SESION DE APRENDIZAJE N 01 - AREA COMUNICACIN

Situacin de aprendizajes LECTURA DE UN TEXTO NARRATIVO UNA TORTUGA EN AUROS!

Capacidades
Lee textos narrativos y responde a preguntas de comprensin lectora literal.
Reconoce a partir de indicios la intencin del texto que se presenta
Expresa con claridad las en el texto que escribe, siguiendo una secuencia.
Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus experiencias previas sobre la forma, el
contenido y el propsito del texto que lee.
Indicad"res
Nombra el ttulo de la lectura.
Responde a preguntas literales del texto que a ledo.
Explica el contenido del texto.
Reconocen la estructura de un cuento
!dentifica el tipo de texto ledo.
Respeta los signos de puntuacin al reali"ar la lectura del cuento
#anifiesta su punto de vista frente a la lectura.
Instru#ent"s de
e$a%uacin
$ica de comprensin lectora % Lista de cote&os.
Actitudes & $a%"res Respeto ' ( #uestra una actitud crtica frente a los textos que lee )
Te#a trans$ersa% Educacin para la convivencia la pa" y la ciudadana
Or'anizacin de% tra(aj"
Ni*os' +odos , - .rupos , / - 0ares , - !ndividuali"ado , /-
Espacio' 1ula , / - 0atio , - otros' , -
)edi"s & recurs"s 0apelotes, plumones, fica, libro del #E2 p3g. 456
*ec+a 47 de 1gosto
,- r"ces"s de aprendizaje
r"ces"s Estrate'ias )et"d"%'icas
)edi"s &
#ateria%es
I N
I C
I
O
)"ti$acin
8e reali"a la oracin de la ma*ana.
Repasamos las normas de convivencia.
8e les muestra la ca&ita de sorpresas y se les pide que adivinen 9:u; abr3
dentro<
8e saca las siluetas de diferentes animales.
2i3logo
=a&a
Rec"j" de
sa(eres
pre$i"s
ANTES DE LA LECTURA
Responden a las siguientes preguntas'
4. 9=onocen a este animalito<
5. 9=mo es<
>. 92e qu; se alimenta<
?. 92nde vive<......etc.
2i3logo
8iluetas
C"n.%ict"
c"'niti$"
Responden a las siguientes preguntas'
4. 9@stedes creen que la tortuga tenga una istoria<
5. 9La tortuga tendr3 amigas<..........
2i3logo

R
O
C
E
S
O
C"nstru/
ccin de %"s
aprendi/
zajes
DURANTE LA LECTURA
La profesora da indicaciones para e&ecutar la lectura'
1bren el libro, la p3gina 456
Observan las ilustraciones y comentan
Leen el ttulo y responden las preguntas.
A 92e qu; creen que trata el texto<
A 9:u; ser3< @n cuento, una poesa o una noticia.
Reali"an la lectura'
Los ni*os leen con la vista la lectura, luego leer3 la profesora el texto teniendo
en cuenta la puntuacin y entonacin.
A8e ace un comentario de la lectura, luego vuelven a leer dos o tres ni*os.
A Responden a las siguientes preguntas. =on ayuda de la lectura ploteada
A9=u3l es el ttulo del texto< 9:u; encontraron 8ara y sus amigos<, 9=mo
estaba la tortuga<, 92nde lo llevaron a la tortuga<, :u; pas cuando se cur<.
A Ordenan los carteles segBn ocurrieron loa ecos, 9primero<, 9despu;s<,
9$inalmente<
+exto en
papelote
+exto del
#E2
=arteles
C"ns"%ida
cin de %"s
aprendiza
jes
DESUES DE LA LECTURA
=omentamos sobre lo que an entendido contando, con sus palabras lo que el
texto relata.
=opian en su cuaderno el texto, y desarrollan la fica de comprensin lectora.
0egan la fica en sus cuadernos y escriben las respuestas.
