PLANDE CLASE

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA

DATOS DE REFERENCIA:
DEPARTAMENTO: ORURO
MUNICIPIO: CHALLAPATA
DISTRITO: CHALLAPATA
UNIDAD EDUC: EDUARDO ABAROA
NIVEL: SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO: CIENCIA TECNOLOGA Y PRODUCCIN
REA: MATEMTICA
RESPONSABLE: PROF. Alfredo Adolfo Gutierrez Jauregui
PROF. David Castillo Calle
SEMESTRE: PRIMERO
BIMESTRE: PRIMERO
AO DE ESCOLARIDAD: PRIMER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
N DE ALUMNOS: 35
TIEMPO: un mes
GESTION: 2013

TEMATICA ORIENTADORA:
DESCOLONIZACION Y CONSOLIDACION SOCIOCULTURAL ECONOMICA Y TECNOLGICA.


OBJETIVO HOLISTICO:
Desarrollamos en el ambiente comunitario el dialogo intercultural, analizamos propiedades y conceptos de los nmeros y
operaciones aplicando procedimientos algortmicos y heursticos, para planificar y para responder a necesidades de
seguridad ciudadana, productivas y tecnolgicas de la comunidad.


CONTENIDOS:
SIMBOLOGA NUMRICA EN LAS CULTURAS DEL ABYA YALA SISTEMAS DE NUMERACIN
Y CONJUNTOS NUMRICOS.
Los nmeros enteros en la economa de nuestros pueblos
Operaciones de nmeros enteros en el intercambio (Adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin).




ORIENTACIONES
METODOLOGICAS
RECURSOS Y MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACION: SER, SABER.
HACER Y DECIDIR

PRACTICA
Indagacin de prcticas cotidianas
de relacin de los nmeros Enteros
con la comunidad.

TEORIA
Razonamiento lgico concreto y
abstracto de los sistemas numricos
de adicin, sustraccin,
multiplicacin, divisin, potenciacin
y radicacin, utilizando
adecuadamente las propiedades de
los Nmeros Enteros, en grupos de
trabajo con equidad de gnero.
VALORACION
Valoracin del arte y conocimientos
de nuestras culturas verificando
operaciones de Nmeros Enteros.

PRODUCCIN
Aplicacin de conceptos y
propiedades de los Nmeros Enteros
en situaciones concreta de la vida,
relacionando saberes intraculturales
en grupos de trabajo.



- Videos.

- Computadoras.


- Textos.


- Revistas.

- Papelografos.

- Marcadores.

- Material concreto:

- Tapas de refresco,
imanes.
SER
- Cooperacin entre toda la comunidad
educativa.
- Actitud crtica y reflexiva sobre las actitudes
y comportamiento negativo de la poblacin
de la regin.
- Valoracin de expresiones aritmticas y sus
operaciones de forma reflexiva y dilogo en
trabajo comunitario.
SABER
- Determinacin y diferenciacin de
propiedades de los nmeros naturales y
enteros.
- Anlisis de las operaciones de potenciacin
y radicacin en situaciones concretas.
HACER
- Participacin activa y creativa de las
actividades para una seguridad ciudadana
- Habilidades, destrezas y la aplicacin de
propiedades de polgonos irregulares y
Nmeros Enteros relacionados a
situaciones concretas del entorno socio-
comunitario.
DECIDIR
- Postura crtica frente a los algoritmos en las
operaciones con nmeros enteros y
racionales.
- Se asume responsabilidad a partir de la
comprensin de datos sobre el desarrollo
econmico utilizando clculos numricos
que beneficien a la comunidad
- Contribuir al cuidado y mejoramiento de la
seguridad ciudadana.
PRODUCTO:
Manejo adecuado de la simbologa matemtica y sus conceptos en la presentacin y publicacin de artculos y proyectos
matemticos elaborados a travs de vivencias sociocomunitarias.

BIBLIOGRAFIA: matemtica 1, Pedro Gutierrez, ediorial la hoguera, matemtica 1, Santillana, aritmtica de Baldor,
programa de estudio educacin secundaria comunitaria productiva, ministerio de Educacin.




1ra. Situacin didctica.
- Explicamos a los estudiantes las cuatro propiedades de la adicin de nmeros enteros, dando las reglas para
la resolucin de ejercicios.

