Universidad IEU

Nombre: Francisco Ignacio Chvez Castaeda

Matricula: 58254
Grupo: E056
Materia: Comunicacin y inmica de gru!os
Profesor: "tra# "ar$a de% &osario 'nchez &omero
Nmero de actividad: 2
Tema: &e!resentando %a mente
(o%uca) Estado de "*+ico a 22 de ,unio de 20-4
Teora de la representacin mental
The world as we have created it is a process of our thinking.
It cannot be changed without changing our thinking
Albert Einstein
El conocimiento como representacin de la realidad
.ti%izando un m*todo /enomeno%gico 0essen descri1e %os rasgos /undamenta%es de%
conocimiento de %a manera siguiente2
En e% conocimiento se ha%%an /rente a /rente %a conciencia y e% o1,eto) e% su,eto y e% o1,eto# E%
conocimiento se !resenta como una re%acin entre estos dos miem1ros) 3ue !ermanecen en e%%a
eternamente se!arados e% uno de% otro# E% dua%ismo de su,eto y o1,eto !ertenece a %a esencia de%
conocimiento# 4a re%acin entre %os dos miem1ros es a %a vez una corre%acin# E% su,eto s%o es su,eto
!ara un o1,eto y e% o1,eto s%o es o1,eto !ara un su,eto5 !ero esta corre%acin no es reversi1%e2 ser
su,eto es a%go com!%etamente di/erente a ser o1,eto#
4os o1,etos de estudio !ueden ser rea%es o idea%es# 4%amamos rea% a todo %o 3ue nos es dado
en %a e+!eriencia e+terna o se in/iere de e%%a# 4os o1,etos idea%es se !resentan !or e% contrario) como
irrea%es) como meramente !ensados) e,em!%os de estos son %os o1,etos de %a matemtica o %a
geometr$a#
E% conce!to de %a verdad se re%aciona estrechamente con %a esencia de% conocimiento#
6erdadero conocimiento es tan s%o e% conocimiento verdadero# .n 7conocimiento /a%so8 no es
!ro!iamente conocimiento) sino error e i%usin 90essen) -:;<# ! 26=#
> este res!ecto de1emos ac%arar 3ue %os /i%so/os distinguen entre una teor$a de
corres!ondencia con %a verdad y una teor$a de %a coherencia# .na a/irmacin es cierta) de acuerdo a
%a !rimera teor$a si se corres!onde con una rea%idad en e% mundo5 y seg?n %a segunda teor$a) si es
coherente con un con,unto de a/irmaciones 3ue constituyen e% cuer!o genera% de% conocimiento 94arid)
@# -:8;=#
E% /enmeno de% conocimiento humano %inda con tres es/eras distintas ya 3ue tiene tres
e%ementos !rinci!a%es2 e% su,eto) %a imagen y e% o1,eto# Aor e% su,eto) e% /enmeno de% conocimiento
toca a %a es/era !sico%gica5 !or %a imagen con %a %gica5 !or e% o1,eto con %a onto%gica 90essen)
-:;<# ! 2:=#
El concepto de representacin
'eg?n e% diccionario de %a &ea% >cademia Es!ao%a 7representar signi/ica 7ser imagen o
smbolo de algo, o imitarlo perfectamente8) !or %o 3ue re!resentacin signi/ica a%go como %a accin de
ser %a imagen o s$m1o%o de a%go5 !ero tam1i*n !odemos entender%o como %a accin de crear %a
imagen o s$m1o%o de a%go# Aerner) acertadamente) sea%a 3ue se han generado con/usin en %a
/i%oso/$a de %a mente 9Aerner) -::4 !# <= de1ido a 3ue %a !a%a1ra re!resentacin !ueda reci1ir esas
dos ace!ciones2 %a de% !roceso 9%a accin de crear= y %a de o1,eto 9ser %a imagen o s$m1o%o de a%go=#
Aara evitar errores y con/usiones) Aerner 9y yo con *%= cie su de/inicin de 7re!resentacin8 a %a de%
o1,eto) de esta /orma !odemos de/inir re!resentacin como2
Una representacin representa a algo en tanto es una cierta manera de ser. (Perner, 1994
p.5)#
