7
n.ap. - -
Acompan
hantes
Auxiliares 33 55,9
Prof. EF 10 17
Prof.
Titular
16 27,1
Outros 0 0
n. ap. - -
RESULTADOS
Finalidade da natao no 1 ciclo Professores
Concorda Discorda
N % N %
Sobreviver na gua 75 75,0 25 25,0
Deslocao de forma autnoma na gua 97 97,0 3 3,0
No ter medo da gua 100 100,0 0 0,0
Dar prazer 100 100,0 0 0,0
Nadar um percurso de 50 m 21 21,0 79 79,0
Formar futuros nadadores 22 22,0 78 78,0
Piscinas distantes das
escolas
-
AUMENTA os custos
municipais

Opinio professores sobre a
finalidade na natao no 1 CEB
100% concorda no item no ter
medo da H2O e dar prazer

0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Sempre
s vezes
Raramente
Nunca
Ensino da adaptao ao meio aqutico Ensino das tcnicas formais
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Sempre
s vezes
Raramente
Nunca
RESULTADOS
Os professores deram grande
importncia: entrada na H2O; tarefas
que geram confiana; equilbrio;
autonomia propulsiva dos MI; controlo
da respirao
importncia: equilbrio dinmico; ao
correta propulsiva MI; destrezas
especficas das tcnicas
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Sempre
s vezes
Raramente
Nunca
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Sempre
s vezes
Raramente
Nunca
Atitudes
Compreenses
RESULTADOS

importncia a todos os parmetros
das atitudes
Procedimentos e organizao da
turma: regras de segurana e
salvamento; Jogos e atividades
ldicas


Natao no 1 CEB em Portugal segue
preferencialmente as orientaes do Ministrio da
Educao

A ausncia de natao no 1 CEB em alguns
municpios, parece dever-se sobretudo a restries
oramentais e dificuldade no transporte dos alunos
da escola para a piscina

Piscinas distantes das escola
AUMENTA os custos municipais

CONCLUSO
Programas aquticos visa quase
exclusivamente os alunos de 3 e 4 anos,
com apenas uma sesso semanal e
organizadas em classes com um nmero
desajustado de alunos para o nvel de
competncia dos mesmos (13 a 16 alunos)
A organizao metodolgica e
supervisionamento das sesses so
efetuados maioritariamente pelos
coordenadores das escolas de natao.
CONCLUSO
O ensino incide na aquisio do gosto e prazer pela atividade,
gerando a confiana para a adaptao ao meio aqutico,
privilegiando-se a aquisio de habilidades aquticas bsicas
tais com a entrada na gua, o equilbrio e o controlo
respiratrio, num ensino pouco suportado em material didtico
(essencialmente noodles e pranchas)
CONCLUSO
Helena A. Rocha
1,2
, Daniel A. Marinho
1,2
, Sandra S. Ferreira
1,4
, Aldo M.
Costa
1,2,5

1
Universidade da Beira Interior, Departamento de Cincias do Desporto, Covilh, Portugal
2
Centro de Investigao em Desporto, Sade e Desenvolvimento Humano (CIDESD), Portugal
3
Universidade da Beira Interior, Departamento de Cincias Biomdicas, Covilh, Portugal
4
Departamento de Matemtica, Covilh, Portugal
5
Centro de Investigao em Cincias da Sade, Covilh, Portugal

Email: lenaamral@sapo.pt
Obrigada.

Organização e Metodologia de Ensino Da Natação No 1º Ciclo Do Ensino Básico em Portugal

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Organização e Metodologia de Ensino Da Natação No 1º Ciclo Do Ensino Básico em Portugal

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

HELENA A.

ROCHA MAIA, 27 DE ABRIL DE 2014

Você também pode gostar