REA DE CONOCIMIENTO

CARRERA: INGENIERIA CIVIL

ASIGNATURA: INGLS



Cdigo
Semestre U.C
4201123

2


III
AO ACADMICO DE REVISIN DE
ESTE PROGRAMA ANALITICO: 2011

REA DE CONOCIMIENTO: INGENIERA
INGENIERIA CIVIL CDIGO DE CARRERA
INGLS II
U.C.
Densidad Horaria
H.T. H.P.
H.L. T.H.
1

2 0
2

MICO DE REVISIN DE AO ACADMICO EN VIGENCIA DE
ANALITICO: 2011 PROGRAMA: 2012

3
CDIGO DE CARRERA: 42
Pre-Requisito
4201122
MICO EN VIGENCIA DE
: 2012-1


JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA
Dentro de un mundo donde la necesidad de comunicacin genera y alimenta a, lo que se
vislumbra como, una de las empresas ms importantes de este siglo y del anterior: las redes
sociales y, telefona celular; el dominio de un idioma extranjero se hace cada vez ms
importante y necesario en el devenir del nuestro presente profesional.
La habilidad de comunicarnos en algn otro idioma, nos permite tener un mayor alcance de
todo nuevo conocimiento, de una manera ms inmediata, lo cual ayudar al profesional a
estar ms actualizado e informado sobre las nuevas tendencia en el rea, enmarcado dentro
del paradigma de la sociedad de la informacin y el conocimiento.
Ingls dentro del programa de formacin de nuevos profesionales en distintas reas es una
puerta al mundo de las oportunidades y triunfos en diferentes culturas y situaciones y facilita
las herramientas bsicas para su correcta expresin y el entendimiento.
Este programa de ESL (en ingls, English as a Second Language) est orientado bajo un
enfoque comunicativo a fin de que el futuro profesional adquiera en primer momento un
conocimiento del uso del idioma y que posteriormente se logre una abstraccin y aplicacin a
situaciones especficas dentro de su carrera, dentro de la dinmica de clase.
El mtodo comunicativo es un enfoque en la enseanza de idiomas en el que se da mxima
importancia a la interaccin como medio y como objetivo final en el aprendizaje de
una lengua. Se le conoce tambin como enfoque comunicativo (en ingls, Communicative
Approach). El mtodo comunicativo tambin pone nfasis en ayudar a los alumnos a usar la
lengua de aprendizaje en una gran variedad de contextos y da importancia al aprendizaje de
las funciones de la lengua. Su principal objetivo es ayudar a los alumnos a crear frases con
significado en lugar de ayudarles a construir estructuras gramaticales perfectamente
correctas o a conseguir una pronunciacin perfecta. Esto significa que el aprendizaje de la
lengua extranjera se evala teniendo en cuenta cmo el alumno desarrolla su competencia
comunicativa, la cual se podra definir como la capacidad que tiene el alumno para usar sus
conocimientos sobre los aspectos formales y sociolingsticos de la lengua para comunicarse
de manera adecuada.


OBJETIVO GENERAL
Al finalizar la asignatura Ingls II, los participantes estarn en capacidad de comunicarse
adecuadamente de forma oral y escrita profundizando los conocimientos de sintaxis y
semntica, necesarios en las diferentes esferas que comprende su vida cotidiana y
profesional, usando los contenidos establecidos en este programa.




DISTRIBUCION PROGRAMATICA DE LA ASIGNATURA POR
UNIDADES DE CONTENIDO

UNIDAD I: COMPARATIVOS. Duracin 2 Semanas
UNIDAD II: VERBOS MODALES. Duracin 3 semanas

UNIDAD III: CONDICIONALES. Duracin 3 semanas.
UNIDAD IV: USO DEL GERUNDIO E INFINITIVO. Duracin 2 Semanas
UNIDAD V: USO DE LINKING CLAUSES. Duracin 2 semanas

UNIDAD VI: VOZ PASIVA. Duracin 3 Semanas








OBJETIVOS ESPECFICOS:
Usar correctamente los comparativos de igualdad, superioridad y superlatividad para
establecer relaciones entre dos o ms objetos.
Reconocer el stress en las oraciones comparativas dentro de la textualidad.


