TEORIAS EDUCACIONAIS

Teorias educacionais
Relao sociedade e educao
Pensamento pedaggico brasileiro
Livro:
Educao Escolar: polticas, estruturas e
organizao - 2012
Jos Carlos Libneo
Joo Ferreira de Oliveira
Mirza Seabra Toschi
A educao escolar no contexto das
transformaes da sociedade contempornea
Papel da educao transformaes
Globalizao ideia de movimentao
intensa como afeta a educao:
a) Novo tipo de trabalhador;
b) Finalidades mais compatveis com o
interesse do mercado;
c) Modificam os objetivos e as prioridades
da escola;
A educao escolar no contexto das
transformaes da sociedade contempornea
d) Produzem modificaes nos interesses,
necessidades e valores escolares;
e) Foram a escola a mudar suas prticas
por causa do avano tecnolgico;
f) Induzem alterao na atitude do professor
trabalho docente;
A educao escolar no contexto das
transformaes da sociedade contempornea
Denominao da sociedade atual -
SOCIEDADE DO CONHECIMENTO
SOCIEDADE TCNICO-INFORMACIONAL
SOCIEDADE TECNOLGICA
- A cincia, o conhecimento e o saber
A educao escolar no contexto das
transformaes da sociedade contempornea
Escola educao no formal, informal e
profissional cidado mais preparado.
O ensino escolar deve contribuir para:
a) Formar indivduos capazes de pensar
junto com os avanos das tecnologias;
b) Prover formao global;
c) Desenvolver conhecimentos, capacidades
autonomia;
d) Formar cidado ticos e solidrios;
A educao escolar pblica e democrtica no
contexto atual: um desafio fundamental
1- Impactos e perspectivas da revoluo
tecnolgica, da globalizao e do
neoliberalismo no campo da educao.
Recursos multimdia - intenso processo de
transformao revoluo tecnolgica
nova sociedade tcnica, informao e
conhecimento.
A educao escolar pblica e democrtica no
contexto atual: um desafio fundamental
- Novo processo de produo
trabalhador cada vez mais polivalente,
flexvel, verstil, qualificado intelectual e
capaz de aprender continuamente.
- Desqualificar passou a significar excluso
do novo processo produtivo.
- Na tica economicista e mercadolgica o
desafio da educao consiste:
A educao escolar pblica e democrtica no
contexto atual: um desafio fundamental
- Na capacitao da mo de obra e na
requalificao dos trabalhadores, para
satisfazer as exigncias do sistema
produtivo e formar o consumidor exigente
para um mercado diversificado e
competitivo.
- MERCADO EDUCACIONAL
A educao escolar pblica e democrtica no
contexto atual: um desafio fundamental
- Busca-se a eficincia pedaggica
- Pedagogia da concorrncia;
- Da eficincia e dos resultados.
A educao escolar pblica e democrtica no
contexto atual: um desafio fundamental
2- Objetivos para uma educao pblica de
qualidade diante dos desafios da
sociedade contempornea.
- As transformaes gerais da sociedade
atual apontam a inevitabilidade de
compreender o pas no contexto da
globalizao, da revoluo tecnolgica e da
ideologia de livre mercado
A educao escolar pblica e democrtica no
contexto atual: um desafio fundamental
- Avanos cientficos e tecnolgicos fome,
desemprego doena, falta de moradia, o
analfabetismo.
- A tarefa de integrar e desenvolver o Brasil em
uma economia global competitiva- grande
desafio o de incluir, nos padres de vida
digna, os milhes de indivduos e sem
condies bsicas.
A educao escolar pblica e democrtica no
contexto atual: um desafio fundamental
- Ensino pblico de qualidade para todos
uma necessidade e um desafio fundamental.
- A educao assume perspectiva de
mercadoria e no de direito universal.
- Escola no fbrica, mas formao humana.
Ela no pode ignorar o contexto poltico e
econmico, no entanto, no pode estar
subordinada ao modelo econmico e a
servio dele.
A educao escolar pblica e democrtica no
contexto atual: um desafio fundamental
No contexto da sociedade contempornea, a
educao pblica tem trplice responsabilidade:
ser agente de mudanas, capaz de gerar
conhecimentos e desenvolver a cincia e a
tecnologia; trabalhar a tradio de valores
nacionais ante a presso mundial de
descaracterizao da soberania das naes
perifricas; preparar cidados capazes de
entender o mundo, seu pas, sua realidade e
de transform-lo positivamente.
