Las prcticas Sociales del Lenguaje.

Plan 1993 Plan 2000 Plan 2009 Plan 2011

Enfoque
didctico de la
asignatura de
espaol
Comunicativo Comunicativo y
Funcional.
Prcticas Sociales del
lenguaje
Comunicativo
Los conceptos
leer, escribir,
hablar y
escuchar
Leer es interpretar y utilizar el lenguaje escrito en la vida real.
Escribir es organizar las ideas para expresarlas claramente en el discurso.
Hablar es describir ideas y pensamientos o construirlos a travs del lenguaje Oral.
Escuchar es obtener referencias del discurso de otros a travs de las interacciones.
Lengua hablada.
Lengua escrita.
Recreacin literaria.
Reflexin sobre la
lengua.

Expresin Oral.
Lectura.
Escritura.
Reflexin sobre la
lengua.
Lenguaje Oral.
Lenguaje Escrito.
Prcticas Sociales del
lenguaje.
Procesos de lectura e
interpretacin de
textos.
Produccin de textos
escritos.
Produccin de textos
Orales y participacin
en eventos
comunicativos.
Conocimiento de la
funcin, uso y
caractersticas del
lenguaje.
Actitud hacia el
lenguaje
Organizacin
didctica
Se organiza en ejes
temticos, a manera que
las actividades
planteadas presenten
contenidos de ms de un
eje.
1. Lengua hablada.
2. Lengua escrita.
3. Recreacin literaria.
4. Reflexin sobre la
Propuesta del estudio del
lenguaje de manera
integral a travs de
componentes.
1. Expresin Oral.
2. Lectura.
3. Escritura.
4. Reflexin sobre la
lengua.
Organizado en mbitos
cada uno tiene como
sugerencias
determinados proyectos.
1. mbito de estudio.
2. mbito de la literatura.
3. mbito de
participacin
comunitaria y familiar.
Las prcticas sociales del
lenguaje se agrupan en
tres mbitos.
1. mbito de estudio.
2. mbito de la literatura.
3. mbito de
participacin social.
lengua.
Propsito central
de la enseanza
del Espaol
Propiciar el desarrollo de
capacidades de
comunicacin en los
nios en los distintos usos
de la lengua hablada y
escrita.
Propiciar el desarrollo de
la competencia
comunicativa en los
nios, es decir, que
aprendan a utilizar la
lengua hablada y escrita
para comunicarse de
manera efectiva en las
diferentes situaciones
sociales y acadmicas de
su vida.
Que los estudiantes
desarrollen las
competencias necesarias
para participar
activamente en las
sociales ms comunes en
la escuela, familia y
comunidad.
La apropiacin de las
prcticas sociales del
lenguaje a travs de las
experiencias individuales
y colectivas que
involucren que involucren
diferentes modos de leer,
interpretar y analizar los
textos, de apropiarse a su
escritura y participar en
los intercambios orales.
Recomendaciones
en el uso de la
tipologa textual
diversa en estos
programas de
estudio
Obras literarias, y los
textos que el maestro
seale en especial
aquellos donde se
distinga las relaciones del
espaol con los trminos
del lenguaje indgena y/o
donde se descubra que
hay trminos que
empobrecen a la lengua
debido a que hay
vocablos insustituibles,
buscando el disfrute y
anlisis de los textos.
Textos propios de la vida
diaria: cartas, cuentos,
noticias, artculos,
anuncios, instructivos,
volantes, contratos y
otros, para una mejor
comprensin y desarrollo
de las competencias
comunicativas.
Diversidad de tipos
textuales, es decir, todo
tipo de texto que el
estudiante pueda usar
para apoyar sus
argumentos, que adems
estn relacionados con
aspectos de carcter
social, que permitan el
mximo xito a la hora de
comunicarse.
Diferentes tipos de texto,
para los cuales se
desarrolle una
comprensin clara y
contntense que
satisfaga la necesidad de
informacin
Competencias a
desarrollar
Logren de manera
eficaz el aprendizaje
inicial de la lectura y la
escritura.
Desarrollen su
capacidad para
expresarse oralmente
con claridad,
coherencia y sencillez.
Aprendan a aplicar
estrategias adecuadas
para la redaccin de
Desarrollen confianza,
seguridad y actitudes
favorables para la
comunicacin oral y
escrita.
Desarrollen
conocimientos y
estrategias para la
produccin oral y
escrita de textos con
intenciones y
propsitos diferentes,
Especficamente:
El empleo del lenguaje
como medio para
comunicarse y como
medio para aprender.
La toma de decisiones
con informacin
suficiente para
expresarse e
interpretar mensajes.
La comunicacin
afectiva y efectiva.
Especficamente:
Emplear el lenguaje
para comunicarse y
como instrumento
para aprender.
Identificar las
propiedades del
lenguaje en diversas
situaciones
comunicativas.
Analizar la informacin
y emplear el lenguaje
textos de diversa
naturaleza y que
persiguen diversos
propsitos.
Aprendan a reconocer
las diferencias entre
diversos tipos de texto
y a construir
estrategias apropiadas
para su lectura.
Adquieran el hbito de
la lectura y se formen
como lectores que
reflexionen sobre el
significado de lo que
leen y puedan
valorarlo y criticarlo,
que disfruten de la
lectura y formen sus
propios criterios de
preferencia y de gusto
esttico.
Desarrollen las
habilidades para la
revisin y correccin
de sus propios textos.
