Organizacin curricular de la unidad

Eje temtico: Ciencias de la vida Tiempo estimado: 14 o 16 horas Fecha: Curso:

Segundo
Bsico
Objetivo de Aprendizaje (OA) de la unidad
1. Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.
2. Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamferos, aves, reptiles, anfibios, y peces, a partir de caractersticas como
cubierta corporal, presencia de mamas, estructuras para la respiracin, entre otras.
3. Observar, describir y clasificar, por medio de la exploracin, las caractersticas de los animales sin columna vertebral, como
insectos, arcnidos, crustceos, entre otros, y compararlos con los vertebrados.
Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT) de la unidad
Dimensin cognitiva
1. Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o
problema.
2. Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las distintas asignaturas del
aprendizaje.
3. Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de
diversas y variadas formas de expresin.
Dimensin sociocultural
4. Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto del desarrollo humano.
5. Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas
de convivencia cvica, pacfica y democrtica, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo
mismo y con los otros.
Proactividad y trabajo
6. Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
7. Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
Dimensin moral
8. Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad,
la solidaridad y honestidad, respeto, bien comn, y generosidad
Tecnologa de Informacin y Comunicacin
9. Utilizar TIC que resuelven las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin dentro del entorno educativo y
social inmediato.
Actitudes que se promueven en la unidad


1. Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
2. Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccin del ambiente.
3. Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.
4. Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo fsico y el autocuidado.
5. Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el
trabajo comn.
6. Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.




Organizacin de los recursos didcticos











Leccin 1 Leccin 2
Leccin 3 Leccin 4 Leccin 5
Objetivos de
Aprendizaje
Evaluacin
Evaluaciones
complementarias
Recursos
asociados para
la unidad
Evaluacin inicial
Evaluacin intermedia
Evaluacin final
Fichas de
apoyo
Ficha de ampliacin Ficha complementaria
Ficha de refuerzo
Cuaderno de
laboratorio
Se proponen dos
laboratorios asociados a
los contenidos
abordados en la unidad.
Libro digital
Se entregan diferentes
herramientas para
trabajar en clases.
Aula digital
Lugar virtual donde el profesor
encontrar una gama de
recursos pedaggicos para
trabajar en clases.
Planificacin 1 Planificacin 2 Planificacin 3 Planificacin 4 Planificacin 5
Tabla de especificacin 1 Tabla de especificacin 2
Tabla de especificacin 3
Evaluacin
Unidad 1
Leccin 6
Planificacin 6
Evaluacin
semestral 1 y 2


Planificacin 1
Leccin 1 Diversidad de animales: vertebrados e invertebrados Tiempo
estimado
2 horas
Objetivo de
Aprendizaje
Observar, describir y clasificar, por medio de la exploracin, las caractersticas de los animales sin
columna vertebral, como insectos, arcnidos, crustceos, entre otros, y compararlos con los vertebrados
Objetivos de
Aprendizaje
Transversales
Proactividad y trabajo
Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Tecnologa de Informacin y Comunicacin
Utilizar TIC que resuelven las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin
dentro del entorno educativo y social inmediato.
Actitudes Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno
natural.
Habilidades
trabajadas
Observar/Diferenciar.
Actividades/orientaciones Recursos
Inicio
- Invite a sus estudiantes a observa la infografa de las pginas 14 y 15 del texto. Pdales que elijan dos animales
que ah aparecen e indiquen una caracterstica morfolgica de cada uno.
- Luego, de activar las conductas de entrada de sus estudiantes, realice preguntas del tipo: Qu tienen en comn
el zorro y el pud? Y las liblulas y las abejas? En cuntos grupos diferentes podran clasificar los animales de
la imagen?

Desarrollo
- Para iniciar el estudio del contenido, comience explicando el concepto de diversidad de seres vivos. Es
importante que comprendan que la diversidad de un determinado ambiente est dada por la variedad de
organismos que habitan en l. Para explicarlo, se sugiere hacerlo a travs del siguiente ejemplo: pdales que
recuerden si alguna vez han visitado un zoolgico e indqueles que visualicen la cantidad de animales que viven
en l; luego, solicteles que hagan lo mismo, pero esta vez con una plaza o parque. Despus, pdales que indique,
en cul de estos lugares existe mayor diversidad. Enfatice en que la diversidad se relaciona con la variedad de
organismos, no con la cantidad.
- Posteriormente, explique que existen variadas formas de agrupar o clasificar la diversidad de animales presentes
en la naturaleza y que una de estas formas es utilizando el criterio de presencia o ausencia de columna vertebral.
- Para clarificar el concepto de criterio, motvelos a sealar caractersticas que diferencian a los organismos, por
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Aula digital


ejemplo, tipo de cubierta corporal; tipo de desplazamiento; cantidad de extremidades, entre otras.