A educao escolar pblica e democrtica no
contexto atual: um desafio fundamental
Essas responsabilidades indicam trs objetivos:
Formao para a cidadania crtica e
participativa;
cidados crticos cidadania
Formao tica
formar valores e atitudes diante do mundo da
poltica e economia, do consumismo, do
individualismo
A educao escolar pblica e democrtica no
contexto atual: um desafio fundamental
A preparao para o processo produtivo e
para a vida em uma sociedade tcnico-
informacional;
preparao para o mundo do trabalho
formao geral, cultural e cientfica;
preparao tecnolgica;
capacidade de pensamento autnomo,
criativo e crtico.
A construo da escola pblica:
avanos e impasses
1. Modalidades de educao: (Libneo)
- Educao NO INTENCIONAL ou
INFORMAL refere-se as influncias do meio
natural e social sobre o homem e interfere em
sua relao com o meio social. Ex: costumes,
religio, leis tudo que impregna a vida
social.
- INFLUNCIAS DO MEIO as quais o homem
esta exposto.
A construo da escola pblica:
avanos e impasses
1. Modalidades de educao: (Libneo)
- Prtica educativa intencional que se
divide em educao no formal e formal.
- NO FORMAL atividades intencionais em
que h relaes pedaggicas com pouca
sistematizao clube, cinema, museus.
- Ocorre fora da escola.
A construo da escola pblica:
avanos e impasses
1. Modalidades de educao: (Libneo)
- Educao formal institucional
- Tem objetivos claros, contedo, mtodos de
ensino, procedimentos didticos.
- Ocorre tambm fora da escola de forma
intencional, estruturada.
Uma modalidade no mais importante
do que a outra, uma vez que se
interpenetram (p.237)
A construo da escola pblica:
avanos e impasses
2. A educao escolar: (Libneo)
- Surgimento sociedade industrial (antes
ocorria na famlia e na igreja)
- Alemanha do sculo XVII universalizao do
ensino leitura da bblia.
- Frana instruo religiosa
- Sculo XVIII revoluo burguesa e do
iluminismo estado.
3. Diferentes concepes de educao escolar
TENDNCIAS PEDAGGICAS: (LIBNEO)
PEDAGOGIA
MODERNA
LIBERAIS
PROGRESSISTAS
TENDNCIAS PEDAGGICAS
PEDAGOGIA
LIBERAL
PEDAGOGIA
PROGRESSISTA
1 Tradicional 1 Libertadora
2 Renovada
Progressivista
2 Libertria
3- Renovada No-
Diretiva
3 Crticosocial dos
contedos
4 Tecnicista
PEDAGOGIA LIBERAL
A escola tem por funo preparar o
indivduo para o desempenho de papis
sociais, de acordo com as aptides
individuais.
Adaptao do indivduo aos valores e as
normas vigentes na sociedade de classes
por meio do desenvolvimento da cultura
individual.
PEDAGOGIA LIBERAL
1- Pedagogia Tradicional
- Transmisso do contedo e na autoridade do
professor
- Contedo formao cientfica
- Mtodos exposio verbal da matria
- A nfase nos exerccios, na repetio de
conceitos ou frmulas na memorizao visa
disciplinar a mente e formar hbitos.
PEDAGOGIA LIBERAL
2- Pedagogia Tecnicista
- Tambm esta associada transmisso de
contedos, mas pe um peso forte no
desenvolvimento de habilidades prticas, no
saber fazer.
- Formao tcnica afinadas com as
necessidades do mercado de trabalho.
- Tcnicas computador, mdias
- Falta a formao cultural e cientfica.
PEDAGOGIA LIBERAL
2- Pedagogia Tecnicista
- O professor apenas o elo de ligao entre a
verdade cientfica e o aluno.
- Os conhecimentos decorrem da cincia
objetiva eliminando a subjetividades
- Manuais, livros didticos, mdulos de ensino..
- Objetivos instrucionais operacionalizados
procedimentos de avaliao.
PEDAGOGIA LIBERAL
3- Pedagogia renovada progressista
- Adequar as necessidades individuais ao meio
social a vida.
- Processo ativo de construo e reconstruo
do objeto.
- Contedos estabelecidos a partir do interesse
e necessidades experincia
- Aprender a aprender processo de aquisio
do saber (mais do que o saber em si)
- Dewey, Montessori
PEDAGOGIA LIBERAL
3- Pedagogia renovada progressista
- Professor auxiliar o desenvolvimento livre e
espontneo da criana.
- Estimulao pelo problema.
- Auto-aprendizagem
- Atividade de descoberta.
- Disciplina surge pela tomada de conscincia
PEDAGOGIA LIBERAL
4- Pedagogia renovada no-diretiva
- Formao de atitudes mais preocupada com
os problemas psicolgicos do que com os
pedaggicos ou sociais.
- Educao centrada no aluno formar sua
personalidade pela vivncia de experincias
significativas.
- Os materiais tem pouco importncia.