B %as re!resentaciones !ara cum!%ir con esta misin de 7re!resentar a%go como8) de1en de
cum!%ir con %os siguientes criterios 9Aerner) -::4 !#6=2
1. >simetr$a2 4a imagen re!resenta a un o1,eto) !ero e% o1,eto CD re!resenta a %a imagen#
2. 'ingu%aridad2 4a imagen re!resenta s%o a un o1,eto inde!endientemente de 3ue no !ueda
distinguirse de %a imagen de un o1,eto id*ntico#
3. &e!resentacin errnea2 Cua%3uier re!resentacin !uede re!resentar de /orma errnea) %a
/oto de una !ersona en %a 3ue sa%e con %os o,os ro,os) a?n sigue siendo una re!resentacin de
%a !ersona#
4# Co e+istencia2 E% o1,eto o situacin descrita) no necesariamente de1e de e+istir# Aor e,em!%o2
!odemos hacer %a re!resentacin de un duende#
0asta a3u$ !odemos a/irmar 3ue tenemos una de/inicin de re!resentacin y 3ue !odemos
enumerar a%gunas de sus caracter$sticas5 sin em1argo) ca1e entonces %a !regunta de 3ue es %o 3ue
!ermite a una cosa re!resentar a otra# Aerner siguiendo un en/o3ue natura%ista) !ara evitar e%
!ro1%ema de su!oner !oderes de inter!retacin de %a mente) a/irma 3ue hay !rocesos natura%es) con
inde!endencia de %a mente humana) 3ue !ueden otorgar estatus re!resentaciona%# 'in em1argo otros
autores !%antean una a!ro+imacin di/erente# Aor e,em!%o) @hon 4ocEe y Aau% Frice han de/inido e%
signi/icado y re!resentaciones en t*rminos de %as intenciones de comunicacin de% usuario#
Sinificado ! referencia
.na re/erencia es de/inida como %a re%acin 1iun$voca 3ue se esta1%ece entre ciertas unidades
o e+!resiones %ingG$sticas y una entidad de% mundo o de% universo creado en e% discurso 9Instituto
Cervantes=#
Autnam mediante una serie de e,em!%os nos hace ver 3ue una teor$a semntica correcta de1e
de tener en cuenta %as dos contri1uciones 3ue determinan %a re/erencia2 %a contri1ucin de %a sociedad
y %a de% mundo rea%# 4a contri1ucin de %a sociedad a %a re/erencia se de1e a 3ue e% rango de va%idez
de un conce!to
-
9su e+tensin= no es /i,ado !or un conce!to 3ue e% ha1%ante individua% tiene en su
ca1eza) %a e+tensin de un conce!to se esta1%ece de /orma socia%# 4a e+tensin se esta1%ece de
/orma socia% !or3ue %a e+tensin de nuestros t*rminos de!ende de %a natura%eza rea% de %as cosas 3ue
nos sirven como !aradigmas) y genera%mente) esta natura%eza rea% no es conocida !or tota%mente !or
e% ha1%ante# 'in em1argo e+isten ciertos m1itos en 3ue %a natura%eza 7rea%8 de% ente !or de/inir es
me,or conocida) y otras !artes de %a sociedad uti%izan %os conce!tos es!ecia%izados aun3ue no %os
dominen de% todo) esta1%eci*ndose con esto divisin de tra1a,o %ingG$stico# 4a e+istencia de esta
divisin de% tra1a,o %ingG$stico es una evidencia c%ara 3ue %a e+tensin) !arcia%mente) se determina de
/orma de$ctica 9Autman) -::5=#
"a mente como computadora
En %os aos intermedios a %as guerras mundia%es e+istieron diversos es/uerzos !or estudiar %a
mente2
4a !sico%og$a de %a Festa%d !on$a *n/asis en %as re%aciones estructura%es en %a !erce!cin)
contradiciendo a% estructura%ismo 3ue !ensa1a a %a mente como un sim!%e mecanismo de
asociacin de ideas#
E% estructura%ismo 3ue se /und so1re %a idea de 3ue %a mente contiene contiene estructuras)
ta%es como un %*+ico menta% organizado#
1
Los trminos pueden abarcar a todos los posibles individuos,o slo referirse a algunos.