Cierre
Para finalizar, invtelos a clasificar a los organismos de la imagen segn si son vertebrados o invertebrados.
Luego, pdales que indiquen caractersticas de cada grupo. Centre el detalle en los animales vertebrados, pues
ser el contenido que se trabajar a continuacin.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
Pida a sus estudiantes que expliquen brevemente el concepto de
diversidad de animales y que definan lo que corresponde a un criterio de
clasificacin. Adicionalmente, puede invitarlos a clasificar los lpices de
sus estuches de acuerdo a criterios que ellos elijan, por ejemplo, tamao o
color.
Comparan animales vertebrados y no
vertebrados comunicando sus similitudes y
diferencias.
Observaciones del docente



















Planificacin 2
Leccin 2 Animales vertebrados: peces, anfibios y reptiles Tiempo estimado 2 horas
Objetivo de
Aprendizaje
Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamferos, aves, reptiles, anfibios, y peces, a partir de
caractersticas como cubierta corporal, presencia de mamas, estructuras para la respiracin, entre otras.
Objetivos de
Aprendizaje
Transversales
Dimensin sociocultural
Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto del desarrollo humano.
Dimensin cognitiva
Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin
relevante acerca de un tpico o problema.
Tecnologa de Informacin y Comunicacin
Utilizar TIC que resuelven las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin
dentro del entorno educativo y social inmediato.
Actitudes Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el
entorno natural.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y
proteccin del ambiente.
Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la
seguridad personal y colectiva.
Habilidades
trabajadas
Identificar/Distinguir
Actividades/orientaciones Recursos
Inicio
- Invite a sus estudiantes a realizar la Actividad 1 de la pgina 16 a modo de detectar las conductas de entrada de
sus estudiantes. Las caractersticas o criterios de clasificacin que se indican en la actividad fueron estudiados en
Primer Ao Bsico, por lo que se recomienda recordar los tipos de cubiertas corporales que existen (escamas,
pelos, piel desnuda); las formas de desplazamiento (reptar, caminar, nadar y volar) y los tipos de reproduccin
(vivpara y ovpara).

Desarrollo
- Motive a sus estudiantes a observar las imgenes de un pez, un anfibio y un reptil. Pdales que indiquen
caractersticas morfolgicas de cada clase.
- Seale que una caracterstica en comn que presentan estas tres clases de vertebrados es la presencia de
columna vertebral y un esqueleto interno. De manera complementaria, indique que la columna vertebral y el
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esqueleto son el sostn del cuerpo y determinan la estructura morfolgica de un organismo. Por lo anterior,
solicteles que observen con detencin las imgenes en las que se representa la estructura interna de estos
vertebrados.
- Luego de explicar el contenido propuesto en estas pginas, analice en conjunto con sus estudiantes la
informacin sealada en la seccin S que el mundo avanza. En esta ltima, adems de presentarse el uso de
una tecnologa especfica como lo es el microchips, se puede evidenciar de qu manera ciertas prcticas
humanas, como lo es la caza indiscriminada, ponen el riesgo la permanencia de ciertas especies de animales,
afectando de este modo la biodiversidad de un lugar o regin determinada.

Cierre
Invtelos a elaborar un cuadro que les permita a sus estudiantes comparar las tres clases de vertebrados
estudiadas en estas pginas. Pdales que lo hagan a partir de los siguientes criterios de comparacin: tipo de
reproduccin, tipo de cubierta corporal y forma de respiracin. Para facilitar la construccin de este cuadro
comparativo puede revisar la informacin sealada en la seccin S manejar informacin de las pginas 30 y 31
de esta misma unidad.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
Permtales corregir y comparar con sus dems compaeros y compaeras
el cuadro comparativo propuesto para el cierre de la clase. Puede
acompaar la correccin con preguntas del tipo: Qu tienen en comn
los reptiles con los anfibios?, y los peces con reptiles? En que se
diferencias peces y anfibios? Qu otros ejemplos de reptiles conocen?
Qu tienen en comn estas tres clases de vertebrados?
Describen las principales caractersticas fsicas
de los grandes grupos de vertebrados.
Dan ejemplos de organismos vertebrados,
como mamferos, aves, reptiles, anfibios y
peces.
Clasifican animales vertebrados a partir de
criterios dados, por ejemplo, cubierta corporal
y/o presencia de mamas.
Observaciones del docente