PEDAGOGIA PROGRESSISTA
A partir de uma anlise crtica da sociedade
que sustenta implicitamente as finalidades
sociopolticas da educao.
3 tendncias:
LIBERTRIA
LIBERTADORA
CRTICO-SOCIAL DOS CONTEDOS
PEDAGOGIA PROGRESSISTA
1- LIBERTADORA Paulo Freire
- Atuao no-formal
- Questiona concretamente a realidade das
relaes do homem com a natureza visando
uma transformao educao crtica.
- Temas geradores problematizao da
prtica de vida.
- Professor um animador adapta ao grupo
- Professor e aluno sujeitos do conhecimento
PEDAGOGIA PROGRESSISTA
1- LIBERTADORA Paulo Freire
- Problematizadora;
- Motivao situao-problema;
- Aprender um ato de conhecimento da
realidade concreta da situao real vivida
pelo aluno s tem sentido se resulta de
uma aproximao crtica dessa realidade.
PEDAGOGIA PROGRESSISTA
2- LIBERTRIA
- Espera-se que a escola exera uma
transformao na personalidade libertrio;
- Participao grupal eleies, assemblias,
conselhos, reunies;
- Autogesto pedagogia institucional- uma
forma de resistncia a burocracia como
instrumento de dominao do Estado.
PEDAGOGIA PROGRESSISTA
2- LIBERTRIA
- As matrias so colocadas disposio dos
alunos mas no exigidas;
- O conhecimento resulta das experincias
vividas em grupo;
- O professor um orientador que se mistura
ao grupo;
- Nega toda forma de represso pessoas
mais livres.
PEDAGOGIA PROGRESSISTA
3- CRTICO-SOCIAL DOS CONTEDOS
- Valorizao da escola como instrumento de
apropriao do saber servio a sociedade;
- a conscincia de seus condicionantes
histrico-social;
- Que a escola sirva aos interesses populares
garantindo a todos um bom ensino;
- Atividade mediadora no seio da prtica social
global;
PEDAGOGIA PROGRESSISTA
3- CRTICO-SOCIAL DOS CONTEDOS
- Preparao do aluno para o mundo adulto e
suas contradies pela aquisio de
contedos e da socializao participao
organizada e ativa;
- Contedos ligados a significao humana e
social;
- Assume o saber contedo objetivo ao
mesmo tempo possibilidade de ser
reavaliado criticamente.
PEDAGOGIA PROGRESSISTA
3- CRTICO-SOCIAL DOS CONTEDOS
- Aquisio do saber vinculados a realidade
social No se trata dos mtodos
dogmticos de transmisso do saber da
pedagogia tradicional, nem da substituio
pela descoberta, investigao ou livre
expresso das opinies.
- Participao do aluno = professor
- Contedos culturais universais que se
constituram em domnios de conhecimentos
autnomos, incorporado pela humanidade.
PEDAGOGIA PROGRESSISTA
3- CRTICO-SOCIAL DOS CONTEDOS
- Mediao exclui a no-diretividade o
adulto tem mais experincia acerca da
realidade social, dispes de uma formao
para ensinar;
- O conhecimento novo se apia numa
estrutura cognitiva j existente;
- Interao contedo-realidade social a
servio da transformao.
4. A construo da escola pblica: finalidades
Nas sociedades capitalistas, so
encontradas vrias finalidades para a
educao escolar:
a) Garantir a unidade nacional e legitimar o
sistema;
b) Contribuir para a coeso e o controle social;
c) Reproduzir a sociedade e manter a diviso
social;
d) Promover a democracia da representao;
4. A construo da escola pblica: finalidades
e) Contribuir para a mobilidade e a ascenso
social;
f) Apoiar o processo de acumulao do capital;
g) Habilitar tcnica, social e ideologicamente os
diversos grupos de trabalhadores para servir
ao mundo do trabalho;
h) Compor a fora de trabalho qualificado;
i) Proporcionar uma fora de trabalho capacitada
e flexvel para o crescimento econmico.
4. A construo da escola pblica: finalidades
Por outro lado, educadores interessados
em um projeto educacional voltado para
os anseios da maioria da sociedade
buscam para a educao:
a) Transformar a sociedade eliminar as
divises sociais;
b) Desbarbarizar a humanidade nas formas de
opresso, violncia, degradao ambiental;
c) Conscientizar os indivduos formao de
sujeitos crticos e autnomos;
4. A construo da escola pblica: finalidades
d) Desenvolver uma educao integral
potencialidades humanas;
e) Apropriar-se do saber social, que permita uma
sociedade mais ampla da cultura e dos
saberes historicamente produzidos;
f) Formar para o exerccio pleno da cidadania.
- Educao como direito universal bsico e
como um bem social pblico.