0apelotes
0lumones
$ica
aplicativa
r"ces"
#eta
c"'niti$"
1l finali"ar la lectura la profesora debe incentivar a que el estudiante se
formule las siguientes preguntas y responda de manera espontanea'
9Ce comprendido la lectura<
9#e gusto la lectura<
9+uve alguna dificultad para leer o escribir<
9Escuc; con atencin cuando lea la profesora<
90ed ayuda cuando lo necesit;<
2i3logo
$ica de
observacin
S
A
L
I
DA
Trans.eren
cia
=onversa con tus compa*eros y compa*eras, luego contesta las preguntas
90or qu; crees que la carapita quera salir<
9Cicieron bien los ni*os de&3ndola en el rio<
9+B aras lo mismo< 90or qu;<
2i3logo
$ica de
observacin
E0tensin
=on la ayuda de sus pap3s buscan otra peque*a istoria para que cuenten en
clase
libros
INSTITUCIN EDUCATIVA ARTURO PALOMINO RODRIGUEZ
La
dejaron ir
La puieron en una
!aji"a#
La $$e%aron a u !aa& $a
!uraron ' $e dieron de !o(er
)IC*A DE COMPRENSI+N LEC,ORA
NOM-RES . APELLIDOS:
1#- /0u1 di!e e$ "2"u$o de$ "e3"o4 /De 5u1 !ree 5ue "ra"ar6 e$ "e3"o4

.

7#- Lee e$ "e3"o& a"en"a(en"e
UNA ,OR,U8A EN APUROS
Una tarde, Sara y yo jugbamos contentos.
De pronto, encontramos una tortuga charapita.
Estaba herida y no poda caminar.
Primero, la lleamos a casa. !ll la curamos
y le dimos hojas de lechuga y agua.
Despu"s, la pusimos en una cajita para
#ue descanse.
$inalmente, cuando se cur%, la lleamos al rio
y la dejamos ir.
9#- /En !u6$ de $a :o"o apare!e una "or"u;a !<arapi"a4 Se=a$a !on una >
?#- Une !on una $2nea $a pa$a@ra 5ue "er(inan !on e$ (i(o onido#
tortuga comida
herida lechuga
A#- /0u1 <i!ieron $o ni=o !on $a "or"u;a4 /Pri(ero4 /Depu14
/)ina$(en"e4 Lee en ee orden ' !o$o!a nB(ero de$ 1 a$ 9
C#- Con%era !on "u !o(pa=ero ' !o(pa=era& $ue;o !on"e"a $a pre;un"a
&Por #u" crees #ue la charapita #uera salir'
&(icieron bien los ni)os dejndola en el rio'
&*+ haras lo mismo' &Por #u"'
INDES,I8ACION ACCION
SESI+N DE APRENDIZAJE N 01 DE COMUNICACI+N
1# P$an de eiEn
S,*U!-,./ DE
!P0E/D,1!2ES
3eyendo te4tos narratio: El -isne
-!P!-,D!D
D,5E0S,$,-!D!
3ee en 6orma oral y silenciosa te4tos de su inter"s, in6iriendo
signi6icados, distinguiendo elementos 6ormales e identi6icando la
secuencia y contenido.
,/D,-!D.0ES Emiten opiniones acerca de la biodiersidad.
Sustenta sus ideas acerca de un te4to.
Escribe in6ormaci%n literal relacionada con el te4to ledo.
7enciona relaciones causa8e6ecto a partir de la in6ormaci%n del
te4to ledo.
3a
dejaron ir.
3a pusieron en
una cajita
3a lleamos a casa, la
curamos y le dimos de
comer
-omenta sobre el signi6icado de 6rases u oraciones a partir de la
lectura del te4to.
*E-/,-!S E
,/S*0U7E/*.S DE
E5!3U!-,9/
83ista de cotejos $ichas de comprensi%n lectora

!-*,*UDES : 5!3.0ES Es tolerante a las opiniones de las dems.
*E7! *0!/S5E0S!3
Educaci%n para la gesti%n de riesgos y la conciencia ambiental
.0;!/,1!-,9/ DE3
*0!<!2.