4os estudios de Aiaget 3uien !ensa1a 3ue e% !ensamiento se desarro%%a a !artir de %a
7interna%izacin de %as !ro!ias acciones5 sin em1argo %as estructuras de !ensamiento
!ro!uestas !or Aiaget no !udieron encontrarse en %os nios#
(odos estos es/uerzos surgen como una res!uesta a% conductismo 3ue !ugna1a !or o%vidar e%
estudio de %a mente e invita1a a todos %os investigadores a concentrarse en e% an%isis de% estudio de%
com!ortamiento anima%) 1asados so1re todo en %os resu%tados de Aav%ov# Aero sin %ugar a dudas %as
in3uietudes surgidas en %a segunda guerra mundia% 9desci/rado de cdigos) %a necesidad de estudios
!ara reconocer e% ha1%a en un am1iente ruidoso) etc= y una vez terminada %a guerra e% im!u%so
continuo de1ido a %a ava%ancha de ideas surgidas de di/erentes disci!%inas2
4os ci1ern*ticos estudia1an e% !a!e% de %a retroa%imentacin en %a cosecucin
de metas#
4os neuro/isi%ogos desarro%%a1an teor$as so1re %a %gica de %as cone+iones
nerviosas#
4os tericos de %a in/ormacin !ro!orcionaron %a medida estad$stica de %a
cantidad de in/ormacin contenida en un mensa,e#
B como si todo esto /uera !oco en %a d*cada de %os 50Hs en %a .niversidad de Arinceton se
desarro%%a e% !rimer ordenador digita% 3ue !od$a a%macenar su !ro!io !rograma) siguiendo %as ideas
de @onn 6on Ceumann# E% desarro%%o de este !rimer com!utador tuvo un e/ecto en e% desarro%%o de %as
ciencias cognitivas !or3ue tanto 6on Ceumann como >%an (uring uti%izaron a% cere1ro como
ins!iracin !ara e% desarro%%o de% mismo#
0asta antes de% ordenador un !ro1%ema con %as teor$as !sico%gicas radica1a en 3ue esta1an
%%enas de conce!tos 3ue re3uer$an de cierta intuicin !ara entender%os y en consecuencia entender %a
teor$s !sico%gica corres!ondiente# Aero si una teor$a re3uiere de intuicin !ara e+!%icar %o 3ue
!redice entonces su !oder e+!%icativo disminuye considera1%emente#
4a teor$a 3ue dio /undamento a% com!utador digita%) %a teor$a de %a com!uta1%idad) a%
esta1%ecer 3ue a !artir de un con,unto e%ementa% de unidades constituyentes se !uede generar una
i%imitada variedad de !rocesos sim1%icos com!%e,os vino a dar un nuevo em!u,e a% estudio de%
cere1ro humano) ya 3ue este rgano !recisamente %o 3ue hace es generar un con,unto muy grande
de !rocesos sim1%icos y %o hace a !artir de un con,unto e%ementa% de unidades constituyentes# e
hecho antes de (uring) a 3uien se ad,udica %a idea de %a com!aracin de %a teor$a de %a
com!uta1i%idad con e% /uncionamiento de% cere1ro Ienneth CraiE ya ha1$a contem!%ado esa
!osi1i%idad cuando com!ar e% !ensamiento con e% /uncionamiento de% !redictor de mareas inventado
!or Ie%vin#
4o 3ue a!orta %a teor$a de %a com!uta1i%idad a% estudio de %a mente es 3ue demuestra 3ue
cuando una teor$a es com!uta1%e es coherente y no necesita dar demasiadas cosas !or su!uestas#
>un3ue a?n 3ueda !or demostrar si %a teor$a es cierta) e% sim!%e hecho de tener una !rue1a o1,etiva
de 3ue no consiste en un con,unto de !a%a1ras vac$as) resu%t un !aso enorme# e1emos ac%arar 3ue
aun3ue e+iste evidencia de 3ue a%gunas de %os !rocesos cere1ra%es !arecen com!uta1%es e+isten
as!ectos de% com!ortamiento cere1ra% 3ue CD !ueden mode%arse de esta manera 9@ohnson) -::0=#
E% ordenador ha !ermitido a %os cient$/icos cognitivos estudiar un a!arato arti/icia% 3ue es un
!rocesador de s$m1o%os) y %%evar %o a%%$ o1servado a% estudio de% cere1ro 3ue es rgano !rocesador de
s$m1o%os#
"os modelos mentales
4os mode%os menta%es son !resentados !or @ohnson 3uien menciona 3ue son uti%izados !ara
res!onder J3u* !rocesos menta%es su1yacen a% razonamiento ordinarioK D si e% signi/icado de una
!a%a1ra de!ende un diccionario descom!oni1%e o de unos !ostu%ados de signi/icado#