Planificacin 3
Leccin 3 Animales vertebrados: aves Tiempo estimado 2 horas
Objetivo de
Aprendizaje
Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamferos, aves, reptiles, anfibios, y peces, a partir de
caractersticas como cubierta corporal, presencia de mamas, estructuras para la respiracin, entre otras.
Objetivos de
Aprendizaje
Transversales
Dimensin cognitiva
Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre
las distintas asignaturas del aprendizaje.
Tecnologa de Informacin y Comunicacin
Utilizar TIC que resuelven las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin
dentro del entorno educativo y social inmediato.
Actitudes Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el
entorno natural.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y
proteccin del ambiente.
Habilidades
trabajadas
Relaciona/Usar modelos.
Actividades/orientaciones Recursos
Inicio
- Motive a sus estudiantes a desarrollar la Actividad 1 de la pgina 18 a modo de activar las conductas de entrada
respecto de las aves. Invtelos a sealar caractersticas morfolgicas que les permita diferenciarlas entre s.
- Luego, pdales que sealen caractersticas comunes que tengan estos cuatro tipos de aves y solicite que sealen
un criterio que les permita clasificarlas en un mismo grupo.

Desarrollo
- Para iniciar la clase invtelos a observar la imagen del ave propuesta en la pgina 18 del texto u otra en la que se
identifiquen con claridad sus estructuras morfolgicas externas: pico, alas, plumas y patas. Explique la funcin que
cumple cada una estas estructuras. Enfatice en que todas las aves, independiente de la especie, las poseen, pese
a que existan diferencias entre ellas.
- Luego, explique las caractersticas tales como tipo de reproduccin, cubiertas corporales y ambientes en los que
viven, entre otras.
- Para explicar las diferencias que hay en la forma del pico de las aves, utilice como referencia las imgenes que
aparecen en la Actividad 1 de la pgina 18. Invtelos a describir cada una de las formas de los picos y a
relacionarlas con el tipo de alimentacin de estas aves. Puede mencionar otros ejemplos de aves, como el
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flamenco, que tiene un pico de forma curva, el cual deja pasar el agua, sin embargo, le permite retener las
diminutas plantas y animales de los que se alimenta; el pato en cambio, posee un pico achatado y con un
pronunciado orificio en la parte superior que le permite filtrar las plantas acuticas y pequesimos organismos.
Finalmente, las aves rapaces cuentan con un pico corto, curvo, firme y afilado que les permite desgarrar la carne.
- Explique que al igual como sucede con el pico de las aves, existen diferencias en cuanto a la forma de sus patas.
Esto ltimo se relaciona con el tipo de hbitat en el que viven.

Cierre
Para finalizar la clase y a modo de evaluar la comprensin de los contenidos de parte de los estudiantes, formule
las siguientes preguntas: Cmo se reproducen las aves? Qu funcin cumple el pico? De qu depende la
forma del pico de las aves? Y la forma de las patas?
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
- Pida a sus estudiantes que en la clase siguiente traigan sus modelos de
pata de ave y lo expongan frente a sus dems compaeros y compaeras.
- A modo de evaluar y complementar el contenido abordado en estas
pginas se sugiere desarrollar la seccin S hacer ciencia de las pginas
28 y 29 de esta misma unidad.
Describen las principales caractersticas fsicas
de los grandes grupos de vertebrados.
Dan ejemplos de organismos vertebrados,
como mamferos, aves, reptiles, anfibios y
peces.
Clasifican animales vertebrados a partir de
criterios dados, por ejemplo, cubierta corporal
y/o presencia de mamas.
Observaciones del docente