/i)os: *odos = 4 > ;rupos = 4 > Pares = > ,ndiiduali?ado = 4 >
Espacio: !ula = 4 > Patio = > otros: = >
7ED,.S : 0E-U0S.S $ichas, papelotes, plumones. -olores.
$E-(! 7es de !gosto
7# PROCESOS DE APRENDIZAJE
Pro!eo E"ra"e;ia Me"odo$E;i!a
,
/
,
-
,
.
7otiaci%n 0eali?amos las rutinas del da: .raci%n de la ma)ana, control de
asistencia, recordando las normas del aula.
,niciamos las clase poniendo un prop%sito del da
Dialogo acerca del medio ambiente.
0ecojo de
saberes preios
AN,ES DE LA LEC,URA
Se coloca el papelote ploteado en la Pi?arra, solo mostrando el dibujo.
Se hacen preguntas como:
&@u" han obserado en el papelote'.
&De #ue crees #ue tratara el te4to #ue amos a leer'
&(as isto un animal como este'
&-omo crees #ue se siente este animalito '
&Para #ue se habr escrito el te4to'
3a pro6esora toma nota en la pi?arra todas las respuestas #ue an dando
los alumnos.
-on6licto
cognitio
3a maestra lan?a la interrogante:
&@u" creen #ue suceder en la lectura'
3uego da indicaciones para reali?ar la lectura silenciosa, solo con los ojos.
P
0
.
-
E
S
.
-onstrucci%n de
los aprendi?ajes
DURAN,E LA LEC,URA
,ndica la 7aestra:
Primero obseran el papelote de la lectura #ue an ha reali?ar.
Deben poner atenci%n para:
E4traer las ideas ms importantes, personajes, signos de puntuaci%n,
etc.
Primero leen el te4to en 6orma silenciosa
3uego reali?aran la lectura del te4to en o? alta uno por uno.
EL CISNE
El cisne doblo su re6le4ible cuello sobre el agua y se mir% largo tiempo.
Entonces comprendi% la ra?%n de su cansancio y de a#uel 6ro #ue
atena?aba su cuerpo, haci"ndolo temblar como en inierno.
-on toda certe?a supo #ue su hora haba so)ado y #ue deba prepararse
para morir.
Sus plumas eran blancas a+n, como el da en #ue naciera. (aba
recorrido las estaciones y los a)os sin marchar su hbito inmaculadoA
ahora poda irse, concluir bellamente su ida.
!l?ando el hermoso cuello, se dirigi% lento y solemne hacia un sauce
donde sola reposar los das clidos. Era ya de anochecida.
El crep+sculo te)ida de purpura y ioleta el agua del lago.
: en medio del gran silencio #ue descenda ya sobre el lugar, el cisne
comen?% a cantar.
/unca antes haba encontrado acentos tan llenos de amor por la
naturale?a, por la hermosura del cielo, del agua y de la tierra, su canto
dulcsimo se esparci% por el aire, elado penas de nostalgia, hasta #ue
poco a poco se apag% con la +ltima lu? del hori?onte.
El cisne B dijeron conmoidos los peces, los pjaros, todos los animales
del prado y del bos#ue B es el cisne #ue muere.
-onsolidaci%n
de los
aprendi?aje
DESPUES DE LA LEC,URA
3a docente aplica t"cnicas de lectura y juntamente #ue los alumnos
reali?a la interrogaci%n de te4tos, subrayando la ideas principales como:
El titulo del te4to es..
El personaje principal.
Donde ocurri% la historia'............etc
Proceso meta
cognitio
0e6le4ionan sobre su aprendi?aje a tra"s de las preguntas:
&@u" hemos aprendido'
&@u" les pareci% el trabajo de hoy'
&*uieron alg+n problema al reconocer los sustantios y adjetios'
& En #u" deben concordar el sustantio con el adjetio
S
A
L
I
D
A
*rans6erencia *rabajan la 6icha de aplicaci%n.
