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Mdulo: Desarrollo Objetivos de Aprendizaje




ESTRATEGIA N 4: Fortaleciendo la Representacin Fonolgica


Objetivo de la Estrategia Metodolgica


Fortalecer la representacin fonolgica a travs de la pronunciacin de la palabra.

Afianzar el significado de la palabra mediante su uso para describir situaciones.




Definicin de la Estrategia y fundamentacin terica y/o evidenciaprctica



Para retener las palabras los nios necesitan decirlas muchas veces. Esto fortalece la
representacin fonolgica, propicia la retencin y los prepara para el eventual aprendizaje
de la representacin escrita de la palabra. Adems, la repeticin frecuente de una palabra
aumenta la probabilidad de que los nios las vuelvan a utilizar. Pero simplemente pedir a los
nios que repitan la palabra una y otra vez se volvera tedioso y sin sentido. Es bueno tener
un repertorio de actividades que propician el uso de las palabras por los nios.




Curso: Explicacin y narracin para desarrollar la comprensin
Titulo:
ESTRATEGIA N 4: Fortaleciendo la Representacin Fonolgica
Unidad: 1




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Descripcin de la Estrategia


1. Lectura Emergente

Una gran oportunidad para que los nios utilicen la palabra es la lectura emergente o
fingida. Los nios desde los dos aos e incluso antes, juegan a leer los libros que les han
sido ledos en forma repetida. A medida que se van desarrollando su memoria y su lenguaje,
esta lectura fingida se va a acercando ms a y ms a una repeticin del texto literal. Por eso,
es muy probable que un nio de 4 o 5 aos, al leer un libro que ha escuchado varias veces,
utilice las palabras del autor, incluyendo las palabras nuevas que le hemos enseado.




Pero propiciar la lectura emergente en la sala no es fcil. Hay tres requisitos para que esta
lectura fingida ocurra en una sala de NT1 o NT2.

1. Los nios deben estar expuestos a lecturas repetidas de libros motivantes e
interesantes
2. Los nios tienen que tener acceso a los libros que se les han ledo. La mejor forma de
lograr estos es tener mltiples copias de cada libro y ponerlas en estantes al alcance de
los nios. Cuando no es posible tener mltiple copias, se puede trabajar en grupos
pequeos para que cada nio tenga acceso al libro.
3. Se debe contar con una audiencia. La mejor forma de lograr esto es contar con un
momento del da donde se incentiva a los nios a leerse unos a otros y leerle a la
profesora en forma individual. Se le debe dar un nombre significativo a esta parte de la
rutina. Puede ser La hora de los cuentos o La hora del lector. La profesora se pasea
por las mesas de los nios solicitando que le lean alguno de los cuentos que han
elegido. La manera en que la profesora invita a los nios a leer es muy importante. Debe
formularse de una forma clara y precisa: Leme tu libro, por favor. Se deben evitar
frases tales como: Puedes leerme tu libro? Ya que implcitamente el nio podra
interpretar que no puede hacerlo, o simplemente responder que no. Tambin es
Ver Video Lectura Emergente




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importante la actitud que se mantiene mientras el nio lee. Es crucial mostrarse
interesada, escuchando de manera atenta y placentera. Este es el momento en que el
nio es el protagonista de su propio aprendizaje y se encuentra explorando sus propias
habilidades, por lo que es preferible que la profesora no se dedique a ensear.

Algunos nios prescolares se ven intimidados por la palabra leer y contestan yo no s
leer. Pero hace falta muy poco para pasar este escollo. Generalmente basta con decir algo
como No necesitas leerlo como lo leen los grandes, puedes hacerlo como lo hacen los
nios de knder (o prekinder).

Luego de algunas semanas de este ejercicio, usted ver que La hora de los cuentos se
convierte en un espacio lleno de literatura y palabras sofisticadas.

2. Reemplazar oraciones

Aqu hay otra estrategia para propiciar que los nios enuncien la palabra, fortaleciendo la
representacin fonolgica. Consiste en pedir a los nios que remplacen una parte de una
oracin con la palabra objetivo.

INSTRUCCIONES:

Ayer aprendimos algunas palabras cuando lemos Los Cocodrilos Copiones. Aprendimos
Laguna, Escabullirse y Abarrotado. Ahora vamos a repasar esas palabras. Yo voy a
decir algunas frases y ustedes usarn esas palabras para completar mis frases.

EJEMPLOS:

Los Cocodrilos Copiones David Bedford & Emily Bolam. Ekar.
El ratn sali con mucho cuidado de la cocina. El ratn se. (escabull).
Cerca de mi casa hay un gran montn de agua donde se puede nadar o andar en bote.
Cerca de mi casa hay una (laguna).
En el cine haba tanta gente que no caba nadie ms. El cine estaba (abarrotado).





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El Estofado del Lobo Keiko Kasza, Editorial Norma.
El ratn sali con mucho cuidado de la cocina. El ratn se. (escabull).
Cerca de mi casa hay un gran montn de agua donde se puede nadar o andar en bote.
Cerca de mi casa hay una (laguna).
En el cine haba tanta gente que no caba nadie ms. El cine estaba (abarrotado).