Planificacin 4
Leccin 4 Animales vertebrados: mamferos Tiempo estimado 2 horas
Objetivo de
Aprendizaje
Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamferos, aves, reptiles, anfibios, y peces, a partir de
caractersticas como cubierta corporal, presencia de mamas, estructuras para la respiracin, entre otras.
Objetivos de
Aprendizaje
Transversales
Dimensin sociocultural
Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto del desarrollo humano.
Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona, y actuar
de acuerdo con valores y normas de convivencia cvica, pacfica y democrtica, conociendo sus
derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.
Dimensin moral
Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal, de acuerdo a
valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y honestidad, respeto, bien comn, y generosidad
Proactividad y trabajo
Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza
mutua.
Tecnologa de Informacin y Comunicacin
Utilizar TIC que resuelven las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin
dentro del entorno educativo y social inmediato.
Actitudes Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el
entorno natural.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo,
aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Habilidades
trabajadas
Clasificar/Evaluar
Actividades/orientaciones Recursos
Inicio
- Con el fin de evaluar las conductas de entrada de sus estudiantes, invtelos a realiza de manera individual la
Actividad 1 de la pgina 20.
- De manera complementaria y con el objetivo de enriquecer la actividad, solicteles que mencionen ejemplos de
otros animales que podran formar parte de este grupo. Pdales que establezcan diferencias y semejanzas entre
los organismos de las fotografas.


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Desarrollo
- Inicie el desarrollo del contenido explicando a sus estudiantes que los tres animales de las fotografas de la
Actividad 1, pgina 20, tienen reproduccin vivpara, es decir, el embrin se desarrolla y crece al interior del
vientre materno y permanece ah hasta su nacimiento. Esta es una de las caractersticas que diferencia a los
organismos mamferos de las dems clases de organismos vertebrados. Sin embargo, seale que hay
excepciones, tal es el caso de ornitorrinco mostrado en el texto. A modo de complementar la informacin presente
en el texto, comnteles que el equidna es un mamfero que tiene su cuerpo cubierto de espinas, similar al
puercoespn, y que al igual que el ornitorrinco se reproduce por huevos y carece de mamas, pese a tener
glndulas mamarias.
- Enfatice en que tanto la ballena como el delfn son animales mamferos, pese a vivir en ambientes marinos. Esto
ltimo, comnmente, puede confundirlos y hacerles pensar que son peces.
- Explique que otra caracterstica o criterio que permite diferenciar a esta clase de vertebrados del resto es que en
el caso de las hembras poseen mamas, a travs de las que pueden alimentar a sus cras.

Cierre
- Para finalizar invtelos a desarrollar la Actividad 2 de la pgina 21, de modo tal que sus estudiantes puedan
aplicar algunas de las ideas aprendidas durante el desarrollo de la clase.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
Invite a sus estudiantes a desarrollar la Actividad 3 de la pgina 21 para
evaluar sus aprendizajes alcanzados hasta este momento de la unidad. El
juego de avance que encontrarn en la pgina 175 de sus textos les
permite evaluar y aplicar lo aprendido hasta este momento.
Describen las principales caractersticas fsicas
de los grandes grupos de vertebrados.
Dan ejemplos de organismos vertebrados,
como mamferos, aves, reptiles, anfibios y
peces.
Clasifican animales vertebrados a partir de
criterios dados, por ejemplo, cubierta corporal
y/o presencia de mamas.
Observaciones del docente









Planificacin 5
Leccin 5 Animales invertebrados: artrpodos Tiempo
estimado
2 horas
Objetivo de
Aprendizaje
Observar, describir y clasificar, por medio de la exploracin, las caractersticas de los animales sin
columna vertebral, como insectos, arcnidos, crustceos, entre otros, y compararlos con los vertebrados.
Objetivos de
Aprendizaje
Transversales
Dimensin sociocultural
Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto del desarrollo humano.
Tecnologa de Informacin y Comunicacin
Utilizar TIC que resuelven las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin
dentro del entorno educativo y social inmediato.
Actitudes Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la
seguridad personal y colectiva.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo fsico y el
autocuidado.
Habilidades
trabajadas
Comparar/Identificar.
Actividades/orientaciones Recursos
Inicio
- Invite a sus estudiantes a realizar una lluvia de ideas relacionada con los diferentes tipos de animales artrpodos
que conozcan. Escriba en la pizarra algunos nombres de insectos y araas que ellos sealen, luego pdales que
dibuje uno de estos animales y describa cmo es morfolgicamente, en qu se parece y en qu se diferencia del
resto de los insectos o araas que estn en la pizarra.
- Luego, solicteles que desarrollen la Actividad 1 de la pgina 24. En funcin de las respuestas sealadas
introduzca el contenido relacionado con los animales invertebrados.