CONTENIDO
Adjetivos comparativos Adjetivos largos Adjetivos cortos. Recursividad del adjetivo
Adverbios comparativos. Adverbios largos. Adverbios cortos
Comparativos de igualdad. As As. The same as. As much as. As many as
De superioridad .More tan. ER Than
De superioridad. More tan. ER Than. Less Than
De superlatividad. The Most. Est. The least
Reconocimiento del stress en las palabras y en la oracin.


ESTRATEGIAS FORMATIVAS DE APRENDIZAJE: RECURSOS
Participacin activa del estudiante durante todo el proceso Pizarrn.
de aprendizaje. Resolucin de ejercicios en el saln de Video Beam.
clases a travs del enfoque del aprendizaje colaborativo. Rotafolio.
Prcticas grupales en clases orientadas por el docente. Guas de ejercicios.
Reproduccin y estudio de material audiovisual.
Elaboracin de una comunidad virtual por parte del
docente donde el estudiante pueda descargar material
adicional y practicar lo visto en clase.
El docente suministrar lecturas complementarias donde
se aplique lo visto en clases.


ESTRATEGIAS DE EVALUACIN: Evaluacin cualitativa-cuantitativa basada en el desarrollo
de habilidades destrezas y conocimientos para la composicin de textos usando lo visto en
clases. Evaluacin de la participacin de los alumnos, producto del trabajo en equipo para la
resolucin de ejercicios grupales en clase. Evaluacin de la participacin individual a travs de
pruebas escritas, exposiciones, e interrogatorios.




UNIDAD I
COMPARATIVOS
DURACIN 2 semanas

OBJETIVO TERMINAL UNIDAD I
Al finalizar la Unidad los alumnos estarn
en capacidad de comunicarse
correctamente de forma oral y escrita
haciendo relaciones de comparaciones.







OBJETIVOS ESPECFICOS:
Usar adecuadamente los verbos modales para la expresin de ideas relacionadas con
poder, deber, tener y querer
Usar adecuadamente los verbos modales en oraciones en presente, pasado y futuro
Reconocer las diferencias de significado de los verbos modales segn el contexto


CONTENIDO
Uso de los verbos modales
En oraciones positivas, negativas e
interrogativas
En presente simple, en pasado simple y
en futuro simple
Uso y diferencias entre Can, Could y Be
able to
Uso y diferencias entre Could y Could
have
Uso y diferencias entre Must y Can

Uso y diferencias entre Could, Might y
May Uso de May y Might
Uso y diferencias entre Have to y Must
Uso de Need
Uso y diferencias entre Must, Musnt, y
needent
Uso de Should
Uso de Would



ESTRATEGIAS FORMATIVAS DE APRENDIZAJE: RECURSOS
Participacin activa del estudiante durante todo el proceso Pizarrn.
de aprendizaje. Resolucin de ejercicios en el saln de Video Beam.
clases a travs del enfoque del aprendizaje colaborativo. Rotafolio.
Prcticas grupales en clases orientadas por el docente. Guas de ejercicios.
Reproduccin y estudio de material audiovisual.
Elaboracin de una comunidad virtual por parte del
docente donde el estudiante pueda descargar material
adicional y practicar lo visto en clase.
El docente suministrar lecturas complementarias donde
se aplique lo visto en clases.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN: Evaluacin cualitativa-cuantitativa basada en el desarrollo
de habilidades destrezas y conocimientos para la composicin de textos usando lo visto en
clases. Evaluacin de la participacin de los alumnos, producto del trabajo en equipo para la
resolucin de ejercicios grupales en clase. Evaluacin de la participacin individual a travs de
pruebas escritas, exposiciones, e interrogatorios.

UNIDAD II
VERBOS MODALES
DURACIN 2 semanas
OBJETIVO TERMINAL UNIDAD II
Al finalizar la Unidad los alumnos estarn
en capacidad de comunicarse
correctamente de forma oral y escrita
usando los verbos modales.