Entre %os mode%os menta%es !odemos citar2
4os mode%os de in/erencia2 diseados !or >ristte%es 3uien tuvo e% atino de /ormu%ar %os
!rinci!ios 3ue go1iernan %os si%ogismos#
"ode%os menta%es !ara e% estudio de% signi/icado2 4os tericos de estos mode%os estn de
acuerdo en 3ue e% signi/icado !uede ser uti%izado !ara determinar %a re%acin entre
a/irmaciones# 'in em1argo no estn de acuerdo en %a semntica 3ue e+!%icar$a ta%es
re%aciones# .na teor$a !%antea 3ue %os signi/icados de di/erentes !a%a1ras com!arten un
con,unto de e%ementos semnticos) %o cua% %os hace e3uiva%entes 9!or e,em!%o %oro y
!,aro=# .na teor$a di/erente a/irma 3ue %os !ostu%ados de signi/icado esta1%ecen %as
re%aciones semnticas de %as !a%a1ras 9@ohnson) =#
#onclusin
4a teor$a de %a re!resentacin menta% es /orzosamente mu%tidisci!%inaria) re3uiere de
conocimientos de diversas reas2 /i%oso/$a) teor$a de% conocimiento) teor$a de %a com!uta1i%idad)
%gica) !sico%og$a) 1io%og$a) etc# Com!arto %a o!inin de @ohnson res!ecto a 3ue %a conso%idacin de
esta disci!%ina re3uerir de %a creacin de un nuevo marco conce!tua% 3ue se nutra de todas estas
disci!%inas !ero 3ue sea ca!az de integrar%as evitando %a dis!aridad de a1orda,es 3ue hoy en d$a
tiene#
>hora res!ecto a %a controversia res!ecto a si e+iste o no e% dua%ismo 9%a mente es a%go
se!arado de% cuer!o= me arriesgar* a a/irmar 3ue si# Entiendo 3ue e% e,em!%o de Aerner en e% 3ue
demuestra 3ue %os signi/icados CD se encuentran en %a mente 9con su e,em!%o de% 7agua8 02D y LBM=
resu%ta ser una !rue1a determinante en contra de% dua%ismo) a% menos contra e% dua%ismo entendido
en t*rminos !%atnicos# E% dua%ismo en t*rminos !%atnicos a/irma 3ue no a!rendemos %as cosas sino
3ue sim!%emente %as recordamos de nuestra e+istencia !asada en e% mundo de %as ideas y !or %o
tanto necesita de un mecanismo de comunicacin entre e% mundo idea% y e% mundo cor!ora%) etc#
Bo veo e% dua%ismo de otra /orma) yo conci1o a %a mente) si como un !rocesador de s$m1o%os)
!ero tam1i*n como un rgano ca!az de discernir 3ue !rocesamiento es correcto y cua% no %o es)
como %o a/irma 0enssen) e% conocimiento es verdadero o no es conocimiento# Creo 3ue %a rea%idad
e+iste y 3ue adems es ?nica) aun3ue admito 3ue tenemos di/erentes /ormas de acercarnos a e%%a)
tenemos di/erentes !untos de vista) creo 3ue %a verdad y %a rea%idad de1en de ser so%amente una y
3ue de1en de !oder entenderse o1,etivamente mediante %a razn !or3ue de %o contrario toda %a
ciencia carecer$a de sentido# Aor %o tanto) en mi o!inin !ersona% %a teor$a de %a mente de1e adems
de a1arcar %as metas 3ue tiene actua%emente2 descu1rir sus mecanismos) entender sus %eyes) etc#
de1e de !%antearse %a tarea de res!onder %a !regunta /i%os/ica de 3ue es %a rea%idad#
$ibliorafa
>ristte%es 9-:82=# (ratados de 4gica 9Nrganon= 9!!# :0=# Es!aa2 Fredos#
0essen) @# 9-:;<=# (eor$a de% conocimiento# "*+ico2 Co%eccin >ustra%#
@ohnson) 4# 9-:8;=# "ode%os menta%es en ciencia cognitiva# En !ers!ectivas de %a ciencia
cognitiva# Oarce%ona2 Aaids (ransiciones) !!# -;:P2<-#
@ohnson) 4#) Ahi%i! C# 9-::0=# 4a com!utacin y %a mente en E% ordenador y %a mente#
Oarce%ona2 Aaids (ransiciones) !!# -;P55#
Aerner) @# 9-::4=# E% conce!to de re!resentacin en Com!render %a mente re!resentaciona%#
Oarce%ona2 Aaids) !! 2:P55#
Autnam) 0# 9-::5=# 'igni/icado y &e/erencia en Fi%oso/$a de %a mente y ciencia cognitiva#
Oarce%ona2 Aaids Osica) !! 2<<P246#
Aenrose) &# 9-::5=# 4a nueva mente de% em!erador 9!!# 2<P55=# Oarce%ona2 Fri,a%1o#
iccionario de t*rminos c%ave de E4E# Instituto Cervantes# Consu%tado en2
htt!2QQcvc#cervantes#esQensenanzaQ1i1%iotecaRe%eQdiccioRe%eQdiccionarioQre/erencia#htm