Desarrollo
- Comience explicando que en la naturaleza existe una gran diversidad de animales invertebrados, y que estos
organismos, a diferencia de los vertebrados, carecen de columna vertebral y un esqueleto interno.
- Invtelos a observar detenidamente las imgenes de la hormiga, de la araa y de la langosta, presentes en la
pgina 25 del texto, y pida que indiquen caractersticas de cada una, por ejemplo, nmero de patas, presencia de
antenas y alas, entre otros.
- Posteriormente, y a modo de promover hbitos relacionados con la limpieza y el autocuidado, analice en conjunto
con sus estudiantes la informacin propuesta en la seccin S relacionarme.
Texto digital
Aula digital
Cuaderno de
laboratorio



Cierre
Finalmente, y a modo de evaluar el nivel de comprensin de sus estudiantes respecto de lo contenidos abordados,
realice las siguientes preguntas: Qu tienen en comn los insectos y los crustceos? Cmo puedes reconocer si
un determinado animal pertenece al grupo de los insectos?
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
Se sugiere realizar la actividad propuesta en el Laboratorio 2 del
Cuaderno de laboratorio. A partir de ella sus estudiantes, aplicarn los
contenidos aprendidos en esta seccin y aprendern a clasificar a los
animales artrpodos a partir de una sencilla clave.
Describen las estructuras bsicas de un
insecto y compararlas con otros grupos como
crustceos y arcnidos (ejemplo: araas -
jaibas). Ilustran animales no vertebrados,
rotulando sus partes principales.
Comunican en forma oral o escrita,
observaciones sobre animales sin columna
vertebral.
Observaciones del docente



















Planificacin 6
Leccin 6 Otros animales de la fauna marina Tiempo
estimado
2 horas
Objetivo de
Aprendizaje
Observar, describir y clasificar, por medio de la exploracin, las caractersticas de los animales sin
columna vertebral, como insectos, arcnidos, crustceos, entre otros, y compararlos con los vertebrados.
Objetivos de
Aprendizaje
Transversales
Dimensin sociocultural
Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto del desarrollo humano.
Tecnologa de Informacin y Comunicacin
Utilizar TIC que resuelven las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin
dentro del entorno educativo y social inmediato.
Actitudes Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el
entorno natural.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y
proteccin del ambiente.
Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la
seguridad personal y colectiva.
Habilidades
trabajadas
Identificar/Distinguir
Actividades /orientaciones Recursos
Inicio
- A modo de activar las conductas de entrada de sus estudiantes, realice una lluvia de ideas respecto de las
caractersticas generales de los animales invertebrados ya analizados la clase anterior. Invtelos a sealar
ejemplos y a explicar qu diferencia a estos organismos de los animales vertebrados.

Desarrollo
- Desarrolle en conjunto con sus estudiantes la Actividad 1 de la pgina 26. Para ello, de manera voluntaria,
invtelos a leer las descripciones de los grupos de animales vertebrados indicados ah. En funcin de las
caractersticas sealadas para cada grupo, pdales que imaginen cmo deberan ser estos animales. Si lo desean
que los dibujen.
- Luego de haber analizado a cada grupo de invertebrados, solicteles que revisen la pgina 179; en ella
encontrarn los adhesivos que les permitirn completar la actividad.
- Para finalizar, motvelos a dialogar y reflexionar en torno a la informacin planteada en la seccin S
comprometerme. Enfatice en la importancia que tiene cuidar y respetar nuestra fauna. Invtelos a asumir el
Texto digital
Aula digital


compromiso propuesto en el texto.

Cierre
Invtelos a reunirse en parejas y a realizar la actividad Adivina qu animal es! Pdales que sigan las siguientes
instrucciones:
Para saber quin empieza, jueguen al cachipn. El jugador que gane debe elegir un animal invertebrado.
El otro integrante debe plantear solo cuatro preguntas para adivinar de qu animal se trata y a qu grupo
pertenece. Las preguntas que formulen tienen que responderse con un S o con un No. Por ejemplo:
Tiene patas articuladas?, vive en el agua?, tiene concha?
Por cada animal que adivinen ganan un punto.
El ganador del juego ser quien obtenga primero cinco puntos.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
A modo de profundizar los contenidos referidos a animales invertebrados,
invtelos a desarrollar la Ficha de ampliacin, que encontrar en el Aula
digital.