E4tensi%n En la siguiente 6icha de desarrollo practican la concordancia del
sustantio con el adjetio en g"nero y n+mero.
)IC*A DE COMPRENSION LEC,ORA
NOM-RES . APELLIDOSFGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
)EC*AFGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG##
1#- /0ui1n e e$ peronaje4 E!ri@e u no(@re
El personaje es un
7#- En!ierra !on un !2r!u$o $a pa$a@ra 5ue indi!a !o(o e en"2a e$ !ine#
!legre cansado 6urioso preocupado
9#- Mar!a !on una > $a pa$a@ra 5ue indi!a $o 5ue <iHo e$ !ine#
/adar comer cantar rer
?#- Co(p$e"a !on $a pa$a@ra de$ re!uadro.
El cisne doblo su. Sobre el lago y se mir% largo tiempo.
3as del cisne eran blancas como cuando haba nacido.
El cisne se mir% en el agua del .
A#- Di@uja !o(o "er(ina $a <i"oria
ALICACI1N DEL RO2ECTO DE INVESTIGACION/ACCION AREA CO)UNICACI3
LAN DE SESION DE CLASES / ,4 GRADO/5
8!+@1=!DN 2E 10REN2!E1FE8 Leemos f3bulas para divertirnos.
=101=!212 2!GER8!$!=121
Lee textos descriptivos y narrativos identificando las ideas principales
Escribe textos con originalidad, donde se incorpora persona&es, cambiando
el escenario, las acciones y el final de los mismos.
!N2!=12ORE8 Lee en vo" alta un cuento con frases cortas y dibu&os.
8e*ala a trav;s de dibu&os, la secuencia de un cuento.
+E=N!=18 E !N8+R@#EN+O8 2E
EG1L@1=!DN
$ica de aplicacin
$ica de traba&o
1=+!+@2E8 H G1LORE8 2emuestra actitud, de solidaridad respeto y responsabilidad en la escuela.
+E#1 +R1N8GER81L Educacin para la convivencia la pa" y la ciudadana
OR.1N!E1=!DN 2EL +R1I1FO
Ni*os' +odos , x - .rupos , x - 0ares , - !ndividuali"ado , x -
Espacio' 1ula , x - 0atio , - otros' , -
#E2!O8 H RE=@R8O8 L3minas, $icas, papelotes, plumones, cinta masJing. Libro del #inisterio
03g. ?5
Plumas cuello lago
$E=C1 5?A76A5747
ROCESOS DE ARENDI6A7E
r"ces"s Estrate'ias )et"d"%'icas
I
N
I
C
I
O
#otivacin Observan el papelote pegado en la pi"arra y comentan.
92e que trata el papelote<
Reco&o de
saberes
previos
ANTES DE LA LECTURA
Responden las siguientes preguntas'
98e tratara de un cuento<, 90or que<
92e que creen que trata<
=onflicto
cognitivo
Responden a las siguientes preguntas'
9:ui;nes son los persona&es<, 9=u3l es el final del cuento<

R
O
C
E
S
O
=onstruccin
de los
aprendi"a&es
DURANTE LA LECTURA
La profesora escribe todas las iptesis en la pi"arra.
La profesora explica que es m3s que un cuento para contarK es decir que a trav;s de los
dibu&os se pueden narrar diferentes istorias.
La profesora ense*a cual es la forma de leer este tipo de textos teniendo en cuenta la
secuencia y los conectores que se utili"an en la istoria, como son' Caba una ve", de
pronto, entonces, etc.
La profesora pide a un ni*o que lea la istoria record3ndoles que primero debe dar una
lectura visual r3pida a la oracin y luego leerlo en vo" alta de manera corrida. Caciendo una
demostracin.
Los alumnos comentan sobre los que comprendieron de cada una de las istorias.
=onsolidacin
de los
aprendi"a&es
DESUES DE LA LECTURA
2esarrollan la fica de comprensin lectora.
Leen de diferentes maneras las istorias.