Conozcan las reglas y
normas del uso de la
lengua, comprendan
su sentido y las
apliquen como un
recurso para lograr
claridad y eficacia en
la comunicacin.
Sepan buscar
informacin, valorarla,
procesarla y emplearla
dentro y fuera de la
en distintas
situaciones
comunicativas.
Reconozcan, valoren
y respeten variantes
sociales y regionales
de habla distintas de
la propia.
Desarrollen
conocimientos y
estrategias para
comprender distintos
tipos de textos
escritos.
Se formen como
lectores que valoren
crticamente lo que
leen, disfruten la
lectura y formen sus
propios criterios de
preferencia y de gusto
esttico.
Desarrollen
conocimientos y
habilidades para
buscar, seleccionar,
procesar y emplear
informacin, dentro y
fuera de la escuela,
como instrumento de
aprendizaje
autnomo.
Practiquen la lectura y
la escritura para
satisfacer
necesidades de
recreacin, solucionar
problemas y
La utilizacin del
lenguaje como una
herramienta para
representarse,
interpretar y
comprender la
realidad.
Reflexiona
consistentemente
sobre el
funcionamiento de la
ortografa y la
puntuacin.
Emplea una
diversidad de tipos
textuales.
Analiza y disfruta
textos literarios.
Participa en la
escritura de textos
originales.
Participa en
conversaciones y
exposiciones.
para la toma de
decisiones.
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico.
escuela, como
instrumento de
aprendizaje autnomo.
conocerse a s
mismos y la realidad.
Logren comprender el
funcionamiento y las
caractersticas bsicas
de nuestro sistema de
escritura, de manera
eficaz.
Desarrollen
estrategias para
comprender y ampliar
su lenguaje al hablar,
escuchar, leer y
escribir.
Adquieran nociones
de gramtica para que
puedan reflexionar y
hablar
sobre la forma y el uso
del lenguaje oral y
escrito, como un
recurso para mejorar
su comunicacin
El rol del
docente
En este plan se concibe al
docente como la entidad
que retoma los
conocimientos del
estudiante para usarlos a
manera de que pueda
construir nuevos
conocimientos, adems
de que selecciona los
mecanismos y estrategias
para seleccionar textos.
El docente es alguien
consiente de las
necesidades de sus
estudiantes y por ende es
capaz de adaptar las
actividades y crear
soluciones creativas,
retomar sugerencias y
establecer actividades
articuladas a los
componentes.
El docente posee la
facultad de dirigir y
plantear desafos
pertinentes para el
desarrollo de
capacidades
intelectuales, analticas y
de socializacin en el
estudiante.
Es un facilitador creativo
en la bsqueda de
alternativas en el
aprendizaje de sus
alumnos. Genera los
ambientes y situaciones
pertinentes para el
aprendizaje. Promueve
las competencias
lingsticas.
Actividades
permanentes en
el desarrollo de
Son situaciones que
deben proponerse
regularmente para
generar hbitos
Se refiere a actividades
encaminadas a mejorar
paulatinamente el
desarrollo de los objetivos
Para lograr todos los
objetivos es necesario
desarrollar actividades
que se realicen de
El programa propone la
realizacin de actividades
permanentes con la
intencin de impulsar el
la E-A
conducidos al
cumplimiento de las
competencias u objetivos.
Cuidado,
mantenimiento y
enriquecimiento de los
materiales de la
biblioteca del aula.
Lectura libre de los
materiales del Rincn
de Lectura o de la
biblioteca del aula.
Audicin de lecturas y
narraciones realizadas
por el maestro y por
los nios.
Redaccin libre de
textos.
Revisin y correccin
de textos propios.
Elaboracin de
lbumes, boletines o
peridicos murales
que recojan las
producciones escritas
de los alumnos.
Escenificacin de
cuentos, leyendas y
obras de teatro.
Juegos.
presentes en los
componentes de estudio.
manera continua.
Dos actividades
permanentes que deben
recibir mucha atencin
son la lectura individual y
la lectura en voz alta
desarrollo de las
habilidades lingsticas
de los alumnos dirigidas a
fortalecer sus prcticas
de lectura y escritura.
Lectura.
Escribir textos libres
con diferentes
propsitos.
Leer y comentar
noticias.
Organizar y sintetizar
informacin.
Compartir impresiones
y puntos de vista
Evaluacin de
los aprendizajes
Se rige no por el nm. de
objetivos cumplidos, sino
por la participacin e
inters mostrado por el
estudiante
Es de manera integral,
tomando en cuenta el
desempeo a lo largo del
curso, entendiendo como
aprendizaje no la
cantidad de conceptos
aprendidos, sino mas
bien el mejoramiento a lo
Evaluacin cualitativa,
formativa encaminada a
obtener informacin sobre
las experiencias
obtenidas por los
alumnos, que ayuden a
su mejoramiento y
desarrollo de
Evaluacin e formativa y
til (diagnstica, formativa
y sumativa).
Al valorar los productos y
los resultados, tambin es
necesario replantear la
evaluacin no slo como
un proceso final que sirve
largo de proceso capacidades. para asignar una
calificacin, sino como
una herramienta de
aplicacin permanente
que ayude a mejorar los
procesos de aprendizaje.