Describen las estructuras bsicas de un
insecto y compararlas con otros grupos como
crustceos y arcnidos (ejemplo: araas -
jaibas). Ilustran animales no vertebrados,
rotulando sus partes principales.
Comunican en forma oral o escrita,
observaciones sobre animales sin columna
vertebral.
Enumeran acciones de cuidado de animales no
vertebrados del entorno cercano.
Observaciones del docente











Instancias de evaluacin
Evaluacin inicial (Tabla de especificaciones 1)
Preguntas Habilidades Indicadores de evaluacin Niveles de desempeo
1 Clasificar Relacionar grupos de
animales de acuerdo a las
caractersticas sealadas.
Por lograr
Relaciona correctamente solo un grupo de animales con su respectiva
descripcin.
Medianamente logrado
Relaciona correctamente dos grupos de animales con sus respectivas
descripciones.
Logrado
Relaciona correctamente tres grupos de animales con sus respectivas
descripciones.
2 Clasificar Identificar el criterio que
permite agrupar a ciertos
animales y clasificarlos en
dos grupos segn la
caracterstica seleccionada.
Por lograr
No identifica el criterio de clasificacin que permite agrupar a los animales
de las imgenes. Clasifica de manera incorrecta a los animales.
Medianamente logrado
Identifica correctamente el criterio de clasificacin que permite agrupar a
los animales de las imgenes. Clasifica a los animales pero comete dos o
tres errores.
Logrado
Identifica correctamente el criterio de clasificacin que permite agrupar a
los animales de las imgenes. Clasifica en dos grupos y comete solo un
error.




Evaluacin intermedia (Tabla de especificaciones 2)
Preguntas Habilidades Indicadores de
evaluacin
Niveles de desempeo
1 Clasificar Clasificar animales
vertebrados de acuerdo
a las caractersticas
sealadas e indicar el
criterio en comn que
comparten estos
animales.
Por lograr
Clasifica correctamente solo uno de los cuatro animales presentes en las
fotografas e indica incorrectamente el criterio que permitira agrupar a
estos organismos en un mismo grupo.
Medianamente logrado
Clasifica correctamente los dos de los cuatros animales presentes en las
fotografas e indica de manera correcta el criterio que permitira agrupar a
estos organismos en un mismo grupo.
Logrado
Clasifica correctamente los cuatros animales presentes en las fotografas e
indica de manera correcta el criterio que permitira agrupar a estos
organismos en un mismo grupo.
2 Relacionar Asociar imgenes de
aves con su respectiva
descripcin en trminos
de tipo de
desplazamiento.
Por lograr
Relaciona correctamente menos de dos imgenes de aves con sus
respectivas descripciones.
Medianamente logrado
Relaciona correctamente dos o tres imgenes de aves con sus respectivas
descripciones.
Logrado
Relaciona correctamente cuatro imgenes de aves con sus respectivas
descripciones.
3 Clasificar Reconocer criterios de
clasificacin que
permiten agrupar
clases de animales
vertebrados.
Por lograr
Seala incorrectamente los criterios que permitiran agrupar a los tres
animales sealados a travs de imgenes
Medianamente logrado
Seala correctamente solo un criterio que permitira agrupar a los tres
animales sealados a travs de imgenes
Logrado
Seala correctamente los dos criterios que permitiran agrupar a los tres
animales sealados a travs de imgenes.


Evaluacin final (Tabla de especificaciones 3)
Preguntas Habilidades Indicadores de evaluacin Niveles de desempeo
1, 2 y 3 Identificar Relacionar caractersticas
morfolgicas de los
animales vertebrados con
un determinado organismo.
Por lograr
Responde correctamente una pregunta.
Medianamente logrado
Responde correctamente dos preguntas.
Logrado
Responde correctamente tres preguntas.
4 Relacionar Relacionar imgenes de
animales con su respectiva
clase o grupo.
Por lograr
Relaciona correctamente menos de cinco imgenes con su
respectiva clasificacin
Medianamente logrado
Relaciona correctamente entre cinco y siete imgenes con su
respectiva clasificacin
Logrado
Relaciona correctamente entre ocho y diez imgenes con su
respectiva clasificacin.
Clasificar Clasificar animales
vertebrados de acuerdo a
las caractersticas
sealadas e indicar el
criterio en comn que
comparten estos animales.
Por lograr
Clasifica correctamente solo uno de los cuatro animales presentes
en las fotografas e indica incorrectamente el criterio que permitira
agrupar a estos organismos en un mismo grupo.
Medianamente logrado
Clasifica correctamente dos de los cuatro animales presentes en
las fotografas e indica de manera correcta el criterio que permitira
agrupar a estos organismos en un mismo grupo.
Logrado
Clasifica correctamente los cuatros animales presentes en las
fotografas e indica de manera correcta el criterio que permitira
agrupar a estos organismos en un mismo grupo.