OBJETIVOS ESPECFICOS:
Usar adecuadamente los condicionales en oraciones positivas, negativas e interrogativas
Distinguir el uso correcto de los adverbios de condicin
Expresarse oralmente de forma fluida

CONTENIDO
Uso y diferencias entre: If. Whether. When.
Unless. If not
Uso de los condicionales .Zero conditional
( if there is something good on, I usually
stay in and watch tv)
First conditional (if I have time, Ill phone
you)
Second conditional (If I had enough
money, Id go to Greece)
Third conditional (if youd asked me, Id
have done it)
Mezcla de condicionales
Fluidez en el discurso oral





ESTRATEGIAS FORMATIVAS DE APRENDIZAJE RECURSOS
Participacin activa del estudiante durante todo el proceso Pizarrn.
de aprendizaje. Resolucin de ejercicios en el saln de Video Beam.
clases a travs del enfoque del aprendizaje colaborativo. Rotafolio.
Prcticas grupales en clases orientadas por el docente. Guas de ejercicios.
Reproduccin y estudio de material audiovisual.
Elaboracin de una comunidad virtual por parte del
docente donde el estudiante pueda descargar material
adicional y practicar lo visto en clase.
El docente suministrar lecturas complementarias donde
se aplique lo visto en clases.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN: Evaluacin cualitativa-cuantitativa basada en el desarrollo
de habilidades destrezas y conocimientos para la composicin de textos usando lo visto en
clases. Evaluacin de la participacin de los alumnos, producto del trabajo en equipo para la
resolucin de ejercicios grupales en clase. Evaluacin de la participacin individual a travs de
pruebas escritas, exposiciones e interrogatorios.


UNIDAD III
CONDICIONALES
DURACIN 2 semanas

OBJETIVO TERMINAL UNIDAD III
Al finalizar la Unidad los alumnos estarn
en capacidad de comunicarse
correctamente de forma oral y escrita
usando los condicionales.






OBJETIVOS ESPECFICOS:
Reconocer la ubicacin de gerundio y sujeto dentro del discurso escrito.
Usar adecuadamente el gerundio en sus diferentes funciones sintcticas.
Usar adecuadamente el infinitivo en sus diferentes funciones sintcticas.
Distinguir las diferencias semnticas en el uso entre gerundio e infinitivo.


CONTENIDO
Uso Infinitivo
Definicin
Uso como sustantivo (en funcin de sujeto y
como CD)
Uso como complemento verbal
Uso como circunstancial
Uso del gerundio
Definicin
Uso como sujeto.Uso como adjetivo. Uso como
complemento verbal. Uso como circunstancial
Uso de estructuras con gerundio (be used to,
get used to, etc.)
Diferencias semnticas en el uso de gerundio
e infinitivo
She stopped smoking years ago / She stopped
to smoke to tell you sth





ESTRATEGIAS FORMATIVAS DE APRENDIZAJE RECURSOS
Participacin activa del estudiante durante todo el proceso Pizarrn.
de aprendizaje. Resolucin de ejercicios en el saln de Video Beam.
clases a travs del enfoque del aprendizaje colaborativo. Rotafolio.
Prcticas grupales en clases orientadas por el docente. Guas de ejercicios.
Reproduccin y estudio de material audiovisual.
Elaboracin de una comunidad virtual por parte del
docente donde el estudiante pueda descargar material
adicional y practicar lo visto en clase.
El docente suministrar lecturas complementarias donde
se aplique lo visto en clases.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN: Evaluacin cualitativa-cuantitativa basada en el desarrollo de
habilidades destrezas y conocimientos para la composicin de textos usando lo visto en clases.
Evaluacin de la participacin de los alumnos, producto del trabajo en equipo para la resolucin de
ejercicios grupales en clase. Evaluacin de la participacin individual a travs de pruebas escritas,
exposiciones e interrogatorios

UNIDAD IV
Gerundios e Infinitivos
DURACIN 2 semanas
OBJETIVO TERMINAL UNIDAD IV
Al finalizar la Unidad los alumnos estarn en
capacidad expresarse correctamente usando
el gerundio o el infinitivo







OBJETIVOS ESPECFICOS:
Identificar correctamente las clusulas subordinadas en la oracin
Subordinar varias ideas a una misma oracin
Usar los nexos subordinantes como relacionantes discursivos
Diferenciar las preposiciones y nexos fijos de cada verbo
Distinguir el uso de las preposiciones segn su tipo de subordinacin
Usar adecuadamente el nfasis dentro del discurso.
Usar adecuadamente la coma en los discursos generados y casos planteados

CONTENIDO
Clusulas subordinadas.Time. Reason Purpose. Result. Concession. ING clauses
Uso de nexos subordinantes segn el tipo de clusula. Nexos de los verbos
Fijos (remind of)
Variables (think of / about)
Uso de la coma en ingls



ESTRATEGIAS FORMATIVAS DE APRENDIZAJE RECURSOS
Participacin activa del estudiante durante todo el proceso Pizarrn.
de aprendizaje. Resolucin de ejercicios en el saln de Video Beam.
clases a travs del enfoque del aprendizaje colaborativo. Rotafolio.
Prcticas grupales en clases orientadas por el docente. Guas de ejercicios.
Reproduccin y estudio de material audiovisual.
Elaboracin de una comunidad virtual por parte del
docente donde el estudiante pueda descargar material adicional
y practicar lo visto en clase.
El docente suministrar lecturas complementarias donde se
aplique lo visto en clases.