0roceso meta
cognitivo
Reflexionan sobre su aprendi"a&e a trav;s de las preguntas'
9:u; emos aprendido<
9Les gusto el cuento<
S
A
L
I
D
A
+ransferencia +raba&an la fica dibu&ando y escribiendo diferentes istorias
Extensin =uentan en casa a sus papas las diferentes istorias ledas en clase.
LECTURA CO)RENSIVA/*IC8A ALICATIVA
La z"rra & %a rana
@n da la "orra llego a tomar agua una laguna y vio
a una peque*a rana tomando sol sobre una o&a.
La "orra se le acerco y le di&o'
A Cola ranita, te ago una carrera. Gamos a ver
quien llega antes a aquel 3rbol % pensando que
ganara. % Esta bien % di&o la rana.
PERSONAJE 1
PERSONAJE 2
Aqu se coloca el nombre
de los personajes
A Entonces, a la cuenta de tres, salimos.
8e pusieron las dos en lnea de salida y cuando la
"orra di&o tres, la rana subi de un salto a la cola de
la "orra.
La "orra sali corriendo velo"mente levantando una
polvareda y, al llegar al 3rbol, volteo a ver donde
aba quedado la rana con sus brinquitos.
No se aba dado cuenta de que la aba llevado
consigo, as que la rana salto tranquilamente y se
par en la meta &unto al 3rbol, diciendo'
A 90or qu; demoraste tanto< L:u; f3cil fue ganarteM
No ay que despreciar al que parece m3s d;bil,
porque puede ser m3s 3bil que tB.
=ompleta el cuadro para comparar las caractersticas de la "orra y la rana.
EORR1 R1N1
=olorea el persona&e de la istoria que gan la carrera'
0ersona&e 4 0ersona&e 5
NNNNNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNN
NNNNNNN
Aqu se colocan las
caractersticas

=olorea la frase que encierra la idea principal del texto'
Encierra la imagen correcta. 9En qu; momento ocurre la istoria<
INDES,I8ACION ACCI+N
SESION DE APRENDIZAJE N 01-AREA DE MA,EMA,ICA
1#- P$an de eiEn
2O=EN+E =LE#EN=!1 GER1
=O=ERE8
$E=C1 46A47A47 0rimer grado (I)
8!+@1=!DN 2E 10REN2!E1FE Resolucin del problema
=101=!212 Resuelve situaciones problem3ticas utili"ando las operaciones de sustraccin
menores que P7
!N2!=12OR Explica con sus propias palabras la situacin problem3tica presentada.
a!
b!
c!
Debemos practicar deportes.
3as apariencias pueden enga)arnos.
Debemos aceptar los retos #ue se nos presentan.
"a
Noche
Explica el proceso que sigue para solucionar el problema.
!ndica la operacin que debe reali"ar.
Expresa su respuesta frente a la situacin problem3tica.
!N8+R@#EN+O8 2E
EG1L@1=!DN
$ica de observacin.
1=+!+@2E8 H G1LORE8 Respeto entre compa*eros
+E#1 +R1N8GER81L Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental
OR.1N!E1=!DN 2EL +R1I1FO Ni*os' +odos , x - .rupos , x - 0ares , - !ndividuali"ado , -
Espacio' 1ula , - 0atio , - Otros' , -
#E2!O8 H RE=@R8O8 8iluetas de los persona&es de cuentos cl3sicos % papelotes % plumones % tiras de
cartulina % cinta masJing
,-/ r"ces"s de aprendizaje
ROCESO ESTRATEGIAS DE ARENDI6A7E )ATERIALES TIE)O
!N!=!O
0RO=E8O
#O+!G1=!DN
RE=OFO 2E
81IERE8
0REG!O8.
=ON$L!=+O
=O.N!+!GO
=ON8+R@==!DN
2E LO8
10REN2!E1FE8-
#E+1=O.N!=!DN
Resuelven mentalmente problemas, que se le plantea.