QUESTO do ltimo concurso
a pedagogia que sustenta a ideia de que a
escola tem por funo preparar os indivduos para
o desempenho de papis sociais, de acordo com
aptides individuais, por isso os indivduos
precisam aprender a se adaptar aos valores e s
normas vigentes na sociedade de classes por
meio do desenvolvimento da cultura individual.
Trata-se da pedagogia
(A) libertadora
(B) libertria
(C) liberal
(D) progressista
QUESTO 2
De acordo com Libneo, Toschi e Ferreira (2012), a
revoluo tecnolgica esta favorecendo:
(A) o desenvolvimento da educao bsica por
meio do acesso a informao.
(B) de novas escolas e bem preparadas para
articulao do ensino e da aprendizagem.
(C) surgimento de uma nova sociedade pautadas
no conhecimento, na informao e na tcnica.
(D) a construo de uma educao voltada a
autonomia do indivduo, uma vez que ele no
esta fora do processo de globalizao
QUESTO 3
A pedagogia liberal renovada progressivista
est pautada no seguinte pressuposto:
(A) Deixa tudo a livre expresso, excluindo toda
forma de direo.
(B) Centrada no aluno, visando formar uma
personalidade por meio da experincia.
(C) Consistem nos procedimentos e tcnicas
necessrias ao arranjo e controle das condies
que assegurem a transmisso do conhecimento.
(D) Na ideia de aprender fazendo pois mais
importante o processo de aquisio do saber do
que o saber propriamente dito.
QUESTO 4
A pedagogia progressista crtico-social dos
contedos refere-se aos contedos de ensino
considerando que:
(A) os temas geradores so extrados da
problematizao da prtica
(B) que matrias de ensino o que observvel,
mensurvel pelo alunos
(C) contedos culturais universais que se
constituram em domnios de conhecimentos
autnomos, incorporado pela humanidade.
(D) fica a critrio do aluno o contedo a ser
explorado.
QUESTO do ltimo concurso
uma configurao que nasce do processo de
acostumar-se a uma explicao ou compreenso
da realidade sem que ela seja questionada. Mais do
que uma interpretao adequada da realidade,
uma forma de ver a realidade mtica, espontnea
(Luckesi, 1994). Esse um conceito de
(A) sendo comum
(B) senso crtico
(C) conhecimento verdadeiro
(D) conhecimento historicamente acumulado
PEDAGOGIA LIBERAL TRADICIONAL
Papel da Escola Contedos Mtodos
Preparao
intelectual e moral
dos alunos para
assumir seu papel na
sociedade
Conhecimento e
valores sociais
acumulados atravs
dos tempos e
repassados aos
alunos como
verdades absolutas.
Exposio e
demonstrao
conceitos da matria
e / ou por meios de
modelos.
Professor x aluno Aprendizagem Manifestaes
Autoridade do
professor que exige
atitude receptiva do
aluno
A aprendizagem
receptiva e mecnica,
sem se considerar as
caractersticas
prprias de cada
idade.
Nas escolas que
adotam filosofias
humanistas clssicas
ou cientficas.
TENDNCIA LIBERAL RENOVADORA PROGRESSIVA
Papel da Escola Contedos Mtodos
A escola deve
adequar as
necessidades
individuais ao meio
social
estabelecidos a partir
das experincias
vividas pelos alunos
frente s situaes
problemas.
Por meio de
experincias,
pesquisas e mtodo
de soluo de
problemas.
Professor x aluno Aprendizagem Manifestaes
O professor
auxiliador no
desenvolvimento livre
da criana
baseada na
motivao e na
estimulao de
problemas
Montessori
Decroly
Dewey
Piaget
Lauro de oliveira Lima
TENDNCIA LIBERAL RENOVADORA NO-DIRETIVA
Papel da Escola Contedos Mtodos
Formao de atitudes. Baseia-se na busca
dos conhecimentos
pelos prprios alunos
Mtodo baseado na
facilitao da
aprendizagem
Professor x aluno Aprendizagem Manifestaes
Educao
centralizada no aluno
e o professor quem
garantir um
relacionamento de
respeito
Aprender modificar
as percepes da
realidade.
Carl Rogers,
"Summerhill" escola
de A. Neill
TENDNCIA LIBERAL TECNICISTA
Papel da Escola Contedos Mtodos
modeladora do
comportamento
humano atravs de
tcnicas especficas.
So informaes
ordenadas numa
seqncia lgica e
psicolgica
Procedimentos e
tcnicas para a
transmisso e
recepo de
informaes
Professor x aluno Aprendizagem Manifestaes
Relao objetiva onde
o professor transmite
informaes e o aluno
vai fix-las.
Aprendizagem
baseada no
desempenho.
Leis 5.540/68
e
5.692/71.