ESTRATEGIAS DE EVALUACIN: Evaluacin cualitativa-cuantitativa basada en el desarrollo de
habilidades destrezas y conocimientos para la composicin de textos usando lo visto en clases.
Evaluacin de la participacin de los alumnos, producto del trabajo en equipo para la resolucin de
ejercicios grupales en clase. Evaluacin de la participacin individual a travs de pruebas escritas,
exposiciones e interrogatorios


UNIDAD V
CLUSULAS SUBORDINADAS
DURACIN 2 semanas

OBJETIVO TERMINAL UNIDAD V
Al finalizar la Unidad los alumnos estarn en
capacidad de comunicarse correctamente de
forma oral y escrita usando las preposiciones y
nexos correspondientes a las clusulas
subordinadas dadas.







OBJETIVOS ESPECFICOS:
Distinguir la diferencia entre ditesis verbal y tiempo verbal
Usar adecuadamente la voz pasiva a lo largo de toda la temporalidad verbal
Usar adecuadamente la preposicin by
Distinguir cuales son los verbos usados comnmente en voz pasiva
Usar have y get para estructuras causativas en voz pasiva
Diferenciar el uso de los verbos en pasado en posicin de gerundio e infinitivo
Usar adecuadamente el punto como delimitador oracional

CONTENIDO:
Voz pasiva Definicin. Diferencia entre tiempo y ditesis verbal. Uso en presente (simple, continuo y
perfecto). Uso en pasado (simple, continuo y perfecto). Uso en futuro (simple y perfecto). Uso de by.
Verbos comnmente usados en voz pasiva
Estructuras con get / have (Shes getting/ having her teeth fixed). Uso de los verbos en pasado como
adjetivos y como parte de la voz pasiva. Uso del punto


ESTRATEGIAS FORMATIVAS DE
APRENDIZAJE:
Participacin activa del estudiante durante todo
el proceso de aprendizaje.
Resolucin de ejercicios en el saln de clases,
a travs del enfoque del saln de clases
colaborativo. Prcticas grupales en clases
orientadas por el docente. Reproduccin y
estudio de material audiovisual referido a
tpico de la clase. Elaboracin de una
comunidad virtual por parte del docente donde
el estudiante pueda Lecturas complementarias
donde se aplique lo visto en clases.


UNIDAD VI
Voz Pasiva
DURACIN 2 semanas

OBJETIVO TERMINAL UNIDAD VI
Al finalizar la Unidad los alumnos estarn
en capacidad de comunicarse
correctamente de forma oral y escrita
usando la voz pasiva en su discurso.
RECURSOS

Pizarron
V ideo beam
Rotafolio
Paginas electrnicas.
Guas de ejercicio prcticos.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN: Evaluacin cualitativa-cuantitativa basada en el desarrollo de
habilidades destrezas y conocimientos para la composicin de textos usando lo visto en clases. Evaluacin
de la participacin de los alumnos, producto del trabajo en equipo para la resolucin de ejercicios grupales
en clase. Evaluacin de la




BIBLIOGRAFA BSICA

CLARKE, Simon (2008): Macmillan English Grammar in Context.
Editorial Macmillan.
HOPKINS, Diana with CULLEN Pauline (2008): Grammar for IELTS.
Editorial Cambridge Books for Cambridge exams.
LOVINGER, Paul W. Lovinger (2000): The PENGUIN DICTIONARY of
AMERICAN ENGLISH USAGE AND STYLE. Editorial Penguin Reference
MURPHY, Raymond (2004): English Grammar in Use Intermediate.
Cambridge University Press. Third Edition
SCHRAMPFER AZAR, Betty (2002): Understanding and Using English
Grammar. Editorial Longman. Third Edition.
SWAM, Michael with WALTER Catherine (2005): The Good Grammar
Book. Editorial Oxford.
VINCE, Michael with SUNDERLAND, Peter (2003): Advanced Language
in Practice. Editorial Macmillan.