Regina tiene 5P pelotas de yag;s, en el trayecto se le
pierde P pelotitas, se encuentra con su amiga le
obsequia otros P 9=u3ntas pelotitas le queda<
Responde a las siguientes preguntas
Caba 5P pelotitas
regalo 47 pelotitas
+enia >7 pelotitas
La profesora pide que los alumnos analice los datos
planteados y eli&en los que les 0ermita resolver el
problema.
La profesora plantea de nuevo enunciado en forma
muy pausada los ni*os y ni*as escucan los datos que
permiten la solucin del problema.
2esecando los que no son Btiles o no se usaran.
9:u; pasa si una persona no sabe resolver problemas,
que problemas tendr3 en su vida diaria<
En el 3lbum tengo >P figuras pegadas. #i ermano
despega ? figuras.
9=u3ntos quedan<...............................................
Responde a las siguientes preguntas. 0ara conocer las
secuencias de las etapas a desarrollar para
comprender el proceso.
CO)RENDER
9:u; datos necesitamos para resolver el
problema< #arca con un aspa
En el 3lbum aban >P figuritas pegadas.
Lo despego su ermano 47 figuritas.
$igura del
tablero de
valor
posicional.
=uentas,
capas,
Obaco etc.
4
bloque
81L!21
+R1N8$EREN=!1
E/+EN8!DN
En el 3lbum aba ?7 figuritas pegadas.
9:u; pide el problema< #arca con un aspa /
El total de figuras que quedan.
La cantidad de figuras aban pegadas.
El total de figuras que no estaban pegadas.
LANTEAR 2 RESOLVER
9=on que operacin puedes resolver el problema<
@tili"a el tablero de valor posicional.
9=u3ntas figuras quedan pegadas QQQQQ en
el 3lbum<
CO)RO5AR EL RESULTADO O5TENIDO
=omprueba sumando el sustraendo mas la diferencia.
9:u; ice para poder entender el problema<
9:u; e eco para resolver el problema<
90ara qu; e usado el tablero de valor posicional<
=opian en sus cuadernos todo lo reali"ado
Resuelven en sus cuadernos dos problemas que est3n
en la o&ita.
*IC8A DE EVALUACI1N
N"#(res & ape%%id"s'QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ..*ec+a9QQ..............
:- En %a (i(%i"teca +a& ;< cuent"s- Si e% direct"r re'a%a := cuent"s >Cu?nt"s cuent"s +a& a+"ra@
>8a& #?s " #en"s cuent"s@
CO)RENDER
9:u; datos necesitamos para resolver el problema< Escribe en el recuadro el 8! O NO
SI NO
Caba ?7 cuentos
Caba >P cuentos
Regal 4? cuentos
5. >AuB pide e% pr"(%e#a@ Escribe en el recuadro el 8! O NO
SI NO
+otal de cuentos que quedan
+otal de cuentos que ay
+otal de cuento que regal
LANTEAR 2 RESOLVER
;- >C"n CuB "peracin se puede res"%$er e% pr"(%e#a@
=- En %a (i(%i"teca Cuedar"n DDDDDDDDD-- cuent"s-
CO)RUE5AN
<- Resue%$en %a "peracin uti%izand" e% ?(ac" de #"d" Cue est?n c"#pr"(and"-
LEE C18+1 :@E =O#0REN218 H L@E.O RE8@ELGE LO8 0ROILE#18
E- 5uscand" & (uscand"F e% %unes enc"ntra#"s ,= ("te%%as para recic%ar- E% dGa #artesF nin'unaF
en e% tra&ect" se n"s cae :: ("te%%as- >Cu?ntas ("te%%as n"s Cued"@
CO)RENDER
9:u; datos necesitamos para resolver el problema< #arca con una x
El lunes en encontramos 5? botellas
El da martes encontraron 44 botellas
8e les cay en el trayecto 44 botellas
9=mo resuelves el problema< Encierra en un redondo la operacin y resuelve
Resta 8uma
:uedaron QQQQQQ.. botellas para reciclar.
CO)RUE5AN
#san el $baco para comprobar la respuesta