- Realizamos un resumen.
- Respondemos a dudas y preguntas.
2da. Situacin didctica:
- Planteamos una situacin problema de nuestra comunidad en el mbito econmico para analizar el
algoritmo de la sustraccin de nmeros enteros y cmo podemos aplicar esta operacin en la interpretacin
y solucin de problemas en el mbito econmico de nuestra comunidad.
- Analizamos los ejercicios planteados y los resolvemos con ayuda de un pizarrn magntico.
- Planteamos operaciones combinadas encerradas entre signos de agrupacin, el procedimiento para resolver
los polinomios aritmticos.
- Resolvemos problemas y ejercicios de polinomios aritmticos en forma manual y con calculadora.
- Se tomar una evaluacin con prueba escrita en base a una prctica planteada a los estudiantes.
- Resolvemos la evaluacin, para que los estudiantes retroalimenten y afiancen sus aprendizajes.
- evaluamos el cuaderno del estudiante donde veremos tambin reflejado el ser, saber y el hacer.
3ra. Situacin didctica:
- Presentamos el tema de multiplicacin de nmeros enteros.
- Planteamos una situacin problema donde se d la idea de multiplicacin
- Explicamos, analizamos y debatimos los algoritmos para la resolucin de problemas de distinta ndole en
nuestra comunidad, la similitud y diferencia con la multiplicacin de nmeros naturales y de nmeros
enteros.
- Explicamos y analizamos las propiedades de la multiplicacin y resolucin de ejercicios de multiplicacin con
estas propiedades.
- Multiplicamos nmeros grandes con la calculadora, tambin comprobamos.
4ta. Situacin didctica:
- Presentamos el tema de divisin de nmeros enteros
- Explicamos y planteamos una situacin problema de nuestra comunidad y donde se apliquen los nmeros
enteros con la operacin de divisin.
- Analizamos y debatimos el algoritmo para la divisin.
- Con ayuda de la calculadora explicamos que en el conjunto de los enteros, solo consideramos divisiones
exactas y enteras.
- Explicamos la regla de signos con el problema: si hay una deuda de Bs. -35, y la pagan entre cinco personas,
cunto de deuda le toca a cada persona?
- Damos a conocer la regla de signos y los distintos signos que indican la operacin de divisin.


5ta. Situacin didctica:
- Resolvemos ejercicios y problemas
- Respondemos a dudas y preguntas
- Planteamos operaciones combinadas y resolvemos junto con los estudiantes
- Respondemos a dudas y dificultades.
- Evaluamos con una prueba escrita los aprendizajes adquiridos en base a una prctica que los estudiantes
resolvern
6ta. Situacin didctica:
- Resolvemos junto con los estudiantes la evaluacin planteada e iniciamos el reforzamiento.
- Repasamos la adicin y sustraccin de nmeros enteros, que se resume al saber utilizar la regla para hacer
desaparecer parntesis y luego sumar segn sea el caso de nmeros de igual signo o distinto signo.
- Planteamos a los estudiantes situaciones problemas en cuanto a cantidades positivas (ganancias), y nmeros
negativos (prdidas o gastos)
- Con ayuda de material concreto contextualizamos ms los problemas.
- Si es necesario utilizamos tapas de color para representar cantidades positivas y negativas.
7ma. Situacin didctica.
- Repasamos la multiplicacin y divisin de nmeros enteros, que tienen regla de signos similar.
- Repasamos la operacin de multiplicacin con la resolucin de un problema, y luego resolvemos ejercicios y
ms problemas.
- Repasamos la operacin de divisin de nmeros enteros mediante la resolucin de un problema y luego
resolvemos ejercicios con los estudiantes ayudando a aquellos con dudas y dificultades.
- Realizamos una metacognicin de lo repasado.
8va. Situacin didctica:
- Recordamos la resolucin de ejercicios con polinomios aritmticos y operaciones combinadas.
- Repasamos paso por paso el procedimiento de resolucin de un problema numrico de operaciones
combinadas
- Planteamos ms ejercicios y los estudiantes resuelven, a la vez que ayudamos a aquellos con dudas y
dificultades.
- Hacemos un resumen de lo repasado.
Calificamos el proceso de reforzamiento de los estudiantes, revisando el cuaderno del estudiante.

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DEL DIRECTOR